진주동중학교

(1)

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019. 11. 15.

진주동중학교

(2)

【 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ )

프로그램명 홀로그램으로 세상과 통通하다

학교급

중학

대상 학년(군)

3학년

중심과목

과학

중심과목

성취기준 영역 [중학교 1~3학년] (6) 빛과 파동

연계과목

국어 기술 미술

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (2) 기술 시스템

[중학교 1~3학년] (1) 듣기 말하기 [중학교 1~3학년] (2) 표현

연구기간 협약체결일 ~ 2019.11.30.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000) 참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 진주동중학교 교사 이윤형

공동연구원 진주동중학교 교사 박해경

공동연구원 진주동중학교 교사 박우현

공동연구원 진주동중학교 교사 유유상

공동연구원 진주동중학교 교사 손현선

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 15일

연구책임자 : 이 윤 형

(3)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용

··· 1

4. 연구 수행 결과

··· 4

5. 결론 및 제언

··· 7

[부록] 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

··· 9

부록2. 학생 산출물, 사진, 수업 영상

··· 30

부록3. 회의록

··· 35

(5)

1. 요약문

본 프로그램은 우리 인류가 직면해 있는 환경 , 미세먼지, 핵문제, 식량 문제, 해양 플라스틱 등 여러 가지 문제점을 생각하고 청소년 수준에서 해결 방안을 모색하여 그것을 해결하기 위한 한 방법으로 NFC를 활용한 입체 영상인 홀로그램을 이용 하는 프로그램이다 . 홀로그램을 사람들이 많이 다니는 곳에 설치하고 스마트폰으 로 NFC 테깅을 하면 홀로그램에서 안내 영상이 나오면서 기부가 된다는 내용의 프로그램이다 .

2. 서론

◦ 2015 개정 교육과정을 통해 구현되는 STEAM 교육 연구역량 강화

◦ 정규 교과와 자유학기제에 활용하기 좋은 확산형 STEAM 프로그램 개발

◦ STEAM 수업 과정형 평가 방법 연구로 STEAM 평가 방법 모색 및 기록에 대한 고찰

3. 연구 수행 내용

◦ STEAM 프로그램 연구 및 적용

- 2015 개정 교육과정과의 연계성 있는 학생참여중심 STEAM 프로그램 연구 및 개발 - 2015 개정 교육과정 정규 교과는 물론 중학교 자유학기제 활용 가능한 프로그

램 개발 및 연구

- 프로그램 주제와 과목연계성을 고려한 3학년 교과를 중심으로 기본 프로그램 을 개발하고 자유학기제나 창체 활용 가능한 수준의 범용적인 프로그램으로 수정하여 적용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 홀로그램으로 세상과 통通하다

선행

프로그램명 “해당없음”

학교급 중학교 대상 학년(군) 3학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [중학교 1~3학년] (6) 빛과 파동 연계과목

기술 국어 미술

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (2) 기술 시스템

[중학교 1~3학년] (1) 듣기 말하기 [중학교 1~3학년] (2) 표현

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1 과학, 빛과 파동 단원, 빛의 기본 원리 학습 2 1 국어, 우리의 현안 토의 및 주제 선정

3 1 기술, 입체 홀로그램 제작

4 1 미술, 홍보물 제작

5 1 과학, NFC 테깅를 통한 기부 활동

(6)

[9과06-01] 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

[9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교 하고 , 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

- 적용대상 : 진주동중학교 1~3학년(130명) - 적용인원 : 1차 적용(3학년 정규교과 50명)

2차 적용 (1~3학년 STEAM 동아리 30명) 3차 적용(1학년 자유학기제 활동 50명) - 적용방법 및 시기

: 1차 적용(3학년 정규교과) - 9월~10월

2차 적용(1, 2, 3학년 STEAM 동아리 활동) - 9월~10월 3차 적용(1학년 자유학기제 활동) - 9월~10월

※ 1차 적용 후 프로그램 수정, 보완 후 1학년 자유학기제 및 창제 동아리 활 동에 적용

◦ 개발 STEAM 프로그램 개요 및 교과 영역별 성취기준 - 개발 프로그램 개요

사람은 다른 사람들이 있을 때 다른 사람을 의식하여 긍정적인 말과 행동을 더 많이 하게 된다 . 사람들이 많이 지나가는 곳에 이런 홀로그램을 설치한다면 다른 사람의 이목 때문에라도 더 많은 관심을 가지게 된다 . 이런 사람의 심리를 이용한 기부 프로그램이다 .

전체적인 수업의 프로그램의 흐름을 보면 네 면에서 반사된 빛이 투영되어 입체

형상을 만들게 되는 원리를 공부하고 NFC가 전류가 코일을 흐를 때 작동하는

기본 원리를 공부하게 된다 . 그리고 현대 인류가 직면하고 있는 문제점에 대해

토의하고 모둠별로 하나의 현안을 선정하게 된다 . 이런 문제점을 효과적으로 알

리기 위해 임포그래픽을 이용하여 홍보물을 제작하게 된다 . 그 다음으로 입체

영상을 만들 입체 영상 소스를 제작하고 입체 영상을 볼 수 있게 하는 OHP필

름 영상 구현 틀을 만들게 된다 . 또 NFC에 이 영상을 기록하여 입체 영상을 완

성한다 . 마지막으로 NFC 테깅을 통하여 기부 활동을 안내하게 된다. 학생들이

만든 홀로그램 영상과 NFC 테그, 홀로그램을 보기 위한 틀 등을 공공장소에 설

치하고 홍보 안내문을 함께 배부하면서 기부에 대한 효과를 높인다 . 학생들에게

다양한 지구 현안에 대해 관심을 가지게 하고 그것을 작은 실천으로 옮겨서 지

구 문제가 누구나 괌심을 가져야 하는 문제임을 인식하게 한다 .

(7)

- 개발 프로그램 교과 영역별 성취기준

홀로그램으로 세상과 통通하다

(중학교 과학 (6)빛과 파동 수업용 STEAM 프로그램)

과 학

[9 과 06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교 하고 , 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다 .

[9 과 09-04] 전류의 자기 작용을 관찰하고 자기장 안에 놓인 전류가 흐르는 코일이 받 는 힘을 이용하여 전동기의 원리를 설명할 수 있다 .

[9 과 24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다 .

[9 과 24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다 .

기 술 가 정

[9 기가 04-03] 제조 기술의 특징과 발달 과정 , 재료의 특성과 이용을 설명하고 제조 기술의 발달 전망을 예측한다 .

[9 기가 04-04] 제조 기술과 관련된 문제를 이해하고 , 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다 .

미 술

[9 미 02-05] 표현 매체의 특징을 알고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다 . [9 미 02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다 . 국

어

[9 국 01-07] 여러 사람 앞에서 말할 때 부딪히는 어려움에 효과적으로 대처한다 .

[9 국 01-08] 핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하여 발표한다 .

(8)

4. 연구 수행 결과

◦ STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- STEAM 수업 프로그램 개발을 위한 교육과정 재구성 – 수업적용 – 과정평 가 - 기록 일체화 방법 연구 및 적용

- STEAM 수업을 평가 할 수 있는 방법 연구, 특히 수업 활동 중 과정을 평가 방안을 모색하고 그것을 학생생활기록부에 기록하는 방향을 모색 (자체 개발 과정형 평가 워크시트 활용 )

- STEAM 프로그램의 효과 검증을 위해 기존 STEAM 교육 선도그룹 지원연구 단에서 배포한 태도검사 및 만족도 조사 양식 활용하여 과학 태도 검사 및 만 족도 조사 실시

검사도구 검 증 내 용 대 상 시 기 분석방법

설문지

과학 태도검사

진주동중학교

실험군 사전 (1, 2, 3학년 50명) 실험군 사후 (1, 2, 3학년 50명)

대조군 (1, 2, 3학년 30명)

2019. 9.

사전검사

대응표본 T-test 2019. 10.

사후검사 STEAM 수업

만족도 조사

STEAM 수업 적용 학생(130명) 및 교사 (5명)

STEAM 프로그램

적용 후

◦ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

- 경남 STEAM 지역협의체 활동 및 참여(자문위원)

- 교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 및 성과발표회 등 행 사 참여

- 진주지역 학교 교원 대상 공개수업

(2019. 10. 29. 2~4교시 프로젝트 STEAM 수업공개, 현장컨설팅 숭실대 이은 혜 )

- 각종 STEAM 강의와 연수에서 프로그램 및 홍보 및 사례 발표 (2019년 기준 23회)

◦연구 수행 결과

- 진주동중학교 1, 2, 3학년 130명 대상 적용

○ 주제 : 홀로그램으로 세상과 통通하다

○ 대상 : - 적용대상 : 진주동중학교 1~3학년(130명) : 1차 적용(3학년 정규교과 50명)

2차 적용 (1~3학년 STEAM 동아리 30명)

(9)

3차 적용(1학년 자유학기제 활동 50명) - 적용방법 및 시기

: 1차 적용(3학년 정규교과) - 9월~10월

2차 적용(1, 2, 3학년 STEAM 동아리 활동) - 9월~10월 3차 적용(1학년 자유학기제 활동) - 9월~10월

※ 1차 적용 후 프로그램 수정, 보완 후 1학년 자유학기제 및 창제 동아리 활 동에 적용

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 5차시 개발

수업 적용 일정 2019. 9. 24. ~ 2019. 11. 6.

(STEAM 수업)수혜학생 수 진주동중학교 130명(전교생) 학생 태도검사 사전검사 9월 20일, 2개 학급(50명) 실시

사후검사 10월 19일, 2개 학급(50명) 실시

학생 및 교사 만족도조사 11월 19일

교사연구회 STEAM 행사 개최 2019. 10. 29. 2~4교시 수업공개

○ 적용 : 2019. 09 ~ 11

○ 내용 : 홀로그램을 이용하여 홍보활동

∘ NFC 원리 기본 교육

(10)

∘ 사회적 문제나 이슈를 고민하고 동영상으로 제작

∘ 만들어진 영상을 홀로그램으로 제작

∘ 홀로그램 영상과 NFC를 링크

(11)

5. 결론 및 제언

∘ NFC 테깅를 통한 캠페인 및 기부 활동

○ 결과물

- 수업용 키트 개발

- 수업용 멀티미디어 자료 개발 - 차시별 수업 프로그램 지도안 개발 - 수업 활동지 세트 개발

- 학생 영상

- 프로그램 사용 매뉴얼 개발

◦결론

‘홀로그램으로 세상과 통通하다’이라는 주제로 운영 과제를 연구하였고 그로 인해 얻 은 효과는 다음과 같다 .

- STEAM 프로그램 개발·적용으로

1) 교육과정 재구성을 통한 융합주제를 추출하여 수업 방법이 다양화되고 학생들의 사고 능력을 신장시킬 수 있는 형태로 개선되었다 .

2) STEAM 수업프로그램을 구안함으로써 교육과정 재구성 능력이 신장되었다.

3) 학생은 STEAM 수업을 통해 과학 수업에 즐겁게 참여함으로써 지식이해도, 통합적사

(12)

고력 , 동기, 흥미, 태도 등이 높아졌으며 앞으로 더 신장될 것이다.

- 다양한 활동을 통한 STEAM 교육의 활성화로

1) 학생들의 STEAM 수업을 통해 다양한 교육적 경험이 학생들의 창의적 사고의 신장을 통하여 수업 만족도가 높아졌다 .

2) 학생, 학부모, 지역사회에 대한 적극적인 홍보활동을 통해 STEAM 교육에 대한 공감 을 얻을 수 있었고 , 이로 인해 융합인재교육의 활성화가 이루어질 것이라 기대한다.

3) 창의적 체험활동 행사 실시로 융합인재교육에 대한 긍정적인 영향을 끼쳤다.

◦제언

- 실천한 내용들이 일반화되고 더욱 내실 있는 STEAM 교육을 운영하기 위해서 앞으로 개선되 고 보완되어야 할 과제는 다음과 같다 .

1) STEAM 수업에 대한 이해와 적용을 위하여 많은 교사들에게 친절한 안내 자료가 제공되어 야 한다 .

2) STEAM 활성화를 교사, 학생용 콘텐츠가 요구되며 첨단과학 및 S/W에 대한 멀티미디어 자 료가 요구된다 .

3) STEAM 활성화를 위한 프로그램 운영전반에 행정적, 재정적 지원이 뒷받침되어야 한다.

◦기대성과 및 연구결과 확산 방안 - 전국 STEAM 협의체 연구원 참여

- 경남교육청 STEAM 협의체 및 TF팀 활동 - STEAM 성과발표회 참석 인원

- 지역 STEAM 커뮤니케이션 시스템 구축(초, 중, 고) - STEAM 심화 연수 및 기초 연수 멘토 활동 예정

- 전국 각종 연수에 STEAM 사례발표 및 강의(2019년 기준 27회)

◦ 기대성과

- 인류가 당면한 지구 수준의 문제를 다루는 STEAM 프로그램 개발 및 적용 - 첨단 기자재를 이용하면서 예술 감성을 자극하는 프로그램 운영

- 진로교육과 연계한 다양한 직업군의 탐색활동 - STEAM 수업 평가 방안 연구 및 적용

- 2015 개정 교육과정의 정규 교과 및 자유학기제 STEAM 교육 프로그램 개발

- 지역 학교들과 학부모에게 STEAM 교육 확산 및 관심 증대

(13)

붙임1 STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) 홀로그램으로 세상과 통通하다

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1/5

[9 과 06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하 여 상의 특징을 비교하고 , 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설 명할 수 있다 .

[9 과 09-04] 전류의 자기 작용을 관찰하고 자기장 안에 놓인 전류 가 흐르는 코일이 받는 힘을 이용하여 전동기의 원리를 설명할 수 있다 .

[9 과 24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성 에 대해 설명할 수 있다 .

[9 과 24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다 .

(과학) [중학교 1~3학년]

(6) 빛과 파동 (9) 전기와 자기 (24)

과학기술과 인류 문명

2 2/5

[9 국 03-01] 쓰기는 주제 , 목적 , 독자 , 매체 등을 고려한 문제 해결 과정임을 이해하고 글을 쓴다 .

[9 국 03-05] 자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다 .

[9 국 03-07] 생각이나 느낌 , 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하 여 글을 쓴다 .

(국어)

[중학교 1학년]

(1)별,하늘,사람 (4)통일성 있는 글쓰기

(5)문제 해결을 이끄는 토의 활동

3 3/5

[9 기가 04-04] 제조 기술과 관련된 문제를 이해하고 , 해결책을 창의 적으로 탐색하고 실현하며 평가한다 .

[9 기가 04-01] 생산 기술이 인간 생활에 유용한 산출물을 만들어 내 는 것을 이해하고 하위 요소인 재료 , 설계 , 공정을 설명 한다 .

(기술)

[중학교 1~3학년]

(4) 기술 시스템

4 4/5

[9 미 02-05] 표현 매체의 특징을 알고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다 .

[9 미 02-01] 표현 의도에 적합한 주제를 다양한 방식으로 탐색할 수 있다 .

(미술)

[중학교 1~3 학년]

(2) 표현

5 5/5

[9 과 24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성 에 대해 설명할 수 있다 .

[9 과 24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다 .

(과학) [중학교 1~3학년]

(24)

과학기술과

인류 문명

(14)

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 5차시)

차시 주요내용

1/5

주제(단원)명 플로팅 홀로그램, NFC 어디까지 알고 있니?

플로팅 홀로그램과 NFC 가 무엇인지 소개하는 영상을 보며 이에 활용된 과학 원리(빛의 반 사, 전자기 유도 현상)에 대해 학습( ^Co )하고, 최신 과학기술인 NFC 기술을 직접 사용해보며 NFC 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안을 생각( ^CD )하여 발표( ^ET )한다.

Co 플로팅 홀로그램과 NFC 가 무엇인지 소개하는 영상보며 과학 원리에 대해 학습하기

CD NFC 기술 직접 활용해보고 NFC 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안 토의

ET 모둠별로 토의한 내용을 정리하여 발표하고 생각 공유하기

2/5

주제(단원)명 사회적 문제, 홀로그램으로 해결한다

우리 사회에 심각하다고 인식되고 시급하게 해결해야 할 사회적 문제를 나열( ^Co )하고, 이러 한 사회적 문제 가운데 홀로그램으로 영상을 만들기에 적당한 주제를 선택( ^CD )한 후, 사회적 문제 해결방안에 대한 스토리보드를 작성하고 정리한 후( ^ET ), 발표한다.

Co 사회적 문제의 정의에 대해 학습하고 여러 사회적 문제에 대해 생각하고 나열하기

CD 사회적 문제를 선택하고 홀로그램으로 영상화시킬 수 있는 방안 토의

ET 사회적 문제 해결방안에 대한 스토리보드를 작성하고 발표하기

3/5

주제(단원)명 홀로그램 영상 만들기 어렵지 않아요

홀로그램 영상을 촬영하기 위해 촬영방법에 대해 배우고 제작한 영상을 홀로그램으로 만들어 주는 앱에 대해 학습( ^Co )하고, 일상생활 속 캠페인 또는 나눔 활동 소재를 바탕으로 호롤그램 영상을 제작(^CD )하여 발표( ^ET )한다.

Co 홀로그램 영상 촬영 방법과 홀로그램 영상 제작 앱에 대해 학습하기

CD 일상생활 속 캠페인 또는 나눔 활동 소재를 바탕으로 홀로그램 영상 제작하기

ET 모둠별로 홀로그램 영상 제작 방법 공유하기

4/5

주제(단원)명 홀로그램 영상 어떻게 볼까요

홀로그램 영상이 설치된 구조물을 통한 캠페인 또는 나눔 활동의 효과에 대해 학습( ^Co )하고, 모둠별로 제작한 홀로그램 영상에 맞는 홀로그램 영상 설치물을 설계 해 보고 실제로 제작(^CD )하여 발표( ^ET )한다.

Co 홀로그램 영상 설치물의 효과에 대해 학습하기

CD 홀로그램 영상에 맞는 홀로그램 영상 설치물 제작하기

ET 모둠별로 홀로그램 영상 설치물 제작 방법 공유하기

5/5

주제(단원)명 NFC 테깅를 통한 캠페인 및 기부 활동

NFC 및 홀로그램 기술로 만든 홍보물을 통하여 NFC 및 홀로그램 기술을 직접 사용해보며 이를 활용하여 홀로그램 영상이 설치된 구조물을 통한 캠페인 또는 기부 활동의 효과에 대해 학습( ^Co )하고, NFC 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안을 생각( ^CD )하여 발표( ^ET )한다.

Co 캠페인 및 기부활동의 효과에 대해서 학습

CD NFC 및 홀로그램 기술을 직접 사용해보며 이를 활용하여 NFC 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안을 생각

ET 캠페인 및 기부활동에 발표하기

(15)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1~3 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교 1~3]

(6) 빛과 파동 (9) 전기와 자기

(24) 과학기술과 인류 문명

[9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

[9과09-04] 전류의 자기 작용을 관찰하 고 자기장 안에 놓인 전류가 흐르는 코일이 받는 힘을 이용하여 전동기의 원리를 설명할 수 있다.

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관 계를 이해하고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다.

[9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활 을 보다 편리하게 만드는 방안을 고 안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

주제(단원)명 플로팅 홀로그램, NFC 어디까지

알고 있니? 차시 1/5

학습목표

-빛의 반사 법칙을 활용하여 플로팅 홀로그램에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

-전자기 유도 현상을 활용한 NFC 의 원리를 설명할 수 있다.

-NFC 기술을 직접 사용해보고 이를 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안에 대해 토의하고 발표할 수 있다.

STEAM 요소

S 플로팅 홀로그램과 NFC 에 적용된 과학적 요소(빛의 반사, 전자기 유도 현상) 탐구하기 T NFC 기술 활용해보기

E A M

개발 의도

플로팅 홀로그램과 NFC 기술에 활용된 과학적 요소를 알아보며 과학과 기술 교과를 연계 시키고 과학의 유용성을 느끼도록 하였으며, 직접 NFC 기술을 사용해보고 이를 활용하는 방안에 대해 함께 나누며 과학기술을 폭넓게 활용할 수 있음을 경험하도록 하였다.

플로팅 홀로그램과 NFC 기술에 활용된 과학적 요소를 알아보며 과학과 기술 교과를 연계시키고 과학 의 유용성을 느끼도록 하였으며, 직접 NFC 기술을 사용해보고 이를 활용하는 방안에 대해 함께 나누 며 과학기술을 폭넓게 활용할 수 있음을 경험하도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

플로팅 홀로그램과 NFC 에 적용된 과학 원리 학습

창 의 적 설 계

창의적 설계

모둠별로 토의한 내용 을 정리하여 발표하고 생각 공유하기

감 성 적 체 험 NFC 기술 직접 사용해보기

NFC 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안 토의

감성적 체험

(16)

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (15 분)

Co 플로팅 홀로그램과 NFC 에 적용된 과학 원리 학습하기 - 플로팅 홀로그램 소개 영상 시청

- 빛의 반사 원리로 플로팅 홀로그램에서 상이 생기는 원리 설명 - NFC 소개 영상 시청

- 전자기 유도 현상으로 NFC 원리 설명

◦동영상, PPT, 활동지

전개 (20 분)

Co NFC 기술 직접 사용해보기

- NFC 스티커와 스마트폰을 활용하여 NFC 기술 직접 사용해보기 - NFC 의 다양한 기능 체험해보기

- 교사는 앱과 스티커 사용 방법 안내

ET NFC 라는 최신 과학기술을 직접 체험해보며 과학의 유용성에 대해 경험

CD NFC 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안 토의

- 직접 사용해 본 다양한 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안 생각해보기 - 자신이 생각을 모둠원과 함께 공유하기

Tip!

◦NFC 앱 의 다양한 기능을 골 고루 활용 해 보 도 록 유도

◦NFC 스 티커

◦스마트폰

정리 (10 분)

ET 모둠별로 토의한 내용을 정리하여 발표하고 생각 공유하기 - 모둠원과 공유한 아이디어 발표

- 교사는 오늘 학습한 플로팅 홀로그램과 NFC 기술을 활용하여 작품을 제작할 것 임을 안내

(17)

영역

[중학교 1]

(1) 별, 하늘, 사람 (4) 통일성 있는 글쓰기

(5) 문제 해결을 이끄는 토의 활동

[9국03-01] 쓰기는 주제, 목적, 독자, 매체 등 을 고려한 문제 해결 과정임을 이해하고 글을 쓴다.

[9국03-05] 자신의 삶과 경험을 바탕으로 하 여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴 다.

[9국03-07] 생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.

주제(단원)명 사회적 문제, 홀로그램으로

해결한다 차시 2/5

학습목표 -사회적 문제의 정의를 이해하고 우리 사회의 사회적 문제를 나열할 수 있다.

-홀로그램으로 어떤 영상을 만들지 토의하고 스토리보드를 작성하여 발표할 수 있다.

연계과목 연계과목

성취기준 영역

STEAM 요소

S

T 우리 사회의 사회적 문제를 인식하고 나열하기

E 홀로그램으로 영상을 만들 주제를 선정하고 스토리보드 만들기 A

M

개발 의도

우리 사회에 심각하다고 인식되고 시급하게 해결해야 할 사회적 문제를 생각해보고 이러 한 사회적 문제 가운데 홀로그램으로 영상을 만들기에 적당한 주제를 선택하고 스토리보 드를 만들어본 후, 발표하고 프로그램 참여자들과 공유하기 위함이다.

상황 제시

상 황 제 시

우리 사회에 시급하게 해결해야 할 사회적 문 제 생각하기

창 의 적 설 계

모둠별로 스토리보드를 작성한 내용 정리하여 발표하기

감 성 적 체 험 사회적 문제 선정하기

홀로그램으로 어떤 영상을 제작 할지 스토리보드 만들기

감성적 체험

(18)

학습

및 유의점

도입 (15 분)

Co 사회적 문제의 심각성 인식하기 - 사회적 문제의 정의 익히기 - 사회적 문제의 예시 생각하기

- 개인적, 집단적 문제가 사회적 문제로 되는 기준 생각하기 - 사회적 문제 중 하나를 선정하여 동영상 시청

ET 각 모둠원과 교사가 제시한 사회적 문제의 예를 생각하며 심각성을 공감

전개 (20 분)

Co 홀로그램으로 만들 영상을 구상하고 토의하기 - 심각하고 관심있는 사회적 문제를 브레인스토밍하기 - 모둠원과 토의하여 사회적 문제 선정하기

CD 사회적문제를 홀로그램 영상화하기 - 자신이 생각을 모둠원과 함께 공유하기 - 홀로그램으로 만들 영상, 스토리보드 작성하기

Tip!

◦ 모 둠 원 이 공 감 하 는 사회적 문 제 선정

정리 (10 분)

ET 모둠별로 스토리보드를 작성한 내용을 정리하여 발표하기 - 스토리보드 내용 정리 및 발표

- 교사는 오늘 작성한 내용을 다음 차시에 적용하여 홀로그램을 제작할 것임을 안 내

(19)

중심과목 미술 학교급/학년(군) 중학교/1~3 학년

영역

[중학교 1~3]

(1) 일어서는 입체

(2) 야, 만화와 애니메이션이다

[9미02-05] 표현 매체의 특징을 알고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다.

[9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다.

주제(단원)명 홀로그램 영상 만들기 어렵지

않아요 차시 3/5

학습목표

-주제와 의도에 맞는 영상 시나리오를 제작할 수 있다.

-다양한 표현 방법을 이용하여 시나리오에 맞는 영상을 제작할 수 있다.

-촬영한 영상을 홀로그램 제작 앱을 이용하여 홀로그램 영상으로 변환할 수 있다.

STEAM 요소

S

T 시나리오에 맞게 영상 촬영하기

E

A 다양한 표현 방법을 이용하여 영상 촬영하기

M

개발 의도 일상생활 속 캠페인 또는 나눔 활동 중 하나를 선정하여 그 활동의 의도에 맞는 영상을 촬영한 후 홀로그램 영상 앱을 이용하여 홀로그램 영상 만들어 보는 경험하도록 하였다.

상황 제시

상 황 제 시

홀로그램 영상 제작 방 법에 대해 학습하기

창 의 적 설 계

모둠별로 홀로그램 영 상 제작 방법에 발표하 고 생각 공유하기

감 성 적 체 험 일상생활 속 캠페인 또는 나눔

활동 중 하나를 선정하여 그 활 동에 맞는 영상 시나리오 작성 및 촬영

감성적 체험

(20)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co 홀로그램 영상 제작 방법에 대해 학습하기 - 홀로그램 영상 제작 영상 시청

- 홀로그램 영상 제작 방법 설명

◦동영상, PPT

전개 (30 분)

Co 홀로그램 영상 시나리오 작성하기

- 홀로그램 영상으로 제작하고 싶은 일상생활 속 캠페인 또는 나눔 활동 선정하기 - 모둠원끼리 역할 정하기

ET 홀로그램 영상 촬영하기 - 시나리오에 맞게 영상 촬영 - 촬영한 영상을 주제에 맞게 편집

CD 제작한 영상을 홀로그램 영상을 제작하기 - 홀로그램 제작 앱 학습하기

- 촬영한 영상을 홀로그램 제작 앱을 통하여 홀로그램 영상 제작

◦PPT, 활 동지, 앱

정리 (5 분)

- 교사는 오늘 학습한 홀로그램 영상을 설치할 구조물을 제작할 것임을 안내

(21)

중심과목 기술가정 학교급/학년(군) 중학교/1~3 학년

영역

[중학교 1~3]

(1) 기술을 통한 적응

(2) 기술적 문제 해결을 통한 혁신

[9기가04-03] 제조 기술의 특징과 발달 과정, 재료의 특성과 이용을 설명하고 제조 기술의 발달 전망을 예측한다.

[9기가04-04] 제조 기술과 관련된 문제 를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐 색하고 실현하며 평가한다.

주제(단원)명 홀로그램 영상 어떻게 볼까요 차시 4/5

학습목표 -홀로그램 영상을 통한 캠페인 또는 나눔 활동의 효과에 대해 학습할 수 있다.

-홀로그램 영상을 설치할 수 있는 구조물을 제작할 수 있다.

STEAM 요소

S

T

E 홀로그램 영상의 주제에 맞는 구조물 제작하기

A 다양한 표현 방법을 이용하여 주제에 맞게 구조물 제작하기 M

개발 의도 홀로그램 영상이 설치된 구조물의 효과에 대해 학습하고 모둠별로 제작한 홀로그램 영상 을 설치할 수 있는 구조물을 만들어 보는 경험하도록 하였다.

상황 제시

상 황 제 시

홀로그램 영상이 설치 된 구조물의 효과에 대 해 학습

창 의 적 설 계

모둠별로 홀로그램 영 상 구조물 제작 방법에 발표하고 생각 공유하 기

감 성 적 체 험 홀로그램 영상 주제에 맞게 홀로

그램 영상을 설치할 수 있는 구 조물을 설계 및 제작

감성적 체험

(22)

학습

및 유의점

도입 (5 분)

Co 홀로그램 영상이 설치된 구조물의 효과에 대해 학습하기 - 홀로그램 영상이 설치된 구조물 관련 제작 영상 시청 - 홀로그램 영상 설치 구조물 제작 방법 설명

◦동영상, PPT

전개 (35 분)

Co 홀로그램 영상 설치 구조물 설계하기 - 주제에 맞는 홀로그램 영상 설치 구조물 설계 - 모둠원끼리 역할 정하기

CD 홀로그램 영상 설치 구조물 제작하기 - 주제에 맞는 홀로그램 영상 설치 구조물 제작

- 주제에 맞게 다양한 표현 효과를 홀로그램 영상 설치 구조물에 표현

◦PPT, 활 동지

정리 (5 분)

- 교사는 오늘 학습한 홀로그램 영상 설치 구조물을 실제로 설치할 것임을 안내

(23)

영역

[중학교 1~3]

(24) 과학기술과 인류 문명

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다.

[9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

주제(단원)명

NFC 테깅를 통한 캠페인 및

기부 활동

^차시 ^5/5

학습목표 -NFC 기술을 직접 사용해보고 이를 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안에 대해 토의하고 발표할 수 있다.

STEAM 요소

S

T NFC 기술 활용해보기 E

A 캠페인 및 기부활동을 구상하기 M

개발 의도 -NFC 기술 및 홀로그램 기술을 활용하여 자신의 의견을 다른 사람들에게 홍보하는 캠페인 및 기부활동에 활용하여 효과를 극대화 할 수 있다.

일상생활 속 캠페인 또는 나눔 활동 중 하나를 선정하여 그 활동의 의도에 맞는 영상을 활용하여 실 제로 캠페인 및 기부활동을 경험하도록 하였다.

상황 제시

상 황 제 시

플로팅 홀로그램과 NFC 에 적용된 과학 원리 학습

창 의 적 설 계

모둠별로 토의한 내용 을 정리하여 발표하고 생각 공유하기

감 성 적 체 험 NFC 기술 직접 사용해보기

NFC 기술을 우리 생활에 적용할 수 있는 방안 토의

감성적 체험

(24)

학습

및 유의점

도입 (15 분)

Co 플로팅 홀로그램과 NFC 의 효과에 대해서 알아보기 - NFC 을 통하여 기부활동을 한 영상 시청

- 기부의 효과가 확대되는 것을 확인함

전개 (20 분)

ET 홍보물을 설치할 장소에 대해서 생각해보기

CD NFC 기술 및 홀로그램 기술로 만든 홍보물의 효과를 높이기 위한 방법을 토의 - 자신이 생각을 모둠원과 함께 공유하기

정리 (10 분)

- 홍보물의 효과를 직접 체험할 수 있도록 안내

(25)

4. 학생활동지

빛의 반사를 활용한 플로팅 홀로그램(1/5차시)

모둠명: 모둠원:

☆ 빛의 반사

[빛의 반사 원리]

☆ 빛의 반사를 활용한 플로팅 홀로그램 원리

아크릴판

스마트폰

⇨ 스마트폰에서 나오는 빛이 아크릴판에 반사되어 보일 때, 빛의 경로(입사 광선, 반사 광선) 를 그림에 그려 봅시다.

☆ 빛의 반사를 활용한 플로팅 홀로그램의 원리를 정리해 봅시다.

(26)

NFC 어디까지 알고 있니?

모둠명: 모둠원:

☆ NFC란?

☆ 전자기 유도 현상

전류 자기장

(

흐르면 )

(

변하면 )

☆ NFC 기술 사용해보기

① 휴대폰 설정에서 NFC 기본 모드로 설정한다.

② ON NFC 앱을 다운받는다.

③ NFC Write 메뉴를 누른다.

④ 태그 추가를 누른다.

⑤ 원하는 기능을 선택한다. ( 유튜브영상 공유)

⑥ 정보를 입력한다. ( 유튜브영상 주소 입력)

⑦ NFC 스티커에 태그한다.

⑧ 완성

⇨ 완성된 NFC스티커를 스마트폰에 접촉(태그)하면 입력된 기능이 자동으로 실행됩니다.

☆ 여러분이 NFC 기술을 생활에 적용한다면 어떠한 방법으로 활용이 가능할지 아이디어를 적어봅시다.

참고자료 : 빛의 반사 그림 : 비상교육 중학교 1학년 과학 p.205

플로팅 홀로그램 원리 그림 : 동물 권리 찾기에 대한 융합과학적 접근 p.7

(27)

홀로그램 영상 제작하기 (3/5차시)

모둠명: 모둠원:

모둠 구성원 학반 이름 역할

영상 시나리오

(28)

홀로그램 영상 설치물 제작하기 (4/5차시)

모둠명: 모둠원:

설치물 설계하기

(29)

NFC를 활용한 캠페인 및 기부하기

모둠명: 모둠원:

1. 설치장소

♧ 기부를 위해서 어디에 설치를 할 것인지 적어보세요.(이유도 함께)

2. 캠페인 및 기부방법

♧ 기부를 위해 사용할 앱이나 인터넷 주소를 적어보세요.(이유도 함께)

3. 캠페인 및 기부 계획

♧ 구체적인 기부계획과 효과를 적어보세요.

4. 활동사진

(30)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

1) 교사 관찰 평가(1~5차시)

모둠 모둠원

지식 태도

배움과 성장의 기록

상 중 하 상 중 하 상 중 하

(31)

2) 모둠 간 동료 평가

1 제작 모둠 작 품 명

특 징 / 좋은 점

개선 의견 모둠 간 동료 평가

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

(32)

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

(33)

3) 모둠 내 동료 평가

이름 모둠 활동을 하며 좋았던 점 모둠 내 동료 평가

☆☆☆☆☆

나에게 가장 도움을 준 친구는? 이유는?

4) 자기 평가

평가항목 내용

나의 역할은 무엇이었나요?

누구를, 무엇을, 도와주었나요?

적극적으로 활동에 참여하였나요 이번 활동에 아쉬운 점은?

5) 이번 프로젝트의 배우고 느낀 점

배운 점 느낀 점

6) 이번 프로젝트 후 실천 하고 싶은 것이나 도전해 보고 싶은 것은?

(34)

붙임2 학생산출물, 사진, 수업영상

∘ 1차시 - 과학, 빛과 파동 단원, 빛의 기본 원리 학습

(35)

∘ 2차시 - 국어, 우리의 현안 토의 및 주제 선정

(36)

∘ 3차시 -기술, 입체 홀로그램 제작

(37)

∘ 4차시 - 미술, 홍보물 제작

(38)