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한국어에서 ‘손’은 여러 가지 의미로 사용된다.

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Academic year: 2022

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전체 글

(1)

11주차. 의미론과 화용론

(2)

한국어에서 ‘손’은 여러 가지 의미로 사용된다.

이들은 서로 의미상 무슨 관계일까? 이들은 다 른 언어에서도 ‘손’에 해당하는 말로 번역될까?

예) 아이는 손을 흔들며 친구에게 작별인사를 했다.

나쁜 친구들과 손을 끊어라.

다음 두 시에서 ‘섬이 의미하는 바는 무엇일까?

① 사람들 사이에 섬이 있다. 그 섬에 가고 싶다.

(정현종의 <섬>)

② 섬은 그렇게 가고 싶은 거리에 있어 좋다.

(조병화의 <섬> 중에서)

(3)

다음 사진의 문장은 어떻게 해석해야 할까?

(무엇을 파는 곳일까?)(Yule 2006)

(4)

1. 의미론의 연구 내용과 영역을 안다.

2. 의미의 개념에 대한 주요 학설의 내용을 안다.

3. 단어들 사이의 의미 관계에는 어떤 것들이 있는지 안다.

4. 화용론의 기초 개념을 안다.

학습목표

(5)

11주차. 의미론과 화용론

(6)

의미론의 연구 내용과 영역

❶ 의미론의 연구 내용 : 언어의 의미구조 연구

* 언어에서 의미는 음성·음운 단위를 제외한

모든 문법 단위(형태소, 단어, 어절, 구, 절, 문장, 담화 등)는 의미를 갖는다.

❷ 의미론의 영역

① 전통적 관점: 어휘 의미론(lexicology)

* Ulmann(1959)의 의미관: 언어구성의 세 단위

물리적 분석

(physical analysis) 음운(phoneme) 식별

(discrimination)

음운론 (phonology)

의미 분석

(semantic analysis) 단어(word) 의미 (signifying)

어휘론 (lexicology)

관계 분석

(relational anslysis) 어절(syntagma) 관계 전달

(conveying relation)

통사론 (syntax)

1

(7)

* 시니피앙과 시니피에

‘사랑’의 의미는 무엇인가?’라는 질문에 대한 우리의 대답은 대체로 다음과 같다.

“사랑(A)은 이것(B)이야.”

또는 “사랑이란 말(A)은 이런 것(B)을 의미해.”

A: 언어의 형식(시니피앙 signifiant) 지칭하는 대상에 대한 음성

B: 언어의 내용(시니피에 signifié) 지칭하는 대상의 의미/개념

의미론의 연구 내용과 영역

1

(8)

시니피앙(signifiant)은 소쉬르의 기호 이론에서, 귀로 들을 수 있는 소리로써 의미 를 전달하는 외적(外的) 형식을 이르는 말. 말이 소리와 그 소리로 표시되는 의미 로 성립된다고 할 때, 소리를 이르고, 시니피에(signifié)는 소쉬르의 기호 이론에 서, 말에 있어서 소리로 표시되는 의미를 이르는 말이다. 시니피앙을 기표(記標) 또는 능기(能記)라 하고, 시니피에를 의표(意表)나 기의(記意) 또는 소기(所記)라 한다.[표준국어대사전]

소쉬르 [Saussure, Ferdinand De, 1857 ~ 1913]

시니피앙과 시니피에

스위스 언어학자로 제네바 출생이다. 1901~1913년까지 제네바 대학 교수를 지냈다. 인도 및 유럽의 비교 언어학에 있어서 세계 최초의 탁월한 업적을 이루었으며 만년에는 언어 일반의 성질에 관해서 깊이 연구하여, 통시(通時) 언어학과 공시(共時) 언어학으 로 구별하고, 랑그(langue, 언어)를 파롤(parole, 말)에서 분리시켜, 사회 습관으로 체계화된 언어(랑그)를 언어학의 대상으로 결정하 고, 체계에 속하는 요소는 상호간의 대립에 의해서 가치를 지닌다 고 하였다.

이것이 구조 언어학, 나아가 언어학을 초월한 구조주의의 초석이 되었다. 또한 언 어를 훌륭한 기초체계로 파악하고 기타의 기호를 포함한 기호 일반을 사회생활 에 있어서 삶을 연구하는 과학 및 기호학(sémiologie)으로 간주하였다. 그의 저서 는 최근 다시 발행되어 언어학과 구조주의 교육에 사용되고 있다.[철학사전, 2009, 중원문화]

(9)

❷ 의미론의 영역

② 현대적 관점

어휘(단어) 의미론:

어휘 자체의 의미구조 분석(학교문법의 영역) 문장(통사) 의미론:

단어의 결합체인 문장의 의미구조 분석 화용론: 발화의 의미구조 분석

의미론의 연구 내용과 영역

1

(10)

: 의미의 개념에 대한 다양한 학설

다음의 ‘손’의 의미를 어떻게 정의해야 하는지 말해 보자.

① 아이는 손을 흔들며 친구에게 작별 인사를 했다.

② 손이 부족하다.

③ 나쁜 친구들과 손을 끊어라.

④ 장사꾼의 손에 놀아나다.

⑤ 사업에 실패해서 살던 집까지 남의 손에 넘어갔다.

⑥ 그 사람은 손이 커.

⑦ 손윗사람

다음 문장은 무슨 뜻인지 말해 보자.

“잘 먹고 잘 살아라.”

⇒ 단어의 의미를 포괄적으로 정의하기도 어렵고 단어 간의 의미 차이를 명확히 구분하기도 어렵다.

문장 의미는 때에 따라서 단어가 갖는 의미만으로 해석이 되지 않는 경우가 있다.

2

단어 의미론

(11)

1) 지시설(reference theory)

❶ 내용: 해당 표현이 지시하는 대상이 곧 언어의 의미

단어의 의미

=> 사물

=>

2

단어 의미론

(12)

특징

① 언어와 세계가 직접적인 관계를 형성한다는 견해

(즉, 언어의 의미를 언어와 세계와의 대응 관계 속에서 파악) ② 따라서 말소리(=청각영상 acoustic image)의 의미

= 현실세계에서의 객관적 대상물(=지시대상 referent) ③ 장점: 의미에 대한 분명한 정의 제시

④ 단점: 존재하지 않는 것(예: 도깨비), 추상적인 것(예: 우정), 문법적 허사(조사, 어미 등), 존재하더라도 종류가 많은 경 우(예: 새)에 대한 의미 제시에 한계

2

단어 의미론

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2) 개념설(conceptual theory)

❶ 내용: 말소리의 의미는 사물이 아닌 개념(concept)

* 개념: 모든 사람들이 공통적으로 생각하는 의미

❷ 특징

① 의미를 현실세계에 존재하는 객관적 대상물이 아닌 심리적 존재로 파악

(즉, 언어의 의미를 사고와의 연결 속에서 파악)

2

단어 의미론

(14)

2) 개념설(conceptual theory)

② 의미의 기본삼각형(Ogden & Richards 1923)

⇒ 상징(말소리)의 의미는 지시물과 직접 연결되는 것이 아니라(점선), 우리 마음 속의 개념인 사상, 지시에 의 해 연결된다(실선).

A(사상 thought, 지시 reference)

상징(Symbol) B C

지시물(referent)

2

단어 의미론

(15)

2) 개념설(conceptual theory)

③ 장점: 지시설의 단점 중 일부

(추상적인 것, 존재하지 않는 것 등) 극복[학교문법의 관점]

④ 단점: 문법적 허사의 의미는 여전히 해결하지 못함

2

단어 의미론

(16)

3) 용법설(use theory)

❶ 내용: 단어의 의미는 해당 단어가 사용되는 구체적인 문맥에서의 용법

예) ‘손’

① 手: 아이는 손을 흔들며 친구에게 작별 인사를 했다.

② 노동력: 손이 부족하다.

③ 관계: 나쁜 친구들과 손을 끊어라.

④ 수완, 꾀: 장사꾼의 손에 놀아나다.

⑤ 영향력, 권한: 사업에 실패해서 살던 집까지 남의 손에 넘어갔다.

⑥ 씀씀이: 그 사람은 손이 커.

2

단어 의미론

(17)

3) 용법설(use theory) ❷ 특징

① 의미를 개별 단어의 용법 속에서 파악.

② 장점: 가장 정확한 의미 파악 가능

③ 단점: 해당 언어의 원뜻 파악에 어려움이 있으며, 개인에 따라 의미가 달라질 수 있다.

예) 아래의 ‘타다’는 모두 같은가, 다른가?

버스를 타다. 나무를 타다. 산을 타다. 부동산 경기를 타다.

전파를 타다. 방송을 타다. 그네를 타다. 놀이기구를 타다

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단어 의미론

(18)

4) 행동설(behavioral theory, 자극-반응설 S-R theory) : 행동주의, 구조주의 견해

❶ 내용: 의미의 본질은 관념이나 이미지가 아니라, 화자의 자극에 따른 청자의 반응

자극(S) 화자의 청자의

자극(R)

r s

“사과 먹고 싶다”는 화자의 생각

언어적 표현

언어적 이해

사과를 사주는 등의 청자의 행동

2

단어 의미론

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4) 행동설(behavioral theory, 자극-반응설 S-R theory) ❷ 특징

① 단어의 의미를 청자의 반응인 언어 외적인 것으로 파악 ② 따라서 청자의 행동이 달라지면 언어의 의미도 달라짐.

즉, 의미의 비고정성(용법설과 유사)

③ 단점: 개인에 따라 의미가 달라질 수 있다.

의미의 개념(정의)에 대한 다양한 학설이 존재하지만 명확한 정의를 내리기 어렵다.

2

단어 의미론

(20)

1) 중심적 의미와 주변적(전이적) 의미 : 다의어에서의 의미 유형

❶ 개념

중심적 의미(basic/central/primary meaning)

: 해당 단어의 가장 기본적이고 핵심적인 의미(항상 고정)

주변적 의미(transferred/marginal/contextual meaning) : 중심적 의미를 기초로 하여 주변에 나타나는 의미

(문맥에 따라 달라짐)

2

단어 의미론

(21)

1) 중심적 의미와 주변적(전이적) 의미 ❶ 개념 예) ‘손’

① 手: 아이는 손을 흔들며 친구에게 작별 인사를 했다.(중심적 의미) ② 노동력: 손이 부족하다.

③ 관계: 나쁜 친구들과 손을 끊어라.

④ 수완, 꾀: 장사꾼의 손에 놀아나다.

⑤ 영향력, 권한: 사업에 실패해서 살던 집까지 남의 손에 넘어갔다.

(手) 손

노동력

관계 수완

영향력

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단어 의미론

(22)

❷ 특징: 주변적 의미는 종종 은유법으로 표현된다.

예) 걔는 여우/곰이야. arm(chair), (bottle)neck

다의어와 동음이의어

● 다의어(多義語, polysemy): 하나의 단어가 여러 의미를 갖는 것 예) 손: 수(手), 노동력, 영향력, 관계, 수완...

● 동음이의어(同音異義語, homonym): 서로 다른 두 개 이상의 단어가 형태가 같은 것

예) 배: 舟, 腹, 梨, 培...

Q. 아래의 ‘타다’는 다의어인가, 동음이의어인가?

버스를 타다. 나무를 타다. 산을 타다. 부동산 경기를 타다.

전파를 타다. 방송을 타다. 그네를 타다. 놀이기구를 타다

⇒ 둘을 구별하기 쉽지 않은 경우가 있다. 그 구별 방법은?

① 어원이 같은가, 다른가?

② 의미의 관련성(유연성) 있는가, 없는가?

2

단어 의미론

(23)

다음 낱말 중 하나를 택하여 최소 2개 이상의 언어에서 중심적 의미와 주변적 의미를 조사 해 보자.

① 오다 ② 주다 ③ 보다

생각해 봅시다 1

(24)

① 영어의 ‘interest’는 한국어의 ‘흥미, 관심’의 뜻 외에

‘이자’의 뜻을 갖는다.

② 영어의 ‘worry’는 한국어의 ‘근심, 걱정’의 뜻 외에 ‘물 고 흔들다, 물어 죽이다’의 뜻을 갖는다.

한국어에서는 연결되지 않는 두 의미가 영어에서는 어떻 게 연결될 수 있는지 어원 사전을 이용하여 알아 보자. 그 리고 다른 언어에서 볼 때 한국어에는 이와 같은 성격의 단어가 없는지 알아 보자.

생각해 봅시다 2

(25)

다음 글을 읽고 ‘먹다’와 ‘울다’의 중심적 의미와 주변적 의 미가 무엇인지 생각해 보자. 아울러 밑줄 친 부분에 대해 각 자의 견해를 밝혀보자.

생각해 봅시다 3

옛날부터 우리는 먹는 데 관심이 많았다. ‘뭐니뭐니해도 배고픈 설움 보다 더 큰 것은 없다’고 생각한 사람들이었다. ‘식사하셨습니까?’라 는 인사도 그러하고, ‘토끼야, 토끼야 겨울이 오면 무얼 먹고 사느냐’

처럼 꿈 많은 어린 시절에도 먹는 것을 노래로 불렀다. 그리하여 우 리는 ‘나이’도 먹고, ‘더위’도 먹고 ‘돈’도 먹고, ‘욕’도 먹는다. 심지어 는 ‘싱거운 놈, 짠 놈, 매운 놈’이라 하여 사람의 성격도 맛으로 평가 한다. 외국인이 들으면 식인종이라 의심할지도 모를 일이다. 그리고 우리말에서는 저절로 소리 나는 것은 모두 <운다>고 표현한다. ‘새’

도 울고, ‘문풍지’도 울고 ‘종’도 운다. 성탄절처럼 즐거운 날에도 ‘종 소리 울려라’라고 표현한다. 초도 눈물을 흘린다고 하고, 심지어는

‘간밤에 울던 여울’이라 하여 흘러가는 강물도 운다고 하였다. 언어 속에는 한국인의 의식이 깊이 담겨있다고 할 것이다.

참조

관련 문서