제 5장 자료수집방법
[ 제 1부 교육연구의 원리 ]
목 차
1. 검사법
2. 면접법
3. 관찰법
1) 검사가 갖추어야 할 조건 실험
(1) 타당도
①내용타당도, ② 준거관련타당도, ③ 구인타당도 (2) 신뢰도
①검사-재검사 신뢰도, ②반분검사 신뢰도, ③문항 내적 합치도 (2) 객관도
(2) 실용도
검사법
실험
(1) 타당도
- 측정하고자 하는 개념이나 속성 또는 현상을 얼마나 충실하게 측정하고 있는지를 나타내는 것 (재야할 것을 재고 있느냐?)
- 타당도가 낮다는 것 = 검사의 목적과 다른 속성을 재고 있다는 것 - 검사가 갖추어야 할 가장 중요한 조건
검사법
실험
① 내용타당도
- 검사가 측정하고자 하는 내용을 잘 대표할 수 있는 문항 표집으로 되어 있는지를 전문가의 체계적이고 논리적 사고에 입각하여 판단하는 주관적인 타당도
Ex) 아동학대 척도 – 신체적 학대, 언어적 학대, 정서적 학대의 세 영역이 모두 포함되어 있는지,각 문항은 세 영역을 잘 대표하고 있는지 전문가를 통하여 검증
* 장점
- 통계적인 절차를 사용하지 않기에 적용이 용이하고 시간 절약
* 단점
- 오차나 실수가 개입될 수 있음
- 경우에 따라서는 형식적 행위로 전락할 여지 - 판단의 기준이 되는 수치적 근거가 없음
cf. 안면타당도
- 전문가가 아닌 일반 사람들이 대략적이고 주관적으로 훑어보고 그 검사의 타당도를 평가하는 타당도
검사법
② 준거관련타당도
- 검사와 준거의 관련성을 분석하는 것으로써 한 검사의 점수와 어떤 외적 준거와의 상관계수로 나타냄
* 공인 타당도
(현재 시점적- 검사점수와 그 검사 이외의 현재 다른 어떤 준거 점수 간의 상관관계)
* 예언 타당도
(미래 시점적- 척도가 측정하고자 하는 결과가 미래에 발생하는지 비교검증)
검사법
현재
공인타당도(일치성,공통성)
예언타당도(예측성)
고등학교 학업성적 대학수학능력검사
입사시험 시간경과 입사후 직무수행 능력
산출을 위해 준거가 되는 미래의 행동특성을 측정할 수 있을 때까지 기다려야 하므로 시간이 오래 걸림
비교적 시간은 오래 걸리지 않지만 산출된 공인타당도 계수가 모집단을 잘 대표한다고 보기 어렵기 때문에 적용 시 주의 필요
③ 구인타당도
- 검사가 측정하고자 하는 어떤 특성의 개념이나 이론적 구인과 관련 - 검사의 결과로 산출된 점수의 의미를 심리학적 개념으로 분석하는 것
Ex) 말하기 능력을 구성하는 요소에는 발음, 유창성, 문법, 어휘선택, 상황적합성 등이 있다.
따라서 말하기 능력 평가가 구인타당도를 갖추었다는 말은 그 평가가 발음, 유창성, 문법, 어휘선택, 상황적합성 등을 실제로 다루고 있다는 뜻이다.
검사법
★ 구인타당도를 확인 하는 방법(표 5-1) - 처치효과 분석방법
- 발달적 변화 분석방법 - 집단 대조법
- 요인분석방법
자아개념,내향성,성취 동기와 같이 관찰된 유기체의 행동을 조직하고 설명하기 위해 이론적으로 설정한 개념
③ 구인타당도
* 수렴 타당도
- 동일한 개념을 측정하는 경우에는 서로 다른 측정방법을 사용하더라도 측정값은 하나의 차원으로 수렴
- 집중 타당도
* 변별 타당도
- 서로 다른 개념을 측정하는 경우에는 동일한 측정방법을 사용하더라도 측정값 간에는 차별
- 차별 타당도
검사법
(2) 신뢰도
- 측정하고자 하는 현상을 얼마나 일관성 있게 측정했는가의 정도
- 동일한 개념에 대해 측정을 반복했을 때 동일한 측정값을 얻는 가능성 - 측정하고자 하는 특성을 어느 정도로 측정의 오차가 없이 측정하느냐 - 반복 측정 시 동일 결과가 나타난다면 측정의 안정성이 매우 높기에
안정성stability과도 통하는 개념
- 일관성consistency, 예측가능성predictability 등의 개념과도 상통
검사법
① 검사-재검사 신뢰도
검사법
- 동일한 측정도구를 사용하여 동일대상자에게 일정한 시차를 두고 두 번 검사 실시 - 두 측정결과 사이의 상관관계를 계산, 상관관계가 높으면 신뢰도가 있음
★ 두 검사 간의 실시간격이 가장 문제!!
-너무 짧으면 → 첫 번째 검사에 대한 기억이나 연습의 효과에 의해 두 번째 검사가 영향을 받아 실제보다 신뢰도가 높아질 우려
-너무 길면 → 발달이나 성숙의 효과에 의해 측정하고자 하는 피험자의 행동특성 자체가 그 동안 변화될 가능성이 커지므로 신뢰도가 낮아짐
목적이나 집단의 성격에 따라 검사의 실시간격을 달리 해야 한다.
② 반분검사 신뢰도
- 측정도구의 문항을 반으로 나누어 각각의 점수합계를 구하여 상관관계를 계산 - 반분하는 방법 : 전후법, 기우법, 무작위법 등
- 한 개의 검사로 상관을 산출 → 기억이나 연습의 효과에 의한 측정오차의 문제 극복 - 반분된 측정문항 간의 동등성 보장이 어려움,
반분하는 방법에 따라 결과가 달라질 수 있음
- 검사 전체의 신뢰도를 Spearman-Brown 교정공신을 사용하여 구해야함
③ 문항 내적 합치도
- 검사에 포함된 문항 하나 하나를 모두 독립된 한 개의 검사로 생각하여 그들 간의 합치도, 동질성, 일치성을 종합하는 신뢰도
- 보편적으로 사용하는 공식: K-R 20, K-R 21, cronbach-a
검사법
검사법
★타당도와 신뢰도의 관계
화살을 과녁에 일관되게 맞추고 있느냐→ 과녁에 모여있느냐(변산도와 관련) → 신뢰도 화살을 과녁 중앙에 맞추고 있느냐 →맞춰야 할 것을 맞추고 있느냐 → 타당도
(3) 객관도
- 채점자 간 신뢰도
- 검사의 채점자가 편견 없이 얼마나 공정하고 신뢰성 있게 채점하느냐에 관한 것
★ 검사의 객관도를 높이는 방법
- 검사실시 및 채점기준을 객관화,표준화 시킨다.
- 검사에 영향을 미칠 수 있는 다양한 상황(검사 실시시간, 기타 지시사항,
피검자의 질문에 답하는 방법, 검사 실시자와 피검자간의 개인적 상호 작용의 허용 정도 등)에 따른 여러 사항들을 검사요강에 자세히 설명한다.
- 채점자의 평가에 대한 소양을 높인다.
- 가능하면 여러 사람이 공동으로 평가하여 그 결과를 종합한다.
(4) 실용도
- 어떤 검사를 실시하고 사용하는 데 소요되는 시간, 노력, 비용 등에 관한 문제 - 검사의 실시 및 해석의 용이성, 채점의 용이성, 저렴한 비용등을 고려해야 함
검사법
실험
2) 검사의 종류
(1) 수행양식
① 최대수행검사
- 개인이 어떤 과제를 얼마나 잘 수행할 수 있는가를 알아보려는 검사 - 한 사람의 최대 수행도를 알아보려는 검사로 능력검사라고도 함
② 전형적수행검사
- 개인이 주어진 상황에서 어떤 양태로 반응 또는 행동하는가를 알아보려는 검사 - 평소에 습관적으로 어떤 행동이나 반응을 하는지 측정.
- 성격검사, 각종 태도 검사 및 흥미검사 등
검사법
(2) 검사받는 인원에 따른 분류
실험
① 개인검사
- 한 번에 한 사람에게 시행하도록 만들어진 검사 - 비네 지능검사와 일부 투사검사
- 성격이나 태도를 알아보기 위해 사용되므로 개인의 생활에 대한 중요한 결정을 할 때 사용됨
② 집단검사
- 한 번에 여러 사람들에게 시행할 수 있도록 만들어진 검사
- 학교현장이나 산업체 등 여러 기관에서 집단적으로 성취, 지능, 적성 성격 등을 조사할 때 사용됨
검사법
(3) 검사의 채점방식에 따른 분류
실험
①객관식 검사
- 검사의 채점 준거가 명확하여 누가 채점하더라도 같은 결과가 나오도록 제작된 검사 - 진위형 검사와 선다형 검사
② 주관식 검사
- 채점자에 따라 그 결과가 다소 달라질 가능성이 있는 검사 - 논술식 검사와 수필식 검사
검사법
실험
(4) 검사의 측정방식에 따른 분류
① 역량검사
- 피험자의 역량, 능력을 주로 재는 것으로 대부분의 학생들이 모든 문항에 반응할 수 있도록 충분한 시간을 주어 실시
- 개인이 얼마나 많은 지식이나 능력을 가지고 있는지를 확인하고자 하는 목적으로 실시
② 속도검사
- 반응 속도를 주로 재는 것으로 엄격한 시간제한을 두고 실시 - 타자속도검사나 독서속도 검사 등
- 주로 쉬운 문항들로 구성. 문항수가 매우 많아 소수의 피험자만이 모두 반응할 수 있도록 제작
검사법
(5) 문항형식에 따른 분류
실험
① 언어적 검사
- 언어적 형식. 말이나 문자를 통한 의사소통에 의해 자료를 수집 - 대부분의 표준화 검사들이 언어적 검사에 해당됨
② 비언어적 검사
- 그림이나 숫자, 퍼즐 블록, 그림, 기타 상징적 재료를 사용하여 실시
- 유아나 문맹자의 지능을 측정하거나 지능검사 중 공간지각과 같은 비언어적 요인을 측정하기 위해 사용됨
검사법
(6) 피험자의 반응양식에 따른 분류
실험
① 지필검사
- 문항이 검사용지에 인쇄되어 있어 필기구를 사용하여 응답하는 검사 - 대부분의 검사들이 지필검사에 속함
- 검사비용이 적게 들고 단시간에 많은 사람들을 검사할 수 있기 때문에 가장 많이 사용됨
② 실기검사
- 일종의 비언어적 검사
- 어떤 과제를 수행하는 검사로서 주로 개인검사로 많이 사용됨
검사법
실험
(7) 문항(과제)의 대표적/특수성에 따른 분류
① 표집검사
- 어떤 피험자의 능력이나 특성을 측정하기 위하여 해당되는 넓은 영역의 문항 중 대표 문항을 선정하여 검사를 구성하고 그 검사의 결과에 따라 전체 행동을 평가하는 검사 - 성취도 검사가 표집 검사에 해당됨
② 징후검사
- 특정한 과제에 대한 반응을 통해 피험자가 어떤 심리적 문제점을 가지고 있는지의 여부를 알아볼 진단적 목적으로 수행하는 검사
- 임상적 목적으로 사용되는 표준화 심리검사가 징후검사에 해당됨
검사법
실험
(8) 검사제작에 따른 분류
① 표준화검사
- 검사 전문가에 의해 엄격한 표준화 과정을 거쳐 실시, 채점, 해석이 이루어지는 검사 - 신뢰도와 타당도가 높고 규준이 잘 설정되어 있음
- 다른 집단 간의 비교가 용이함
② 자작검사
- 연구자가 자신의 연구목적에 맞추어 직접 제작한 검사 - 표준화된 규준이 없으므로 해석시 유의해야함
- 타당도와 신뢰도의 문제를 신중히 고려해야 함
검사법
(9) 검사점수에 의미를 부여하는 참조체제에 따른 분류
실험
① 규준지향검사
- 대규모의 집단을 사용하여 어떠한 특성을 재고, 그 수행 정도에 비추어 한 개인이 받은 점수를 비교하여 해석하는 검사
- 대부분의 심리검사가 규준지향검사에 속함
② 준거지향검사
- 개인의 점수를 이미 설정해 둔 수행수준과 비교해서 해석하는 검사 - 한 개인의 수행수준과 특정한 결함을 정확하게 측정하는 것
검사법
실험
(10) 검사내용에 따른 분류
① 인지적 검사
- 지능검사 : 다양한 지적 과제에 대한 수행을 표집하여 개인의 일반적인 지적 수준을 측정 - 적성검사 : 어떤 특수한 유형의 기술이나 특수한 분야에 있어서 성취게 관해 개인의
미래 수행 정도를 예측
- 성취도검사 : 일반적 혹은 특수한 지식 영역에 대한 현재의 능력이나 숙달도 및 이해도를 측정
- 창의성 검사 : 유창성 독창성, 융통성 등으로 정의하거나 확산적 사고로 정의하여 그 능력을 측정하는 검사
- 학습진단 검사 : 특정 프로그램의 효과 검증 또는 특정 교과에 있어서 학생의 강점과 약점을 확인하여 적절한 지도를 하기 위해 사용되는 일종의 성취 검사
검사법
② 정의적 검사
실험
- 성격검사 : 개인이 가지고 있는 성향이나 기질을 측정하는 검사
- 자아개념검사 : 각 개인이 자기 자신에 대해 가지는 일련의 인지와 감정.
대부분 자아존중감에 대한 평가를 포함
- 태도검사 : 특정한 대상에 대한 개인의 관점이나 성향으로 정의적 요소, 인지적 요소 행동적 요소를 포함
- 직업흥미 검사 : 어떻게 특수한 직업적 흥미를 개발시키게 되는지를 조사하기 위해 사용되거나 성격특성을 간접적으로 평가하기 위해 사용됨
검사법
실험
3) 검사의 제작
(1) 검사의 계획단계
- 검사를 개발하고자 하는 목적을 명료화 하는 단계
검사법
검사의 사용목적의 구체화
구성개념을 대표하는 행동 파악
기타 검사 도구제작을 위한 청사진 작성
실험
(2) 문항제작 단계
- 좋은 문항이 되기 위한 조건, 여러 가지 형태의 문항 제시 방식에 익숙해져야 함
검사법
좋은 문항의 기준
• 일치성
• 복합성
• 요약 및 일반화
• 참신성
• 구조화
• 적절한 난이도
문항형식
• 진위형
• 선다형
• 동의-부동의 양식
• Likert 양식
• 양극 형용사 체크 양식
실험
검사법
문항작성단계 예비검사실시
단계
본 검사실시 단계
문항분석단계
검사의 양호도 분석
및 표준화 단계 발행단계
문항검토단계
실험
4) 심리검사 자료원
검사법
심리척도
핸드북 한국교육심리검사총람
Mental Measurement
Yearbook
Test in Print (TIP)
ETS Test Collection
실험
* 면접법의 개념
- 면대면의 상황에서 직접적 언어적 상호작용을 매개로 하여 피면접자로부터 연구 목적에 부합되는 여러 가지 정보를 수집하는 방법.
* 면접법의 특징
- 질문에 대해 응답을 하게 된 이유나 맥락을 구체적으로 알아 볼 수 있음
증거의 진실성을 확인할 척도가 없다든지, 주관적 판단에 기초하여 평가한다는 이유로
과학성을 부정하는 의견이 있음
면접법
실험
1) 면접법의 유형
면접법
목적
진단적 면접
조사면접
참여 인원수
집단면접
개인면접 면접법의
유형
구조화 정도에 따른 분류 (양적연구)
구조화된 면접 비구조화된
면접 반구조화된
면접
질적 연구에서 면접형식
비형식적 회화면접 일반 면접
지침접근 표준화된 개방형면접
실험
면접법
구조화 정도에 따른 분류 (양적연구)
구조화된 면접
비구조화된 면접
반구조화된 면접
미리 준비된 질문지에 따라 질문의 내용과 순서를 지키면서 진행됨.
면접계획을 세울 때 면접 목적만 명시하고
내용이나 방법은 면접자에게 전적으로 일임함
일정한 중요한 수의 질문은 구조화 하되 그 외의 질문은 비구조화하는 방법
사전에 치밀한 계획, 실제상황 융통성 발휘
실험
면접법
비형식적 회화면접
일반 면접 지침접근
표준화된 개방형면접
이 외에도 전화면접, 컴퓨터 보조전화 면접법, 집중면접, 비지시적 면접 등이 있음 동일한 질문의 계열과 표현이 사전에 결정되어 있어 편기의 가능성을 최소화 시켜줌
전적으로 자연스러운 상호 작용에서 자연발생적인 질문으로 이루어짐
주제와 질문의 표현 방식을 사전에 정하지 않고 각 피험자와 주제를 탐색하는 방법
질적 연구에서 면접형식
실험
※ 표적집단 면접법(Focus Group Interview)
- 특정한 사람들의 관점이나 이들이 공유하고 있는 태도, 인식에 관한 자료를 수집하기 위해 특정 목적을 가진 집단의 개인들에게 질문을 하는 면접기법(포커스 그룹)
- 새로운 영역에 대한 오리엔테이션이나 정보제공자의 통찰력에 근거한 가설을 일반화 할 때
- 다른 연구사이트나 연구대상들을 평가할 때
- 초기 연구 결론에 대해 참여자의 해석을 얻고자 할 때
면접법
실험
2) 면접법의 절차
면접법
(2) 면접대상의 표집 (1) 연구목적의 정의
연구목적과 연구형태에 따라 질적 또는 양적 표집 -조사연구: 다수
-표적집단: 4~6, 7~10 -표적집단이나 집단면접
: 장소 고려 대상설정 연구목적에 따라
효과적인 면접법의 형태, 면접의 수준, 질문 유형 달라짐
정확한 연구목적 필요 - 일반인대상 조사,수집
: 표준화면접법, 집단면접법 - 전문적지식, 심층조사
: 표적집단면접법 - 질적연구
: 비구조화된면접, 장기면접, 개인면접
실험
면접법
(4) 면접질문 개발
(3) 면접형식의 설계
면접에 관해 전반적인 계획, 질문할 구체적 문항의 구조, 내용, 순서결정
-양적연구: 모든피험자의 동일한 경험 위해 사전고려 -질적연구: 융통성 허용
면접유형에 따라 질문의 사전개발여부가 달라짐 - 양적연구+구조화
질적연구+비형식회화 : 질문형식이 즉석에서 -그외: 개방형, 폐쇄형질문
사전결정
실험
면접법
(6) 면접의 예비검증 (5) 면접자의 선별과 훈련
면접자 선발 시 긍정적으로 관련 짓는 면접자의 능력이 가장중요(협동관계)
- 훈련
면접조사표연구,
면접조건에 대한 교육 면접자 수행피드백
편견제거와 객관성 보장 위해 면접조사표 내용, 면접절차에 대한 예비검증 실시
실험
면접법
(8) 면접자료의 분석 (7) 본 면접의 실시,기록
폐쇄형 질문: 백분률환산 개방형 질문: 범주체계
만들어 분석 면접자는 중립적 태도, 공평성,
평범한 인상, 우호적이어야 함 면접자가 주의할 점
: 시작 전, 익명성 보장, 장점적 이점 설명 : 충분한 라포 형성, 복잡한 질문은 후반부 : 구체적인 질문, 한번에 하나 씩
: 언어적+비언어적 정보에 민감 자료는 빠짐없이 정확히 기입
실험
3) 면접의 장점과 단점
면접법
적절한 기술이 뒷받침 된다면 심도 있는 자료를 수집할 수 있으며, 개인면접의 경우 더 정확한 자료수집이 가능
문장 독해력이 없는 사람에게 자료수집이 가능
면접과정에서 반응의 진실성 여부 융통성, 피험자를 확인 가능
면접과정에서 피면접자의 표정이나 태도에 따라 질문변경가능 회수율이 높고, 자료수집 환경을 통제, 표준화가 가능
면접법의
장점
실험
3) 면접의 장점과 단점
면접법
절차가 검사나 질문지법에 비하여 한층 복잡하며 면접자는 고도의 기술 필요
개인면접의 경우 시간과 경비
익명성이 불가능, 사적인 내용에 대해 정확한 응답 어려움
면접기술이 미숙하면 편견이나 연구자의 그릇된 판단이 작용
융통성으로 인해 피면접자의 응답내용이 면접자에 따라 달라질 가능성
면접법의
단점
실험
* 관찰법의 개념
“도구를 사용하지 않는 측정”이며 만약 사용해도 그것을 측정하는 사람에게 영향을
미치지만 측정 받는 대상에게는 영향을 미치지 않는 측정(황정규,1998)
* 관찰법의 특징
- 비언어적 행동에 대한 자료수집이 일차적 목표
- 모든 감각을 동원 필요
- 정밀한 관찰을 위해 측정도구 사용
관찰법
실험
1) 관찰법의 유형
관찰법
관찰법의 유형
관찰장면 인위적 조작여부
통제적 관찰
비통제적 관찰
관찰조직 여부
우발적 관찰
조직적 관찰
관찰상황의 통제여부
자연적관찰
통제적관찰
관찰자와 피관찰자의
참여여부
참여관찰
비참여관찰
실험
관찰법
비통제적 관찰
통제적 관찰
참여관찰
비참여관찰 일반적인
관찰법
어떤 행동이나 현상이 자연적으로 발생한 그대로를 관찰ㅂ
관찰시간, 장면, 행동 등을 의도적으로 설정하고 조건하에 나타나는 행동을 관찰
관찰자가 피관찰자와 함께 생활하면서 피관찰자의 자연스러운 행동을 관찰
외부인으로서 객관적 관찰
2) 양적연구에서의 관찰 실험
(1) 관찰변인의 규정
- 실제 관찰을 실시하기 전, 관찰할 변인들을 명확하게 정함.
관찰법
관찰변인의 유형
기술적 추론적
평가적
관찰자의 추론 필요 없음
행동으로부터 구성개념을 추론
행동과 평가적 판단까지
실험
2) 관찰기록의 종류
관찰법
일화기록법
표본기록법
시간표집법
사건표집법
개인의 특성을 이해하기 위하여 개인이 나타낸 구체적 행동 사례나 어떤 사건에 관련된 관찰기록 상세히 기록
미리 정해 놓은 준거에 따라 관찰된 행동이나 사건 내용을 기록하고, 환경제거 배경을 이야기 식으로 서술
일정한 시간간격을 두고 행동을 관찰하여 기록
관찰의 단위가 시간간격이 아닌 어떤 행동이나 사건자체
실험
3) 관찰기록의 도구의 선택과 개발
- 관찰변인과 행동지표가 정해지면 관찰기록에 필요한 도구를 선택하거나 새롭게 개발 개발 시 예비검증
- 표준관찰방식: 각 발달단계에 적합한 관찰양식제공, 개발에 소요되는 시간을 절약, 타 연구와 비교 가능하나 관찰하고자 하는 모든 변인을 다 포함하지 않을 경우 있음 4) 관찰자 선정 및 훈련
관찰법
훈련 훈련생들 상호 간 관찰유형 에 관한 논의
기초적인 정보에 대한 시험 결과를 통해 추려 냄 관찰상황과 유사한 관찰 기록을 통해 행동관찰 수행
훈련의 목적은 보다 신뢰로운 자료수집과 관찰자 간의 일치도를 높이고자 하는 것
실험
5) 관찰자 영향 줄이기
관찰법
관찰상황 구조화, 피관찰자들과 사전에 접촉, 분위기 조성 편견원인 제거, 평정분포 변동에 대한 대처
관찰변인이 복잡하게 발생시, 단순화/관찰자 수 증가 사전에 관찰자의 정보를 접하지 말 것
필요하다면 관찰 기간 중 관찰자 재교육
관찰자료의 신뢰성 여부, 관찰목적과 중요성에 대한 피드백
실험
3) 질적연구에서의 관찰
* 양적 연구에서 관찰과 차의
(1) 관찰의 목적
- 관찰에 의한 자료는 진술이나 문헌에 의한 것 보다 현상을 더욱 완벽하게 기술하고, 다른 방법으로 수집된 정보를 증명하기 위한 대안 제공
(2) 관찰자의 역활
관찰법
객관적 관찰자:상황에서 분리
관찰자-참여자:기본적으로 관찰자, 제한된 경우 참여 완전한 참여자:그 상황의 일원
참여자-관찰자:연구자가 집단 내에서 어느 정도 유의미한 정체성 형성 위해 개인들과 밀접하게 상호작용하며 관찰
자신의 감정과 경험에 비추어 해석 가능 관찰의 초점은 보다 즉각적임
관찰초점이 광범위하고, 행동 및 맥락 또한 중요함
실험
관찰법
(3)관찰준비
(4) 관찰초점 결정
전문가와 함께 관찰함, 초보관찰자는 점차적 초점을 맞춤 기술관찰-집중관찰-선별관찰에 걸쳐 초점변화 방법 이해
기술관찰 : 일반적, 포괄적 관찰, 특정방향으로 관찰토대 집중관찰 : 어떤 현상의 특징 파악, 정보 수집 위해 집중 선별관찰 : 연구에 대한 의문이나 문제발생 단계, 초점바뀜
(5) 현장투입
관찰자는 현장과 구성원이 가지는 특징, 사전에 설정한 역할에 근거하여 현장 투입 절차를 생각해 둘 것
기술관찰-집중관찰-선별관찰이 실제 이루어짐
실험
관찰법
(6)관찰기록
(7) 관찰자의 영향에 대한
조치
필기, 노트북, 녹음기 등 사용
기술적, 반성적, 구체적인 기록, 필요 시 시각적 부분 포함
관찰자출현에 대한 반응과 영향 개인적 선입견,편견
관찰자 능력부족
(8) 질적연구 자료의 분석
모든 자료는 분석, 해석, 기록 될 필요
실험
관찰법
비언어적 행동에 대한 데이터 수집에 있어서 조사연구, 실험연구, 기록연구보다 유용함 사건이나 행동이 발생함과 동시에 기록 가능
피관찰자의 고의적 방해를 받지 않음
피관찰자의 연령이나 교육정도에 제한을 받지 않음
통제된 상황이 아니면 행동발생시까지 기다려야 함 양적측정방법보다 관찰자의 인식 형태에 의존
조사집단에 대한 연구승인의 문제
관찰법의 장점
관찰자의 편견이나 선입견이 개입되기 쉬움
