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평화･통일 외부기관 연계교육 프로그램
[문열기]
<오늘의 목표 - 학습목표>
1. 외부기관의 학교통일교육에 대해 알 수 있다.
2. 현장에서 경험한 통일교육의 내용과 방법을 알 수 있다.
3. 효과적인 통일교육을 위해 준비해야 하는 것이 무엇인지 알 수 있다.
4. 효과적인 외부기관 연계 통일교육의 방향에 대해 알 수 있다.
<오늘의 목표 – 학습내용>
1. 외부기관의 학교통일교육 소개 2. 현장에서 느낀 통일교육
3. 현장에서 적용한 통일교육의 방법
4. 효과적인 외부기관 연계 통일교육의 방향
[실천하기]
<외부기관의 학교통일교육 소개>
외부기관을 통한 학교 통일교육은 어떻게 이루어질까요? 대체로 외부기관을 통한 학교 통일교육은 공 문이나 통일교육 담당교사를 통해 소개됩니다. 담당 교사가 본인이 얻은 정보를 다른 교사에게 안내하 면 각 학년의 교사가 기관의 특징, 강사의 배경과 특징을 고려해 외부기관 교육을 선정하는 과정을 거 칩니다. 학교 통일교육을 다루는 외부기관은 크게 통일교육원과 그 외 기관으로 나눌 수 있습니다. 그 중 통일교육원은 대한민국 통일부 소속기관으로 대국민 통일교육, 각급 학교 및 공공사회교육기관의 통일교육을 관장하고 있습니다. 현재 통일교육원에서는 전국 초중고등학교를 대상으로 ‘찾아가는 학교 통일교육’을 운영하고 있는데요.학생들은 통일교육 전문 강사로부터 북한의 실상과 탈북으로 인해 이산 가족이 된 가슴 아픈 이야기를 들으면서 민족 분열의 슬픔에 대해 생각해 보는 시간도 갖고, 초등학생 수준에 맞는 놀이를 통해 북한의 지역적 특징을 알아보는 시간도 갖게 됩니다. 현재 전국 17개 시·도 교육청 추천 등을 통해 대상학교를 선정하고 있습니다. 그 외 외부기관으로는 어린이 어깨동무, 경기평 화교육센터, 흥사단 등 통일부에 등록된 통일교육협의회 소속단체들이 있는데요. 이 기관들은 통일교육 지원법 제10조에 의거해 우리 사회의 다양한 가치관과 생활영역에 맞는 통일교육 내용을 적극적으로 개발하여 다양한 통일교육 수요에 맞는 통일교육을 실천하는 기관으로서의 역할을 수행하고 있습니다.
통일교육 전문 강사들의 배경도 외부기관 선택의 중요한 조건이 될 수 있습니다. 통일교육 전문 강사 의 배경은 크게 ‘남한 출신의 강사’, ‘북한이탈주민 출신의 강사’, ‘대한민국 국민으로서 북측과 교류해본 강사’로 나눌 수 있는데요. 남한 출신의 강사는 주로 통일교육을 연구한 사람들이 많기 때문에 통일문 제에 대한 깊은 지식을 갖고 있으며, 통일문제에 대한 전문성을 바탕으로 학생들의 눈높이에 맞추어 수업을 진행합니다. 북한이탈주민 출신의 강사는 북한을 경험해 보았을 뿐만 아니라 남한에 대한 적응 을 거쳤기 때문에 남과 북을 모두 알고 있는 특별한 사람들입니다. 그들은 북한에 대한 소개뿐만 아니 라 북한사람이 바라본 남한 사회와 통일문제에 대해 이야기해 줄 수 있다는 점에서 강점을 가집니다.
마지막으로 대한민국 사람으로서 북과 교류해본 강사는 남한주민의 시선에서 북한과 북한 주민과의 교 류를 해보았기 때문에 보통 남한 사람시선에서 북한과 통일문제를 바라볼 수 있습니다. 그래서 이들은 학생들이 현실적이고 구체적인 맥락에서 통일문제를 바라볼 수 있게 도와줄 수 있습니다.
<현장에서 느낀 통일교육>
1) 개성공업지구지원재단
개성공단은 알고 계신 것처럼 북한지역인 황해북도 개성시에 있습니다. 북한 땅에 우리 기업들이 공장을 짓고, 우리 근로자 천여 명과 북한 근로자 오만 오천여 명이 함께 일을 했었던 곳입니다. 개성공업지구지원재단은 그곳에서 일하는 우리 주재원의 출입과 체류관리, 기업들이 정착해 생산 활동을 할 수 있도록 지원하고,
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공단을 개발, 관리 운영하던 행정기관으로 개성공업지구지원에 관한 법률에 따라 설립된 기관입니다.
2) 우양재단
탈북청년 강사들이 직접 평화통일교육을 실시하는데요. 분단 이후 현재까지 진행되고 있는 통일 또는 안보교육 의 정형화된 틀과 교육효과에 문제의식을 갖고 통일교육을 지속가능발전의 개념에서 다루고 있습니다. 대체로 학습식 토론형 수업과 공동체 참여형 수업으로 진행하고 있습니다. 학습식 토론형 수업은 인문학 관점으로 바라본 탈북과정 및 한국 정착기, 나의 비전, 북한학생들의 학교생활, 경제·정치·사회문화, 만화를 통한 북한 이해를 진행하고 있습니다. 또 공동체 참여형 수업은 다함께 북한 제기 만들기와 같은 북한전통놀이 체험, 두부밥 등 북한요리 체험, 공병달리기, 수건돌리기 등 북한 놀이 체험 야외수업을 진행하고 있습니다.
<효과적인 외부기관 연게 통일교육의 방향>
교사는 수업 전 프로그램 선정 시, 교육과정과 어울리는 프로그램을 찾아보는 노력이 필요합니다. 아무 리 좋은 내용이라고 하더라도 교육과정 및 성취기준과 어울리지 않는다면 이는 교육과정의 목표달성이 어렵기 때문입니다. 또한 전에 말했던 대로 수업 전에 사전에 주제에 대해 고민할 수 있도록 외부 강 사 및 학생들에게 도움을 주는 것이 필요합니다.
수업 중에는 전문강사 수업에 함께 참여하면서 ‘학생들의 수준에 맞게 용어를 풀어 설명해주는 것도 필요해 보입니다. 외부기관 분들은 학생들의 수준에 대해 교사만큼 알고 있지 못하기 때문이죠. 또한 수업을 진행하며 학생들의 생각을 심화시켜줄 수 있는 질문을 전문 강사에게 함으로써 외부기관 강사 분의 역량을 이끌어 내주는 것도 필요합니다.
마지막으로 수업 후에는 수업에서 배운 점을 간단히 적고 발표하기, 새롭게 알게 된 것 확인하기 등의 활동을 통해 외부기관에서 다루었던 수업 내용을 다시 한 번 다루거나 그 내용을 심화시켜 다음 수업 을 진행토록 하는 것도 중요할 것입니다.