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정답과 해설

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Academic year: 2022

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(1)

서술형 

[해석] 이 분은 홍 선생님이신데, 나의 영어 선생님이시다.

선행사 Ms. Hong을 수식하는 계속적 용법의 관계대명사 who와 동사 is가 차례로 와야 한다.

[해석] 9월 9일은 하림 중학교의 ‘직업 체험의 날’이었다. 모든 학생들은 그들이 관심 있어 하는 직업 현장을 방문했다. 그들은 직업에 대해 사람 들을 인터뷰했다. 인터뷰를 마친 후, 그들은 그것에 대해 보고서를 작성 했다.

‘직업의 날(Career Day)’에 학생들이 직업에 대한 인터뷰를 하기 위해 방문하는 장소로 a work place(직업 현장)가 알맞다. ① 장터

② 직업 현장 ③ 학교 축제 ④ 놀이공원 ⑤ 지역 문화 회관

[해석] Amy에게, 나는 우리 가족 앨범에 있는 몇 장의 사진들을 네게 보여주고 싶단다. 우리가 휴가를 보냈던 해변을 기억하니? 이것은 네가 큰 물고기를 잡았던 순간이란다. 여기 우리의 또 다른 사진이 있구나. 여 기는 우리가 맛있는 저녁을 먹었던 식당이지. 나는 네가 저런 좋은 추억 들을 간직하기를 바란단다.

사랑을 담아, 엄마가 선행사 the beach와 the restaurant이 모두 장소이므로 관계부 사 where가 알맞다.

서술형 

[해석] Joey가 화분들을 바닥에 던졌다.

강조할 Joey를 It was와 that 사이에 써서 It ~ that ... 강조구문 을 완성한다.

9~10, 

서술형 

[해석] 누구: 이 선생님, 푸드 스타일리스트 언제: 오후 3시에

어디: 한국 호텔의 식당 주방에서

미나: 여기 있는 아이스크림은 녹지 않네요. 비결이 뭐죠?

이 선생님: 훌륭해요! 알아차렸다니 기뻐요. 그건 감자로 만든 거예요. 우 린 때때로 음식이 신선하고 맛있게 보이도록 속임수를 써요.

미나: 흥미롭네요! 다른 속임수도 있나요?

이 선생님: 네. 우유를 사용해야 할 때 대신 크림을 쓰지요. 사진을 찍으 면 훨씬 더 맛있어 보이거든요. 또한 제가 항상 지키는 한 가 지 철칙이 있어요. 건강에 해로운 것은 절대로 음식에 넣지 않는다는 거죠.

미나: 전 정말 음식 만드는 것을 좋아해요. 푸드 스타일리스트가 되 기 위해선 무엇을 해야 할까요?

이 선생님: 음, 가장 중요한 건 창의적이어야 해요. 음식 꾸미기는 또 다 른 형태의 예술이거든요.

비교급을 수식하는 부사에는 even, still, a lot, much, (by) far 등이 있다. very는 비교급을 수식할 수 없다.

서술형 

이 선생님의 말 It is made from potatoes.와 When I have to use milk, I use cream instead.에서 그녀가 사용하는 두 가지 속임수를 알 수 있다.

10

[해석] 글에 따르면 사실이 아닌 것은?

① 미나는 이 선생님을 인터뷰했는데, 그녀는 푸드 스타일리스트이다. ② 미나는 이 선생님이 요리를 잘하신다고 생각한다. ③ 미나는 요리하는 데 관심이 있다. ④ 이 선생님은 우유를 사용해야할 때, 크림을 대신 사용한 다. ⑤ 이 선생님은 푸드 스타일리스트가 창의적이어야 한다고 생각한다.

이 선생님의 일은 음식을 신선하고 맛있어 보이게 만드는 것이다.

그녀가 요리를 잘 하는지는 알 수 없다.

11 

[해석] A: 안녕, Lucy. 책이 무거워 보이네. 도와줄까?

실전 중간고사 1회 

pp. 9~14

1  ② 2  ④ 3  ③ 4  ⑤ 5  ⑤ 6  ③ 서술형1 Are you planning to 서술형2 who is 7  ② 8  ⑤ 서술형3  It was Joey that threw the plants on the floor. 9  ③ 서술형4 

•감자로 아이스크림을 만든다. •우유 대신 크림을 사용한다.

10  ② 11  ② 12  ② 13  ② 14  ② 15  ③ 서술형5 turn them into reality 16  ③ 서술형6 ⓐ placing ⓑ Using 17  ⑤ 18  ③ 19  ② 20  ② 서술형7 ⓐ had moved ⓑ had disappeared ⓒ had come 서술형8 (1) what to do (2) where to stop 서술형 9 They are Mr. and Mrs.

Parker, who moved to Atlanta last month. 서술형10 (1) Make sure (2) It’s important to

[해석] ① 작가 ② 직업 ③ 농부 ④ 기자 ⑤ 디자이너

career는 ‘직업’이라는 뜻으로 직업의 종류를 나타내는 나머지 네 단어를 포함한다.

[해석] ① 귀가 들리지 않는, 청각장애가 있는: 들을 수 없는 ② 재주, 재 능: 타고난 능력 또는 자질 ③ 고통받다, 시달리다: 신체적인 또는 정신적 인 고통을 경험하다 ④ 빛을 내다, 빛나다: 원하는 방식으로 어떤 일이 일 어나게 만들다 ⑤ 구조하다: 위험이나 해로움으로부터 (누군가 또는 무 언가를) 구하다

④의 영영 풀이는 control(관리하다, 제어하다)에 대한 것이다.

[해석] •그의 어머니는 언제 돌아가셨니? •나는 매일 아침 너의 집을 지나간다. •나는 어지럽다. 나는 기절할 것 같다.

pass away: 죽다, 사망하다, pass by: 지나가다, pass out: 기절하다

[해석] (D) Alice, 네가 이렇게 춤을 잘 추는지 몰랐어. - (C) 응, 나는 춤

추는 것을 정말 좋아해. 춤 경연 대회를 위해 열심히 노력 중이야. - (A) 이번 주 금요일에 경연 대회에 나갈 계획이니?- (B) 응. 금메달을 받고 싶어.

상대방이 춤추는 것을 보고 이렇게 춤을 잘 추는지 몰랐다고 하자 (D) - 춤추는 것을 좋아한다고 한 뒤에 춤을 연습하는 이유를 말하 고(C) - 이번 금요일 춤 경연 대회에 참가할 건지 계획을 묻고(A) - 이에 답하는(B) 흐름이 자연스럽다.

[해석] A: 이 숙제는 너무 짜증나.

B: 응, 나한테도 그래. 오늘 끝낼 수 있으면 좋겠는데.

A: 숙제를 해주는 로봇이 있으면 좋겠는데. 그럼 로봇이 내 숙제를 다 할 거야.

B: 내가 너라면 지금 당장 숙제를 시작하겠어.

(A), (B) 「I wish+주어+동사의 과거형」의 가정법 과거 문장이다.

(C) If I were you, I would ....는 ‘내가 너라면 …할 텐데.’라는 뜻 으로 상대방의 입장에서 충고를 하는 표현이다.

[해석] 나는 내 직업에 정말로 행복을 느껴요! ① 너는 안경을 쓰니? ② 너는 왜 그렇게 생각하니? ③ 나는 정말로 너의 얼굴이 생각난다. ④ 나 는 주말마다 설거지를 한다. ⑤ 너는 수학을 좋아하지 않아, 그렇지?

주어진 문장의 do는 동사 feel의 의미를 강조하는 역할을 한다. ①,

②, ⑤ 조동사 do이다. ④ 일반동사이다.

서술형 

[해석] A: 너는 방과 후에 피아노 레슨을 받을 계획이니? B: 응, 나는 무대에서 피아노를 연주하고 싶어.

Do you have a plan to ...?는 상대방의 계획을 묻는 표현으로 Are you planning to ...?와 바꿔 쓸 수 있다.

정답과 해설

(2)

곧 팝콘이 튀어나와 바닥으로 떨어졌습니다! Spencer는 이 마이크로 파가 음식을 빠르게 조리할 수 있다는 점을 깨달았습니다. 그의 새로운 아이디어를 이용하여, 그는 최초의 전자레인지를 만들기 시작했습니다.

서술형 

(A) ‘…한 채로’라는 의미가 되도록 현재분사 placing으로 고 쳐야 한다. (B) 접속사와 주어가 생략된 분사구문이 되도록 Using 으로 고쳐야 한다.

17

[해석] 색다른 것을 놓치지 마세요:

발명가는 한 가지를 찾던 중에 다른 무언가를 발견합니다.

Spencer는 레이더에 관한 실험을 하던 중 우연하게 다른 발명품 (전자레인지)을 발명했다.

18~19 

[해석] 우리는 식당으로 들어갔다. Toby는 탁자 아래에 할머니 발 바로 옆에 머물렀다. 점심을 먹는 동안, 나는 할머니께 Toby가 어떻게 청 각장애인 안내견이 되었는지를 여쭤보았다. 할머니는 내 말을 들으실 수 는 없지만 내 입 모양과 손이 움직이는 모습을 보고 내 말을 이해하신다.

할머니가 말씀하셨다. “Toby는 개들이 청각장애인을 돕도록 훈련받는 특수 학교를 다녔단다. Toby는 초인종, 전화벨, 알람 같은 소리가 날 때 나에게 알려주는 것을 배웠지. 내 침대 곁에서 잠을 자고, 알람이 울리면 아침에 내 침대로 뛰어 올라오는 것도 배웠단다.” “정말 재미있는 기상 방 법이네요!” 나는 말했다. “Toby는 특별한 종류의 개인가요?” 라고 나는 물었다. “아니란다, Jack. Toby는 유기견 구조센터에서 왔어. 수의사가 Toby가 영리하고 사람들에게 친근하다는 것을 확인시켜 주었단다.” 할 머니가 말씀하셨다. “그런 것 같아요!” 나는 Toby를 가볍게 쓰다듬으며 말했다.

18

「What a+형용사+명사 (+주어+동사)!」의 감탄문이 되어야 한다.

19

① 글쓴이와 할머니가 식당에서 식사를 하는 동안 Toby는 할머니 의 발 바로 옆에 있었다. ③ 사람들의 입 모양과 손이 움직이는 것을 보고 말을 이해하는 것은 할머니이다. ④ 할머니의 침대 옆에서 잠 을 잔다. ⑤ 유기견 구조 활동을 돕는다는 언급은 없다.

20

[해석] Maui: (큰 소리로) 기다려 보세요! 밑에 있는 집들이 움직이는 것 이 보여요! 보세요! 바다가 검게 변했어요. 이제 바닷물이 우리 마을에서 멀어지면서 물러나는 것처럼 보여요.! (혼잣말로) 이제 할아버지가 하셨던 말씀이 기억나! 바다가 검게 변하고 해변으로부터 멀어질 거라는 … 바로

… 바로 쓰나미가 일어나기 전에!

Maui가 쓰나미가 마을 쪽으로 밀려오는 것을 깨닫고 놀라 외치는 말로 ‘다급한’ 분위기이다. ① 고요한 ② 다급한 ③ 평화로운 ④ 희망 적인 ⑤ 축제 분위기의

서술형 

[해석] 지난주 금요일에는 많은 일이 일어났다. 강아지를 데리고 공원으로 가는 길에 난 작년에 다른 도시로 이사한 친구를 만났다. 한참 이야기를 한 뒤에 나는 강아지가 사라진 것을 알았다. 집에 돌아오기 전 에 경찰에 신고를 했다. 그러고 나서 나는 강아지가 스스로 집에 돌아온 것을 알았다. 매우 행복했다!

과거의 특정 시점보다 더 이전에 일어난 일은 과거완료(had+과거 분사)로 나타낸다. ⓐ 친구가 다른 도시로 이사를 간 것이 내가 친구 를 만난 것보다 먼저 일어난 일이다. ⓑ 강아지가 사라진 것이 내가 (그것을) 깨달은 것보다 먼저 일어난 일이다. ⓒ 그(강아지)가 집으 로 돌아온 것이 내가 (그것을) 안 것보다 먼저 일어난 일이다.

서술형 

「의문사+to부정사」: …할지

서술형 

[해석] •그들은 Parker 부부이다. •그들은 지난달에 Atlanta 로 이사했다.

두 번째 문장은 Mr. and Mrs Parker에 관한 부가적인 설명이다.

선행사가 사람이므로 관계대명사 who로 두 문장을 연결한다.

서술형 

10

(1) Make sure you don’t ....: …하지 않도록 해라. (2) It’s important to ....: …하는 것은 중요하다.

B: 응, 도와줘서 고마워.

A: 어떤 책들을 빌렸니?

B: 수화에 대한 책을 좀 빌렸어. 내 친구 Jenny가 청각장애인이거든.

A: Jenny는 어떻게 네 말을 이해하니?

B: 그녀는 내 입이 움직이는 모양을 읽어. 그래서 청각장애인들에게는 또박또박 말하는 것이 중요하지.

A: 그렇구나. 또 다른 유념할 점은 없니?

B: 이야기할 때 고개를 옆으로 돌리지 않도록 해. 아, 여기 Jenny가 온 다. 너에게 소개를 해 줄게.

빈칸 뒤에서 B가 호의에 감사하다는 말을 하는 것으로 보아, A가 B 에게 가방이 무거워 보인다고 한 뒤에 도움을 제안하는 말을 했음을 알 수 있다. ① 무슨 일인가요? ② 도와드릴까요? ③ 주목해 주시겠 어요? ④ 제게 어떤 충고를 해 주시겠어요? ⑤ 이 상황에서 제가 기 억해야 할 것이 무엇인가요?

12~14

[해석] 준수: 이 컴퓨터로 입력하는 건 정말 짜증나. 또 멈췄어.

나래: 영어 말하기 대회가 내일이지, 그렇지 않니, 준수야?

준수: 응, 하루만 더 있었으면 좋겠어, 나래야.

나래: 아직 시간이 있어. 포기하지 마, 준수야.

준수: 하지만 컴퓨터 없이 내가 뭘 할 수 있겠어?

나래: 내가 너라면 손으로 쓰겠어.

준수: 좋아. 해볼게.

12 

ⓑ give up: 포기하다

13 

앞문장이 긍정문이고 동사는 is이므로 부가의문문은 isn’t it으로 쓴다.

14 

① 준수의 컴퓨터가 고장이 났다. ③ 나래가 준수를 격려하고 있다.

④ 나래는 컴퓨터가 고장난 준수에게 손으로 쓰라고 충고했다. ⑤ 두 사람이 컴퓨터 수리점에 간다는 언급은 없다.

15, 

서술형 

[해석] 여러분은 ‘발명가’라는 단어를 들으면 마음속에 무엇 이 그려지나요? 두꺼운 안경을 쓴 나이 든 남자나 여자인가요? 발명가들 은 아이디어와 재능을 가진, 여러분과 같은 평범한 사람들입니다. 그러나 발명가들은 창의적인 아이디어를 취하고 그것을 현실로 바꿉니다. 창의 적인 발명가들에 관한 몇 개의 이야기를 읽고 그들이 어떻게 해결책을 연 구했는지 배워 봅시다.

15

[해석] 글에 따르면 사실인 것은?

① 발명가들은 두꺼운 안경을 쓴다. ② 발명가들은 특별한 사람들의 집단 이다. ③ 발명가들은 그들의 아이디어를 실현시킨다. ④ 발명가들의 아이 디어들은 평범한 사람들의 아이디어들과 다르다. ⑤ 평범한 사람들은 발 명가가 될 수 없다.

발명가들이 두꺼운 안경을 쓴 특별한 사람들이 아니라 창의적인 생 각들을 현실(실제)로 바꾸는 평범한 사람들이라고 했다.

서술형 

turn A into B: A를 B로 바꾸다, them = creative ideas

16

[해석] ① 여기는 내가 태어난 집이다. ② 나는 우리가 처음으로 만난 날

을 기억한다. ③ 청각장애인들은 사람들이 말할 때 어떻게 이해하는가?

④ 그는 그가 더 일찍 떠나는 이유를 말해주지 않았다. ⑤ 내가 뉴욕에서 만난 그 나이 든 남자는 친절했다.

①, ②, ④ 선행사가 있는 경우 관계부사를 생략할 수 있다. ③의 when은 ‘…할 때’라는 의미의 접속사로 생략할 수 없다. ⑤는 목적 격 관계대명사로 생략 가능하다.

서술형 

6,  17 

[해석] 전자레인지

전자레인지의 발명은 하나의 즐거운 우연이었습니다. 발명가 Percy Spencer는 1946년에 레이더에 관한 실험을 하고 있었습니다. 실험 중 에, 그는 이상한 점을 알아차렸습니다. 그의 바지 속에 있던 초콜릿이 녹 고 있었던 것입니다. Spencer는 이 중요한 순간을 깨달았습니다. 이번 에는 이 전자파 가까이에 팝콘을 놓아둔 채 다른 실험을 시도했습니다.

(3)

실전 중간고사 2회

pp. 15~20

1 ③ 2 ⑤ 3 ② 4 ⑤ 5 ② 서술형1 I hope to write a world famous story. 서술형2 had faced 서술형3 If, would play 6 ① 7 ② 8 ② 9 ② 10 ③ 11 ③ 12 ① 13 ③ 서술형4 which, to take 14 ④ 15 ② 16 ② 서술형 5 (1) Under the table was a cat. (2) Next to the door stood he. 서술형6 He went to a special school where dogs get trained to help deaf people. 17 ⑤ 18 ④ 술형7 It was in 2008 that 19 ③ 20 ② 서술형8 should use 서술형9 who is our English teacher 서술형10 틀린 곳: ⓓ, forgot → had forgotten

1

[해석] 발명품은 누군가에 의해 발명된 기계, 장치 또는 시스템이다.

누군가에 의해 만들어진 기계나 장치, 또는 시스템은 ‘발명품’을 의 미한다. ① 가려움 ② 재능, 재주 ③ 발명 ④ 환자 ⑤ 실험

2

[해석] 테레사 수녀는 1997년에 사망했다.

pass away: 죽다, 사망하다

3

right by: 바로 옆에

4

[해석] A: 그는 열심히 일하지 않아. B: 나는 너에게 동의하지 않아. 그 는 정말로 열심히 일해.

각각의 빈칸에는 순서대로 부정문을 만들기 위한 조동사 does와 동사 work의 의미를 강조하기 위한 does가 알맞다.

5,

서술형

1

[해석] A: 너는 무엇을 하고 싶니?

B: 나는 이야기를 쓰고 싶어.

A: 너는 장래에 무엇이 되고 싶니?

B: 나는 작가가 되고 싶어.

A: 네가 작가가 되면 무엇을 하고 싶니?

B: 나는 세계적으로 유명한 이야기를 쓰고 싶어.

5

B가 이어서 자신이 되고 싶은 것을 말하는 것으로 보아 A가 B에게 미래에 무엇이 되고 싶은지 물었음을 알 수 있다. What do you want to be in the future?: 너는 장래에 무엇이 되고 싶니? ① 직업이 뭐니 ② 너는 무엇이 되고 싶니 ③ 너는 무엇을 쓰고 싶니 ④ 너는 왜 이야기를 쓰고 싶니 ⑤ 너는 어떤 종류의 이야기를 쓸 거니 서술형

1

hope to ... : …하기를 희망하다

서술형

2

[해석] “당근, 달걀, 그리고 커피콩은 끓는 물이라는 똑같은 심각한 문제에 직면했지만, 각각 다른 결과를 냈어.” 엄마가 설명했다.

당근, 달걀, 그리고 커피콩이 같은 심각한 문제에 직면한 것은 각각 다른 결과를 낸 시점보다 먼저 일어난 일이므로 과거완료 시제 (had+과거분사)로 써야 한다.

서술형

3

A: 난 키가 더 컸으면 좋겠어.

If I were you, I would ....는 상대방의 입장에서 충고를 하는 표 현이다.

6

[해석] “엄마, 제 학교 생활을 어떻게 해야 할지 모르겠어요.” 미소가 엄 마에게 울면서 말했다. “학교에서 유일한 친구인 민지와 싸웠어요. 지난 번에 본 시험에서는 형편없는 성적을 받았어요. 선생님들은 저를 이해하 지 못하세요 …. 포기해야 할까 봐요. 다 진저리가 나요. 왜 제게는 일들이 이렇게 힘들죠?”

미소가 엄마에게 학교 생활의 어려움에 대한 고민을 털어놓는 내용 으로, 학교 생활을 어떻게 해야 할지 모르겠다는 의미가 되어야 한 다. 「의문사+to부정사」: …할지

7~9

[해석] 유나: 안녕, Alex. 직업 체험의 날이 다음 주 수요일이야. 그날 이 매우 기다려져!

Alex: 어디로 갈 거니, 유나야?

유나: 나는 SBC 방송국에 갈 거야. ‘the Happy Music’ 프로그램의

촬영장을 방문할 거야.

Alex: 제작자를 인터뷰할 계획이니?

유나: 아니. 조명 기사를 인터뷰할 거야. 그가 그 프로그램의 조명을 설 계하지.

Alex: 난 네가 인터뷰에 녹음기를 가져가야 한다고 생각해, 그 사람들이 하는 말을 모두 받아 적는 건 어려운 일이야.

유나: 아, 맞아. 충고 고마워.

Alex: 언제든지. 네가 좋은 시간 보내길 바란다.

7

[해석] ① 지구의 날 ② 직업의 날 ③ 어버이날 ④ 어린이날 ⑤ 가족의 날 직업 현장을 방문해 그곳에서 일하는 사람을 인터뷰한다는 것으로

보아 다음 주 수요일은 ‘직업의 날(Career Day)’이라는 것을 알 수 있다.

8

Are you planning to ...?는 ‘…할 계획이니?’라는 뜻으로 의도를 묻는 표현이다.

9

Alex의 충고(I think ~ interview.)를 수락했으므로 유나는 녹음 기를 가져갈 것이다.

10~12

[해석] 누구: 푸드 스타일리스트, 이 선생님 언제: 오후 3시에

어디: 한국 호텔의 식당 주방에서

미나: 여기 있는 아이스크림은 녹지 않네요. 비결이 뭐죠?

이 선생님: 훌륭해요! 알아차렸다니 기뻐요. 그건 감자로 만든 거예요. 우 린 때때로 음식이 신선해 보일 수 있도록 속임수를 써요.

미나: 흥미롭네요! 다른 속임수도 있나요?

이 선생님: 네. 우유를 사용해야 할 때 대신 크림을 쓰지요. 사진을 찍으 면 훨씬 더 맛있어 보이거든요. 또한 제가 항상 지키는 한 가 지 철칙이 있어요. 건강에 해로운 것은 절대로 음식에 넣지 않는다는 거죠.

미나: 전 정말 음식 만드는 것을 좋아해요. 푸드 스타일리스트가 되 기 위해선 무엇을 해야 할까요?

이 선생님: 음, 가장 중요한 건 창의적이어야 해요. 음식 꾸미기는 또 다 른 형태의 예술이거든요.

10

푸드 스타일링에서 활용되는 속임수 한 가지에 대한 설명을 들은 미 나가 이어서 다른 속임수도 있는지 묻는 것이 흐름상 자연스럽다.

11

be made from: …으로 만들어지다

12

[해석] ① 나는 정말로 당신을 돕고 싶다. ② 제가 이곳에 머물러야 하나 요? ③ 너는 파스타를 좋아하지 않아, 그렇지? ④ 너는 오늘 오후에 무엇 을 할 예정이니? ⑤ 그는 그 책을 이해하지 못하지만, 나는 이해한다.

동사의 강조를 위해 쓰인 do를 찾는다. ②, ③ 조동사 ④ 일반동사

⑤ 대동사

13

[해석] 우리는 식당으로 들어갔다. Toby는 탁자 아래에 할머니 발 바로 옆에 머물렀다. 점심을 먹는 동안, 나는 할머니께 Toby가 어떻게 청각장 애인 안내견이 되었는지를 여쭤보았다. 할머니는 내 말을 들으실 수는 없 지만 내 입 모양과 손이 움직이는 모습을 보고 내 말을 이해하신다.

글쓴이는 할머니께 Toby가 ‘어떻게’ 청각장애인 안내견이 되었는 지 물었고, 할머니는 글쓴이의 입 모양과 손이 ‘어떻게’ 움직이는지 를 보고 말을 이해하신다.

서술형

4

의문사+to부정사: …할지

14

[해석] Lucy에 따르면, 우리는 문제에 직면했을 때 무엇을 할 필요가 있 는가?

재민: 이 수박들이 계속해서 떨어지네. 정말 짜증나.

Lucy: 응, 정말 그러네.

재민: 좋은 해결 방안이 있으면 좋겠어, Lucy.

Lucy: 내가 너라면 그걸 멈추게 할 방법을 찾으려고 노력하겠어. 사각 수박을 만들어보는 건 어때, 재민아?

(4)

Maui의 마지막 말에서 그가 할아버지를 매일 보고, 이야기를 들었 다는 것을 알 수 있다.

서술형 

[해석] 한국 국가대표 야구팀은 2008년 베이징 올림픽에서 금메 달을 땄다.

A: 한국 국가대표 야구팀은 2012년 베이징 올림픽에서 금메달을 땄어, 그렇지?

B: 아니. 한국 국가대표 야구팀이 베이징 올림픽에서 금메달을 딴 것은 2008년이야.

It ~ that ... 강조 구문으로 강조할 어구를 It was와 that 사이에 쓴 다음, 문장의 나머지 부분을 그대로 쓰면 된다.

19~20 

[해석] 지우: 대부분의 젊은이들은 도시에 살고 싶어 해요. 왜 이곳 에 사는 것을 택하셨나요?

조 선생님: ⓑ 농사가 자연스럽게 나에게 다가왔어요. 나는 열두 살까지 농장에서 자랐어요. 아빠를 도와드리는 것이 즐거웠어요. 사람 들이 진정한 자연의 선물을 누리도록 도울 수 있어서 행복해요.

지우: 농부가 천직이시군요! 하지만 계속 농사를 짓는 것이 힘들진 않으세요?

조 선생님: ⓐ 농사는 단순한 직업이 아니라 삶의 방식입니다. 난 집에서 일하면서 누구의 지시도 받지 않는 것이 무척 좋아요. 원할 땐 언제든지 쉴 수 있지요.

지우: 근사한데요! 새로운 농사 계획이 있으신가요?

조 선생님: ⓒ 지금까지는 쌀만 생산했는데 내년엔 닭도 키워 볼 계획이 에요. 도시 사람들이 내 닭이 낳은 몸에 좋은 달걀을 즐겁게 먹으면 좋겠어요. 아마 내년엔 학생도 와서 달걀을 먹어 볼 수 있을 거예요.

19

지우가 질문한 내용을 먼저 살피고 그에 대한 조 선생님의 답을 찾는다.

20

[해석] 조 선생님에 대해서 사실인 것은?

① 그는 12살에 농장으로 이사 왔다. ② 내년부터 그는 도시 사람들에게 달걀을 팔 것이다. ③ 그는 오직 주말에만 쉴 수 있다. ④ 그는 농부는 사 람들에게 친절해야 한다고 생각한다. ⑤ 지우가 그의 농장을 내년에 다시 방문할 것이다.

① 12살까지 농장에서 자랐다고 했다. ③ 원할 땐 언제든지 쉴 수 있 다고 했다. ④ 농부가 사람들에게 친절해야 한다는 언급은 없다. ⑤ 지우에게 내년에 와서 달걀을 먹어볼 수 있을 것이라고 했지만 지우 가 방문할 것인지는 알 수 없다.

서술형 

[해석] 나는 네가 수레를 사용해야 한다고 생각해.

상대방에게 충고를 할 때에는 I think you should ....라고 말한다.

서술형 

[해석] •나는 홍 선생님을 만났다. •그녀는 우리의 영어 선생님 이다.

선행사가 사람이므로 관계대명사 who를 이용해 두 문장을 한 문장 으로 바꿔 쓴다.

서술형 

10 

[해석] A: 어제 영화 재미있게 봤니?

B: 글쎄, 말하자면 길어. 버스를 탔는데 집에 지갑을 두고 온 것을 알았어.

A: 집으로 다시 돌아갔니?

B: 응, 그런데 열쇠를 깜빡해서 집에 들어가지 못했어.

A: 그래서 어떻게 했니?

B: 극장까지 걸어갔어. 그런데 극장에 도착했을 때는 이미 영화가 끝났 더라고.

열쇠를 잊어버린 것이 극장에 들어가지 못한 시점보다 먼저 일어난 일이므로 「had+과거분사」의 과거완료 시제로 고쳐 써야 한다.

재민: 말도 안 돼! 그건 불가능해.

Lucy: 불가능한 것은 없어. 누군가가 사각 수박을 재배했다는 말을 들 은 적이 있어.

재민: 정말? 그것 참 흥미로운데.

Lucy: 응, 더 나은 방법은 늘 있어. 문제가 있을 땐 다른 식으로 생각해 봐.

think outside the box는 ‘고정관념에서 벗어나다’라는 뜻으로, Lucy의 말에서 think differently와 그 의미가 통한다. ① 우리는 인내심을 가질 필요가 있다. ② 우리는 인터넷을 이용할 필요가 있 다. ③ 우리는 누군가에게 도움을 요청할 필요가 있다. ④ 우리는 고 정관념을 벗어날 필요가 있다. ⑤ 우리는 그것에 대해서 생각을 계 속 할 필요가 있다.

15

[해석] ① 버스가 이쪽으로 온다. ③ 안전벨트를 하는 것은 중요하다. ④ 쓰레기를 두고 가지 않도록 해라. ⑤ 나는 내가 소나무를 심은 날을 기억 한다.

「I wish+주어+동사의 과거형」이 되어야 하므로 can을 could로 고쳐야 한다.

16

[해석] 오늘, 엄마는 외출하신 동안 내게 많은 집안일을 하라고 하셨다.

하지만 엄마가 집에 오셨을 때, 우리 집은 엉망이었다. 엄마는 “내가 너에 게 식물에 물을 주라고 했는데 너는 그것들을 바닥에 내동댕이쳤구나.”라 고 하셨다. 나는 “저는 정말 식물들에게 물을 줬어요. 바닥에 그것들을 내 동댕이친 건 Joey예요.”라고 답했다. 엄마는 무슨 일이 있었는지 아시고 나서는 내게 미안하다고 하셨다.

① 그녀는 다시 밖으로 나갔다 ② 그녀는 나에게 미안하다고 했다 ③ 그 녀는 나에게 화가 났다 ④ 그녀는 식물에 물을 줬다 ⑤ 그녀는 나에게 바 닥을 청소하라고 했다

엄마는 식물에 물을 주지 않고 화분을 내동댕이쳤다고 글쓴이를 오 해한 것에 대한 사과를 했을 것이다.

서술형 

[해석] (1) 탁자 아래에 고양이 한 마리가 있었다. (2) 그는 문 옆에 서 있었다.

「부사(구)+동사+주어」의 도치구문이 되도록 문장을 다시 쓴다.

서술형

6 , 17 

[해석] 할머니가 말씀하셨다. “Toby는 개들이 청각장애인 을 돕도록 훈련받는 특수 학교를 다녔단다. Toby는 초인종, 전화벨, 알 람 같은 소리가 날 때 나에게 알려주는 것을 배웠지. 내 침대 곁에서 잠을 자고, 알람이 울리면 아침에 내 침대로 뛰어 올라오는 것도 배웠단다.”

“정말 재미있는 기상 방법이네요!” 나는 말했다. “Toby는 특별한 종류의 개인가요?”라고 나는 물었다. “아니란다, Jack. Toby는 유기견 구조센 터에서 왔어. 수의사가 Toby가 영리하고 사람들에게 친근하다는 것을 확인시켜 주었단다.” 할머니가 말씀하셨다. “그런 것 같아요!” 나는 Toby 를 가볍게 쓰다듬으며 말했다.

서술형 

[해석] •그는 특수 학교를 다녔다. •개들은 그곳에서 청각장애 인을 돕도록 훈련을 받는다.

a special school이 선행사이므로 장소의 관계부사 where를 이 용하여 문장을 완성한다.

17

① 청각장애가 있는 것은 할머니이다. ② Toby는 특별한 종류의 개 가 아니다. ③ Toby가 알람 소리를 싫어한다는 언급은 없다. ④ 할 머니의 침대 옆에서 자다가 알람이 울리면 침대 위로 뛰어오른다.

18

[해석] Maui: (슬프게) 아버지, 할아버지에 대해서 다시 이야기해 주세요.

Maui 아버지: 우리 마을의 모든 사람들이 할아버지를 기억하고 있단다.

그분은 우리에게 옥수수를 잘 기르는 방법을 가르쳐 주신 분이야.

할아버지는 매우 지혜로우셔서 모두들 그분을 존경했지. 네가 할 아버지를 그리워하는 것을 알아.

Maui: 네, 저는 매일 우리 밭에서 할아버지를 보고 그분의 이야기를 듣 던 것이 그리워요.

(5)

실전 중간고사 3회

pp. 21~26

1 ② 2 ② 3 ⑤ 4 ① 서술형1 If, would start 5 ① 6 ② 7 ② 8 ②, ⑤ 9 ① 서술형2 (1) comes the taxi (2) ran the dog 10 ⑤ 서술형3 where we had a nice dinner 11 ⑤ 서술형4 Using 12 ② 13 ②, ⑤ 14 ① 15 ④ 서 술형5 to → that 서술형6 (i)nvention 16 ④ 17 ② 서술형 7 boiling water 18 ④ 19 ⑤ 20 ④ 서술형8 You are born for the job! 서술형 9 (1) where I visited last summer (2) when we went hiking 서술형10 (1) It is the long hours that I don’t like with my job. (2) It is Junho that loves to read the works of Joanne Rivers.

1

[해석] ① 공평한 - 불공평한 ② 적은 - ...하지 않는 한 ③ 친절한 - 불친 절한 ④ 행복한 - 불행한 ⑤ 건강한, 건강에 좋은 - 건강에 좋지 않은 ②를 제외한 나머지는 모두 반의어 관계이다.

2

[해석] •그녀는 1998년에 70세의 나이로 사망했다. •그는 그 나쁜 소 식을 듣고 기절했다. •그 행렬은 5분 전에 지나갔다.

pass away: 죽다, pass out: 기절하다, pass by: 지나가다

3

[해석] ① 기운 내. ② 포기하지 마. ③ 계속 해 ④ 너는 할 수 있어. ⑤ 내

가 그것을 할 수 있다면 좋을 텐데.

⑤를 제외한 나머지는 모두 상대방을 격려하는 표현이다. ⑤는 자신 의 소원을 말하는 표현이다.

4,

서술형

1

[해석] A: 이 숙제는 너무 짜증나.

B: 응, 나한테도 그래. 오늘 끝낼 수 있으면 좋겠는데.

A: 숙제를 해주는 로봇이 있으면 좋겠는데. 그럼 로봇이 내 숙제를 다 할 거야.

B: 내가 너라면 지금 당장 숙제를 시작하겠어.

4

어떤 것이 짜증난다고 말할 때는 ... is[are] annoying.이라고 말한 다. (ⓐ annoyed → annoying)

서술형

1

「If+주어+동사의 과거형 ~, 주어+would / could / should / might+동사원형 ....」의 가정법 과거 문장을 완성한다.

5

[해석] A: 왜 어젯밤에 나에게 전화하지 않았니?

B: 나는 정말로 너에게 전화를 했어! 네가 받지 않았잖아.

동사의 의미를 강조하는 do를 이용해서 동사 call의 의미를 강조해 서 말해야 한다. 과거시제의 문장이므로 ①이 알맞다.

6~8

[해석] A: 안녕, Lucy. 책이 무거워 보이네. 도와줄까?

B: 응, 도와줘서 고마워.

A: 어떤 책들을 빌렸니?

B: 수화에 대한 책을 좀 빌렸어. 내 친구 Jenny가 청각장애인이거든.

A: Jenny는 어떻게 네 말을 이해하니?

B: 그녀는 내 입이 움직이는 모양을 읽어. 그래서 청각장애인들에게는 또박또박 말하는 것이 중요하지.

A: 그렇구나. 또 다른 유념할 점은 없니?

B: 이야기할 때 고개를 옆으로 돌리지 않도록 해. 아, 여기 Jenny가 온 다. 너에게 소개를 해 줄게.

6

[해석] ① 눈이 먼, 시각장애가 있는 ② 귀가 먹은, 청각장애가 있는 ③ 조용한 ④ 영리한 ⑤ 총명한, 똑똑한

Lucy가 수화에 관한 책을 빌렸고, Jenny가 자신의 입 모양을 읽는 다고 하는 것으로 보아 Jenny는 청각장애가 있음을 알 수 있다.

7

Make sure you don’t ....는 상대방이 어떤 행동을 하지 않도록 경고하는 표현이다.

8

청각장애인은 상대방의 입 모양을 보고 말을 이해하므로 또박또박 말해야 하며, 이때 얼굴을 돌리지 말아야 한다고 했다.

9

[해석] A: 난 네가 이렇게 춤을 잘 추는지 몰랐어.

B: 응, 나는 춤추는 것을 정말 좋아해.

동사의 의미를 강조하는 do를 찾는다. ① 나는 정말로 그의 이름을 안다. ② 나는 할 것이 없다. ③ 너는 록 음악을 좋아하니? ④ 너는 고기를 먹지 않아, 그렇지? ⑤ 너는 숙제를 먼저 해야 해.

서술형

2

[해석] (1) 택시가 이쪽으로 온다. (2) 그 개는 도망쳤다.

「부사+동사+주어」 형태의 도치구문을 완성한다.

10

[해석] 야광 용지

야광 용지(Glo-sheet)는 1972년에 열 살 난 Becky Schroeder에 의해 발명된 것입니다. 어느 날 Becky는 가족용 자동차 안에서 숙제를 하고 있었습니다. 날이 어두워지면서 그녀는 글을 쓰는 데 어려움을 겪었 습니다. 그녀는 ‘종이가 밝게 빛나면 정말 멋질 텐데.’라고 생각했습니다.

그녀는 종이와 특수 물감을 가지고 실험을 시작했습니다. 마침내, 그녀는 어둠 속에서 빛날 수 있는 종이류를 발명했습니다. Becky의 종이는 현 재 병원에서 의사들이 환자를 깨우지 않고 환자의 차트를 확인해야 할 때 사용됩니다.

다음 중 대답할 수 없는 것은?

① 누가 야광용지를 발명했는가? ② Becky는 언제 야광용지에 대한 아 이디어를 떠올렸는가? ③ Becky는 실험을 하기 위해 무엇을 사용했는 가? ④ 야광용지는 어떻게 사람들에게 도움이 되는가? ⑤ 의사들은 야광 용지에 대해서 어떻게 느끼는가?

의사들이 야광용지에 대해서 어떻게 느끼는지에 관한 언급은 없다.

서술형

3

[해석] 우리는 이 식당에서 맛있는 저녁을 먹었다. Q: 이 장소는 어디인가?

관계부사 where는 장소의 선행사를 수식하는 절을 이끈다.

11,

서술형

4

[해석] 전자레인지

전자레인지의 발명은 하나의 즐거운 우연이었습니다. 발명가 Percy Spencer는 1946년에 레이더에 관한 실험을 하고 있었습니다. 실험 중 에, 그는 이상한 점을 알아차렸습니다. 그의 바지 속에 있던 초콜릿이 녹 고 있었던 것입니다. Spencer는 이 중요한 순간을 깨달았습니다. 이번 에는 이 전자파 가까이에 팝콘을 놓아둔 채 다른 실험을 시도했습니다.

곧 팝콘이 튀어나와 바닥으로 떨어졌습니다! Spencer는 이 마이크로 파가 음식을 빠르게 조리할 수 있다는 점을 깨달았습니다. 그의 새로운 아이디어를 이용하여, 그는 최초의 전자레인지를 만들기 시작했습니다.

11

placing은 ‘놓아둔 채로’라는 뜻이며 as[while] he placed와 바꿔 쓸 수 있다.

서술형

4

접속사와 주어를 생략하고 동사에 -ing를 붙여 분사구문을 만든다.

12~13

[해석] 깁스 쿨러

‘깁스 쿨러’라는 것이 있는데, 그것은 1998년에 열네 살이었던 Krysta Morlan에 의해 발명되었습니다. 그때까지 Krysta는 여러 해 동안 깁스 를 했다가 풀었다가를 반복해야 했습니다. 그녀는 깁스 아래의 가려움을 견딜 수 없었습니다. 앉아서 아무 것도 하지 않는 대신, 그녀는 튜브를 통

(6)

“제가 문을 두드리고 있었다는 걸 어떻게 아셨어요?” 나는 할머니에게 여 쭤 보았다. 할머니가 말씀하셨다. “Toby가 문 쪽으로 뛰어갔다가 다시 나에게로 그리고 또 다시 문으로 달려갔단다.” “할머니에게 청각장애인 안내견이 있어서 정말 다행이에요.”라고 나는 말했다. 할머니는 Toby의 머리를 쓰다듬으며 말씀하셨다. “나도 그렇게 생각한단다. 우리 착한 강 아지, Toby!” “할머니, 할머니가 쓰다듬어 주실 때면 Toby가 조그맣게 기분 좋은 소리를 낸다는 것을 아세요?”라고 나는 말했다. “그건 몰랐는 데! 알려줘서 고맙구나! 너희의 두 귀가 없다면 내가 어떻게 살겠니.” 할머 니가 Toby를 부드럽게 쓰다듬으며 말씀하셨다. “오, 할머니.” 나도 Toby를 쓰다듬으며 말했다. “걱정 마세요. Toby랑 제가 할머니가 어느 것 하나도 놓치지 않도록 해드릴게요.”

18

[해석] 대답할 수 없는 것은 어느 것인가? ① Jack이 밖에 있을 때 날씨 가 어땠는가? ② 누가 Jack이 문을 두드리고 있다는 것을 할머니에게 말 했는가? ③ Toby는 할머니가 문을 열도록 무엇을 했는가? ④ Jack이 문을 두드릴 때 할머니는 무엇을 하고 있었는가? ⑤ 할머니가 쓰다듬을 때 Toby는 무엇을 하는가?

Jack이 문을 두드릴 때 할머니가 무엇을 하고 계셨는지는 알 수 없 다. ① 날씨는 추웠다. ② Toby가 Jack이 문을 두드리고 있다는 것 을 알렸다. ③ 문 쪽으로 뛰어갔다가 다시 할머니에게로 그리고 또 다시 문으로 달려가는 행동을 반복했다. ⑤ 조그맣게 기분 좋은 소 리를 낸다.

19

[해석] ① 나는 마실 것을 원한다. ② 나에게 요리하는 것은 어렵다. ③ 나는 첫 열차를 타기 위해 일찍 일어났다. ④ 다른 사람의 말에 귀 기울이 는 것은 중요하다. ⑤ 그들은 축구 경기에서 이겨서 매우 행복했다.

감정의 원인을 나타내는 to부정사를 찾는다. ① 형용사적 용법 ② 의미상 주어 역할을 하는 to부정사 ③ 목적을 나타내는 부사적 용법

④ 명사적 용법 (주어) ⑤ 부사적 용법 (감정의 원인)

20,

서술형 

[해석] 누구: 농부, 조 선생님

언제: 오전 10시에 어디: 이천, 삼일 농장에서

지우: 대부분의 젊은이들은 도시에 살고 싶어 해요. 왜 이곳에 사는 것을 택하셨나요?

조 선생님: 농사가 자연스럽게 나에게 다가왔어요. 나는 열두 살까지 농장 에서 자랐어요. 아빠를 도와드리는 것이 즐거웠어요. 사람들이 진정한 자연의 선물을 누리도록 도울 수 있어서 행복해요.

지우: 농부가 천직이시군요! 하지만 계속 농사를 짓는 것이 힘들진 않으세요?

조 선생님: 농사는 단순한 직업이 아니라 삶의 방식입니다. 난 집에서 일 하면서 누구의 지시도 받지 않는 것이 무척 좋아요. 원할 땐 언제든지 쉴 수 있지요.

지우: 근사한데요! 새로운 농사 계획이 있으신가요?

조 선생님: 지금까지는 쌀만 생산했는데 내년엔 닭도 키워 볼 계획이에 요. 도시 사람들이 내 닭이 낳은 몸에 좋은 달걀을 즐겁게 먹 으면 좋겠어요. 아마 내년엔 학생도 와서 달걀을 먹어 볼 수 있을 거예요.

20

ⓐ to help는 감정의 원인을 나타내는 to부정사, ⓑ to keep 은 진 주어, ⓒ 동사 want는 목적격보어로 to부정사를 취한다.

서술형 

be born for: …에 타고 났다

서술형 

(1) 이곳은 마을이다. 나는 이 마을을 작년 여름에 방문했다. (2) 나 는 그 날을 기억할 수 있다. 우리는 그날 등산을 했다.

선행사가 장소이면 관계부사 where를, 시간이면 관계부사 when 을 이용하여 문장을 연결한다.

서술형 

10 

(1) 나는 내 직업의 긴 근무시간을 좋아하지 않는다. (2) 준호는 Joanne Rivers의 작품을 읽는 것을 무척 좋아한다.

It is(was)와 that 사이에 강조할 말을 넣는다.

해 깁스 안으로 공기를 넣는 아이디어를 떠올렸습니다. 그녀의 강한 의지 덕분에, 깁스를 하는 사람들은 이제 그들의 피부를 보송보송하고 시원하 며 편안하게 유지할 수 있습니다.

12 

come up with: 생각해내다

13 

‘깁스를 하고 있는 사람들’이라는 의미가 되어야 한다. ⑤의 어구에 서 who are는 생략할 수 있다.

14

[해석] ② 내가 너라면 그녀에게 사과하겠어. ③ 내가 새 휴대전화를 가 지면 좋을 텐데. ④ 네가 모임에 참석하면 좋을 텐데. ⑤ 그는 충분한 시간 이 없기 때문에 등산을 갈 수 없다.

① 가정법 과거 문장에서 주절의 동사로 과거형이 와야 하므로 will 을 과거형 would로 고쳐야 한다.

15, 

서술형 

[해석] 오늘, 엄마는 외출하신 동안 내게 많은 집안일을 하라 고 하셨다. 하지만 엄마가 집에 오셨을 때, 우리 집은 엉망이었다. 엄마는

“내가 너에게 식물에 물을 주라고 했는데 너는 그것들을 바닥에 내동댕이 쳤구나.”라고 하셨다. 나는 “저는 정말 식물들에게 물을 줬어요. 바닥에 그것들을 내동댕이친 건 Joey예요.”라고 답했다. 엄마는 무슨 일이 있었 는지 아시고 나서는 내게 미안하다고 하셨다.

15 

① 엄마가 집안일을 부탁한 사람은 글쓴이다. ② 엄마가 돌아왔을 때 집안은 엉망이었다. ③ 글쓴이는 식물에 물을 줬다. ⑤ 엄마가 사 과한 사람은 글쓴이이다.

서술형 

Joey를 강조하는 It ~ that ... 강조 구문이다.

서술형 

[해석] 새로운 발명품은 오늘날에도 여전히 나오고 있습니다. 여 러분이 물건을 더 안전하고 더 빠르고, 더 편하게 만들려고 계속 노력한 다면, 여러분은 이미 발명이 주는 재미와 흥분을 함께하고 있는 것입니 다. 여러분 주위의 문제들에 대해 생각하며 “내가 이것을 할 수 있는 더 좋은 방법이 있는가?”라고 물어보세요. Thomas Edison이 말했듯,

“더 나은 방법은 항상 있습니다.”

어떤 것을 더 안전하고, 쉽고, 빠르게 만들기 위한 시도를 하고 있다 면 이미 ‘발명’의 재미와 흥분을 즐기고 있는 것이라는 내용이 되어 야 한다.

16~17,

서술형 

[해석] “당근, 달걀, 그리고 커피콩은 끊는 물이라는 똑같 은 심각한 문제에 직면했지만, 각각 다른 결과를 냈어.” 엄마가 설명했다.

“당근은 단단한 상태로 들어갔지만, 끓는 물속에서 물러지고 약해졌어.

당근처럼, 너도 굳세고 강하게 시작하지만, 몹시 지치고, 희망을 잃고 포 기하기도 하지.”

“달걀은 부드러운 상태로 들어갔지. 하지만 시련 후에 속이 단단해졌어.

너도 부드러운 마음으로 시작하지만, 결국 내면이 매우 냉정하고 냉혹하 게 될 수 있어. 다른 사람들은 물론 자신조차 미워하지. 따뜻한 감정은 없 고 단지 분노와 미움만 있어.”

16

당근, 달걀, 그리고 커피콩이 뜨거운 물이라는 심각한 문제에 직면 한 것이 각각 다른 결과를 낸 시점보다 먼저 일어난 일이므로 과거 완료(had+과거분사) 시제가 알맞다.

17

[해석] ① 부드러운 ② 딱딱한 ③ 약한 ④ 강한 ⑤ 냉혹한

당근은 끓는 물에 들어가기 전에 ‘딱딱한’ 상태였고, 달걀은 끓는 물 에 삶아진 후 ‘단단한’ 상태가 되었다.

서술형 

[해석] 당근과 달걀이 직면했던 문제는 무엇이었는가?

달걀과 당근은 모두 ‘끓는 물’이라는 문제에 직면했지만, 서로 다른 결과를 낳았다.

18~19

[해석] “할머니!” 나는 소리를 질러 보았지만 할머니가 내말을 듣지 못하신다는 것을 알고 있었다. 나는 너무나 추웠고 걱정도 되었다. 갑자 기 문이 열렸다. Toby가 펄쩍펄쩍 뛰며 흥분하고 있었다. 놀란 모습의 할머니도 계셨다. “Jack!” 할머니가 큰 소리로 말씀하셨다. “여기 밖에서 뭐하고 있니? 정말 춥겠구나!” 나는 집에 다시 안전하게 들어가게 되어서 너무나 기뻤다.

참조

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