• 검색 결과가 없습니다.

- 창의적 활동 -

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "- 창의적 활동 - "

Copied!
22
0
0

로드 중.... (전체 텍스트 보기)

전체 글

(1)

작업치료 중재

- 창의적 활동 -

(2)

Contents

1. 서론

2. 창의성이란?

1) 창의적 과정

3. 치료로써 창의적 활동

1) 창의적 활동이란?

2) 창의적 활동의 가치 3) 창의성 강화하기

4) 창의성의 작업치료 이론

4. 창의적 활동 조직하기

1) 창의적 집단 활동 사례

5. 요약

(3)

1. 서론

치료 목적으로 사용할 수 있는 활동은 광범위함

창의적 활동

스스로 아이디어를 고안하거나,

목적 있는 생산물(시 쓰기, 자수 뜨기 등)을 만드는 것을 포함

개인적 차원의 활동

(4)

2. 창의성이란?

창조

사전적 의미 : 만들기, 구성하기, 처음으로 조직하거나 새롭게 하기, 생산하기, 생기게 함

창의력

새로운 것이 성취되는 과정 지적 능력과는 다른 형태

창의성과 지적 능력간에는 상관관계는 없음

창의적 활동

상상력이 포함된, 새로고 보람 있는 생산물(그림이나 글처럼 구 체적인 것 또는 독창적인 아이디어, 사고의 흐름)을 만드는 활

어느 정도의 용기와 독립성을 요구함 경험과 지식이 필요함

(5)

2. 창의성이란?

1) 창의적 과정

최종 생산물을 만들어내지만 시간이 흐르면서 생기는 과정이 기도 함

4단계 과정

① 준비. 정보가 들어오는 시기, 아직 성공 없이 개인이 문제를 해 결하거나 일부를 해결하려고 의식적으로 시도하는 시기

② 계획. 무의식적으로 계속되는데, 들어온 정보와 자료를 분류하 고 평가함

③ 계발. 계획 단계가 성공적이라면 갑작스러운 계발 및 폭발적인 에너지를 경험하게 됨

④ 확인. 문제가 완전히 해결되었거나 완성된 때. 계발 단계에서 얻는 통찰력은 실행에 옮겨짐

(6)

3. 치료로써 창의적 활동

 질병이나 장애로 어려움을 겪을 때 창조적으로 생각하 고 행동하는 능력은 문제 접근 및 해결책을 찾는데 영 향을 미침

 창의적 활동

• 모든 연령, 다양한 형태와 수준의 기능장애가 있는 사람들에게 사용할 수 있음

• 목적

a. 정신치료의 유형으로 통증이나 힘든 감정을 겪는 사람을 돕기 위해

b. 언어를 사용하지 않고 감정을 표현하기 위해

c. 놀이로써 아동과 성인의 즐거움과 자발성을 높이기 위해 d. 정서적 탄력성을 강화시켜 더 건강하게 하기 위해

(7)

3. 치료로써 창의적 활동

1) 창의적 활동이란?

 수많은 일상생활활동에 창의적으로 접근이 가능함

 자기 표현의 수단으로 활동을 사용할 수 있음

 요리 : 탐험과 실험을 위한 기회

 자기관리 : 개성과 기분을 표현하는 기회

 생활환경 : 개성 및 개인적 표현을 위한 배경이 됨

 창의적 표현을 위한 잠재력을 가지고 있는 활동들이 있음

 바느질, 뜨개질, DIY, 그림 그리기, 장식하기, 도자기 만들기, 가 구 리폼, 실내장식, 정원 가꾸기, 춤, 글쓰기, 케이크 만들기 등

 작업치료 : 병원 작업치료실, 병동, 낮 병동, 지역사회기관 등에 서 실시

(8)

3. 치료로써 창의적 활동

 박스 1. 치료에 사용되고 있는 창의적 활동

• 서예, 양초 만들기, 크리스마스 장식, 콜라주, 마술, 코바늘 뜨기,

• 춤, 부활절 달걀 장식하기, 연극, 데생, 옷 만들기, 자수,

• 펠트 만들기, 꽃꽂이, 정원 가꾸기, 뜨개질, 매듭 레이스,

• 책이나 잡지 만들기, 염색, 모자이크, 그림 그리기,

• 종이반죽, 조각보 만들기, 사진촬영, 악기 연주하기,

• 도자기 만들기, 인형극, 노래 부르기, 스테인드글라스,

• 홀치기 염색, 베 짜기, 목공, 이야기 또는 시 쓰기

(9)

3. 치료로써 창의적 활동

2) 창의적 활동의 가치

 인간이 생존에 고유한 해결책을 발견하도록 이끈 진화론적 가치 가 있고, 지식과 이해를 발전시키는데 큰 공헌을 함

 일상생활에서 실용적으로 문제를 해결하고 삶의 질을 높이는 가 치가 있음

 인간은 창의성을 표현하려는 생물학적 욕구가 있으며, 창의성의 표현은 “매일의 활동을 통해 건강과 안녕에 큰 영향을 미

침”(Schmid, 2005)

(10)

3. 치료로써 창의적 활동

2) 창의적 활동의 가치

 정신건강 문제를 가진 사람에게 창의적 활동의 가치

 동기 증가. 창의적 활동에서 기쁨을 경험하면 자신의 잠재력을 능동적으로 개발하기 위한 기회를 갖게 됨. 놀이는 그 자체에 본 질적인 결과인 즐거움이 있어 에너지를 일으킴(Gordon, 1961)

 학습 증진. 새로운 기술 학습을 위해서는 놀이를 통한 접근이 중 요함(Reilly, 1974)

 정서적 탄력성 증진. 창의적이고 융통성 있게 생각하는 방법을 학습하는 것은 스트레스와 역경에 대처하는 능력을 키움(Flach, 1980)

 만성질환에 대처. 관리와 통제 재개, 증상과 질병의 불안으로부 터 기분전환, 의미 있는 목표 제공, 만족스러운 자기 이미지 회복, 새로운 사회적 네트워크 가입 제공(Frances Reynolds, 2005)

(11)

3. 치료로써 창의적 활동

2) 창의적 활동의 가치

 정신건강 문제를 가진 사람에게 창의적 활동의 가치

 만족감과 자존감 향상. 개인의 만족과 자존감의 중요한 원천임

 자기 표현을 할 수 있음. 감정 표현이 되지 않으면 부적절한 행 동이나 매우 하찮은 사건에도 과민반응을 보임. 창의적 활동으로 감정을 건강히 표현하여 사회적으로 용인되고 자신을 통제할 수 있음

 투영 촉진. 자신의 상황에 대한 통찰력을 얻도록 돕는 투사적으 로 사용됨. 예., 자신의 느낌을 그림으로 그리도록 하면 느낌을 표현하기 위해 무의식적인 상상력을 작품에 투영함. 이를 통해 환자와 토론이나 상태 분석을 할 수 있음

 승화를 위한 기회 제공. 좌절된 욕구의 배출구로 사용 가능. 예., 아픈 짝사랑의 경험을 시로 승화시킬 수 있음

(12)

3. 치료로써 창의적 활동

3) 창의성(creativity) 강화하기

 창의성은 자연스러운 과정이지만, 다양한 요인에 의해 억제되기 도 함(가난한 환경의 아동이나 의기소침해진 성인 등은 모험을 주저하게 됨) => 작업적 박탈의 형태로 보일 수 있음

 창의성 감소 원인 : 선택 기회의 부족, 반복적 실패 경험, 적응력 부족, 자기 조절 미흡, 무감동, 무관심, 불안감, 생리적 욕구 등

 창의적 표현 촉진을 위해 필요한 조건

 환경 : 다양하며 보고 다루기 좋은 물체를 포함하고 창의성을 자 극해야 함. 물리적 환경이 중요함

 활동 초기에 brainstorming이 도움이 됨

(13)

3. 치료로써 창의적 활동

3) 창의성 강화하기

 창의적 표현 촉진을 위해 필요한 조건

 재료와 장비 : 품질이 좋고 쓰기 쉬워야 함. 충분하게 재료를 준 비하고, 흥미를 자극하기 위해 도전하고 싶은 재료를 손이 가도 록 배치

 모방할 수 있거나 성취하기 힘든 수준의 활동은 피함. 최종 생산 물 보다는 과정에 초점을 둘 수 있도록 함

 필요한 정보와 지시를 제공. Client의 능력과 현재 정신상태 고

 치료의 초점은 생산물이 아닌 창의적 과정에 두어야 함. 다른 환 자의 것과 비교하는 것은 피함

 Client가 자신의 속도대로 작업할 수 있는 충분한 시간을 줌. 만 일 한 회기 내에 마칠 수 없거나 새로운 기술을 연습하게 하려면 활동을 지속할 수 있는 더 많은 기회를 주어야 함

(14)

3. 치료로써 창의적 활동

3) 창의성 강화하기

 창의적 표현 촉진을 위해 필요한 조건

 치료사는 솜씨나 완성과 관계없이 모든 환자의 작품을 존중해야 함. 환자의 작품은 환자의 일부를 상징함. 일부러 작품을 폐기해 달라고 하지 않는 한 작품을 보존

 환경 : 안전하고 예상하지 못한 방해로부터 자유로워야 함

 창의적 활동에 대해 두려워하면 구조화된 활동으로 시작함. 이후 점차적으로 구조화의 수를 줄임

 또는 회기를 조직화할 수 있음 => 창의적 글쓰기 회기에서 첫 회기에서는 알고 있는 지식에 대해 글을 쓰기로 시작하다가 점 차 다른 사람의 감정이나 시점에서 글을 쓰도록 함. 이후 자신이 스스로 선택한 주제로 글쓰기를 함

(15)

3. 치료로써 창의적 활동

4) 창의성의 작업치료 이론

 Du Toit(1970) : 창의적 행동을 통해 잠재력을 표현하는 것은 자 신을 깨닫고 정의하고 확장해 나가는 것과 관련된다고 강조

 창의력 : 생산물을 만들 때 명백해짐. 행동 수준 및 행동의 질은 사물, 사람, 상황과 관련된 개인의 능력 수준 및 불안 조절 능력 등의 의지적 요소의 질을 반영함

• 의지와 행동의 요소로 구성됨

 창의력의 단계

a. 건설적 행동을 위한 준비

b. 규범 순응을 위한 행동과 기술 개발 c. 자아실현을 위한 행동과 기술 개발

(16)

3. 치료로써 창의적 활동

4) 창의성의 작업치료 이론

 창의력의 단계

a. 건설적 행동을 위한 준비

– 의존적이고 스스로 대비하거나 자신을 돌볼 수 없음

– 활동은 목적이 없고 신체기능의 통제가 거의 이루어지지 않거나 불가능함

– 자신이나 타인에 대한 인식이 결여되어 있음 b. 규범 순응을 위한 행동과 기술 개발

– 자신과 환경에 대해 탐험하고 학습하며 자아를 개발

– 독립적인 생활기술을 많이 가지고 있고 지지 또는 격려 관련 기 술들을 적용할 수 있음

– 타인에 대한 인식이 개발되어 있음 c. 자아실현을 위한 행동과 기술 개발

(17)

3. 치료로써 창의적 활동

4) 창의성의 작업치료 이론

 창의력의 단계

a. 건설적 행동을 위한 준비

b. 규범 순응을 위한 행동과 기술 개발

c. 자아실현을 위한 행동과 기술 개발

– 독립적인 대처와 문제 인식, 개인의 욕구 충족을 위해 행동을 바 꾸는 것이 가능함

– 대인관계는 일관적이고 지속할 수 있음

(18)

3. 치료로써 창의적 활동

4) 창의성의 작업치료 이론

 중재

a. 건설적 행동을 위한 준비

– 학습에 어려움이 있거나 심각한 정신질환이 있는 사람

– 목적 : 자신과 치료사의 인식 촉진, 환경을 더 잘 인식하게 함, 생 물학적 상태 증진을 위한 감각, 운동반사 자극

– 치료 시기는 짧게 시작하여 점차 자극에 대한 수용이 높아지면 다음 단계로 넘어감

– 이름 말하기, 만지고 탐색할 수 있는 물체 제시, 클라이언트 위치 와 자세 바꾸기 같은 자극 제시 및 유지

(19)

3. 치료로써 창의적 활동

4) 창의성의 작업치료 이론

 중재

b. 규범 순응을 위한 행동과 기술 개발

– 자신과 물리적, 사회적 환경에 대한 인식과 탐험 격려

– 지역사회 생활을 지원하기 위해 개인적, 사회적 기술 개발 촉진 – 사회적 및 그룹 규범에 대한 인식과 순응 격려

– 초기 단계는 치료사 중심으로, 이후 환자 중심으로 활동을 변경함 – 안전하다고 느낄 수 있도록 지지와 격려 필요

– 의견과 생각을 묻고 활동에 대한 선택권 제시

– 활동은 다양해야 하며 자조 활동, 스포츠, 레크리에이션, 그룹 활동, 예술과 요리 등 구체적 최종 생산물이 있는 과제를 포함함

– 최종 생산물보다는 재료와 과정에 대한 환자의 상호작용에 초점을 두어야 함

(20)

3. 치료로써 창의적 활동

4) 창의성의 작업치료 이론

 중재

c. 자아실현을 위한 행동과 기술 개발

– 모든 영역의 정신건강 문제가 있는 사람보다는 부분적인 문제를 가진 사람에게 적합

– 자신이 수용할 수 있는 해결책을 찾기 위해 새로운 방식의 행동 을 시도할 수 있음(치료사의 도움과 격려 하에)

(21)

4. 창조적 활동 조직하기

 창의적 활동

– 클라이언트가 독창적인 작품을 만들기 위한 기회를 주는 활동 – 작업치료사 역할 : client가 자신의 창의적 잠재력에 접근하는 것

이 가능하도록 활동을 수정, 합성하는 것

(22)

5. 요약

 창의성의 치료적 가치 및 치료적 활동의 가치를 설명함

 창의적 활동은 모든 클라이언트에게 적용할 수 있음

참조

관련 문서

대중의 기호에서 멀어진 동 시대의 대중음악의 문제들은 다양한 장르와 대중음악 전성기 때 소비자의 음악적 선택의 폭이 넓었던 시기

금년과 같이 김장철에 주요 채소류 공 급량이 모두 많은 것은 이례적임... 지역별

그러나 잠재적 문제와 리스크는 여전히 존재하고 있는데, 잔류 농약과 수의약품의 기준 초과와 생산지 환경오염 문제는 일부 지역과 품종 , 시기 등에 여전

활동 살고 있는 집의 재료 문제를 살펴봅시다.. 새집증후군과 헌집증후군의

둘째,학년이 올라 갈수록 건강관련체력의 변화에서 심폐지구력은 초등학교 6학년에 서 중학교 1학년 시기 간,유연성은 초등학교 5학년에서 6학년 시기 간,순발력은

식민지/제국 시기 사람 및 노동력 의 역내 이동이 식민주의적 정책에 의해 좌우되었고, 또한 이동의 필연적 부산물인 타자와의 조우가 집단적․민족적

삭제 버튼을 클릭하여 수강신청을 삭제(수강삭제가 가능한 경우에만 버튼이 활성화 됩니다.) 오류 없이 삭제 성공 메시지가 나오면

삭제 버튼을 클릭하여 수강신청을 삭제(수강삭제가 가능한 경우에만 버튼이 활성화 됩니다.) 오류 없이 삭제 성공 메시지가 나오면