서울잠전초등학교

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018.10.29.

서울잠전초등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 음악 (1) 표현 수업용 STEAM 프로그램 음악 속 , 창의력 쏙!

학교급 초등

학교 대상 학년 (군) 5~6학년

중심과목 음악 중심과목

성취기준 영역 [ 초등학교 5~6학년] 음악 (1) 표현

연계과목 과학 수학 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 3~4학년] 과학 (6) 소리의 성질 [초등학교 5~6학년] 과학 (5) 생물과 환경 [초등학교 5~6학년] 과학 (7) 물체의 운동

[초등학교 5~6학년] 수학 (3) 분수의 덧셈과 뺄셈 [초등학교 5~6학년] 수학 (4) 규칙성

[초등학교 5~6학년] 실과 (3) 자원 관리와 자립 연구기간 2018.4.1. ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원 (￦4,000,000)

참여연구원 8명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 7명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 서울잠전초등학교 담임 교사 황지애

공동연구원 서울잠전초등학교 담임 교사 이주영

공동연구원 서울잠전초등학교 담임 교사 권 별

공동연구원 서울잠전초등학교 담임 교사 이연주

공동연구원 서울덕암초등학교 담임 교사 김태희

공동연구원 서울신자초등학교 담임 교사 김연진

공동연구원 서울서초초등학교 교사 김희라

공동연구원 현대고등학교 과학 교사 최호진

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 29일

연구책임자 : 황 지 애 (인)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

···

※ 서론에는 연구(회)의 필요성 및 연구(회) 목표 등의 내용을 작성합니다.

(교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 취지와 목적 등)

3. 연구 수행 내용 및 결과

···

※ 연구 추진 내용 및 결과에는 ① STEAM 프로그램 개발 및 적용, ② STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사, ③ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 등의 내용 을 작성합니다.

➀ STEAM 프로그램 개발 및 적용 : 프로그램 개발 중점 사항(어떤 프로그램을 어떻게 개발하였는지 작성), 교사연구회 운영 및 수업 편성 사례(프로그램 적용시기, 시간표, 대상학년 전체 학생 수, 수혜학생 수 명시)

➁ STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 : STEAM 수업 적용 학생 성취도 평가 방법 개발, 학교생활기록부 기재 방법(예시) 제시, 적용 성과 (수혜 학생 수, 학 생 사전·사후 태도 검사 시기 및 대상 선정 이유 명시, 학생 인터뷰 내용 등), STEAM 수업 적용 후 학생 및 교사 만족도 조사 관련 내용

➂ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 : STEAM 교사연구회(또는 소속 학교) 주최 행사 자료 등 제출

※ 당초 계획 대비 변경된 사항이 있는 경우 사유와 함께 기입

가. 연구 수행 내용 ···

나. 연구 수행 결과 ···

1) ···

2) ···

4. 결론 및 제언

···

※ 결론 및 제언에는 기타 사항 및 시사점을 작성합니다.

-교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점 - 교사연구회의 전체 회원 사이의 협력적 활동 내용, 교사연구회를 통해 참여 교사들

의 STEAM 수업 역량이 증가 내용 및 설명 제시

-STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안 -기타 사항 및 시사점

5. 참고문헌

···

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지)

부록2. (학생 산출물, 사진, 수업 영상, 성찰일지, 교사의견, 자체평가 결과 등)

부록3. 회의록 부록4.

(해당 시) 논문 게재, 특허 또는 실용신안 출원 증빙자료 제출

1. 요약문

2. 서론

가 . 연구의 필요성

◦ 음악중심 융합교육 프로그램이 과학, 수학 중심으로 개발되어 있음

◦ 학생의 음악적 문화 향유와 감수성 함양을 위해 음악 교과 수업 활용 필요 나 . 연구회 목표

◦ 음악중심 융합교육 프로그램 개발 및 수업 적용을 통해 연구 교원의 STEAM 교육 역량 제고 및 적용 가능한 프로그램 현장으로의 확대

◦ 학생 필요에 의한 음악적 문제를 스스로 해결하는 과정을 통한 STEAM 프로 그램을 개발하여 창의 ·융합적 사고 신장

3. 연구 수행 내용

가 . STEAM 프로그램 연구 및 적용

-5~6학년 음악교과를 중심으로 2015개정 교육과정의 성취기준을 기준으로 2009개 정 지도서 및 교과서를 연계하여 STEAM 프로그램 연구

-학생과 교사 대상으로 STEAM 설문을 통해 기초 자료 작성

-연구원 소속학교 5~6학년 학급 및 음악영재교육원 학급을 대상으로 다양한 수준 과 학교 환경을 고려하여 일반화 가능한 프로그램 개발

-학생 생활과 직접적 연관이 있는 주제를 설정하여 학생 스스로 문제를 해결하는 과정이 될 수 있도록 프로그램 개발 및 적용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 음악 (1) 표현 수업용 STEAM 프로그램 음악 속 , 창의력 쏙!

학교급 초등

학교 대상 학년(군) 5~6학년

중심과목 음악

_{성취기준 영역}^중심과목

[초등학교 5~6학년] 음악 (1) 표현

연계과목 과학 수학 실과

연계과목 성취기준

영역

[초등학교 3~4학년] 과학 (6) 소리의 성질 [초등학교 5~6학년] 과학 (5) 생물과 환경 [초등학교 5~6학년] 과학 (7) 물체의 운동

[초등학교 5~6학년] 수학 (3) 분수의 덧셈과 뺄셈 [초등학교 5~6학년] 수학 (4) 규칙성

[초등학교 5~6학년] 실과 (3) 자원 관리와 자립

개발계획

주제 연번 차시(시수)

과목 연계 (안)

1 2(3) 음악 (1) + 과학(1) + 실과(1) 2 2(3) 음악 (1) + 과학(1) + 수학(1) 3 2(3) 음악 (1) + 과학(1) + 수학(1) 개발 ·적용

현황 ※ 2018. 9. 3. 기준, 6차시(9시수) 중 6차시 개발 및 6차시 적용 완료

나 . STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

-성취기준에 의거하여 STEAM 프로그램에 특화된 과정 중심 평가 방법 및 도구 를 개발하여 수업의 성취 여부 검증 (자기평가·동료평가·교사평가 활용)

-연구원의 수업에 프로그램 실제 적용 후 평가하여 프로그램 수정 및 보완 -필요 시 공개수업으로 전환하여 동료교사에 의한 피드백을 프로그램 보완에 활용 -보완한 STEAM 프로그램을 동학년 교사에게 전달 연수 및 다른 학급에 재적용

하여 완성도 제고

-STEAM 행사를 통한 프로그램 산출물 발표 및 STEAM 프로그램 간이 체험이 가능한 코너 마련

다 . STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

◦ 교사연구회 협력연구 강화

-교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 및 성과발표회 참여(2회) -STEAM 교사연구회 주관으로 소속 교육지원청 교원 대상 수업공개 및 평가협 의회 개최 (1회), 개발한 STEAM 프로그램 활용 연수 개최(1회)

-연구원 소속학교 5~6학년 교사의 참여를 유도하여 개발된 STEAM 프로그램 수 업 재적용

-STEAM 교사연구회 간 정보 공유 및 협력연구

◦ 교사연구회 연구원 전문성 향상

-융합인재교육(STEAM) 관련 연수 이수 및 관련 도서 탐독을 통한 전문성 향상 -융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 워크숍

연번 주요 워크숍 및 행사 현황 일시 / 장소

1 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 음악과 과학의 융합수업 사례 I –실험을 통한 소리의 개념 확인- 2018.04.21.(토) 서울잠전초등학교

2 2018 융합인재교육(STEAM) 착수 워크숍 2018.04.27.(금) 서울 코엑스 (COEX)

3 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 음악과 과학의 융합수업 사례 Ⅱ –전기신호의 음향신호 변환- 2018.05.18.(금) 서울잠전초등학교

4 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 및 검토 2018.06.01.(금) 서울잠전초등학교

5 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍 주제 : 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 및 검토

2018.06.25.(월) 서울잠전초등학교

◦ 교사연구회 성과보고회 및 프로그램 활용 연수

-서울특별시 전체 초,중,고 교원 대상 교사연구회 성과(워크숍 운영, 수혜학급 소 개 등 ) 발표회를 통해 본 연구회 홍보

-프로그램 활용연수를 통해 개발 프로그램 내용 및 적용 방식, 평가방법 등 소개

<성과보고회 및 활용연수>

라 . 프로그램 개발 중점 사항

-음악을 중심 교과로 하여 ‘UP! 뮤지컬링’, ‘피타고라스를 음미(音美)하며’, ‘오르골 의 과학적 원리 ’라는 주제로 수학, 과학, 실과를 연계

-본 STEAM 프로그램을 통하여 학생들이 음악적 문제를 스스로 해결하는 과정을 경험

6 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 융합인재교육(STEAM) 프로그램 개발 및 검토 2018.06.30.(토) 서울잠전초등학교

7 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 업사이클링 악기 제작 수업 활용 방법 2018.07.14.(토) 서울잠전초등학교

8 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 수업공개 및 평가협의회

2018.07.16.(월)5~6교시 2018.07.17.(화)3~4교시 2018.07.19.(목)1~2교시 서울잠전초등학교

9 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 비와 비율을 이용한 빨대 악기 제작 수업 방법 2018.07.23.(월) 서울잠전초등학교

10 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 중간보고서 자문 2018.07.30.(월)

서울잠전초등학교

11 2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 워크숍

주제 : 성과보고회 및 프로그램 활용 연수 2018.09.04.(화)

서울잠전초등학교

4. 연구 수행 결과

◦연구 수행 결과

구분 추정 성과

교수학습지도안 개발 차시 총 6차시(9시수)

수혜학생 수

110명

(서울잠전초 5학년 1개 학급 25명 서울잠전초 , 서울덕암초 6학년 3개 학급 65명, 서울신자초 5~6학년 영재교육원 1개 학급 20명) 적용 대상 및 시기 5~6학년군 5개 학급 6차시 적용(6~8월) 학생 태도검사 사전검사 6월, 5~6학년 3개 학급 72명 실시

사후검사 8월, 5~6학년 3개 학급 72명 실시 학생 및 교사 만족도 조사 9월, STEAM 수업 적용 후 학생 및 교사 만족도 조사

학생 및 교사 인터뷰

교사연구회 공개수업 실시 7월 수업공개 및 평가협의회, 서울잠전초등학교 교사연구회 STEAM 행사 개최 9월 성과보고회 및 활용 연수, 서울잠전초등학교

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원 (국외, 국내) 해당 없음

마 . 학생 태도검사 대상의 선정 이유

-다수의 연구원이 소속된 서울잠전초등학교 5~6학년 학생 대상으로 태도검사 실시 -서울잠전초등학교 5~6학년 대상으로 STEAM 프로그램을 실시하고 동 학년에 전

달함으로써 융합수업 실시에 대한 긍정적인 분위기 조성

바 . 계획 변경 사항

-‘UP! 뮤지컬링’, ‘피타고라스를 음미(音美)하며’, ‘오르골의 과학적 원리’의 3가지 주제별로 심화된 STEAM 수업을 실행하고 산출물을 이끌어 내기 위해 6차시(9시 수 )의 수업으로 계획 변경

5. 결론 및 제언

◦교사연구회에 참여한 교원의 입장

-교사연구회 참여를 통해 수업의 개발 및 적용과 수정보완이 선순환됨으로써 교원 의 융합수업 전문성 신장 및 수업의 질 향상

-교사연구회 참여 시 타 학교 교사의 적극적인 참여 태도없이는 프로그램 개발 및 워크숍 진행이 어려울 수 있음

-회원 간의 활발한 소통을 통해 타 교과, 타 학년의 다양한 시선으로 자신의 개발 프로그램을 살펴볼 수 있었음

-영재교육원 소속 강사의 경우 본 연구회에서 개발한 프로그램을 실제 영재원 수업 에 별도로 적용하여 프로그램의 활용도를 높이고 자신의 영재 수업 역량을 증가 (체험학습 프로그램 제공 측 기관에서 급작스런 일정 취소로 당황스러웠으나 본 연 구회의 프로그램을 투입하여 학생 및 교사 모두 만족도 높은 수업 진행 )

◦개발 프로그램 수업에 참여한 학생의 반응

-음악 수업임에도 다양한 교과 수업을 함께 해서 즐겁다.

-평소 수업시간은 한 번 하고 끝나는데, 프로젝트 수업으로 여러 과목을 한꺼번에 배워서 보람 있다 .

◦연구결과 활용방안 및 제언

-성과보고회를 통해 여러 학교급, 교과의 교사들이 흥미를 보였으며 학생의 평가 부 분에서도 성취기준 중심의 과정평가를 통해 보다 질 높은 수업 운영 가능

-STEAM 프로그램 활용 연수 개최 및 학술대회 발표를 학교별이 아닌 전국 단위의 개최하여 보다 폭 넓은 일반화 가능성 모색

-학생은 수업 후 자신의 생각 발표 시 결과보다는 프로그램 과정에 초점을 두고 수

업 참여에 대한 생각이나 느낌을 말하도록 유도

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

음악 속, 창의력 쏙!

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/6 [6 음 01-05] 이야기의 장면이나 상황을 음악으로 표현한다.

[초등학교 5~6학년]

과학 (5) 생물과 환경 [초등학교 5~6학년]

실과 (3) 자원 관리와 자립

2 3~4/6 [6 음 01-06] 바른 자세와 호흡으로 노래 부르거나 바른 자세와 주법으로 악기를 연주한다.

[초등학교 3~4학년]

과학 (8) 소리의 성질 [초등학교 5~6학년]

수학 (4) 규칙성

3 5~6/6 [6 음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.

[초등학교 3~4학년]

과학 (8) 소리의 성질 [초등학교 5~6학년]

과학 (7) 물체의 운동 수학 (3) 분수의 덧셈과 뺄셈

1-1. 교육과정 재구성표 가 . 1~2차시 ‘Up! 뮤지컬링’

본 수업의 상황제시 부분에서 우리 반 교실에서 발생한 쓰레기의 양을 기준으로 우리 학교에서 발생한 쓰레 기의 부피를 예상한다. 창의적 설계 부분에서는 업사이클링의 필요성을 업사이클링 악기를 직접 만들어보며, 감성적 체험부분에서는 스스로 제작한 업사이클링 악기를 활용하여 모둠원과 리듬합주를 한다. 본 수업을 위하 여 첫 번째로 수학과의 부피(5학년: 부피의 양감 느끼기, 6학년: 부피를 계산하여 구하기)에 대한 수업과 두 번 째로 실과과의 ‘생활 자원 관리’, 세번째로 과학과의 ‘생태계 보전’ 수업, 네번째로 창의적 체험활동의 ‘환경교 육’(환경오염 문제와 해결방안), 다섯번째로 음악과의 ‘모둠별 리듬꼴 만들기’ 및 ‘여러 가지 악기의 종류를 알 아보고 악기의 특징 및 구조에 대하여 탐색하기’ 수업이 사전에 이루어져야 한다.

나 . 3~4차시 ‘피타고라스를 음미(音美)하며’ ‘오르골의 과학적 원리

5~6학년 대상 주제이나 교과 내용은 [3~4학년 과학] (6)소리의 성질의 ‘성취기준내용’을 가져오도록 한다. 학 년군을 벗어나지만 이전 학년에서의 내용을 간단하게 복습하여 주제 운영에서 확인할 수 있다. 사전학습으로는 전 차시에서 미리 제재곡의 음계를 익히며 가창, 기악 연주 활동이 필요하다.

수업 전 다장조 음계를 이해하고 계이름으로 노래부르기를 전 차시에서 수행한 뒤 본 차시에서는 비와 비율 을 이용하여 악기(간이 팬플룻)를 만들고 이를 바른 자세와 주법으로 연주한다. 곡은 동아출판사의 초등 5~6학

년 ‘3. 모두모두 자란다.’로 하였으나 다장조의 한 옥타브 음계의 다른 곡으로 변경할 수 있다. 심화 활동으로 반음계 부분까지 악기로 만들어 다른 장단조의 곡을 연주해보아도 좋다.

나 . 3~4차시

노래를 부르거나, 여러 가지 악기로 연주하는 등 다양한 방법으로 음악을 표현하도록 한다. 이때 악곡에 포함 된 5~6학년 수준의 음악 요소를 활동과 연계하여 학습하면서 음악 개념을 형성하고, 특히 악곡의 특징을 살려 서 노래 부르거나 악기로 연주하며, 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 한다. 이를 위해 음악과의 음표 및 음 계, 리듬과 박자에 대한 기본 지식이 내재되어야 하며, 과학과의 소리의 성질(3학년:물질에 따른 소리의 성질) 과 물체의 운동(5학년: 물체의 속도와 빠르기와의 관계)교육이 이루어져야 한다. 오르골 악보를 만들기 위해 수 학과의 분수의 덧셈과 뺄셈(5학년: 분수와 박자의 관계)에 대한 사전 교육이 이루어지도록 한다.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 6차시)

차시 주요내용

1~3 /6

주제(단원)명 UP! 뮤지컬링

연계과목인 실과 (3)자원 관리와 자립에 제시된 ‘재활용 실천’과 중심과목 음악의 수업주제인

‘상황을 목소리, 물체 소리, 악기 소리 등을 활용하여 음악적으로 표현하기’를 융합하여 재활 용품을 업사이클링하여 자신만의 악기로 만들고 연주해보는 수업으로 계획하였다.

Co(상황 제시) 우리 반과 우리 학교에서 발생되는 쓰레기의 양을 부피로 환산하여 양을 어림 짐작해보고, 환경오염의 심각성과 업사이클링의 필요성 느끼기

CD(창의적 설계) 학생 스스로 악기로 만들 수 있는 재활용품을 찾아보고, 업사이클링 악기 를 만들기 위한 아이디어를 설계서에 반영하여 설계하기

ET(감성적 체험) 자신이 작성한 설계서를 바탕으로 프로그램의 결과물(업사이클링 악기)로 모 둠원과 협력하여 리듬합주하고 감상하기

4~6 /6

주제(단원)명 피타고라스를 음미(音美)하며

융합적 사고를 통해 다양한 산물을 남긴 위인 ‘피타고라스’의 음률에 관한 영상의 시작으로 비와 비율인 수학적 원리와 함께 음계의 발생 기원을 이해한다.

해당 차시에서는 피타고라스의 음률 비에 따라 주어진 빨대로 간이 팬플룻을 직접 만들어 바 른 주법으로 연주하는 것을 목표로 한다. 악기의 음을 다르게 내기 위해 [초등학교 3 학년] 과 학 (6)소리의 성질 영역에서 학습한 악기를 이루는 소재의 길이가 짧을 때 높은 소리가 난다 는 것을 활용한다. 빨대 길이와 음 높낮이 사이의 규칙성을 파악한 후 음에 맞는 빨대 길이를 찾기 위해 초등학교 6 학년 수학 (4) 규칙성 학습 내용을 관련지어 활용한다.

Co(상황 제시) 여러 악기와 주변의 여러 가지 재료가 내는 소리를 들어보고, 음을 다양하게 낼 수 있는 악기 찾아보기

CD(창의적 설계) 악기가 음의 높낮이를 달리 내는 방법을 생각해 보고, 비와 비율을 관련지어 음의 높낮이에 따른 길이의 비 찾기

ET(감성적 체험) 계획한 길이에 따라 악기 만들고, 연주 및 감상하기

7~9 /6

주제(단원)명 오르골의 과학적 원리

오르골의 작동 원리와 조작방법을 알아보고 오르골이 만들어진 시대적 배경 및 다양한 종류 의 오르골 역사를 살펴보는 과정에서 과학적 원리와, 소리의 원리를 파악한다.

오르골을 가지고 조립 및 외관꾸미기 정도로 오르골 모양을 만드는 것에 머물렀다면 이번 수 업에서는 오르골 악보를 직접 만들어 보고 이것을 오르골에 넣고 작동해 봄으로써 내가 만든 음악을 직접 오르골로 연주해 볼 수 있는 활동에 중점을 두었다.

이 활동에서 3 학년 과학과 (8)소리의 성질 영역을 통한 오르골 소리의 원리와 음색을 탐색해 보고, 5 학년 과학과 (7)물체의 운동 영역을 통해 오르골 음악의 빠르기 조절의 원리를 알고 어떻게 음표를 표기해야 할지 생각해 볼 수 있도록 한다. 5 학년 수학과 (3)분수의 덧셈과 뺄 셈 내용을 토대로 하여 곡을 선정하고, 이를 악보로 만들 때 오르골 악보를 박자에 따라 어떻 게 나누고 음표를 배분하여 그릴지에 대하여 탐구해 볼 수 있도록 한다.

Co(상황 제시) 오르골을 살펴보며 어떻게 오르골 소리가 나는지 생각해 보기

CD(창의적 설계) 한 줄의 구멍 개수와 간격에 따라 소리가 어떻게 들리고 오르골 손잡이를 돌리는 속도에 따라 음악의 빠르기가 어떻게 변하는지 살펴보기

ET(감성적 체험) 내가 만들고 싶은 음악을 오르골 악보로 만들어 연주하고 감상하기

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 음악 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

중심과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6 학년] (1)표현 중심과목 성취기준

[6 음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.

주제(단원)명

천공리더식 오르골의 작동원리 및 음표 표기 방법을 알고 오르골 악보 를 만들어 연주하기

차시 1~2/6

학습목표 천공리더식 오르골 작동원리를 알고 음표 표기 방법을 익혀 오르골 악보를 만들어 연주할 수 있다.

연계과목 과학, 수학 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 4학년] 과학 (8)소리의 성질 [초등학교 6학년] 과학 (7)물체의 운동 [초등학교 6학년] 수학 (3)분수의 덧셈과 뺄셈

STEAM 요소

S 오르골의 음색 및 소리가 나는 원리 탐구하기 T 음표 표기 방법을 익혀 오르골 악보 만들기

E 천공리더식 오르골 악보 제작 원리와 방법을 알고 악보 만들기 A 만든 악보를 오르골로 연주하고 표현하기

M 악보의 마디를 구분하고 음표의 배분을 통해 곡의 빠르기 변화 알아보기

개발 의도

오선지에 악보를 그리는 것이 아니라 천공 용지에 구멍을 냄으로써 악보를 만들어 보고, 이 악보를 오르골에 넣고 돌려보는 활동이 곧 연주인 활동을 개발하게 되었다. 학생들이 접 하기 쉽지 않았던 오르골 악보를 직접 만들고 연주하는 활동을 통해 자신의 창작물에 대한 자부심과 성취감을 느낄 수 있도록 하였다.

메이커 교육이 대두되고 있는 요즘 다양한 분야에서 ‘직접 만들어 보기’가 많이 이루어지고 있는 모습 을 볼 수 있다. 이런 활동들은 바로 교육에서 추구하고 있는 STEAM 요소를 활용한 융합인재교육 취지 에 맞는다고 보았다.

오르골 악보 만들기 활동은 도구를 이용해 학생 개개인이 음악 산출물과 창작물을 만들어내는 과정에서 다양한 STEAM 요소들이 접목되어 있다. 뿐만 아니라, 나만의 창작물을 만들기 위해서 오르골의 기본 지식과 작동 방식에 대한 원리를 탐구하고, 오르골 음악을 만들기 위해 필요한 조건 및 방법을 탐구하고 그에 대한 계획을 세우고 실행에 옮기도록 한다.

만드는 과정에서 여러 번의 실패와 반복을 경험하는 활동을 통해 좀 더 정교한 악보를 만들고 연주함으 로써 성취감을 느끼고 수정·보완을 통해 좀 더 완성도 있는 창작물을 산출하는 데에 중점을 둔다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

오르골 음악을 듣거 나 접해본 경험과 관련지어 오르골의 종류와 작동원리 살 펴보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

내가 만든 오르골 악보를 오르골에 돌려보면서 연주하 고 감상하기

감 성 적 체 험 천공리더식 오르골 악보의 구멍 간격과

개수에 따라 음의 높낮이와 빠르기가 어떻게 달라지는지 살펴보고 악보 만들 기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (10 분)

Co

￭ 문제 인식하기

-우리 반에서 일주일 동안 발생한 쓰레기의 양을 기준으로 우리 학교에서 발생한 쓰레기양을 가늠해 본다.

-생태계 및 환경 보전과 환경오염 예방의 필요성에 대하여 이야기를 나눈다.

우리반에서 발생한 쓰레기 플라스틱 쓰레기 관련 영상¹⁾

￭ 실생활 문제 해결에 도전하기

-실생활 문제를 해결하기 위한 창의적인 쓰레기 처리 방법의 필요성을 느낀다.

-쓰레기를 줄이면서 음악 시간에 활용할 수 있는 업사이클링 아이디어를 생각한다.

◯^자우리반 쓰 레기 사진

Tip! 쓰 레 기 의 부피 어림 시 교사가 미 리 교실의 넓 이와 높이를 제 시 하 도 록 한다.

전개 (80 분)

CD

￭ 업사이클링 악기 설계하기

-재활용품의 업사이클링 사례를 살펴본다.

Upcycling: How Hong Kong's trash can be turned into musical instruments2)

-재활용품을 업사이클링 악기로 만들기 위한 아이디어를 생각한다.

-설계서에 글이나 그림으로 자신의 아이디어를 나타낸다.

￭ 업사이클링 악기 만들기

-재활용품을 업사이클링 악기로 만든다.

-내가 만든 업사이클링 악기로 모둠별 리듬합주를 연습한다.

-악기의 좋은 점, 부족한 점, 보완할 점을 분석하고 악기를 보완한다.

￭ 리듬합주 연습하기

-모둠원과 협력하여 리듬합주 발표를 준비한다.

◯자업사이클링 영상, 업사이클링

악기 제작 설계 학습지

Tip! 재료 준 비 상황에 따라 블록타임 수업 을 분리하여 운 영할 수 있다.

◯^자‘ 모 두 모 두 자란다’ 악보

정리 (30 분)

ET

￭ 리듬합주 발표하기

-자신이 만든 업사이클링 악기로 모둠별 연주하고 다른 모둠의 연주를 감상한다.

￭ 나의 산출물 평가하기

-악기 및 리듬합주 등 자신의 활동 결과에 대하여 평가한다.

-생태계 및 환경 보전을 다짐한다.

◯^자자기평가지

1) 2050년도, 플라스틱 쓰레기의 무게, 바다 속 물고기 무게 초과할 듯, 2016.02.09., https://www.youtube.com/watch?v=V6guOi_5jy0, 2018.07.16. 접속.

2) Upcycling: How Hong Kong's trash can be turned into musical instruments, 2015.07.17., https://www.youtube.com/watch?v=Hw3ZI_y7zR8, 2018.07.04. 접속.

중심과목 음악 학교급/학년(군) 초등학교/ 6 학년

중심과목 성취기준 영역

[초등학교] (1) 표현 중심과목 성취기준

[6 음 01-06] 바른 자세와 호흡으로 노래 부르거나 바른 자세와 주법으로 악기를 연주한다.

주제(단원)명 피타고라스를 음미(音美)하며 차시 3~4/6

학습목표 비와 비율을 이용하여 악기를 만들고, 이를 바른 자세와 주법으로 연주할 수 있다.

연계과목 과학, 수학 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 3학년] 과학 (6) 소리의 성질 [초등학교 6학년] 수학 (4) 비와 비율

STEAM 요소

S 소리의 높낮이가 악기를 이루는 소재의 길이에 따라 다름을 이해하기 T 빨대 길이 비를 활용하여 간이 팬플룻 만들기

E 주어진 비와 비율을 참고하여 자신이 만들 간이 팬플룻 설계하기 A 바른 자세와 주법으로 간이 팬플룻 연주하기

M 음에 따른 길이의 비를 활용하여 간이 팬플룻 만들기

개발 의도

음에 따른 길이의 비를 활용하여 자신만의 악기를 만들어 연주한다. 이를 통해 비와 비율 과 관련한 수학적 문제해결력을 기르고 직접 악기를 만들고 연주함으로써 음악적 성취감을 느낀다.

7 음 음계는 피타고라스 음률을 기반으로 만들어졌으며 음정의 주파수가 3:2 비율에 기반한 음률이다.

예를 들어 200Hz 로 조율된 라(D) 음의 완전 5 도 위에 있는 가(A)음의 주파수는 200Hz 의 3/2 인 300 Hz이다. 일반적으로 서양의 7 음 음계에 익숙한 학생들을 위해 본 주제 역시 7 음 음계를 기초로 굵은 빨대를 이용하여 악기를 만들 수 있도록 활동을 제시한다. 우리가 잘 알고 있는 음계가 피타고라스의 수 학적 논리를 바탕으로 만들어진 비율로 탄생한 아름다운 소리임을 학습할 수 있도록 한다.

본 차시에서는 다양한 악기들이 음의 높낮이가 어떻게 달라지는지 알아본다. 음을 내는 재료의 길이나 굵기에 따라 주파수(진동수)가 변화하여 우리 귀에는 높게 혹은 낮게 들린다는 사실을 악기 연주를 통해 이해한다. 직접 리코더와 붐웨커로 음의 높낮이 변화를 확인하여 재료가 굵거나 길수록 낮은 음이 난다 는 것을 이해하도록 한다. 재료의 길이에 따라 달라지는 음의 높낮이를 파악하고 그 길이의 비에 따라 자신의 악기를 만드는 것이 이 수업의 목표이다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

여러 악기와 주변의 재 료를 통해 소리를 내 고, 음의 높낮이가 달 라지는 이유 찾기

창 의 적 설 계

창의적 설계

계획한 빨대 길이에 따 라 악기를 만들고, 이 를 연주하며 서로의 연 주 감상하기

감 성 적 체 험 음에 따른 길이 비를 활용하여

악기 만들기

친구와 다른 길이로 악기 만들어 연주하기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

ET

￭ 소리를 시각적으로 살펴보기

-용수철의 한 쪽을 벽에 고정시킨 후 한 쪽을 잡고 파동의 전달을 느껴보는 실험 을 한다.

-실험 예시 중 아래 그림과 같이 위 아래로 흔드는 정도에 따라 높은 음과 낮은 음의 차이를 시각적으로 관찰할 수 있도록 한다.

실험 예시

용수철 파동 표현 실험³⁾

Co

￭ 음의 높낮이가 달라지는 악기를 기준에 따라 분류하기

-제시된 악기를 통해 음의 높낮이가 어떻게 달라지는지, 악기의 소리 내는 원리에 따라 악기를 분류한다.

<길이에 따라 음의 높낮이가 달라지는 악기>

마림바 영상⁴⁾ 윈드 차임 영상⁵⁾ 팬플룻 영상⁶⁾

<두께에 따라 음의 높낮이가 달라지는 악기>

편경 영상⁷⁾

편종 영상⁸⁾

<길이(운지)와 두께에 따라 음의 높낮이가 달라지는 악기>

바이올린 영상⁹⁾ 가야금 영상¹⁰⁾ 소프라노, 알토, 베이스 리코더 영상¹¹⁾

ET

￭ 관의 길이에 따른 소리의 차이 느껴보기

-리코더 윗관에 손가락을 얕거나 깊게 넣으면서 음의 높낮이 차이를 알아본다.

-붐웨커로 소리를 내며 음의 높낮이 변화를 듣고 이야기해본다.¹²⁾

용수철

Tip! 악기를

제시할 때 악기의 순 서를 섞고 학생들 스 스로 소리 내는 원리 에 따라 분 류할 수 있 도록 한다.

◯^자영상

실험 장면

리코더 윗관으로 소리 차이 느끼기

붐웨커 길이에 따른 소리 차이 느끼기

◯^자리 코 더 윗관, 붐웨 커

Tip! 붐웨커

가 없다면 영 상 자료 으 로 대체한 다.

전개 (80 분)

Co

￭ 피타고라스의 음률 이해하기

-피타고라스의 음률에 관한 영상¹³⁾을 보고 소리를 내는 재료의 길이에 따라 음의 높낮이가 다르다는 것을 이해한다.

음의 조화와 피타고라스의 음률 영상

음계 C D E F G A B ^높은 C 관의

길이 비 1 

 

 

 

 

 

 



음계에 따른 관의 길이 비

CD

￭ 간이 팬플룻 만들기

-위 영상과 참고자료를 바탕으로 다(C)를 기준으로 각 음계의 비에 따라 빨대 의 길이를 구하며 소수첫째자리까지 반올림한다. 다(C)가 될 빨대의 길이는 한 명은 , 한 명은 로 만들도록 하여 완성 후 서로의 소리 차이를 비교 할 수 있도록 한다.

예를 들어 음계에 따른 관의 길이 비를 참고하면 도 : 레는   

    □

이다. 비의 식을 이용하면 레는 이므로 고무찰흙이 들어갈 약 를 더하여 빨대를  자른다.

만약 빨대의 길이가 라면   

    □ 로 레는 로 고무찰흙

이 들어갈 약 를 더하여 빨대를  자른다. 고무찰흙이 들어갈 길이는 약 ∼로 설정하면 된다.

음이름 길이(고무찰흙을 고려한 실제 자르는 길이) C () () D () () E () () F () () G () () A () () B () () 높은C () ()

◯^자영상

◯^자활동지

Tip! 굵은 빨 대 대신 낚시 할 때 사용하 는 원형 찌통 을 사용할 수 있다. 원형 찌 통은 고무찰흙 대신 껑이 있 어 간편하다.

◯^자굵 은 빨 대 , 가위, 자, 고 무찰흙, 절연 테이프

3) 용수철 파동https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcThcVgEd3SRW8rd_Hen71RmoYGNCef2Qiii03zrUeqO9jxYyC_F. 2018.10.15.접속 4) Korean Arts: PULSE, 한국예술종합학교 학생들의 흔한 재능낭비 (Let It Go - Pulse Cover), 2017.3.1.

<https://www.youtube.com/watch?v=iomPq3zHOE4> 2018.5.23. 접속.

5) 전경유튜브, DF 윈드차임바 36(DF Bar Chime 25 Silver), 2017.7.15. <https://www.youtube.com/watch?v=atBfUfIjiVo>, 2018.5.30. 접속.

6) 마룸. 인터넷방송 신의한수 최고, 어메이징 그레이스(팬플룻연주), 2016.1.8. <https://www.youtube.com/watch?v=xsH-Hr4jgYU> 2018.5.30. 접속.

7) YTN NEWS, 편경/YTN, 2016.5.11. <https://www.youtube.com/watch?v=dVFSsjP4gXw>, 2018.5.30. 접속.

8) YTN NEWS, 편종/YTN, 2016.5.11. <https://www.youtube.com/watch?v=Ogv7TONohxY>, 2018.5.30. 접속.

9) Classical and Relax, 바이올린 튜닝처럼, 2015.5.12. <https://www.youtube.com/watch?v=ma3x5HJ5FW0>, 2018.5.30. 접속.

10) gayageum love, Ed Sheeran - Shape of You Gayageum Cover [go-eun], 2018.3.4.

<https://www.youtube.com/watch?v=Dh3-1oyCkyQ>, 2018.5.30. 접속.

11) Dahyeong, 모두의 마블송 [리코더 4중주], 2017.4.2. <https://www.youtube.com/watch?v=AfYaYjQLN9w>, 2018.5.30. 접 속.

12) BoomBoomNori, Do-Re-Mi-Song(도레미송)-Boomwhackers, 2014.9.28.

<https://www.youtube.com/watch?v=cc7bFHYZDVU>, 2018.5.30. 접속.

13) EBS MATH, 음의 조화와 피타고라스의 음률,

<http://www.ebsmath.co.kr/resource/rscView;jsessionid=Y5CmLu71wbgz3iaaWr1P05As4a0C9xlct7vcr0yu3fQL2K3KM mX1M9mBEZ4CN88w?cate=10094&cate2=10102&cate3=10117&rscTpDscd=RTP10&grdCd=MGRD01&sno=21241&histo ryYn=study&ts=ts&urlSno=14920&userBrowser=safari&userOs=windows&viaType=I&curr#none>, 2018.5.30. 접속.

-구한 길이를 바탕으로 굵은 빨대를 잘라 자신만의 간이 팬플룻을 만든다.

① 위 활동에서 구한 각 음에 따른 길이에 따라 빨대를 자른다.

② 고무찰흙을 동그랗게 뭉친 뒤 자 른 빨대의 한 쪽을 빈틈없이 막는다.

③ 자른 빨대를 순서대로 놓고 절연 테이프로 이어붙인다.

④ 입 아래 뚫린 빨대 쪽으로 바람을 넣어 소리를 낸다.

정리 (20 분)

ET

￭ 짝과 간이 팬플룻 소리 비교하기

-자신이 만든 간이 팬플룻으로 ‘모두 모두 자란다’를 연주해본다. 내가 만든 간이 팬플룻과 짝이 만든 간이 팬플룻의 소리를 비교하며 다(C)가 인 간이 팬플룻과

인 간이 팬플룻의 차이를 느껴보고 이야기를 나눈다.

Tip! 연 주 곡 은 조표(#,♭) 가 없으며 가 온 다(C)~높은 다(C)로 구성된 곡으로 한다.

Tip! 2부 합 창보를 제시하여 심화 학습이 가 능하도록 한다.

중심과목 음악 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

중심과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6 학년] (1) 표현 중심과목 성취기준

[6 음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.

주제(단원)명

천공리더식 오르골의 작동원리 및 음표 표기 방법을 알고 오르골 악보 를 만들어 연주하기

차시 5~6/6

학습목표 천공리더식 오르골 작동원리를 알고 음표 표기 방법을 익혀 오르골 악보를 만들어 연주할 수 있다.

연계과목 과학, 수학 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 4학년] 과학 (8)소리의 성질 [초등학교 6학년] 과학 (7)물체의 운동 [초등학교 6학년] 수학 (3)분수의 덧셈과 뺄셈

STEAM 요소

S 오르골의 음색 및 소리가 나는 원리 탐구하기 T 음표 표기 방법을 익혀 오르골 악보 만들기

E 천공리더식 오르골 악보 제작 원리와 방법을 알고 악보 만들기 A 만든 악보를 오르골로 연주하고 표현하기

M 악보의 마디를 구분하고 음표의 배분을 통해 곡의 빠르기 변화 알아보기

개발 의도

오선지에 악보를 그리는 것이 아니라 천공 용지에 구멍을 냄으로써 악보를 만들어 보고, 이 악보를 오르골에 넣고 돌려보는 활동이 곧 연주인 활동을 개발하게 되었다. 학생들이 접 하기 쉽지 않았던 오르골 악보를 직접 만들고 연주하는 활동을 통해 자신의 창작물에 대한 자부심과 성취감을 느낄 수 있도록 하였다.

메이커 교육이 대두되고 있는 요즘 다양한 분야에서 ‘직접 만들어 보기’가 많이 이루어지고 있는 모습 을 볼 수 있다. 이런 활동들은 바로 교육에서 추구하고 있는 STEAM 요소를 활용한 융합인재교육 취지 에 맞는다고 보았다.

오르골 악보 만들기 활동은 도구를 이용해 학생 개개인이 음악 산출물과 창작물을 만들어내는 과정에서 다양한 STEAM 요소들이 접목되어 있다. 뿐만 아니라, 나만의 창작물을 만들기 위해서 오르골의 기본 지식과 작동 방식에 대한 원리를 탐구하고, 오르골 음악을 만들기 위해 필요한 조건 및 방법을 탐구하고 그에 대한 계획을 세우고 실행에 옮기도록 한다.

만드는 과정에서 여러 번의 실패와 반복을 경험하는 활동을 통해 좀 더 정교한 악보를 만들고 연주함으 로써 성취감을 느끼고 수정·보완을 통해 좀 더 완성도 있는 창작물을 산출하는 데에 중점을 둔다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

오르골 음악을 듣거 나 접해본 경험과 관련지어 오르골의 종류와 작동원리 살 펴보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

내가 만든 오르골 악보를 오르골에 돌려보면서 연주하 고 감상하기

감 성 적 체 험 천공리더식 오르골 악보의 구멍 간격과

개수에 따라 음의 높낮이와 빠르기가 어떻게 달라지는지 살펴보고 악보 만들 기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

Co

￭ 오르골 연주 영상을 보며 이야기하기

- 오르골 연주 영상을 보며, 평소 주변에서 오르골 소리를 듣거나 본 경험을 이야 기 한다. (오르골 소리를 들으면 어떤 느낌이 드나요?)

지브리스튜디오 뮤직박스 멜로디¹⁴⁾ 오타루에서 사 온 오르골 소리¹⁵⁾ ￭ 어떤 오르골 악보 만들지 이야기하기

-내가 오르골 악보를 만든다면 어떤 음악을 만들고 싶은지 이야기한다. (클래식, 동요, 게임음악 등)

◯^자오르골 연 주 영상

전개 (90 분)

Co

￭ 오르골의 종류와 작동 원리 알아보기

뮤직박스-오르골은 어떻게

작동할까?¹⁶⁾ 뮤직박스 작동방법¹⁷⁾ 오르골의 원리¹⁸⁾

디스크식 오르골¹⁹⁾ 실린더식 오르골²⁰⁾ 천공리더식 오르골²¹⁾

￭ 천공리더식 오르골 사용법 및 악보 만드는 법 이해하기(기초)

-예시 악보를 보고 따라서 만들어 보며 천공을 통한 음표 표기 방법을 익힌다.

-만든 악보를 오르골로 연주하며 수정, 보완할 점은 없는지 확인한다.

-손잡이를 돌리는 속도에 따라 곡의 빠르기가 어떻게 달라지는지 느낄 수 있도록 한다.

<예시악보> You are my sunshine

◯자3 가지 오 르 골 종 류 그림, 오르골 설명 영상

Tip! 수 업 시 간에 사용할 천 공 리 더 식 오르골은 실 물을 보여준 다. 그 외 다 른 종류의 오 르골은 자료 사진으로 대 신한다.

◯자오르골 예 시 악보, 연 주음원 및 영 상

Tip! 예 시 로 나온 악보를 보며 따라 만 들어 보며 음 표 표기를 익 히는 데 중점 을 둔다.

CD

￭ 자신이 연주하고 싶은 오르골 악보 만들기(응용)

① 앞에서 익힌 오르골 악보 음표 표기 방법을 활용하여 나만의 악보를 설계한다.

② 학생의 수준 혹은 선호에 따라 3 가지의 악보 중 하나를 선택한다.

(쉬움: 에델바이스-윗선율 / 보통: 섬집아기 / 어려움: 인생의 회전목마) ③ 오르골 악보에 선을 그어 마디를 구분한 뒤 악보에 펜으로 구멍을 뚫을 부분을 표시한다.

④ 천공기를 사용하여 정확한 위치에 맞추어 구멍을 뚫어 악보를 만든다.

30 노트 오르골

악보

ET

￭ 자신이 만든 악보를 오르골에 넣어 돌리며 음악을 들어보기

-원곡의 속도에 맞게 연주하려면 어떠한 빠르기로 돌려야 할지 알아본다.

-표기한 음들이 정확한 박자, 음정에 맞게 연주되는지 확인한다.

L.O.V.E 오르골 악보

Co

￭ 들으면서 수정할 부분, 보완할 부분이 있으면 다시 반영하여 악보를 완성하기 -음이 빠지거나 더 필요한 부분은 추가로 구멍을 뚫는다.

-실수로 다른 음을 천공했을 때에는 잘못 천공한 구멍의 뒷면을 셀로판테이프로 붙여 막아준다.

ET

￭ 악보를 오르골에 다시 넣어 돌리며 음악을 들어보고 친구들 앞에서 서로 연주하 며 느낀 점을 이야기하기

(내가 만든 악보가 오르골로 연주되어서 신기하다, 만든 시간에 비해 연주되는 분 량이 짧아서 조금 아쉽다 등)

CD

￭ 다양한 방법으로 오르골 악보 보완하기

-짧은 연주를 보완할 수 있는 방법이나 악보의 제목을 개성 있게 나타낼 수 있는 방법을 생각한다.

① 내가 만든 악보의 다음 부분도 추가로 만들어서 이어 붙여 연주한다.

② 각자가 만든 악보를 이어 붙여서 연주한다.

③ 악보에 배경그림을 그리거나 채색을 해서 악보의 모양을 꾸민다.

L.O.V.E 악보 꾸미기

◯^자활 동 지 , 30 노트 오르 골 악보, 천 공기

Tip! 간 단 하 게 만들어 볼 수 있도록 악 보의 길이는 30~50cm 정 도로 해서 자 를 수 있다.

Tip! 활 동 을 어 려 워 하 는 아이들에게는 간단하게 2 마디를 만들 게 한 후, 이 를 이용하여 대칭하는 등 반복되는 악 보를 만들게 할 수　있다.

◯자오르골 악보, 오르골

Tip! 오 르 골 을 돌릴 때 너무 힘을 주 지 않도록 주 의한다. 악보 를 중단할 경 우, 잡아서 빼지 않고 끝 까지 돌려서 빼야함을 알 려준다.

◯^자오르골 악보 셀로판테이프,

채색도구, 형광펜 등

14) 지브리스튜디오 뮤직박스 멜로디-10 feet long!. 2015.3.8. <https://youtu.be/mXtJ42NgmBU> 2018.5.25. 접 속.

15) 오타루에서 사 온 오르골 소리, 2013.2.24. <https://youtu.be/d2WAhQvb2fM> 2018.5.25. 접속.

16) 뮤직박스-오르골은 어떻게 작동할까?, 2013.9.10. <https://youtu.be/FJ-HbfV2pq8> 2018.5.25. 접속.

17) 뮤직박스 작동방법, 2015.12.8. <https://youtu.be/COty6_oDEkk> 2018.5.25. 접속.

18) 오르골의 원리, 2016.10.24. <https://youtu.be/vihtfHC2l4o> 2018.5.25. 접속.

19) 네이버 지식백과, 오르골의 원리, 2010.11.28.

<https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3570709&cid=58885&categoryId=58885> 2018.5.25. 접속.

20) 오르골 뮤직박스의 원리에 대해 알아보자.avi, 2016.2.20. <http://ilbeinformation.tistory.com/409> 2018.5.25.

접속.

21) 오르골 뮤직박스의 원리에 대해 알아보자.avi, 2016.2.20. <http://ilbeinformation.tistory.com/409> 2018.5.25.

접속.

정리 ( 10 분)

ET

-친구들과 활동 소감을 이야기한다.

-친구들이 만든 오르골 음악도 서로 감상하며 인상적인 점, 아쉬운 점 등을 이야기 나누고 서로 이야기 한다.

-활동을 하면서 느낀 점, 아쉽거나 좀 더 발전시킬 수 있는 점 등을 이야기한다.

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/6

◈ 업사이클링 악기를 설계해 봅시다.

제작 아이디어를 얻은 악기

내가 사용할 재활용품 이 재료를 선택한 이유 (물체의 특징을 바탕으로)

업사이클링 악기의 이름

업사이클링 악기 설계 계획

악기 분석

[좋은 점]

[보완할 점]

◈ ‘모두모두 자란다’ 리듬 합주를 한 뒤, 나의 활동을 평가해 봅시다.

◈ 생태계 및 환경을 보전하기 위한 다짐해 봅시다.

평가기준 평가

매우

아니다 아니다 보통

이다 그렇다 매우

그렇다

업사이클링 악기를 창의적으로 설계하고 만들 수 있다. 1 2 3 4 5

업사이클링 악기로 모둠원과 협동하여 리듬합주를 할 수 있다. 1 2 3 4 5

차시 3~4/6

◈ 악기가 어떻게 소리를 내는지 알아봅시다.

보기

마림바 윈드 차임 팬플룻

편경 편종

바이올린 가야금 소프라노, 알토, 베이스

리코더

☞ 영상을 보고 악기를 소리 내는 원리에 따라 분류해 봅시다.

☞ 다음 악기에서 어떻게 하면 음의 높낮이가 달라지는지 알아봅시다.

높은 소리 낮은 소리

리코더

▶ 길이가 ( 길 , 짧을 ) 때 ▶ 길이가 ( 길 , 짧을 ) 때

붐웨커

▶ 길이가 ( 길 , 짧을 ) 때 ▶ 길이가 ( 길 , 짧을 ) 때

☞ 음의 높낮이와 악기의 길이의 관계에 대해 정리해 봅시다.

◈ 음의 높낮이와 재료의 길이 사이에 어떤 관계가 있는지 알아봅시다.

☞ 음의 높낮이와 소리를 내는 재료의 길이 사이에는 어떤 관계가 있나요?

☞ 음계에 따른 재료의 길이 비를 찾아봅시다.

C D E F G A B 높은 C

길이 비

◈ ‘도’를 기준으로 각 음계의 빨대 길이를 구해 봅시다.

☞ 길이 비를 활용하여 각 음계의 빨대 길이를 찾아봅시다.

비의 식 (



/



)

길이(자를길이)

레

<도의 빨대 길이가 인 경우>

도  레    



  

    □

∴ 레  

<도의 빨대 길이가 인 경우>

도  레    



  

    □

∴ 레  



(약

)



(약

)

미

(약 )

파

(약 )

솔

(약 )

라

(약 )

시

(약 )

높은

도

(약 )

☞ 내가 만든 간이 팬플룻과 짝이 만든 간이 팬플룻의 소리를 들어보고 어떤 차이점 이 있는지 이야기해 봅시다.

차시 5~6/6

◈ 오르골 악보의 음표 표기 방법을 참고하여 음의 위치와 간격에 맞게 예시 악보를 따라 만들어 봅시다.

<예시 악보> You are my sunshine

◈ 내가 연주하고 싶은 음악을 오르골 악보로 만들어 봅시다.

30 노트 오르골 악보

◈ 내가 만든 악보로 아래와 같이 활동해 봅시다.

1) 천공한 부분을 확인해 봅시다.

-잘못된 음이나 빠진 음이 없나요?

-실수로 잘못 천공했을 때는 어떻게 할까요?

2) 만든 악보를 오르골로 연주해 봅시다.

-오르골 손잡이를 돌리는 속도를 다르게 해서 연주해 봅시다.

3) 악보에 배경그림을 그리거나 채색을 해서 꾸며 봅시다.

-여러 개의 오르골 악보를 쉽게 구분하려면?

-오르골 악보에 제목을 나타내기 위한 방법은?

◈ 좀 더 수정하거나 발전시킬 방안이 있는지 탐구해 봅시다.

◈ 내가 연주하고자 하는 음악을 오르골 악보에 표시해봅시다.

<초급>

음이름영문

C D E F G A B

한글

음이름

다 라 마 바 사 가 나

계이름

도 레 미 파 솔 라 시

*윗선율만 사용한다.

1) 오르골 악보에서 가온 다 찾기 2) 박자표를 보고 오르골 악보 마디 나누기

3) 음표의 길이에 따라 음의 높낮이와 길이를 고려하여 ∙을 표시한다.

◈ 만든 악보를 오르골에 돌려서 들어봅시다.

◈ 악보에 배경그림을 그리거나 채색을 해서 악보를 꾸며봅시다.

◈ 좀 더 수정하거나 발전시킬 방안이 있는지 탐구해 봅시다.

◈ 내가 연주하고자 하는 음악을 오르골 악보에 표시해봅시다.

<중급>

음이름영문

C D E F G A B

한글

음이름

다 라 마 바 사 가 나

계이름

도 레 미 파 솔 라 시

1) 오르골 악보에서 가온 다 찾기 2) 박자표를 보고 오르골 악보 마디 나누기

3) 음표의 길이에 따라 음의 높낮이와 길이를 고려하여 ∙을 표시한다.

◈ 만든 악보를 오르골에 돌려서 들어봅시다.

◈ 악보에 배경그림을 그리거나 채색을 해서 악보를 꾸며봅시다.

◈ 좀 더 수정하거나 발전시킬 방안이 있는지 탐구해 봅시다.

◈ 내가 연주하고자 하는 음악을 오르골 악보에 표시해봅시다.

◈ 내가 연주하고자 하는 음악을 오르골 악보에 표시해봅시다.

<상급>

영문

음이름

C D E F G A B

한글

음이름

다 라 마 바 사 가 나

계이름

도 레 미 파 솔 라 시

1) 오르골 악보에서 가온 다 찾기 2) 박자표를 보고 오르골 악보 마디 나누기

3) 음표의 길이에 따라 음의 높낮이와 길이를 고려하여 ∙을 표시한다.

◈ 만든 악보를 오르골에 돌려서 들어봅시다.

◈ 악보에 배경그림을 그리거나 채색을 해서 악보를 꾸며봅시다.

◈ 좀 더 수정하거나 발전시킬 방안이 있는지 탐구해 봅시다.

5. 교사자료

차시 1~2/6

1. 4R 운동²²⁾

2. 새사용(업사이클링, upcycling)²³⁾ 가. 의미

업사이클링(업사이클), 즉 새활용은 재활용품에 디자인 또는 활용도를 더해 그 가치를 높인 제품으로 재탄생시 키는 것을 말한다. 다시 말해, 기존에 버려지는 제품을 단순히 재활용하는 차원을 넘어서서 디자인을 더해 새로 운 가치를 창출하여 새로운 제품으로 재탄생시키는 것이다. 생활 속에서 버려지거나 쓸모없어진 것을 수선해 재 사용하는 리사이클링(Recycling)의 상위 개념인 것이다.

나. 업사이클링의 좋은 점

업사이클링은 쓰레기를 원료의 형태로 되돌리는 공정 없이, 필요 없는 재료나 물건을 더 가치 있는 쓰임새의 ‘새로운 것’으로 만듦으로써 매립되거나 소각되는 쓰레기의 양을 줄이고 재가공에 들어가는 추가적인 자원의 낭비를 방지하며, 업사이클링 물건을 사용하거나 직접 만들어 봄으로써 친환경 의식 을 고취시킬 수 있다.

다. 관련 기사 및 글

^{24) 25)}

Refuse Reduce Reuse Recycle

불필요한 물건

구매하지 않기 쓰레기 줄이기 쉽게 버리지 말고,

반복해서 사용하기 재활용 활성화하기 신중한 소비하기 리필제품으로 구입하기

과대포장 줄이기

텀블러, 에코백 사용하기

리폼하여 사용하기 재생용지 사용하기

22) 한국환경공단, 지구를 지키는 4R운동, <https://blog.naver.com/kecoprumy/220256138311>, 2018.5.16. 접속.

23) SocialEQ, 업사이클링이란?, <http://socialeq.co.kr/wordpress/?p=3669>, 2018.5.16. 접속.

24) 김준래, ‘리사이클링’에서 ‘업사이클링’으로, <http://www.sciencetimes.co.kr/?news=리사이클링에서-업사이클링 으로>, 2018.5.16. 접속.

25) 상상발전소, 업사이클링: 재활용 말고 새활용, 어떠세요?, <http://koreancontent.kr/2318>, 2018.5.16. 접속.

26) 적정기술공방 firebox, 지속가능한 삶을 꿈꾸는 미래 산업, 업사이클(Upcycle), <http://atworkshop.or.kr/지속 가능한-삶을-꿈꾸는-미래 산업-업사이클upcycle/>, 2018.5.16. 접속.

27) SungAn Church, 랜드필 오케스트라 소개 및 공연, <https://www.youtube.com/watch?v=5xFRa0CmBn4>, 2018.5.16. 접속.

라. 업사이클링의 사례²⁶⁾

3. 업사이클링 악기를 활용한 사례 가. 랜드필 하모니²⁷⁾

라틴아메리카 파라과이의 빈민촌 마을 카테우라는 거대한 쓰레기 매립지 에 위치해 있다. 쓰레기 매립지에서 살아가는 사람들은 쓰레기를 주워 살 아간다. 고물을 팔아 생계를 이어가던 마을 사람 중 하나인 니콜라스 고 메즈는 어느 날 버려진 깡통과 플라스틱 등을 이용해 악기를 만들고, 뮤 지션 파비오 차베스는 아이들에게 이 재활용 악기로 연주하는 법을 가르 친다. 빈곤을 탈출할 길이 묘연했던 마을 아이들은 그렇게 오케스트라를 꾸리고, 꿈과 희망을 찾아가기 시작한다.

나. 업사이클링 악기 제작 사례

그림5 ‘폐목의 변신은 무죄’ 그림6 책장‘프랑크(Frank)

그림9 우체부의 유니폼을 새활용한 가방 그림10 항공시트를 새활용한 가방

병뚜껑을 활용한 캐스터네츠 철통과 기타 부속품을 활용한

기타 폐유리병을 활용한 관악기

차시 3~4/6

1. 소리의 원리²⁸⁾

소리는 어떤 물질이 떨리고 그 떨림이 다른 물질을 타고 퍼져 나가는 현상이다. 이 떨림을 다른 말로 는 진동이라고 하며, 소리를 전달해 주는 대표적인 매질은 공기이다. 진동이 주변의 공기를 떨리게 하 고, 이 떨림이 공기를 타고 계속 퍼져 나가서 소리가 전달된다.

횡파와 종파²⁹⁾

2. 소리의 성질

물질이 얼마나 빨리, 얼마나 크게, 그리고 어떤 형태로 진동하는지에 따라 각각 다른 소리가 만들어진 다. 진동의 빠르기에 따라 높은 소리와 낮은 소리를 구분할 수 있고, 진동의 크기에 따라 큰 소리와 작 은 소리를 구분할 수 있다. 또한 진동하는 형태에 따라 소리를 내는 물체의 특징을 알 수 있다.

음계 길이 비

도 2

도# 15/8

레 16/9

레# 5/3

미 8/5

파 3/2

파# 10/7

솔 4/3

솔# 5/4

라 6/5

라# 10/9

시 16/15

도 1

반음을 포함한 관의 길이 비³⁰⁾

28) 한국전자통신연구원(ETRI), 전자신문사, 소리는 무엇이며, 그 원리는?, 2011. 11. 30.

<https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3339652&cid=58128&categoryId=58128>, 2018.5.11. 접속.

29) 비상교육, 비상학습백과 중학교 과학② 횡파와 종파,

<https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3344429&cid=51638&categoryId=51638>, 2018.5.30. 접속.

30) 소리샘 블로그, 소리의 모든 것, <https://blog.naver.com/hymmmn/120171894646>, 2018.5.13. 접속.

31) 한스 마틴 린데, 『The Recorder Player’s Handbook』, Hal Leonard Corp, 1991.

리코더의 구조³¹⁾

그림 속 리코더의 모델은 바로크 시대의 모델을 예시로 한다. 학교에서 사용하는 교육용 리코더는 청 소 및 보관의 용이를 이유로 윗관, 중간관(가운뎃관) 아랫관 혹은 윗관과 중간관으로 분리가 가능하다.

실험에서 사용하는 리코더 윗관은 취구가 있는 쪽의 관을 말하며 윗관과 중간관(가운뎃관)을 분리하면 윗관 아래쪽인 취구 반대쪽 관 구멍에 손가락을 넣거나 뺄 수 있다. 손가락을 얼마나 깊이 넣느냐에 따라 관을 통과하는 공기의 양이 달라져 소리의 고저가 다르다.

차시 5~6/6

⑴ 활동 준비물 : 오르골, 우드박스, 오르골 악보, 천공기, 필기도구, 자 등³²⁾

천공리더식 오르골 오르골 우드박스 천공기 30노트 오르골 악보

⑵ 활동 순서³³⁾

① 악보에 원하는 음악의 음을 그린다.

② 천공기에 악보를 넣어준다. ③ 천공기로 천공하여 오르골 악보를 완성한다.

④ 완성된 악보를 오르골 투입 구에 넣는다.

⑤ 손잡이를 시계방향으로 돌려

음악을 연주한다. ▶오르골 연주 사진

⑶ 악보에 음계 그리는 방법 1 칸을 

로 할 경우 1 칸을 

 로 할 경우

1 칸(점선)

=8 분음표 ♪ 1 개 2 칸(실선)

=8 분음표 ♪ 2 개

=4 분음표 ♩ 1 개

1 칸(점선)

=16 분음표  1 개 2 칸(실선)

=16 분음표  2 개

=8 분음표 ♪ 1 개 4 칸(실선 2 칸)

=16 분음표  4 개

=8 분음표 ♪ 2 개

=4 분음표 ♩ 1 개

32) JM무역, 수동 종이 악보 오르골 DIY, 2017.11.11.

<https://smartstore.naver.com/jmcommerce/products/2246449556?NaPm=ct%3Djjb6zbq8%7Cci%3Db1a05 bd6d99cbf5df6d403eacf7a998832874b80%7Ctr%3Dligh%7Csn%3D441521%7Cic%3D%7Chk%3D0672ca8a26165 454f5bec734c5fcc9f06785e7dc> 2018.5.25. 접속.

33) 오르골과 하프의 정원, 종이악보 수동식 오르골, 2005.10.26.

<http://m.cafe.daum.net/orgolgarden/oFk/61?q=D_hGcisiXrWzs0> 2018.5.25. 접속.

⑷ 악보 보는 방법

⑸ 30 노트 예시 악보 – You are my sunshine