고교학점제의 이해 및 학생 선택형 교육과정 운영
진로‧학업 상담의 중요성
진로·학업 상담의 실제
1 진로‧학업 상담의 중요성
1) 진로·학업 상담의 중요성
(1) 미래 직업세계를 생각할 때 중요한 학교 교육의 과제
토머스 프리드먼은 그의 최근 저서 <늦어서 고마워Thank You for Being Late>에서 “나는 대학을 졸업했을 때 일자리를 ‘찾아야’ 했다. 그러나 지금은 나의 딸들에게 일자리를
‘발명해야’ 한다고 말한다”고 합니다.1)
머지않은 미래에 없어질 것으로 예상되는 직업은 많고, 생겨날 것으로 예상되는 직업은 적 다는 사실은 심각한 문제인데, 인간에게 쉬운 일은 기계가 하기 어렵고, 기계에게 쉬운 일이 인간에게 어렵다는 모라벡의 역설이 점점 설득력을 잃어가고 있다는, 즉, ‘보통 인간에게도 힘든 몇 가지만 빼고는 기계가 더 잘한다’는 현실에 더 가까워 질 것이라는 진단도 낯선 말이 아닙니다.2)
21세기를 살아가야 할 학생들이 미래 사회 변화를 이해하여, 변화하는 직업세계에 능동적으 로 대처할 수 있는 진로역량을 갖추는 일이 중요합니다. 이 준비를 학교에서 시작하는 것은 너무나 자연스러운 일이며, 학교는 학생의 진로에 필요한 역량을 갖추도록 도와야 합니다.
(2) 고등학교 교육의 목표에 명시된 중요한 과제
| 국가교육과정 총론의 고등학교 교육 목표 |
고등학교 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로 학생의 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하며, 세계와 소통하는 민주 시민으로서의 자질을 함양하는데 중점을 둔다.
1) 성숙한 자아의식과 바른 품성을 갖추고, 자신의 진로에 맞는 지식과 기능을 익히며 평생학습의 기본 능력을 기른다.
국가교육과정 총론의 고등학교 교육 목표를 보더라도 진로교육의 중요성을 강조하고 있으 며, 2015 개정 교육과정에서 제시하는 보통교과 구성을 보면, 크게 공통과목(7개 과목)과 선 택과목(93개 과목)으로 구분한 다음 선택교과는 다시 일반선택(51개 과목)과 진로선택(42개 과목)으로 구분합니다.
아울러, 교육과정을 편성할 때는 “학교는 학생이 자신의 진로에 적합한 과목을 체계적으로 이수할 수 있도록 진로지도와 연계하여 선택 과목 이수에 대한 정보를 적극적으로 안내”하
1) 장경덕 옮김, 21세기북스, 2017, 9쪽
2) 손화철 외, 4차 산업혁명이라는 거짓말, 북바이북, 2017, 22쪽
도록 하였으며,(총론, 나 - 1.공통사항 - 파 항) 일반고(자율고)의 경우에는 “학교는 학생이 이수하기를 희망하는 일반 선택 과목을 개설하도록 노력해야 하며, 모든 학생이 보통 교과 의 진로선택 과목에서 3개 과목 이상을 이수할 수 있도록 한다”고 규정하고 있습니다.(총 론, 나 - 2. 일반고(자율고) - 다 항)
국가 교육과정에서 다양하게 선택과목을 제시하는 이유는 학생이 살아갈 미래 사회가 그만 큼 다양하기 때문입니다. 문제는 선택할 수 있는 과목은 많으나, 자신의 진로는 무엇인지, 진로가 나름대로 정해졌다면 어떤 과목들이 필요한지, 스스로 판단할 수 있어야 하는데, 아 직은 학교도 학생도 그 경험이 많지 않은 것 같습니다. 특히 학생은 진로진학을 위한 맞춤 형 자기 설계를 해야 하는데, 선택을 위한 정확한 정보와 충분한 안내가 부족합니다. 전문 적, 체계적인 진로·학업 상담이 매우 현실적인 과제가 되었습니다.
(3) 고교학점제가 성공적으로 안착하기 위해 중요한 관건
고교학점제가 자리 잡으려면 일차적으로 학교의 교육과정이 학생 선택형으로 편제되어야 합 니다. 학교는 학생들이 희망에 따라 과목을 선택할 수 있도록 개설이 가능한 편성 과목들을 폭넓게 제시해야 합니다.
다음으로, 학생들이 자신의 진로진학 희망에 따라 적합한 과목을 선택할 수 있도록 안내해 야 합니다. 학생의 진로‧학업 설계가 제대로 이루어지도록 진로상담을 내실화하고, 상담 결 과와 연계하여 이수가 필요한 교과목에 대한 체계적 안내가 이루어져야 합니다.
학생들이 자신의 관심과 진로에 따라 수강 과목을 선택해서 학습하게 되므로 학생들의 진로 설계 및 교과목 선택 능력이 매우 중요하기 때문입니다. (매뉴얼 47쪽)
진로와 연계하여 학생이 3년간 자신의 학업 계획서를 자기 주도적으로 작성할 수 있도록 상 담‧지원이 진행되어야 합니다. 구슬이 서말이어도 꿰어야 보배입니다. 학생들이 선택할 수 있는 과목은 보통 교과 외에 전문교과, 신설과목 등 매우 많습니다. 원하는 경우에는 인근의 거점학교에서 공동교육과정으로 개설된 과목을 이수할 수도 있습니다.
자신이 진로와 연계한 과목을 능동적으로 선택하고 자신의 선택에 대해 책임감을 가지게 하 는 경험은 생애 전반에 걸쳐 자신의 삶을 설계하고 관리할 수 있는 역량을 키울 수 있다는 점에서 중요합니다.(매뉴얼 47쪽)
그러나 수많은 과목이 개설되었어도, 학생이 선택할 수 있는 과목은 3년간 교과 180단위의 범위에서 학기 당 평균 8개 내외 과목을 선택하여 이수합니다. 다만, 지금까지는 모든 학생 이 거의 비슷하게 학교에서 제시한 과목을 똑같이 배웠다면, 이제는 각자가 원하는 과목을 어떤 과목은 공통으로, 어떤 과목은 다르게 배우는 것입니다. 즉, 학생마다 서로 다른 각자 의 3년간 개별 교육과정을 편성하는 것입니다. 그런데 학생들이 스스로 자신만의 학업계획, 자신만의 교육과정 편성을 능히 만족스럽게 만들어 낼 수가 있을까요?
자신의 진로와 적성에 맞는 과목을 선택하기 위해서는 진로 결정이 전제되어야 하지만, 학 생마다 진로를 결정하는 시기가 다르기 때문에 진로 선택을 못하거나 진로를 선택한 이후에 도 계속해서 고민하고 진로를 변경하는 학생이 있을 수 있습니다.(매뉴얼 47쪽)
4) 학교와 선생님 역할의 중요성
지금까지는 교육과정 편성은 학교의 교육과정이므로, 담당 부서에서 학교교육과정을 편성하 여 안내하였고, 그것에 맞추어 교육을 진행하면 되었습니다. 이 부분에 대해 따로 학생들에 게 설명할 것이 없었습니다. 교육과정은 일부 교원의 몫이었지 일반 선생님들이 신경 써서 알아야 하는 게 아니었습니다.
이제는 모든 교사, 특히 담임교사의 교육과정 전문성이 중요해졌습니다. 학생이 자신만의 3 년간 학업계획서를 만들려면, 학생의 진로 진학 희망이 무엇인지, 무엇에 관심이 있고, 무엇 을 잘하는지, 구체적으로 어떤 대학, 무슨 학과, 무슨 전공을 희망하는지 알아야합니다. 그리 고 어떤 과목들을 언제 이수할 수 있는지, 그 과목들이 어떤 전공 적합성을 갖고 있는지 안 내해 줄 수 있어야 합니다. 학생들이 자신의 진로 및 적성에 부합하는 과목을 선택할 수 있도록 구체적이고 적극적인 진로학업 상담을 실시해야 합니다.
예전에는 학생이 희망하는 대학, 진로를 각종 배치표 등을 보고 상담하는 방식이었다면, 이 제는 학생이 희망하는 대학, 진로를 위하여 어떤 과목을 선택해야 할지 교사가 전문성(해당 과목의 성격, 수준 등에 대한 이해 등)을 가지고 학생에게 안내하는 것입니다.
학교 역시 학생과 교사를 돕기 위한 기능이 새롭게 정비되어야 합니다. 학생이 스스로를 이 해하는데 도움이 되는 각종 검사를 체계적으로 실시해야 하고, 각종 안내 자료를 제공하여 스스로 판단하고 선택하는데 도움을 줄 수 있어야 합니다. 또한 교사의 상담전문성을 높이 기 위한 각종 연수, 워크숍, 협의회 등을 체계적으로 운영해야 하고, 최신의 정보자료를 신 속하게 제공하여 교사들이 학생을 상담 안내하는데 실효성이 있도록 움직여야 합니다.
2) 진로·학업 상담을 위한 진로·적성 검사 실시
(1) 학생의 자기 이해를 위한 진로·적성 검사의 중요성
3)학생의 진로학업 설계를 지도하기 위해서는 학생 스스로 자기 자신을 이해할 수 있는 능력 을 신장시키는 것이 중요합니다. 한 개인의 특성은 다차원적일 뿐만 아니라 고정되지 않고 변화하는 특성을 가지고 있기 때문에 자기 자신을 이해하는 것은 어려운 문제입니다. 따라 서 다양한 검사 도구를 활용하여 학생으로 하여금 자신이 무엇을 잘 할 수 있는고, 무엇을 좋아하는지, 무엇을 소중하게 여기는 사람인지 탐색할 수 있도록 지원할 필요가 있습니다.
3) 운영매뉴얼 47-48 인용
진로적성 검사는 학생이 평소 스스로 생각하고 있던 자신의 모습과 검사 결과로 제시된 자 신의 특성 간의 공통점과 차이점을 생각해 보도록 하여 스스로를 성찰하고 자신의 특성을 이해할 수 있는 기회를 제공한다는 차원에서 중요하게 활용될 수 있습니다.
(2) 진로적성 검사의 유형
4)진로적성 검사에는 표준화 검사와 비표준화 검사가 있습니다. 학생에 대한 특성을 이해하기 위해서는 두 유형의 검사가 가지는 특성을 고려하여 효과적으로 활용할 필요가 있습니다.
| 표준화 검사와 비표준화 검사 비교 |
구분 특징 종류
표준화 검사
- 검사, 채점 등이 표준화된 절차에 의해 실시 - 검사결과의 규준에 의한 상대적 비교 - 전문적 절차에 의한 신뢰도와 타당도 검증
지능검사, 학력검사 적성검사, 창의성검사 흥미검사, 성격검사 등 비표준화
검사
- 표준화된 절차를 밟지 않은 검사 - 신뢰도와 타당도가 떨어짐
- 표준화 검사가 측정하지 못하는 요소를 고려 가능
관찰법, 누가기록, 면접 질문지법, 사례연구 자서전법, 사회성측정 등
진로적성 검사는 다양한 기관에서 제공하는 무료 검사와 일정 비용을 지불하여 실시하는 유 료검사가 있으므로, 학교 및 학생의 필요에 따라 선택하여 활용이 가능합니다.
4) 운영매뉴얼 48-49 인용
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표준화 검사와 비표준화 검사 비교|
구분 검사도구 제공 및 실시 기관 검사 특성 및 내용
무료 검사
워크넷
(http://www.work.go.kt)
-한국고용정보원 운영 사이트(고용노동부 산하) -청소년 및 성인용 심리검사 23종
-<워크넷 고등학생용 적성검사>는 고등학생의 직업, 학업 분야 적성 능력 측정으로 진로방향 설정에 도움 제공 -<워크넷 대학전공 흥미검사>는 자신의 흥미에 기초하여
전공 선택 결정에 도움 제공
-검사 전 회원가입, 로그인 필수, 검사 종료 후 바라 결과 확인 가능
커리어넷
(http://www.career.go.kt)
-교육부 지원 한국직업능력개발원 운영 사이트 -중고등학생, 대학생, 일반용 심리검사 9종
-<고등학생용 커리어넷 적성검사>는 현재 자신이 어떤 영역에서 뛰어난 능력을 갖고 있는지, 검사 결과 낮게 나온 영역에 대한 사후 보완방법에 대해서도 정보를 제시. 학생의 성장과 변화 촉진
-검사 전 회원가입, 로그인 필수, 검사 종료 후 바라 결과 확인 가능
유료 검사
한국 가이던스 -적성, 인성, 지능, 성격유형, 학습지도, 창의성, 감정, 역량 검사 등
어세스타 -학습유형, 학습능력, 학습전략, 학습효율성, 사회성/인성, 성격유형, 학업적성, 직업흥미검사 등
학지사 인싸이트 심리검사연구소 -적성, 성격, 학습전략, 대학전공선택 검사 등 다중지능연구소 -다중지능 검사
아이엔드디코리아 -학습능력, 학습역량, 진로탐색 검사 등
3) 학업 상담의 성격
진로적성 부분 상담과 함께 절대 놓쳐서 안 될 게 학업 상담입니다. 어쩌면 현장 학교에서 더 비중을 두고 상시적으로 이루어지는 상담 분야가 학업입니다. 진로 영역은 아무래도 전 문기관의 객관성 있는 자료를 활용하는 경우가 많지만, 학업은 교사들이 언제라도 학생들과 개별 또는 그룹으로 진행할 수 있고, 진행하는 상담 주제입니다.
진로적성과 학업은 함께 병행하면서도 괴리가 있기도 해서 조심스러운 판단과 접근이 필요 합니다. 학생이 자신의 관심, 흥미, 진로적성의 필요에 맞는 과목을 선택하고, 공부할 수 있 다면 가장 바람직하지만, 실제는 모든 과목이 학생의 필요에 맞게 제시되고, 수준과 흥미적 성에 맞게 운영되는 것은 아닙니다.
다만, 고교학점제는 학생의 과목 선택권을 좀 더 학생의 입장에서 보장하므로, 학업 상담의 경우도 기존의 관점과 다르게 접근해야 합니다. 기존에는 자신의 진로적성과 관계 없이 모 두가 동일한 과목을 함께 배우므로 성적, 석차가 중요했고, 어떻게 하면 더 좋은 결과를 낼 지 학습 방법적 측면의 상담이 주로 진행되었습니다. 이제는 학생이 어떤 과목을 필요한지, 그 과목이 자신의 진로진학에 어떤 의미가 있는지, 동기부여, 현실적 판단을 돕는 차원의 학 업 상담이 필요합니다. 또 선택 과목마다 수강자수가 다르기 때문에 <석차> 산출이 일률적 이지 않다는 점, 따라서 <성취>가 더욱 의미 있다는 사실을 강조해야 합니다.
학업 상담은 학급 담임교사와 교과 담임교사의 협업과 정보 공유를 위한 소통이 매우 필요 합니다. 아울러, 학생들의 진로진학과 학업성취를 체계적으로 연계하고 분석하여 학생 상담 자료로 제공할 수 있는 학교의 업무 기능이 있어야 합니다. 학교마다 여건은 다르지만, 학년 부서와 진로진학 담당 부서의 연계 속에 학교 자체 상담계획은 고교학점제의 실질적 정착을 위한 관건이라고 볼 수 있습니다.
그리고, 학업 상담은 진로적성과 연계하면 좋겠지만, 반드시 그럴 필요는 없습니다. 학업 상 담의 중요성은 커리어넷의 상담활동에서 종종 확인할 수 있는데, 많은 학생이 ‘진로를 정 하지 못해 공부에 집중할 수 없어요’라는 공통된 고민 상담에서 진로 고민과 학업이 밀착 되어 있는 경우들을 보게 됩니다.
그렇지만, 진로와 별개로 학업 그 자체로서도 중요하다는 점을 확인할 필요가 있습니다. 학 생 시기에 아직 진로가 뚜렷하게 결정되지 않은 경우들이 많습니다. 진로에 맞춘 학업보다 학업 성취에 맞추어 진로진학을 결정하는 사례가 많습니다. 따라서 학생 스스로 자기주도적 학업 설계 능력을 키우는데 진로에 대한 고민과 학업에 기울이는 노력은 분리되어도 전혀 문제되지 않는다는 것을 학생 상담을 통해 알려주는 것이 필요합니다.
참고로, 인천00고의 학업 및 진로상담을 위한 담임교과와 교과담임의 협력적 분위기를 만들 기 위해서 진행하는 운영계획을 예시해 보겠습니다. 학업 상담은 학생의 개별 여건에 맞춘 다양한 형태로 학교의 상시적 일상처럼 진행됩니다. 학생의 진로 설계 및 학업 역량을 키우 기 위한 가장 좋은 조건은 해당 학년 담임과 교과담임의 협력적 분위기인데, 이 학교의 1학 년부는 서로의 필요와 협력에 의해 매달 1회 담임 협외회를 열고 있습니다.
| 인천00고의 담임 협외회 |
1. 목적 성적이 우수한 학생, 주의 관찰이 필요한 학생에 대한 학년의 집단적 대응 및 지도
2.실행 방법
▸우수학생 : 학생의 진로를 파악한 후 학생이 더욱 관심을 기울여야 하는 과목에서 교사의 자연스러운 개입 및 학습 상담
▸요주의학생 : 생활지도를 위한 지적과 혼냄보다는 학생의 진로를 파악하고 그와 관련된 교과 활동이 있을 때 학생에게 역할을 주어 학생이 학교를 다니는 즐거움을 주고자 함.
▸담임 자체연수 : 2021 대입 제도
▸대입 지도를 위한 자료집 2권 출판 3.시행 횟수 5월, 6월, 7월, 9월 총 4회
4. 성과
우수학생 및 요주의 학생 지도에 대한 부담 경감 진로상담 및 진학 상담의 노하우 공유
학생이 의식하지 못하는 상황에서 교사의 긍정적이며 자연스런 개입 가능 특정 과목 학습 상담을 통한 진로 상담 효과
5. 개선점
첫 번째 시도이기에 모임의 성격을 규정하는데 어려움
우수학생에 대한 관심보다는 부적응학생에 대한 지도 방법을 찾는 것으로 협의회가 진행됨.
2 진로·학업 상담의 실제
1) 진로·학업 상담의 효과적인 진행을 위한 체계적 준비의 필요성
고교학점제는 진로에 따라 다양한 과목을 선택·이수하고 누적 학점이 기준에 도달할 경우 졸업을 인정받는 교육과정 이수·운영 제도인 만큼, 학생이 고등학교에 재학하는 전 기간에 걸쳐 체계적이고 장기적인 진로·학업 상담이 이루어져야 합니다.
절차는 크게 3단계로 진행될 수 있을 것입니다.
(1단계) 각종 검사, 관찰 등을 통한 학생의 이해
(2단계) 학생 이해 자료를 활용한 상담 및 학생의 학업계획서 작성 지도 (3단계) 학업계획서에 따른 학생의 과목 선택
연구학교 운영 매뉴얼에서는 다음과 같이 <진로학업 상담 절차>를 예시하고 있습니다.
| 진로학업 상담 절차 |
단계 절차 내용
1단계 진로 상담 진로 결정 지원
2단계 과목 선택 상담 진로와 연계된 다양한 과목 선택 지원 3단계 학습 설계 상담 학생 개별 맞춤형 교육과정 설계 지원 4단계 학업 관리 상담 이수·졸업을 위한 학업 관리 상당
2) 진로학업 상담의 단계별 내용
5)(1) 1단계(진로상담)
학생의 진로 특성 유형에 따른 상담을 제공합니다.
| 학생의 진로 특성 유형에 따른 진로 상담의 중점 |
학생의 진로 특성 유형 진로 상담의 중점
진로 희망이 일관적이지 않고 진로활동이 빈약한 학생
진지한 흥미와 관심을 가질 수 있도록 진로동기를 촉진하는 상담에 중점
진로활동은 다양하게 수행하였으나 진로희망이 일관적이지 않고 진로 목표가 불명확한 학생
자기이해를 바탕으로 진로목표를 수립하도록 지원하는 상담에 중점
진로희망이 비교적 일관적이나 진로활동이 빈약하거나, 진로희망과 연계성이 낮은 학생
학교 안팎의 다양한 진로활동이 학생의 진로 희망과 연계되고 질적으로 구체적인 활동으로
연계되도록 안내하는 상담에 중점
(2) 2단계(과목선택상담)
학생의 진로에 도움이 되는 과목을 선택할 수 있도록 진로 지도와 연계한 과목 선택에 대한 정보 및 가이드라인을 제시합니다.
5) 연구학교 운영 매뉴얼(50~53쪽) 참고
| 과목 선택에 대한 정보 유형 |
유형 특징 비고
교육과정에 대한 이해자료 제공
-교과영역 안내(보통교과, 전문교과 등)
-교육과정 편성지침: 총 이수단위, 필수이수 단위 등 -수강인원에 따른 성적 산출 방법 안내
학년별, 학급별 설명회 미개설 과목에
대한 방안
-다른 학교나 지역 등에서 이수할 수 있는 방법 안내 -공동교육과정, 온라인수업 등 안내
과목에 대한 다 양한 정보 제공
-과목별 교육과정 및 평가방법 등 과목 기본 정보 제공 -진로진학과 연계된 과목 정보 제공
수강 신청 방법 안내
-수강 신청 온라인 시스템 안내
-수강신청 기간 안내, 수강시청 방법 안내
과목 위계성 -위계성을 갖는 과목의 경우, 계열적 학습이 가능하도록 안내 -I과 Ⅱ로 표시된 과목, 전문교과Ⅰ(보통교과 선 이수 안내)
2단계에서 정보를 제공할 때는 진로에 따른 계열 및 학교 정보를 예시하면 도움이 됩니다.
계열탐색으로는 계열 기본 정보, 주요 분야, 진로, 필요 역량 등을 포함하고, 학교 탐색 내용 으로는 세부 관련학과, 주요 교과목, 관련 자격, 흥미와 적성, 개설 대학, 졸업 후 진로 분야 (직업), 학과 전망(취업률, 임금 등) 등이 소개되어야 합니다. 이에 대한 안내서는 이미 교육 부, 교육청 등에서 상세한 자료를 이미 제공하고 있습니다. 학교에서 적극적인 활용이 필요 합니다.
참고로, 유의해야 할 과목선택 관련한 가이드라인 예시하면,
• 과목 선택 역시 진로 탐색 및 준비를 위한 하나의 과정임을 인식할 수 있도록 합니다.
• 한 번의 과목 선택이 인생 전반을 좌우하는 것이 아님을 주지시킵니다.
• 흥미가 변하여 진로가 변경될 경우 나타날 수 있는 어려움을 설명하고, 자신의 선택에 대해 책임을 질 수 있는 자세를 가질 수 있도록 교육시키는 것이 필요합니다.
• 성적과 과목 흥미가 일치하지 않을 때 진로 선택을 재점검할 수 있도록 상담합니다.
• 자신의 진로희망에 성적이 부합되지 않을 때 다양한 직업적 대안이 있음을 안내합니다.
• 과목 선택 역시 진로의사 결정의 과정이며 결국 자신의 책임임을 강조합니다.
(3) 3단계(학습설계상담)
학생 개인의 진로희망에 따라 선택한 과목 중 3년 동안 자신이 배우게 될 교과목에 대한 계 획을 세워 구체적인 학습 설계 전략과 함께 학교생활 전반을 계획할 수 있도록 안내해야 합 니다.
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학습 설계 전략 수립 시 고려 사항|
구분 내용
지침준수
교육과정 편성운영지침 준수 여부 점검
-3년간 교과 총 이수단위가 졸업 이수 기준(180단위)에 충족하는가?
-교과영역별 또는 교과별 필수 이수단위를 충족하는가?
-기초교과영역 총 이수단위 총합이 교과 총 이수단위의 50% 이내인가?
-진로선택과목 3개 이상 선택하였는가?
-학기당 이수과목 수 기준을 준수하고 있는가?
과목이수 시기
학생들의 발달 수준과 진로, 적성 등을 고려한 과목 이수시기 지도
-수준과 적성을 고려한 맞춤형 교육이수 경로를 안내하여 진로진학과 연계 -다양한 진로탐색이 되도록 선택과목 조합을 통한 다양한 이수경로 지도 -중간에 진로변경 등 고려하여 선택과 집중에 따른 지도
-선수과목 이수여부와 학습능력, 성취에 따른 과목 이수선택 시기 지도 -학습수준 차이에 따른 수준별 수강 가능하도록 지도
-위계가 뚜렷한 과목의 선 이수과목을 고려하여 편성 지도 -대학수학능력 시험 교과에 따른 이수과목과 시기결정 지도 -매학기 자신이 이수한 과목을 인지하도록 지도
다양한 이수경로
학교 외 다양한 강좌 이수 경로 활용 안내
-타학교 간 연계형, 온라인 강의 활용형 등 학교 밖 교육과정 안내 -이동시간, 성적처리, 학교 간 수업 조정, 생활안전 등을 고려해서 지도
다양한 학교활동
교과학습 뿐 아니라 진로진학과 연계하여 교과 외 다양한 활동 기회 안내 -자율활동(학급, 학생회 활동 등), 동아리활동, 봉사활동, 진로활동, 주제탐
구활동, 방과후학교 활동 등
-공강 시간을 활용한 다양한 활동 지도(시간관리 지도)
탄력적 설계
학생들의 진로 변경 가능성에 대비한 탄력적 설계 지원
-잠정적 진로 선택이므로 이후에 흥미가 바뀌거나 하고 싶은 일이 달라질 경우, 매 학기 과목 선택 조정이 가능하도록 지원
-진로가 불분명한 경우에도 특정한 교과를 편중하여 선택하지 않도록 지도
(4) 4단계(학업관리상담)
고교학점제에서는 최소 기준 이순을 도달하며 졸업이수 학점을 관리할 수 있도록 학생 개별 맞춤형 학업 상담을 제공하는 것이 필요합니다. 이를 위하여
• 학생들의 학업관리 지원을 위해서는 학생의 현재 학업 수준을 정확히 파악하고 학생 개 인의 특성 및 학생을 둘러싼 환경을 포괄적으로 이해하는 것이 중요합니다.
• 학생이 자신의 학업계획서에 따라 학업을 실시하는 가운데 겪는 학업문제의 경우도 한 가지 원인인 경우보다 복합적일 때가 많기 때문에, 학생 개별 특성을 고려하여 문제의
원인을 종합적으로 살펴보며 학생과 함께 문제 해결 방법에 대해 고민할 필요가 있습니 다.
• 과목별 최소 성취수준 보장을 위해 체계적 학습 코칭 등 학습의 질 관리를 강화할 수 있도록 지원하는 동시에, 학교에서 뿐만 아니라 가정에서의 올바른 학습 분위기 형성 지 원, 부모의 요구 조정 등 학부모 상담이 병행되도록 노력해야 합니다.
3) 학교 여건에 따른 다양한 상담의 절차
상담의 절차는 학교 여건에 따라 다양한 형태로 계획할 수 있는데, 교육부에서 참고 자료로 제공한 『학생 진로․진학과 연계한 과목 선택 가이드 북(Guide book)』(2018)의 절차를 먼저 예시하면 다음과 같습니다.
| 학생 진로․진학과 연계한 과목 선택 가이드 북(Guide book) |
구분 주체 내용 시기
학교 교육과정
편성
학교
-교과협의회를 통한 학기별 개설과목(위계 등 검토)
-학교교육과정위원회에서 학교교육과정운영방침 검토 및 교과 별 교육과정 총괄
입학전
진로목표 이해
학생 학교
-진로적성검사, 진로계획서 작성 -대학진학 등 진로희망에 대한 상담 -진로와 관련된 대학이나 학과 확인
1학년 5월
학교 교육과정 편성분석
학생
-학기별 필수이수과목 확인
-학기별 개설과목 알림을 통한 과목위계, 학기당 이수 단위수 등 이수조건 확인
-학교교육과정운영방침 등 확인
1학년 6월
이수 희망과목 사전조사
학생
-진로별 주요선택과목, 연관선택과목 등에 대한 안내 참여 -과목 선택을 위한 집중적인 진로, 진학 상담
-과목 개설을 위한 기초 수요조사 참여
1학년 7월
수강신청 학생 학교
-진로에 따른 선택과목 확정
-과목개설 시기에 따른 과목이수 시기 결정 -선택한 진로에 따른 과목수강 신청
-필수 이수과목 누락여부 확인
1학년 9월
학기단위 교육과정
편성
학교
-학교 여건에 따른 선택과목 최종 확정
-수강 신청에 따른 과목 편성조정 폐강 과목 안내 -분반 이동수업 등을 고려한 시간표 작성
-다음 학년도 이수과목의 교과서 신청
-학교에서 개설되지 않은 과목에 대한 학교밖 수강기회확대
10학년 10월~
4) 학교 사례: 진로학업 상담의 절차를 학교의 여건에 따른 계획 수립
고교학점제 도입을 위해 연구학교로 지정된 대부분의 학교들은 학생들이 각자의 교육과정을 설계하도록 지원하고 있습니다. 전남 광양 중마고(고교학점제 연구학교)의 사례를 살펴보도 록 하겠습니다.6)
중마고는 <나의 교육과정을 만들어 가는 Life Road Map>을 표방하며 1. 맞춤형 진로 및 진학상담
2. 학생 교육과정 설계와 적성을 돕는 표준화 검사 3. 전공알림이 초청 강연 및 지역 대학 방문 학과 체험 4. 전문 직업인 초청 만남의 날
5. 대학 입시 정보 제공 6. 자기 소개서 쓰기 대회
7. 학부모 진로 진학 코치 아카데미 운영 등을 분기별 계획을 세워 진행하고 있습니다.
특히, 두 번째 <학생 교육과정 설계와 적성을 돕는 표준화 검사>의 경우를 주목하게 됩니다.
학교의 계획을 살펴보겠습니다.
먼저, 목적입니다.
① 자기 이해를 돕기 위해 표준화된 도구를 이용하여 결과를 도출
② 직업 및 계열, 학과 등에 관심을 갖고 다양한 탐색 후 자기 꿈 로드맵을 수립 ③ 자기 응답에 따라 자기의 적성, 취미, 가치관 등을 분석하여 가장 어울리는 직업 및 계열을 탐색하고 객관화된 자기를 이해를 통한 진로준비의 가늠자 역할로 제시합니다.
이를 위한 운영 방침은
① 한국직업능력개발원 진로정보센터가 운영하는 커리어넷의 진로직업 관련 적성검사 를 활용하여 교무업무지원시스템과 연계 담임 상담 공유
② 고용노동부 워크넷 심리검사를 보조 검사로 활용하여 직업에 대한 자기 이해 도움 ③ 필요한 경우 적절한 표준화 검사지를 활용해 객관화된 자기의 잠재된 특질을 발현 ④ 다양한 표준화 검사를 활용하여 체계적인 진로선택 유도입니다.
그리고 이를 추진하기 위한 세부 실천으로 인터넷 심리검사 사이트 가입, 인터넷 진로심리 검사, 학과선택 진로검사, 심리검사 결과 해석 지도 등을 1분기 중 각 1~2회 실시합니다.
고교학점제 연구학교인 대구 다사고등학교의 <개인맞춤형 진로탐색, 진로설계 지원>도 좋은 참고사례가 될 수 있습니다. 다사고는 자기주도적 진로 설계 역량을 강화하기 위해 다음과 같은 활동 계획을 세워 운영하고 있습니다.7)
6) 중마고등학교 2018 학교교육계획서 『Happy 교육, 새로운 중마』 140~143쪽 인용 7) 2018 다사고 교육계획서, 183쪽
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학생 진로․진학과 연계한 과목 선택 가이드 북(Guide book)|
세부영역 활동 내용(사업명) 목표 기간 협조
진로탐색 지원
진로진학 상담계획 수립
개인별 학력자료 및 대입관리 시스템 운영
학생부 종합전형 대비를 위한 진로진학 역량강화 연수 진로진학 상담실을 활용한 진로진학 상담 실시
진로진학 정보 수집 및 관리
학생, 교원, 학부모 대상 선진형 입시설명회 확대 운영 표준화 심리검사 실시(성격, 진로, 흥미, 학습능력 검사) 진로진학 설계 역량 관리
대학 입학관계자 초청 특강 및 컨설팅 구술면접대비 교육
진로진학교육 특강 실시 미래직업보고서 대회 전공탐색보고서 대회 생애설계 대회 전문직업인과의 만남
1회 수시
1회 수시 수시 1회 1회 수시 수시 2회 1회 1회 1회 1회 수시
3월 연중
4월 연중 연중 3월 4월 연중 연중 6,9월
5월 10월
6월 5월 연중
학 년 부
진로 상담
진로설계를 위한 개인상담 및 집단 상담 학급별, 집단별 상담카드 및 상담일지 기록 학부모 진로진학 상담 실시
수시 수시 수시
연중 연중 연중
학년 부
