정답과 해설 01 (가) 광고에서는 생활 속 작은 실천을 통해 이산화탄소를
줄여 환경을 보호하자는 내용이, (나) 광고에서는 한국과 일본이 에코 라이벌이 되어 함께 환경을 보호하자는 내용 이 나타나 있다.
02
제시된 광고는 현대의 옷차림인 청바지와 고대의 동상을 연결 지어 궁금증을 유발하고 오래된 멋이 돋보이는 청바 지라는 것을 강조한 상업 광고이다. 하지만 청바지를 오랫 동안 입자는 내용이 주제는 아니다.03
평범한 사람을 내세우면 친근감을 주는 효과가 있다. 광고 에 주목하게 하고 호감을 높이는 효과를 거둘 수 있는 방법 은 유명인을 내세우는 것이다.04
(나)는 공익 광고로, 유명인이 입은 옷에 관심을 가지기보다 는 한국과 일본에서 실천하고 있는 환경 보호 방법을 보고 자신도 동참해야겠다는 마음가짐을 갖는 것이 적절하다.05
라디오 광고는 음성과 소리만을 사용하며 비슷한 문장 구 조를 반복하는 등 운율을 최대한 활용하는 것이 특징이다.배너나 팝업창 등을 활용하는 방법은 인터넷 광고에서 활 용할 수 있다.
06
이 광고에는 치약의 사진이 실려 있어 적절한 시각 자료를 제시했다고 볼 수 있다.07
광고에는 장애인들이 계단으로 인해 어려움을 겪는다는 내 용이 나타나 있다. 그러므로 이와 관련된 ⑤의 감상이 적절 하다.│4~5쪽│
01 ② 02③ 03② 04④ 05③ 06④
07⑤
3. 설득의 힘
(1) 광고의 설득 전략
│3쪽│
1공익, 텔레비전 2⑴ ㉠ ⑵ ㉡ 3상업 광고
4◯ 5공익, 상업 6라디오 광고 7×
│6~7쪽│
01 ① 02⑤ 03환경을 보호하자.04⑤ 05①
06③ 07③ 08라디오 광고 09⑤
01
(가)는 평범한 사람 내세우기, 일상 속 경험 보여 주기, 구체 적인 방안 제시하기, 동음이의어 활용하기 등의 전략이 사 용되었다.02
(나)에서는 한국과 일본의 유명한 연예인이 환경 보호를 하 자고 말하고 있는데 이처럼 유명인을 내세움으로써 광고에 주목하게 하고 호감을 높이는 효과를 얻을 수 있다.03
(가)와 (나)에는 모두 환경을 보호하자는 메시지가 담겨 있다.04
(가)와 (나)는 모두 공익 광고로 공익적인 메시지를 전달하 여 사람들의 생각이나 행동을 변화시키는 것이 목적이다.<보기>는 상업 광고로 소비자가 상품을 구매하도록 설득하 는 것을 목적으로 한다.
05
(가)~(다)는 모두 공익적인 메시지를 전달함으로써 사람들 의 행동의 변화를 유도하는 것을 목적으로 하는 공익 광고 이다.06
(가)~(다)에서는 공통적으로 악성 댓글의 폐해를 보여 주어 경각심을 갖도록 하고 있다.07
(가)는 텔레비전 광고, (다)는 인터넷 광고로 영상과 음향, 자 막, 내레이션 등 시각적, 청각적 요소를 모두 활용할 수 있 다. ③은 (나)와 같은 라디오 광고에서 활용되는 전략이다.08
(나)는 소리, 음성, 음향, 노래 등 청각적 요소만을 활용하여 만들 수 있는 광고이다.09
소량만 사용해도 효과를 볼 수 있다고 한 내용은 허위 내용 이라기보다는 과장한 내용이라고 보는 것이 적절하며 많이 사용해야 효과를 볼 수 있다는 내용 또한 나타나지 않았다.01
로봇이 인간을 행복하게 하는지에 대해 찬성 측과 반대 측 으로 나뉘어 대립하고 있다.02
토론의 주제인 논제는 찬성과 반대의 주장이 대립할 수 있 는 것이어야 한다.03
로봇은 계획된 시스템에 의해서만 움직이므로 인간의 정신 적인 만족감을 충족시키는 데 한계가 있다. 그러므로 정서 적인 안정감을 주는 것이 아니라 줄 수 없다는 주장에 대한 근거로 더 적합하다.│10쪽│
01 ② 02⑤ 03② 04③ 05⑤
(2) 다양한 논제에 대한 토론
│9쪽│
1 토론 2입론, 반론 3논제 4× 5②
6명확하고 한결같아야 7ㄱ - ㄴ - ㄹ - ㄷ
04
③ 이후에 이어지는 찬성 측의 반론을 고려할 때 반대 측이 내세울 만한 의견은‘로봇 때문에 인간이 게을러진다’이다.05
사회자는 한쪽 편에 치우져 공정하지 못하게 진행하고 있 다.│11~13쪽│
01 ③ 02로봇은 인간을 행복하게 한다. 03④
04③ 05④ 06⑤ 07① 08⑤
09(가) / (가)에서 찬성 측이 로봇이 인간의 삶을 행복하게 해 준다고 주장하고 있기 때문이다.
10
④11
⑤12
⑤01
토론에서 입론은 이유의 근거를 밝히며 주장의 타당함을 논리적으로 입증하는 말하기이고, 반론은 상대 주장의 오 류나 허점을 지적하거나 반박하는 말하기이다.02
이 토론에서 찬성 측은 로봇이 인간을 행복하게 한다고 주 장하고, 반대 측은 행복하게 하지 않는다고 주장한다.03
찬성 측과 반대 측 모두 자신의 주장을 먼저 밝힌 다음 근 거를 제시하고 있다.04
찬성 측에서는‘어떤 작업을 자동적으로 실행하는 모든 기 계’를 로봇으로 보고 있으며 로봇이 정신적인 만족감을 줄 수 없다고 주장하는 것은 반대 측이다.05
토론자의 발언 내용을 요약하는 것도 사회자의 역할이기는 하지만 제시된 토론에서는 나타나지 않는다.06
쟁점에 대해 찬성 측은 로봇이 인간에게 정신적인 만족감 을 준다고 보고 있고, 반대 측은 로봇은 인간에게 정신적인 만족감을 줄 수 없다고 주장하고 있다.07
로봇은 의료 기술 발달에 이바지한다는 찬성 측의 주장에 대해 반대 측은 로봇은 전쟁 등 나쁜 목적에 이용될 수 있 다고 반론하고 있다.08
반론을 할 때에는 이미 제시된 상대의 주장이 지닌 허점을 검토하여 상대의 논리를 반박해야 한다.09
극한 작업을 하는 로봇이나 자동차 용접을 하는 로봇의 사진 이므로, (가)에서 주장하는 찬성 측의 근거로 활용할 수 있다.10
경제적으로 넉넉한 소수의 사람만이 로봇의 혜택을 누릴 것이라는 반대 측의 주장에 대해 찬성 측은 제시된 내용을 근거를 들어 반박하고 있다.11
로봇 때문에 인간이 게을러진다는 반대 측의 주장에 대해 찬성 측은 로봇으로 인해 얻은 시간 덕분에 ①`~④`와 같은 이점이 생겼다고 반론하고 있다.12
철수는 근거가 부족하고, 민희는 입장이 불명확하며, 선진 은 인신공격성 발언을 했고, 수하는 발언 기회를 가로챘다.│14~19쪽│
01 ④ 02② 03㉠ 비닐봉지에 담지 말고 ㉡ 시장 바구니에 담으세요! 04⑤ 05② 06③ 07⑤
08㉠ 승용차 요일제 ㉡ 페트병 마개 분리수거
09이 광고는 공익적인 메시지를 전달하여 행동의 변화를 유도 하는 광고이고, <보기>는 소비자가 상품을 구매하도록 하는 광 고이다.
10
⑤11
⑤12
광고에 허위・과장・비 방의 내용이 있지 않은지 살펴 비판적으로 수용한다.13
④14
⑤15
통계 자료를 예로 제시하였다.16
①17
③18
②19
③20
㉠ 입론 ㉡ 반론 ㉢ 경청01
(가)는 공익적인 메시지를 전달하고 있는 공익 광고이다.02
(가)에서는 유명한 사람을 내세우지 않았다. 평범한 사람을 내세워 일상 속 경험을 보여 주고 있다.03
(가)에는 동음이의어를 사용하여 참신하고 인상적인 느낌 을 주는 설득 전략이 사용되었다. ㉠에는 비닐봉지에 장을 본 물건을 담은 장면, ㉡에는 시장 바구니에 장을 본 물건 을 담은 장면이다.04
(나)는 청바지의 판매를 목적으로 한 상업 광고로 오래된 멋이 돋보이는 청바지임을 내세우기 위해 청바지와 고대 동상을 연결시켜 표현하였다.04
한국와 일본이 에코 라이벌이 되어 함께 환경을 보호하자 는 내용을 전달하는 공익 광고이다.06
이 광고에는 유명인 내세우기, 구체적인 방안 제시하기 등 의 방법이 사용되었는데 구체적인 방안을 제시함으로써 쉽 게 실천할 수 있도록 하는 효과를 거둘 수 있다.07
이 광고는 한국과 일본의 구체적인 환경 정책을 소개함으 로써 사람들의 동참을 이끌어 내고 있다.08
이 광고에는 한국의 승용차 요일제, 일본의 페트병 마개 분 리수거를 홍보함으로써 환경을 보호하기 위한 실천을 촉구 하고 있다.09
이 광고는 공익 광고이고, <보기> 광고는 상업 광고이다.10
(가)는 텔레비전, (나)는 라디오, (다)는 인터넷 광고이다.①, ⑤는 인터넷 광고, ②는 라디오 광고, ③, ④는 텔레비 전 광고의 특징이다.
11
(가)~(다)는 악성 댓글을 달지 말자는 주제를 전달하고 있 다. ①~④ 모두 인터넷 예절을 지키자고 말하고 있고, ⑤는 장애인에 대한 배려가 필요하다고 말하고 있다.12
이 광고에는 허위 내용, 과장 내용, 비방이 나타나 있어 소 비자에게 혼란을 주고 있다.01① 02③ 03④ 04카카두 국립 공원을 개발해야 한다. 카카두 국립 공원을 보존 해야 한다.
│생각의 창│
정답과 해설 13 토론자는 상대 주장의 허점이나 오류를 발견하면 바로 정
정해 주는 것이 아니라 자신의 반론 차례 때 반박할 근거로 삼는다.
14
⑤는 찬성 측의 주장이고 나머지는 모두 반대 측의 주장 이다.15
(마)에서 반대 측 토론자는 국민 건강 통계 자료를 제시하 여 자신의 주장에 대한 타당성과 신뢰성을 높였다.16
토론의 과정에서 서로의 주장을 내세우며 최선의 결론을 도달한다는 점에서 문제 해결 능력, 사고력, 분석력, 논증 과 설득의 힘 등이 쌓아진다.17
토론의 논제는 찬반 의견이 명확하게 갈리는 것이어야 한 다. 교실 환경을 깨끗하게 하자는 논제는 찬반 의견이 갈리 기 쉽지 않으므로 적절하지 않다.18
반론은 새로운 주장을 제기하지 않고 이미 나온 상대의 주 장이 지닌 허점을 종합적으로 검토하여 상대의 논리를 반 박하는 말하기이다.19
가사 로봇의 경우 게으름을 부추길 수도 있지만, 가사를 도 와 시간적 여유를 갖게 해 주는 긍정적인 역할도 언급되고 있다.20
평가 기준을 보면 각각 입론, 반론, 토론 시 태도 측면에서 평가해야 할 항목이다.02
③은 현재 시제이고, ①과 ②는 과거 시제, ④와 ⑤는 미래 시제이다.03
주어가 제힘으로 동작을 하는 문장은 능동문이다. ③을 제 외한 문장은 모두 주어가 동작을 당하는 피동문이다.04
<보기>는 피동 표현을 사용하는 이유이다. ⑤는‘비’가 제 힘으로 동작을 하는 능동 표현이며, 나머지는 모두 피동 표 현이다.05
‘깨졌다’는‘깨다’에‘-어지다’가 붙은 피동문이며, 나머 지는 모두 사동문이다.06
차를 주차하는 주체가 누군가에게 주차하는 것을 시키는 것이 아니므로, ‘주차하면’과 같은 능동 표현을 사용해야 한다.07
‘못’부정문은 주어의 능력이 부족하거나 외부적 원인 때문 에 행동을 하지 못하는 경우에 쓰인다. ⑤는 의지 부정인‘안’부정문에 담긴 의미이다.
08
제시된 문장은 부정 표현인‘않았다’가 부정하는 범위가 어 디까지인지 명확하지 않아 여러 가지 의미를 갖게 된 중의 적 문장이다.01
①은 개발론자들의 주장에 대한 근거이고, 나머지는 모두 환경론자들의 주장에 대한 근거나 관점이다.02
이 글은 개발론자와 환경론자의 대립을‘카카두 국립 공원 의 개발’이라는 구체적 사건을 통해 잘 보여 주고 있다.03
개발론자들은 인간 중심주의적 관점을 갖고 있다.04
이 글에는 개발론자들과 환경론자들의 입장이 대립하고 있다.생각의 창
4. 담화 상황을 고려한 소통
(1) 다양한 문법 요소
│20~22쪽│
01 ⑤ 02③ 03③ 04⑤ 05② 06③
07⑤ 08③
01
‘학급 회의’라는 공적인 자리에서는 듣는 이를‘박영호 학 생’으로 예의를 갖추어 지칭하며, 종결 표현 또한‘있으십 니까’와 같이 높여서 표현해야 한다.│23~25쪽│
01 ⑤ 02③ 03⑤ 04㉠ 고객님 ㉡ 선생님 ㉢ 어머니 05④ 06④ 07④ 08상대방과 친밀 해졌기 때문이다. 09④
10
⑤11
⑤12
㉠ 은 의지, ㉡은 추측의 의미이다.13
③14
②15
②16
㉠ 사동문, -히- ㉡ 피동문, －되다17
⑤18
③19
⑤20
⑤21
㉠ 못 본다 ㉡ 안 본다22
⑤01
객체 높임법은 특수 어휘로 실현되지만 국어의 높임법 중 가장 발달한 것은 여섯 가지의 높임 체계를 가진 상대 높임 법이다.02
‘서은아’라고 부르는 것으로 보아 말하는 이와 친근한 관계 이거나 아랫사람이므로 이런 경우에는‘가니, 가’와 같은 표현을 사용하는 것이 적절하다.03
‘－요’는 해요체의 어미이다.04
㉠은 듣는 이인‘고객님’을 높이는 상대 높임법, ㉡은 문장 의 주체인‘선생님’을 높이는 주체 높임법, ㉢은 문장의 객 체인‘어머니’를 높이는 객체 높임법이다.05
문장의 주체인‘할머니’를 높이므로‘할머니’에 주체 높임 을 표현하는 격조사‘께서’를 붙여야 한다.06
문장의 객체인‘어른’을 높이기 위해서‘보다’를 높이는‘뵈다’를 사용해‘뵌’이라고 표현해야 한다.
07
화자의 태도에 따라 듣는 이와 문장의 주체를 모두 높일 수 있으므로 ㉡과 ㉢이 모두 가능하다.08
처음 만났을 때는 서로 상대방을 높였지만 1년이 지나서는 상대방과 친밀해져서 높이지 않았다.09
‘전에’보았다는 과거 사건을 언급하고 있으므로 미래 시 제가 아닌 과거 시제를 사용하여‘재미있었다’로 표현해야 한다.10
⑤의‘학생이던’에서는‘던’이 과거 시제를 나타내는 요소 이다.11
말하는 시점보다 훨씬 이전에 발생하여 현재와는 단절된 일을 표현하는 과거 시제는‘-았었-/-었었-’과 같은 어미 이다. ㉤은 말하는 시점을 기준으로 동작이 완료되었음을 나타내는 표현이다.12
㉠과 ㉡은 모두‘-(으)ㄹ 것이-’를 사용했는데 담긴 의미가 달라 ㉠은 의지, ㉡은 추측의 의미로 쓰인다.13
제시된 문장은 주체인‘모기’가 동작을 당하는 피동문이고,③은 주체인 목수가 제힘으로 동작을 하고 있으므로 능동 문이다.
14
여자아이가 사용한 표현은 그릇을 깬 주체인 자신을 드러 내지 않는 피동문으로, 그릇을 깼다는 책임을 피하려는 의 도가 담겨 있다.15
사동 표현은 문장의 주체가 행동을 시키는 것을 의미하므 로‘친구를 웃긴다.’와 같은 표현이 사동 표현에 해당한다.16
㉠은‘-히-’를 사용해 엄마가 의자에 앉게 시켰다는 의미 를 드러낸 사동문, ㉡은‘-되다’를 사용해 민원이 접수당한 상황을 나타낸 피동문이다.17
㉠은 주동 표현, ㉡은 사동 표현으로 동작을 하도록 시키는 주체를 강조하는 것은 사동 표현이다.18
㉠과 ㉢은 문장의 주체가 동작을 당하고 있으므로 피동 표 현이 적절하며, ㉡과 ㉣은 문장의 주체가 제힘으로 하는 행 동이므로 능동 표현이 적절하다.19
자신의 생각을 말할 때 책임을 피하려는 심리에서‘-되다’를 사용하는 것은 바람직하지 않으므로‘생각합니다’가 적 절한 표현이다.
20
‘안’부정문은 주어의 의지에 따라 행동을 하지 않은 경우,‘못’부정문은 주어의 능력이 부족하거나 외부적인 원인 때 문에 행동을 하지 못하는 경우에 사용한다. ⑤`의 경우, 이 웃집 소음 때문에 잠을 이룰 수 없었던 것이므로‘자지 못 했다.’로 표현하는 것이 적절하다.
21
㉠은 무서워서 볼 수 없는 상황, ㉡은 자신의 의지로 보지 않은 상황이므로 각각‘못’부정문과‘안’부정문을 사용할 수 있다.22
<보기>의 마지막 예문을 보면 쉼표(반점)를 통해 강세를 주 어 중의성을 해소하고 있다.│26~27쪽│
01 ④ 02㉠ 오셨습니까?(오십니까?) ㉡ 안심하게
03② 04④ 05④ 06③ 07⑤ 08㉠ 은 동작이 진행되고 있으며, ㉡은 동작이 완료된 상태이다.
09②
10
③11
③12
⑤13
②14
④15
③16
1. 철수에게 그 책을 준 것은 영희가 아니다. 2.영희가 철수에게 준 것은 그 책이 아니다.
01
‘하십시오체’와‘하오체’는 격식체의 높임, ‘하게체’는 격 식체의 낮춤, ‘해요체’는 비격식체의 높임 표현이다.02
청년이 할아버지에게 쓰는 높임 표현인‘하십시오체’, 할아 버지가 청년에게 쓰는‘하게체’를 적절하게 활용하면서 의 문법과 평서법으로 마무리해야 한다.03
주체인‘할머니’와 관련된‘귀’를 높이는 것이므로 간접 높 임을 사용해야 한다. 따라서‘밝다’는‘밝으시다’로 표현해 야 하지만‘귀’에‘께서’를 붙일 필요는 없다.04
남학생과 여학생은 사적인 대화에서 반말을 쓰고, 공적 대 화에서는 높임말을 쓰고 있다.05
‘지금’은 사건이 말하는 시점과 동일하게 일어날 때 쓰는 부사어로 현재 시제를 나타낸다.06
‘올 것이다’는 미래 시제이므로 이를 활용하면‘올 편지’가 되어야 한다. ‘온 편지’는 과거 시제이다.07
말하는 이가 현재 예상하고 있으므로, 현재 시제인‘예상됩 니다’로 표현하는 것이 맞다. ㉠~㉣은 모두 시제가 바르게 나타난 표현이므로 고칠 필요가 없다.08
‘－아/－어 가다’는 동작이 진행되고 있음을 나타내는 표 현이며, ‘-고서’는 말하는 시점을 기준으로 동작이 모두 끝 났음을 나타내는 표현이다.09
②는‘끝났을 것이다.’와 같은 의미로, 추측의 의미로 쓰이 고 있다.10
㉠은 능동, ㉡은 피동, ㉢은 주동, ㉣은 사동 표현이다. 피동 인 ㉡보다 능동인 ㉠이 행동의 주체가 분명하게 드러난다.11
㉠은 피동 표현, ㉡은 사동 표현이다. ③에서‘그릇’이 동작 을 당하므로 피동 표현, ‘아이’를 의자에 앉게 했으므로 사 동 표현이다.12
㉤은 비가‘더’내리는 것이므로 미래 시제와 추측의 의미 를 담은‘되겠습니다’를 사용하는 것이 적절하다.13
제시된 문장에서‘담겨진’은 피동 접미사를 사용한‘담긴’에‘-어지다’까지 붙여 두 번의 피동을 사용한 잘못된 표현 이다.
14
㉠은 의지 부정, ㉡은 능력 부정, ㉢은 형용사의 부정 표현 으로, ④와 같이‘배탈이 난 상황’은 주체의 의지와는 무관 하므로 ㉠보다는 ㉡의 이유로 더 적절하다.15
어울리는 상태를 부정할 때에는‘안’부정문을 사용한다.정답과 해설 16 제시된 문장은‘않았다’의 부정 범위가 명확하지 않아 중
의적 의미가 생겼으며, 그 중에서 제시된 조건처럼‘영희’
와‘그 책’을 부정하는 경우에 따라 다른 의미가 생기기도 한다.
05
제시된 대화에서 상아는 준철이가 아픈 것을 고려하지 않 았으므로 상아에게 듣는 이의 처지를 고려하라는 충고를 해 주는 것이 바람직하다.06
수현이는 앞머리를 자른 것에 대해 민우의 의견을 묻고 있다.│28~29쪽│
01 상대 02께서, －(으)시－ 03간접 04목적어, 부사어 05보냈습니다 06오세요 07가십니까
08⑴ 주시오, 죄송합니다 ⑵ 일어나, 싶어요 09할머니는
→ 할머니께서는
10
타당합니다 → 타당하십니다11
선 생님에게 → 선생님께 / 물어 → 여쭈어12
본 → 뵌 / 처음 이시다 → 처음이다13
㉠ 선생님 ㉡ 선생님 ㉢ 할아버지㉣ 할아버지, 아버지
14
㉠－계시다 ㉡－드렸다15
의도16
㉠, ㉣17
과거 시제18
현재 시제19
미래 시제20
과거 시제21
읽더라22
놀았었다23
나갔다24
㉤25
㉡, ㉣26
능동27
피동28
사동29
잡혔다30
앉힌다 / 앉게 한다31
접수되었다32
낮춘다 / 낮게 한다33
화해시켰다 / 화해하게 했다34
이루어졌다35
사용된다36
⑴ ㉡ ⑵ ㉠37
했었습니다 → 했습니다38
바라겠습니다 → 바랍니다39
열려진 → 열린40
생각됩니다 → 생각합니다41
소개 시켜 → 소개해42
못 읽는다 / 읽지 못한다43
안 잤다 / 자지 않았다44
못 받았다 / 받지 못했다45
⑴ 먹지 마라⑵ 나가지 말자 ⑶ 안 어울려
46
⑴ 영희, 철수, 그 책, 주지 (주다) ⑵ ① 강세 ② 은`/`는 ③ 문맥(2) 담화의 개념과 특성
│30~32쪽│
01 ⑤ 02⑤ 03⑤ 04② 05② 06③
01
상황 맥락은 대화 참여자 사이의 개별적이고 구체적인 장 면과 관련 있는 맥락이다. 대화 참여자가 속한 공동체의 가 치는 담화의 사회・문화적 맥락과 관련이 있다.02
사회・문화적 맥락은 역사적・사회적 상황, 공동체의 가치 및 신념 등을 포함하는 맥락으로 소작농과 마름이라는 당 대의 신분 체계와 관련된 해석이 가장 적절하다.03
①~④는 동일한 말을 지역에 따라 다르게 표현하는 예이지 만 ⑤는 남성과 여성의 문법적 특징을 드러내는 예로 성별 에 따른 언어 변이에 해당한다.04
할머니가 쓰는 말(고등어 한 손)을 손자가 이해하지 못하는 것으로 보아 두 사람의 세대 차이에 의해 의사소통이 잘 이 루어지지 않은 경우이다.01
담화의 의미를 파악하는 데 영향을 끼치는 요소인‘장면’에 는 시간적 배경과 공간적 배경이 모두 해당된다.02
영철이와 지원이가 어느 장소에서 무엇에 대해서 대화를 나 누는지 알 수 없기 때문에 의미가 명확하게 전달되지 않고 있다.03
제시된 담화 상황에는 발화 장면이 제시되어 있지만 담화 참여자가 제시되지 않았으며, 이 담화의 대화 참여자는‘나’와 점순이이다.
04
(다)에서‘나’는 점순이가‘느 집엔 이거 없지?’라고 말하며 감자를 주어 불쾌해하고 있으므로 상대방의 처지를 고려하 며 감자를 건네는 것이 바람직하다. 또한 ③, ⑤와 같이 좋 아한다는 감정을 직접적으로 말하면 마름인‘나’의 처지에 서는 부담스러울 것이다.05
(다)에 마름과 소작인 집의 자녀들이라는 사회・문화적 맥 락이 제시되어 있다.06
사회・문화적 맥락은 사회적・역사적 상황, 공동체의 신념 과 가치 등을 포함하는 맥락으로 ③과 같은 경우는 담화에 직접적으로 영향을 미치는 상황 맥락에 해당한다.07
고흥댁은 전라도 방언, 시내 엄마는 서울・경기 지역의 말 을 사용하고 있으며 이를 통해 지역에 따라 사용하는 언어 가 다르다는 점을 알 수 있다.08
‘을’에 비해‘갑’이 상승 억양에 맞장구치는 말이나 감성적 인 어휘가 많은 것을 볼 때‘갑’은 여성, ‘을’은 남성임을 알 수 있다.09
(가)는 어른 세대, (나)는 청소년 세대로 호칭이나 문장의 마 무리에서 차이가 드러나고 있으며 (나)와 같은 청소년 세대 는 상대 높임법 중 비격식체에 해당하는‘해체’를 주로 사 용하고 있다.│33~35쪽│
01 ④ 02⑤ 03㉮‘나’(점순이) ㉯ 점순이(‘나’)
04② 05 저희는 마름이고 우리는 배재를 얻어 땅을 부 치느라 일상 굽신거리고 있는데……. 06③ 07⑤
08갑 : 여성, 을 : 남성 09④
10
③11
청소년 세대는 (인터넷을 통해) 새로운 말(유행어나 은어) 을 만들어 사용한다.12
②13
③14
지수, 민서15
⑤16
⑤10
세대 간에 나타나는 언어 차이는 서로의 말을 잘 이해하지 못해서 의사소통에 장애를 줄 뿐만 아니라 심각할 경우 세 대 간 갈등으로도 이어질 수 있다.11
‘시러’, ‘하네여’, ‘고고싱’, ‘냉무’등 어른 세대에서는 잘 쓰지 않는 말을 만들어 쓰고 있음을 알 수 있다.12
여학생은 우체국의 위치를 알고 싶어서 질문했지만 아저씨 는 이에 대한 대답을 하지 않고 있다.13
상아는 병원에 있느라 체육 대회에 나가지 못하는 준철이 를 배려하지 않고 말하고 있고, 준철이의 말투에서 이에 대 한 섭섭함을 읽을 수 있지만 준철이가 체육 대회 불참을 다 행으로 여긴다는 것은 알 수 없다.14
병원에 입원해서 학교에 가지 못하는 준철이를 위로하고 격려하는 말이 가장 적절하다.15
담화에 참여할 때에는 자신의 말하기 목적뿐만 아니라 듣 는 이의 목적이나 의도 또한 고려해야 한다.16
(다)를 통해서는 남자가 여자를 배려하는 마음으로‘괜찮 아’라고 했다고 볼 수 있다.│40~43쪽│
01 ② 02⑤ 03③ 04상대 높임법, 주체 높임법
05③ 06③ 07② 08㉠ 바쁜 ㉡ 바쁘다
09④
10
동작이나 행위의 주체를 모르거나 밝히기 어렵 기 때문이다.11
④12
②13
③14
④15
⑤16
③17
④18
②19
②20
④21
③22
⑤23
③24
상대방의 오해를 불러일 으킬 수 있다.(원만한 인간관계를 맺는 데 어려움이 생긴다.사람들과 갈등을 겪을 수 있다.)
01
②는 문장의 객체인‘선생님’을 높이므로‘주었다’대신에 특수 어휘인‘드리다’를 사용해야 한다.02
⑤는 비격식체이며, 나머지는 모두 격식체의 종결 어미이다.03
<보기>는 주체 높임법 중에 간접 높임에 대한 설명이다. ③ 은 주어인‘할아버지’와 관련된‘걱정거리’를‘있으시다’를 사용하여 높였다. ②는 주체 높임법, 중 직접 높임, ④는 상대 높임법, ⑤는 객체 높임법을 사용했다.
│36~37쪽│
01 ⑤ 02④ 03③ 04진감자 05⑤
06③ 07‘자네’라는 호칭을 사용하고, ‘하게체’를 사용 해 문장을 마무리한다. 08④ 09③
10
⑤11
①12
③13
많이 다치진 않았어.01
담화에 개입하는 맥락 중 역사적 배경과 관련 있는 것은 사 회・문화적 맥락에 해당한다.02
영철이가 무엇인가를 가져오지 않았고 지원이에게 함께 보 자며 도움을 요청하고 있는 중이다.03
말하는 이와 듣는 이, 담화가 이루어지는 장면 등을 고려하 면 담화 내용을 더 쉽고 분명하게 이해할 수 있다.04
‘진감자’는 전라남도에서 사용하는 고구마의 방언이다.05
‘나’가 감자를 거부하는 장면으로 볼 때, 점순이에 대한 호 감이 없을 뿐만 아니라 ㉠과 같은 표현에 불쾌감을 느끼고 있음을 짐작할 수 있다.06
남한의 표준어와 표현이 다른 북한 지역의 말이므로 지역 적 차이로 인한 언어 변이 현상임을 짐작할 수 있다.07
어른 세대는 상대방을‘자네’라고 부르지만 청소년 세대는‘너’라고 부르며, 어른 세대가‘-세’와 같은‘하게체’를 사 용하는 반면 청소년 세대는‘-래’와 같은‘해체’를 사용하 고 있음을 알 수 있다.
08
선생님의 말에 대한 학생의 대답은 선생님의 의도를 파악 하지 못한 것이므로‘상황 맥락’에 해당한다. ①과 ③은 세 대, ②는 성별, ⑤는 지역적인 차이로 원활한 의사소통이 이루어지지 않은 경우이다.09
‘좋았다니 진짜 다행이네요.’, ‘정말 그래요.’, ‘어머! 정말 요?’와 같은 맞장구치는 말은 여성이 주로 사용하고 있다.10
의사소통 상황에서의 어조나 속도는 담화 상황이나 내용에 맞게 적절하게 조절하는 것이 바람직하다.11
여학생은 아저씨에게 우체국의 위치를 가르쳐 달라고 요구 하기 위해 질문한 것이다.12
상아는 준철이가 다리를 다쳐서 체육 대회에 나갈 수 없는 처지임을 고려하지 않고 말하고 있다.13
‘많이 다친 거 아냐?’라는 질문에 대해‘괜찮아’라고 답했 으므로, 다치지 않았다는 의미임을 알 수 있다.│38~39쪽│
01 발화 02맥락 03사회・문화적 04 말하는 이
05‘나’와 점순이 06느 집엔 이거 없지? 07사회・문화 적 맥락 08상황 09지역
10
세대11
성별12
지역13
젖배 곯은, 고등어 한 손 / 세대14
언어, 의사소통15
⑴ ㅔ, ㅐ ⑵ 유행어, 은어 ⑶ 해요, 해16
억양이 높 음.(상승 억양으로 말함.)17
㉠, ㉡, ㉣18
말하는 이의 의도19
우체국의 위치를 알려 주세요.20
처지, 체육 대회, 관심사21
㉠, ㉣, ㉤22
㉢23
장면, 의도, 처지정답과 해설 04 듣는 이인‘할아버지’를 높여서 종결 어미에‘-습니다’를
붙였으며, 문장의 주어인‘아버지’를 높이기 위해 조사‘께 서’를 붙이고‘돌아오다’에‘-시-’를 붙였다.
05
높임 표현은 높임의 대상과 대화가 이루어지는 상황에 영 향을 받지만 시간에는 영향을 받지 않는다.06
학생들은 듣는 할아버지를 높이기 위해서 상대 높임법을 사용하고 있다.07
말하는 시점 이전에 사건이 일어나는 것은 과거 시제이다.①, ⑤는 현재 시제, ③과 ④는 미래 시제를 사용했다.
08
‘바쁘다’와 같은 형용사는 기본형으로 현재형을 표현하며, 이를 관형사형으로 표현할 때는‘-(으)ㄴ’을 붙인다.09
‘-(으)ㄹ 것이-’또한‘추측’의 의미를 갖는다.10
밑줄 친 표현은 모두 피동 표현으로, 이와 같은 피동 표현 은 동작이나 행위의 주체를 모르거나 밝힐 수 없는 상황에 사용한다.11
‘줄이는’는‘줄다’에‘-이-’를 붙인 사동 표현이다.12
‘담겨진’은 피동 접미사인‘-기-’와‘-어지다’를 모두 사용 하여 이중 피동을 만들었으므로‘담긴’으로 표현해야 한다.13
㉠은 형용사의 상태를 부정하므로‘안’, ㉡은 차가운 것을 좋아하지 않는 것이므로 의지 부정인‘안’, ㉢은 책을 읽을 수 없는 상황이므로‘못’부정문을 사용한다.14
제시된 문장은 청유문이므로‘말자’를 붙인다. ‘마라’는 명 령형의 부정 표현에 사용한다.15
(가)는 담화의 상황이 나타나지 않아 의미 파악이 어렵지 만, (나)는 학교 수업 시간에 영철이가 교과서를 안 가져왔 다는 상황이 드러나서 의미를 명확하게 파악할 수 있다.16
㉠의 앞뒤 맥락을 볼 때, 점순이가‘나’에 대한 호감을 갖고 감자를 주었음을 알 수 있다.17
사회・문화적 맥락은 담화 상황의 사회적・역사적 상황 등 을 고려한 것이다. ④에서 마름의 딸인 점순이에게 소작농 의 아들인‘나’의 처지나 기분을 배려하라는 충고가 사회・문화적 맥락을 고려한 것이다.
18
넘어진 자신을 보며 웃는 친구 때문에 기분이 상해‘재미있 어?’라고 물었지만 이러한 말하는 이의 의도를 파악하지 못하고 적절하지 않은 대답을 하고 있다.19
효과적으로 의사소통을 하기 위해서는 서로의 말에 오해가 없도록 되도록 명확하게 자신의 생각을 드러내는 것이 바 람직하다.20
제시된 글의 등장인물은 각각 경상도, 전라도, 서울・경기 지역의 말을 사용하고 있으며 이는 지역에 따른 언어 변이 의 예에 해당한다.21
(나)에서 어른 세대가 사용한‘자네’라는 표현은 현대적이 기보다는 예스러운 표현이며, 이러한 표현을 주로 사용하는 것이 청소년 세대와 다른 점이다.
22
아저씨는 여학생의 질문에 담긴 의도를 제대로 파악하지 못했다.23
상아는 듣는 이의 처지를 배려하지 않았다.24
제시된 기사에서는 베트남 사람인‘봉간바’가 제대로 의사 소통을 할 수 없어 오해를 받았던 경험이 나타나고 있다.01
주인아저씨는 어머니의 요구에 흔쾌히 응하고, 이후에도 깍두기를 더 가져다주며 모자를 배려하는 모습을 보인다.02
이 시의‘나’는 가세가 기울어 어머니를 이모님 댁에 모셔 다 드릴 때에는 슬픔과 안타까움을, 설렁탕 집에서는 어머 니께 고맙고 죄송함을, 물수건으로 눈물을 훔칠 때에는 고 맙고 부끄러움을 느끼고 있다.03
어머니가 주인아저씨에게 더 받은 설렁탕 국물을‘나’에게 주자, ‘나’는 민망해서 그만 덜라며 투가리를 부딪친다. 주 인아저씨는 가만히 다가와 깍두기 한 접시를 놓고 가는데, 이것은 주인아저씨의 따뜻한 마음과 배려심을 느끼게 한다.04
이 시에서‘눈물은 왜 짠가’의 의미는 어머니의 삶과 관련 지어 생각할 수도 있고, 화자가 눈물을 흘리며 설렁탕을 먹 었다는 것과 연결 지을 수도 있다.05
이 시에는 가세가 기울어 헤어질 수밖에 없는 상황에서도 자식을 위해 희생하고 자식을 사랑하는 어머니의 모습이 나타나 있다.06
이 시를 통해 자식을 향한 어머니의 사랑이 얼마나 고귀하 고 위대한지를 깨달을 수 있다.│45쪽│
01 ② 02⑤ 03깍두기 04③ 05②
06자식에 대한 어머니의 사랑은 위대하다.(아들에 대한 어머니 의 사랑)
5. 함께 나누는 문학
(1) 눈물은 왜 짠가
│44쪽│
1 회상 2아들, 사랑 3산문시 4흔쾌히 응했다
5⑴ ㉡ ⑵ ㉠
│50쪽│
01 ② 02⑤ 03① 04④ 05본인 스스로 깨 닫게 하는 06자식이 경험을 통해 스스로 깨닫게 하였다.
(2) 젊은 아버지의 추억
│49쪽│
1회상 2수필 3◯ 4◯ 5 자존망대형 조발 성 천재 증후군 6자신의 정신 연령이 높고 학교에서 배울 것이 없다고 생각했기 때문에 7⑴ ㉡ ⑵ ㉠
01
이 글에서 다양한 비유적 표현은 보이지 않는다.02
‘나’는 열세 살쯤 사춘기적 증상과 맞물려 학교에 가기 싫 어했으며 자신의 정신 수준이 서른 살에 도달했다고 판단 하는 등 자만심에 빠졌었다.03
‘나’는 자신이 천재인 줄 알고 학교를 다니지 않겠다고 말 씀드렸지만, 정작 바람 불고 위험한 곳에 혼자 자전거를 타 고 있는 상황에서 어찌해야 할지를 모르는 자신을 보고 자 만심에 빠진 태도를 반성했다.04
아버지는 글쓴이가 학교에 다니지 않겠다고 말하자, 거의 표준어에 가까운 억양과 어휘를 사용해 조금 더 생각해 보 라며 진지하게 말하였다.│51쪽│
01 ⑤ 02① 학교에 가기 싫다. ② 정신 수준이 서른 살 에 도달했다. 03① 04⑤
01
글쓴이는 스스로를 뛰어난 천재라고 생각하여 학교에 가기 싫어하는‘자존망대형 조발성 천재 증후군’을 겪고 있다.02
글쓴이는 바람 부는 신작로에서 자전거 위에 앉아 아버지 를 기다리면서 두려움을 느끼고 자신이 헛된 자만심에 사 로잡혀 있었음을 깨닫게 된다.03
이 글에 겉으로 표현하는 것과 반대의 뜻을 내포하고 있는 반어적 표현은 나타나지 않는다.04
아버지는 직접적으로 아들의 생각을 꾸짖는 것이 아니라 바람 부는 신작로에서 홀로 앉아 있는 경험을 하게 함으로 써 아들이 스스로가 부족한 존재라는 점을 깨닫게 하도록 했다.05
이 글을 통해 우리는 아버지의 방법과 같이 경험을 통해 스 스로 깨닫게 하는 것이 더 효과적이라는 삶의 지혜와 교훈 을 얻을 수 있다.06
이 글의 아버지와 한석봉의 어머니는 아들을 직접 꾸짖지 않고 경험을 통해 스스로 깨닫도록 하였다.│54쪽│
01 ① 02① 03① 04② 05소유에 너무 집착하지 말고 진실한 사랑을 추구해야 한다. 06③
(3) 결혼
│53쪽│
1대사, 행동, 갈등 2소유 3하인 4 × 5 ①
6극에 적극적으로 참여 7⑴ ㉠ ⑵ ㉡ ⑶ ㉢
01
‘나’는 주인아저씨가 어머니와‘나’의 모습을 일부러 애써 외면한 것은 어머니와‘나’가 민망하지 않게 하려는 배려 로, ‘나’는 고맙고도 부끄러운 마음이 들었다.02
이 시에서 어머니는 아들을 사랑하는 마음에 설렁탕 국물 을 더 주려 한다. <보기>에서 황제펭귄 수컷 역시 자신은 눈에서 수분만 섭취하면서도 암컷이 돌아올 때까지 자식을 사랑하는 마음으로 알을 품고 있다.03
고깃국을 먹을 수 없는 어머니는 아들을 위해 설렁탕 집에 가자고 하고 아들에게 설렁탕 국물을 더 부어 주고 있다.04
어머니는 주인아저씨에게 설렁탕 국물을 청해‘나’에게 덜 어 주었다.05
국물이 짜서 그러니 국물을 더 달라는 거짓말까지 하면서 받은 국물을‘나’의 그릇에 부어 주자 자식을 사랑하는 어 머니의 마음에 감동하여 눈물을 흘린다고 할 수 있다.06
‘나’는 어머니께 죄송하면서도 고마운 마음을 갖고 있으며 어머니의 사랑에 감동하고 있다.07
이 시에는 자식을 향한 어머니의 사랑과 희생이 일화를 통 해 잘 나타나 있다.08
어머니는 고깃국을 먹지 못하지만 자식을 위해 먹자고 하 시며 설렁탕 국물을 아들을 위해 더 달라고 한다. 이러한 어머니의 마음과 민망해하는‘나’를 위해 주인아저씨는 깍 두기 한 접시를 가만히 놓고 갔다.09
‘설렁탕 국물’은 어머니의 사랑을 의미하는 소재이며, 설렁 탕을 먹으며 어머니의 사랑에 감동한‘나’의 눈물, 소금처 럼 꼭 필요한 어머니의 사랑, 알뜰한 어머니의 삶을‘눈물 은 왜 짠가’라는 구절로 표현하였다.│46~47쪽│
01 ⑤ 02② 03④ 04아들에게 국물을 더 주기 위해서이다. 05② 06④ 07① 08‘설 렁탕 국물’은 아들에 대한 어머니의 사랑과 희생을 의미하고,
‘깍두기’는 주인아저씨의 따뜻한 마음과 배려심을 의미한다.
09③
정답과 해설 01 (다)로 보아, 하인은 인정이 없고 냉정한 성격의 소유자이다.
02
관객에게 말을 건네는‘남자’의 대사를 통해‘남자’는 여성 의 외모를 중요시함을 알 수 있다.03
‘남자’는 모든 물건을 빌린 상태이고 시간이 지나면 이것을 돌려주어야 하므로 모든 것을 돌려주기 전에‘여자’와 결혼 을 약속하기 위한 강박관념에 사로잡혀 있다.04
‘남자’는 정해진 시간이 지나면 빌린 물건을 되돌려 주어야 하므로‘여자’가 약속 시간에 맞춰 정확히 오길 바랄 것이다.05
이 희곡에서‘남자’는 관객에게 말을 걸거나 소품을 빌리는 등의 행동을 하는데, 이 같은 기법은 무대와 객석의 경계를 불분명하게 만든다.06
(나)에서‘여자’는 결혼 배우자의 조건으로 물질적 조건, 즉 경제력을 중시하는 것을 알 수 있다.07
(라)에서‘남자’가 한 대사는‘방백’이다.08
‘남자’는 인생에서 모든 것은 빌렸다가 다시 돌려주어야 한 다는 것을 깨달아 가고 있다.09
관객은 적극적으로 연극에 참여하며 흥미를 느낄 수 있다.10
이 글은 희곡으로 무대에서의 상연을 전제로 하므로 과거 시제가 아니라 현재 시제를 기본으로 한다.│55~58쪽│
01 ③ 02외모 03② 04⑤ 05①
06경제력을 중시한다.(물질적인 것을 중시한다.)
07⑤ 08④ 09②
10
①11
②12
⑤13
②14
소유란 빌린 것으로 언젠가는 되돌려 주어야 하는 것이다.15
①16
③11
‘여자’는 (가)의 마지막 말에서‘남자’가 이해심이 많고 친 절한 사람이라고 말하고 있다.12
‘남자’는 소유의 본질에 대해 진정으로 깨닫고 있다.13
‘여자’는‘남자’가 경제력이 있는 줄 알고 결혼하려 했으 나, 빈털터리임을 알고 충격을 받았다.14
‘남자’는 물건들은 덤으로 잠시 빌린 것으로 언젠가는 돌려 주어야 한다고 말하고 있다.15
(다)에서 여자는 자신을 사랑하는‘남자’의 진심을 이해하 여 청혼을 받아들였다.16
‘남자’는 처음에는 물건의 소유에 집착하는 모습을 보이지 만, 소유에 집착하지 않고 진실한 사랑을 추구하는 것이 올 바른 삶이라는 것을 깨닫게 된다.01
이 희곡에 필요한 소품은 주변에서 흔히 구할 수 있는 것으 로, 극 중에서 관객에게 빌리기도 한다.02
이 희곡에서 배우자의 조건으로‘남자’는 외모를, ‘여자’는 경제력을 가장 중요하게 여겼다.03
이 희곡에서‘남자’는‘소유는 빌린 것으로 언젠가는 되돌 려 주어야 한다’는 것, ‘진실은 진정으로 내가 가질 수 있는 것으로 영원히 남는다’는 것을 깨달았다.04
‘여자’는‘당신을 빌리는 동안에 아끼고 사랑하고 그랬다 가 언젠가 시간이 되면 공손하게 되돌려 줄 테요.’라는‘남 자’의 말에 담긴 진심을 이해했기 때문에 그의 청혼을 받아 들였다.05
작가는‘남자’의 깨달음을 통해 소유에 집착하지 말고 진실 한 사랑을 추구해야 함을 말하고 있다.06
이 희곡에서는 결혼의 조건으로 모든 것을 버리고 희생하는 태도를 강조한 것이 아니라 진실한 사랑을 강조하고 있다.│59~60쪽│
01 ① 02⑤ 03② 04③ 05많은 재산을 빌려 부자처럼 꾸며 결혼 상대자를 속인 점이 나와 비슷하군.
06⑤ 07④ 08④ 09ⓐ 소유 ⓑ 사랑
01
이 희곡에는 우스꽝스럽고 희극적인 요소가 있다.02
작가 노트에 따르면 이 연극에서 관객이 중요한 역할을 하 며 소도구를 관객에게 빌리기도 한다. 하지만 이것은 예산 을 줄이기 위해서가 아니라 소유의 본질을 보다 효과적으 로 드러내기 위함이다.03
여자는‘덤’이라는 자신의 별명을 이해하며 긍정적으로 받 아들이고 있다.04
‘덤’은 제 값어치 외에 거저로 조금 더 얹어 주는 물건을 의 미한다. 이 희곡에서‘여자’는 부모의 계획 없이 태어났기 때문에‘덤’이라고 불린 것이다.05
‘여자’의 대사를 통해‘여자’의 아버지도‘남자’처럼 재산 이 많은 것처럼‘여자’의 어머니를 속여 결혼했음을 알 수 있다.06
‘남자’는 처음에는 시간이 흘러 빈털터리인 것이 드러날까 봐 조바심을 내며 성급한 마음에 이기적인 청혼을 하지만, (다)에서는 진실한 사랑을 깨달아서 청혼하고 있다.07
‘여자’가 자신의 사진과 어머니, 할머니의 사진을 보여 주 는 것을 통해서 아름다움은 시간이 지나면 변한다는 것을 알 수 있다.08
‘남자’는 소유에 대한 인식을 바꾸고 있으며 소유의 본질에 대해 깨닫고 있어서 하인의 의무를 방해하지 않으려는 것 이다.09
‘남자’는‘여자’와의 대화를 통해서 소유의 본질에 대해 깨 달으며 진심어린 청혼을 하고 있다.13
아버지는 아들에게 진지하게 말하려고 짐짓 표준어에 가까 운 말투로 이야기한 것이다.14
이 글의 아버지와 <보기>의 한석봉의 어머니는 아들들이 자신의 부족한 점을 스스로 깨닫도록 하였다. 이를 볼 때⑤처럼 같은 말을 매일 반복하여 타이르지는 않을 것이다.
15
이 희곡은 관객의 참여가 특징이다.16
이 희곡에서는‘남자’는 처음에 소유하는 것에 집착하다가 소유의 본질을 깨닫고 진정한 사랑의 의미를 깨닫고 있다.17
‘하인’은‘남자’가 빌린 물건을 정해진 시간에 회수하며 사 건의 진행을 매개하는 역할을 한다.18
‘남자’는 소유의 본질은 언젠가는 되돌려주어야 한다는 것 을 깨달았다.19
‘여자’는 이제까지 다른 사람들에게 하지 않았던 얘기를 호 감을 느끼고 있는‘남자’에게 해 주고 있다.20
‘여자’는 남자가 빈털터리라는 것을 알게 된 후‘남자’의 청혼을 받아들여야 할지 망설이고 있다.21
(라)의‘남자’는 자신이 소유하고 있는 모든 것은 모두 덤으 로 빌린 것이라 말하고 있다. <보기>의 글쓴이도 우리가 소 유하고 있는 것이 모두 빌린 것이라 하고 있다.22
‘여자’는 배우자의 조건으로 경제력을 보았다. 하지만 소유 의 의미는 영원한 것이 아니라는‘남자’의 말을 바탕으로 할 때 ②와 같은 기준을 말해 줄 수 있다.│61~66쪽│
01 ② 02③ 03② 04③ 05② 06④
07④ 08④ 09①
10
③11
②12
⑤13
③14
⑤15
②16
④17
⑤18
⑤19
②20
①21
인간이 지닌 모든 것은 잠시 빌린 것이다.22
②01
이 시는 행을 구분하지 않고 쓴 산문시이다.02
이 시의‘나’는 어머니를 이모님 댁에 모셔다 드릴 수밖에 없는 상황에 슬펐을 것이고, 자신의 투가리에 국물을 부어 주시는 어머니의 행동에 죄송하면서 민망함을 느꼈을 것이 다. 또한 주인아저씨의 배려는 고마우면서도 부끄러웠을 것이다.03
이 시에는 자식을 위하는 어머니의 사랑과 이에 감동을 받 은‘나’의 모습이 나타나 있다.04
<보기>의 어머니는 자식을 사랑하는 마음으로 고등어 반찬 을 준비한 것이고, 이 시의 어머니는 자식을 사랑하는 마음 에 설렁탕 국물을 더 먹이고 싶어 한다.05
어머니는 중이염 때문에 고기를 드시면 귀에서 고름이 나 오는데도 아들을 위해 고깃국을 먹자고 하신 것이다.06
수필은 전문적인 작가뿐 아니라 누구나 쉽게 쓸 수 있는 대 중적인 글이다.07
이 글은 글쓴이가 어렸을 적 아버지를 통해 얻은 깨달음을 얻었던 경험을 쓴 글로, 현재의 현실에 대한 비판적 시각은 드러나지 않는다.08
(다)에서 글쓴이는 학교에 가기 싫다는 자신의 생각에 대해 아버지와 대화를 나누기 위해 치밀하게 계획을 세우는 모 습을 보이고 있다.09
㉡은 한자를 활용한 새로운 어구 사용, ㉢은 ( ) 안에 부 연 설명, ㉣은 동음이의어 활용, ㉤은 사투리의 사용이 드 러난다.10
어떤 문제에 대하여 모여서 대화를 나누거나 토의를 하는 것은‘회담’이고, ‘독대’는 윗사람과 단둘이 만나는 일을 의미한다.11
아버지는‘나’의 이야기를 듣고‘나’의 오만방자함을 스스 로 깨닫게 하기 위해 아들을 혼자 두고 있으므로‘나’의 생 각에 동의했다고 볼 수 없다.12
‘나’가 학교를 그만두겠다고 말하자 아버지는 아무 말도 하 지 않았다. ‘나’는 아버지가 자신을 이해하는 줄 알고 학교 가지 않겠다는 자신의 생각을 계속 말하였다. 따라서‘잘하 는 사람을 더욱 장려함을 이르는 말’인 주마가편(走馬加 鞭)이 들어가기에 적절하다.01① 02지수, 진우 03② 04①
05시간
│감성의 창│
01
(가)~(라)는 모두 평시조에 해당한다. 평시조는 4음보의 율 격을 지닌다.02
(나)의 주제는 고려 왕조에 대한 충절, (다)의 주제는 부모님 에 대한 효심이다.03
‘대’는 올곧은 지조, 절개를 상징하는 시어이다.04
‘경영하여’는‘십 년’이라는 기간과‘초려 삼간을 지었다’는 내용과 연결되어 있는 시어이므로‘계획하여’로 바꾸는 것이 가장 적절하다.
05
(가)의 화자는 추상적인‘시간’을 베어 두었다가 임이 왔을 때 펼 수 있는 구체적인 사물처럼 표현했다.감성의 창
정답과 해설 01 영상 광고는 청각, 시각의 복합적 요소를 활용할 수 있고,
라디오 광고는 청각적 요소만 활용할 수 있다.
02
평범한 사람을 내세워 친근감을 준다. 소리는 같지만 뜻이 다른 단어를 사용하여 참신하고 인상적인 느낌을 준다. 구 체적인 방안을 제시하여 쉽게 실천할 수 있도록 한다.03
이 광고는 생활 속의 작은 실천을 통해 이산화탄소 배출을 줄여 환경을 보호하자는 메시지를 전달하고 있다.04
토론은 어떤 문제에 대하여 찬성과 반대의 입장을 가진 사 람들이 서로 상대방을 설득하는 말하기이다. 따라서 상대 방의 입장에 동조하는 것을 토론의 효과라고 볼 수 없다.05
토론의 사회자는 공정하고 객관적인 입장을 유지하며 토론 을 진행해야 한다.06
찬성 측에서는 로봇이 요리나 위험한 일 등을 대신해 주어 인간이 과도한 노동에서 벗어나 시간적 여유를 누리게 되 었다고 주장하고 있다.07
반대 측은 로봇은 계획된 시스템에 의해서만 움직이므로 인간의 정신적 만족을 충족시키지 못한다고 하였다.08
<보기>는 동작이 완료된 상황이다. ④는 동작이 완료되었 음을 나타내고, 나머지는 동작이 진행되고 있음을 나타낸 다.09
①은‘소개해 줘’, ②는‘열린’, ③은‘담긴’, ④는‘생각합니다’로 바꿔야 한다.
10
①`~`④`는 모두 의지 부정을 나타내는‘안’을 사용하지만,⑤는 능력 부정을 나타내는‘못’을 사용한다.
11
청소년 세대가‘-래, -해’등으로 문장을 마무리하는 것으 로 보아, ‘해체’를 사용한다.12
여학생은 아저씨에게 우체국의 위치를 가르쳐 달라고 요구 했는데 아저씨는 이러한 의도를 제대로 파악하지 못하고 있다.13
‘나’는 어머니가 자신을 위해 고깃국을 먹으러 가자고 하시 는 것을 알고 있었다.14
‘나’는 어머니의 사랑에 감동하고 있으며 죄송하면서도 감 사한 마음을 느끼고 있다.│67~71쪽│
➊회
01 ⑤ 02① 03① 04① 05② 06⑤
07⑤ 08④ 09⑤
10
⑤11
④12
④13
⑤14
②15
④16
⑤17
①18
④19
④20
①01공익 광고, 상업 광고 02로봇이 인간의 일을 대신해 준다. 03있으셔 04설렁탕 국물 05소유
│주관식 문제│
15
(나)의 글쓴이는 자신을 천재로 생각하여 매우 뛰어나다고 자만하고 있다.16
(나)에는‘자존망대형 조발성 천재 증후군’이라는 새로운 한자 어구가 사용되었다.17
이 희곡에서는 관객에게 말을 걸거나 관객을 극에 참여시 킴으로써 무대와 객석의 경계를 불분명하게 하고, 일상적 인 소재를 사용해 주제 의식을 관객에게 각인시키고 있다.18
이 희곡의 주제는‘소유에 너무 집착하지 말자.’로 볼 수 있 지만 그렇다고 해서 아무 노력도 할 필요가 없다는 반응은 적절하지 않다.19
극 중에서 하인은 자신의 할 일을 하는 것일 뿐, 자신의 욕 심을 채우기 위해‘남자’를 괴롭히는 것이 아니다.20
‘여자’는‘남자’가 하인의 구둣발에 걷어차이는 것을 보 고, 걱정이 되면서 자신이‘남자’를 사랑하고 있음을 깨닫 고 있다.01
이 광고는 이산화탄소 배출을 줄이자는 내용으로, 사회 전 체의 이익을 위해 만들어진 공익 광고이다. <보기>는 청바 지를 판매할 목적으로 만들어진 상업 광고이다.02
찬성 측과 반대 측 모두 로봇이 인간의 일을 대신해 준다는 점은 인정하고 있다.03
주어와 관련된 대상을 통해 주어를 간접적으로 높일 때에 는‘계시다’가 아니라‘있으시다’라는 간접 높임 표현을 써 야 한다.04
더위를 안 먹게 고기를 먹이고 싶지만 여의치 않아 국물이 라도 더 먹이려는 어머니의 사랑이 나타나 있다.05
작가는 이 희곡을 통해 소유의 본질과 이 희곡을 통해 사랑 의 의미를 이야기하고 있다.│주관식 문제│
01
(가)에는 유명인을 내세워서 광고에 주목하게 하고, 구체 적인 방안을 제시하여 실천을 이끌어 내는 전략이 사용되 었다.02
(가)는 한국과 일본이 에코 라이벌이 되어 함께 환경을 보 호하자는 메시지를 전달하는 공익 광고이다.03
반론에서는 새로운 주장을 제기하지 말고, 이미 나온 상 대의 주장이 지닌 허점을 검토하여 논리적으로 반박해야 한다.04
ⓑ는 상대방의 주장을 잘못 이해한 것이 아니라 입장이 불 명확하기 때문에 문제가 있다.05
ㄱ과 ㄴ은‘해체’, ㄷ은‘하오체’, ㄹ은‘해요체’이다.06
친구 사이이더라도 공적인 상황에서는 말을 높여야 한다.07
①은‘끝났겠다’, ③은‘왔습니다’, ④는‘했습니다’, ⑤는‘바랍니다’로 고쳐야 한다.
08
ㄴ과 ㄹ은 의지, ㄱ은 가능성, ㄷ은 추측을 의미한다.09
⑤는‘언니가 싸웠던 친구들을 화해시켰다.’나‘언니가 싸 웠던 친구들을 화해하게 했다.’로 고쳐야 한다.10
형용사의 부정 표현은 원칙적으로‘안’부정문을 사용한다.11
‘나’는 ㉠과 같은 점순이의 말을 듣고 기분이 상했고 점순 이의 감정이나 의도에는 관심이 없다.12
여성이 남성에 비해 맞장구치는 말, 감탄사나 동의를 구하 는 표현을 더 많이 사용하며, 감성적인 어휘를 더 많이 사 용한다.13
㉠의‘괜찮아’에는‘많이 다치지 않았다.’는 뜻이 담겨 있다.14
깍두기를 건넨 부분에서 주인아저씨의 배려심을 알 수 있 다. ①, ②, ③은 시에 제시된 내용만으로는 알 수 없다.15
주인아저씨는 아들에게 국물을 더 먹이고자 하는 어머니 행동의 의도를 알고 애써 시선을 외면해 준 것이다.16
깍두기는 모자가 미안하지 않게끔 배려하는 주인아저씨의 따뜻한 마음을 보여 주는 소재이다.17
어머니가 눈물을 많이 흘렸는지는 이 시를 통해 알 수 없다.18
이 희곡에서는 배우가 관객에게 말을 걸거나 관객의 물건 을 빌리는 등 관객을 적극적으로 극에 참여시키는 실험적│72~76쪽│
➋회
01 ①, ④02⑤ 03④ 04② 05① 06②
07② 08④ 09⑤
10
⑤11
②12
④13
②14
⑤15
④16
⑤17
②18
①19
①20
③01텔레비전 광고 02엄마, 그릇이 깨졌어요. 03젖배
곯은 04죄송함(안타까움, 슬픔) 05넥타이
│주관식 문제│
01
(가)는 음성과 문자, 소리와 영상을 복합적으로 사용할 수 있는 텔레비전 광고이다.02
능동문을 피동문으로 바꾸면 행동의 주체를 감출 수 있다.03
청소년 세대인 손자가 어른 세대에서 쓰는 말인‘젖배 곯 은’의 뜻을 이해하지 못하고 있다.04
‘나’는 가세가 기울어 갈 곳이 없어진 어머니를 고향 이모 님 댁에 모셔다 드릴 때 죄송함, 슬픔, 안타까움 등을 느꼈 을 것이다.05
‘넥타이’는‘남자’가 극중에서 관객에게 빌렸다가 다시 돌 려주는 소재로 안정적인 직업을 상징한다.│주관식 문제│
기법을 활용하는데 이러한 기법은 배우와 관객을 명확하게 분리하지 않는 효과를 가져온다.
19
‘덤, 이 말 속엔 뭔가 그리운 게 있어요.’라는 말로 보아‘여 자’는 자신의 별명에 대해 긍정적으로 생각하고 있다. 따라 서 자신의 삶을 비관적으로 생각하고 있지 않음을 추측할 수 있다.20
이 글과 <보기>에서는 가지고 있는 무엇이든 누군가에게서 잠시 빌린 것이라는 교훈을 주고 있다.정답과 해설 01 (가)는 텔레비전, (나)는 라디오, (다)는 인터넷 광고이다.
02
광고의 문구와 이미지가 반드시 독창적일 필요는 없다.03
충치, 잇몸 질환 예방은 광고의 홍보 내용으로 적절하다.04
구체적인 통계 자료를 수치로 제시한 것은 반대 측뿐이다.찬성 측과 반대 측 모두 과거와 미래의 상황을 대조하여 말 하지 않았다.
05
토론자는 중립적인 입장을 유지하는 것이 아니라 찬성 아 니면 반대의 의견을 명확히 드러내야 한다.06
군사 로봇은 전쟁 등 나쁜 목적에 로봇이 이용된다는 반대 측의 주장을 뒷받침하는 근거로 적절하다.07
④에서는 객체 높임법을 바르게 사용하였다.08
피동문의 동사는 동작이나 행위의 주체를 모르거나 밝히기 어려울 때 사용한다.09
제시된 글의 등장인물들의 말에는 경상도, 전라도, 서울, 경기도 등의 지역 차이에 따른 언어 변이가 두드러지게 나 타나고 있다.10
여학생은 우체국의 위치를 알기 위해 아저씨에게 질문하고 있다.11
상아는 준철이의 처지와 기분을 고려하지 않고 말하고 있다.12
아픈 친구에게 괜히 걱정했다고 말하는 것은 적절하지 않다.13
이 글의 아버지는 자만심에 가득 찬 아들에게 직접적으로 꾸지람하지 않고 스스로 깨우칠 시간을 주고 있다.14
아버지는 글쓴이가 스스로 깨달을 수 있도록 시간을 주 었다.15
㉠을 통해‘나’는 아직은 부모님께 의지해야 할 시기임을 암시하고 있다.16
아버지는 아들에게 진지하게 말하기 위해 일부러 표준어를 사용했다.17
무대 소품을 따로 준비하지 않은 것은 관객의 참여를 이끌 어 내기 위함이며 긴장감 조성과는 관계가 없다.18
‘이 세상의 어떤 처녀가, 자기 같은 빈털터리 남자와 결혼 해 줄 리 있겠습니까?’로 미루어 보아, 당시에는 경제적, 물질적 능력을 중시했음을 알 수 있다.│77~81쪽│
➌회
01 ③ 02④ 03② 04②, ③05② 06③
07④ 08③ 09④
10
④11
③12
⑤13
②14
④15
③16
①17
⑤18
②19
①20
③01㉠ 의지 ㉡ 추측 02남기시겠습니까? 03이거 봐
도 돼. 04주경야독 05회중시계
│주관식 문제│
19
하인은 감정이 나타나지 않는 사무적인 동작으로‘남자’가 빌린 물건을 회수만 하고 있다.20
하인은‘남자’가 물건을 빌린 시간을 점검하고 있는‘남자’의 상황을 고려하거나 신경 쓰고 있는 것이 아니다.
01
‘-(으)ㄹ 것이-’는 상황에 따라 의지나 추측의 의미로 쓰 인다.02
‘남다’에 접미사‘-기-’를 붙여 사동사로 만들고, ‘하십시 오체’를 적용하고‘-겠-’을 포함하여 고친다.03
밑줄 친‘괜찮아’는 텔레비전 채널을 바꾸려는 상황이므 로 바꾸지 않아도 된다는 의미로 해석할 수 있다.04
글쓴이는 진학 준비를 열심히 하겠다는 의미로 말을 하고 있다.05
하인은‘남자’의 물건을 가져갈 때마다 회중시계를 가리킨 다. 이처럼 시간을 재는 행동은 긴장감을 유발시킨다.│주관식 문제│
│82~83쪽│
01대중에게 환경을 보호하기 위한 실천을 촉구하기 위해서 이다. 02같은 구조의 문장을 반복하여 참신하고 인상적인 느낌을 준다. 03㉠ 실내 온도 ㉡ 지퍼 ㉢ 엘리베이터 ㉣ 계단 손잡이 04⑴ 유명인 내세우기, 광고에 주목하게 하 고 호감을 높인다. ⑵ 구체적인 방안 제시하기, 쉽게 실천할 수 있도록 한다. 05(가)와 (나)는 공익적인 메시지를 전달하 는 목적으로 만들었고, <보기>는 소비자가 상품을 구매하도록 하기 위해 만들었다. 06 찬성 측 토론자 2명과 반대 측 토론자 2명이 반론함. 07논제를 제시한다. 토론의 진행 순서를 소개한다. 발언권을 부여한다. 08로봇이 인간의 일을 대신해 줄수록 실업자가 증가할 것이다. 09로봇 청 소기나 산업용 로봇의 경우에 인간이 해야 하는 힘들고 어려 운 일을 대신해 주므로 로봇은 인간을 행복하게 한다는 의견 에 찬성한다.
3. 설득의 힘
01
(가)와 (나) 광고는 모두 환경 문제에 대한 구체적인 실천 방 안을 제시하고 있다.02
‘올리지 말고 올리세요!, 잡지 말고 잡으세요!’와 같이‘~지 말고 ~(으)세요!’의 문장을 반복하여 소비자가 인상 깊 게 기억할 수 있게 하였다.
