③ 교원은 교육자로서의 윤리의식을 확립하고, 이를 바탕으로 학생에게 학습윤리를 지도하고 지식을 습득하게 하며, 학생 개개인의 적성을 계 발할 수 있도록 노력하여야 한다. ④ 교원은 특정한 정당이나 정파를 지 지하거나 반대하기 위하여 학생을 지도하거나 선동하여서는 아니 된다.

⑤ 교원은 법률로 정하는 바에 따라 다른 공직에 취임할 수 있다. ⑥ 교 원의 임용 복무 보수 및 연금 등에 관하여 필요한 사항은 따로 법률로 정 한다. <전문개정 2007. 12. 21>

제 15조 (교원단체) ① 교원은 상호 협동하여 교육의 진흥과 문화의 창달 에 노력하며, 교원의 경제적 ·사회적 지위를 향상시키기 위하여 각 지방 자치단체와 중앙에 교원단체를 조직할 수 있다. ② 제 1항에 따른 교원 단체의 조직에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다. <전문개정 2007. 12.

21>

(6)

(2) 유아교육법

교육기본법

제9조(학교교육) ① 유아교육 ·초등교육 ·중등교육 및 고등 교육을 하기 위하여 학교를 둔다.

유아교육법

제 1조(목적) 이 법은 「교육기본법」제 9조에 따라 유아교육 에 관한 사항을 정함을 목적으로 한다.

제 2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음 각 호와 같다.

1. “유아”란 만 3세부터 초등학교 취학 전까지 어린이를 말 한다.

2. “유치원”이란 유아의 교육을 위하여 이 법에 따라 설립 운 영되는 학교를 말한다.

(7)

(3) 국가공무원법, 교육공무원법,

교원지위향상을 위한 특별법, 공무원 연금법

① 국가공무원법과 교육공무원법

국가공무원법 제2조(공무원의 구분)

⓶ “경력직공무원”이란 실적과 자격에 따라 임용되고 그 신분이 보장 되며 평생 동안(근무기간을 저하여 임용하는 공무원의 경우에는 그 기간 동안을 말한다.) 공무원으로 근무할 것이 예정되는 공무원을 말 하며, 그 종류는 다음 각 호가 같다.<개정 2012.12.11>

2. 특정직공무원: 법관, 검사, 외무공무원, 경찰공무원, 소방공무원, 교 육공무원, 군인, 군무원, 헌법재판소 헌법연구관 국가정보원의 직원 의 특수 분야의 업무를 담당하는 공무원으로서 다른 법률에서 특정직 공무원으로 지정하는 공무원

(8)

「교육공무원법」

장 항목 조항

제1장 총칙 제1조(목적), 제2조(정의)

제2장 교육공무원

인사위원회 제3조(인사위원회의 설치), 제4조(인사위원회의 기능), 제5조(대학인사위원회) 제3장 자격 제6조(교사의 자격), 제6조의2(수석교사의 자격), 제7조(교장·교감 등의 자격)

제4장 임용

제10조(임용의 원칙), 제11조(교사의 신규채용 등), 제16조(신체검사), 제17조(보직 관리의 원칙), 제23조(인사기록), 제23조의2(인사관리의 전자화), 제 24조의2(선거 운동의 제한)

제5장 보수 제37조(보수결정의 원칙), 제35조(보수에 관한 규정), 제36조(명예 퇴직)

제6장 연수 제37조(연수의 기회균등), 제38조(연수와 교재비)

제7장 신분보장, 징계,소청 제43조(교권의 존중과 신분보장), 제48조(교원의 불체포 특권), 제49조(고충처리), 제50조(징계위원회의 설치), 제51조(징계의결의 요구)

(9)

⓶ 교원지위향상을 위한 특별법

(10)

(11)

⓷ 공무원 연금법

⓸ 사립학교법상의 교원조항, 사립학교직원 연금법 사립학교법

제 52조(자격) 사립학교의 교원의 자격에 관하여는 국공립학교의 교원 의 자격에 관한 규정에 의한다.

제 55조(복무) ① 사립학교 교원의 복무에 관하여는 국공립학교의 교원 에 관한 규정을 준용한다.

제 56조(의사에 반한 휴직 또는 면직 등의 금지) ① 사립학교 교원은 형 의 선고 또는 징계처분, 이 법에 정하는 사유에 의하지 아니하고는 본인 의 의사에 반하여 휴식 또는 면직 등 불리한 처분을 받지 아니한다. 다만, 학급학과의 개폐에 의하여 폐직이나 과원이 된 에는 그러하지 아니한다.

② 사립학교 교원은 권고에 의하여 사직을 당하지 아니한다.

제 60조(교원의 불 체포 특권) 사립학교의 교원은 현행범인의 경우를 제 외하고는 소속학교장의 동의 없이 학원 안에서 체포되지 아니한다.

제 60조2(사회보장) ① 사립학교의 교원 및 사무직원이 질병 ·부상 ·폐직

·퇴직 ·사망 또는 재해를 입었을 때에는 본인이나 그 유족에게 법률이 정 하는 바에 따라 적절한 급여를 지급하다.<개정 1977.12.31>

(12)

2) 유치원 교사의 특성

- 유치원 교사직은 어린 연령의 유아들을 대상으로 하는 직업이다.

- 유치원 교사직은 유아의 전인발달을 도와주는 직업이다.

- 유치원 교사직은 가르치는 일과 돌보는 일을 조화롭게 유지해야 하는 직업이다.

- 유치원 교사직은 전문직이다

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3. 유치원 교사의 전문성과 교원역량

1) 교원 역량의 개념

⓵개인이 수행하는 업무의 주요한 부분에 영 향을 준다.

⓶업무 성과와 관련성이 높다.

⓷조직의 성과기준에 의해 측정이 가능하다.

⓸교육, 훈련을 통해 개선될 수 있는 지식, 기능이나 기술, 태도, 행동 등의 집합체이다.

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2) 교육인적자원부가 제시한 교원의 역량

<신임교사의 자질과 능력에 대한 일반 기준>

⓵교사는 학생과 학생의 학습과 발달을 이해한다.

⓶교사는 교과에 대한 전문지식을 갖는다.

⓷교사는 교과, 학생, 교육상황에 적절한 교육 과정을 개발 운영한다.

⓸교사는 수업을 효과적으로 계획 운영한다.

⓹교사는 학생의 학습을 모니터하고 평가한다.

⓻교사는 교육공동체 구성원들과 협력 관계를 구축한다.

⓼교사는 전문성 개발을 위해 끊임없이 노력한다.

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3) 유치원 교사의 생애 주기별 역량

⇒ 교원의 역량 : 한번에 완성되는 것이 아니라 다음의 교직 주기 의 전 생애에 걸쳐 발달한다.

따라서 교원의 전문성 발들은 교직 주기를 고려한 평생학습이 되어야 하며 경력, 직급, 재직 기관의 유형 등에 따라 차별화가 필요하다.

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4. 초임교사의 교직 적응

1) 단계별 특징

(1) 교직에 대한 기대의 단계

- 예비교사는 학교에서 배운 모든 내용을 종합하고 이상적으로 좋은 교 사가 될 수 있을 것으로 기대한다.

(2) 하루살이와 같은 “생존”의 단계

모든 교사에게 기본이 되는 업무

• 유아를 지도하기 위해 계획하고, 조직하고 ,준비하고,수업하고,평 가하기

• 학급 환경을 구성하기

• 등 하원, 급 간식, 낮잠, 휴식, 버스 타기에 대한 안전 지도 등의 수 업지원 업무 이행하기

• 새로운 동료와 함께 공동체 형성하기

• 학부모나 행정가와 의사소통하기

• 문서를 기록하고, 보관하고 ,관리하기

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3. 좌절 및 갈등의 단계

4. 반성 및 회복의 단계

- 한 학기가 지나가고 방학이 되면 교사는 잠깐 휴식을 하며 자신을 되돌아볼 수 있는 기회가 생긴다. 그러나, 이 기간 동안 전문적으로 , 인간적으로, 사회적으로 지원받지 못한다면 그 다 음 학기 역시 생존과 좌절의 시간을 보내다가 교직을 떠날 가능 성이 높다.

초임교사가 어려움을 호소하는 영역

• 유아의 개인차에 대처하기

• 유아에게 동기부여하기

• 학부모와 좋은 관계 형성하기

• 학급 업무 조직하기

• 생활지도하기

• 과중한 수업 부담 및 불충분한 준비 시간으로 인한 부담감 가지기

• 동료와 좋은 관계 유지하기

• 기관의 정책과 규칙에 민감하기

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THANK YOU

목차

제 1장

유치원 교사와 교직실무

목차

01. 교직실무의 성격

02. 유치원 교사직의 성격 과 특성

03. 유치원 교사의 전문성 과 교원 역량

04. 초임교사의 교직 적응

(1) 교직실무 교과목이 다루어야 하는 내용 5가지

⓵ 교직실무 교과는 교사의 학습지도 영역을 직접 포함하지 않은 영 역을 다루어야 한다.

⓶ 교직실무 교과목에는 ‘교직윤리’가 포함되어야 한다.

⓷ ’사회변화와 교육’은 사회의 변화에 따라 교사와 학교의 요구되 는 것이 무엇인지를 알려줄 수 있도록 교육에 현안을 다루어야 한다.

⓸ 그 동안 다소 소홀히 다루어져 왔던 학습자의 문화를 이해할 수 있는 ‘학습문화’에 대한 내용이 포함되어야 한다.

⓹ ‘학습관리와 학생지도’은 교직이론 과목에 ‘교육행정’과는 차별 화하여 ‘ 학급경영’에 초점을 맞추도록 한다.

1. 교직실무의 성격

2. 유치원 교사직의 성격과 특성