1. 주제 개요
최근 학교체육활동의 활성화가 강조되고 학생들의 기초체력 향상을 위해 다양한 프로그램이 도입되고 학교현장에서 적용되고 있습니다. 하지만 학교수업시간에 이루 어지는 체육활동의 대부분은 아이들이 좋아하는 일부 종목에는 흥미를 보이고 적극 적이나 신체활동이 어렵거나 성별의 특징에 따라 호불호가 나누어지는 특히 구기종목 의 경우 수업하기에 어려움이 많은 것이 현실입니다.
또한 학생들이 참여하고자 하는 야구형 게임의 경우 던지기 기초부터 라켓의 탄성 정도 글러브의 형태 등 다양한 야구도구의 특징을 알아야 하나 체육수업에서는 그 부 분을 다루기 어렵고 특히 신체적 특징이 다양한 학생들이 똑같은 수업도구를 이용하 여 수업에 참여하기 때문에 수업에서의 흥미가 반감되고 있다고 봅니다.
야구 업그레이드는 체육시간에 이루어지는 구기종목에서 학생들이 어려움을 갖는 것에 힌트를 얻어 착안한 체육기반 스팀(steam) 프로그램입니다.
[프로그램 1.야구업그레이드]에서는 4차시 분량으로 구상하였으며 야구도구에 대한 체험과 야구규칙을 조사하여 문제점과 개선점을 찾아내고 자신의 아이디어를 넣어 개선안(발명품)을 창안하는 프로그램으로 구성하였습니다.
다음은 ‘야구업그레이드’의 프로그램 단계별 수업 내용의 체계표입니다.
초등 5, 6
STEAM 야구 업그레이드
01
프로그램명 단계별 수업내용
상황 제시 (1차시)
1. 구기 종목 설문조사를 통해 체육시간의 어려움을 파악해 본다.
2. 라켓형 게임 활동의 어려운 점을 파악해 보고 의견을 나누어 본다.
3. 문제 상황을 해결하기 위해서 무엇이 필요한지 사고해 본다.
창의적 설계 (2, 3차시)
1. 야구를 하기 위한 도구의 과학적 원리를 탐구해보고 문제점을 찾 을 수 있다.
2. 야구를 하기 위한 규칙을 조사하고 문제점을 찾을 수 있다.
감성적 체험 (4차시)
1. 개선하고자 하는 도구와 규칙에 대한 발명아이디어를 작성할 수 있다.
2 발명품 품평회를 통해 아이디어를 발표하고 개선점을 말 할 수 있다.
2. 학습 목표
내용 목표
- 조사한 내용을 표와 그래프로 시각화 할 수 있다.
- 공과 글러브를 이용하여 정확하게 주고 받는 연습을 할 수 있다.
- 다양한 야구배트의 소재에 따른 탄성의 차이를 설명할 수 있다.
- 야구 도구의 개선점을 판단하여 자신만의 아이디어로 개선안을 제시할 수 있다.
과정 목표
- 야구 도구를 체험하는 과정에서 모둠원과 협력하여 문제해결을 수행할 수 있다.
- 다른 사람의 아이디어를 존중하고 보완할 수 있는 자신의 생각을 말할 수 있다.
3. STEAM 과목 요소
S
[과학] 초등 5-2 (1. 우리 몸) - 뼈와 근육이 하는 일 [S]
[과학] 초등 5-2 (3. 물체의 속력)
- 물체의 속력과 우리 생활과의 관계 [S]
T E
[실과] 초등 6 (7. 정보기기와 사이버 공간)
- 인터넷을 활용하여 원하는 자료 찾기 [T][E]
- 수집한 자료를 정리하여 친구들과 공유하기 [T]
[실과] 초등 5 (7. 정보기기와 생활)
- 정보기기를 이용하여 나의 아이디어 공유하기 [T][E]
S
[체육] 초등 5 (3. 경쟁활동)
- 라켓형 게임활동의 방법 알아보기 [A]
[국어] 초등 5-1 (6. 깊이 있는 생각)
- 어떤 문제에 대한 내 입장 정리하기 [A]
[국어 초등 6-1 (3. 다양한 주장)
- 토의가 필요한 상황에 대해 알아보기 [A]
[국어] 초등 6-2 (2. 정보의 해석) - 면담 계획을 세우고 면담하기 [A]
[미술] 초등 5 (11. 편리하고 좋은 디자인)
- 발명품의 내용을 글과 그림으로 표현하기 [A]
[미술] 초등 5 (5. 손으로 만드는 즐거움)
- 다양한 재료를 활용하여 발명품 모형 만들기 [A]
M
[수학] 초등 5-2 (6. 자료의 표현과 해석) - 자료를 그래프로 나타내고 해석하기 [M]4. STEAM 단계 요소
상황제시
지 높지 않다. 분명 선생님이 알려주신 대로 연습하였지만 돌아오는 것은 친구들의 웃음뿐. 무엇이 문제일까? 이 문제를 같이 경험하는 친구들은 없을까? 도구와 규칙에 는 문제가 없었을까? 이러한 궁금증을 해결한다면 나도 야구왕이 될 수 있을 것이다.
-1차시에서 야구와 관련된 동화책의 일부를 읽고 주인공과 같은 경험을 한적은 없 는지 생각해 보고 체육시간에 어려움을 겪은 적이 있는 친구들을 조사하여 무엇 이 어려웠는지 알아본다.
창의적 설계
야구배트와 규칙에는 어떤 어려움이 있을까? 1차시에서 야구활동을 어렵게 생각했 던 친구들을 위해 야구 도구 중 2가지(배트, 글러브/공)에 대한 실험과 체험활동을 통 해 문제점과 개선점이 무엇이 있을지 창의적으로 생각해 보는 과정을 경험하게 된다.
- 2차시에서 야구배트의 종류별 탄성 정도 실험하기와 글러브와 공을 이용한 캐치 볼 연습을 실험/경험해 보고 야구 도구의 개선점을 생각해 보도록 한다.
- 3차시에서는 야구 규칙을 조사해 보고 어려운 규칙을 개선하기 위한 방법을 생
감성적 체험
4차시에서는 2,3차시에서 생각한 아이디어를 창의적으로 개선하기 위한 방법을 발 표하여 자신만의 아이디어 품평회를 진행하고 친구들의 아이디어에 장/단점을 파악 하여 자신의 생각을 이야기 하는 과정을 진행한다.
상황제시
학생이 문제해결 필요성을 구체적으로 느낀다.
1
창의적 설계
학생 스스로 문제해결을 찾아간다.
2, 3
감성적 체험
학생이 스스로 문제를 해결하였다.
4
차시 차시 차시
과목 국어, 수학, 체육 총차시 4 단원 5-1-6. 깊이 있는 생각
6-1-3. 다양한 주장
교육과정
과학 5학년 2학기 1단원
- 뼈와 근육이 하는 일을 알 수 있다.
실과 6학년 7단원
- 인터넷을 활용하여 원하는 자료를 찾을 수 있다.
- 수집한 자료를 정리하여 친구들과 공유할 수 있다.
체육 5학년 3단원
- 라켓형 게임활동의 방법을 알 수 있다.
국어 5학년 1학기 6단원
- 문제에 대한 내 입장을 정리하여 말할 수 있다.
미술 5학년 11단원
- 다양한 재료를 활용하여 필요한 물건을 만들 수 있다
학습목표
1. 구기 종목 설문조사를 통해 체육시간의 어려움을 파악할 수 있다.
2. 라켓형 게임 활동의 어려운 점을 파악해 보고 의견을 나눌 수 있다.
3. 야구를 하기 위한 도구의 과학적 원리를 탐구해보고 문제점을 찾을 수 있다.
4. 야구를 하기 위한 규칙을 조사하고 문제점을 찾을 수 있다.
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)
<상황제시1>
이야기읽고 경험이야기하기
(15분) (1/4차시)
Ⓐ 동영상 자료를 시청한다
Tip
•동영상 자료는 tv동화 행복한 세상(kbs출처)에서 두편을 선 정하여 시청한다.
•해당 방송국 홈페이지에서도 시청이 가능하나 youtube에서 제목으로 검색하여 시청해도 가능하다. 또한 제시된 자료 이 외에 도서관을 이용하여 사전에 ‘체육’과 관련된 동화책을 빌 려오도록 해서 체육시간에 어려움을 겪고 있는 주인공의 이 야기를 학생들이 발표를 하는 것도 좋다.
Ⓐ 내가 만약 이야기 속의 주인공 이었다면 어떠한 생각 이 들었을지 의견을 모둠원과 이야기 해보고 발표한다.
Tip
•문제상황 제시를 교사가 하지 않고 주인공의 일화를 통해 나 의경험과 연결짓는 활동으로 전개한다.
- 등장인물이 겪은 어려움과 비슷한 경험을 체육시간 에 한 적이 있었는지에 대한 경험담을 발표해 본다.
Tip
•체육시간의 구기종목으로 한정짓지 말고 다양한 응답이 나 올 수 있도록 하며 발표하는 내용을 나열하여 공통점을 찾 아보도록 한다.
5. 지도안 총괄표
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)
<상황제시1>
설문 조사하기
(35분) (1/4차시)
ⓈⓉⒶ 체육시간(구기종목)에 경험했던 어려움을 조사 하기 위한 설문지를 수정/보완한다.
- 모둠별로 수정된 설문지를 이용하여 다른 모둠원에게 면담설문하여 설문지를 작성한다.
Tip
•가능한 전체 인원을 대상으로 하여 설문조사를 하도록 하고 설문의 중간 결과는 설문조사를 실시한 모둠원이 결과처리 하도록 한다.
- 설문조사의 결과를 다양한 그래프를 이용하여 시각 화 한다.
Tip
•그림그래프, 원그래프, 막대그래프 등 다양한 그래프의 작성 방법을 활용하여 설문조사 결과를 정리한다.
- 모둠별로 설문결과를 발표하고 결과에서 나타난 문제 점을 해결하기 위한 방법을 함께 정리한다.
- 다음 시간 활동을 안내한다.
① 야구를 하기 위한 도구의 과학적 원리 파악해 보기
② 도구 사용의 문제점을 찾아보기
③ 야구의 다양한 규칙을 조사해 보고 문제점 찾아 보기
▶ 설문지
▶ 전지, 색연필, 싸인펜
※ 조사한 설문내용을 그림그래프로 만들어서 발표하는데 활동하도록 한다.
<창의적설계1>
야구도구를 이 용한 실험
(10분) (2-3/4차시)
Ⓢ 여러 가지 야구배트를 이용하여 스윙을 해보고 야구 배트의 재질과 크기에 따른 차이를 경험해 본다 - 다양한 배트를 스윙해보고 몸에서 느껴지는 정도의
차이를 경험해 보고 이를 기록한다.
Tip
•초등학교 수준에서는 관성모멘트 등의 개념을 도입하지 않 는다.
단, 5학년 과학교과에서 뼈와 근육에 대해 학습함으로 배트를 스윙했을때 뼈와 근육이 어떻게 움직이거나 힘을 받는지를 알 아보는 수준으로 진행한다.
▶ 야구배트(나무, 플라스틱, eva, 알루미 늄) 학습지
생 각 열 기
구기종목의 문제점 조사
*설문목적 : 우리는 체육시간에 다양한 활동을 합니다. 하지만 항상 즐거운 것은 아니지요?
구기종목 중에 어려움을 겪고 있는 것을 알아보고 이를 해결하는 나만의 창의적 인 아이디어를 만들어 보고자 설문조사를 합니다.
질문1▶ 체육시간에 하는 여러 라켓형 활동 중 가장 어려웠다고 생각하는 활동의 번호를 고르시오.
① 야구형게임 ② 축구형게임 ③ 네트형게임 ④ 기타( )
질문2▶ 질문1]에서 고른 활동이 가장 어려웠다고 생각하는 이유를 고르 시오.
① 도구 사용의 어려움 ② 게임 방법의 어려움
③ 게임 장소의 제약 ④ 친구들 간의 의견 충돌
⑤ 게임 원리의 이해 부족 ⑥ 기타( )
질문3▶ 질문2]에서 고른 활동의 어려움을 해결하기 위한 여러분의 생각을 쓰세요.
성별 : 남 여
09 STEAM _ 스포츠 과학(Sports Science)
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)
<창의적 설계1>
야구도구를 이용한 실험
20분 (2-3/4차시)
ⓈⓉ 공의 단단한 정도를 다르게 하여 야구배트와의 충 돌 실험을 해보고 튀어나오는 정도를 비교하여 공의 소 재와 배트의 소재와의 관련성을 비교해 본다.
Tip
•탄성도와 충격량 등의 어려운 개념을 학습하는 것이 아니라 야구배트의 다양한 재질에 따라 공이 튀어나오는 정도를 경 험해 보고 안전한 야구 활동을 위한 공의 소재를 선택해 보 도록 한다.
ⒶⓂ 일정 거리를 유지하고 다양한 소재의 공을 주고 받 는 활동을 하며 공의 종류에 따른 던지기 방법을 경험해 보고 문제점을 찾아본다
Tip
•체육교과에서 다양한 방법으로 던지기에 대해 학습을 하지 만 실제 야구공을 주고 받는 과정에서 던지는 팔의 모양이 나 각도를 고려하면 던지는 경우가 적다. 이 활동을 통해 공 의 소재에 따른 던지기 방법을 연습해 봄으로써 section3.에 서 이루어질 야구 도구의 개선 아이디어 활동에 조건으로 활 용할 수 있다.
▶ 야구배트(나무,플라스틱,eva,알루미늄), 학 습지, 야구공
▶ 티볼용글러브, 가죽야구글러브,티볼용공, 소프트공
<창의적 설계2>
야구규칙에서 의 개선점 찾아
보기 10분 (2-3/4차시)
ⓉⒺⒶ 야구의 규칙은 어떤 것이 있는지 생각해 보고 마 인드맵으로 작성한다.
▶ 학습지
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)
<창의적 설계2>
야구 규칙에서의 개선점 찾아
보기 (20분) (2-3/4차시)
ⓉⒺⒶ 컴퓨터실을 활용하여 다양한 야구의 규칙을 찾 아보고 문제점을 정리한다.
- 모둠별로 수정된 설문지를 이용하여 다른 모둠원에게 면담설문하여 설문지를 작성한다.
Tip
•여기서 제시하고 있는 규칙의 범위는 야구장의 크기, 루의 개 수, 야구 경기 참가 인원, 스트라이크존의 크기 등의 야구 경 기 운영을 위한 전체적인 요소를 모두 포함한다.
- 다음 시간 활동을 안내한다.
① 모둠별로 발명 아이디어 구체화하기
② 모둠별로 발명품 만들기
③ 발명품 발표 및 아이디어 더하기
<감성적체험>
발명품아이디어 발표회 및
품평회 10분 (4/4차시)
Ⓐ 지난시간에 실험한 도구의 문제점과 조사한 규칙의 문제점에 대해 이야기 해 본다
Tip
•모둠내에서 의견을 교환해 보고 발명아이디어로 만들 수 있는 가장 좋은 아이디어를 선택하는 활동으로 전개한다.
내가 찾고 싶은 규칙은?
규칙의 내용 정리하기
문제점은 무엇일까?
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)
<감성적체험>
발명품아이디 어 발표회 및 품
평회 10분 (4/4차시)
ⓉⒺⒶ 문제점을 해결하기 위해 발명하고자 하는 아이 디어를 작성한다.
Tip
•규칙을 수정해야 하는 경우도 같은 형식으로 작성한다.
※ 4절 도화지 활용 예시
Ⓐ 아이디어 더하기 활동을 진행한다
Tip
•친구들의 발표 내용을 듣고 친구의 아이디어에 더할 점을 찾 아서 이야기해 주거나, 포스트잇에 자신의 생각을 적어서 전 달한다.
< 발명품 이름 : >
모둠원 이름 ( )
◆ 발명품 모습 스케치
◆발명품의 기능
◆ 발명품 모형 제작에 필요한 재료
학생 자기·동료 평가
평가 방법
평가
영역 평가기준 평 가
상 중 하
자기 평가
창의적 설계
•문제를 해결하는 과정에 적극적으로 참여하였는가?
감성적 체험
•야구 도구 또는 방법의 문제를 해결하기 위한 아이디어를 제시하였는가?
•다른 친구들의 아이디어에 장.단점을 파악하 여 보완할 수 있는 의견을 제시하였는가?
동료 평가
창의적 설계
•모둠별로 역할 분담이 잘 되었으며 협동적으 로 활동이 이루어졌는가?
평가 영역 평가항목 우수(A) 보통(B) 미흡(C)
창의적 설계
도구 체험
주어진 도구를 사용하여 활동에 참여하여 문제해결 과정에 적극적인 태도를 보인 경우
활동에 참여하는 태도는 바르나 문제 해결 과정에 어려움을 겪는 경우
과제에 대한 집중력과 끈기가 부족함
창의성
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 두드러지게 나타남
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 가끔씩 나타남
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 거의 나타나지 않음
감성적 체험
아이디어 품평회
발명하고자 하는 기준이 명화하고 창의적인 아이디 어가 잘 나타나 있음
발명하고자 하는 아이디어 는 창의적이나 구현하기 어려운 경우
다른 사람의 아이디어를 도용하거나 일반화된 작품을 제시한 경우
생각 더하기
다른 친구의 아이디어를 보완할 수 있는 의견을 제시할 수 있는 경우
보완하는 의견을 제시하였 으나 근거가 부족한 경우
생각더하기 활동에 참여하지 못한 경우 총평
6. 평가 계획
영역별 평가 기준
수행평가 기록지
평가 영역 이름
창의적 설계 감성적 체험
총평
도구체험 창의성 아이디어 품평회 생각 더하기
읽 기 자 료
타격
가장 성공적인 타격은 홈런으로, 파울 선 안쪽의 펜스 밖으로 공을 쳐내는 것이다. 이때 타자 와 각 루에 진루한 모든 주자는 다음 루들을 돌아 홈으로 들어오며, 홈으로 들어온 선수 수만 큼 득점하게 된다. 홈런이 안 되는 경우 타자는 자신이 친 공이 수비수에 잡히지 않고 페어 지 역 내에 떨어지도록 해야 한다. 이를 안타라고 하며, 수비실책 없이 타자가 아웃되지 않고 도 달할 수 있는 루에 따라 1루타, 2루타, 3루타로 구분한다. 이 경우 각 루의 주자들은 가능한 한 많이 진루해서 득점기회를 갖도록 해야 한다.
베이스 온 볼스(base on balls)
한 타자에 대해 투수가 던진 공이 4번에 걸쳐 스트라이크 존에서 벗어난 포볼의 경우로, 타자 는 1루로 걸어나갈 자격을 얻는다. 이때 1루에 주자가 있으면 그 주자는 2루로 진루한다.
히트 바이 피치드 볼(hit by pitched ball)
투수가 던진 공에 타자가 타격행위를 하지 않으면서 맞은 경우로, 타자는 1루로 걸어나가며 기 존 주자가 있으면 그 주자는 2루로 진루하게 된다.
인터피어런스(interference)
타자의 타격행위 중에 포수와 타자의 몸(글러브와 방망이 포함) 일부가 닿았을 경우로, 타자는 1루로 걸어나갈 자격을 얻는다. 이 경우 포수는 에러 판정을 받는다.
미스트 서드 스트라이크(missed third strike)
3번째 스트라이크된 공을 타자가 못쳤으나 포수도 공을 잡지 못한 경우로, 타자는 1루로 뛸 수 있으며 공보다 먼저 1루에 도착하면 세이프가 된다.
인필드 플라이(infield fly)
노 아웃 또는 원 아웃 상황에서 1루와 2루 또는 1·2·3루에 주자가 있을 때 타자가 내야에 떨 어지는 플라이 볼을 친 경우로, 타자는 자동적으로 아웃이 된다. 이 규칙은 내야수가 잡기 쉬 운 플라이 볼을 더블 플레이를 위해 의도적으로 잡지 않는 행위를 방지하기 위한 것으로, 1895 년 이후 시행되고 있다. 그러나 타자가 번트한 경우에 그같은 상황이 되었으면 인필드 플라이 규정의 적용을 받지 않는다.
도루(stolen bases)
인플레이 상태에서 타자의 타격과 무관하게 주자가 태그 아웃의 위험을 무릅쓰고 수비진의 허 점을 틈타 진루하는 것을 말한다.
번트(bunt)
타자가 방망이를 휘두르지 않고 가볍게 공에 갖다대는 것으로, 타자는 보통 1루에서 아웃되나 주자를 다음 루로 보내기 위해 행해진다.
타순(batting order)
공격 팀 9명의 선수들은 타순에 의해 타격기회를 가지며, 한 게임 중에는 타순의 변경이 허용 되지 않는다. 1·2번 타자는 보통 발이 빠른 선수들로, 특히 1번 타자는 안타·포볼 등에 의한 진 루율이 높은 선수가, 2번 타자는 히트 앤드 런에 능한 선수가 적격이다. 3번 타자는 타격기술·
타력·주력 등이 복합적으로 우수한 선수가 적합하며, 4번과 5번 타자로는 장타에 능한 선수 가 좋다. 그뒤의 타순은 보통 그외 수비수들로 구성된다.
선수교체(substitutions)
선수교체는 주심이 허용하는 한, 공격 팀이든 수비 팀이든 언제나 할 수 있다. 그러나 일단 교 체된 선수는 같은 경기에 다시 출장할수 없다. 또한 감독이 선수교체 없이 수비수의 위치를 바꿀 수 있다.
아웃(out)
스트라이크 아웃은 타자가 3번의 스트라이크를 치지 못한 삼진 아웃을 말하며, 스트라이크는 타자가 공을 헛치거나 공이 스트라이크 존을 통과한 경우, 파울 볼 등이 해당된다. 투스트라이 크 이후의 파울 볼은 스트라이크로 계산되지 않으나, 번트에 의한 파울 볼은 스트라이크로 간 주된다. 스트라이크 존은 타자의 어깨와 바지 상단의 중간쯤의 높이를 상한으로, 타자의 무릎 상단을 하한으로 하는 홈 플레이트 정면 너비(43.18㎝ : 17인치) 위의 공간을 가리키는 가상지 역을 말한다. 플라이 볼 아웃은 타자가 친 공이 땅에 닿기 전에 수비수가 잡은 경우이며, 태그 아웃은 주자가 다음 루에 도달하기 전에 공을 가진 수비수가 주자를 터치한 경우이다. 또 포 스 아웃은 한 루에 2명의 타자가 있을 수 없다는 규칙에 의해 공을 가진 수비수가 주자를 태 그하지 않고 루만 터치해도 되는 경우의 아웃을 말한다.
인텐셔널 패스(intentional pass)
투수가 전략적 이유로 타자를 1루로 진루시키는 고의 또는 경원의 볼 넷을 말하며, 1루에 주자 가 없고 현재의 타자보다 다음 타자를 아웃시키기 쉬운 경우 이를 행한다.
보크(balk)
주자가 있는 상황에서 발생하는 투수의 위반행위로 투구 전 앞가슴높이에서 두 손으로 공을 잡지 않거나 투구동작에 들어갔으나 투구동작이 연속되지 않을 경우, 투구시 투구판에 발을 대지 않은 경우, 1루 주자가 루에 있을 때 견제구를 던지려다 안 던진 경우 등이 해당되며, 심 판이 보크를 선언하면 모든 주자들이 1루씩 전진하게 된다.
투구방법(pitching repertoire)
1860년대 후반 이후 직구와 다른 여러 형태의 투구법이 개발되었지만, 여전히 강속구가 투구 기술의 기본으로 여겨지고 있으며 투구능력의 기준이 되고 있다. 커브는 공에 회전을 주어 휘 어들어가게 하는 투구법으로, 우완투수의 경우 좌측으로, 좌완투수의 경우 우측으로 공이 휘 게 된다. 스크루 볼은 커브와 반대방향으로 공이 휘어들어가도록 하는 투구법으로 커브에 비 해 공이 꺾이는 폭은 작아도 타자 가까이에서 자연스럽게 꺾여들어간다. 비교적 새로운 투구 법인 슬라이더는 속구와 커브의 중간으로 그 장점들을 살린 투구법이며, 너클 볼은 공에 회전 을 주지 않고 불안정하게 공기를 타고 들어가게 하는 투구법으로, 타자가 쳐내기 어렵지만 포 수도 잡아내기 어려워 포수가 공을 뒤로 빠뜨릴 위험이 있다.
출처 : 야구에서의 투구" 한국 브리태니커 온라인
<HTTP://PREVIEW.BRITANNICA.CO.KR/BOL/TOPIC.ASP?ARTICLE_ID=B15A0548B034>
7. 학습 내용
생 각 열 기
이야기 속의 등장인물과 나
<이기려하지 말고 즐겨라> <행복한 꼴찌 편>
[동영상 시청하기]
[활동지 <상황 1> 문항]
<상황 1> 동영상 이야기를 보고 아래 물음에 답하시오.
① 위 이야기에서 등장인물이 겪은 어려움은 무엇인가요?
② 내가 만약 등장인물이었다면 그때 겪은 심정은 어떠했을까요?
③ 여러분은 위 이야기에 나오는 등장인물처럼 체육시간에 운동경기를 하며 어려움을 겪은 적은 없었나요? 친구들과 내가 겪은 어려움에 대해 이야기해 봅시다.
08 2013 융합인재교육(STEAM) 프로그램
•상황제시 1
- 인터넷을 이용하여 동영상을 시청한다.
- 해당 방송국 홈페이지를 이용해도 되며 일 반 포털사이트를 이용해서 동영상을 시청 해도 된다.
•활동지 작성
- 위 이야기에서 등장인물이 겪은 어려움은 무엇일까?
- 내가 만약 주인공이라면?
- 본 활동에서의 초점은 공감갖기 활동입니 다.
•활동지 작성시 유의사항
- 생각을 자유롭게 발표하면서 나오는 키워 드를 나열하여 정리하고 생각나누기 이후 에 발표해 보도록 한다.
• 수업 준비물 - 동영상자료, 학습지
이야기 속에 나온 등장인물의 일화와 나의 경 험을 연결하여 생각해 보도록 한다.
Tip
생 각 열 기
구기종목의 문제점 조사
*설문목적 : 우리는 체육시간에 다양한 활동을 합니다. 하지만 항상 즐거운 것은 아니지요?
구기종목 중에 어려움을 겪고 있는 것을 알아보고 이를 해결하는 나만의 창의적 인 아이디어를 만들어 보고자 설문조사를 합니다.
질문1▶ 체육시간에 하는 여러 라켓형 활동 중 가장 어려웠다고 생각하는 활동의 번호를 고르시오.
① 야구형게임 ② 축구형게임 ③ 네트형게임 ④ 기타( )
질문2▶ 질문1]에서 고른 활동이 가장 어려웠다고 생각하는 이유를 고르 시오.
① 도구 사용의 어려움 ② 게임 방법의 어려움
③ 게임 장소의 제약 ④ 친구들 간의 의견 충돌
⑤ 게임 원리의 이해 부족 ⑥ 기타( )
질문3▶ 질문2]에서 고른 활동의 어려움을 해결하기 위한 여러분의 생각을 쓰세요.
성별 : 남 여
09
STEAM _ 스포츠 과학(Sports Science)
• 지도초점
- 동영상을 보고 체육시간에 겪었던 어려움의 경험을 떠올려 보았다면 그 범위를 라켓형 게임활동으로 좀혀서 어떤점이 어려웠는지 를 조사하는 활동으로 확산시키고 이를 추 후 진행되는 발명아이더어와 연결한다.
• 설문지 작성
- 다양한 동물의 손과 발에 해당하는 부위 의 특징에 대해 인터넷을 통해 조사하여 활 동지에 정리
• 설문결과 발표 후 활동
- 어려움을 해결하고자 생각하는 학생들의 아이디어가 마지막 감성적 체험단계에서 발명아이디어로 발현됨을 주지시켜주세요.
• 수업 준비물
- 설문지, 4절지, 색연필, 싸인펜
어려움을 해결하고자 생각하는 학생들의 아 이디어가 마지막 감성적 체험단계에서 발명아 이디어로 발현됨을 주지시켜주세요.
Tip
생 각 펼치기
야구를 위한 도구를 체험해 보자
[야구배트 체험하기]
[야구공 비교하기]
<야구 배트 체험하기 활동지>
다양한 종류의 야구배트를 이용하여 기본 스윙을 해보고 팔, 다리, 허리에서 받는 느 낌을 정리해 봅시다.
<야구 배트 체험하기 활동지>
다양한 종류의 야구배트를 이용하여 기본 스윙을 해보고 팔, 다리, 허리에서 받는 느 낌을 정리해 봅시다.
공의종류 1회 2회 3회 평균값 순위
고무공
테니스공
안전야구공
경질야구공
야구도구 신체 팔 다리 허리
나무배트
알루미늄
EVA배트
플라스틱
10 2013 융합인재교육(STEAM) 프로그램
• 여러 가지 종류의 나무배트를 이용하여 스윙 자세를 익혀보고 우리 몸이 받는 느낌을 비교 하여 나무배트의 무게,재질,길이 등을 보완할 수 있는 아이디어를 얻고자 한다.
• 수업 준비물
나무배트, 알루미늄배트, 플라스틱 배트, 유아 용eva배트(모둠별 1set준비), 활동지
• 수여러 가지 종류의 야구공을 이용하여 나무 배트에 떨어뜨리는 실험을 실시하고 공의 재 질을 보완하거나 배트의 재질을 보완할 수 있 는 아이디어를 얻고자 하는 활동임.
• 나무배트, 고무, 테니스공, 안전야구공, 야 구공(모둠별 1세트), 활동지, 핸드폰(동영상 촬영용)
1. 탄성 실험은 나무 배트를 고정하고 공을 떨 어뜨려 튕기는 정도만 기록한다.
2. 핸드폰을 이용하여 동영상을 촬영하고 수 치를 비교하는 것도 좋다.
3. 개념을 학습하지는 않는다.
Tip
생 각 펼치기
야구를 위한 도구를 체험해 보자
[효율적인 던지기 자세]
<캐치볼 체험하기 활동지>
4명이 1조가 되어서 공을 효과적으로 주고 받을 수 있는 방법(팔동작, 공의 종류)을 논 의하고 체험해 보세요.
1. 내가 선택한 공의 종류는?
2. 상대방에게 정확하게 던진 가 장 먼 거리는 몇 미터 정도 인 가요?
3. 멀리 던지기 위한 몸의 자세를 그림으로 그려보세요.
4. 멀리 던지기는 과정에서 공이 날아가는 모습을 그림으로 표 현해 보세요.
5. 다른 공을 사용했을 때와의 다 른점을 찾아보세요.
11
STEAM _ 스포츠 과학(Sports Science)
• 공의 종류에 따라 공을 효과적으로 주고 받 을 수 있는 방법을 팔동작이나 공의 종류에 따라 비교해 보고 가장 최적화 된 동작을 찾 아본다.
• 수업 준비물
- 여러 종류의 야구공, 글러브, 핸드폰
1. 4명 1조로 편성하되 2명씩 번갈아가며 캐치 볼을 하고 다른 2명은 던지는 친구의 동작 을 관찰하고 자세를 설명해 준다.
2. 4명의 학생이 다른 공을 선택하여 연습하 도록 한다.
3. 필요시 핸드폰을 이용하여 촬영하여 공유 한다.
Tip
생 각 펼치기
야구를 위한 도구를 체험해 보자
[야구규칙 마인드맵]
<야구 규칙 마인드맵 학습지>
야구를 하기위해 필요한 여러 규칙을 떠올려 보고 마인드맵으로 표현해 봅시다.
야구
<예시안>
12 2013 융합인재교육(STEAM) 프로그램
생 각 다지기
야구를 위한 도구를 체험해 보자
[야구규칙 조사하기 학습지]
야구를 하기 위한 규칙에는 어떤 종류가 있을까요? 여러 가지 야구 규칙 중에 내가 찾 고 싶은 규칙을 정하고 규칙의 내용을 정리해 봅시다.
그리고, 그 규칙에서 찾은 문제점은 무엇이 있는지 생각하여 아래 표에 정리해 봅시다.
내가 찾고 싶은 규칙은?
규칙의 내용 정리하기
문제점은 무엇일까?
13
STEAM _ 스포츠 과학(Sports Science)
• 야구규칙 마인드맵하기
- 야구 규칙을 보완하기 위한 사전 활동임.
- 야구 규칙하면 떠오르는 생각을 마인드맵 으로 작성함.
- 마인드맵으로 작성한 다양한 규칙 중에서 야구 규칙 조사하기 학습지로 연결하기 위 한 한가지 규칙을 정한다.
• 야구 규칙 조사하기
- 위에서 사전 활동한 마인드맵 학습지에서 좀더 자세히 조사하고 싶은 규칙을 정한다.
- 컴퓨터를 활용하여 규칙의 내용을 정리한 다.
- 정리한 내용 중에 문제점을 찾아보고 어떻 게 보완해야 할지 구상해 본다.
• 학습지, 인터넷이 되는 컴퓨터
1. 탄성 실험은 나무 배트를 고정하고 공을 떨 어뜨려 튕기는 정도만 기록한다.
2. 핸드폰을 이용하여 동영상을 촬영하고 수 치를 비교하는 것도 좋다.
3. 개념을 학습하지는 않는다.
Tip
생 각 다지기
야구 개선을 위한 아이디어
◆ 발명품 모습 스케치
◆ 발명품의 기능
◆발명품 모형 제작에 필요한 재료
< 발명품 이름 : >
모둠원 이름 ( )
142013 융합인재교육(STEAM) 프로그램
생 각 다지기
야구 개선을 위한 아이디어
<아이디어 더하기>
모둠 친구들의 발명품 설명을 들으며 장점을 찾아보고, 친구의 발명품이 더 훌륭한 발명품이 될 수 있도록 아이디어를 더해 봅시다.
구분 1모둠 2모둠
장점
나무 소재와 알루미늄 소재의 장 점을 더하여 기존 배트의 문제점 을 보완하였다.
베이스간 간격을 좁히는 규칙을 마련하여 학생들이 쉽게 야구게 임에 참여하도록 하였다.
아이디어 더하기
배드민턴 라켓의 그립을 감는 것 처럼 손에서 미끄러 지지 않는 보 완책이 필요하다.
주먹야구처럼 파울라인을 포함하 여 계획하면 좋겠다.
구분 ( )모둠 ( )모둠
장점
아이디어 더하기
구분 ( )모둠 ( )모둠
장점
아이디어 더하기
15
STEAM _ 스포츠 과학(Sports Science)
• 아이디어 더하기 활동 전
- 교사는 모둠별로 발명품을 발표하며 발명 품이 작을 경우에는 실물화상기를 이용하 여 TV로 크게 보여줌
- 학생은 발명품의 기능 및 제작에 사용된 재료를 말함
•아이디어 더하기 활동
- 다른 모둠원은 친구의 발표를 듣고 활동지 에 발명품의 장점 및 아이디어 더하기를 기록한 후 발표
- 학생들이 자유로운 사고를 할 수 있도록 아이디어 더하기의 내용이 독특하더라도 장점을 찾아 칭찬
• 아이디어 더하기 활동 후
- 활동을 모두 마친 후 발명품들을 일정 기간 전시를 하여 서로의 발명 아이디어를 공유하 며, 수업 시간 외에도 다양한 의견을 교류할 수 있도록 함
• 수업 준비물 - 활동지, 발명품 시안
1. 3차시와 4차시의 간격을 1주 이상 두어 학 생들이 작품 시안을 만들 수 있도록 시간 을 배려한다.
2. 다양한 생각 더하기가 가능하도록 한다.
Tip
초등5, 6
STEAM 티볼체인지
02
1. 주제 개요
최근 학교체육활동의 활성화가 강조되고 학생들의 기초체력 향상을 위해 다양한 프로그램이 도입되고 학교현장에서 적용되고 있습니다. 하지만 학교수업시간에 이루 어지는 체육활동의 대부분은 아이들이 좋아하는 일부 종목에는 흥미를 보이고 적극 적이나 신체활동이 어렵거나 성별의 특징에 따라 호불호가 나누어지는 특히 구기종목 의 경우 수업하기에 어려움이 많은 것이 현실입니다.
또한 학생들이 참여하고자 하는 야구형 게임의 경우 던지기 기초부터 라켓의 탄성 정도 글러브의 형태 등 다양한 야구도구의 특징을 알아야 하나 체육수업에서는 그 부 분을 다루기 어렵고 특히 신체적 특징이 다양한 학생들이 똑같은 수업도구를 이용하 여 수업에 참여하기 때문에 수업에서의 흥미가 반감되고 있다고 봅니다.
[프로그램2. 티볼체인지]는 2차시로 구성하여 프로그램 1에서 학습한 내용을 발전/
적용시키는 형태로 학교현장에서 뉴스포츠로 도입하고 있는 티볼의 도구와 규칙을 여 성을 위한 티볼, 키가 작은 친구들을 위한 티볼 등의 신체조건을 극복할 수 있도록 도 구와 규칙을 바꾸어 보고 이를 아이디어고 구형하거나 모둠활동의 규칙으로 정하여 실제 경기에 적용시켜 보는 과정으로 구성하였습니다.
다음은 ‘티볼체인지’의 프로그램 단계별 수업 내용의 체계표입니다.
프로그램명 단계별 수업내용
상황 제시(1차시) 1. 티볼 체험하기
2. 티볼 게임을 하면서 어려웠던 점 역할극 하기
창의적 설계(1차시) 1. 티볼 도구 중에 개선이 필요한 것 찾아보기 2. 티볼 규칙 중에 개선이 필요한 것 찾아보기
감성적 체험(2차시) 1. 티볼 도구의 개선점 발명아이디어로 발표하기 2. 티볼 규칙을 변형하여 나에게 알맞은 규칙 적용하기
2. 학습 목표
내용 목표
- 티볼 도구의 문제점을 파악하고 개선안을 제시할 수 있다.
- 개선한 규칙을 이용하여 티볼 게임을 운영할 수 있다.
과정 목표
- 야구 도구를 체험하는 과정에서 모둠원과 협력하여 문제해결을 수행할 수 있다.
- 다른 사람의 아이디어를 존중하고 보완할 수 있는 자신의 생각을 말할 수 있다.
- 변형된 게임 방법을 적용하기 위해 모둠원 토의에 적극적으로 참가할 수 있다.
3. STEAM 과목 요소
S
[과학] 초등 5-2 (1. 우리 몸)- 운동과 건강한 생활에 대해 알아보기 [S]
T E
[실과] 초등 5 (7. 정보기기와 생활)
- 정보기기를 이용하여 나의 아이디어 공유하기 [T][E]
S
[국어] 초등 5-1 (6. 깊이 있는 생각)
- 어떤 문제에 대한 내 입장 정리하기 [A]
[국어] 초등 6-1 (3. 다양한 주장)
- 토의가 필요한 상황에 대해 알아보기 [A]
[미술] 초등 5 (11. 편리하고 좋은 디자인) - 생활용품을 새롭게 디자인하기 [A]
M
[수학] 초등 5(6. 자료의 표현과 해석)- 조사한 자료를 다양한 그래프로 표현하기 [M]
4. STEAM 단계 요소
상황제시 및 창의적 설계
내 몸에 맞는 옷을 입으면 어떨까? 아마 활동하기에 편하고 멋스럽겠지요? 만약 나 에게 맞는 도구가 있다면? 나의 단점을 보완해 주고 게임 활동에 참여하는 나의 태도 도 적극적으로 할 수 있지 않을까요? 하지만 교사는 항상 일정한 종류의 체육교구를 이용하여 체육수업에 적용하고 있고 학생은 개개인의 특성은 고려하지 않은 채 주어 진 환경에 자신의 신체조건을 맞춰야 하는 경우가 일어나고 있습니다.
- 1차시에서 체육시간에 활동하는 티볼을 소재로 하여 티볼 게임을 진행해 보고 티 볼 게임을 참여하는데 있어 어려운 점은 무엇이 있었는지 도구와 규칙을 중심으 로 의견을 제시하도록 하고 이를 발표하여 문제의식을 갖도록 한다.
- 이후 설문에서 나타난 문제점을 해결하기 위한 창의적인 아이디어를 마인드맵으 로 표현해 본다. 마인드맵에서는 문제점, 개선하기 위한 방법, 개선 시 변경사항, 소재(도구를 개선하는 경우)을 나타내도록 한다.
감성적 체험
2차시에서는 1차시에서 생각한 아이디어를 창의적으로 개선하기 위한 방법을 발표 하여 자신만의 아이디어 품평회를 진행하고 친구들의 아이디어에 장/단점을 파악하 여 자신의 생각을 이야기 하는 과정을 진행한다.
상황제시
학생이 문제해결 필요성을 구체적으로 느낀다.
1
창의적 설계
학생 스스로 문제해결을 찾아간다.
1
감성적 체험
학생이 스스로 문제를 해결하였다.
2
차시 차시 차시
과목 과학, 실과, 국어, 미술, 수학 총차시 2
단원
[과학] 초등 5-2 (1. 우리 몸) [실과] 초등 5 (7. 정보기기와 사이버 공간) [국어] 초등 5-1 (6. 깊이 있는 생각) [미술] 초등 5 (11. 편리하고 좋은 디자인) [수학] 초등 5(6. 자료의 표현과 해석)
교육과정
과학 5학년 2학기 1단원
- 운동과 건강한 생활에 대해 알 수 있다.
실과 5학년 7단원
- 정보기기를 이용하여 필요한 정보를 찾을 수 있다.
국어 5학년 1학기 6단원
- 어떤 문제에 대한 내 입장을 정리하여 표현할 수 있다.
국어 6학년 1학기 3단원
- 토의가 필요한 상황에 대해 알 수 있다.
미술 5학년 11단원
- 생활용품을 구상하여 제작 할 수 있다.
수학 5학년 6단원
- 자료를 그림 그래프로 나타낼 수 있다.
학습목표
1. 티볼 게임을 참여해 보고 경기 중 겪은 어려움을 발표할 수 있다.
2. 티볼 도구나 규칙 중에 개선이 필요한 것을 발견하고 창의적인 아이디어를 작성할 수 있다.
3. 개선한 아이디어를 발표하고 규칙을 게임에 적용할 수 있다.
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)
<상황제시1>
티볼 게임하고 어려웠던점 생
각하기 (25분) (1/2차시)
- 3가지 야구 도구를 보여주고 공통점과 차이점에 대해 생각해 보도록 한다.
Tip
•야구배트를 3종류로 준비하고 학생들에게 각각의 배트를 나 누어 주고 차이점을 생각해 보도록 한다. 겉으로 보이는 색이 나 길이에 중점을 두지 않고 쓰임새에 따른 차이점에 대해 생 각하는 것이 중점 활동이다.
- 개인 장비를 사용 하지 않고 지급된 티볼 도구만을 사 용하여 티볼게임을 수행한다.
Tip
•남녀 혼합하여 팀을 구성한다. 가능한 핸디캡이 있는 상태로 팀을 구성하여 게임을 진행함으로써 경기 진행간 불편하거나 여려웠던 점을 많이 느끼도록 진행한다.
▶ 나무배트, 알루미늄배트, 티볼용 배트 모둠 별로 1set
▶ 티볼세트
5. 지도안 총괄표
티볼용 배트 나무배트 알루미늄배트
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(▶) 및 유의점(※)
<상황제시2>
게임 후 어려웠 던 점을 생각해
보고 발표하기 (15분) (1/2차시)
- 티볼 게임을 진행하는 동안의 경험을 떠올려 보고 게 임을 진행하는 동안 불편했거나 어려움에 대해 모둠 원과 토의해 본다.
- 모둠에서 토의한 내용을 토대로 하여 티볼 활동에서 겪었던 여러움을 역할극으로 꾸며본다.
▶ 역할극 대본은 모둠원 전체가 참여하도로 하며 상 황제시 중심으로 대본을 작성하도록 한다.
- 완성된 역할극을 모둠별로 발표한다.
▶ 발표시간은 모둠별로 2~3분정도로 제한하고 구체 적인 경험담을 위주로 하여 발표하도록 한다.
※ 운동장 또는 체육관에서 진행하는 수업이기 때문에 역할극 대본을 꾸미기 어렵다.
<창의적설계>
아이디어 창출하기 (10분) (2/2차시)
- 모둠원과 발표했던 내용을 기반으로 하여 티볼용 도 구를 개선하기 위한 아이디어 또는 티볼의 규칙을 개 선하기 위한 아이디어를 활동지에 작성한다.A
▶ 도구의 변형과 규칙의 개선은 안전을 기초로 하여 이루어져야 하며 전체를 수정하거나 바꾸는 것은 어려우니 일부를 수정하는 것으로 유도한다.
▶도구의 수정은 신체적, 성별의 핸디캡을 극복할 수 있는 방향에서 개선 아이디어를 작성하도록 한다.
▶ 티볼세트, 활동지
※ 티볼세트는 도구 개선 아이디어를 작성하는 데 도구로 사용하기 위해 준비한다.
<상황제시2>
게임 후 어려웠 던 점을 생각해
보고 발표하기 (15분) (1/2차시)
- 작성한 활동지의 내용 중 도구와 게임규칙의 변경 그 룹으로 구분한다.A
- 도구의 개선을 선택한 학생들은 발명 아이디어 학습 지를 배부받고 내용을 참고하여 4절 도화지에 발명 아이디어를 구체화하여 작성하고 발표한다.
- 규칙 변경 학생들은 <창의적 설계>단계에서 작성한 활 동지 뒷면에 개선 규칙을 적용하기 위한 자세한 경기 방법을 작성한다.
▶ 티볼세트, 활동지
※ 티볼세트는 도구 개선 아이디어를 작성하는 데 도구로 사용하기 위해 준비한다.
<감성적체험>
개선된 규칙으로 게임
하기 (20분) (2/2차시)
- 개선된 규칙을 실제 티볼 게임에 적용하여 본다.
▶게임 시간은 3~5분정도로 수행한다. 공격 아이디 어와 수비 아이디어를 동시에 적용하면 2명의 학생 아이디어를 동시에 적용할 수 있다.
- 게임을 종료 한 후 개선 규칙의 내용 중 수정/보완 할 내용을 생각해 보고 의견을 제시하는 활동을 진 행한다.
▶ 티볼세트
학생 자기·동료 평가
평가 방법
평가
영역 평가기준 평 가
상 중 하
자기 평가
창의적 설계
•문제를 해결하는 과정에 적극적으로 참여하였는가?
감성적 체험
•야구 도구 또는 방법의 문제를 해결하기 위한 아이디어를 제시하였는가?
•다른 친구들의 아이디어에 장.단점을 파악하 여 보완할 수 있는 의견을 제시하였는가?
동료 평가
창의적 설계
•모둠별로 역할 분담이 잘 되었으며 협동적으로 활동이 이루어졌는가?
평가 영역 평가항목 우수(A) 보통(B) 미흡(C)
창의적 설계
도구 체험
주어진 도구를 사용하여 활동에 참여하여 문제해결 과정에 적극적인 태도를 보인 경우
활동에 참여하는 태도는 바르나 문제 해결 과정에 어려움을 겪는 경우
과제에 대한 집중력과 끈기가 부족함
창의성
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 두드러지게 나타남
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 가끔씩 나타남
문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 거의 나타나지 않음
감성적 체험
아이디어 품평회
발명하고자 하는 기준이 명화하고 창의적인 아이디 어가 잘 나타나 있음
발명하고자 하는 아이디어 는 창의적이나 구현하기 어려운 경우
다른 사람의 아이디어를 도용하거나 일반화된 작품을 제시한 경우
생각 더하기
다른 친구의 아이디어를 보완할 수 있는 의견을 제시할 수 있는 경우
보완하는 의견을 제시하였 으나 근거가 부족한 경우
생각더하기 활동에 참여하 지 못한 경우
총평
6. 평가 계획
영역별 평가 기준
수행평가 기록지
평가 영역 이름
창의적 설계 감성적 체험
총평
도구체험 창의성 아이디어 품평회 생각더하기
생 각 열 기
무엇이 문제일까?
아래 3가지 종류의 야구 배트는 무엇이 다를까요? 차이점을 생각해서 써 봅시다.
티볼용 배트 나무배트 알루미늄배트
[티볼게임 하기]
[준비물] 티볼 세트, 활동지 [활동 내용]
1. 티볼 팀 구성은 남녀혼합으로 팀을 구성합니다.
2. 티볼 진행시간은 10분 정도로 승패 없이 경기를 진행합니다.
3. 티볼 경기를 진행한 후 경기를 진행하는 동안 도구와 경기 규칙 등에서 어려웠거나 힘들었던 점은 무엇이 있었는지 생각해 보고 친구들과 의견을 나누어 보도록 합니다.
<차이점>
20 2013 융합인재교육(STEAM) 프로그램
• 상황제시 1
- 3가지 야구배트를 제시하고 차이점을 찾 아본다.
- 상황제시에서의 활동의 초점은 여러 가지 배트가 있음에도 티볼활동에서는 제한된 도구만을 사용해서 불편함이 있음을 인식 하는 과정으로 진행하면 된다.
• 티볼 게임하기
- 정해진 규칙을 이용하여 게임을 진행한다.
- 티볼게임을 하고 경기를 진행하는 동안 불 편함을 겪은 점을 찾아내는데 도구와 규칙 으로 범위를 제한한다.
• 활동지 작성시 유의사항
- 생각을 자유롭게 발표하면서 나오는 키워 드를 나열하여 정리하고 생각나누기 이후 에 발표해 보도록 한다.
• 수업 준비물 - 활동지, 발명품 시안
- 경기시간을 안배하여 진행한다.
- 티볼용 도구가 충분하다면 그룹을 나누어 진행한다
Tip
생 각 열 기
역할극으로 꾸며 볼까요?
< 제목 : >
장면 순서 주요내용 대사 또는 행동
모둠원 이름 ( )
21
STEAM _ 스포츠 과학(Sports Science)
• 상황제시2
- 앞에서 활동했던 도구의 차이점 및 티볼 게임을 통해 발견한 문제점을 이용하여 티 볼 활동에서 겪은 어려움과 문제점을 알리 는 역할극을 구상하고 발표한다.
- 모둠은 4~5인을 1개조로 구성한다.
- 역할극의 형태는 연극, 꽁트, 노래 바꾸기 등의 다양한 형태로 구상하고 발표하도록 지도한다.
• 수업 준비물 - 콘티양식
이 부분에서 작성하는 문제점을 해결하는 방향으로 수업이 진행됨으로 학생들이 다 양한 문제점을 발견할 수 있도록 하는 것이 좋다.
Tip
8. 학습 내용
• 창의적 설계
- 발명가 되어보기 활동으로 티볼게임을 진 행하면서 겪었던 불편함을 바꾸어 보자는 질문으로 시작한다.
- 내가 발명가 라면 티볼 도구중 어떤 것을 바꾸고 싶은지 생각한다.
- 바꾸고 싶은 것을 결정하였다면 왜 바꾸고 싶은지 그 이유도 같이 작성하도록 한다.
• 창의적 설계
- 또한 내가 심판이라면 티볼게임의 규칙 중 바꾸고 싶은 것에 대해 생각해 보고 의견 을 정리하도록 한다.
• 수업 준비물 - 활동지, 필기도구
발명이 왜 필요한지 자신의 생각을 정리하 는 단계이다. 구체화 하는 것은 다음 차시에 서 진행됨으로 1,2차시는 연속차시로 진행 하기 어렵다.
Tip
생 각 펼치기
어떻게 바꿀까?
1. 내가 발명가라면 티볼 도구 중 무엇을 바꾸고 싶은가요?
2. 왜 그것을 선택하였나요? 게임을 하면서 어떤 점에서 불편했는지 구체적으 로 써봅시다.
3. 내가 만약 티볼 심판이라면 오늘 했던 티볼 게임의 규칙 중에 무엇을 바꾸 고 싶은가요? ※ 팀의 구성, 경기장의 크기, 아웃의 범위 등 모두 포함될 수 있습니다.
4. 3번에서 바꾸고 싶은 것을 정했다면 어떠한 규칙으로 바꾸고 싶은지 구체 적으로 써봅시다.
<아이디어 만들기>
티볼 게임을 진행하면서 겪었던 불편함을 우리가 바꿔봅시다. 나는 무엇을 어떻게 바꿀 수 있을까요?
22 2013 융합인재교육(STEAM) 프로그램
• 감성적 체험
- 창의적 설계 단계에서 생각한 아이디어를 구현하기 위한 발명 아이디어를 작성하고 발표한다.
- 아이디어 더하기 활동에서는 발명품의 보 완점을 찾아보고 이를 더하기 활동으로 진 행한다.
• 감성적 체험
- 티볼의 규칙을 바꾸는 것으로 결정한 학생 들은 발명아이디어 발표 후 자신이 보완 한 룰을 친구들에게 설명하고 시연해 본다.
• 수업 준비물 - 티볼세트, 활동지
아이디어 더하기 활동 후 게임 규칙을 보완 하여 진행하는 활동을 실외에서 진행된다.
따라서 발명 아이디어를 발표할때는 실외 에서 진행하는 것이 좋다. 따라서 학생들은 발명아이디어를 발표할 때 실물 또는 모형 을 제작하거나 4절지에 아이디어를 작성하 여 학급의 학생들에게 발표한다.
Tip
생 각 다지기
나의 생각의 가능성은?
< 발명품 이름 : >
모둠원 이름 ( )
◆ 발명품 모습 스케치
◆발명품의 기능
◆ 발명품 모형 제작에 필요한 재료
23
STEAM _ 스포츠 과학(Sports Science)
강지혜 태평초등학교 교사 이승우 와우초등학교 교사 김진우 화성한울초등학교 교사 송재원 중부초등학교 교사 이석원 대경정보산업고등학교 교사 최정훈 한양대학교 교수
이한경 용인대학교 교수 최주선 경남대학교 교수 성낙훈 용인대학교 교수 성열관 경희대학교 교수 이환명 호서대학교 교수
과학기술 분야 주제별 융합형 프로그램 개발 스포츠 - 초등학교 5, 6
발행처 : 교육부 창의과학재단 대경정보산업고등학교 발행일 : 2014년 1월
제작처 : 태성커뮤니케이션
이 책은 한국과학창의재단과 저작권자와의 계약에 따라 발행한 것이므로 반드시 교육용으로만 사용해야 하며, 사진 및 이미지는 저작권자와에 계약으로 인해 저자와 본 재단의 허락 없이는 어떠한 형태나 수단으로도 이 책의 내용을 사용하지 못합니다.
