1
동사 : 명사| 해석 | 풀다 : 해결 = 무게를 재다 : 무게
2
형용사의 반의어 관계| 해석 | 같은 : 다른 = 가벼운 : 무거운
3
형용사 : 부사| 해석 | 따뜻한 : 따뜻하게 = 갑작스러운 : 갑자기
4
‘어떤 것을 부분으로 분리되게 하다’라는 의미의 단어는 divide(나누다)이다.| 해석 | ① 찾다 ② 고르다 ③ 운전하다 ⑤ 인사하다
5
‘함께 속하는 비슷한 것들의 모둠’이라는 의미의 단어는 set(세 트)이다.| 해석 | ② 열쇠 ③ 길, 도로 ④ 면, 쪽, 가장자리 ⑤ 전화, 전화기
6
greet(인사하다, 맞이하다)는 ②‘누군가에게 안녕이라고 말하 거나 그들을 반기다’라는 의미이다.| 해석 | 그는 모든 손님들을 따뜻하게 맞이했다.
① 어떤 장소에서 떠나거나 밖으로 나가다 ③ 열쇠를 사용하여 문, 창 문 등의 자물쇠를 해제하다 ④ 어떤 사람이나 물건이 얼마나 무거운지 측정하다 ⑤ 다른 사람들이 열지 못하도록 보통 열쇠로 어떤 것을 잠 가 두다
7
②는 ‘확신하는’이라는 뜻으로 유의어 관계이고, 나머지는 모 두 반의어 관계이다.| 해석 | ① 잠그다 – 열다 ③ 옳은 – 틀린 ④ 정확한 – 틀린 ⑤ 외
부로 – 안으로
8
‘상자, 사건’의 의미를 모두 갖는 case가 빈칸에 알맞다.| 해석 | 나는 펜 몇 개와 필통 한 개를 샀다. / 경찰이 그 사건을 조사
하고 있다.
9
‘이해하다’라는 뜻으로 쓰인 get과 ‘~에서 나가다’라는 뜻인 get out of의 get이 빈칸에 알맞다.1 weight 2 same 3 suddenly 4 ④ 5 ① 6 ② 7 ② 8 ③ 9 ④ 10 ④
Step
2
어휘 확장 학습 PRACTICE p. 9Words&Phrases
교과서에서 만난
A 1 ② 2 ③ 3 ① 4 ① 5 ③ 6 ② 7 ③ 8 ① 9 ② 10 ④
B 1 key 2 case 3 than 4 warmly 5 solve 6 puzzle 7 drive 8 storybook 9 balance 10 in the middle of 11 확신하는 12 자물쇠; 잠그다 13 놓 다, 두다; 장소 14 맞는, 정확한 15 고장 나다, 부서지다 16 충분한; 충분히 17 다른 18 나누다 19 ~에서 나가
다 20 순서대로
C 1 call / drive 2 close in on 3 looked around / found 4 Divide / into / sets 5 Choose / place / balance
Step
1
어휘 기본 학습 PRACTICE p. 7Words&Phrases
교과서에서 만난
Lesson 6
Find the Right Key!
| 해석 | 나는 그 농담을 이해하지 못했다. / 이 방에서 나가자.10
<보기>와 ④는 ‘두다, 놓다’라는 뜻의 동사이고, 나머지는 모 두 ‘장소, 곳’이라는 뜻의 명사이다.| 해석 | <보기> 너는 열쇠를 어디에 두었니?
① 나는 시끄러운 장소는 좋아하지 않는다. ② 집 같은 장소는 없다.
③ 사과를 서늘한 장소에 보관해라. ④ 이 책들을 책상 위에 둘게요.
⑤ 서울에는 방문할 장소들이 많다.
1 see 2 (1) think〔see〕 (2) moment〔second〕 3 ④ 4 ⑤
❷ 확신 표현하기 Check Up p. 11
1 (s)ure 2 (1) certain (2) sure 3 (p)ositive 4 ⑤
Step
1
❶ 생각할 시간 요청하기 Check Up p. 10Functions
교과서에서 만난
❶ 생각할 시간 요청하기
1
Let me think.는 ‘어디 보자.’라는 뜻으로 생각할 시간을 요청 하는 표현이며 Let me see.와 의미가 같다.2
생각할 시간을 요청하는 표현으로 Let me think〔see〕. / Give me a moment〔second〕. / Just a moment〔second〕.를 쓸 수 있다.
3
④는 「Let’s+동사원형 ~.」으로 영화를 보자고 제안하는 표현 이고, 나머지는 모두 ‘어디 보자. / 생각해 볼게. / 잠깐만.’이라 는 뜻으로 생각할 시간을 요청하는 표현이다.4
A의 질문에 대해 빈칸 뒤에서 대답을 하고 있으므로 잠시 생 각할 시간을 요청하는 표현인 ⑤가 알맞다.| 해석 | A: 이 그림을 봐. 이 코끼리는 다리가 몇 개니?
B: 어디 보자. 그것은 다리가 네 개야.
❷ 확신 표현하기
1
확신을 표현하는 말로 I’m sure that ~.을 쓸 수 있다.| 해석 | A: 나는 이번 토요일에 소풍을 갈 거야.
B: 좋겠다. 나는 네가 재미있을 거라고 확신해.
2
(1) Mike가 생일 파티에 올 것이라고 생각하느냐는 물음에 Yes.라고 했으므로 확신을 표현하는 말인 I’m certain that~.이 되어야 한다.
(2) ‘확실하니?’라는 뜻으로 물을 때 Are you sure?를 쓴다.
3
확신을 표현하는 I’m sure that ~.에서 sure 대신 certain, positive 등을 쓸 수 있다.| 해석 | 나는 우리 팀이 경기를 이길 거라고 확신해.
4
Cheer up! 뒤에 이어질 말로 어울리는 것은 다음에 잘할 거라 고 확신하는 표현인 ⑤이다.| 해석 | A: 너 걱정이 있어 보인다. 무슨 일이니?
B: 수학 시험을 잘 못 봤어.
A: 기운 내! 넌 틀림없이 다음에 더 잘할 거야.
1
① 「단모음+단자음」으로 끝나는 단어는 「끝자음을 하나 더 쓰고+-er」이므로 hot - hotter ③ -ful로 끝나는 단어는 앞에 more를 붙이므로 careful - more careful ④ 불규칙 변화형 으로 many - more ⑤ small - smaller2
「make+목적어+동사원형」으로 ‘~가 …하게 하다’라는 뜻을 나타내므로 동사원형 take가 알맞다.| 해석 | 엄마는 내가 수영 강습을 받게 하셨다.
3
형용사나 부사의 비교급을 만들 때는 일반적인 1음절 단어의 경우 원급에 -er을 붙인다.| 해석 | A: 치타는 호랑이보다 더 빠르니? B: 응, 그래.
4
동사 help의 목적어의 행위를 표현할 때 목적격보어로 동사원 형 또는 to부정사 모두 가능하다.| 해석 | A: 저 경찰관은 무엇을 하고 있니?
B: 그는 어린이들이 길을 건너는 것을 돕고 있어.
5
수진이는 15살, 미나는 16살이므로 ‘수진이는 미나보다 더 어 리다.’라는 뜻의 비교급 구문이 되어야 하고 young의 비교급 은 younger이다.6
목적어의 행위를 나타낼 때 동사 let의 목적격보어로는 동사 원형을 쓰고, get의 목적격보어로는 to부정사를 쓴다.| 해석 | 나의 이모는 내가 그녀의 피아노를 치게 하셨다. / 아빠는 내
가 내 남동생과 축구를 하게 하셨다.
7
① 뒤에 than이 오므로 little의 비교급 less를 써야 한다.| 해석 | ① 나는 너보다 더 적은 돈을 갖고 있다. ② 후지산은 한라산보
다 더 높다. ③ 내 방은 내 여동생의 방보다 더 크다. ④ 이 펜은 저 연 필보다 더 짧다. ⑤ 나는 이 책이 저 만화책보다 더 유용하다고 생각해.
8
「make+목적어+동사원형」으로 ‘~가 …하게 하다’라는 뜻을 나타내므로 「made+목적어(us)+동사원형 (stay) ~」의 순서로 배열한다.| 해석 | 폭우는 우리가 집에 머물도록 했다.
9
「주어(Mom)+사역동사(let)+목적어(me)+동사원형(buy)~.」 형태로 써야 한다.
10
‘더 많이’의 의미를 나타내는 much의 비교급 more, 3음절 이 상 단어의 비교급을 만드는 more가 공통으로 들어간다.11
let의 목적격보어로 현재분사가 아니라 동사원형 leave를 써 야 한다.12
접속사 than으로 보아 빈칸에는 「동사+비교급」이 오는 것이 알맞다. ④ more kinder → kinder| 해석 | 내 여동생은 나보다 . ① 더 활발하다 ② 더 열심히
공부한다 ③ 더 느리게 달린다 ⑤ 더 영리하다
13
‘A는 B보다 더 ~하다.’는 「A+동사+비교급+than B.」의 형 태로 나타내므로 영작하면 Sally is more beautiful than her sister.가 된다. 따라서 세 번째 오는 것은 more이다.14
「have+목적어+동사원형」으로 ‘~가 …하게 하다’라는 뜻을 나타내므로 사역동사 have 뒤에 목적어 him이 오고 동사원형 paint를 써 준다.15
⑤ 목적어의 행위를 나타낼 때 let은 목적격보어로 동사원형 을 써야 하므로 to play를 play로 고쳐야 한다.❶ make, let, have + 목적어 + 동사원형
1
‘(목적어)가 ~하게 하다’는 「make, let, have+목적어+동사원 형」의 형태로 쓰므로 모두 동사원형이 알맞다.| 해석 | (1) 나는 내 아들이 밖에서 놀게 했다. (2) 그 이야기는 나를
울게 했다. (3) 나는 내 학생들이 일기를 쓰게 할 것이다.
2
(1) let의 목적격보어로 ‘머물다’라는 뜻의 동사원형인 stay가 와야 한다. (2) 사역동사 made 뒤에 목적격 me가 오고, 목적 격보어로 동사원형 read가 온다.3
(1) 사역동사 make의 목적격보어로 동사원형을 써야 한다.(2) 사역동사 get의 목적격보어로 to부정사를 써야 한다.
4
① 사역동사 have의 목적격보어로 to부정사가 아니라 동사원 형을 써야 한다. to go → go| 해석 | ① 나는 그가 거기에 가게 할 것이다. ② 우리 언니는 내가 그
녀의 컴퓨터를 쓰게 했다. ③ 그가 화초에 물을 주게 하자. ④ 그녀는 한 노인이 길을 건너는 것을 도왔다. ⑤ 그들은 아들이 의학 학교에 가게 했다.
❷ 비교급
1
(1) 원급 + -er (2) -e로 끝나는 단어 + -r (3) 「자음 + y」로 끝나 는 단어는 y를 i로 고치고 + -er (4) -ful로 끝나는 단어는 앞에 more를 붙인다. (5) more로 불규칙 변화 (6) 3음절 단어는 앞 에 more를 붙인다.2
「A + 동사 + 비교급+than B.」의 비교급 구문으로 모두 비교 급이 와야 한다. (1) tall + -er (2) 「단모음+단자음」으로 끝나 는 단어는 끝자음을 한 번 더 쓰고 + -er (3) 3음절 단어는 앞에 more를 붙인다.3
「비교급+than」 구문으로 쓴다.4
than 앞에 비교급이 와야 하는데 3음절로 끝나는 단어의 비교 급은 앞에 more를 붙인다. ④ beautifuler → more beautiful 1 (1) play (2) cry (3) keep 2 (1) stay (2) me read 3 (1) study (2) to help 4 ①❷ 비교급 Check Up p. 15
1 (1) longer (2) larger (3) earlier (4) more careful (5) more (6) more important 2 (1) taller (2) hotter (3) more expensive 3 (1) bigger than (2) more difficult (3) better than 4 ④
Step
1
❶ make, let, have + 목적어 + 동사원형 Check Upp. 14
Grammar
교과서에서 만난
1 ② 2 ① 3 more fast → faster 4 ①, ④ 5 ④ 6 ⓐ play ⓑ to play 7 ① 8 made us stay at home 9 ③ 10 more 11 ④ 12 ④ 13 ③ 14 him paint 15 ⑤ 16 more expensive than
Step
2
개념 적용하기 pp. 16~17Grammar
교과서에서 만난
| 해석 | ① 나는 네가 내 전화를 사용하게 하지 않았다. ② 엄마는 내가 집에 일찍 오게 하셨다. ③ 그 노래는 내가 행복한 느낌이 들게 한다.
④ 선생님은 우리가 교실을 청소하게 하셨다. ⑤ 아빠는 내 남동생이 컴퓨터 게임을 하게 하셨다.
16
「A+동사+비교급+than B.」의 비교급 문장으로 나타내야 한다. expensive는 3음절 단어이므로 앞에 more를 붙여 비 교급을 만든다.| 해석 | <보기> 이 가방은 1kg이다. 저 가방은 2kg이다. → 저 가방은
이 가방보다 더 무겁다. / 녹색 장난감 자동차는 만 원이다. 흰색 장난 감 자동차는 5천 원이다. → 녹색 장난감 자동차가 흰색 장난감 자동 차보다 더 비싸다.
1 One day, a woman called Bruce Holmes.
2 She said to him, “I know something important about your case.”
3 The call made him drive to her house in the country.
4 She greeted him warmly and let him go into a room.
5 Suddenly she locked the door from the outside.
6 The room had no windows.
7 Two of the walls began to move.
8 They began to close in on him.
9 He looked around and found something in the middle of the room.
10 Here are nine keys.
11 They look the same, but only one of them can open the door of this room.
12 The right key weighs more than the others.
13 The other keys are all the same weight.
14 Here is a balance.
15 It is very old and about to break.
16 You can use it only two times.
17 The door lock is also about to break.
18 You can try to open the lock only once.
19 If you don’t find the right key, today will be the last day of your life.
20 Good luck!
21 After a few minutes, Holmes got out of the room and caught the woman.
22 She cried, “How did you find the right key?”
23 Holmes smiled and said, “It was a piece of cake.”
Step
3
본문 통째로 쓰기 pp. 21~22Text
교과서에서 만난
오답 피하는 영역별 문제 pp. 24~27
01 ⑤ 02 ④ 03 ② Plus Q 유사 문제 ⑤ 04 divide 05 ③ 06 ⓒ → ⓓ → ⓐ → ⓑ 07 ⑤ 08 me think〔see〕
09 ① 10 ③ 11 ③ 12 ① 13 fast → faster 14 ④
Plus Q 유사 문제 ④ 15 ② 16 made me feel happy 17 more expensive Plus Q 유사 문제 later 18 ⓐ bigger ⓑ smaller 19 ② 20 ③ Plus Q 유사 문제 ③ 21 ⑤ 22 heavier 23 ① 24 ④ 25 It was a piece of cake. 26 ④
01
⑤ solve는 ‘해결하다’라는 뜻이고 주어진 설명은 ‘누군가에게 안녕이라고 말하거나 그들을 반기다’라는 뜻으로 greet(인사 하다, 맞이하다)의 풀이이다.| 해석 | ① 갑자기: 빠르고 뜻밖에 ② 죽이다: 어떤 것 또는 누군가
를 죽게 하다 ③ 세트: 함께 속하는 비슷한 것들의 모둠 ④ 저울: 물 건의 무게를 재는 데 쓰이는 기구
02
④는 ‘동사 - 명사’, 나머지는 모두 ‘형용사 - 명사’ 관계이다.| 해석 | ① 넓은 – 너비 ② 긴 – 길이 ③ 높은 – 높이 ④ 무게를 재
다 – 무게 ⑤ 힘 센 - 힘
03
첫 번째 빈칸에는 ‘두다, 놓다’라는 뜻의 동사, 두 번째 빈칸에 는 ‘장소’라는 뜻의 명사로 쓰인 place가 알맞다.| 해석 | 내 가방을 어디에 놓았니? / 이 공공장소를 깨끗하게 유지해라.
Plus Q 유사 문제 | 해석 | 더 무거운 세트를 골라서 저울 위에 올려놓 아라. / 나는 런던에서 많은 멋진 장소들을 방문했다.
04
‘나누다’의 뜻을 가진 단어는 divide이다.| 해석 | 10을 2로 나누면 5가 된다.
05
내용상 생각할 시간을 달라고 요청하는 표현이 와야 하는데 Let me go.는 ‘날 가게 해 줘,’라는 뜻이다.| 해석 | A: 이 문제를 풀 수 있니?
B: 어디 보자. / 잠깐만. (몇 분 후에) 포기할게. 답을 말해 줘.
06
| 해석 | ⓒ John이 퀴즈 경연 대회에 참가할 거야. - ⓓ 그래, 나도 그것에대해 들었어. 나는 그가 대회에서 우승할 거라고 확신해. - ⓐ 그 애가 퀴 즈를 잘 푸니? - ⓑ 그래. 작년에 그가 우승했어.
07
⑤ I’m sure ~.는 확신을 나타내는 표현으로, 그가 영어 말하 기 대회에서 우승할 것을 확신한다고 한 후에 그가 영어를 못 한다고 말하는 것은 어색하다.| 해석 | ① A: 누가 퀴즈 경연 대회에서 우승할까? B: 나는 민호가
우승할 거라고 확신해. ② A: 내가 무엇을 하고 있을까? B: 나는 네 가 창문을 닦고 있다고 생각해. ③ A: 무엇을 사고 싶으세요? B: 음, 어디 보자. 저는 모자를 사고 싶어요. ④ A: 이 그림에서 뭐가 보이 니? B: 음, 여자 한 명이 보여.
08
‘어디 보자.’라는 의미로 생각할 시간을 달라고 요청할 때 Let1 One day 2 something important 3 drive 4
greeted 5 go 6 Suddenly 7 had 8 began
9 close in on 10 found 11 in 12 are 13 the same
14 weighs 15 weight 16 Here is 17 to break 18 two times 19 about 20 once 21 If 22 Good luck 23 a few 24 got out of 25 right 26 a piece of 27 Divide
28 place 29 heavier 30 the same 31 balance 32 the other 33 both
Step
2
본문 빈칸 완성하기 p. 20Text
교과서에서 만난
24 Divide the keys into three sets.
25 Choose two sets and place them on the balance.
26 If one side is heavier than the other, the right key is in that set.
27 If they weigh the same, the right key is in the set on the table, not on the balance.
28 Pick the heavier set.
29 Choose two keys from the heavier set and place them on the balance.
30 If one key is heavier than the other, that is the right key.
31 If both keys weigh the same, the right key is not on the balance.
me think. 또는 Let me see.를 쓴다.
09
친구들에게 자기가 들은 수수께끼를 물어보겠다고 하는 것은 그들이 그것을 좋아할 거라고 생각하기 때문이다.| 해석 | ① 그들이 그것을 좋아할 것이다 ② 그들은 피곤할 것이다
③ 그들은 매우 바쁘다 ④ 그것은 시간 낭비이다 ⑤ 너는 답을 안다
10
③ Stacy가 답을 생각해 본 다음 모르겠다고 했으므로 ③은 일 치하지 않는다.| 해석 | ① 누리는 수수께끼 책을 갖고 있다. ② 누리는 수수께끼를 매
우 좋아한다. ③ Stacy는 수수께끼에 정확히 대답했다. ④ 수수께끼의 답은 전화기였다. ⑤ Stacy는 그 수수께끼를 좋아했다.
11
③ bad의 비교급은 worse이다.12
make는 사역동사이므로 ‘(목적어)가 ~하게 하다’라는 뜻을 나타낼 때 목적격보어로 동사원형이 온다.| 해석 | 아빠는 내가 세차를 하도록 시키셨다.
13
than(~보다)이 있으므로 fast를 비교급 faster로 고쳐야 한다.| 해석 | 자동차가 자전거보다 더 빠르다.
14
목적격보어 자리에 동사원형 fix가 왔으므로 사역동사 중 have, make, let의 과거형인 ① ② ③은 빈칸에 올 수 있고, get 은 to부정사를 목적격보어로 취하므로 ④는 빈칸에 알맞지 않 다. help는 목적격보어로 동사원형 또는 to부정사 모두 가능 하다.| 해석 | 나는 그가 내 컴퓨터를 고치게 했다 / 도왔다.
Plus Q 유사 문제 목적격보어로 동사원형(water)이 왔으므로 사 역동사인 let, had, made와 준사역동사인 helped는 빈칸에 올 수 있다. got은 목적격보어로 to부정사가 오므로 빈칸에 올 수 없다.
| 해석 | 나는 그녀가 꽃에 물을 주게 했다 / 도왔다.
15
② old의 비교급은 older이므로 앞에 more를 없애야 한다.| 해석 | ① 너는 어제보다 오늘 더 좋아 보인다. ② Jane은 우리 언니보
다 더 나이가 많다. ③ 이 책은 저 책보다 더 얇다. ④ 내 수프는 네 수프 보다 더 따뜻하다. ⑤ 축구는 야구보다 더 신이 난다.
16
「사역동사(make)+목적어+동사원형」의 형태로 ‘(목적어)가~하게 하다’의 의미를 나타낸다. feel+형용사: ~하게 느끼다
| 해석 | 내리는 눈은 내가 행복하게 느끼게 해 주었다.
17
‘내 차는 네 차보다 더 싸다.’는 ‘네 차는 내 차보다 더 비싸다.’라는 뜻으로 바꿔 쓸 수 있으므로 expensive(비싼)의 비교급 인 more expensive를 써야 한다.
Plus Q 유사 문제 ‘나는 내 여동생보다 더 일찍 일어났다.’는 ‘내 여동생은 나보다 더 늦게 일어났다.’로 바꿔 쓸 수 있으므로 late(늦게)의 비교급인 later를 써야 한다.
18
「A+동사+비교급+than B.」의 비교급 구문이다. ⓐ big은「단모음+단자음」으로 끝나므로 비교급은 g를 하나 더 쓰고 –er을 붙인다. ⓑ small의 비교급은 –er을 붙인다.
19
② 사역동사 made 뒤에 목적어인 ‘그’가 운전을 해 가는 행위 를 나타내므로 목적격보어로 동사원형인 drive가 와야 한다.20
「사역동사(let)+목적어+동사원형」의 형태로 ‘(목적어)가 ~ 하게 하다’의 의미를 나타낸다.Plus Q 유사 문제 | 해석 | 우리 언니는 내가 그녀의 재킷을 입게 해 주 었다.
21
‘너는 다른 여행자들보다 더 똑똑하구나.’라는 뜻의 주어진 문장은 오이디푸스가 퀴즈의 답을 말한 것과 스핑크스가 ‘너를 보내주겠다.’ 라고 말하는 사이인 ⑤에 오는 것이 자연스럽다.
22
‘무게가 더 많이 나간다(weighs more)’라는 말은 ‘더 무겁다 (is heavier)’라는 말과 같다.23
‘오늘이 생의 마지막 날이 될 것이다’라는 말은 ‘오늘 죽을 것 이다’라는 뜻이다. die: 죽다24
be about to는 ‘막 ~하려고 하다’라는 뜻이므로 저울은 망가 져 있는 것이 아니라 금방이라도 망가지려고 한다는 것을 알 수 있다.25
‘그것은 아주 쉬운 일이다.’라는 관용 표현으로 It’s a piece of cake.라는 말을 쓰는데 과거시제이므로 It was ~.로 써야 한다.26
두 가지 대상 중 하나는 one, 다른 하나는 the other로 나타내 므로 빈칸 ⓐ, ⓑ에 the other가 공통으로 알맞다.올백 맞는 기출 문제 pp. 28~31
01 ⑤ Plus Q 변형 문제 light 02 (1) ⓐ (2) ⓒ 03 ② 04 ① 05 ⑤ 06 They are planning to go to the movies(tomorrow morning). 07 ④ 08 I’m sure that he’ll win the contest.
09 ⑤ 10 (1) T (2) F 11 ② Plus Q 변형 문제 ⑤ 12 gooder
→ better 13 ② Plus Q 변형 문제 more interesting 14 ①, ② 15 ② 16 have a pet 17 healthier than 18 ⑤ 19 ⑤ 20 I know something important about your case. 21 ① 22 ② 23 ④ 24 ⑤ 25 is warmer than / The yellow cat is bigger than the black cat.
01
나머지는 반의어 관계이고, ⑤는 유의어 관계이다.| 해석 | ① 옳은 - 잘못된 ② 닫다 – 열다 ③ 잠그다 – 열다 ④ 같 은 – 다른 ⑤ 고르다, 선택하다
Plus Q 변형 문제 ‘어려운 : 쉬운’은 반의어 관계이다. heavy(무거 운)의 반의어는 light(가벼운)이다.
02
(1) ‘사고력 이용하기 또는 글자, 단어, 숫자, 물건 등을 재배열 하기에 의해 해결되는 문제’는 puzzle(퍼즐, 수수께끼)에 대 한 설명이다. (2) ‘공간, 시간적으로 어떤 것이 배열되거나 정 리되는 방법’은 order(순서)에 대한 설명이다. action: 행동, sentence: 문장03
빈칸 뒤의 응답으로 보아 시간을 요청하는 말이 와야 한다.| 해석 | A: 이 그림이 무엇을 의미할까?
B: 어디 보자. 그래! 그것은 “I(나)”를 의미해.
① 물론이야. ③ 물론 아니지. ④ 같이 가자. ⑤ 내게 문제를 말해 줘.
04
I’m sure that ~.: 나는 ~을 확신해. / Sure: 물론이지.| 해석 | •나는 그가 대회에서 우승할 것이라고 확신해.
•A: 내 부탁 좀 들어주겠니? B: 물론이야. 뭔데?
05
Let me think.는 ‘어디 보자, 잠깐만.’이라는 뜻으로 어떤 질문 에 대답하기에 앞서 생각할 시간을 달라고 요청하는 표현이다.06
여학생이 남학생에게 영화 보러 갈 것을 제안했고, 마지막에 남학생이 제안을 수락했으므로, 두 사람은 영화를 볼 것임을 알 수 있다. be planning to+동사원형: ~할 계획이다, go to the movies: 영화 보러 가다| 해석 | Q: 소년과 소녀는 내일 아침에 무엇을 할 계획인가?
A: 그들은 (내일 아침에) 영화를 보러 갈 계획이다.
0 7
두 가지 사물이 동시에 보일 수 있는 그림을 보면서 어떤 사물 이 보이는지 묻고 답하는 대화이다.| 해석 | A: 이 그림에서 뭐가 보이니? - ⓑ 글쎄, 여자가 보여. - ⓒ 그게 다야? 자세히 봐. - ⓐ 어디 다시 보자. 틀림없이 여자 한 명만 이 있어. - ⓓ 글쎄, 여자가 보이지만 난 음악을 연주하고 있는 남자 도 보여.
0 8
John이 퀴즈를 잘하냐는 물음에 그렇다고 답하는 것으로 보아 John이 대회에서 이길 것이라는 확신의 말을 할 수 있다.| 해석 | A: John이 퀴즈 경연 대회에 참가할 거야. B: 그래, 나도 들 었어. 나는 그가 대회에서 우승할 거라고 확신해. A: 그 애가 퀴즈를 잘 푸니? B: 그래. 작년에 그가 우승했어.
0 9
바로 앞에서 미안하지만 지금 도서관에 가야 한다고 말했으므 로 ‘다음에 하자.’라는 의미의 Maybe next time. 등 거절의 말 이 와야 자연스럽다.10
(1) 소녀의 말 You solved the puzzle.로 보아 소년은 수수께 끼를 맞게 풀었다. (2) 도서관에 갈 사람은 소녀가 아니라 소 년이다.11
목적격보어 자리에 동사원형인 clean이 있으므로 to부정사를 목적격보어로 취하는 got은 알맞지 않다.| 해석 | 나는 그녀가 자기 방을 청소하게 했다/청소하는 것을 도 왔다.
Plus Q 변형 문제 사역동사인 made의 목적격보어로 동사원형을 써야 한다. ⑤ to come → come
| 해석 | A: 너는 왜 일찍 떠나야 했니?
B: 우리 엄마가 나를 일찍 집에 오게 하셨어.
12
good의 비교급은 불규칙 변화하여 better가 된다.| 해석 | 너의 그림은 내 것보다 더 낫다.
13
3음절 이상이나 -ive, -lar, -ous 등으로 끝나는 단어는 앞에 more를 붙여 비교급을 만든다. ② funny는 「자음+y」로 끝 나는 2음절 단어이므로 y를 i로 고치고 -er을 붙여 비교급은 funnier가 된다.| 해석 | Peter는 Sam 보다 더 이다. ① 매력적인 ③ 인기 있는 ④ 유명한 ⑤ 부지런한
Plus Q 변형 문제 형용사의 원급과 비교급 관계이다. interesting 은 3음절 이상 단어이므로 앞에 more를 붙여 비교급을 만든다.
14
① 사역동사인 made의 목적어로 목적격 대명사 him을 써야 한다. his → him ② 사역동사 had의 목적격보어로 동사원형 keep을 써야 한다. to keep → keep| 해석 | ③ 이 차는 당신이 잘 자는 데 도움을 줄 것이다.
④ 나는 네가 그 일을 끝내면 너를 가게 해 주겠다.
⑤ 우리 아빠는 주말마다 내가 배드민턴을 치게 하셨다.
15
이 드레스가 저 드레스보다 값이 더 싸므로 cheap의 비교급 cheaper가 알맞다.| 해석 | 이 드레스는 2만 원이고 저 드레스는 3만 원이다. 그러므로 이 드레스가 저 드레스보다 더 저렴하다.
16
「사역동사(let)+목적어+목적격보어」로 ‘(목적어)가 ~하게 하다’라는 뜻을 나타낸다.| 해석 | 민지: 제가 애완동물을 키워도 되나요?
엄마: 유감이지만 안 될 것 같구나.
→ 민지의 엄마는 그녀가 애완동물을 키우는 것을 허락하지 않으신다.
17
‘~보다 더 …한’의 의미는 「비교급 +than」으로 나타낸다.healthy는 「자음+y」로 끝나므로 y를 i로 고치고 –er을 붙여 서 비교급을 만든다.
18
주어진 문장의 they는 ⑤ 앞의 my friends를 가리키는 말로 주어진 문장은 ⑤에 오는 것이 자연스럽다.19
‘어디 보자, 잠깐만.’이라는 의미로 생각할 시간을 요청하는 표 현이 빈칸에 알맞다.| 해석 | ① ② ③ ④ 잠깐만. ⑤ 너에 대해 이야기해 줘.
20
-thing으로 끝나는 대명사를 수식하는 형용사는 뒤에서 수식 하므로 important를 something 뒤에 써야 한다. case: 사건21
ⓐ, ⓑ made와 let은 모두 사역동사에 해당하며, 목적어의 행위를 나타낼 때 목적격보어로 동사원형을 쓴다.
22
① Bruce Holmes가 여자의 집을 방문했다. ③ 여자가 문을 잠갔다. ④ 여자의 방에는 창문이 없었다. ⑤ Bruce Holmes 가 직접 운전했다.| 해석 | ① 한 여자가 Bruce Holmes의 집을 방문했다. ② 그 여자는 Bruce Holmes에게 전화를 했다. ③ 그 여자는 문 잠그는 법을 몰랐 다. ④ 그 여자의 방에는 창문이 많았다. ⑤ Bruce Holmes는 여자의 집에 택시를 타고 갔다.
23
다른 열쇠들보다 맞는 열쇠가 더 무겁다는 뜻이다.| 해석 | ① 맞는 열쇠는 다른 것들만큼 가볍다. ② 맞는 열쇠는 다른 것들보다 더 길다. ③ 맞는 열쇠는 다른 것들보다 더 가볍다. ④ 맞는 열쇠는 다른 것들보다 더 무겁다. ⑤ 맞는 열쇠는 다른 것들과 똑같 은 무게이다.
24
⑤ 방문 자물쇠의 상태는 알 수 있지만 방의 상태는 알 수 없다.| 해석 | ① 방 안에는 몇 개의 열쇠가 있는가? ② 몇 개의 열쇠가 그 방문을 열 수 있는가? ③ 그 열쇠는 모양과 크기가 다른가? ④ 저울 은 몇 번 사용할 수 있는가? ⑤ 방의 상태는 어떤가?
25
「주어+동사+비교급+than+비교 대상」의 형태로 써서 수프 의 뜨거운 정도와 고양이의 몸집 크기를 비교하는 문장을 완성 한다. warm(따뜻한) - warmer(더 따뜻한), big(큰) - bigger(더 큰)| 해석 | 탁자 위에 두 개의 수프 그릇이 있다. 빨간 그릇 속의 수프는 파란 그릇 속의 수프보다 더 따뜻해 보인다. 소파 위에는 두 마리의 고양이가 있다. 하나는 노란색이고 다른 하나는 검은 색이다. 노란 고양이는 검은 고양이보다 더 크다.
올백 맞는 예상 문제 pp. 32~37
01 ④ 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ② 05 ① 06 ② 07 ③, ⑤ 08 ⑤ 09 I’m sure that you’ll get the answer. 10 ⑤ 11 ① 12 ② 13 carefuler → more careful 14 ③ 15 ② 16 Make the man lock all the doors in the building.
17 ③ 18 the children (to) cross the road 19 ⑤ 20 ①, ② 21 ③ 22 you’ll have enough time 23 ③ 24 ④ 25 ⑤ 26 ② 27 to move 28 The right key weighs more than the others. 29 ⑤ 30 ③ 31 ② 32 the same 33 ⑤ 34 Are you sure? 35 ② 36 larger → smaller / longer → shorter / cheaper → more expensive
01
about: ~에 대하여 / be about to ~: 막 ~하려고 하다 | 해석 | Harry Potter 시리즈는 마법의 힘을 가진 소년에 관한 것이다. / 나는 막 떠나려던 참이었다.
02
close in on: ~에게 다가오다 / get out of: ~에서 나가다 | 해석 | 사자들이 한 어린 사슴에게 다가온다. / 너는 당장 침대에서나가야 해.
03
‘물건의 무게를 재는 데 쓰이는 기구’는 balance(저울)이다.balance가 ⑤는 ‘저울’, 나머지는 ‘균형’이라는 뜻으로 쓰였다.
| 해석 | ① 일과 놀이 사이의 균형을 가지도록 노력하라. ② 운동선 수들은 훌륭한 균형 감각이 필요하다. ③ 그 무용수는 한 발로 서서 균형을 유지했다. ④ 나는 나의 새 스케이트를 신고 균형을 잡으려고 애썼다. ⑤ 사람들은 시장에서 식품의 무게를 측정하려고 저울을 사 용한다.
04
piece: 조각, sheet: 장(종이를 세는 단위), solve: 풀다, divide: 나누다, greet: 인사하다, lock: 잠그다| 해석 | 나는 점심으로 피자 한 조각을 먹었다. / 그것을 세 등분으로 나눠라. / 그는 모든 손님들을 따뜻하게 맞이했다.
05
I’m sure (that) ~.은 확신을 말하는 표현이다.| 해석 | A: John은 퀴즈 경연 대회에서 참가할 거야. B: 그래, 나도 그것에 대해 들었어. 난 그가 경연 대회에서 우승할 거라고 확신해.
06
빈칸 뒤에서 답을 모르겠으니 힌트를 더 달라는 말로 보아 생 각할 시간을 요청하는 말이 알맞다.| 해석 | A: 너는 이 수수께끼를 풀 수 있니? B: 어디 보자. 난 답을 모르겠어. 힌트를 좀 더 줄 수 있니? ① 물론이지. ③ 내가 널 도와줄 게. ④ 식은 죽 먹기네. ⑤ 미안해, 지금은 바빠.
07
확신을 나타내는 형용사로 sure 대신 positive, confident 등을 쓸 수 있다.| 해석 | A: 너는 수미가 파티에 참여할 거라고 생각하니? B: 나는 그녀가 파티에 올 거라고 확신해. 그녀는 그것을 기대하고 있었거든.
① ② 궁금해하는 ④ 확신하지 않는
08
⑤ 그림 속 여자가 무슨 일을 하는지는 알 수 없다.| 해석 | ① 그들은 무엇에 관해 말하고 있는가? ② 소년은 그림에서 무엇을 보는가? ③ 소녀는 그림에서 무엇을 보는가? ④ 그림 속에는 몇 명의 여자가 있는가? ⑤ 그림 속의 여자는 무엇을 하고 있는가?
09
「I’m sure that+주어+동사 ~.」 어순으로 ‘나는 (주어)가 ~ 라고 확신해.’라는 뜻을 나타낸다. get the answer: 답을 알다〔맞히다〕
10
ⓐ want 뒤에 동사가 목적어로 올 때는 to부정사 형태가 알맞 다. ⓑ 사역동사 let의 목적격보어로 동사원형이 알맞다.11
① 새 수수께끼 책을 가지고 있는 사람은 Stacy가 아니라 누리 이다.| 해석 | ① Stacy는 새 수수께끼 책을 가지고 있다. ② 누리는 수수께 끼를 좋아한다. ③ 누리는 Stacy에게 수수께끼를 낸다. ④ Stacy는 누리의 수수께끼를 좋아한다. ⑤ Stacy는 그녀의 친구들이 그 수수 께끼를 좋아할 것이라고 생각한다.
12
사역동사 let, make, have, help는 「주어+동사+목적어+동 사원형」 형태의 5형식 문장으로 쓸 수 있지만 want는 목적격 보어로 to부정사를 써야 한다.| 해석 | Peter는 그의 친구에게 화초에 물을 주게 했다 / 도왔다.
13
-ful로 끝나는 단어의 비교급은 앞에 more를 붙인다.| 해석 | 나의 여동생은 나보다 더 조심한다.
14
사역동사 have, make, let은 목적격보어로 동사원형을 써야 하지만, 사역의 의미를 가지는 동사로 get은 to부정사, help는 동사원형이나 to부정사를 취한다. ③ do → to do| 해석 | ① 나는 그녀가 이 책을 읽게 하겠다. ② 그녀는 그녀의 아들 이 잠자리에 들게 했다. ③ 당신은 그가 설거지를 하게 시켰나요? ④ 나의 남동생은 내게 그의 햄버거를 먹게 해 주었다. ⑤ 너는 왜 그가 방 청소하는 것을 돕지 않았니?
15
taller의 반대가 되도록 short(키가 작은)의 비교급 shorter가 와야 한다.| 해석 | 민호는 수지보다 키가 더 크다. → 수지는 민호보다 키가 더 작다.
16
명령문은 동사원형으로 시작하고, 「make+목적어+동사원 형」으로 ‘(목적어)가 ~하게 하다’라는 뜻을 나타낸다.17
ⓑ 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 취한다. to use→ use ⓒ dirty는 「자음+y」로 끝나므로 비교급은 y를 i로 고 치고 -er을 붙여서 dirtier로 쓴다. ⓔ 사역동사인 made는 목 적격보어로 동사원형을 취한다. feeling → feel
| 해석 | ⓐ 그 만화는 나를 웃게 한다. ⓑ 그녀는 그가 그녀의 전화를 사용하게 해 주었다. ⓒ 왼쪽 구두가 오른쪽 구두보다 더 더럽다. ⓓ 이 질문은 저 질문보다 더 어렵다. ⓔ 내리는 눈은 내가 기분 좋게 느 끼도록 만들었다. ⓕ Brown 씨는 그 곰이 공 위에 서도록 시켰다.
18
「help+목적어+(to)+동사원형」 형태로 ‘(목적어)가 ~하는 것을 돕다’라는 뜻을 나타낸다.19
Gary의 마지막 말에서 Let me think.는 생각할 시간을 요청 하는 표현이므로 ⑤가 일치한다| 해석 | ① Gary는 퍼즐 책을 가지고 있다. ② Gary는 Bob에게 질 문을 한다. ③ Bob은 머리와 손이 없다. ④ Bob은 목이 없다. ⑤ Gary는 Bob에게 약간의 생각할 시간을 요청했다.
20
「Why don’t we+동사원형 ~?」으로 상대방에게 어떤 일을 같이 하자고 제안하는 표현이다. 제안의 표현으로 「Shall we+동사원형 ~?」, 「How about -ing ~?」 등을 쓸 수 있다.21
ⓑ와 ③의 end는 ‘끝나다’라는 뜻의 동사이고, 나머지는 ‘끝, 끝 부분, 마지막’이라는 뜻의 명사로 쓰였다.| 해석 | ① 그 집은 도로 끝에 있다. ② 그 축제는 10월 말에 있다. ③ 그 쌍둥이 이야기는 어떻게 끝나니? ④ 그 밧줄의 한쪽 끝은 벤치에 묶여 있었다. ⑤ 우리는 그 영화에 대해 처음부터 끝까지 들었다.
22
시간이 충분하다: have enough time / 미래의 일을 예상하여 말하는 상황이므로 조동사 will과 함께 써서 you’ll have enough time으로 쓴다.23
ⓒ something은 형용사가 뒤에서 수식한다. important something → something important24
사건에 대해 뭔가 알고 있다고 말하면서 사람을 집으로 유인 하고 갑자기 방안에 가두는 상황이므로 긴장감이 있다고 볼 수 있다.25
⑤ 그 여자는 Holmes가 들어간 후에 방문을 밖에서 잠갔다.| 해석 | ① Holmes 씨는 한 여자로부터 전화를 받았다. ② Holmes 씨는 그 여자의 집을 방문했다. ③ 그 여자는 Holmes 씨를 환영했 다. ④ Holmes 씨는 그 집의 어느 방으로 들어갔다. ⑤ 그 여자는 자 신과 Holmes 씨가 그 방에 들어간 후에 문을 잠갔다.
26
(A) ‘~의’라는 뜻의 of가 알맞다. (B) ‘주위를 둘러보았다’라는 뜻이 되도록 looked around의 around가 알맞다. (C) ‘~의 한 가운데에서’는 in the middle of이므로 in이 알맞다.27
주어진 문장은 ‘그것들은 그에게 다가오기 시작했다.’라는 뜻 으로 They는 문맥상 두 개의 벽을 가리키므로 Two of the walls began to move.(두 개의 벽이 움직이기 시작했다.) 뒤 에 오는 것이 자연스럽다.28
「A+동사+비교급+than B.」로 ‘A는 B보다 더 ~하다.’라는 뜻 을 나타낸다. 주어는 the right key(맞는 열쇠는), 동사는 weigh 의 3인칭 단수 현재형인 weighs가 되고 much(많이)의 비교급 more를 than 앞에 쓰며, ‘다른 것들’은 the others로 쓴다.29
문 자물쇠가 왜 부서지려고 하는지는 언급되지 않았다.| 해석 | ① 몇 개의 열쇠가 있는가? ② 어느 열쇠가 나머지 것들보다 더 무거운가? ③ 저울은 몇 번 사용할 수 있는가? ④ 저울의 상태는 어떤가? ⑤ 문 자물쇠가 왜 부서지려고 하는가?
30
It’s a piece of cake.는 ‘아주 쉽다.’라는 의미의 관용 표현이다.| 해석 | ① 그것은 어려웠다. ② 그것은 아주 맛있었다. ③ 그것은 아주 쉬웠다. ④ 그것은 매우 비쌌다. ⑤ 그것은 아주 흥미진진했다.
31
본문의 place는 ‘놓다, 두다’라는 뜻의 동사로 쓰였으므로 put(놓다)과 바꿔 쓸 수 있다.32
앞 문장에서 저울 위의 한 쪽 열쇠가 다른 쪽 열쇠보다 더 무 거우면 그것이 맞는 열쇠라고 했으므로, 두 열쇠의 무게가 같 으면(the same) 맞는 열쇠는 저울 위에 없는 것이 된다.33
A가 처음에 Welcome to Fun Fun Quiz Show!라고 말한 것 으로 보아 퀴즈 쇼 진행자이고, B는 A가 제시한 문제의 답을 맞히고 있으므로 참가자라고 볼 수 있다.34
이어지는 응답에서 Yes를 이용해 답한 것으로 보아, 빈칸에는 의문사가 없는 의문문이 와야 한다. 상황으로 보아 참가자가 자신의 답에 확신하는지 묻는 말인 Are you sure?가 오는 것 이 자연스럽다.35
이어지는 말에서 10점이라는 점수를 인정한 것으로 보아 B가 답을 맞혔다는 말이 와야 자연스럽다.| 해석 | ① 괜찮아요? ② 맞히셨어요! ③ 틀리셨네요! ④ 천만에요.
⑤ 그 말씀에 동의해요.
36
‘~보다 더 …한’을 표현할 때 비교급 구문을 사용한다. 창문은 그림보다 더 작고(smaller), 우산은 야구 방망이보다 더 짧고 (shorter), 초록색 자동차는 흰색 자동차보다 더 비싸다(more expensive).| 해석 | 노란 의자는 빨간 의자보다 더 컸다. 창문은 벽의 그림보다 더 컸다 (→ 더 작았다). 우산은 야구 방망이보다 더 길었다 (→ 더 짧 았다). 초록색 자동차는 흰색 자동차보다 더 쌌다 (→ 더 비쌌다).
유형별 서술형 문제 pp. 38~40
01 divide it into 8 pieces 02 (1) Jinho is shorter than Paul. (2) Paul is taller than Jinho. 03 Let me think〔see〕.
04 certain〔confident / positive〕 05 (1) Let me think〔see〕.
(2) Are you sure? 06 I bet he will come back soon. 07 The sad movie made him cry. 08 Jeju is warmer than Busan 09 He is good at quizzes. 10 ⓐ → Here are nine keys. /
ⓒ → The right key weighs more than the others. 11-1 The falling snow made me feel happy. 11-2 let her brother use her computer 11-3 my parents won’t let me study it 12 Give me a minute〔second〕. 13 (1) He is taller than (2) She is shorter than (3) later than 14 (1) I always make travelers answer a question. (2) you are smarter than other travelers (3) I’ll let you go. 15 (1) is shorter than the bat / is longer than the umbrella (2) is more expensive than the white car〔one〕 / is cheaper than the green car〔one〕 (3) is bigger than the red chair
〔one〕 / is smaller than the yellow chair〔one〕
01
divide A into ~ pieces: A를 ~조각으로 나누다| 해석 | A: 피자가 다 됐다. B: 냄새가 정말 좋아요, 엄마. 그것을 여덟 조각으로 나눠 주세요. 우린 네 명이에요. 우리 각자가 두 조각씩 먹을 수 있어요.
02
「A+동사+비교급+than B.」로 ‘A는 B보다 더 ~하다.’라는 뜻을 나타낸다. Jinho를 주어로 하면 ‘Paul보다 키가 더 작다 (shorter)’는 의미의 비교급 문장으로, Paul을 주어로 하면 ‘진 호보다 더 키가 크다(taller)’는 의미의 비교급 문장으로 쓴다.| 해석 | (1) 진호는 Paul보다 키가 더 작다. (2) Paul은 진호보다 키가 더 크다.
03
‘어디 보자.’라는 뜻으로 생각할 시간을 달라고 요청할 때 Let me think. 또는 Let me see.를 쓴다.| 해석 | A: KTX와 비행기 중에서 어느 것이 더 빨리 갈 수 있니?
B: 어디 보자. 난 비행기가 KTX보다 더 빨리 갈 수 있다고 생각해.
04
확신을 나타내는 sure 대신에 certain, confident, positive 등 을 쓸 수 있다.| 해석 | A: 나 너무 무서워. 귀신을 봤어. B: 정말? A: 응, 내가 귀신 을 본 게 확실해.
05
생각할 시간을 요청하는 말은 Let me think〔see〕.로 표현하 고, 확신 여부를 묻는 말은 Are you sure?로 표현한다.| 해석 | A: 이 코끼리는 몇 개의 다리를 가지고 있는가? B: 어디 보 자. 그것은 네 개의 다리를 가졌어. A: 확실하니? B: 그래, 난 그것이 네 개의 다리를 가졌다고 확신해.
06
확신을 나타내는 표현인 I’m sure ~.를 대신하여 I bet ~.으로 쓸 수도 있다. will+동사원형: ~할 것이다 / come back 돌아 오다07
「make+목적어+동사원형」으로 ‘목적어가 ~하게 하다〔만들 다〕’의 의미를 나타낸다.| 해석 | 그는 슬픈 영화 때문에 울었다. → 슬픈 영화는 그를 울게 만 들었다.
08
기온을 보면 제주가 부산보다 더 따뜻하므로 warm의 비교급 warmer와 than을 이용하여 쓴다.| 해석 | 지금, 제주는 부산보다 더 따뜻하다.
09
Is he good at quizzes?라는 물음에 Yes, he is.라고 답했으므 로 John은 퀴즈를 잘 푼다고 할 수 있다. be good at: ~을 잘 하다| 해석 | A: John이 퀴즈 경연 대회에 참가할 거야. B: 그래, 나도 그 것에 대해 들었어. 나는 그가 대회에서 우승할 거라고 확신해. A: 그 애가 퀴즈를 잘 푸니? B: 그래. 작년에 그가 우승했어. Q: John은 무엇을 잘하는가?
10
ⓐ 복수명사(nine keys)가 왔으므로 Here are ~.로 써야 한 다. ⓒ ‘~보다 더 …한’의 뜻을 나타내는 「비교급+than」 구문 이므로 more 뒤에 than을 써야 한다.11
-1 ‘(목적어가) ~하게 하다〔만들다〕’의 의미를 나타내는 사역동 사 make는 「make+목적어+동사원형」의 어순으로 써야 한다.11
-2 「let+목적어+동사원형」의 어순으로 ‘(목적어)가 …하게 했 다’라는 뜻의 문장을 완성한다.11
-3 「let+목적어+동사원형」의 어순으로 ‘(목적어)가 …하게 하 다’라는 뜻을 나타낸다. ‘~하지 않으실 것이다’는 「will not〔won’t〕+동사원형」으로 쓰므로 사역동사 let 앞에 will not
〔won’t〕을 쓰는데 7단어 제한에 맞추어 won’t를 쓴다.
| 해석 | 나는 노래하는 것과 음악을 쓰는 것을 즐긴다. 그래서 나는 대학에서 음악을 공부하기 원하지만 나의 부모님은 내가 그것을 공 부하게 하지 않으실 것이다. 그분들은 내가 의학을 공부해야 한다고 말씀하신다.
12
생각할 시간을 요청할 때 ‘잠깐만.’이라는 뜻으로 Give me a minute. / Give me a second. 등을 쓸 수 있다.| 해석 | 여러분의 친구가 여러분에게 수학 문제에 도움을 요청했다.
그 문제는 여러분에게 약간 어렵게 보였다. 여러분은 여러분이 그 문 제를 푸는 데 약간의 시간이 필요할 수 있겠다고 생각했다. 여러분의 친구에게 뭐라고 말하겠는가?
13
비교급은 「주어+동사+비교급+than+비교 대상.」의 어순 으로 쓴다.| 해석 | 이 아이들은 내 블로그 친구들이야. 그들은 내 블로그를 매 일 방문해. MIke는 항상 맨 먼저 와. 그는 Sally보다 키가 더 커. Sally 는 두 번째로 와. 그녀는 Mike와 Tom보다 키가 더 작아. Tom은 Mike와 Sally보다 늦게 오지만 그는 항상 좋은 댓글을 남겨.
14
(1) make+목적어+동사원형: (목적어)가 ~하게 만들다 (2) 비교급+than ~: ~보다 더 …한 (3) let+목적어+동사원형:(목적어)가 ~하게 하다
15
두 사물의 크기, 모양, 가격 등을 비교할 때는 「주어+동사+비교급+than+비교 대상.」으로 표현한다. (1) 길이 비교는 long, short를 비교급 형태로 사용한다. (2) 가격 비교는 expensive, cheap를 비교급 형태로 사용한다. (3) 크기 비교 는 big, small을 비교급 형태로 사용한다.
| 해석 | (1) 우산은 야구 방망이보다 더 짧다. 야구 방망이는 우산보 다 더 길다. (2) 녹색 자동차는 흰색 자동차보다 더 비싸다. 흰색 자동 차는 녹색 자동차보다 더 싸다. (3) 노란 의자는 빨간 의자보다 더 크 다. 빨간 의자는 노란 의자보다 더 작다.
Lesson 7
Fun Ways to Save the Earth
A 1 ③ 2 ① 3 ④ 4 ③ 5 ② 6 ① 7 ④ 8 ② 9 ② 10 ①
B 1 paper 2 recycle 3 liter 4 feed 5 step 6 mind 7 waste 8 worried 9 bus stop 10 come across 11 방법, 길 12 구하다, 절약하다 13 지구 14 괴물 15 늦추다; 느린 16 절반 17 온실 18 수도꼭지 19 걸어서 20 ~을 명심하다
C 1 swing / used 2 introduce / save 3 turn / on 4 machine / feed 5 worried about / environment
Step
1
어휘 기본 학습 PRACTICE p. 43Words&Phrases
교과서에서 만난
1
명사 : 형용사| 해석 | 자연 : 자연의 = 환경 : 환경의
2
명사 : 형용사| 해석 | 문화 : 문화의 = 지구 : 지구의
3
동사 : 명사| 해석 | 조언하다 : 조언 = 도착하다 : 도착
4
‘파이프나 통으로부터 물의 흐름을 조절해 주는 기구’라는 의 미의 단어는 faucet(수도꼭지)이다.| 해석 | ① 종이 ③ 계단, 단계 ④ 에너지 ⑤ 병
5
‘유리벽과 지붕이 있는 식물을 기르기 위한 건물’이라는 의미 의 단어는 greenhouse(온실)이다.| 해석 | ① 그네 ② 손잡이 ③ 계단 ④ 괴물
6
‘어떤 것을 필요하거나 유용한 것보다 더 많이 사용하다’라는 뜻의 단어는 waste(낭비하다)이다.| 해석 | 많은 사람들이 매일 많은 물을 낭비한다.
7
⑤ 둘 다 ‘쓰레기’라는 뜻으로 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관계이다.| 해석 | ① 더 많은 – 더 적은 ② 가라앉다 – 뜨다 ③ 잃다 – 찾다
④ 느린 – 빠른
8
get off: (차에서) 내리다 / turn off: 끄다| 해석 | 우리는 다음 역에서 내려야 한다. / 나는 자야 해. TV를 꺼 줘.
9
‘줍다’라는 뜻의 이어동사는 pick up이고 이어동사의 목적어 가 대명사일 때는 반드시 동사와 부사 사이에 오므로 picked it up이 알맞다.| 해석 | A: 너 그 펜 어디서 났니? B: 아, 너의 집 앞에서 그것을 주
웠어.
10
④는 save가 ‘구하다’라는 뜻으로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘아끼 다, 절약하다’라는 뜻으로 쓰였다.1 environmental 2 global 3 advice 4 ② 5 ⑤ 6 waste 7 ⑤ 8 ③ 9 ④ 10 ④
Step
2
어휘 확장 학습 PRACTICE p. 45Words&Phrases
교과서에서 만난
| 해석 | ① 너는 물을 절약하지 않는다.
② 우리는 종이를 절약하기 위해 노력해야 해.
③ 나는 시간을 절약하기 위해 택시를 탈 것이다.
④ 그 남자는 화재에서 많은 사람들을 구한다.
⑤ 만약 당신이 이 책을 온라인으로 사면, 10달러를 절약할 수 있다.
1 (s)hould 2 (1) You should keep your promise. (2) We should not use paper cups. 3 ⑤ 4 ④
❷ 걱정, 두려움 표현하기 Check Up p. 47 1 about 2 (1) that (2) about 3 I’m worried about the river in my town. 4 ③
Step
1
❶ 의무 표현하기 Check Up p. 46Functions
교과서에서 만난
❶ 의무 표현하기
1
ought to는 ‘~해야 한다’라는 뜻으로 의무를 나타내므로 should와 바꿔 쓸 수 있다.2
(1) ‘(주어)는 ~해야 한다.’라는 뜻의 의무 표현이 되도록 「주 어＋should＋동사원형 ~.」 어순으로 쓴다. (2) ‘~하면 안 된 다.’라는 의미의 금지를 나타내도록 「주어＋should not＋동 사원형 ~.」 어순으로 쓴다.3
「must, should, have to, ought to+동사원형」은 모두 의무 를 나타내는 표현으로 쓸 수 있는데 ⑤ 「be going to+동사원 형」은 ‘~할 것이다’라는 뜻으로 미래의 예정을 나타낸다.4
‘알았어, 그럴게.’라는 B의 대답으로 보아 A는 B에게 충고나 의무의 말을 했을 것이다.| 해석 | ① 제가 일찍 하교해도 되나요? ② 나는 내년에 16살이 될
것이다. ③ 너는 피곤하지, 그렇지 않니? ④ 너는 다음에 조심해야 해. ⑤ 오늘 오후에 너는 무엇을 할 거니?
❷ 걱정, 두려움 표현하기
1
걱정을 표현할 때 「be worried about+(동)명사」를 이용하여 묻고 답할 수 있다.| 해석 | A: 너는 뭔가에 대해 걱정이 되니?
B: 응, 나는 내 성적이 걱정이야. 영어 시험에서 나쁜 성적을 받았어.
2
걱정을 표현할 때 I’m worried that 뒤에는 「주어+동사」의 절이 오고, I’m worried〔concerned〕 about 뒤에는 (동)명사 구가 온다.| 해석 | (1) A: 나는 영어를 잘 못해서 걱정이야. B: 그것에 관해 너
무 걱정하지 마. (2) A: 나는 쓰레기 문제가 걱정돼. B: 나도 그래. 우 리는 더 많이 재활용해야 해.
3
「I’m worried about+(동)명사 ~.」의 표현으로 ‘나는 ~가 걱정 돼.’라는 뜻을 나타낼 수 있다.4
A가 B에게 우울해 보인다며 무슨 일인지 물었고 B는 빈칸 뒤 에서 여동생이 입원해 있다고 하므로, 걱정을 표현하는 말인 I’m worried about ~.이 빈칸에 알맞다.1 (1) to read (2) to do (3) write on 2 (1) to eat (2) to talk with 3 (1) It is a way to save energy. (2) They have no house to live in. 4 ④
❷ 지각동사 + 목적어 + 동사원형〔현재분사〕 Check Up p. 51 1 (1) get〔getting〕 (2) cry〔crying〕 (3) paint〔painting〕 2 (1) shake (2) singing (3) blowing (4) burning 3 (1) I heard a dog bark. (2) Sue watched her mom making cookies. 4 ①, ④
Step
1
❶ 명사를 수식하는 to부정사 Check Up p. 50Grammar
교과서에서 만난
❶ 명사를 수식하는 to부정사
1
(1)(2) ‘~할’이라는 뜻으로 앞의 명사를 수식하는 to부정사가 알맞다. (3) write on paper이므로 to write 뒤에 전치사 on 을 써야 한다.| 해석 | (1) 유진이는 읽을 책이 많이 있다.
(2) 나는 해야 할 숙제가 있다.
(3) 그녀는 글을 쓸 종이가 필요하다.
2
(1) ‘~할’이라는 뜻으로 동사가 앞의 명사를 꾸며 주려면 to부 정사로 써야 한다. (2) talk with friends이므로 friends를 꾸 며 주는 to talk 뒤에 전치사 with를 써야 한다.3
(1) ‘에너지를 절약하는 방법’이라는 뜻으로 to save energy 가 명사 a way 뒤에서 꾸며 주어야 한다. (2) They have no house 뒤에 명사 house를 수식하는 to부정사 live가 와야 하 고 live in the house이므로 전치사 in이 to부정사 뒤에 와야 한다.| 해석 | (1) 그것이 에너지를 절약하는 방법이다.
(2) 그들은 살 집이 없다.
4
④는 형용사 excited 뒤에 와서 감정의 원인을 나타내는 부사 적 용법으로 쓰인 to부정사이고, 나머지는 모두 명사 뒤에서 명사를 꾸며 주는 형용사적 용법의 to부정사이다.| 해석 | ① 나는 할 말이 있다. ② 민수는 오늘 할 일이 없다. ③ 우리
언니는 나에게 읽을 책을 주었다. ④ 나는 그 경기를 보고 신이 났다.
⑤ 나는 그 가방을 살 돈이 없었다.
❷ 지각동사 + 목적어 + 동사원형〔현재분사〕
1
「지각동사(see, watch, hear, listen to, feel, smell) + 목적 어 + 동사원형〔현재분사〕」으로 ‘(목적어)가 ~하는〔하고 있는〕것을 보다/듣다/느끼다/냄새 맡다’라는 뜻을 나타낸다.
2
지각동사의 목적격보어로 동사원형 또는 현재분사가 알맞다.| 해석 | (1) 나는 손이 떨리는 것을 느꼈다.
(2) 나는 그녀가 그녀의 방에서 노래 부르는 소리를 들었다.
(3) 그는 바람이 거칠게 부는 것을 느꼈다.
(4) 너는 주방에서 뭔가 타는 냄새를 맡았니?
3
「주어+지각동사 + 목적어 + 동사원형〔현재분사〕 ~.」 어순으로 배열한다.4
지각동사 saw의 목적격보어로 동사원형 cross 또는 현재분사 crossing이 알맞다.| 해석 | Jenny는 그 소년이 길을 건너는 것을 보았다.
1
‘마실 것’이라는 뜻이 되도록 something을 수식하는 to부정 사 형태가 알맞다.| 해석 | A: 뭔가 마실 것을 원하니?
B: 네. 오렌지 주스를 조금 주세요.
2
saw는 지각동사이므로 「지각동사+목적어+동사원형〔현재분 사〕」의 형태로 써야 한다. 따라서 동사원형 get 또는 현재분사 getting이 빈칸에 알맞다.3
‘돌봐야 할’이라는 뜻으로 앞의 명사 three dogs를 꾸며 주는 형용사적 용법의 to부정사가 와야 한다.4
heard는 지각동사이고 지각동사의 목적격보어로 동사원 형이나 현재분사가 올 수 있다. ② 과거형 fell down을 fall〔falling〕 down으로 고치면 빈칸에 올 수 있다.
| 해석 | Brad는 누군가가 ___________ 들었다. ① 소리치는 것을
③ 그의 이름을 부르는 것을 ④ 기타를 연주하는 것을 ⑤ 진공 청소 기를 사용하는 것을
5
‘집에서 살다’는 live in a house이므로 to live가 a house를 수식할 때 전치사 in을 써 주어야 한다.| 해석 | 그들은 살 집이 필요하다.
6
felt는 지각동사이므로 목적격보어 자리에 to부정사가 아니라 동사원형이나 현재분사를 써야 한다.| 해석 | 나는 그 건물이 흔들리는 것을 느꼈다.
7
to부정사가 명사를 수식할 때 명사가 전치사의 목적어에 해당 하는 경우에는 전치사를 써 주어야 한다. play with friends이 므로 with, write on paper이므로 on이 알맞다.| 해석 | 그는 함께 놀 친구가 많다. / 내게 쓸 종이를 가져다 줘.
8
지각동사 hear 뒤에 목적어 the monsters가 오고 목적격보어 로 동사원형 또는 현재분사가 와야 하므로 Did you hear the monsters cheer〔cheering〕 loudly?가 올바른 문장이다.9
<보기>와 ②의 to부정사는 앞의 명사를 수식하는 형용사적 용 법이다. ① ③ 명사적 용법 ④ 부사적 용법 (감정의 원인) ⑤ 부 사적 용법 (목적)| 해석 | <보기> 우리는 먹을 것이 없다. ① 내 꿈은 가수가 되는 것이
다. ② 그녀는 읽을 책이 더 많이 필요하다. ③ 그 소년은 피자를 먹 기를 원했다. ④ Kevin은 너를 다시 만나서 기뻤다. ⑤ 나는 사과 몇 개를 사러 그 가게에 갔다.
10
to부정사가 명사 뒤에 쓰여 ‘~할, ~해야 할’의 뜻이 된다.| 해석 | 나는 배가 고프다. 나는 먹을 것을 원한다.
11
① 「지각동사(felt)+목적어+동사원형」 형태가 바르게 쓰였 다. ③ to sit은 앞의 명사 chair를 수식하는 to부정사의 형용 사적 용법이며 전치사 on이 바르게 쓰였다. / ② do → to do④ to work → to work with ⑤ to dance → dance〔dancing〕
| 해석 | ① 나는 어떤 손이 내 등을 만지는 것을 느꼈다. ② 민수는 오
1 ⑤ 2 ④ 3 to take care of 4 ② 5 ② 6 to shake → shake〔shaking〕 7 ② 8 ① 9 ② 10 to eat 11 ①, ③ 12 ④ 13 ② 14 to go 15 playing with a doll
Step
2
개념 적용하기 pp. 52~53Grammar
교과서에서 만난 늘 할 일이 없다. ③ 앉을 의자가 없다. ④ 나는 함께 일할 누군가를
찾고 있다. ⑤ 우리는 그 남자가 무대 위에서 춤 추는 것을 보았다.
12
‘방문할 시기’라는 뜻으로 to visit가 명사 time 뒤에서 형용사 처럼 꾸며 주어야 한다.| 해석 | 지금이 파리를 방문할 가장 좋은 시기이다.
13
동사 hear가 일반 타동사로 목적어만 취하는 ⑤의 경우도 있 고, 지각동사로 쓰이는 경우에는 ① ③ ④처럼 목적격보어로 동사원형이나 현재분사(-ing)를 취한다. 목적격보어로 to부정 사는 취할 수 없으므로 ②는 알맞지 않다.| 해석 | 우리는 _______ 들었다. ① Jim이 우는 소리를 ③ 학생들이
말하는 소리를 ④ 새들이 시끄럽게 노래하는 소리를 ⑤ 크리스마스 에 종소리를
14
명사 chance를 수식하는 to부정사 to go를 써서 ‘갈 기회’라 는 뜻이 되도록 한다.15
saw는 지각동사이므로 「지각동사+목적어+현재분사」의 형 태로 ‘(목적어)가 ~하는 것을 보다’라는 뜻의 문장을 완성한 다.| 해석 | 나는 한 소녀를 보았다. 그 소녀는 인형을 가지고 놀고 있었
다. → 나는 한 소녀가 인형을 가지고 노는 것을 보았다.
1 saving 2 find out 3 go first 4 on the Internet
5 step 6 step on 7 your own music 8 instead of
9 worried 10 worry 11 much less 12 way to save
13 faucet 14 looks like 15 turn 16 turn it off
17 become 18 do you 19 don’t waste 20 came across
21 to feed 22 monster 23 one of 24 If you feed
25 cheer 26 Thanks for 27 keep
Step
2
본문 빈칸 완성하기 p. 56Text
교과서에서 만난
1 Last time, we talked about saving the Earth.
2 Your group project was to find out some fun ways to save the Earth.
3 Today, I want to see your projects.
4 Which group wants to go first?
5 Our group found a Do-Re-Mi staircase on the Internet.
6 Step on the first step.
7 You will hear “Do.”
8 If you step on the next step, you will hear “Re.”
9 Do you want to make your own music?
10 Then use this staircase instead of an elevator or an escalator.
11 Are you worried that the staircase also uses energy?
12 Don’t worry.
13 It uses much less energy than an elevator or an escalator.
14 We want to introduce a way to save water at home.
15 Look at the faucet in this picture.
16 When the handles are together, it looks like a heart.
17 If you turn the water on, you will see the heart break.
18 If you turn it off, you will see the handles become a heart again.
Step
3
본문 통째로 쓰기 pp. 57~58Text
교과서에서 만난
