KRIVET 소식

1

KRIVET ^{소식광장 제}

^{45 호}

2015년 제4회 진로교육(ICEF) 국제포럼 CONTENTS

KRIVET Focus

•2015년제4회진로교육(ICEF)국제포럼 1

KRIVET Focus

10일(목) 오전 10시 30분 임피리얼 팰리스 호텔 컨벤션센터 Selena홀에서 『학교 진로상담(지도)종합 지원체제 : 학생의 꿈과 끼를 맞춤하는 진로교육』이란 주제로 포럼이 개최되었다.

이날 원내 참석자는 이용순 원장, 이지연 선임연구위원, 임건주 연구원, 윤수린 연구원 외 진로직업정보센터 전 연구원이 참석하였고, 원외는 최승복 교수 (순천대학교), 김영철 부교육감(강원도교육청), 김성길 교사(연수고등학교), 17개 시도교육청 장학관, 진로진학상담교사, 연구자, 관련 전문가 외 200여명이 참석하여, 해외 3개국(뉴질랜드, 핀란드, 캐나다)의 학교 진로상담(지도)종합 지원체제 탐색과 사례발표 및 종합토론 하는 시간을 가졌다.

KRIVET 소식

•제3회사회정책연구포럼개최

•제4회사회정책연구포럼개최

•2015년도농산어촌ICT지원원격영상진로 멘토링사업2차설명회개최

•마이스터고 졸업생 시험인증기관 채용

확대를 위한 마이스터고-시험인증기관간

설명회개최

•공공기관 인적자원개발 우수기관 인증

수여식개최

•2015년제1회미래인재포럼개최

•청소년 기업가체험프로그램(YEEP) 사업

설명회개최

•국가직무능력표준(NCS) 기반 고교 직업 교육과정5차포럼

•육군본부와의상호업무협력협약체결

•중소기업진흥공단과의상호업무협력협약

체결

•KRIVET블로그기자단2기발대식

•KRIVET학술지우수논문상시상식개최

•국제협력및교류확대를위한해외전문가

내방

2

KRIVET 연구·사업

•국가직무능력표준(NCS) 학습모듈 활용 방안연구

7

KRIVET 소식

제4회 사회정책연구 포럼 개최

11일(금) 오후 12시 30분 직업능력심사평가원 대회의실에서 능력중심사회를 위한 사회부총리의 정책과제를 주제로 포럼을 개최하였다.

이날 원내 참석자는 정지선 선임연구위원, 채창균 선임연구위원 (인적자원정책센터), 나동만 부연구위원(직업능력개발정책·

평가센터), 반가운 부연구위원, 김봄이 부연구위원(인적자원 정책센터) 등 6인이 참석하였고, 원외는 김진모 교수(서울대), 김기헌 박사(청소년정책연구원), 김천홍 과장(교육부) 등 18인이 참석하여 정지선 선임연구위원의 주제발표 및 종합토론의 시간을 가졌다.

2015년도 농산어촌 ICT지원 원격영상 진로 멘토링 사업 2차 설명회 개최

8일(화) 오전 9시 세종대학교 광개토관 컨벤션홀C에서 2015 년도 농산어촌 ICT지원 원격영상 진로멘토링 사업의 원활하고 효율적 운영 지원을 위해 참여 학교 담당교사를 대상으로 설명회를 개최하였다.

이날 원내는 진미석 부원장, 김규상 연구원, 이윤진 연구원, 박경현 연구원(진로교육센터) 등 8인이 참석하였고, 원외는 김환식 국장, 이종희 연구사(교육부), 이현희 실장(코리아보드 게임즈), 운영 대상 담당교사 283인이 참석하였다.

설명회에서 원격영상 진로멘토링 수업 방법 및 내용 소개와 원격영상 진로멘토링에 필요한 장비 안내 등에 대한 이현희 실장(코리아보드게임즈)의 발표가 있었고, 질의응답의 시간을 가졌다.

제3회 사회정책연구 포럼 개최

2일(수) 오후 12시 공항철도 회의실에서 일-가정 양립과 경력 단절 예방에 대한 정부정책 연구를 위한 현장의 요구조사를 목적으로 포럼을 개최하였다.

이날 원내는 정지선 선임연구위원, 채창균 선임연구위원(인적 자원정책센터), 나동만 부연구위원(직업능력개발정책·평가 센터) 등 4인이 참석하였고, 원외는 정재훈 교수(서울여대), 서울여대 대학원 연구팀, 교육부/여성가족부 담당자, 워킹맘/

워킹대디 등 21인이 참석하여 직장과 가정생활의 균형을 위한 삶과 자녀양육과 직장생활 병행에서 겪는 애로사항 등에 대한 논의 및 의견수렴 하는 시간을 가졌다.

3

마이스터고 졸업생 시험인증기관 채용 확대를 위한 마이스터고-시험인증기관간 설명회 개최

10일(목) 오후 2시 국가기술표준원(충북 음성) 대강당에서 마 이스터고 졸업생 시험인증기관 채용 확대 마련을 위한 설명 회를 개최하였다.

이날 원내는 김종우 연구위원, 김인엽 부연구위원, 정희영 연구원, 김경인 연구원(마이스터고지원센터) 등 7인이 참석 하였고, 원외는 김환식 국장(교육부 평생직업교육국), 박진하 사무관(교육부 직업교육정책과), 이동욱 국장(산업통상자원부 적합성정책국) 등 364인이 참석하여 주관기관 발표 및 마이 스터고 채용 상담 시간을 가졌다.

공공기관 인적자원개발 우수기관 인증 수여식 개최

15일(화) 오전 10시 서울 팔레스호텔에서 2015년도 Best HRD 인증제 인증대상 기관에 대한 인증서 및 인증패 수여식을 개최하였다.

이날 원내는 이용순 원장, 김봄이 부연구위원, 반가운 부연구 위원(인적자원정책센터) 등 10인이 참석하였고, 원외는 권순원 인증위원장, 임욱빈 심사위원장, 원용연 과장(교육부 인재직무 능력정책과) 등 94인이 참석한 가운데 인천항만공사, 관세청의 우수사례 발표와 29개의 인증기관 대한 인증서·인증패 수여 및 2인의 장관 표창의 시간을 가졌다.

2015년 제1회 미래인재포럼 개최

18일(금) 오후 2시 한국장학재단 대회의실에서 산·학·연·관 다양한 계층의 이해당사자와 전문가들이 의견을 교류할 수 있는 장을 마련하고, 시의성 있는 교육정책 의제를 발굴·

개발을 목적으로 포럼을 개최하였다.

이날 원내는 이용순 원장, 채창균 선임연구위원, 반가운 부연구위원, 민주홍 부연구위원(인적자원정책센터), 김형만 선임연구위원(미래인재·자격연구본부)등 8인이 참석하였고, 원외는 김경근 교수(고려대), 이대창 선임연구위원(한국고용 정보원), 신익현 정책기획관(교육부) 등 17인이 참석하여 청년

청소년 기업가체험프로그램(YEEP) 사업 설명회 개최

3일(목) 오후 3시 서울 라마다 호텔 바흐홀에서 청소년 기업가 체험 프로그램(YEEP) 사업 안내를 목적으로 설명회를 개최 하였다.

이날 원내는 진미석 부원장, 정윤경 연구위원(진로교육센터), 김승보 선임연구위원(자유학기·진로체험지원센터)등 10여명이 참석하였고, 원외는 문승태(교육부), 17개 시·도 교육청 장학관 및 장학사, 등 50여명이 참석하여 시범운영에 앞서 사업 내용 홍보 및 협력체계를 구축하는 시간을 가졌다.

국가직무능력표준(NCS) 기반 고교 직업교육 과정 5차 포럼

23일(수) 오후12시 세종대학교 광개토관 컨벤션홀에서 NCS 기반 고교 직업교육과정 개정(안)에 대해 현장교원 등 학교 관계자 및 이해 당사자 간의 논의의 장 마련을 목적으로 포럼을 개최하였다.

이날 원내 참석자는 진미석 부원장, 옥준필 연구위원(NCS 교육과정개발·운영지원센터), 김대영 부연구위원(총괄팀), 정향진 연구위원(자격·국가역량체계센터), 나현미(개발2팀) 등 15인이 참석한 가운데, 김환식 국장, 김대관 연구관, 이민수 연구사(교육부), 현장 교원, 교육전문직, 학계·산업계·유관 기관·정부 관계자 등 290여명이 참석한 가운데 NCS 기반 고교 직업교육과정 개정에 따른 실무과목 교수 학습 방법 및 인적·물적 환경 개선 방안에 대한 주제로 발표와 토론 및 질의응답 시간을 가졌다.

들의 사회적 배제 등 우리 사회의 미래 잠재적 위험요인에 선제적으로 대응하기 위해 청년 니트(NEET) 실태를 분석하고 니트 발생 예방 및 추적 강화, 취업자 유입 정책 등 청년 니트 대책을 논의하였다.

육군본부와의 상호 업무협력 협약 체결

1일(화) 오전 11시 20분 육군본부 안중근회의실에서 상호업무 협력 협약을 체결하였다.

이날 원내 참석사는 이용순 원장, 이상돈 연구조정본부장, 김선태 창조전략본부장 등 5인이 참석하였고, 군 인적자원개발 관련 연구사업 공동수행을 위한 협력 증진과 상호 발전을 도모하기 위한 협약을 체결하였다.

5

중소기업진흥공단과의 상호 업무협력 협약 체결

4일(금) 오전 11시 우리 원 1019호 회의실에서 중소기업의 인력 개발과 직업능력개발의 강화를 위한 상호교류 업무 협약을 체결하였다.

이날 원내 참석자는 이용순 원장, 이상돈 연구조정본부장, 김선태 창조전략본부장, 정태화 본부장(평생직업·진로교육 연구본부)등 8인이 참석하였고, 원외는 임채운 이사장(중소기업 진흥공단) 등 6인이 참석하여 양 기관은 상호 신뢰와 호혜를 바탕으로 중소기업 인력개발 지원을 위해 유기적인 협력체계를 갖추어 공동협력하기로 협약하였다.

KRIVET 블로그 기자단 2기 발대식

4일(금) 오후 2시 우리 원 1212호 회의실에서 우리 원 홍보 강화를 위한 KRIVET 블로그 기자단 2기 발대식이 시행되었다.

이날 블로그 기자단 2기 곽지현 외 6인에게 위촉장 수여 및 블로그 기자단 활동내용에 대한 안내 및 카드뉴스 만들기 (기획, 편집, 디자인 등)강의와 기자단의 활동 각오발표 등 다채로운 시간을 가졌다.

KRIVET 학술지 우수 논문상 시상식 개최

7일(월) 오전 11시 우리 원 1212호 회의실에서 학술지 『고용 직업능력개발연구』 2014년 우수논문에 2편에 대한 “KRIVET 학술상”을 시상하였다.

교육학 분야의 “중소기업 특성화고졸 초기경력자의 경력 몰입과 개인 및 조직 특성의 위계적 관계”와 학제간융합 분야의 “한국의 숙련수익률 변화 : 2000~2012년을 중심으로”

2편이 2014년 우수논문으로 선정되었다.

KRIVET

국제협력 및 교류 확대를 위한 해외 전문가 내원

▶ 동아시아 CLMV 국가 방문단

16일(수) 오전 9시 30분 우리 원 917호 회의실에 한국의 직업 교육훈련 정책 학습을 위해 동아시아 CLMV 국가 방문단이 내원하였다.

이날 원내는 이남철 선임연구위원(글로벌협력센터) 외 1인이 참석하였고, 원외는 캄보디아, 라오스, 베트남 정책 담당자 및 동아시아 신흥시장 CLMV 지식다이얼로그 관련 현지 기관 관계자 20명이 참석하여, 한국과의 직업교육훈련 분야 교류 확대의 시간을 가졌다.

에티오피아 교육부 방문단

16일(수) 오후 1시 30분 우리 원 917호 회의실에 교육과 고용 분야의 정책연구 및 개발에 관한 학습과 교육 복지의 구조화된 통합 시스템의 중요성 이해 및 사업수요에 맞는 인력수급 방법 학습을 위해 에티오피아 교육부 방문단이 내원하였다.

이날 Nigusse Gebre(Deputy General Director), Abebech Negash (Director), Bongasse Nega Gichile(Chemistry curriculum Senior Expert) 외 6인의 에티오피아 교육부 관계자가 참석하여 조은상 선임연구위원(인적자원정책센터)의 한국의 경제개발과 직업 교육훈련에 대한 발표와 질의응답 시간을 가졌다.

※ 기타 행사안내, 보도자료, 공지사항을 비롯한 KRIVET 소식은 KRIVET 홈페이지(http://www.krivet.re.kr)에서 보실 수 있습니다.

KRIVET

 이러한 NCS 중심의 인력양성체제에서 NCS 학습모듈은

‘국가직무능력표준의 구체적인 능력단위(unit of competency)를 학습할 수 있도록 구성한 교과서 수준의 교수·학습자료 (정향진 외, 2013: 64)’로, 직업교육훈련기관의 교육과정에 NCS를 적용하는 견인차 역할을 담당함.

◦ 즉, NCS 학습모듈은 교육훈련기관에서는 고용 단위를 반영한 교재로서의 기본적인 역할을 하고, 다양한 형식의 학습과 현장경험의 등가성을 실질적인 콘텐츠에 근거하여 판단할 수 있도록 하는 척도가 되기도 함(정향진 외, 2013).

 이처럼 NCS 중심의 교육훈련을 촉진하기 위하여 ’13년에는 55개 분야(NCS 세분류)에 대해 468개의 학습모듈이 개발 되었으며, ’14년에는 175개 분야에 대한 약 1,800여개의 학습모듈이 개발될 예정임.

 하지만, NCS의 모든 세분류에 대한 학습모듈 개발을 위해 대규모의 예산과 수많은 전문가가 참여하고 있음에도 불구하고 NCS 학습모듈의 교재로의 활용 이외의 활용 방안은 구체적으로 모색되지 않은 실정임.

◦ 게다가 능력중심사회를 국정과제로 설정하고 NCS 조기 개발을 추진하면서 학습모듈의 개념이 새롭게 등장하게 됨에 따라, NCS 학습모듈에 대한 체계적인 분석이나 연구는 거의 전무한 실정임.

 NCS의 교육훈련에의 활용은 본질적으로 ‘일-자격-교육 훈련’의 연계를 의미하며, 여기에서의 교육훈련은 특성화고·

마이스터고, 전문대학 등의 공교육체제 뿐만 아니라 각종 직업능력개발 훈련과정이나 평생학습 프로그램도 포함하는 개념임. 그리고 이러한 NCS의 교육훈련에의 활용체제에서 학습모듈의 역할과 위상은 반드시 재정립되어야 함.

◦ 즉, 학습모듈의 양적인 개발뿐만 아니라 교육훈련과정 개발, 과정이수형 자격 취득, 평생학습과정과의 연계, 학점은행제에서의 적용 등 다양한 분야에서의 활용 방안 도출이 필요한 실정임.

 이 연구는 직업교육과정, 직업능력개발 훈련과정, 평생학습 프로그램 등 NCS 중심의 인력양성체제에서 NCS 학습 모듈의 역할과 위상을 분석하고, 분야별 학습모듈 활용 현황 및 이슈를 점검하여 NCS 학습모듈 활용 확대를 위한 정책 과제를 도출하는데 목적이 있음.

Ⅱ. 주요 연구 내용

1. NCS 학습모듈의 개념 및 이슈 분석

 ‘학벌이 아닌 능력중심사회 구현’이라는 국정과제를 위해 국가직무능력표준(NCS) 및 학습모듈은 ‘일(직업)-자격- 교육훈련’의 연계를 위한 기본 토대로 개발되고 있음.

◦ NCS는 나름의 분류체계를 토대로 2014년까지 개발을 완료하고, NCS 학습모듈은 이를 토대로 2016년까지 개발 을 완료하여 이후 NCS를 중심으로 하는 인력양성체제가 원활하게 운영될 수 있는 인프라를 구축할 예정임.

 그런데 특히 NCS 학습모듈을 개발함에 있어 몇 가지의 쟁점사항들이 도출되었는데, 이러한 쟁점사항들은 NCS 학습모듈의 활용에도 주요한 영향을 미친다는 점에서 주목할 필요가 있음.

◦ (NCS 학습모듈의 성격) NCS, 교육훈련과정, 자격체계 등의 연계체계 속에서 NCS 학습모듈의 성격과 위상이 정립 되어야 함.

- 현재 NCS 학습모듈은 ‘NCS 능력단위에 대한’ 학습자료의 성격을 갖고 있으나, NCS 능력단위에 대한 변형이나 부분 활용이 이루어지는 경우에는 학습모듈의 활용에 제약이 따르게 됨. 이는 NCS 학습모듈이 NCS 기반 교육 훈련과정에 우선되는 개념인지, 아니면 개별 교육훈련 기관에서 NCS 기반 교육훈련과정을 어떻게 구성하는가에 따라 영향을 받는 개념인지가 모호하기 때문에 발생하는 쟁점사항이라 할 수 있음.

◦ (NCS 학습모듈의 대상) NCS 개발과정에 부여된 능력 단위별 수준(level)이 완전하지 않다는 데에는 많은 관계자

9 들이 동의하는 것으로 보이는데, 이러한 상황에서 NCS

학습모듈을 개발함에 있어서 이를 어떻게 반영할 것인가 하는 문제가 있음.

◦ (NCS 학습모듈의 질 관리체계) NCS의 지속적인 수정·

보완에 따른 질 관리체계가 마련되어야 하며, NCS에 기반한 활용에서의 질 관리를 위한 체제 구축도 마련 되어야 함.

 NCS 학습모듈은 개념적으로 교육훈련의 장면에서 NCS 능력단위가 원활하게 활용될 수 있도록 하는 데 목적을 두고 있으며, 이는 학습모듈의 개념이 활용을 전제로 하고 있음을 의미함.

◦ NCS 학습모듈의 활용을 위해서는 개발 단계에서 ‘활용’이 고려되어야 함을 의미하며, 이러한 맥락에서 NCS 학습모 듈은 교육훈련이나 자격 등의 영역에서 NCS 능력단위가 어떻게 활용되는지에 대한 동향과 연계되어야 함.

2. NCS 학습모듈 활용 동향

 NCS 학습모듈은 교수·학습자료로서만 한정하여 활용할 수도 있지만, NCS의 교육훈련 분야의 활용성을 높이고 산업계의 요구 수준을 효과적으로 반영하여 직업훈련 및 평생학습에 적용하며 국가자격 개편에 활용하는 등 다양한 가능성을 모색할 수 있도록 설계된 것임.

◦ 따라서 NCS 학습모듈의 활용은 개별 교육훈련 프로그램의 전면적인 개편을 요구하기도 하며, 857개 NCS 세분류 가운데 55개만이 학습모듈로 개발된 상황은 NCS 학습 모듈이 어떻게 활용되고 있는가에 대한 의견을 수렴하는 데 한계로 작용하였음.

◦ 이에 따라 이 연구에서는 학습모듈의 효과적인 활용 방안을 마련하기 위하여 전문가(학습모듈 집필 경험자) 대상 설문 조사 등을 통해 주요 영역별로 이슈를 정리하고자 하였음.

 NCS 학습모듈의 활용 방안을 모색하기 위해서는 NCS의 능력단위가 교육훈련의 상황에서 어떻게 활용되는지에 대한 논의가 필요함.

◦ 설문조사 결과 전문대학의 절반 이상이 능력단위를 활용 하여 교과목을 도출하고 있었지만, 이에 대한 명확한 기준이 없어 세분류 수준이나 능력단위요소를 활용하는 경우도 있었음. NCS 기반 교육훈련과정은 기본적으로 NCS 능력단위의 조합으로 구성되는데, 이처럼 교육 훈련 기관에서 능력단위를 활용하는 방식에 따라 능력 단위 별로 개발되는 학습모듈의 활용도 다양하게 전개될 여지가 높아짐. 특히 NCS 능력단위가 일관성 있고 체계 적으로 제시되는가에 대한 인식에 따라 능력단위를 활용한 교육훈련과정의 구성과 운영, 즉 세부적인 수준 에서의 교수·학습 과정에서 학습모듈이 활용되는 방식은 매우 다양할 수 있을 것임.

구분 특성화고 전문대학 4년제대학 기타 전체

교과목 도출 기준

NCS 세분류 - (25.014) - - (22.214)

NCS 능력단위 (75.03) (58.933) (50.01) (100.10) (60.338)

NCS 능력단위요소 (25.01) (16.19) (50.01) - (17.511)

전체 (100.40) (100.570) (100.20) (100.10) (100.640)

* 주: 전체 응답자 179명 가운데 모든 학과 또는 일부 학과에서 NCS 기반 교육훈련과정으로 개편이 완료되었다고 응답한 65명을 대상으로 조사한 결과임.

<표 5-2> NCS기반 교육과정 개편 방식

(단위: 명, %)

 NCS 능력단위를 활용한 교육훈련과정의 구성보다는

‘운영의 과정’, 즉 구체적인 교수·학습의 과정에서 상당한 어려움이 발생될 가능성이 있음.

◦ 개별 교육훈련기관에서 NCS 기반 교육훈련과정을 구성하기 위해 능력단위가 충분하게 제시되어 있는가에 대해서는 응답자들의 긍정적인 반응과 부정적인 반응이 대체로

비슷한 수준임에 비하여, 많은 응답자들은 NCS에서 요구 하는 수업을 진행하기에는 학교나 교원의 준비가 충분하지 않다고 인식하였음. 이는 학교의 여건을 고려한 교육훈련 과정의 개발 또는 NCS에 적합한 교수·학습의 운영에 어려움을 겪을 것이라는 의미로 해석할 수 있음.

 NCS 기반 교육과정의 학습교재뿐만 아니라 학습교재 개발의 기초자료로 학습모듈을 이해하는 비율이 높음.

◦ NCS 능력단위들이 단순 조합을 통하여 NCS 기반 교육 훈련과정으로 체계적이며 논리적인 학습의 흐름을 구성할

수 있을 때 NCS 학습모듈은 본래의 기능을 원활하게 수행할 수 있음. 하지만 학교급에 따라, 교육과정 개편의 범위에 따라, 그리고 분야에 따라 학습모듈에 대한 이해도 및 기대하는 역할에 차이가 있음.

구분 전혀 그렇지

않다

그렇지 않은

편이다 보통 이다 그런 편이다 매우 그렇다 평균 (표준편차)

우리 학과와 직접 관련된 NCS 세분류가 없다 40.0 30.0 10.0 13.3 6.7 2.17

(1.28)

교육과정을 구성하는데 NCS 능력단위가 충분하지 않았다 18.3 25.0 11.7 38.3 6.7 2.90

(1.28)

우리 학과와 관련된 NCS 능력단위가 너무 많이 도출되었다 21.7 46.7 21.7 8.3 1.7 2.22

(0.94)

우리 학과와 관련한 NCS 능력단위나

능력단위요소를 선별하는 방법이나 기준을 정하기 어려웠다 20.0 16.7 23.3 36.7 3.3 2.87

(1.21)

관련된 NCS 능력단위의 수준이 우리 학과에 적합하지 않았다 13.3 33.3 20.0 28.3 5.0 2.78

(1.15)

NCS에서 요구하는 내용으로 수업을

진행하기에 학교나 교원의 준비가 충분하지 않았다 5.0 15.0 18.3 38.3 23.3 3.60

(1.15)

* 주: 평균 및 표준편차는 매우 낮다 = 1~매우 높다 = 5로 환산하여 계산한 결과임.

<표 5-3> NCS기반 교육과정 개편에서 발생하는 문제점

(단위: %)

11

Ⅲ. 정책 제언

1. NCS 학습모듈 활용 인프라 개선

 NCS 학습모듈 활용 모니터링 체계 구축

 NCS 학습모듈을 기반으로 한 교수·학습 지도안 또는 NCS 교재 개발 사례 공유

 온라인 기반 NCS 학습모듈의 관리·보급체계 개선

 산업별 협의체를 활용한 NCS 학습모듈 운영 및 관리 전담 기구 설치

2. NCS 학습모듈 개발체제의 개선

 NCS 기반 교육훈련과정과 연계한 학습모듈 개념의 명확화

 NCS의 분야별 특성을 반영할 수 있는 유연성을 지니도록 NCS 학습모듈 개발 프로세스 강화

 NCS에서 도출되지 않은 기초지식 혹은 능력단위를 학습 모듈로 구성하는 방안 논의 필요

 능력단위별로만 학습모듈을 개발하는 방식에 대한 재검토 실시

3. NCS 학습모듈 활용 확대를 위한 NCS 기반 교육과정의 명확화

 NCS 기반 교육과정 개발을 위한 NCS 능력단위 활용 기준의 설정

 NCS 기반 교육과정 운영 및 평가 방안 설정

 NCS 교육훈련과정 인·지정시스템 도입

구분 학습교재 학습교재 개발

기초자료

교육과정 편성 참고자료

실무능력 평가

지침 및 자료 기타 전체

전체 61

(34.9)

59 (33.7)

30 (17.1)

23 (13.1)

2 (1.1)

175 (100.0)

소속

특성화고 17

(41.5)

12 (29.3)

5 (12.2)

7

(17.1) - 41

(100.0)

전문대학 25

(32.9)

30 (39.5)

12 (15.8)

9

(11.8) - 76

(100.0)

대학 17

(37.8)

11 (24.4)

11 (24.4)

6

(13.3) - 45

(100.0)

기타 2

(15.4)

6 (46.2)

2 (15.4)

1 (7.7)

2 (15.4)

13 (100.0)

개편 수준

전체 및 일부 개편 완료 22

(34.4)

23 (35.9)

9 (14.1)

9 (14.1)

1 (1.6)

64 (100.0)

개편 계획 준비 24

(36.4)

22 (33.3)

11 (16.7)

9

(13.6) - 66

(100.0)

개편 계획 없음 15

(33.3)

14 (31.1)

10 (22.2)

5 (11.1)

1 (2.2)

45 (100.0)

<표 5-4> NCS 학습모듈이 수행해야 할 역할

(단위: 명, %)

■ 도서회원 안내

본원에서는 매년 국가인재개발과 직업능력개발 관련 연구·사업 보고서 100여 종과 학술지 『고용직업능력개발연구』 등의 간행물을 발간하고 있으며, 이를 필요로 하는 기관 또는 관계자에 도움을 드리고자 “도서 회원제”를 운영하고 있습니다.

관심 있는 분들의 많은 가입을 바라며, KRIVET 간행물의 구독을 원하시는 분은 도서 회원제를 적극 활용하시기 바랍니다.

■ 도서회원 유형

A형 회원 200,000원 기본보고서(40권), 정기간행물 일체 B형 회원 100,000원 기본보고서(20권), 정기간행물 일체 C형 회원 70,000원 정기간행물 일체

※ 송금 수수료는 회원 부담

※ 정기간행물: The HRD REVIEW(동향지), KRIVET Issue Brief, 고용직업능력개발연구(학술지), KRIVET 소식광장, KRIVET 정책연구, KRIVET 조사 연구 및 사업

■ 회원에 대한 특전

• 1년간 본원에서 발간하는 배포 가능한 연구보고서(책자) 발송 (단, 수탁과제 보고서는 저작권법상 문제로 이용이 불가함)

• 『The HRD REVIEW(직업과 인력개발)』(격월간), 『KRIVET lssue Brief』(월2회), 학술지 『고용직업능력개발연구』(연3회) 발송

• 본원이 주최하는 각종 세미나 등 학술행사 초청

■ 가입기간과 효력

• 연중 접수하며, 접수한 달을 기준으로 1년간 회원자격이 유지됨 (계속 회원자격을 유지하실 분은 유효기간 종료 전 재가입)

■

re.kr → 참여마당 → 도서회원가입)으로 들어오셔서 확인하시기 바랍니다.

문의처: 창조전략본부 전략마케팅팀

전화: 044-415-5031, 팩스: 044-415-5049, 이메일: [email protected]

[도서회원 가입 서비스 안내]