The Variables on Parents’ Acceptable Attitudes toward People with Disabilities.

(1)

장애인에 대한 부모의 수용태도에 영향을 미치는 요인 유아기 자녀를 둔 부모를 대상으로

- -

The Variables on Parents’ Acceptable Attitudes toward People with Disabilities.

-in the Case of Preschoolers Parents-

이 금 섭*

Lee, Geum Sub

<요 약>

본 연구는 통합 유치원과 비통합 유치원에 다니는 일반유아의 부모를 대상으로 장애 인에 대한 부모의 수용태도가 유아기 자녀의 통합유무와 상관이 있는지 또는 부모의 장, 애인과의 직접적인 경험요인과 상관이 있는지 그 관련성을 찾고자 하였다 본 연구의 연. 구문제 검증 결과에 의해 도출된 결론은 다음과 같다.

첫째 장애인에 대한 부모의 수용태도는 자녀의 통합유무와 상관이 없는 것으로 나타, 났다.

둘째 장애경험 요인에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도는 장애인과의 접촉경험에, 따라 장애인 관련 자원봉사 경험에 따라 과거 장애인과의 부정적 경험에 따라 일부 하, , 위요인에서 차이가 나타났다 즉 장애인 접촉경험과 장애인 관련 자원봉사 경험이 많을. , 수록 장애인에 대한 무조건적 거부 권위주의적 태도 접촉 시 긴장을 덜 보이고 과거, , , 장애인과의 부정적 경험 특히 장애인과 의사소통에서의 어려움 장애인의 위협적인 행, , , 동을 경험한 부모들은 장애인에 대한 무조건적인 거부와 긴장을 더 많이 보이는 것으로 나타났다.

핵심어 : 장애인 수용태도 부모 장애경험, , ,

* 중부대학교 유아특수교육과 강의전담 교수

Department of Preschool Special Education, Joongbu University Vol. 44, No. 3, pp. 53 74, 2005.～

(2)

서 론 .

Ⅰ

연구의 필요성 및 목적 1.

최근 세계적으로 유아교육과 유아특수교육은 장애유아와 일반유아를 통합하여 교 육하는 것으로 방향성을 정하고 그 방법론을 논하고 있는 추세이다.

년대 들어 유아교육에서 읽기 쓰기 셈하기 기술을 습득하기 위한 직접적인

1980 , ,

교수와 연습지 사용이 증가하고 놀이시간이 점차 줄어들며 놀이의 가치에 대한 인, , 식이 감소하면서 학문적 성취에 압력이 더해지는 세태에 대응하기 위해 전미유아교 육협회(NAEYC)에서는 발달에 적합한 실제‘ (Developmental Appropriate Practice, 를 발간하였다 이것은 연령 개인 문화의 적절성을 말하는 DAP)' (Bredekamp, 1987). , ,

데 많은 유아특수교육자들은, DAP가 장애가 없는 유아와 장애가 있는 유아에게 모 두 개별화된 서비스 교육을 제공할 수 있는 환경이 되고 따라서 통합교육의 기초가, 된다는 점에서 그 중요성을 인정하였다(Brown & Conroy, 1997).

이에, 1993년 특수아동협회(CEC)의 유아교육분과(DEC)에서도추천된 실제‘ (Recommended Practice, RP)’라는 유아특수교육 프로그램 운영의 지침을 발표하였다. RP에서는 최소한의 제한된 환경이나 가장 자연스러운 환경에 배치하기 를 포함한 가지 일

‘ ’ 5

반적인 원칙을 제시하였는데 이는 유아들이 자신들이 가지고 있는 다양한 능력에 관, 계없이 이들이 장애를 가지지 않았을 때 배치되었을 자신의 지역사회 내의 가정과 가, 족 놀이 친구들 탁아시설 헤드 스타트 그리고 공사립 유치원과 같은 자연스러운 환, , , , ‧ 경에 적극적으로 참여하도록 하는 유아들의 권리를 지지하는 하나의 가치표명이라고 할 수 있다 유수옥( , 2005).

그러나 성공적인 통합을 위해서는 장애유아에게 정상적으로 발달하는 또래의 존재 가 적합한 행동의 또래 모델과 사회적으로 반응적인 놀이친구로서 매우 중요하다(

와 이

Guralnick, Connor, Hammond, Gottman, & Kinnish, 1995). Ladd Coleman(1993) 제시한 바와 같이 증진된 또래와 관련된 사회적 능력을 위한 두개의 중요한 통로는, 또래와 상호작용할 수 있는 기회 즉 접근성과 여러 시간대에 걸친 다양한 또래들과, , , 의 빈번한 유아 대 유아 상호작용 즉 긍정적인 또래 상호작용의 풍부한 내력이다, , .

그러나 하루의 많은 시간을 부모와 함께 보내며 부모에 대한 의존도가 높은 유아 기 때에는 장애또래와 상호작용할 수 있는 기회나 환경의 선택에 부모의 신념이 매

(3)

우 중요한 작용을 한다고 하겠다.

는 부모의 신념은 자녀에게 사회적인 놀이 기회와 놀이기술 지도 등 Rhodes(2002)

을 통하여 자녀의 친구사귀기 실행에 큰 영향을 미친다고 하였다 즉 부모들이 갖고. , 있는 장애유아에 대한 수용 인격적인 태도 존중감은 자연스럽게 자녀에게 전달되어, , 장애유아를 수용하게 되지만 반대로 부모가 장애에 대해 거부적이고 비판적이며 부, 정적인 태도를 가진다면 자녀 또한 장애유아를 거부하게 되는 태도를 갖게 될 것이 다 정혁재( , 2001).

이상의 연구결과들은 장애유아들의 성공적인 통합교육을 위해서는 정상적으로 발 달하는 또래와의 상호작용 기회와 환경이 중요한데 이러한 기회와 환경의 접근성에, 영향을 주는 요인으로 부모가 중요한 위치에 있음을 지적하고 있다.

또한 우리나라 유치원의 설립 별 현황 한국교육개발원, ( , 2004)을 보면 사립유치원의, 원아 수(417,807 )명 는 국공립 원아의 수(123,638 )명 에 비해 배 정도 많고 어린이집의3 , 경우 여성가족부( , 2004),민간 어린이집의 원아 수(691,343 )명 는 국공립 어린이집의 원 아 수(107,335 )명 보다 배 이상 많은 것으로 보고하고 있다 이와 같이 우리나라 유6 . , 아 교육이 많은 부분 사교육의 테두리에 있는 현실을 감안한다면 장애유아 통합교육, 실시 여부는 법적인 강제조항이 아니기 때문에 유아교육기관의 시설장이나 일반유아 부모의 태도에 많은 영향을 받을 수밖에 없는 상황이다 변찬석 이금섭( ㆍ , 2002).

따라서 통합교육 실시에 있어서 장애인에 대한 일반유아 부모의 태도는 매우 중요 한 요소라고 할 수 있는데 박성희, (2000)는 통합교육의 실시를 위해서 가장 시급히 해결되어야 할 과제로 장애유아에 대한 일반유아 학부모의 인식전환 을 최우선 과제‘ ’ 로 보고하고 있다.

그런데 장애인에 대한 편견의 근원은 자녀의 모델이 되는 부모의 태도에서 비롯, 되며 장애인에 대한 올바른 태도를 형성하기 위해서는 부모의 태도 변화가 선행되어 야 한다 채은선( , 1999). 따라서 통합교육의 확대 실시를 눈앞에 두고 있는 시점에서, 장애인에 대한 편견은 학자마다 다르지만 대체로 만 세 경에 시작된다고 보고하고4 있고 윤혜경( , 1991), 이 시기의 유아에게 부모는 자녀의 편견습득에 중요한 역할을 하 므로 이인정( ㆍ최해경, 2001) 장애인에 대한 일반유아 부모의 태도와 이러한 태도에 영향을 주는 요인을 탐색하는 것은 통합교육에 중요한 요인이 될 수 있는 일반유아 부모들의 태도 개선방안을 모색하는데 중요한 자료가 될 것으로 사려 된다.

지금까지 장애인에 대한 부모의 태도에 관련된 연구에서는 장애인에 대한 태도보다

(4)

는 통합교육에 대한 태도 김미정( , 1995 :박정민, 1999 :이연숙, 2001 :차진국, 2002 : 양소연, 2003)를 중심으로 조사되어 왔다 유아기 자녀의 부모를 대상으로 장애인의. 태도를 살펴본 연구 채은선( , 1999)가 있지만 자녀의 통합유무와 통합기간에 따른 차이 를 살펴보는데 그쳤고 장애인에 대한 부모의 태도에 영향을 미치는 변인으로 자녀의, 통합유무와 부모 자신의 장애경험 요인과의 관련성을 조사한 연구는 전무하다.

이와 같은 배경에서 본 연구에서 부모의 의존도가 높은 유아기 자녀를 둔 부모를, 대상으로 장애인에 대한 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있는 요인들로써 자녀의 통 합유무와 장애인과의 직접경험요인과의 관련성을 구체적으로 밝혀내는 것은 성공적인 통합을 위한 조력자로서의 일반유아 부모들의 태도 개선 방안을 찾는데 의의가 있다 고 하겠다 이와 같은 목적을 이루기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. .

연구문제 1 : 장애인에 대한 부모의 수용태도는 자녀의 통합유무에 따라 차이가 있는가?

연구문제 2 : 장애인에 대한 부모의 수용태도는 장애인과의 직접적인 장애경험 요인에 따라 차이가 있는가?

용어의 정의 2.

직접적인 장애경험 요인 1)

김정임(2003)의 연구에서 조사한 장애인과의 직접경험 요인 으로 제시한 것으로서‘ ’ 장애인과의 직접 접촉 경험 장애 관련 자원봉사 경험 과거 장애인과의 부정적 경험, , 을 말한다.

연구 방법 .

Ⅱ

1. 연구대상

본 연구의 대상은 D시에 위치한 G단설 유치원과 M병설유치원에 다니는 일반유아 의 부모 85 ,명 그리고 유치원G , Y유치원에 다니는 일반유아의 부모 59명이다 그 중.

(5)

유치원은 특수학급을 각각 학급씩 운영하고 있는 통합유치원으로 특수학급 한

G, M 1

학급당 장애유아는 각각 명과 명으로 구성되어 있다 이들은 유치원 일과활동 중3 7 . 대부분을 일반학급에 참여하고 있으며 발달지체 자폐성 장애 중복장애 지체장애를, , , , 가진 것으로 진단된 유아들이 포함되어 있다 반면. , G, Y유치원은 특수학급이 없는 일반 사립유치원이다 연구대상의 일반적 특성은. < 2-1>표 과 같다.

표 연구대상의 일반적 특성

< 2-1>

구 분 통합 비통합 합계

빈도 빈도 빈도(%),

연령 모

대

20 7 3 10(6.94)

대

30 46 32 125(86.8)

대 이상

40 16 8 9(8.25)

합계 85 59 144(100.0)

학력 모

고등학교 졸업 이하 36 24 60(41.6)

전문대 및 대학교 졸업 이하 46 33 79(54.8)

대학원 이상 3 2 5(3.47)

합계 85 59 144(100.0)

2. 연구도구

부모의 수용태도 질문지 1)

장애인에 대한 부모의 수용태도는 서동명(1999)의 연구에서 사용한 척도로써Siller 가 개발한 DFS (Disibiliy Factor Scales)를 사용하였다 척도는 모두 점 척도 총. 6 43 문항으로 구성되어 있으며 모두, 7개의 하위 차원으로 나누어져 있다 하위 차원은. 무조건적인 거부 왜곡된 동일시 추론된 정서장애 전이된 기능적 제한 권위주의적, , , , 태도 친교의 거부 접촉시의 긴장 등 개로 구성되어 있다 점수범위는, , 7 . 43-258점이 며 점수가 높을수록 장애인에 대해 부정적인 태도를 보이는 것이다 장애수용태도, . 척도의 하위 차원별 설명은 < 2-2>표 와 같다 서동명( , 1999).

(6)

표 장애수용태도 척도의 하위 구성요인

< 2-2>

장애경험 요인 질문지 2)

부모의 장애경험 요인은 김정임(2003) 연구에서의 분류를 바탕으로 수정 보완하여 분류하였다 즉 직접 접촉 경험 문항 장애 관련 자원봉사 경험 문항 과거의 부정. , 1 , 1 , 적 경험 문항 등으로 나누어 조사하였는데 직접 접촉 경험은 접촉한 적이 전혀 없5 , ‘ 다 에서 친구나 이웃 친척 등 주변에 장애인에 있으며 자주 만나는 편이다 까지 점’ ‘ , ’ 4 척도로 측정하였고 장애 관련 자원봉사 경험은 경험의 유무에 따라 점 척도로 측정, 2 하였다 또한 과거의 부정적 경험은 장애인의 행동과 외모에 관한 불쾌감 및 두려움. , , 그리고 의사소통 시 어려움 등에 대해 한번도 경험한 적이 없다 에서 자주 경험하‘ .’ ‘ 였다 까지 점 척도로 측정하였다.’ 4 .

하위 요인 내 용 문항수

무조건적 거부 장애인에 대한 철학 없이 장애인 분리교육이나 지역사회 에서 분리를 원하며 장애인의 사회통합을 반대하는 태도 , 7 왜곡된 동일시 장애를 죄와 동일시하는 태도로 장애에 대해 반응하는

자신의 약점을 동일하게 간주하는 태도 5

정서장애 추론된 장애인이 심리적으로 왜곡된 특성을 가지고 있다는 태도 8

기능적 제한 전이된 장애인이 신체적인 기관의 장애를 가짐으로써 개인 능력

전반에 부정적인 영향을 준다고 믿는 태도 6

권위주의적 태도

장애인의 편에 서서 옹호하고자 하는 태도로서 자신은 , 비장애인으로서 권위주의적 태도를 갖고 장애인에게 사 , 랑을 베풀어주어야 하며 인내하여야 한다는 입장 4 친교의 거부 장애인과의 결혼이나 장애아의 입양 등을 반대하는 태도

이며 특히 친족관계에서 장애인을 거부하는 태도 , 6

접촉시의 긴장 장애인과 접촉하는 경우에 불안이나 긴장 창피한 감정을 , 느끼는 태도이며 장애인을 이유 없이 싫어하는 정서적인 ,

반응을 포함 7

총계 43

(7)

3. 연구절차

부모용 질문지는 척도구성의 타당도 검증을 위해 특수교육전문가에게 검토하도록 의뢰하여 검토한 후 수정하였다 즉 질문지의. , 24번 문항 나의 형제 자매가 장애가( , 있는 아이와 같이 논다면 같이 못 놀게 할 것이다 은 본 연구의 대상이 부모인 점을, ) 고려하여 나의 형제 자매가‘ , ...’ 대신에 나의 자녀가 로 수정하여 작성하였다 수정‘ ...’ . 된 질문지는 연구대상 유아의 담임교사를 통하여 일반유아 부모에게 배부하여 3 5〜 일 후에 회수하였다.

4. 자료분석

자료분석은SPSS/win 12.0을 사용하여 빈도분석 기술통계분석, , t 검증 분산분석, , 상관관계분석을 하였다.

연구 결과 .

Ⅲ

자녀의 통합 유무에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도 1.

자녀의 통합유무에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도에 대한 결과는 < 3-1>표 과 같다.

표 자녀의 통합 유무에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도

< 3-1>

집단 N 평균 표준편차 t

무조건적 거부 비통합 54 28.48 4.30

통합 81 28.34 4.05 .186

왜곡된 동일시 비통합 57 19.50 3.19

-.597

통합 82 19.86 3.64

추론된 정서장애 비통합 51 30.03 5.26

-1.309

통합 71 31.15 4.14

전이된 기능적 제한 비통합 55 23.20 3.90

-.474

통합 83 23.49 3.33

(8)

표 은 자녀의 통합경험 유무에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도를 검증

< 3-1>

한 결과이다 자녀의 통합경험 유무에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도는 모든. 하위요인에서 유의미한 차이를 나타내지 않았다.

따라서 장애인에 대한 부모의 수용태도는 자녀의 통합 유무에 따라 차이가 없다고 할 수 있다.

장애경험 요인에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도 2.

장애인과의 접촉 경험에 따른 부모의 수용태도 1)

장애인과의 접촉 경험에 따른 부모의 수용태도 결과는 < 3-2>표 와 같다. 표 장애인과의 접촉 경험에 따른 부모의 수용태도

< 3-2>

집단구분(N) 평균 (표준편차)

무조건적인 거부

접촉경험 없음(29) 27.51 (3.70)

우연히 접촉(49) 28.02 (4.13)

주변에 장애인이 있지만 만나지 않음(21) 28.04 (4.08) 주변에 장애인이 있고 자주 만남(38) 29.78 (4.23)

합계(137) 28.40 (4.11)

왜곡된 동일시

접촉경험 없음(30) 20.20 (3.03)

우연히 접촉(52) 19.92 (3.60)

합계(141) 19.90 (3.44)

권위적태도 비통합 55 14.27 2.83

-1.172

통합 82 14.82 2.65

친교의 거부 비통합 53 22.86 2.99

-1.538

통합 78 23.62 2.61

접촉 시긴장 비통합 56 27.80 3.48 -.387

통합 82 28.02 3.14

수용태도전체 비통합 47 167.91 14.21

-.152

통합 65 168.32 13.91

(9)

추론된 정서장애

접촉경험 없음(25) 30.88 (4.12.)

우연히 접촉(44) 30.72 (4.63)

합계(124) 30.61 (4.58)

전이된 기능적 제한

접촉경험 없음(31) 23.22 (3.91)

우연히 접촉(50) 23.96 (3.55)

합계(140) 23.32 (3.50)

권위주의적 태도

접촉경험 없음(29) 14.58 (2.87)

우연히 접촉(50) 14.78 (2.64)

합계(139) 14.61 (2.71)

친교의 거부

접촉경험 없음(27) 23.03 (3.28)

우연히 접촉(47) 23.14 (2.78)

합계(133) 23.29 (2.77)

접촉 시 긴장

접촉경험 없음(29) 26.75 (3.85)

우연히 접촉(51) 27.84 (3.23)

합계(140) 27.88 (3.22)

수용태도 전체

접촉경험 없음(22) 168.81 (13.16)

우연히 접촉(40) 168.32 (15.71)

합계(114) 167.91 (13.70)

(10)

표 장애인과의 접촉 경험에 따른 부모의 수용태도 분산 분석

< 3-3>

*p<.05

표 와 표 은 장애인과의 접촉 경험에 따른 부모의 수용태도를 집단별

< 3-2> < 3-3>

로 평균과 표준편차 그리고 이들 간의 태도 차이를 분산 분석한 결과이다.

장애인과의 접촉 경험에 따른 부모의 수용태도를 하위요인별로 살펴보면 접촉 시, 긴장 요인에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=3.112 p<.05).

따라서 주변에 장애인이 있고 자주 만나는 집단은 장애인과 접촉 시 긴장이 가장 적고 접촉경험이 없는 집단은 장애인과 접촉 시 긴장이 가장 많은 것으로 보인다, .

변수 제곱합 자유도 평균제곱 F

무조건적인 거부

집단 간- 집단 내- 합계

105.62 2202.48 2307.10

1333 136

35.20

16.55 2.12

왜곡된 동일시

24.18 1635.30 1659.48

1373 140

11.938.06 .675

추론된 정서장애

28.17 2561.24 2589.41

1203 123

21.349.39 .440

전이된 기능적 제한

35.00 1675.52 1710.53

1363 139

11.66

12.32 .947

권위주의적 태도

28.08 992.70 1020.79

1353 138

9.367.35 1.273

친교의 거부

1012.956.61 1019.56

1293 132

2.207.85 .281

접촉시의 긴장

92.76 1351.40 1444.17

1363 139

30.92

9.93 3.112^*

수용태도 전체

183.22 21047.89 21231.12

1103 113

61.07

191.34 .319

(11)

장애 관련 자원봉사 경험에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도 2)

표 장애 관련 자원봉사 경험에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도

< 3-4>

*p<.05

표 는 장애 관련 자원봉사 경험에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도를

< 3-4>

검증한 결과이다 장애 관련 자원봉사 경험에 따른 장애인에 대한 부모의 수용. 태도를 하위요인 별로 살펴보면 무조건적 거부, (t=2.604 p<.05), 권위주의적 태도

접촉 시 긴장 요인에서 유의미한 차이가 나타

(t=-2.512 p<.05), (t=2.451 p<.05) 났다.

따라서 장애 관련 자원봉사 경험이 있는 집단은 경험이 없는 집단보다 장애인에 대한 부모의 수용태도의 하위요인 중 무조건적 거부 권위주의적 태도 접촉 시, , 긴장이 적은 것으로 나타났다.

집단 N 평균 표준편차 t

무조건적인 거부

있다 24 30.41 4.14

2.604

^*

없다 111 28.03 4.04

왜곡된 동일시

있다 25 20.40 3.91

1.076 없다 114 19.57 3.34

추론된 정서장애

있다 22 30.00 5.49

-.708 없다 101 30.77 4.43

전이된 기능적 제한 있다 24 23.54 2.93 없다 114 23.31 3.70 .280

권위주의적 태도

있다 25 13.40 2.61

-2.512

^*

없다 112 14.89 2.70

친교의 거부

있다 24 23.37 2.28 .120

없다 107 23.29 2.91

접촉시의 긴장

있다 25 29.36 2.88

2.451

^*

없다 113 27.61 3.29

수용태도 전체

있다 21 169.42 11.73

없다 92 167.84 14.41 .468

(12)

장애인에 대한 과거 부정적 경험에 따른 부모의 수용태도 3)

표 장애인에 대한 과거 부정적 경험에 따른 부모의 수용태도

< 3-5>

*p<.05 **p<.01 부정경험 1 : 장애인과의 의사소통에서의 어려움

※

부정경험 2 : 장애인의 난폭한 행동에 대한 두려움 부정경험 3 : 장애인의 비위생적인 모습에 대한 거리감 부정경험 4 : 장애인의 외모에 대한 혐오감

부정경험 5 : 장애인의 위협적인 행동에 대한 놀라움

표 은 장애인에 대한 과거 부정적 경험과 부모의 수용태도 간에 어떠한 관

< 3-5>

계가 있는지를 알아보기 위해 각 하위요인별로 Pearson 적률상관 분석을 통해 검증

부정 경험2

부정 경험3

부정 경험4

부정 경험5

경험

전체 태도1 태도2 태도3 태도4 태도5 태도6 태도7 태도 전체 부정

경험1 .289^** .160 .221 .663^** .193^* -.068 -.079 -.060 -.032 .098 .208^* .048 부정

경험2 1 .499^** .258^** .362^** .761^** .037 -.159 -.130 -.064 -.084 -.059 -.035 -.081 부정

경험3 1 .464^** .332^** .741^** .035 -.075 -.086 -.077 -.021 -.082 -.106 -.040 부정

경험4 1 .352^** .619^** .059 -.098 -.060 .025 -.056 -.069 .006 -.072 부정

경험5 1 .633^** .166^* -.077 .059 -.022 .046 .042 .003 -.028 경험

전체 1 .141 -.159 -.119 -.077 -.039 -.026 .016 -.076 태도1 1 .142 .374^** .402^** -.344^** .479^** .562^** .655^**

태도2 1 .151 .145 -.102 .123 .172 .359^**

태도3 1 .548^** -.057 .506^** .429^** .777^**

태도4 1 -.274^** .446^** .456^** .714^**

태도5 1 -.024 -.170^* -.031

태도6 1 .522^** .703^**

태도7 1 .693^**

태도

전체 1

(13)

한 결과이다 그 결과 장애인과의 의사소통에서의 어려움은 부모의 무조건적 거부. , 와 접촉 시 긴장 과 유의수준 에서 유의한 상관이 있는 것으로 나 (r=.193) (r=.208) 5%

타났고 장애인의 위협적인 행동에 대한 놀라움도 무조건적 거부, (r=.166)와 유의수준 에서 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다 즉 장애인과의 과거 경험에서 의사소

5% . ,

통에서의 어려움이 많을수록 무조건적인 거부 접촉 시 긴장이 많은 것으로 나타났, 고 또한 무조건적인 거부는 장애인의 위협적인 행동에 대한 놀라움이 많을 때에도, , 높게 나타났다.

논 의 .

Ⅳ

통합경험 유무에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도 1.

장애인에 대한 부모의 수용태도는 자녀의 통합 유무에 따라 어떠한 하위요인에서 도 차이가 나타나지 않았다 이 같은 결과는 장애인과의 접촉 경험만으로는 장애인에. 대한 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 없다는 선행연구 결과를 감안해 볼 때 다음과, 같이 설명될 수 있겠다.

선행연구에서는 장애인에 대한 긍정적인 태도 변화는 접촉뿐만 아니라 올바른 정 보 제공이 함께 이루어져야 함을 강조하고 있다. Robert 등은 장애인에 대한 태도를 변화시키는 요인은 접촉과 정보의 제공이라고 제시하였는데 이 두 가지 중의 하나만, 으로는 의미 있게 그리고 일관되게 장애인에 대한 태도에 호의적인 영향을 미칠 수, 없다고 보고 하였다 그러나 정보와 접촉 경험을 결함하여 제공했을 때 정보와 접촉. , 경험의 유형에 관계없이 일관되게 비장애인에게 긍정적인 영향을 미친다고 하였다

한국뇌성마비복지회 에서 재인용

( , 1997 ).

채은선(1999)의 연구에서도 장애인에 대한 무조건적 거부 친교의 거부 왜곡된 동일, , 시 접촉 시 긴장 같은 정서적인 측면은 자녀의 통합경험에 따라 차이가 나타나지만 추, , 론된 정서장애 손상되지 않은 타기능의 제한과 같은 장애인에 대한 기본적인 지식을, 함유하고 있는 요인에서는 자녀의 통합경험에 따라 차이가 나타나지 않는다고 보고하였 다 이는 자녀의 장애아와의 접촉은 어머니의 장애인에 대한 정서적인 태도에 영향을. 주지만 장애인에 대한 인식의 변화에는 영향을 주지 못하는 결과라고 해석하고 있다.

(14)

장애에 대한 정보제공의 중요성을 지지하는 또 다른 연구를 살펴보면 이종남, 의 연구에서는 장애인과의 직접적인 접촉은 감정적인 차원의 태도에서 긍정적 (1994)

인 효과가 있지만 간접경험이라고 할 수 있는 교육은 이성적인 판단에 의한 태도에 긍정적인 효과가 있다고 주장하였다 또한 임경옥. , (1997)의 연구에서도 장애아동과의 통합유무 보다는 통합교육에 대한 이해수준이 높은 부모인 경우 통합교육에 대해 긍, 정적인 태도를 나타낸다고 하였다.

지금까지 살펴본 연구결과를 통해서 장애인에 대한 부모의 태도는 장애인과의 접 촉경험뿐만 아니라 장애인에 대한 지식과 정보 또는 이해수준에 따라 차이가 있을, 수 있음을 알 수 있다.

한편 장애유아 통합과 관련된 일반유아 부모의 긍정적 수용태도는 자녀의 통합경, 험에서의 질적인 측면과 관련이 있다고 하겠다. Green Stoneman(1989)과 은 장애아동 과 일반아동 사이의 모든 경험이 항상 긍정적인 결과를 태도를 가져오는 것은 아니 고 통합 상황에서의 경험의 질에 따라 통합에 대한 태도가 결정된다고 주장하였다. 김선미(2004)의 연구에서는 일반 학급 부모들이 통합에 대해 부정적인 가장 중요한 이유는 장애아동으로 인하여 자기 자녀들이 받게 되는 불이익 때문인 것으로 밝히고 있어 통합에 대한 태도는 통합의 유무보다는 통합경험에서 자기 자녀가 받게 되는 부정적 경험에 따라 더 부정적인 태도가 야기될 수 있음을 시사한다고 하겠다.

이와 같은 연구결과를 종합해 보면 장애인에 대한 부모의 수용태도는 장애인에, 관련된 사전 지식정도 자녀의 통합경험에서의 장애또래와의 부정적인 경험요인에 따, 라 차이가 있을 수 있음을 알 수 있다 그런데 본 연구에서는 장애인에 대한 부모의. , 태도를 부모가 장애인에 대해 가지고 있는 사전지식 자녀의 통합경험에서의 장애또, 래와의 부정적인 경험요인 등을 고려하지 못한 채 자녀의 통합유무에 대한 변인만을, 가지고 살펴본 것에 연구의 제한점이 있다고 하겠다 이에 대한 후속 연구가 계속해. 서 이루어져야 하겠다.

장애경험 요인에 따른 장애인에 대한 부모의 수용태도 2.

장애인과의 접촉 경험과 장애인에 대한 부모의 수용태도 1)

장애인에 대한 부모의 수용태도는 장애인과의 접촉경험에 따라 일부 하위요인에서 차이가 나타났다 즉 접촉 시 긴장 요인에서는 장애인과의 접촉경험에 따라 차이가. ,

(15)

나타났는데 이는 장애인을 접촉한 경험이 없거나 우연히 접촉한 경우보다는 친구나, 이웃 친척 등 주변에 장애인이 있거나 이들을 자주 만나는 집단이 장애인을 만났을, 때 덜 긴장한다고 할 수 있다.

장애인과의 접촉경험과 수용태도에 관한 선행 연구들은 접촉경험이 긍정적인 영향 을 미치기도 하지만 부정인 영향을 주기도 한다(Miller & Monte, 1996)는 상반된 결 과를 보고하고 있다 긍정적인 결과를 보고하는 연구에서는 권경자. ( , 2004: 김정임, 이종남 장애인에 대한 태도는 접촉의 양과 밀접한 관계가 있다고 보고 2003: , 1994)

하고 있다 이는 장애경험이 많을수록 장애인과의 접촉 시 긴장을 줄여주는데 기여하. 기 때문으로 분석하고 있다 반면 이은주. , (1995)의 연구에서는 장애아동의 학습과 활 동에 대한 비디오를 통해 정신지체 아동을 간접경험 한 집단이 통합을 통해 장애아 동을 직접경험한 집단보다 장애 아동에게 더 긍정적인 수용태도를 보이는 것으로 보 고하고 있다.

이와 같은 상반된 결과에 대해 김정임(2003)은 접촉의 내용과 같은 질적인 측면을 고려하지 못한 채 접촉의 빈도와 같은 단순한 지표를 접촉의 측정도구로 사용한 경, 우이거나 이미 형성된 고정관념의 영향을 고려하기 않았기 때문이라고 지적하고 있, 다 또한 최국환. (2000)도 재활기관의 직원들의 장애인에 대한 태도 조사에서 장애인 과의 접촉 자체보다는 상호작용적이며 질적인 접촉경험이 태도형성에 더 영향을 미 친다고 하였다 이에 본 연구에서는 장애경험의 성격을 파악할 수 있도록 장애인과의. 부정적 경험요인을 조사하였는데 그 결과에 대한 논의는 다음 절에서 할 것이다, .

장애인 관련 자원봉사 경험과 장애인에 대한 부모의 수용태도 2)

장애인 관련 자원봉사 경험에 따라 장애인에 대한 부모의 수용태도를 하위요인별 로 살펴보면 장애인에 대한 무조건적 거부 권위주의적 태도 접촉 시 긴장에서 유의, , , 한 차이가 나타났다 이러한 연구결과는 장애인 관련 자원봉사가 장애인 수용태도에. 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고하는 선행연구 임태민( , 1996; 송수영, 2001; 김정 임, 2003) 결과와 유사한 결과를 보이고 있다 장애인과의 접촉경험과 수용태도에 관. 한 선행 연구들이 긍정적인 영향을 미치기도 하고 부정인 영향을 주기도 한다는 상, 반된 결과를 보이는 것과는 달리 장애인 관련 자원봉사 경험은 대부분의 연구에서, 일관되게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고하고 있다.

따라서 장애인 관련 자원봉사 경험이 장애인에 대한 수용태도에 긍정적인 영향을

(16)

미친다는 본 연구의 결과는 장애인에 대한 수용태도의 긍정적 증진을 위해 장애인 관련 자원봉사 활동의 활성화를 위한 노력이 필요함을 시사한다고 하겠다.

과거 장애인과의 부정적 경험과 장애인에 대한 부모의 수용태도 3)

장애인에 대한 부모의 수용태도는 과거 장애인과의 부정적 경험요인 중 장애인과 의 의사소통에서의 어려움은 무조건적 거부와 접촉 시 긴장 요인과 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다 또한 장애인의 위협적인 행동에 대한 놀라움도 무조건적 거. , 부와 유의미한 상관을 나타냈다 즉 과거 장애인과 의사소통에서의 어려움과 장애인. , 의 위협적인 행동을 경험한 부모들은 장애인을 대할 때 그러한 부정적인 이미지가, 무조건적인 거부와 긴장을 야기하게 된다고 해석할 수 있다.

이러한 연구결과는 부정적인 접촉경험이 적을수록 장애인에 대한 태도가 긍정적이 라는 김민수(2000)의 연구결과와 부정적인 접촉경험은 수용태도의 모든 하위요인과 유의미한 부적 상관관계가 있는 것으로 보고하는 김정임(2003)의 연구결과와 유사한 결과이다 이는 장애인으로 하여금 장애인 본인이나 가족이 최소한의 의사소통 기술. 을 획득하도록 노력하여 비장애인과의 의사소통 기술을 높여야 할 필요성과 부정적 이미지를 주지 않도록 노력할 필요성이 있음을 보여주는 결과라고 하겠다.

한편 장애인과의 접촉경험을 단순접촉에서 친밀접촉까지 여러 집단으로 나누어, 조사한 선행연구 홍대식( , 1995;한영숙, 2001)에서는 장애인과의 단순접촉에서 부정적 인 경험이나 갈등이 있을 경우에는 대상집단에 대해 더 부정적인 태도를 가지지만, 장애인과 접촉의 빈도가 잦고 장기적이며 친밀한 집단은 불쾌경험 유무에 따라 수용 태도나 사회적 거리감에서 차이가 없었다고 보고하고 있다 이러한 연구결과는 단순. 접촉의 한계를 지지해 주는 결과로써 장애인과 단순하고 피상적인 접촉보다는 직접 적이며 상호작용적인 친밀한 접촉이 긍정적인 수용태도에 더 효과적이며 친밀한 접, 촉경험이 있는 경우에는 부정적인 경험을 하게 되더라고 이미 형성된 긍정적인 태도 는 변화시키기 어렵다는 것을 시사해 준다.

(17)

결론 및 제언 .

Ⅴ

본 연구는 통합 유치원과 비통합 유치원에 다니는 일반유아의 부모를 대상으로 장 애인에 대한 부모의 수용태도가 자녀의 통합유무와 상관이 있는지 또는 부모의 장애, 인과의 직접적인 경험요인과 상관이 있는지 그 관련성을 찾고자 하였다 본 연구의. 연구문제 검증 결과에 의해 도출된 결론은 다음과 같다.

첫째 장애인에 대한 부모의 수용태도는 유아 자녀의 통합유무와 상관이 없는 것, 으로 나타났다.

둘째 장애경험 요인에 따른 장애인에 대한 일반유아 부모의 수용태도는 장애인과, 의 접촉경험에 따라 장애인 관련 자원봉사 경험에 따라 과거 장애인과의 부정적 경, , 험에 따라 일부 하위요인에서 차이가 나타났다 즉 장애인 접촉경험과 장애인 관련. , 자원봉사 경험이 많을수록 무조건적 거부 권위주의적 태도 접촉 시 긴장을 덜 보이, , 고 과거 장애인과의 부정적 경험 특히 장애인과 의사소통에서의 어려움과 장애인의, , , 위협적인 행동을 경험한 부모들은 무조건적인 거부와 긴장을 더 많이 보이는 것으로 나타났다.

본 연구의 결과를 바탕으로 한 제언은 다음과 같다.

장애인에 대한 일반유아 부모의 태도 증진을 위해서는 장애인 관련 자원봉사 예, 컨대 통합유치원 보조교사 현장학습 시 특수학급 보조교사 장애인 시설 자원봉사, , , 등을 통해 장애인 및 장애아동과 자주 접촉하고 이러한 접촉을 통해 긍정적인 경험 을 제공해야 할 것이다.

(18)

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(22)

<Abstract>

The Variables on Parents’ Acceptable Attitudes toward People with Disabilities.

-in the Case of Preschoolers Parents-

Lee, Geum Sub

The purpose of this study was to investigate parents’ acceptable attitudes toward people with disabilities compare with parents their child in inclusive class and non-inclusive class, also to examine variables affecting parents’ acceptable attitudes toward people with disabilities.

Subjects of this study were one hundred forty four preschoolers parents. They were given questionnaires consist of forty three questions.

The results of this study were as follows:

First, there were not significant differences in parents acceptable attitudes toward people with disabilities between their child in inclusive class and non-inclusive class at any sub-domain attitudes.

Second, there were significant differences in parents’ acceptable attitudes toward people with disabilities according to the experience of contact with people with disabilities and volunteering related the people with disabilities, and negativeness in experience people with disabilities.

The more experience of contact with people with disabilities and volunteering related to the people with disabilities showed the less generalized rejection and authoritarian virtuousness, and interaction strain. Also, parents who experienced more hardness in communication with the people with disabilities and threatening behaviors of the people with disabilities showed more generalized rejection and interaction strain.