기후위기 극복을 위한 블렌디드 STEAM 프로그램
- Go Green! STEAM 프로젝트 -
인천송원초등학교 STEAM 교사연구회
2021 STEAM 성과발표회
목차 1. 연구 계획 수립
2. STEAM프로그램 개발
3. STEAM프로그램 적용
4. 결론 및 시사점
연구 계획 수립
1
Go Green! STEAM 프로젝트 기획 배경
https://www.youtube.com/watch?v=Dba_bXSFPl0
Go Green! STEAM 프로젝트 연구의 목적
Go Green! STEAM 프로젝트 연구의 범위
프로그램 개발
2
STEAM 프로그램 개발을 위한 준비과정과 절차
주제 선정 및 STEAM
수업구성 원리 분석
⇒
교육과정 분석 및 주제
추출, 수업 활용 방안 선정
⇒
STEAM 적용 협의를 통한 프로젝트 계획
(교수- 학습과정안
작성)
⇒
수업 적용
및
과정중심 평가
⇒
프로그램 운영 반성 및
협의를 통한 개선사항
파악
환류를 통한 STEAM 연구 활성화
STEAM 프로그램의 수업구성 원리 분석 학생이 문제해결
필요성을 구체적으로 느낄 수 있는
상황제시
학생이 스스로 문제 해결 방법을
찾아가는
창의적 설계
문제해결에서 오는 성공의 경험과
감성적 체험
과학기술 분야에 대한 흥미와 동기 부여
새로운 문제에 도전
교육과정 및 성취기준 분석을 통한 프로그램의 명료화
교육과정 분석
성취기준 분석
교과 차시 및 내용분석
지난 STEAM프로그램 운영내용 확인 및 반성 각 교과별 교육과정 내용 확인
교육과정 내용 상 융합교육 실시를 위한 주제 추출
융합교육 주제에 따라 성취기준 재배열 핵심역량 확인 및 수업운영 진도 재배열
핵심개념과 내용요소 확인 후 성취기준 나열
융합교육을 통해 학생이 배워야 할 지식과 기능, 수업 후 할 수 있기를 기대하는 능력 재구성
STEAM 프로그램 적용을 위한 교육과정 재구성
교육과정 및 성취기준 분석을 통해 융합교육 실시를 위한
교과-단원 연계 STEAM교육 주제 선정 후 교육과정 재구성
미래기술 활용 마이크로비트 메이커(Maker) 사전 교육 활동
기후위기 극복을 위한 Go Green ! STEAM 프로젝트 구성
STEAM 프로그램명 적용
학년 적용 교과(시수)
기후위기극 복 Go Green!
STEAM 프로젝트
1 Why ‘Go Green’? 4~6 과학(1) + 국어(1)
2 자원재활용 Making
Project 4 과학(4) + 미술(4)
3 Green Maker 초록지구 만들기
5
과학(2) + 실과(1) + 미술(1)
4 마이크로비트로
Re-3실천하기
과학(1) + 수학(1) + 실과(1) + 미술(1)
5 환경 Project
Green AI 6 과학(2) + 실과(4) + 미술(2)
온라인 학습 및 등교 수업 병행 운영 시 적용가능 한 STEAM프로그램 구안
On-line STEAM Off-line STEAM
개별 과제 중심 융합교육 연구 프로젝트로 실시
미래기술 활용 마이크로비트 메이커(Maker) 교육자료 제공
Go Green! STEAM 프로젝트 운영을 위해 배부한 재료
확장보 드 마이크로비트 BBC보
드
점퍼케이블
신호등 3색LED
수분센 서
배터리팩 및 건 전지
초음파 거리센
서
미래기술 활용 마이크로비트 메이커(Maker) 사전 교육 활동
메이크코드 및 E학습터를 활용하여 코딩 개별 활동 실시
프로그램 적용
3
각 학년별 Go Green! STEAM 프로젝트 구성
자원재활용 Making
Green Maker
에너지 효율 UP!
4학년 교육과정 분석을 통해 과학과 국어 교과 적용
자원 순환교육을 위한 재활용품 업사이클링 제작 활동 실시 기후위기 극복을 위한 Go Green! 캠페인 활동 실시
6학년 교육과정 분석을 통해 과학, 미술, 실과 교과 적용 AI요소 활용을 통한 코딩 및 자율주행차 제작 활동 실시
전기 및 자율주행 자동차를 통해 에너지 절약 프로그램 기획 5학년 교육과정 분석을 통해 과학, 미술, 실과 교과 적용
SW코딩과 마이크로비트 활용 제작 활동 실시
내가 만든 제작도구를 활용하며 환경보호 감수성 기르기
자원재활용 Making project (4학년)
코로나19로 1.5배 정 도 더 늘어난
일회용품 쓰레기
기후위기와 환경오염에 대한 생각 나누기
설문조사
설문조사 결과 공유 및 기후위기와 환경 오염 극복을 위한 변화 토의
자원재활용 Making project (4학년)
다양한 업싸이클링 방 법과 일회용품 사용 줄이는 방법 조사하기
일회용품 업싸이클링 실천 재사용 방법
알아보기
유리병 업싸이클링 실천하기
자원재활용 Making project (4학년)
환경보호 캠페인
활동하기 환경보호를 위한
캠페인 작품 전시
환경보호활동 실천하고 온라인으로 공유하기
자원재활용 Making project (4학년)
Green Maker 초록지구 만들기 (5학년)
뉴스를 통해 알아보는 산림훼손의 심각성과
식물의 소중함
기후위기의 심각함을 알고 나무를 보호하기
위해 내가 할 수 있는 일 떠올리기
기후위기와 환경 오염 극복을 위한 실천의지
다지기
Green Maker 초록지구 만들기 (5학년)
온라인 학습을 통해 마이크로비트
스마트 화분 제작 코딩
온라인 수업을 통해 코딩 및 제작 방법
설명하기
등교수업을 통해 수분센서를 활용한 스마트 화분 만들기
Green Maker 초록지구 만들기 (5학년)
초록지구 만들기 위한 플로깅 포스터 만들기
환경보호 실천을 위한 플로깅 활동
스마트 화분 활용하고 온라인으로 공유하기
Green Maker 초록지구 만들기 (5학년)
AI 자율주행 전기자동차 project (6학년)
에너지 활용을 위해 환경이 오염되는 사례
알아보기
학교의 에너지 낭비 실태를 찾고 해결책 알아보기
에너지 부족 현상 극복을 위한 미래기술
(전기차) 알아보기
AI 자율주행 전기자동차 project (6학년)
마이크로비트 거리인식 프로그램 코딩하기
AI 자율주행
전기자동차 조립하기 나만의 AI 자율주행 자동차 특징 작성하기
AI 자율주행 전기자동차 project (6학년)
AI 자율주행 자동차
차체 색칠하기 나만의 AI 자율주행
자동차 발표하기 에너지효율을 고려한 친환경 마을
및 도로 만들기
AI 자율주행 전기자동차 project (6학년)
STEAM 프로그램 과정중심평가 운영 사례
Green Maker!
초록지구 만들기
상
기후 위기 극복을 위해 산림을 보호하고 유지할 수 있는 방법을 알고, 마이크로비트 코딩을 활용하여 디자인과 기능을 고려한 Green Maker 화분을 창의적으로 제작할 수 있다.
수행과정 및 산출물평
가
자기/
동료평가지, 포트폴리오
평가지 중
기후 위기 극복을 위해 산림을 보호하고 유지할 수 있는 방법을 알고, 마이크로비트 코딩을 활용하여 Green Maker 화분을 제 작할 수 있다.
하 산림을 보호하고 유지할 수 있는 방법을 알고, 마이크로비트 코 딩을 활용하여 Green Maker 화분을 노력하여 제작한다.
학습자의 실생활 문제해결력과 융합적 사고력을 평가하기 위해 수 행과정 중심의 평가를 실시하고 학습자의 성장을 돕기 위한 피드
백을 포함.
STEAM 프로그램 과정중심평가 운영 사례(자기/동료 평가지)
평가방법 평가기준 평가
상 중 하
자기평가
우리가 찾은 문제 해결 과정이 잘 이루어 졌나요?
적극적으로 온라인-등교 수업 활동에 참여하였나요?
환경 전문가로서 제품 기획은 잘 되었나요?
프로젝트 발표를 통한
동료평가
프로젝트 활동에 적극적으로 참여하였나요?
프로젝트 활동을 하며 친구들과 의사소통은 잘 되었나요?
제품 제작과 방법 공유를 하기 위한 협의가 잘 이루어 졌나요?
제작품 동료평가
과학, 기술 등 주제에 부합하는 활동에 참여했나요?
아이디어를 더해 기후 문제해결에 도움이 되는 결과물을 계획했 나요?
실제 생활 속에서 활용 가능한 결과물을 제작했나요?
결론 및 시사점
4
기후위기 극복을 위한 Go Green! STEAM 프로젝트 운영 결과
기후위기 극복을 위한 Go Green! STEAM 프로젝트 운영 결과
사전 과학, 수학 학습 활동에 대한 정의적
태도
사후 과학, 수학 학습 활동에 대한 정의적
태도
평균 3.08 3.41
표준편차 0.45 0.45
사례수 172 172
t -3.429
유의확률 .004
STEAM 수업 프로그램 적용의 효과를 알아보기 위하여 학생의 과학, 수학 학습활동에 대한 정의적 태도 변화 사전-사후 간의 차이를 분석한 결과, 유의한 차이를 보였다(t=-3.429, p<.01). STEAM 수업 프로그램 적용은 학생의 과학, 수학 학습활동에 대한 정의적 태도 변화에 긍정적인 영향을 미쳤다.
Go Green! STEAM 프로젝트를 통한 시사점
