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5. 갈등과공감 4. 말그리고말소리

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Academic year: 2022

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전체 글

(1)

(2) 우리말의 소리

01

02

03

04

05

첫소리인‘ㄱ’은 여린입천장소리이고, 끝소리인‘ㅁ’은 입술소 리이다.

7

1

×

2

뜻, 소리

3

×

4

이중 모음, 혀의 앞뒤 위치, 입술의 모양, 혀의 높이

5

6

확인

문제

6

01

(다)~(마)에 서술된 내용을 통해, ‘ㅚ’는 전설 모음, 중모 음, 원순 모음임을 알 수 있다.

02

예사소리에 해당하는 자음은‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’이고, 된소 리에 해당하는 자음은‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’이며, 거센소리에 해당하는 자음은‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’이다.

03

‘ㅔ’는 발음할 때, 혀가 앞쪽에 위치하며 입술이 평평한 모 양이 되지만 혀의 높이가 가운데이므로 ⓑ에 해당하는 모 음이 될 수 없다. ⓑ에 해당하는 저모음은‘ㅐ’이다.

04

④는 4개의 음운(ㅕ, ㄱ, ㅅ, ㅏ)으로 구성되어 있는 반면, 나머지 단어들은 모두 5개의 음운으로 구성되어 있다.

05

첫소리인‘ㄱ’은 혀의 뒷부분이 입천장 뒤쪽의 부드러운 부 분에 닿는 여린입천장소리이고, 끝소리인‘ㅁ’은 윗입술과 아랫입술이 닿는 입술소리이다.

01

02

03

04

③, ⑤

05

말 의 뜻을 구별해 주는 가장 작은 소리의 단위

06

07

08

09

①, ④

10

11

12

소리를 낼 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변하지 않는 단모음 과 변하는 이중 모음을 구분하기 위해서이다.

13

14

15

16

17

‘ㅗ’는 소리 내는 동안 발음 기 관의 변화가 없는 단모음이고, ‘ㅘ’는 소리 내는 도중에 발음 기관 의 모양이 달라지는 이중 모음이다.

8~10

01

된소리는 예사소리에 비해 강하고 단단한 느낌을 주고, 거 센소리는 예사소리나 된소리에 비해 세고 거센 느낌을 준 다.

02

센입천장소리(ㅈ, ㅉ, ㅊ)는 혀의 앞부분이 입천장의 앞쪽 의 딱딱한 부분에 닿는 소리이다. ⓐ는 입술소리, ⓑ는 잇

4. 말 그리고 말소리

(1) 언어 이야기

01

02

03

04

05

새로운 물건이 발명되면서 탄생한 말로는 컴퓨터나 스마트폰 등이 있다.

3

1

×

2

3

의사소통의 도구

4

약속, 사회성

5

6

확인문제 2

01

직접적인 표현뿐만 아니라 우회적 표현으로도 언어의 명령 적 기능을 수행할 수 있다.

02

(다)는 시간의 흐름에 따라 언어의 의미나 소리, 형태 등이 변하는 언어의 역사성에 대해 설명하고 있다.

03

언어는 각 언어를 사용하는 사람들이 임의로 정한 것이므 로, 형식(말소리)과 내용(의미) 사이에 필연성이 없다.

04

언어는 그 언어를 사용하는 사람들 사이의 약속이므로 한 개인이 마음대로 바꿀 수 없다. 그런데 <보기>의 연우는

‘지우개’를 마음대로‘우당탕’이라고 바꿔 불러서 준서와 의사소통이 원활하게 이루어지지 않고 있다.

05

언어는 시간의 흐름에 따라 새로운 말이 생겨나기도 하고, 소리가 달라지거나 의미가 변하기도 한다.

01

02

03

04

언어는 우리의 생활에서 원활한 의사소통을 돕는 중요한 도구이기 때문에

05

06

07

08

언어는 나라마다 자의적으로 만들어지지만, 그 언어를 사용하는 사람들 사이에 약 속이 이루어지면 함부로 바꿀 수 없다.

4~5

01

언어는 듣는 이를 향한 의도를 담지 않고 사용하는 표출적 기능도 있으므로 ②는 적절한 언어의 특징이 아니다.

02

<보기>의 동생은 우회적 표현으로 오빠가 라면을 끓일 것 을 명령하고 있지만, 오빠는 그러한 동생의 말을‘배가 고 프다’라는 정보로만 인식하고 있다.

03

언어의 자의성은 말소리와 그것을 가리키는 대상 사이에 필연적 관계가 없다는 것을 나타내는 특성이다. ① 사회성,

③ 역사성, ④ 규칙성, ⑤ 창조성

04

언어는 인간의 중요한 의사소통 도구이다.

05

언어의 창조성이 새로운 문장을 무한히 만들어 낼 수 있는 특성이지만, 규칙 없이 새 문장을 만드는 것은 아니다.

06

‘벗’은‘친구’에 밀려 거의 쓰이지 않는 옛말이며, ‘은하 수’는‘미리내’라는 옛말을 밀어낸 새말이다.

07

각 기호의 앞에 서술된 내용을 바탕으로 ㉠은 언어의 역사 성, ㉡은 규칙성, ㉢은 창조성임을 파악할 수 있다.

08

언어는 뜻과 소리의 결합이 필연적이지 않고, 임의적으로 결정된다. 그러나 이때의 임의성(자의성)이란 것은 사회적 약속에 의해 이루어진 것이기 때문에, 개개인이 마음대로 다른 말로 바꾸어 쓸 수 없다.

(2)

정답과해설 몸소리, ⓓ에 해당하는 자음은‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ’, ⓔ에 해당

하는 자음은‘ㅎ’이다.

03

자음의 안울림소리는 소리의 세기에 따라 예사소리, 된소 리, 거센소리로 분류할 수 있다.

04

‘눈(雪)’, ‘말(言)’, ‘밤(栗)’이 길게 발음된다.

05

말소리를 가장 작은 소리의 단위로 나누면 자음과 모음이 된다. 이 자음이나 모음이 하나만 바뀌어도 말의 뜻은 달라 진다.

06

예사소리‘ㅂ’과 짝을 이루는 된소리는‘ㅃ’, 거센소리는

‘ㅍ’이다.

07

‘ㅏ’는 혀의 위치가 낮은 저모음이다.

08

이중 모음은 소리를 낼 때 입술 모양이나 혀의 위치가 달라 진다. 우리말에는 모두 11개의 이중 모음(ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ, ㅢ)이 있다.

09

‘소리의 세기’와‘성대의 울림 여부’는 자음의 분류 기준으 로 볼 수 있다.

10

(라)의 내용을 통해‘ㅟ’와‘ㅜ’가 모두 원순 모음임을 파악 할 수 있다.

11

단모음이면서 평순 모음만 사용한 동물의 이름은‘악어새’

이다. ①, ②, ③, ⑤는 원순 모음이 사용되었고, ③은 이중 모음‘ㅝ’가 사용되었다.

12

모음은 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 도중에 바뀌 지 않는 단모음과 입술 모양이나 혀의 위치가 발음 도중에 바뀌는 이중 모음으로 나눌 수 있다.

13

㉠에는 자음과 모음을 모두 아우를 수 있는 용어인‘음운’

이 들어가야 한다.

14

잇몸소리이자 파열음인 ㉯를 소리의 세기에 따라 순서대로 정리하면‘ㄷ<ㄸ<ㅌ’이 된다.

15

(나)의 내용을 통해 우리말의 울림소리는‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’을 알 수 있다. 그러므로 ⓐ에 들어갈 적절한 말은‘안울림소 리’이다.

16

②에쓰인자음‘ㄱ’은순하고부드러운느낌의예사소리이다.

17

‘ㅗ’는 단모음이고, ‘ㅘ’는 이중 모음이다.

01

입술소리, ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ

02

ㅌ, ㅅ, ㅆ

03

센입천장

소리

04

ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ

05

ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ

06

ㄴ, ㅁ,

07

ㅅ, ㅆ, ㅎ

08

ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ

09

① 잇몸소리

② 센입천장소리 ③ ㅂ ④ ㅃ ⑤ ㅍ ⑥ ㅁ ⑦ ㄷ ⑧ ㄸ ⑨ ㅌ ⑩ ㄴ

⑪ ㄱ ⑫ ㄲ ⑬ ㅋ ⑭ ㅇ ⑮ ㅎ

10

ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ

11

ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ, ㅢ

12

ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅟ, ㅚ

13

ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ

14

고모음, 중모음,

저모음

15

ㅣ, ㅟ , ㅡ, ㅜ

16

① 전설 모음 ② 후설 모음

③ 입술의 모양 ④ ㅣ ⑤ ㅔ ⑥ ㅐ ⑦ ㅟ ⑧ ㅚ ⑨ ㅡ ⑩ ㅓ ⑪ ㅏ

⑫ ㅜ ⑬ ㅗ

17

산 - 살, 국 - 죽, 밖 - 밭, 풀 - 뿔, 꿀 - 굴 등

18

밤(栗), 말(言), 눈(雪)

11

01

02

03

04

언어는 그 언어

를 사용하는 사람들 사이에서 약속된 것이고, 언어의 말소리와 그 것이 가리키는 대상 사이에는 필연성이 없다.

05

06

07

08

09

10

자음은 소리를

내는 자리에 따라 입술소리, 잇몸소리, 센입천장소리, 여린입천장 소리, 목청소리로 나뉜다.

12~13

0 1

(마)는 언어의 사회성을 설명하고 있다. ⑤는 자의성에 대 한 설명이다.

0 2

(나)를 통해 알 수 있는 언어의 기능은 정보적 기능, 명령적 기능, 친교적 기능이다. ①은 명령적 기능, ②는 친교적 기 능, ③은 정서적(표출적) 기능, ④, ⑤는 정보적 기능이다.

0 3

(다)는 언어의 역사성을 설명하는 부분이다. ②도 언어의 역사성에 해당하는 예이다. ① 규칙성, ③ 사회성, ④ 자의 성, ⑤ 창조성

0 4

‘개’를‘개’라고 부른 것이 사람들 사이에서 약속된 것이라 는 부분은 언어의 사회성을, 나라마다‘개’를 가리키는 말 소리가 다양하다는 것은 언어의 자의성을 나타낸 것이다.

0 5

(다)의 마지막 문장을 통해 모음이 자음에 비해 입 밖으로 공기가 자유롭게 나오는 소리라는 것을 파악할 수 있다.

0 6

안울림소리 중에서 <보기>의 설명대로 자연스럽고 부드럽 게 발음되는 예사소리는‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’이다.

0 7

(라)에 서술된 내용을 통해 모음‘ㅔ’와‘ㅐ’는 평순 모음이 라는 공통점이 있음을 파악할 수 있다.

0 8

<보기>에 사용된 자음인‘ㅂ’과‘ㅁ’은 모두 윗입술과 아랫 입술이 닿아서 나는 입술소리이다.

0 9

첫소리는 여린입천장소리인‘ㄱ’, 가운뎃소리는 원순 모음 인‘ㅗ’, 끝소리는 입술소리이자 울림소리인‘ㅁ’이므로 정 답은‘곰’이 된다.

5. 갈등과 공감

(1) 하늘은 맑건만

01

02

03

04

05

문기는 숙모의 돈을 훔친 것에 대해 죄책감을 느끼고 있기 때 문이다.

06

07

08

09

10

㉠은 행동을 통해 문기의 심리를 간접적으로 제시하지만, ㉡은 심리를 직접적으로 제시한다.

15~16

1

×

2

3

내적 갈등, 외적 갈등

4

5

확인

문제

14

(3)

01

이 글에서는 인물의 행동이나 대화를 통해 그들의 성격을 드러내고 있으며, 대조되는 공간을 활용하여 인물의 심리 를 구체적으로 묘사하고 있다.

02

전지적 작가 시점은 서술자가 등장인물의 모든 것을 알려 주기 때문에 서술자와 등장인물 사이의 거리는 가까우나, 독자와 등장인물 사이의 거리는 먼 것이 특징이다.

03

(라)에서는 숙모의 돈까지 훔치게 된 문기가 뺨을 때리듯 수만의 얼굴에 돈을 던지는 모습을 그리고 있으므로 외적 갈등이 나타난다.

04

④는‘삼촌’에 대한 평가이다.

05

문기는 숙모의 돈을 훔친 것에 대해 죄책감을 느낀 나머지 자신의 행동을‘허물’이라고 표현했다고 볼 수 있다.

07

(나)는 소설의 구성 단계 중 발단에 해당한다. 발단에서는 주요 등장인물과 시・공간적 배경, 전개될 사건의 실마리 를 제공한다.

09

(마)의 마지막 문장을 통해 주인공 문기의 심리적 갈등이 완전히 해소되었음을 짐작할 수 있다.

10

(라)는 문기의 죄책감과 괴로움을 서술하고 있는데, ㉠은 간접적으로, ㉡은 직접적으로 제시하고 있다.

01

02

03

04

05

문기에게 돈을 받고 빙그레 웃는 모습을 통해 수만의 음흉한 성격을 파악할 수 있다.

06

07

08

09

10

정직한 마음의 소중함을 알자. 또는 순수하고 깨끗한 마음을 지킬 줄 알자.

11

12

13

14

15

문기는 쌍안경 때문에 작은아버지에게 꾸지람 을 들을 것 같아 걱정(두려워, 무서워)하고 있기 때문이다.

17~19

01

‘갈등’이란 인물 간의 대립(외적 갈등)을 통해서 뿐만 아니 라 한 인물의 마음속(내적 갈등)에서도 발생할 수 있다.

02

(가)에서 문기는 처음에는 두려움(㉠)을 느끼다가 다양한 물 건을 살 생각에 즐거움(㉡)을 느끼게 된다. (나)에서 문기는 양심의 가책을 느껴 창피해 한다(㉢). (다)에서 수만의 집요 한 괴롭힘(㉣)에 시달리던 문기는 (마)에서 숙모의 돈을 훔 친 죄책감(㉤)에 괴로워한다.

03

③은 문기의 상황이나 심리를 공감하기보다는 질책하는 대 화라고 볼 수 있다.

04

④를 제외한 나머지는 문기가 수만과 함께 돈을 쓴 항목에 해당한다.

05

수만은 목적을 달성하자 만족감을 느끼며 웃는다. 이를 통 해 수만의 음흉하고 교활한 성격을 파악할 수 있다.

06

문기는 집요하게 자신을 괴롭히던 수만이 미워서‘뺨을 때 리듯’돈을 던져 준 것이지, 뺨을 때린 것은 아니다.

07

문기는 소극적이고 용기가 부족한 반면, 수만은 적극적이 며 겁 없이 나쁜 짓을 저지른다.

08

(다)의 내용을 통해 문기와 수만이 쓰고 남은 돈에 대해 수

만이 소유권을 주장하며 행패를 부렸다는 것을 알 수 있다.

09

(라)의 문기는 자신이 훔친 돈 때문에 점순이가 누명을 쓰 고, 주인집에서 쫓겨난 사실 때문에 죄책감을 느껴 밤새 잠 을 이루지 못하고 마음을 졸이고 있다.

11

<보기>는 소설의 구성 단계 중‘위기’로, (가)와 (나)는 발 단, (다)는 위기, (라)는 절정, (마)는 결말에 해당된다.

12

(나)의 문기의 심리는 공간이 바뀜에 따라 변하고 있다.

13

이 글의 주인공 문기는 잘못 받은 거스름돈 때문에 여러 가 지 갈등을 경험하고 그것을 극복하면서 정직의 소중함을 느끼게 된다. 이러한 문기는‘부끄러움 없는 삶’을 노래한

④에 가장 공감할 것이다.

14

③은 지금도 사용하고 있으므로 시대적 배경을 알려 주는 소재라고 보기는 어렵다.

(2) 홍길동전

01

02

03

04

05

길동은 입신양명과 호부호형을 하지 못하는 (부조리한) 현실에 대해 한탄하고 있다.

21

1

×

2

3

입신양명, 적서 차별

4

호부호형

5

6

7

확인

문제

20

01

이 글은 사건의 전개가 우연적이고 비현실적인 고전 소설 이다. 사건이 필연적으로 전개되는 것은 현대 소설이다.

02

홍 판서는 길동과 같은 서자가 많은 당시의 현실을 근거로 길동이 현실에 순응하지 못하는 것을 나무라고 있다.

03

ⓐ와 ⓑ는 길동의 아버지인 홍 판서 대감을, ⓒ는 길동을,

ⓔ는 임금을 가리키는 말이다. ⓓ는 조선 시대에 각 고을을 맡아 다스리던 지방관들을 통틀어 이른 말이다.

04

이 글은 길동이 신분제가 엄격했던 조선이라는 사회와 갈 등하는 모습을 통해 적서 차별 제도를 비판하고 있다.

01

④, ⑤

02

03

04

05

길동의 이상을 실현할 곳 또는 길동이 꿈을 펼칠 수 있는 곳

06

07

08

09

10

동의 갈등이 해결되었음을 알 수 있다. 또는 길동이 입신양명의 꿈을 이루었음을 알 수 있다.

11

12

13

14

③, ⑤

15

앞으로 일어날 사건을 암시하는 역할을 한다.

22~24

01

길동은 재상(고귀한 혈통)을 아버지로 둔, 비범한 능력의 인물이다. 그러나 어머니의 신분이 천하기(비정상적인 출 생) 때문에 서자라는 신분적 차별을 받고 있다.

(4)

정답과해설

02

③의‘가난한 백성을 구제하려는 의도’는 홍길동의 행위를 옹호하는 입장의 글을 쓸 때 필요한 근거이다.

03

㉡의‘소자’는 아들이 부모에게 자기를 낮추어 이르는 말이 고, ㉠의‘소인’은 종이 상전을 대할 때나 신분이 낮은 사람 이 신분이 높은 사람에게 자기를 낮출 때 쓰던 말이다.

05

ⓐ는 길동이 조선에서 실현해 보지 못한 이상을 실현할 수 있는 공간(이상향)이다.

06

이 글의 주인공 길동은 입신양명을 위해 병조 판서의 벼슬 을 제수받는 인물이므로 그에게 유교적 출세주의를 폐지하 려는 개혁 의지가 있다고 보기는 어렵다.

07

길동이 현실의 모순에 저항하는 개혁적 인물인 반면, 그 외 의 사람들은 적서 차별의 현실을 당연시 여기는 현실 순응 적 인물들이다.

08

(다)와 (라)에 서술된 내용을 보면, 임금이 길동을 잡아들이 는 것을 망설였다고 보기는 어렵다.

10

(마)를 통해 서자라는 이유로 출세를 할 수 없었던 길동의 갈등이 해결되었음을 알 수 있다.

11

이 글의 작가 허균은 <보기>에서 명문가의 자손만 등용되 는 현실(신분 제도)을 비판하고 있다. 이러한 현실은 (가)에 서 길동이 탄식하는 대목에 잘 드러난다.

12

③은 길동이 모친에게 당부하는 것으로 당대의 사회상이 나타났다고 보기 어렵다.

13

④는‘적서 차별’로 인한 갈등을 해결하는 방법이 아니라 가난한 백성들을 구제하고 탐관오리를 징벌하기 위해 동원 한 방법이라고 봐야 한다.

14

이 글의 주인공‘길동’은 성격의 변화가 없는 평면적 인물 이며, 서자라는 신분을 대표하는 전형적 인물이다.

15

㉠은‘곡산댁(초란)’의 계략으로 인해 길동 모자(母子)가 겪 게 될 어려움을 암시하는 문장이다.

(3) 공감하며 대화하기

01

02

03

04

05

두 사람이 서로 공감할 수 있는 대화의 화제를 찾지 못하고 있다.

26

1

×

2

×

3

공감, 입장, 처지

4

문제 또는 갈등, 원 만

5

6

확인문제 25

01

무대 상연을 목적으로 하는 희곡은 시간이나 공간, 등장인 물의 수에 제약을 받는 반면, 이 글과 같은 드라마 대본(시 나리오)은 그러한 제약을 받지 않는다.

03

공감적인 대화를 하면 상대방의 동의를 얻어 원만하게 문 제를 해결할 수 있다.

0 4

(라)의 옥림이는 아빠의 호응에 힘입어 자신의 마음을 진솔 하게 털어놓고 있으므로 시무룩한 얼굴을 하는 것이 더 자 연스럽다.

0 5

(나)의 두 사람은 오랜만에 만나게 되어 서로 공감할 수 있 는 화제를 찾지 못한다. 그래서 대화가 자연스럽게 이어지 지 못하고 어색하게 중단된다.

01

02

03

04

이사를 가면 친 구들과의 우정이 변할지도 모른다고 생각하기 때문이다.

05

06

07

08

09

10

옥림이의 갈등을 심화시키는 역할을 한다. 또는 옥림이의 고민 이 더욱 깊어지는 계기가 된다.

11

12

13

14

①, ③

15

옥림이와 비슷한 자신의 경험담 을 들려주며 유대감을 형성한다.

27~29

0 1

갑작스런 이사를 하게 된 엄마와 옥림은 서로의 입장과 처 지는 이해하지 않고 감정적으로 대응하고 있다.

0 2

(다)에서 옥림이는 지나치게 솔직하게 자신의 감정을 드러 내서 엄마와 갈등을 빚게 된다.

0 3

(다)의 엄마는 옥림이를 이해하려는 노력 없이 감정적으로 대응하고 있다.

0 4

옥림이는 (나)를 통해 아무리 친한 친구라도 오랫동안 못 만나면 그 사이가 어색해질 수 있다는 것을 알고 이사를 가 기가 두려워졌다.

0 5

아빠는 대화의 설득력을 높이기 위해 옥림이의 수준에 맞 는 화제를 선정하고 있다. 즉, 진정한 친구에게는 그럴듯하 게 자신을 꾸밀(포장) 필요가 없다는 것이다.

0 6

A는 시나리오 단계 중‘절정’이다. 엄마와 옥림이는 감정 적으로 부딪치게 되는데 이 부분이‘절정’에 해당한다.

0 7

옥림이는 (가)에서 갑작스런 이사 소식에 당황하고, (나)에 서는 단짝이던 수경과의 만남이 어색하게 끝나서 우울해하 며, (다)에서는 화가 난 상태로 엄마와 갈등을 빚게 된다.

0 9

아빠의 이야기가 아직 본격적으로 시작되지 않았으므로,

㉡만으로는 옥림이의 공감을 이끌어 낸다고 보기 어렵다.

㉡은 권위적이지 않은 말투로‘옥림이를 편하게 한다’거나

‘옥림이의 흥미를 유발한다’고 보는 것이 맞다.

10

(나)의 내레이션을 통해 친구들과 헤어지기 싫은 옥림이의 갈등이 더욱 심화되고 있음을 짐작할 수 있다.

11

(가)의 아빠는 옥림이의 말을 주의 깊게 듣고, 옥림이의 입 장을 이해하는 자세를 취하고 있다.

12

(나)의 두 사람은 지나치게 감정적인 태도로 자신의 입장만 을 내세우고 있어 대화가 자연스럽게 이어지지 못하고 있 다. 그러나 (나)의 아들이 어머니의 질문 맥락에 맞지 않는 대답을 하고 있다고 보기는 어렵다.

14

(라)의 중학생은 꾸지람을 들었지만 상대에게 감정적으로 대응하지 않고 상대에게 정중하게 사과한다.

(5)

01

02

03

04

05

홍길동전의 주된 갈등은 개인과 사회와의 갈등이다. 또는 홍길 동전에는 길동과 사회 제도와의 외적 갈등이 나타난다.

06

07

08

09

10

조선에서는 자신 의 이상을 펼칠 수 없기 때문이다.

11

12

13

14

15

문기의 내적 갈등을 심화시키는 역할을 한다. 또는 문기의 죄책감(두려움)을 깊게 하는 역할을 한

다.

16

17

18

19

20

21

떳떳하지 못한 문기의 마음이 강조된다. 또는 문기의 어두운 마음이 강조된다. 또는 문기가 느끼는 죄책감이 강 조된다.

30~33

01

‘갈등’은 사건과 이야기를 전개시키는 요소이다. (가)~(다) 처럼 앞 사건에서 벌어진 갈등의 결과가 다음 사건을 연결 시키는 중요한 고리 역할을 한다.

02

‘하늘은 맑건만’은 주인공이 과거를 회상하는 형식으로 사 건이 진행(역순행적 구성)되는 반면, ‘홍길동전’은 시간의 흐름에 따라 순차적으로 사건이 진행된다.

03

(나)에서 문기가 고깃간 주인에게 거스름돈을 되돌려 주지 않은 것이 음흉해서라고 보기는 어렵다. 오히려 문기는 상 황 파악이 잘 되지 않아 어리둥절해 하고 있기 때문이다.

04

ⓐ와 ⓑ는 1930년대의 시대상이, ⓓ와 ⓔ는 임금이 다스리 는 신분제 사회였던 조선의 시대상이 드러나는 구절이다.

06

길동은 (다)에서 입신양명의 꿈을 이루고 조선을 떠난다.

07

‘금세(今世)’는‘지금 살고 있는 세상(이승)’이라는 뜻으로 전생연분의‘전생’과 의미상 연결되는 어휘이다.

08

(라)~(마)는 드라마 제작을 목적으로 하는 시나리오이다.

10

길동은 서자의 신분으로 병조 판서의 벼슬을 제수받는다.

그러나 이는 길동 개인에 한하는 특별한 사례로, 조선의 모 순된 사회 제도가 개혁된 것은 아니기 때문에 떠나게 된다.

11

(가)는 조정에 잡혀 온 가짜 길동이 임금에게 자신의 결백 을 호소하고 있는 내용이다.

12

<보기>는 탐관오리의 횡포를 가리키는 한자 성어이다. (가) 에서 길동은 각 읍 수령(탐관오리)이 백성들을 착취한다고 비판하고 있으므로 <보기>와 관계 깊은 인물은 ⑤이다.

13

수만이는 양심을 지키려는 문기를 집요하게 괴롭혀 결국 문기가 숙모의 돈까지 훔치게 만드는 교활한 인물이다.

14

(라)는 전지적 작가 시점으로, 작품 밖의 서술자가 주인공 바우의 행동과 심리까지 모두 독자에게 전달하고 있다.

15

문기는 자신이 훔친 돈 때문에 점순이가 누명을 쓰고 주인 집에서 쫓겨나자 깊은 죄책감에 시달린다.

16

용석 아버지의 입가에 미소가 감도는 것으로 보아, 용석 아 버지가 아들(용석)이 음악을 하는 것을 인정하면서 갈등이 해소될 것이라고 짐작할 수 있다.

17

부드러운 표정이나 진심 어린 목소리 같은 언어의 부수적 인 표현들은 대화 상대로 하여금 신뢰감, 정서적인 친밀감 을 느끼게 하여 공감을 이끌어 낼 수 있다.

19

용석 아버지는 아들(용석)이 음악하는 것을 반대하는 자신 의 의사를 현우를 향해 단호하게 전달하고 있다.

20

(마)의 어린 문기에게 아르바이트를 해서 돈을 갚으라고 권 하는 것은 적절한 조언이 될 수 없다. 또 돈을 갚는다고 문 기가 저지른 모든 잘못이 정당화되는 것은 아니다.

6. 함께 나누는 경험

(1) 소개하는 말 하기

01

02

03

04

05

친구들에게 경빈이에 대해 친구들이 잘 모르는 부분을 알려 주기 위해서이다.

35

1

2

공유, 대인 관계

3

①, ④, ②, ③

4

5

기분

6

강조, 집중

확인

문제

34

01

소개하는 말 하기를 할 때에는 듣는 이의 관심과 흥미를 고 려해야 한다.

02

경빈이의 성격은 일화를 통해 제시하고 있다.

04

(라)에는 경빈이는 친해지기까지 시간이 필요하다고 소개 하고 있다.

05

(나)의 마지막 문장을 통해 이 말하기의 목적을 확인할 수 있다.

01

02

03

04

05

정보를 공유하고 대인 관계를 발전시키는 데 도움이 된다.

06

07

08

09

10

경빈이에 대한 배경지식이 없으므로 퀴즈 형식으로 시작할 수 없다.

36~37

02

경빈이의 여가 생활에 대한 내용은 제시되지 않았다.

03

③은 사용하지 않았을 뿐 아니라 소개하는 말 하기가 정보 를 공유하는 말하기라는 점을 고려하면 적절한 방법이 아 니다.

04

소개할 대상에 대한 말하는 이의 느낌도 대상을 드러낼 수 있는 내용이라면 제시하는 것이 좋다.

07

연예인이라는 장래 희망을 갖고 있는 것은 경빈이이다.

08

중간 부분에서 소개 내용을 구체적으로 드러내고 있다.

09

소개하는 말 하기는 대상에 대해 잘 모르는 사람에게 대상 에 대한 정보를 전달하는 말하기이다.

10

처음 만난 사람에게 소개할 경우, (가)의 내용을 공유할 수 가 없으므로, 퀴즈 형식으로 질문을 던질 수 없다.

(6)

정답과해설

(2) 체험을 담은 글 쓰기

01

02

03

04

이 세상은 그런 대로 살 만한 곳이라고. 좋은 사람들이 있고, 착한 마음과 사랑이 있고, ‘괜찮아’라는 말처럼 용서와 너그러움이 있는 곳이라고 믿 기 시작했다.

39

1

의미

2

감동, 즐거움

3

④, ①, ②, ⑤, ③

4

5

솔직, 독자

6

확인문제 38

01

체험을 담은 글을 읽으면 다양한 간접 경험을 할 수 있다.

02

글쓴이는 자신에게 위로와 격려를 해 준 깨엿 장수 아저씨 의 따뜻한 마음을 표현하여 독자에게 감동을 주고 있다.

03

이 글의 주제는 위로와 희망을 주는 말의 중요성과 가치이 다.

04

(나)의 마지막 두 문장에서 내용을 확인할 수 있다.

01

02

03

04

05

함께, 다른 사람의 처지를 이해하고 배려하는 말의 중요성

06

07

08

09

10

“그럼 얘가 골키퍼를 하면 함께 놀 수 있잖아!”, “Want to play(함께 놀래)?”

40~41

01

체험을 담은 글을 읽을 때는 글의 내용이 사실인지 여부는 중요하지 않다.

02

‘나’의 어머니는 내가 친구들과 어울리지 못할까 봐 집에서 책만 읽는 것을 싫어하셨다.

03

①은 이 글의 글쓴이와 비슷한 경험을 하였으므로, 글쓴이 의 경험에 공감할 수 있을 것이다.

04

어느 가수가 소외된 친구에게“그럼 얘가 골키퍼를 하면 함 께 놀 수 있잖아!”라고 말한 것이지, 어느 가수가‘괜찮아’

라는 말을 들은 것은 아니다.

05

이 글은 글쓴이가 친구들의 배려, 깨엿 장수 아저씨로부터 들은‘괜찮아’등의 경험을 통해, 다른 사람의 처지를 이해 하고 배려하는 말의 중요성을 말하고 있다.

06

이 글은 글쓴이가 일상 속 실제 경험을 바탕으로 느낀 점을 쓴 수필이다.

07

개요는 글의 짜임에 따라 중심 내용을 요약적으로 제시해 쓴다.

08

다리가 불편해서 공기놀이 외에 다른 놀이에 참여하지 못 한 글쓴이를 친구들이 배려해 주었기 때문에, 글쓴이가 소 외감을 느끼지 않았던 것이다.

09

이 글은 다른 사람의 처지를 이해하고 배려하는 자세의 소 중함을 말하고 있다.

10

㉡은 다른 사람을 격려하고 배려하는 말이다.

01

02

03

04

05

듣는 이의 관심과 흥미를 유도한다.

06

07

08

09

10

결점을 숨기고 창피해하기보다 는 드러낼 줄 알고 아무렇지 않게 생각할 줄 아는 세상, 다른 사람 들 역시 그 사람에 대해 수군거리지 않는 세상

42~43

0 1

소개하는 말 하기를 통해 정보를 공유할 수 있으며 대인 관 계를 발전시키는 데 도움이 된다.

0 2

소개 대상인 경빈이의 배려하는 성격을 스승의 날 일화를 통해 제시하고 있다.

0 3

눈치 게임의 유래는 언급되지 않았다.

0 4

재미있는 놀이를 소개하려는 목적의 말하기라는 점을 고려 할 때 진지한 표정으로 말하는 것은 적절하지 않다.

0 5

㉠은 소개 대상을 알아맞히는 퀴즈 형식이다.

0 6

경험을 담은 글을 쓸 때는 자신의 경험 중 다른 사람과 나 누고 싶은 의미 있고 가치 있는 경험을 선정해야 한다.

0 7

(다)는 글쓴이의 경험이 아닌 다른 사람의 경험을 제시하여 위로의 말 한마디가 삶에 미치는 영향을 말하고 있다.

0 8

글쓴이는 지하철에서 만난 아이의 말과 행동을 통해 깨달 음을 얻었다.

0 9

㉠~㉣에는 다른 사람에 대한 이해와 배려가 드러나지만 ㉤ 에는 아이를 부끄러워하는 엄마의 마음이 드러난다.

10

글쓴이는 아이와 엄마의 말과 행동을 통해 깨달은 바를 (마)에서 표현하고 있다.

44~47

4.

말 그리고 말소리

지시적 우회적 관계 정서적 시간

규칙 자의성 약속 뜻 자음

모음 잇몸소리 여린입천장소리 ㅎ 입술

의 모양 `` 이중 모음

5.

갈등과 공감

거스름돈 내적 갈등 양심 죄책감 순진

약삭빠름 수신 적서 차별 입신양명 서

자 영웅적 호부호형 입장 상황 공감

이해 맞장구 유대감 격려 상대방

6.

함께 나누는 경험

정보 대인 관계 흥미 묘사 어조 몸짓

집중 체험 배려 용기 간접 독자

(7)

48~52

1

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

표출적

02

문기가 물 위에 공을 던져 버리고, 남은 돈을 종 이에 싸서 고깃간 안마당에 던짐으로써 내적 갈등이 해소된다.

03

길동이 자신을‘소인’에서‘소자’라고 지칭한 것을 보아 공이 호부호형을 허락하였다.

04

이사(전학)를 가면 지금 친구들과 멀 어지고, 우정이 변할까 봐 두렵고 걱정되기 때문이다.

05

별명 을 제시하고, 비유적 표현을 활용하였다.

주관식 문제

01

이 글은 언어가 갖는 다양한 기능을 문단별로 정리하고 있 으므로 글의 제목은 ①이 가장 적절하다.

02

‘나’는 영준이가 창문을 열도록 우회적으로 표현하고 있다.

이는 명령적 기능에 해당한다.

03

‘깜짝이야’와 같은 말은 언어의 정서적 기능에 해당한다.

04

<보기>는 언어의 역사성에 대한 설명이다. ⑤는 언어의 자 의성에 해당하는 예이다.

05

음운은 말의 뜻을 구별해 주는 가장 작은 소리의 단위로, 자음과 모음, 소리의 길이가 음운이다. 국어의 음운은 자음 19개, 모음 21개 총 40개이다.

06

‘ㄷ’은 막았던 소리를 터뜨리면서 내는‘파열음’이다. 또한

‘ㄷ’은 잇몸소리, 안울림소리, 예사소리이기도 하다.

07

제시된 글은 단모음의 개념을 설명하고 있다. ‘ㅢ’는 이중 모음이다.

08

모음‘ㅓ’는 혀의 위치가 중간에서 발음되는 중모음이다.

또한‘ㅓ’는 단모음, 후설 모음, 평순 모음이기도 하다.

09

수만이가 문기의 집까지 찾아와서 문기에게 돈을 내놓으라 고 협박하는 모습을 통해 교활한 인물임을 알 수 있다. 삼 촌은 책임감이 강하고 정이 많은 인물이다.

10

(마)에서 문기는 수만이의 협박에 붓장에서 돈을 훔친 자신 의 행동을 자책하고 고민하고 있다.

11

문기는 어두운 골목길에서 써서는 안 될 돈을 쓴다는 양심 때문에 두려워하고 있다.

12

비범한 인물인 길동이 집을 나오고, 탐관오리를 징벌하는 등 사회와의 갈등을 해소하고자 하는 모습을 보여 주고 있 다.

13

이 글에서 조선 후기는 일부다처제로 첩의 아들인 서자는 호부호형을 할 수 없고, 관직에도 나가지 못하며, 또 백성 들을 괴롭히는 탐관오리들이 많은 것으로 그려지고 있다.

14

길동은 자신의 이상과 현실 속에서 외적 갈등을 하고 있는 데, 이는 적서 차별 제도 때문이다.

15

옥림이는 수경이와 서먹하고 어색해서 서로 거짓말을 하고 헤어진다. 이에 대해 옥림이는 속상해하고 내적 갈등을 일 으킬 뿐, 배신감을 느끼고 있지는 않다.

02

내적 갈등을 하던 문기가 (라)에서 한 행동을 통해 갈등이 일시적으로 해소되고 있다.

03

길동이 홍 대감 앞에서 자신을 지칭하는 용어를 달리한 것 으로 보아 호부호형이 허락되었음을 알 수 있다.

05

㉠에서는‘하회탈’이라는 별명을 소개하고, 웃을 때 두 눈 이 초승달처럼 된다고 비유적으로 표현하고 있다.

주관식 문제

16

(나)에서 옥림이와 엄마는 서로를 배려하지 않아 갈등이 심 화되고 있고, (다)에서 아버지는 공감하는 대화를 통해 옥 림이를 이해하고 있다.

17

소개하는 말 하기를 할 때에 소개 목적 전달 여부를 듣는 이에게 질문을 통해 확인할 필요는 없다.

18

수필은 글쓴이의 경험을 진솔하게 쓴 글이다. 체험 내용을 부분적으로 꾸며 낼 필요는 없다.

19

글쓴이는 어린 시절 골목길에서 깨엿 장수 아저씨가 미소 지으며 한‘괜찮아’라는 말을 통해 세상의 따뜻함과 아름다 움을 느꼈다.

20

글쓴이의 삶을 변화시킨‘괜찮아’라는 말은 휴식의 말이 아 닌 부축과 격려의 말이다.

53~57

2

01

02

①, ④

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

①, ④

14

15

16

17

18

①, ②

19

20

01

혀의 앞뒤 위치, 입술의 모양, 혀의 높이

02

하늘

03

금이 관직을 내려 입신양명할 수 있게 하여 길동의 갈등이 해소되 었지만, 이는 적서 차별의 한을 개인적인 차원에서 해결했기 때문 에 근본적인 해결책으로 보기 어렵다.

04

옥림이와 엄마 모두

자신의 입장만을 생각하여 상대방의 처지나 마음은 고려하지 않고 말하고 있다.

05

골목길 친구들

주관식 문제

01

언어의 규칙성에 따라 언어를 사용할 때에는 반드시 규칙 을 지켜야 하며, 마음대로 바꾸어 사용하면 잘못된 표현이 된다.

02

‘우리 모두 그렇게 하자고 약속한 거야.’라는 말에서‘언 어의 사회성’을, 각 나라에 따라 대상에 대한 언어가 달라 지는 것에서‘언어의 자의성’을 확인할 수 있다.

03

①은 역사성, ②는 자의성, ④는 사회성, ⑤는 규칙성이 드 러난 사례이다. 배운 단어를 응용하여 새로운 문장을 만들 수 있는 것은 언어의 창조성이다.

04

‘ㄲ’은 숨은 아주 약하게 나오지만 성대를 긴장시켜 강하 고 단단한 느낌이 드는‘된소리’이다.

(8)

정답과해설

01

단모음은 혀의 앞뒤 위치(전설 모음, 후설 모음), 입술 모 양(평순 모음, 원순 모음), 혀의 높이(고모음, 중모음, 저모 음)에 따라 나눌 수 있다.

02

(마)에서 문기가 자신의 잘못을 고백하고 내일은 하늘을 떳떳이 마음껏 쳐다볼 수 있을 것이라고 한 장면을 통해 양심의 거울이 하늘임을 알 수 있다.

03

서자라는 이유로 출세하지 못했던 길동이 임금에게서 병 조 판서를 제수받고 갈등이 해소되었지만 근본적인 해결 책으로 보기는 어렵다.

주관식 문제

05

소리를 내는 자리에 따라 입술소리(ㅂ, ㅍ, ㅁ)와 잇몸소리 (ㄷ, ㅌ, ㄴ)로 나뉘고 있다.

06

‘아이’의 첫소리‘ㅇ’은 아무런 소리도 가리키지 않지만,

‘풍덩’의 끝소리‘ㅇ’은 여린입천장소리를 낸다.

07

이 글에서 문기는 잘못 받은 거스름돈을 쓰고, 숙모의 돈 을 훔치게 되면서 죄책감을 느끼고 있다. 하지만 점순이가 문기에 대해 원망하고 분노하고 있지는 않다.

08

(라)를 통해 문기가 작은아버지에게 자신이 저지른 잘못을 고백하면서 내적 갈등이 해소되고 있음을 알 수 있다.

09

Ⓐ는 문기의 갈등이 완전히 해소되지 않았음을 짐작하게 하는 부분이다. 내용상 ④는 추측하기 힘들다.

10

(나)에서 문기는 수만이가 돈을 내놓으라고 협박할 때 적 극적으로 대처하지 못하고 돈을 훔쳐 또다른 잘못을 저지 른다. 이에 대해 ⑤와 같은 반응을 할 수 있다.

11

길동의 근본적인 갈등은 적서 차별 제도로 인한 것이다.

12

Ⓐ는 출세하여 이름을 세상에 떨친다는 입신양명과 의미 가 통한다.

13

어머니에게 하는 말을 통해 길동이 불합리한 것에 저항하 는 적극적 인물이자 어머니를 걱정하는 효심 깊은 인물임 을 알 수 있다.

15

아빠는 옥림이의 마음을 이해하고 인정하며 공감하는 대 화를 하고 있다. 옥림이가 걱정하는 현실을 인정하면서도 미래에 대한 믿음을 주고 있다.

16

공감하며 대화하는 것을 통해 자연스럽게 대화가 이어지 고 서로의 동의를 얻어 문제를 원만하게 해결할 수 있다.

17

웃을 때 두 눈이 초승달처럼 되어 매력적이라고는 했으나, 웃는 모습이 가장 예쁘다는 내용은 나와 있지 않다.

18

별명과 퀴즈 형식을 활용하여 인물을 인상적으로 소개하 고 있다.

19

글쓴이는 자신의 어린 시절 경험을 통해 다른 사람의 처지 를 이해하고 배려하는 자세의 중요성을 이야기하고 있다.

20

‘괜찮아’라는 말은 깨엿 장수 아저씨가 어린 시절 글쓴이 에게 해 준 말이다.

58~62

3

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

소리를 내는 자리 / 잇몸소리 / 여린입천장소리

02

그리고 문기는, 있을 것이다.

03

홍 판서가 길동에게 호부호형을 허락 하고, 임금이 길동에게 병조 판서를 제수함으로써 갈등이 해결된 다.

04

그래, 그랬구나. 아빠는 몰랐지.

05

괜찮아

주관식 문제

0 1

①은‘알려 주는’정보적 기능이다. ②는 친교적 기능, ③,

④는 명령적 기능, ⑤는 정서적 기능이다.

0 3

①, ②, ③, ⑤는 우회적인 표현을 통해 상대방에게 어떤 행동을 하게 하는 명령적 기능의 예이다. ④는 친교적 기 능에 해당한다.

0 4

첫소리는 입술소리(ㅂ, ㅃ, ㅍ, ㅁ)이고, 가운뎃소리는 원 순 모음(ㅟ, ㅚ, ㅜ, ㅗ), 끝소리는 콧소리(ㄴ, ㅁ, ㅇ)인 글 자를 찾는다.

0 5

‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’는 조음 방법에 따라‘파열음’으로 분류할 수 있다.

0 6

원순 모음은‘ㅟ, ㅚ, ㅜ, ㅗ’이다.

0 7

이 글에서 문기 삼촌이 수만이의 행실을 모두 알고 있었다 는 내용은 추측하기 어렵다.

0 8

문기는 (가)에서 삼촌 앞에서 부끄러움을 느끼고 있고, (나)에서는 공과 돈을 던지며 후련해하고 있다. 그리고 (다)에서는 수만이의 괴롭힘에 막막함을 느끼고 있고, (라) 에서는 양심의 가책으로 두려움을 느끼고 있다. 마지막으 로 (마)에서는 삼촌에게 모든 것을 털어놓으며 개운함을 느끼고 있다.

0 9

죄책감에 시달리고 있는 문기의 심리를 파악하여 적절하 게 위로와 조언을 해 주는 것이 필요하다.

10

문기는 자신을 끈질기게 협박하는 수만이가 싫었고, 돈을 훔친 자신의 행동에 대한 죄책감 때문에 돈을 던지고 달아 난 것이다.

11

길동은 비범한 인물로 허구상의 인물이다. 당대 사회에서 실제 기이한 행동을 하는 사람이 있었다고 볼 수는 없다.

12

길동의 갈등 해결 과정은 개인적인 차원에서 수동적으로 이루어진 방법이지 제도가 바뀌거나 사회가 변하지 않았 으므로 근본적인 해결책이라 보기 어렵다.

13

‘홍길동전’에서는 인간 평등 사상, 구조적 모순에도 저항 하는 개혁 의지, 유교적 효 사상 등을 찾을 수 있다. 하지 만 길동이 수단과 방법을 가리지 않고 꿈을 위해 행동한 것은 아니다.

14

이 글은 드라마 대본으로 괄호 속 지문에는 인물의 행동과 표정이 지시되어 있기 때문에 이를 활용하여 글을 읽으면 장면이 더 생생하게 느껴진다.

(9)

5.

갈등과 공감 65~67

01

작은아버지(또는 삼촌)

02

며칠 전 일이다.

03

지전, 고

깃간, 동구미, 은전, 수신(수신 시간), 일 원

04

겁이 많고 소

심한 성격이다.

05

문기를 꼬드겨 거스름돈을 마구 쓸 계획에 즐거워하는 음흉한 인물이다.

06

붓장 안의 돈을 자기가 훔쳐 낸 것

07

(거짓이라는 것이 얼마나 악한 것이고) 정직이 얼 마나 귀하고 중한 것인가를 알자.

08

문기의 내적 갈등이 완 전히 해결(해소)되었음을 알 수 있다.

09

비범한 능력

10

연적(우연성)

11

만민 평등 사상(또는 인본주의 사상, 인간 평 등 사상)

12

호부호형하기를 원한다.

13

당시에는 길동

과 같은 서자들이 많았다. 공은 현실에 순응하는 인물이다.

14

부자지간에 신분의 차이에 따른 호칭을 사용하는 것으로 보아, 길 동의 신분이 서자임을 알 수 있다.

15

백성들을 괴롭히는 탐관 오리들이 많았다.

16

길동은 입신양명의 꿈을 이루었다.

17

적서 차별의 사회적 문제를 개인적 차원으로만 해결했다.

18

공통된 화제

19

침울한 표정

20

이사

21

상대의

입장과 처지를 이해해야 한다.

22

상대방의 말에 맞장구를 치며 호응한다.

23

옥림이의 경험과 비슷한 아빠의 경험을 들려줌으로써 둘 사이에 정서적 유대감이 형성된다.

24

람들에게 자신을 그럴듯하게 보이게 꾸미는 것

25

아빠는

옥림이의 감정과 생각을 이해하며 격려하고 있다.

02

(마)에서 문기가 하늘을 떳떳이 마음껏 볼 수 있다는 말에 서 문기의 갈등이 완전히 해소되었음을 알 수 있다.

03

(나)에서 홍 판서가 호부호형을 허락한 부분, (마)에서 임 금이 길동에게 병조 판서를 제수한 부분을 통해 길동의 갈 등이 해소되었음을 알 수 있다.

04

아빠는‘그래, 그랬구나. 아빠는 몰랐지.’라는 말을 통해 옥림이의 말에 맞장구치며 호응하고 있다.

05

글쓴이는 다른 사람의 처지를 이해하고 배려하는 위로와 희망을 주는 말의 중요성과 가치를 이야기하고자 한다.

주관식 문제

15

공감하는 대화는 상대방의 감정을 이해하고 인정하는 것 이다. 고민 해결이 목적은 아니다.

16

⑤에서 어머니는 딸의 말에 공감을 한 후, 공부에 충실했 으면 하는 자신의 의도를 드러내고 있다.

17

이 말하기에는 장래 희망, 일화가 등장하고 있지 않다.

19

골목 안 친구들은 몸이 불편한 글쓴이가 소외감을 느낄까 봐 배려하는 마음에서 역할을 만들어 준 것이다.

20

글쓴이는 위로와 희망, 타인에 대한 이해와 배려의 중요성 을 말하고 있을 뿐, 어린아이들이 편견 없이 노는 세상을 소망하는 것은 아니다.

4.

말 그리고 말소리 63~64

01

㉠: 정보적, ㉡: 친교적

02

관계를 돈독히 하기 위해

03

방 좀 치워라, 밥을 남기지 마라 등

04

언어의 역사성,

ⓒ의 예: 벗(친구), 미르(용), 미리내(은하수), 가람(강) 등, ⓓ의 예:

컴퓨터, 냉장고, 자동차, 세탁기, 휴대 전화(스마트폰) 등

05

언어의 창조성은 우리말의 규칙을 바탕으로 새로운 문장을 만들어 낼 수 있는 특성이다.

06

아무리 언어가 자의적이라고 해도, 언어는 그 언어를 사용하는 사람들 사이의 약속이므로 함부로 바 꿔 써서는 안 된다.

07

뜻을 구별해 주므로

08

소리의 단

09

자음은 소리를 내는 자리(위치)에 따라 분류할 수 있다.

10

잇몸소리, ㄷ, ㄸ, ㅌ

11

ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ

12

발음할 때

발음 기관의 변화 유무

13

입술을 동그랗게 모아 내밀면서 발 음하는‘원순 모음’은‘ㅟ, ㅚ, ㅜ, ㅗ’이다. 입술을 평평하게 한 상 태에서 발음하는‘평순 모음’은‘ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅡ, ㅓ, ㅏ’이다.

14

ⓐ: ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ , ⓑ: ㅐ, ㅏ, ⓒ: ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ

15

모음

‘ㅏ’를‘ㅣ’로 바꾸면 단어의 의미도 바뀐다.

01

(가)는 말하는 이의 생각이나 감정을 듣는 이에게 전달하는 정보적 기능, (나)는 말하는 이와 듣는 이의 관계를 친밀하 게 유지시키는 친교적 기능에 대한 설명이다.

02

친교적 기능의 말은 상대와의 돈독한 관계를 유지하게 해 준다.

03

명령적 기능은 말하는 이가 듣는 이로 하여금 어떤 행동을 하게 하는 기능이다.

04

(다)는 시간의 흐름에 따라 언어의 의미나 소리, 형태 등이 변하는 언어의 역사성에 대해 설명하고 있다. ⓒ는 새롭게 생겨난 말에 밀려 지금은 쓰이지 않는 옛말의 예이고, ⓓ는 새로운 대상이나 개념이 생기면서 탄생한 말의 예이다.

05

언어는 일정한 규칙과 짜임으로 구성되어 있다. 이러한 규 칙에 대한 이해를 바탕으로 새로운 단어나 문장을 만들 수 있는 특성을 언어의 창조성이라 한다.

06

언어는 각 나라 사람들이 임의로 정하는 것이기 때문에, 말 소리와 가리키는 대상 사이에는 필연성이 없다. 그러나 임 의로 정한 말이라도 그것이 사회적 약속을 통해 정해졌다 면 개인이 함부로 바꿔 쓸 수는 없다.

08

말소리를 음운으로 나누면 자음과 모음으로 분류된다.

09

자음을 (나)와 같이 조음 위치에 따라 입술소리, 잇몸소리, 센 입천장소리, 여린입천장소리, 목청소리로 분류할 수 있다.

10

잇몸소리인 ㉡에 생략된 자음은‘ㄷ, ㄸ, ㅌ’을 소리의 세기 에 따라 구분하면, ‘ㄷ’은 순하고 부드러운 느낌의 예사소 리, ‘ㄸ’은‘ㄷ’보다 강하고 단단한 느낌의 된소리, ‘ㅌ’은

‘ㄸ’보다 크고 거친 느낌의 거센소리이다.

11

우리말 자음에서는‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’만이 울림소리이고, 나 머지 자음은 모두 안울림소리이다.

12

모음은 발음할 때 발음 기관의 변화가 없는 단모음과 발음 기관의 변화가 있는 이중 모음으로 나뉜다.

13

입술 모양이 둥근지 평평한지에 따라 원순 모음과 평순 모 음으로 구분할 수 있다.

15

자음과 모음은 말소리의 가장 작은 단위이다. 그래서 자음과 모음이 하나만 바뀌어도 말의 뜻이 달라지는 경우가 많다.

(10)

정답과해설

01

㉠에 이어지는 내용을 통해 쌍안경을 가져 간 인물이 작은 아버지임을 짐작할 수 있다.

02

(가)의 문기가 겪고 있는 내적 갈등의 원인을 (나)에서 회상 하고 있다.

03

이 글은 일제 강점기인 1930년대를 배경으로 하고 있다.

04

문기는 고깃간 주인이 거스름돈을 잘못 준 것인지 확인하 기 위해 수만이 가르쳐 준 대로 한다. 그러나 겁이 많고 소 심한 성격 탓에 숙모의 눈치를 보면서 망설이게 된다.

05

수만이는 문기를 꼬드겨 잘못 받은 거스름돈을 마음껏 쓰 겠다는 음흉한 생각에‘이상한 웃음’을 짓고 있는 것이다.

06

문기는 수만이의 괴롭힘을 견디다 못해 숙모의 돈을 훔치 게 되는데, 이러한 자신의 행동을‘허물’이라고 표현하며 스스로 잘못을 인정하고 있다.

07

이 글의 작가는 문기가 겪은 갈등과 그것의 해결 과정을 통 해, 양심을 지키는 것이 얼마나 어렵고 소중한 일인가를 보 여 주고 있다.

09

(가)의 첫 번째 줄을 통해 길동이 비범한 능력을 지닌 인물 임을 알 수 있다.

11

이 글의 작가는 길동의 입을 통해 적서 차별의 근본적인 문 제점을 비판하고 있다. 즉, 모든 인간은 차별받지 않을 권 리가 있음을 말하고 있는 것이다.

12

길동은 서자이기 때문에‘호부호형’을 못하는 자신의 괴로 움을 홍 판서에게 하소연하고 있다.

13

홍 판서는 길동과 같은 서자들이 많은 당시 사회의 문제점 을 그대로 받아들이는 현실 순응적 인물이다.

15

‘각 읍 수령이 백성들을 들볶아 착취한 재물’에서 시대 상 황을 짐작할 수 있다.

16

길동은 서자라는 신분적 제약으로 입신양명의 꿈을 이룰 수 없는 것을 한스러워했는데 임금이 길동에게 병조 판서 를 제수함으로써 그 한을 풀었다.

17

길동의 갈등은 적자와 서자를 차별하는 사회적 문제에서 시작되었기에, (라)에 제시된 개인적 해결 방법으로는 갈등 이 근본적으로 해결됐다고 보기 어렵다.

18

(가)의 두 사람은 서로가 공감할 수 있는 화제를 찾지 못해 서 당황하고 있다.

20

옥림이는 아빠의 전근으로 갑작스럽게 이사를 가게 되고 그로 인해 많은 고민과 갈등을 하게 된다.

21

(다)의 두 사람은 서로의 생각이나 감정을 이해하려고 하지 않고 각자의 입장만 내세우고 있다.

22

아빠는 옥림이의 말에 맞장구를 치며 호응하고 있다. 그 결 과 옥림이는 아빠가 자신의 고민을 이해하며 공감한다고 느끼게 된다.

24

아빠는 옥림이에게 옛날 친구에게는 자신을 그럴듯하게 꾸 미는 포장이 필요 없다는 말을 전하고 있다.

25

아빠는 옥림이가 친구들과 헤어질 수밖에 없는 현실을 인 정하도록 설득하며, 미래에 대한 걱정을 하지 않도록 격려 하고 있다.

6.

함께 나누는 경험 68~69

01

정보를 공유할 수 있으며, 대인 관계를 발전시키는 데 도움이 된다.

02

⑴ 경빈이 / 경빈이의 외모, 별명, 성격, 좋아하는 연 예인, 장래 희망 ⑵ 관심 유도하기, 소개 대상 밝히기, 소개 내용 구체화하기, 정리 및 인사하기 / (다) - (나) - (가) - (마) - (라) ⑶ 소개 대상을 알아맞히는 퀴즈 형식으로 듣는 이의 흥미와 관심을 유발한다. ⑷ 소개 내용을 듣는 이에게 더욱 효과적으로 전달할 수 있다, 특정한 내용을 강조하거나 말하는 내용에 집중할 수 있 게 한다.

03

듣는 이의 배경지식을 고려하여 내용을 구성해 야 한다.

04

⑴ ㉠`-`㉡`-`㉣`-`㉢ ⑵ 구체적인 일화 제시하기

05

회고록, 편지, 일기, 기행문

06

① 감동이나 즐거움을 느 낄 수 있다. ② 다른 사람에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있다. ③ 경 험해 보지 못한 일을 간접 경험하면서 지식과 지혜를 얻을 수 있 다. ④ 다른 사람의 가치 있는 경험을 바탕으로 자신의 삶을 되돌 아볼 수 있다.

07

목발을 짚고

08

① 나를 위해 꼭 무언 가 역할을 만들어 주었다. ② 고무줄놀이나 달리기를 하면 내게 심판을 시키거나 신발주머니와 책가방을 맡겼다. ③ 술래잡기를 할 때 미리 내게 어디에 숨을지를 말해 주고 숨는 친구도 있었다.

09

위로와 희망을 주는 말의 중요성

10

⑴ ⓐ: 개요 작성하 기, ⓑ: 점검 및 고쳐쓰기 ⑵ ⓒ: 다른 사람과 함께 나누고 싶은 의 미 있는 체험을 선정한다. ⓓ: 자신이 경험한 내용을 접해 보지 못 한 독자를 고려하여 쉽게 쓴다.

0 2

⑴ (나)에서 소개 대상을 밝히고 있다. (가)에서는 성격, (다) 에서는 별명과 외모, (마)에서 좋아하는 연예인과 장래 희망을 소개하고 있다.

0 3

(다)에는 친구들이 소개 대상인 경빈이에 대한 배경지식이 있다는 전제 하에 퀴즈 형식을 활용하여 소개하고 있다.

0 4

⑵ 스승의 날 일화와 소풍에서의 일화를 통해 경빈이의 성 격을 소개하고 있다.

0 5

이 글은 수필이다. 이와 같이 체험을 기록한 글을 찾는다.

0 7

신체적 장애를 갖고 있었기 때문에 활동적인 놀이에 참여 하지 못한 것이다.

0 8

(가)에 신체적 장애를 갖고 있는 글쓴이가 소외감을 느끼지 않도록 노력한 친구들의 행동이 나타나 있다.

0 9

글쓴이는 자신의 경험과 보고 들은 이야기를 통해‘함께’하 자는 말의 소중함과 가치를 말하고 있다.

참조

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