3. 지능 발달

울산과학대학교 송연숙교수

사고발달

지각, 주의, 기억 발달 지능 발달

창의성 발달

영유아기 인지발달과 생태학적 맥락

3. 지능 발달

1. 지능의 정의 : 학자에 따라 다양, 학업성취 예언 변인

논리적 추론능력, 언어적 유창성, 문제해결능력, 효율적인 학습능력, 포괄적인 지적 능력, 환경에 적응하고 경험으로 부터 획득되는 능력

2. 지능에 대한 이론적 접근 : 3가지

1) 인지발달적 접근 : 피아제

모든 사람에게 공통되는 지능발달의 특성,

인지구조의 발달 양상이 주된 관심, 지적 능력의 발달과정과 수준 2) 심리측정적 접근 :

개인 간의 지적 능력의 차이, 지적 능력의 특성이 무엇인지 측정 지능검사를 통해 개인차를 진단, 비네-시몽 검사 시작

(1) 2요인 이론 : 스피어만(Spearman)

일반요인(g factor) : 모든 인지 과제에 공통적으로 영향 미치는 지능, 이해력, 관계 추론력 등

특수요인(s factor) : 특정 종류의 인지과제 수행에 작용하는 특수지능 (2) 다요인 이론 : 서스톤(Thurstone)

일반지능 : 7개 요인 – 언어이해력, 추론능력, 수리력, 공간관계, 지각속도, 언어적 유창성, 기억력 (3) 지능구조모델 : 길포드(Guilford)

180 개의 기본정신능력, 내용(5)× 조작(6)× 산출(6)

(4) 유동성 지능과 결정성 지능 : 카텔(Cattell), 혼(Horn)

유동성 지능: 선천적으로 타고난 능력, 문화적 영향이 적음, 생리적 성숙 결정성 지능: 후천적으로 획득되는 능력, 생애에 걸쳐 증가함

• 지능의

• 정신능력의 구조보다는 지적 정보를 처리하는 과정에서 나타나 는 개인차를 기술하는데 초점, 컴퓨터의 논리에 기초하여 지식의 처리과정을 분석하는 추상적인 방법을 제공

• 인간의 감각기관에 닿는 외부자극은 모두 정보로 간주하고, 그 정보를 지각하고 수용하는 것을

분석․비교․종합․판단하는 것은

해 획득된 정보를 인출․활용하는 것을

•→ 지능: 입력방식․처리방식․출력방식 등의 정보처리 능력

3) 정보처리적 접근 P191

그림 6-6 정보처리 모델

3) 정보처리적 접근 P192

그림 6-7 스턴버그의 삼원 이론(Berk, 1994)

(1) 삼원이론 : 스턴버그(Sternberg)- 성공 지능

- 심리측정접근 + 정보처리접근 도입

- 인간의 모든 행동을 기본적인 정보처리 과정의 조합

3) 정보처리적 접근 P193

3) 정보처리적 접근 P195

(1) 삼원이론 : 스턴버그(Sternberg)- 성공 지능

• 효율적으로 정보를 처리하고 분석하는 과 정, 논리적 능력, 높은 지능점수 , 우수아

• 정보를 과거의 경험과 연관시켜 새로운 것 은 창출하는 지능, 독창성, 통찰력, 발명, 상 상, 창조 등의 능력

• 환경에 실제적으로 적응하는 지능

• 문제해결력, 실제적인 적용, 실행능력 등 분석적 지능

창의적 지능

실용적 지능

4) 대안적 접근: 실제 활용하는 지능, 잠재적 지능 (1) 다중지능 이론 :

영역 내용

1. 언어적 지능

－말, 글이라는 상징체계에 대한 소견과 적성이 뛰어난 사람 이 갖고 있는 능력

－작가, 연설가, 언론인

2. 논리/수학적 지능

－숫자, 기호, 규칙, 명제 등의 상징체계, 논리적 사고력과 추 리력, 숫자를 효과적으로 사용하는 능력

－과학자, 수학자, 물리학자, 통계학자 등

3. 음악적 지능 －음악적 상징체계에 소질과 적성, 민감성이 뛰어난 능력

－음악가, 가수, 작곡가, 지휘자 등

4. 공간적 지능 －도형, 그림, 지도, 입체 설계 등 상징체계에 대한 소질, 적성

－화가, 조각가, 건축가, 항해사, 운전기사, 디자이너 등

(2) Vygotsky의 근접발달 영역

-내재적인 지적 잠재력을 보여주지 못함 -ZPD

영역 내용

5. 신체운동적 지능

－춤, 운동, 표정 연기, 몸짓 등을 이용하여 운동적인 기능을 표현 하는 능력

－무용가, 경호원, 산악인, 운동선수 등 6. 개인 간 지능

(대인관계지능)

－타인의 행동, 기분, 욕구를 민감하게 파악하는 능력

－사회복지사, 정신과 의사, 간호사등 7. 개인 내 지능

(자기이해지능)

－스스로를 이해하는 능력, 자신의 감정, 의견, 태도를 엄격히 통 제할 줄 알고 인식하는 능력, 자기성찰능력

- 작가, 철학자, 심리학자, 상담자 등 8. 자연탐구 지능

－자연친화적인 성향과 자연에 대한 감수성 및 관심과 적성을 보 이는 능력

- 생물학자, 자연주의자, 환경론자

9. 영성적 지능 삶의 의미, 죽음과 인간 존재에 관한 문제에 대한 예민성 순교자, 수도승 등 종교인

다중지능이론 : 나의 강점과 약점은?

1) 지능검사의 개발

• 최초의 시도는 1905년 프랑스의 비네 검사가 대표적

• IQ는 지능지수로, 표준화된 지능검사에서 개인이 얻는 점수 / 지적 기능의 정도를 비교해 주는 척도

• 종모양의 정규분포곡선 : 평균 100, 표준편차 15

그림 6-8 지능의 정규분포곡선

3. 지능 검사

3. 지능 검사

2) 유아기 지능 검사

(1) 스탠포드-비네 지능검사

-1916년 터먼(Terman)이 비네 검사를 미국 풍토에 맞게 재구성한 지능 검사, 만2세부터 성인까지 폭넓게 적용

- 생활연령에 의해 정신연령을 비교(IQ = 정신연령/ 생활연령*100) - 12세 정신연령인 10세 아동은 120의 IQ

- 언어추론, 추상/시각 추론, 양적 추론, 단기 기억

(2) 웩슬러 지능검사

- 유아용(WPPSI), 아동용(WISC) 및 성인용(WAIS) 검사로 분류 - 언어성 검사, 동작성 검사

(3) 카우프만 지능검사(K-ABC)

- 만2세~12세

- 지적 처리 특성 즉, 유아가 문제에 대해 얼마나 정확한 해결책을 산출 하는가에 관심

- 연속적인 처리 속도, 동시처리, 둘의 조합

- 문화적 편파성이 최소 : 다문화가정, 특수아동 효과적 적용

4. 지능 발달에 영향을 미치는 요인 P200

1) 유전적 지능

•가계조사, 가족 간의 지능 유사도를 밝히는 것

• 유전적 요인에 의해 결정된다는 가정은 일란성 쌍생아, 입양아연구로 입증

•혈연관계가 가까울수록 지능의 상관이 높은 것은 지능이 유전적 요인에 의해 영향을 받음을 보여주는 것

•입양 연구 또한 유전적 요인의 중요성을 입증

•입양된 형제자매보다 친형제자매와의 상관관계가 높음

 지능은 유전의 영향을 크게 받는 것으로 해석

 영아기의 지능은 환경 요인과는 아무런 관계가 없으며 유전 요인이 더 깊이 관여

<표 6-7> 가족관계에서 IQ 점수와 상관

관계 평균상관 관계 평균상관

생물학적 가족과 함께 성장

일란성 쌍생아 .86

생물학적 가족과 떨어져서 성장

일란성 쌍생아 .72

이란성 쌍생아 .60 형제 .24

형제 .47 부모-자녀 .24

부모-자녀 .42

입양 가족과 함께 성장

형제 .32

입양 형제 .35

자매 .24

사촌 .15

4. 지능 발달에 영향을 미치는 요인

4. 지능 발달발달에 영향을 미치는 요인

2) 환경적 요인

가정환경의 영향력: 사회경제적 수준, 부모의 교육수준, 출생순위, 형제 간 터울, 가족의 크기 등

•사회경제적 지위 : 중상류층

•가족 형태 : 맏이, 가족수가 적은 가정에서 자란 아이

•생애 초기의 영양 부족 : 영양실조의 심각성이 지능발달 중요 요인

•애정적이고 협력적인 부모-자녀 관계→ 자신감 형성

4. 창의성 발달

1) 창의성 정의 : 학자마다 다양

창의성지금까지 없었던 새로운 것을 만들어 내거나 기발한 것을 생각해 내는 능력, 창의력, 창조성, 고등정신능력, 문제해결능력, 확산적 사고, 수평적 사고 등 유사하게 사용

스턴버그, 길포드, 토렌스 창의성에 대한 접근 :

1. 창의성을 성취, 산출물로 파악(결과) - 작품

2. 창의적 사고과정에 중점(활동 시 독특하게 사고하거나 표현하는 경우) 3. 창의적인 사람의 특성을 연구, 밝히는 것

4. 창의적 사고를 가능하게 하는 분위기, 압력?

창의성의 구성요소 : 인지적(기능) 요소, 성향적 요소

1) 창의적 사고의 기능적 요소

(1) 민감성 :

다른 사람들이 잘 깨닫지 못하는 사안에 대해 문제를 생각해 내는 능력 (2) 유창성 :

특정문제 상황에서 가능한 한 많은 양의 아이디어나 해결책을 산출해내는 것으로 아이디어의 풍부함과 관련된 양적 능력

(3) 융통성 :

고정적인 사고방식이나 시각자체를 변환시켜 다양한 해결책을 찾아내는 능력 (4) 독창성 :

기존의 것에서 탈피하여 참신하고 독특한 아이디어를 산출하는 능력 (5) 정교성 :

다듬어지지 않은 아이디어를 보다 치밀한 것으로 발전시키는 능력

2. 창의성의 구성 요소

그림 6-12 창의적 사고의 기능적 요소

4. 창의성 발달

2) 창의적 사고의 성향적 요소 (1) 자발성

• 자발성은 문제 상황에서 아이디어를 자발적으로 산출하려는 성향이나 태도 (2) 독자성

• 독자성은 자신이 생각해 낸 아이디어에 대한 가치를 인정하고 다른 사람 들의 평가에 구애받지 않으려는 성향이나 태도

(3) 집착성

• 집착성은 문제를 해결하기 위해 가능한 한 다양한 정보를 수집하고 문제 가 해결될 때까지 끈질기게 물고 늘어지는 성향

(4) 호기심

• 호기심은 항상 생동감 있게 주변의 사물에 대해 의문을 갖고 끊임없는 질문을 제기하려는 성향

2. 창의성 의 구성요소

4. 창의성 검사

2) 토렌스의 창의성 검사

• 언어검사, 도형검사로 구분

• 언어검사는 7가지, 도형검사는 3가지 활동으로 구성

• 도형검사 예시 (그림 6-13) P211

1) 길포드의 창의적 사고력 검사

• 창의성을 지적 특성으로 보고, 창의적 사고 요인으로 구성된다고 함

• 인간의 사고는 수렴적 사고, 확산적 사고 구분

• 확산적 사고= 창의성, 길포드의 창의성 검사 도구는 확산적 사고 검사가 주 내용

1. 가정환경

•부모의 양육태도

•사회경제적 계층, 형제자매의 수, 출생순위, 양친부모의 여부 등

•종합: 인지발달에 있어 긍정적인 가정환경은 부모가 자녀양육과 교육에 적극적으로 참여하고, 풍부한 인지적 환경을 제공해주는 것

2. 또래관계

•또래의 상호작용과 또래집단에서의 인기도가 인지능력에 영향 미침

•또래의 사회적 지지 기능에 대한 연구 결과, 유아들도 성인과 마찬가지로 또래로부터 사회적 지지를 받고 있으며, 부모만큼 또래의 중요성 또한 높아지고 있음

3. 매체

•TV, 컴퓨터와 인터넷, 스마트폰 등

•신체 활동의 부족, 비만, 인내심과 집중력의 저하, 사회성 발달 기회의 부족, 폭력성 증가, 낮은 학업 성 취도와 낮은 언어 능력, 전자파로 인한 시력 저하, 신체적 피해 등 부정적인 결과를 경험

•영유아기의 발달적 특성을 이해하고 인지발달을 촉진시킬 수 있는 긍정적인 방향으로의 지도와 대처 방안이 요구됨

4. 영유아교육기관

•맞벌이 부부의 증가, 가족 형태의 변화, 경제적 위기 등 사회구조의 변화로 부모가 아이를 가정에서 직 접 양육하기보다는 교육기관을 선호

•영유아교육기관은 영유아에게 의도적이고 바람직한 교육 환경을 제공하고 적절한 인지 갈등을 유발시 켜 지적 자극을 계획적으로 제공함으로써 인지발달을 촉진시키기 때문에, 다른 발달 영역보다도 인지 발달 영역에 있어 효과가 강력

•교사의 자질, 교사-유아 간의 상호작용의 질 등이 훨씬 중요한 요인으로 작용

연구문제

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제8장 영유아기 정서 발달