A Development of a Curriculum Guide for Health Education at Junior and Senior High Schools

(1)

서 론

국가수준의 교육과정은 초 중등 교육의 방향을 제시하· 는 청사진이자 학교교육을 실천으로 옮기는 역할을 한다.

국가수준 교육과정이란 국가가 그 기준 을 결정하고 이를 문서로 고시 공포 함으로서 시행되는 것을 말한다 우리나( ) . 라는 초 중등교육법· 제23조에 초 중등학교의 교육과· 정을 교육과학기술부장관이 정하도록 규정하고 있으며 관,

Corresponding author: Guy Young Lee, Red Cross College of Nursing, 98 Saemoonan-gil, Jongno-gu, Seoul 110-102, Korea.

Tel : 82-2-3700-3674, E-mail : [email protected] 본 논문은 교육과학기술부 연구위탁과제

- 중 고등학교 보건과 교육과정 해설연구 개발‧ 보고서 내용을 수정 보완한 것임.

년 월 일 접수 년 월 일 채택

2010 5 7 , 2010 10 20

우리나라 중 ․ 고등학교 보건과목 해설서 개발

이규영¹·이규은²·조희순³·박영희⁴

1적십자간호대학 조교수,²동서울대학 교양학부 전임강사,³경기고등학교 보건교사,⁴하남중학교 보건교사

A Development of a Curriculum Guide for Health Education at Junior and Senior High Schools

Gyu Young Lee¹· Kyu Eun Lee²· Hee Soon Cho³· Young Hee Park⁴

1Assistant Professor, Red Cross College of Nursing,²Full-time Lecturer, Dong Seoul College,

3Teacher of Public Health Care, Kyunggi High School in Seoul,⁴Teacher of Public Health Care, Hanam Middle School in Busan

ABSTRACT

Purpose: This study is intended to provide easy explanations needed to ensure correct understanding of the notification of health education curriculum revised in 2008, health education curriculum at middle and high schools as well as their effective application at schools. Teachers of health lessons can provide better guidance for their classes only when they are well informed of intent and direction of health lessons sought after by the nation, objective and systematic content of health lessons, teaching methods, characteristics of teaching- learning materials and their evaluation. The contents of the guide have been sufficiently detailed and clarified in such a way that can increase understanding of school health education as pursued by the nation.

Methods: This is reported research as its contents have been finalized through analysis of documentary records concerned with health education available at both home and abroad, a council of health education experts and public hearings organized for extensive collection of opinions from professor and teachers.

Results: The guidebook has been prepared in 5 areas covering respectively "background of revision to health education curriculum", "how health education curriculum has been changed over time", " focus on health education curriculum", "explanations on health education curriculum" and "comparison of new and previous curriculum". Also developed were key initiatives on 6 health related subjects.

Conclusion: The greatest significance of this research lies in the fact that it has come up with the first guide book for health education ever prepared in our history. It is also meaningful for the guide book to enable teachers to teach their classes better by providing them with easy interpretation of the contents notified by the government and to have set guidelines for directions in which health of our youths should be promoted. Since this is the first work, continuous research and development should further be carried out in the future.

Key Words: Health education, Curriculum, Guide, Schools

(2)

련 법규에 의해 문서화된 교육과정이 제정 고시 또는 공표, , 된 순서에 따라 제 차 교육과정 제 차 교육과정 혹은 제1 , 2 , 차 교육과정이라는 명칭으로 부여해 왔다 년부터 현

7 . 1997

재에 이르기까지 적용되고 있는 제 차 교육과정은7 제 차7 교육과정이라는 기본적인 틀은 그대로 유지하면서 교과내 용 개선에 중점을 두고 전면개정 혹은 부분개정의 형태로, 진행되고 있다 즉 제 차 교육과정은 수시 개정체제이므로. 7 그 해 개정된 연도를 붙여2007개정교육과정, 2009개정 교 육과정으로 개정된 연도를 붙어 부르고 있다. 2008년도에 부분 수정된 보건과 교육과정은2007개정 교육과정의 부 분 수정으로 볼 수 있다. 2008년에 개정된 보건과목 교육과 정은2008년 월9 11 ,일 교육과학기술부 고시 제2008-148 호 초, ․ 중등교육법 제 조 제 항에 의하여 초23 2 ․ 중등학교 교육과정이 부분수정고시된 것으로서54년 만에 독립된 교 과목으로서의 보건 과목이 국가수준의 교육과정 속에 편 입되어 운영 실시하게 된 것은 매우 의미 있는 일이 아닐 수, 없다 해설서는 교육과학기술부에서 국가가 추구하는 방향. 에 대한 교육과정의 이해를 돕고 교육과정을 원활하게 편 성 운영하기위해 교육과정 총론과 각론 특별활동 재량· , , 활동 등의 해설서가 작성되어 보급해 왔었다 현행 제 차. 7 교육과정에서도 초등학교 중학교 고등학교 별로 교육과, , 정 총론과 교과교육과정 특별활동 재량활동에 대한 해설, , 이 세분화되어 발간 보급되어왔었으며, (교육과정평가원, 이러한 맥락에서 년 월 일 교육과학기술부 2008), 2008 9 11

고시 제2008-148호에 의한 보건교육과정이 고시되고 이를 원활하게 운영할 수 있도록 하기 위해 중 ․ 고등학교 보건과 목 해설서 개발이 필요하게 된 것이다 교육과학기술부 고. 시 제2008-148호에 의한 고시는 모든 학교에 보건교육을 체계적으로 실시해야 한다. 는 학교보건법 제 조 항의9 2 명시조항에 따라 마련되었고 초 ․ 중 ․ 고등학교 학생들에게 년 월부터 한시적으로 보건교육 차시를 실시하고

2009 3 17 ,

년부터 초등학교는 재량활동시간에 차 시 그대로 운

2010 17

영하고 중학교와 고등학교는 선택과목으로서의, 보건 을 실시할 수 있도록 규정하였다 이와 같은 정부 차원의 중. ․ 고등학교 보건과목 교육과정 고시는 보건교과의 성격 목, 표 내용 영역별내용 교수학습방법 및 지원 평가 등의 내, , , , 용을8~9페이지분량의 내용을 압축하여 개괄적으로 제시 하였기 때문에 그 내용을 구체적으로 이해하고 실천하는데 한계가 있으므로 이를 보완하여 설명하는 해설서 개발이 필요하다 해설서의 기능은 중. ․ 고등학교에서 보건교육을 가르칠 때 교사가 국가가 제시한 교육목표의 방향을 잘 안

내하고 교육내용을 알기 쉽게 가르칠 수 있도록 할 뿐만 아 니라 교육의 범위와 수준을 안내하는 역할을 한다 이수정( , 따라서 민간출판사가 검정도서나 국정도서로 교과 2007).

서를 개발 할 때 해설서는 교과서개발의 지침으로 활용된 다 교과서는 교사가 학생을 지도할 때 매개체로 사용되어. 지기도 하지만 학생들은 학습목표를 달성하기 위해 교과, 서를 하나의 학습재료로 삼게 되므로 김진규( , 2009)교과 서 개발의 지침서가 되는 해설서의 기능은 매우 중요하다.

년부터

2009 보건 과목이 신설되어 국가수준의 교육과정 속에 포함되어 운영하게 되었다 그 배경에는 저 출산 고령. 화시대가 도래되면서 청소년 인구가 급격히 감소하고 있 고 청소년 건강문제 특히 스트레스 우울 자살 인터넷 중, , , , , 독 십대임신 집단따돌림 등의 건강 관련 문제가 사회적으, , 로 대두되면서 국가가 정책의 일환으로서 보건과목 교육과 정을 신설하여 운영하게 된 것이다 이러한 정부정책의 방. 향과 보건교육의 효율성을 높이기 위하여 중 ․ 고등학교 보 건과목 해설서 개발에 대한 연구가 필요하다 또한 학생들. 의 건강관리기술을 함양시키기 위해서는 보건교육을 실시 하는 교사들도 역시 이런 국가가 지향하는 정부정책의 취 지와 중요성을 잘 알고 있어야 그 효과를 거둘 수 있다 보. 건과목 교육과정 해설서는 학생들에게는 건강한 삶의 지식 과 태도 기술을 안내하고 일반인들에게는 건강에 대한 교, 육을 학교에서 실시하고 있다는 사실을 알려주는 홍보 역 할을 한다 학교 보건과목 교육과정 운영은 교사의 질에 의. 해 보건교육의 질이 결정된다 보건교육수행자인 보건교사. 가 보건교육과정의 취지와 방향 보건과목의 목표와 내용, 체계 지도방법 교수 학습 자료의 특성 평가뿐 아니라 국, , , 가가 추구하는 인간상과 교육목적 달성에 연계성 있는 교 육을 할 때 보다 질 높은 교육을 할 수 있기 때문에 보건과목 교육과정 해설에 관한 연구는 매우 절실하다 따라서 보건. 교육과정에 대한 해설서가 처음으로 작성되는 것이므로 보 고(report)로서 의미가 있을 것으로 사료된다 또한 해설서. 개발과정을 이해함으로써 보건과목 교육과정에 대한 운영 효과를 높이고 학교보건 정책 개발 시 기초자료로 유용하, 게 활용될 수 있을 것이다.

본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다.

문헌분석을 통하여 국내외 학교보건교육과정에 대한 연구를 분석한다.

중 ․ 고등학교 보건과목 교육과정의 해설서의 구성 체 제를 작성한다.

보건과목 교육과정 중점 사항을 작성한다.

(3)

중 ․ 고등학교 보건과목 교육내용의 주개념과 부개념 을 작성한다.

보건과목 교육과정에 대한 신 ․ 구 교육과정을 비교분 석한다.

연 구 방 법

본 연구는 교육과학기술부 고시 제2008-148 ,호 부분수 정 고시문의 내용을 해설하는 것이다 이를 위해 국내외 보. 건교육 관련 문헌분석 보건교육 전문가 협의회 세미나를, , 거쳐 개발된 보고(report)자료이다 본 연구에서는 지면을. 고려하여 보건과목 중점 사항 교육내용의 주개념과 부개, , 념 신, ․ 구 교육과정을 중심으로 기술하도록 하겠다.

연구내용 1.

교육과정해설의 기능과 역할 탐색 및 타 교과목의 교, 육과정 해설의 구성 체재와 내용을 분석하여 보건과목 의 중점 사항을 개발 하였다.

보건과목 교육과정 해설서 내용의 수준과 범위를 정하 고 보건교육내용영역 가지 주제별 해설방식을 결정7 하였다.

보건과목 교육과정 해설서의 내용을 집필하고 개발된 해설의 적합성을 제고하기 위하여 전문가 협의회와 세 미나 등을 통해 다각적인 의견수렴을 거쳐 수정 ․ 보완 하였다

연구방법 및 절차 2.

중 ․ 고등학교 보건과목 교육과정 해설서 연구개발 기간 은2009년 월 일부터3 14 2009년 월7 30일까지 약 개월간4 진행되었으며 구체적인 해설서 연구개발 방법과 진행절차 는 다음 그림 과 같다 중1 . ․ 고등학교 보건과목 해설서의 내 용 타당도 검정을 위해 전문가 협의회를 회에 걸쳐 실시하2 였다 회는 이메일로 연구원들이 작성한 초안을 보내 의견. 1 을 수렴하였고, 2회에는 전문가협의회를 개최하여 의견을 수렴하였다 전문가 협의회에 참여한 인적구성을 보면 연. 구원을 포함하여 총16인이 참여하였다 전문가 협의회 인. 적구성원들의 배경은 간호학교수 인 교육학 교수 인 중3 , 2 , 학교 고등학교 교장 각각 인씩 인 교육과학기술부 연구, 1 2 , 사 인 서울시 교육청 보건장학사 인 경기도 교육청 보건1 , 1 ,

장학사 인 전국보건교사회장 인 그리고 현장 보건교사1 , 1 , 인이 참석하였다 전문가 협의회에서 논의된 내용 중 보건

5 .

과목의 인간상을 어떤 인간상으로 설정할 지가 토론되어졌 다 보건과목 교육과정이 추구하는 궁극적인 목적은 개인. 과 공동체의 삶의 질 향상 교육과학기술부 고시 제( 2008-

호 에 있으므로

148 ) 자기건강관리능력을 갖춘 민주시민 을 보건과목이 추구하는 인간상으로 잠정합의하고 세미나 시, 의견수렴과정을 거치는 것으로 하였다. 2009년 월6 23일에 적십자간호대학 강당에서 관련 교수 학교관리자 보건교, . 사 등200여명이 참석한 가운데 보건과목 해설서( )안 세미 나 개최를 실시하였다 주제발표자와 토론발표자를 정하여. 중 ․ 고등학교 보건과목 해설서 안 에 대한 내용을 발표하( ) 여 현장 적합성에 대한 검토와 함께 참석자들의 다양한 의 견 수렴을 실시하였다 보건과목 교육과정의 인간상은 개. 인의 건강은 타인에게도 영향을 줄 수 있으므로 개인과 공 동체 모두 포함되는 건강관리능력을 갖춘 민주시민 으로 하자는 의견에는 별 이견이 없었으며 국가가 추구하는 방, 향을 일반인도 잘 알 수 있도록 홍보하는 역할과 함께 보건 과목 교육과정 해설서가 일반인들도 알기 쉽게 설명되어야 한다는 의견이 제시되었다.

연 구 결 과 문헌분석

1.

중

1) ․ 고등학교 보건교과서의 역사

교과는 학교교육의 성립과 발전에 불가분의 관계를 가지 고 있으며 학교교과과정의 변화는 학교교과로 형성된 후, 확고한 지위를 차지하고 있는 경우와 교육과정 개정 시 변 화를 거듭하고 있는 경우 두 가지의 교과를 볼 수 있다

김진규 교육과정 내에서 변화가 거의 없이 그 지위 (2009, ).

와 성격을 유지해온 국어 수학 영어등과 같은 학문적 교과, , 는 주지적인 교과로서 기초교과 도구교과 주요교과로 인, , 정받아왔다 한편. , 2009년에 신설된 보건교과는 실용적 교 과 로서 삶의 장면에서 직접적으로 접하는 실천적이고 체 험적인 학습경험을 제공하는 교과이다 실용교과로서의 보. 건과목은1946년 교수요목기 당시 체육 ․ 보건 이란 교과 서 명칭으로 초급중학교 학년에서 학년까지 필수교과목1 3 으로 매주 시간씩 운영되었고 지금의 고등학교에 해당하5 , 는 고급 중학교는 학년에서 학년까지4 6 3~5시간씩 운영되 었었다 이경환( ․ 박제윤 ․ 이경민, 2002).그러다가 제 차1

(4)

교육과정기(1954~1963 )년 에 초등학교는 보건 교과가 그 대로 운영이 되었으나 중학교와 고등학교에서는, 체육 ․ 보 건 과목이 폐지되고 중학교는 문교부령 제, 45호(1955.8.1) 체육의 보건위생 에 서 그 내용을 다루고 고등학교는 문교, 부령 제46호(1955.8.1)에서 위생 편에서 보건교육의 내 용을 다루었다 다시 말하면 중학교와 고등학교는 제 차. , 1 교육과정기 부터 교육과학기술부 고시 제2008-148호 가 고시되기 이전까지54년간 국가수준의 교육과정 운영에 있

어서 독립 교과로서의 보건 과목은 사실상 사라지게 된 것 이다. 따라서 중 고등학교 보건과목 교육과정에 대한 선· 행논문이나 해설서의 역사는 거의 찾아볼 수가 없다 우리. 나라 초 중등 교육과정에 보건과목 교육과정이 체계적인· 문서로 남게 되고 중 고등학교 보건과목 교육과정 해설서· 가 처음으로 작성되어 일선학교 교사들에게 지침서로 활용 된다는 것은 매우 의미 있는 것으로서 보건교육의 발전을, 위한 초석이 될 것이다 표< 1>.

연구개발방법 및 진행절차 내용

문헌 분석

∘

(2009. 3.10~ 7.29)

교과목 해설서에 대한 문헌분석

∘

우리나라 교육과정 총론 및 각론 분석

∘

국내외 보건교육과정 선행논문 분석

∘

⟱ 전문가 협의회 구성

∘ (2009. 3.10) 차 의견조사

- 1 (2009. 4. 25)

교육과정 해설에 대한 체제 개발에 대한 적합성 검토

∘

해설내용의 수준과 범위의 적절성 체재의 적합성 등

- ,

⟱

차 전문가 협의회 개최 2

(2009. 5. 23)

보건 과목 해설 전문가 협의회 개최 의견수렴-

∘

해설서 체재 및 내용구성에 대한 타당도 검정

∘

⟱

중간평가 (2009. 5.29)

현장적합성 검토

∘

전문가 협의회에서 제시된 검토의견 수렴

∘

중간보고서 제출

∘ (교육과학기술부)

⟱

보건 과목 교육과정 해설서 안 세미나 개최( ) (2009. 6. 24)

보건 과목 교육과정 해설서

∘ ( )안 세미나 개최

보건과목 해설서에 대한 주제 발표 및 토론 발표 -

대상 보건교사 학부모 학회 관련 교수 및 교육청 장학사 등 명

- : , , 200

장소 적십자간호대학 - :

⟱

중 고등학교 보건과목 교육과정 해설서․ 초고본 완성

(2009. 7.18)

세미나에서 제시된 검토 의견에 따른 수정 보완

∘ ․

해설서 체재 및 내용 확정

∘

⟱

보건 과목 교육과정 해설 연구 개발 보고서제출 (2009. 7.30)

해설서 내용 최종 검토 및 확인

∘

중 고등학교 보건과목 해설 개발 보고서 교육과학기술부에 제출

∘ ․

그림

[ 1]중 ․ 고등학교 보건과목 교육과정 해설서 연구개발방법 및 진행절차

(5)

교육과학기술부 고시 제 호에 의한 보건과목 교

2) 2008-148

육과정

제 차 교육과정이 계속되는 현재의 교육과정에서 보건7 과목 교육과정의 신설은2007개정 교육과정의 부분 수정으 로 볼 수 있다 즉. 2008년에 개정된 보건과목 교육과정은 학 생과 학부모 국가적 관심과 요구에 따라 시대적 요구 사항, 을 충족시키기 위하여 교육과학기술부 고시 제2008 -148년 호(2008.9.11)에 의해 신설되었으며, 2009년도는 한시적 으로 운영되었고 초등학교( 5, 6학년 중학교 개 학년 고, 1 , 등학교 학년에 한하여 재량활동시간에1 17차시 이상 보건 교육 실시), 2010년부터 초등학교는 재량활동 시간에17차 시 이상 중학교 보건과목 교육과정은 재량활동의 교과재, 량활동의 선택과목으로 보건 고등학교도 선택중심교육, 과정으로 보통교과의 교양 과목의 보건 을 단위 운영하도4 록 하였다.

국내외 보건과목 교육과정에 관한 선행연구 3)

보건과목 교육과정 운영에 대한 선행연구는54년 만에 부활되어 실시하였기 때문에 거의 없다고 볼 수 있다 그러. 나 학교 보건교육과 관련한 국내 선행연구는 학교보건교육 현황 및 개선에 관한 연구 박은옥 외( , 2005),보건교사와 일 반교사의 성교육 수업실태에 관한 연구 이정란과 안숙희( ,

차 교육과정 시행 후 초등보건교사의 보건교육 실 2005), 7

태 김경렬 외( , 2005),일부고등학생들의 학교보건교육이 건강증진행위에 미치는 영향 이창국외( , 2005), 초등학교 보건교사의 보건교육실태 문정순 외( , 2005),보건교과 신 설을 위한 초 중 고등학교 보건교육과정 연구· · (윤순녕 외, 2006),보건교육 실태 및 내용 요구도(이규영, 2006)등 이 있다 이와 같이 국가수준의 교육과정이 시행되기 이전. 의 보건교육에 관한 연구는 다수 있으나 보건과목 교육과, 정 해설서에 대한 논문은 국가수준에서 보건교육과정이 실 행된 적이 해방이후 없었으므로 전무하다 미국의 경우 최. 근 조사한 학교보건정책 및 프로그램 보고서 (SHPPS, 2006)¹⁾에 의하면 미국50개 주에서42개주인87.8%가 국 가보건교육표준안 (NHES²⁾이나 주 보건교육지침에 따라 포괄적인 보건교육을 실시하고 있다(Kann등, 2007).또 한 학교 보건교육을 받은 학생들은 받지 않은 학생들에 비 해 위험행동에 연루되는 행위도 더 적었고 (Botvin et al, 다른 학업도 더 잘 할 수 있게 해준 2001; Dent et al, 1995)

다는 연구결과도 있다(Schoene등, 1998).우리나라도 보 건교육을 한 교과목으로 편성하여 정기적으로 운영된 학교 와 운영되지 않은 학교간의 학업성취도 차이가 있다는 연

1) School Health Policies and Programs Study 2) National Health Education Standard

표 교수요목기 초급중학교와 고급 중학교 운영 및 편제

< 1>

구분 초급 중학교1,2,3학년 교과과정표

구분 고급 중학교4,5,6학년 교과과정표 학년

1 2학년 3학년 4학년 5학년 6학년

필수 과목

국 어 사회생활 수 학 일반 과학 체육 ․ 보건 실 과 음 악

5 5 5 5 5 2 2

5 5 0 5 5 2 2

필수 과목

국 어 사회생활 수 학 과 학 체육 ․ 보건 외 국 어

3 5 5 5 3~5 0~3

3 6 0 5 3~5 0~3

3 5 0 0 3~5 0~3

선택 과목

수 학 외 국 어 음 악 미 술 수 공 실 업

0 5 1~2 1~2 1~2 0~10

5 5 1~2 1~2 1~2 0~15

선택 과목

국 어 사회생활 수 학 과 학 외 국 어 음 악 미 술 심 리 실 업

2 (5)

0 0 5 1~3 1~3 0 5~18

2 (5)

5 0 5 1~3 1~3 0 5~20

2 (5)

5 5 5 1~3 1~3 5 5~25 특수

과목 국 어 과 학

1 1

합계 39 39 39 합 계 39 39 39

자료 이경환 박제윤 권영민: · · (2002).한국교육과정의 변천pp. 58~59를 재구성함.

(6)

구결과가 나오게 된다면 보다 보건과목 교육과정은 활성, 화될 것이다.

중

2. ․ 고등학교 보건과 교육과정 해설서 구성체제

우리나라 중 고등학교 보건과목 교육과정 해설서는 교· 육과학기술부에서 제공한 공문서 성격의 문서에 있는 해설

서 틀 양식에 따라 구성하였다 그림( 2).제 부문은 보건과1 목 교육과정이 학교 교육과정으로 도입되게 된 배경을 내 적 요인과 외적 요인으로 구분하여 설명하였고 보건과목, 교육과정에 대한 법적 근거 보건과 교육과정의 기본 방향, 등을 제시 하였다 제 부문은 보건과목 교육과정의 변천. 2 ' ' 으로 우리나라 국가 수준 교육과정의 각각 개정 시기별 특, 징을 파악할 수 있도록 다루었다 제 부문은 보건과목 교육. 3

개정의 배경과 방향

내적 요인

•

외적 요인

•

법적 근거

•

학교보건교육의 개선 요구와 변화

•

국가 사회적 요구 및 국제적 변화

•

학교보건법 및 초 중등 교육법

• ‧

개정의 기본방향

•

▽

개정의 변천

교수요목기

•

제 차 교육과정1

•

보건과 교육과정 개정 시기별 주요 변화 과정

• 성격 -

목표 -

내용 -

교수 학습 방법 - ․

평가 -

▽ 개정의 중점 내용

개정의 기본 방향

•

주요 내용

• •보건과목 교육과정 항목별 주요 개정 내용

▽

교육과정 해설

성 격

보건 과목 교육과정의 정의

•

보건 과목 교육과정의 특징

•

보건 과목 편제와 운영

•

목 표 목표의 구조 목표의 세부 내용

보건과 목표

• •고시된 내용을 해설

내 용

내용 체계

일상생활과 건강 등 개 영역 내용 체계 구성7

•

내용 체계 구조 및 특징

•

교수 ․ 학습 방법

•교수․ 학습 계획

•교수․ 학습 방법

•교수․ 학습 자료 및 활용

평 가

평가 계획

•

평가 목표와 내용

•

평가 방법과 결과의 활용

•

▽ 신 ․ 구 교육과정

비교

신 ․ 구 교육과정의 비교

제 차 교육과정기와 차 교육과정의 보건과 체계 비교1 7

•

제 차와1 2008개정 보건과목 교육과정 내용 비교

•

그림

[ 2]중 고등학교 보건과 교육과정 해설체제․

(7)

과정의 중점 사항 즉 보건과목이 갖고 있는 정체성을 가, 6 지로 요약하여 제시하였다 제 부문에서는 교육과학기술. 4 부 고시 제2008-148호의 부분수정 고시 내용을 중심으로 부 개념을 개발하여 그 보건교육 내용의 범위와 계열을 정 하여 해설하였다 즉 보건과 교육과정의 성격과 목표 내용. , , 교수 학습방법 및 지원 평가 등의 내용을 알기 쉽게 해설· , 하고 교육내용의 범위와 깊이를 정하였다 제 부문에 대한. 4 내용은 이미 발간된(2009.교육과학기술부) 중학교 교육 과정 해설( )Ⅵ 보건과 고등학교 교육과정26 보건에 약 쪽 분량으로 수록되어 있으니 참고하기 바란다 제 부문

90 . 5

에서는 신 구 교육과정에 대한 해설로서 제 차 교육과정· , 1 기와 제 차 교육과정기의 체제를 비교 분석하였다7 .

보건과목 개정의 중점내용 3.

보건과목 개정의 중점내용은 보건과목의 학생들이 삶의 현장에서 직접적이고 체험할 수 있는 학습경험을 제공하 고 교과목의 정체성 방향성을 안내하는 역할에 중점을 두. , 었다 따라서 보건과목은 어디다 중점을 두는 교과목인가. ? 라는 질문에 대한 보건과목 교육과정의 중점 사항을 다음 과 같이 개발 하였다 보건과목 중점 사항을 첫째 건강에. , 대한 핵심지식 둘째 건강관리능력습득 셋째 일상생활에, , , , 서 건강하고 안전한 생활습관 형성 넷째 실생활 적용 다, , , 섯 번째 정신건강 여섯째 학생들의 발달수준 고려에 중점, 을 두었다 구체적인 내용은 다음과 같다. .

건강에 대한 핵심개념 이해 1)

년에 개정된 보건과목 교육과정은 학생들의 건강증 2008

진행위를 강화할 수 있는 기본적이고 직접적이고 신뢰할, , 수 있는 건강 관련 지식을 제공하는데 있다 건강개념에 대. 한 정확한 이해를 통해 건강위험요인을 사정 (assessment) 하고 건강과 관련된 잘못된 신념을 인식하는데 중점을 두, 어 지도한다 특히 청소년기 특징상 나타날 수 있는 건강위. 험요인이나 건강위험행위를 피하는 기술을 익히고 건강증, 진 행위에 영향을 미치는 요인을 파악할 수 있는 능력과 건 강관리 하는 기술과 태도를 익혀 자신감(self-efficacy)을 갖도록 하는데 주안점을 둔다 중학교 보건과목 교육과정. 은 학생들의 건강과 관련된 명확한 목표설정과 바람직한 행위로의 변화에 초점을 두었다 고등학교 보건과목 교육. 과정은 중학교 때 배운 건강에 대한 지식과 기술 태도의 바, 탕 위에 보다 심화된 건강에 대한 핵심개념을 더하여 익히

도록 함으로서 학생들이 직면하는 다양한 건강위험 요인을 정확히 파악하여 자신을 보호하도록 지도하는 데 중점을 둔다.

건강관리 능력 습득 2)

대 청소년들의 건강 문제를 유발하는 위기 상황으로는 10

성병과 임신 섭식장애 약물남용 학교폭력 자살 집단따, , , , , 돌림 청소년비행 등 여러 가지가 있다 중, . ․ 고등학생들은 또래 집단들과의 관계에서 문제가 발생되고 있으므로 신체 적 정신적 사회적 건강을 위한 삶의 기술을 익히도록 하는, , 데 주안점을 둔다 특히 고등학생은 문제 상황에 대한 대처. 능력과 위기관리 능력 갈등요인 해결 능력 등이 요구되는, 건강위험 요인에 많이 직면한다 따라서 자신을 보호하고. , 원만한 의사소통과 합리적인 의사결정을 해야 할 때가 많 으므로 커뮤니케이션 기술이 포함된 삶의 기술을 습득하는 데 중점을 두어 지도한다.

건강생활습관 형성 3)

생활습관의 불균형은 건강문제와 질병을 일으킨다 통. 계청이 발표한「2008년 사망 원인통계 결과 를 보면 악성」 신생물 암 뇌혈관질환 심장질환 고의적 자해( ), , , (자살 당), 뇨병 등이 주요 사망 원인의 순위에 들어 있다 이는 대부분. 잘못된 생활습관에 기인된 질병이면서 또한 예방 가능한 질병들이다 따라서 보건과 교육과정은 일상생활에서 건강. 하고 안전한 생활습관을 형성하는데 주안점을 둔다 중학. 교 시기는 초등학교에서 획득한 기본적인 건강생활습관을 강화하고 건강의 의의와 중요성을 강조하여 지도하고 고, 등학교 시기는 여러 가지 건강 문제 흡연 약물 중독 임신( , , , 과 성병 등 를 내용으로 다뤄 학생들의 잘못된 건강습관이) 바람직한 건강습관으로 변화되고 일상생활에서의 규칙적, 인 활동을 통해 질병을 예방하고 건강을 증진하도록 지도 하는 데 주안점을 둔다.

실생활에 적용능력 함양 4)

보건과목 교육과정은 그 특성상 건강에 대한 지식 이해 와 가치를 다루는 과목이면서 일상의 구체적인 상황에서는 적절한 태도와 행동을 함으로써 문제 사태에 실질적으로 대처할 수 있도록 도와주는 실용적인 교과이다 따라서 보. 건과목에서 배운 건강에 대한 지식과 태도를 실생활 속에 서 그대로 실천하고 적용하는 데 중점을 두어 지도한다 즉. 일상생활과 건강 질병 예방과 관리 약물 오, , ․ 남용 및 흡연

(8)

․ 음주 예방 성과 건강 정신 건강 사회와 건강 사고예방, , , , 과 응급처치 등의 가지 영역을 일상생활 속에서 적용하고7 실천할 수 있도록 체험적인 학습경험을 제공하는데 주안점 을 둔다.

정신건강 강조 5)

최근 자살로 인한 문제가 심각한 수준이며 산업화의 발, 달로 인간소외 현상 또래 집단과의 관계 형성 문제 학업, , 부담감 학교 부적응 가족 관계에서 빚어지는 갈등과 같은, , 다양한 문제에 직면하면서 정신건강문제가 사회문제화 되 고 있다 중학교 정신건강 영역에서는 정신건강의 중요성. 을 강조하고 긍정적 사고와 문제해결 방식 자아존중감 향, 상 목표 설정 능력 등 마음의 건강을 심도 있게 다루도록 하, 였으며 고등학교 정신건강영역은 감정 표현 우울 분노, , , , 스트레스 관리 기술을 포함하여 지도하도록 하였다 보건. 과목을 가르치는 교사는 보건과 교육과정의 중점 사항을 숙지하여 신체의 건강만이 아닌 정신적인 건강 즉 청소년, 의 마음의 건강을 심도 있게 다루도록 한다.

학교급별 연계성 유지 6)

중학교 교육은 초등학교와 고등학교의 중간 단계이고 고 등학교 진학을 위한 가교역할을 한다 따라서 중학교 교육. 목표를 중심으로 초등학교와 고등학교와의 연계성을 고려 하였다 고시된 보건교육의 내용 개영역을 중학교와 고등. 7 학교 학생들의 발달수준을 고려하여 계열성을 분류하였으 며 같은 영역의 주제라 할지라도 하위개념에서 계열성을 재구성하였다 특히 중학생들은 과도기적 발달 단계로서. 급격한 변화와 다양성을 지니므로 사춘기 신체적 심리적, 사회적 발달에 있어서 뚜렷한 차이를 보이고 있어 실천위 주의 바람직한 성교육을 강조하였다 예를 들면 성과 건강. , 영역에서 중학교는 건강한 성을 강조하고 고등학교에서는, 책임 있는 성행동을 강조하였으며 성폭력에서도 중학교는 성희롱의 개념을 성폭력과 함께 다루도록 하였고 고등학, 교에서는 성폭력보다는 성매매나 성 상품화에 더 중점을 두어 다룰 수 있도록 교육내용의 계열성을 배치하였다.

해설서 내용의 주개념과 부개념 4.

보건과목 교육과정 해설서의 주요내용은 교육과학기술부 가2009년12월에 발간된 중학교 교육과정 보건『 Ⅵ ,』 고등『 학교 교육과정26보건』에 상세하게 수록되어 있다 여기.

서는 교육과학기술부 제2008-148호에서 제시한 가지 영7 역을 가지고 주개념과 부개념을 분리하여 정리하였다 이( 규영 외, 2009).주개념은 국가가 제시한 보건교육내용이 며 부 개념은 주개념의 하위영역으로 주개념을 보다 상세, 화 시킨 개념으로서 학생발달수준을 고려하여 학습의 범위 와 계열성을 개발한 내용이다 즉 부개념은 학습자의 발달. , 단계 학습내용의 성격 개인차 등을 고려하여 교육목표 달, , 성의 효과를 증가할 수 있도록 중학교와 고등학교 학생들 의 발달 수준에 맞게 그 범위와 학습의 계열성 (learning

을 보다 구체화 시켰다 표 sequence) < 2>.

신 구 교육과정 5. ·

우리나라 교육과정의 변천을 고찰함에 있어서는 그 기점 을 언제부터 잡아야 할 것인가 그리고 시대 구분을 어떤 기? 준에 따라 할 것인지에 대한 문제가 따른다 이러한 시대 구. 분은 연구의 목적과 필요에 따라 학자마다 달리 규정할 수 있다 여기서는 제 차 교육과정과 제 차 교육과정을 비교. 1 7 하기로 하였다 표< 3>.이렇게 기준을 삼은 이유는 보건 ․ 체육 교과서가 있었던1946년에서1954년인 교수요목기 에 우리나라 교육과정은8.15광복이후 일제강점기의 잔재 를 시급히 제거하는 데 노력하던 중6.25전쟁이 나면서 학 교교과과정이 임시방편으로서의 성격을 지녔기 때문에 문 서상의 체계적인 기록이 거의 없어 보건과목 교육과정의 신 구 교육과정의 기준은 제 차 교육과정기와 제 차 교· 1 7 육과정기 중 2008년에 개정된 보건과목 교육과정을 살펴 볼 필요가 있다 본 연구에서는 신 구 보건과목 교육과정. · 을 중학교 표 와 고등학교 표 로 구분하여 비교하였다4 5 .

문교부령 제45호(1955.8.1)의 중학교 교육과정에서는 교과는 체육 으로 되어 있으며 체육교과목 안에서, 보건과 및 체육과 의 지도내용이 있으며 지도내용으로 체조 스포, 츠 무용 위생 체육 이론으로 구분되고 있으며, , , 위생 편에 보건교육의 내용을 담고 있다 고등학교는 문교부령 제. 46 호(1955.8.1)로 체육교과목으로 체조 스포츠 무용 위생, , , , 체육 이론이 있었으며 위생 편에 보건교육의 내용을 담고 있다.

제 차와 제 차 교육과정의1 7 중학교 와 고등학교 보건과 목 교육과정의 내용을 비교한 결과 표5, 6과 같이 보건과 및 체육과의 지도 내용은 체조 스포츠 무용 위생 체육 이, , , , 론으로 구분되고 있고 제 차 교육과정 당시는 결핵 기생1 , 충 전염병 예방 의복 위생 등 전염성질환이 많이 차지하고, ,

(9)

표

< 2>중 고등학교 보건 과목 교육과정 주개념에 따른 부 개념·

영역 중학교 고등학교

주제 주개념 부개념 주제 주개념 부개념

일상생활 과 건강

건강의 이해

건강의 의미 건강의 정의, 건강의 개념

건강과 삶의 질

건강개념, 건강행위

건강의정의 건강에 영향을 미치는 요인, , 건강과 삶의 질 관계

올바른 건강행위

건강습관 건강실천, 장애요인 건강실천목표,

생애 주기별 건강관리

생애주기별 건강관리법 건강관리 능력, 함양 청소년기 건강생활습관형성 실천, ,

생애 주기와

건강

생애주기, 건강특성

생애주기의 개념, 생애주기별 건강

건강 관리를 위한

검사

건강검사종류, 의미

정기검진의 중요성 학생건강검사,

건강관리 방법

생활습관평가, 청소년 건강관리 생애주기별건강목표

건강검사 결과 관리법

검사결과의 해석

자신의 건강검사 결과 분석 및 관리 계획

청소년과 건강

청소년기 건강의 특징

청소년기의 신체적, 정신적 사회적 변화, , 차 성징 또래집단

2 , ,

성장 발달의 개인차· 건강관리방법 영양섭취 위생습관, , 신체상 자아개념, 비만

예방과 건강 습관

비만 관련 건강문제

비만의 정의, 비만 관련 질병 신체적 정신적 건강문제․

비만 예방과 건강

비만 등 일상생활 건강문제

비만 정의 원인 문제점 건강문제, , ,

비만예방을 위한 생활습관

신체활동 식습관, 자신감, 비만도 비만평가,

정상체중

건강문제 관리 능력

식사요법 운동요법 행동수정요법, , , 저체중과 건강문제 비만도 체중조절, , ,

약물복용

식품 선택과

건강

건강하고 안전한 식품

선택

영양소 불균형 문제, 식품선택과 건강,

안전한 식품, 부정불량식품,

식품 첨가물

혈압 맥박, 등 활력징후와

이상 증상

활력징후, 이상증상

활력징후 정의 의미 측정방법, ,

활력징후 이상증상에

따른 처치

활력징후 이상증상에 따른 적절한 처치, 활력징후 측정으로 건강점검 건강

정보의 선택

무분별한 건강정보, 과장된 광고

구별

건강정보 제공자 식별, 과장된 건강광고에 대한

비판적 사고

질병예방 과 관리

질병의 발생과 예방

질병의 개념 질병의 개념, 급성 만성 질병· 질병 발생

기전

질병발생기전, 질병예방 행위 신체

기관별 건강 관리

신체기관별 흔히 발생하는

질병

순환기 호흡기 소화기, , , 근골격계 비뇨기계 눈, , , 귀 피부 두통 실신, , ,

신체 기관별 건강관리

신체 기관별 흔히 발생하는

질병

각 기관의 역할, 주요 질병의 원인과 증상 순환기( , 호흡기 소화기 근골격계 비뇨기계, , , , 신경 및 감각계 내분비계 생식기계, , )

(10)

표

< 2>중 고등학교 보건 과목 교육과정 주개념에 따른 부 개념· (계속)

영역 중학교 고등학교

주제 주개념 부개념 주제 주개념 부개념

질병예방 과 관리

신체 기관별

건강 관리

신체기관별 흔히 발생하는

질병예방법 실천

순환기 호흡기, , 소화기 근골격계, ,

비뇨기계 눈 귀, , , 피부 두통 실신의, ,

예방법

신체 기관별 건강관리

신체 기관별 흔히 발생하는

질병 예방법

질병의 예방을 위한 실천 순환기( , 호흡기 소화기 근골격계 신경 및, , , 감각계 내분비계 비뇨기계 생식기계, , , )

생활 습관병

예방

생활습관 으로 발생하는

만성질환

생할습관병 개념, 종류 원인 증상, ,

고혈압, 당뇨병, 뇌졸중 암의,

예방과 관리

생활 습관병

생활 습관병 고혈압 당뇨 뇌졸중 암( , , 등 원인 증상) ,

생활습관병 예방을 위한 건강수칙 실천

생활습관병 예방 수칙, 정기검진

생활 습관병 관리

생활 습관병 고혈압 당뇨 뇌졸중 암 등( , , ) 예방을 위한 건강생활습관 실천

전염성질 환 예방

전염성질환 이해

전염병의 종류, 전파경로 차단, , 손씻기의 중요성

전염병 예방과 관리

주요 전염병 종류

전염병의 개념 발생기전 감염경로, , , 전염병종류 개인위생,

전염성질환예방 과 관리

법정전염병, 신종 전염병, 등교중지, 주요 전염병 증상 및

예방법 손씻기,

전염병 예방법 전염병 종류에 따른 예방법 손씻기,

약물 오 남용·

및 흡연 음·

주 예방

약물의 이해

약물 오 남용의· 부작용과 폐해

약물 오 남용, · 부작용

약물 오 남용과·

중독예방

약물 중독 예방 약물 중독 원인 증상 인체에 미치는 영향, ,

약물 남용 자기 주장 의사결정 기술

약물 유혹 대처법

약물 권유 거절 기술

의약품의 올바른

사용

의약품의 올바른 사용법과 실천

약물 복용법, 약품 보관방법

의약품의 관리와 사용법

의약품 개념 일반의약품과 전문의약품( ), 올바른 약물 복용법 약품 보관방법,

니코틴 중독과 흡연 예방

담배의 중독성 담배 성분 흡연의, 원인 흡연과 건강, ,

청소년 흡연

흡연의 폐해와 금연의 이득

흡연의 폐해 청소년 흡연의 원인 건강문제,

금연방법 금연이득 금연방법 실천, 흡연권유

거절방법, 금연방법

흡연예방 거절방법, 금연방법 약물

오 남용· 및 흡연 음·

주 예방

약물의 이해

약물 오 남용의· 부작용과 폐해

약물 오 남용, · 부작용

약물 오 남용과·

중독예방

약물 중독 예방 약물 중독 원인 증상 인체에 미치는 영향, ,

약물 남용 자기 주장 의사결정 기술

약물 유혹 대처법

약물 권유 거절 기술

의약품의 올바른

사용

약물 복용법, 약품 보관방법

의약품의 관리와 사용법

의약품 개념 일반의약품과 전문의약품( ), 올바른 약물 복용법 약품 보관방법,