대구비산초등학교

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

대구비산초등학교

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2020년 STEAM 교사연구회 운영(대구비산초등학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) (유형3) StarT 프로그램 수행을 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( ) 프로그램명

학교급

대상 학년(군)

중심과목

중심과목

성취기준 영역

연계과목

실과 수학 미술

연계과목 성취기준 영역

[초6실-기술의 세계] (1)기술 시스템, (2)기술 활용 [초6수-자료와 가능성] (2)자료의 정리

[초6미-표현]

연구기간 2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 4명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 3명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 대구비산초등학교 과학 교사 박윤정

공동연구원 대구비산초등학교 수학 교사 정영준

공동연구원 대구비산초등학교 미술 교사 권정환

공동연구원 대구달서초등학교 실과 교사 이현주

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11월 24일

주관연구기관장 : 박 영 순 (인) 연구책임자 : 박 윤 정 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

2. 서론

3. 연구 수행 내용

4. 연구 수행 결과

5. 결론 및 제언

6. 참고문헌

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 4

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정 ··· 4

2. STEAM 프로그램 총괄표 ··· 4

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 ··· 7

4. 학생 활동지 ··· 19

5. 교사 자료 ··· 25

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법 ··· 37

7. 학교생활기록부 기재 예시 ··· 40

부록2. 학생 활동 및 수업 사진 ··· 41

부록3. 회의록 ··· 43

1. 요약문

실생활과 밀접한 주제를 선정하고 최신 과학·기술과 교과 간 협동 연구로 교육 활동을 재구성하여 ‘문제해결력을 함양하는 과학·기술 기반 STEAM프로그램 - 슬기로운 건강 생활’을 개발하고 운영하였다.

2. 서론

3. 연구 수행 내용

본 연구회는 급격히 재편되는 미래 사회를 주도할 인재를 양성하기 위해 최신 기 술을 체험할 수 있는 창의융합형 STEAM프로그램을 개발하고 현장에 적용하고자 한다.

또한 메타인지적 안목을 기르기 위해 융합적 사고력, 디지털 리터러시 등 창의융합형 인재가 갖추어야 할 본질적인 핵심 역량을 강조한다. 따라서 실생활과 밀접한 주제를 선정하고 최신 과학·기술과 교과 간 협동 연구로 교육 활동을 재구성하여 ‘문제해결력을 함양하는 과학·기술 기반 STEAM프로그램-슬기로운 건강생활’을 개발하고 운영한다.

최신 기술 ̇ ̇ ̇ ̇ 을 접목한 교과융합 프로그램으로 학생들의

구체적 ̇ ̇ ̇ 이고 쉬운 ̇ ̇ 프로그램 구성으로 학교 현장에서의

수요자의 흥미 ̇ ̇ 와 삶̇에 기반한 프로그램으로

운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

선행

프로그램명 해당없음

학교급 초등학교 대상 학년(군) 6학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역

연계과목

실과 수학 미술

연계과목 성취기준 영역

[초6실-기술의 세계] (1)기술 시스템, (2)기술 활용 [초6수-자료와 가능성] (2)자료의 정리

[초6미-표현]

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 과학(1) + 수학(1)

2 3 과학(1) + 미술(2)

3 3 과학(1) + 실과(1.5) + 미술(0.5) 4 3 과학(1) + 실과(1.5) + 미술(0.5)

5 3 과학(1) + 실과(2)

6 3 과학(1) + 수학(1) + 미술(1)

적용 결과 ※ 2020. 11. 23. 기준, 17차시 중 17차시 개발 및 17차시 적용 완료

4. 연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 17차시

수업 적용 일정 2020. 9. 14. ~ 2020. 11. 20.

(STEAM 수업)수혜학생 수 156명(2개 초등학교 6학년 6개 학급)

학생 태도검사

사전검사 10월, 2개 학교 6개 학급(124명) 완료 사후검사 11월, 2개 학교 6개 학급(126명) 완료 학생 및 교사 만족도조사 2020. 11. 10. ~ 2020. 11. 13.

교사연구회 STEAM 행사 개최 2020. 11. 9.(월)(13:30~14:30) STEAM 성과발표회 개최

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

[실생활 문제해결력 함양을 위한 과학·기술 기반 STEAM프로그램 현장 적용 성과발표회(2020.11.9.)]

5. 결론 및 제언

➊ 시대의 흐름을 반영한 최신 기술의 교육 현장에 적용

4차 산업 혁명 시대를 직접 겪고 있는 학생들에게 최신 기술을 접목한 STEAM프로그램을 적 용해 학생들이 흥미를 갖고 자연스럽게 과학·기술을 경험할 수 있는 기회를 제공하였다. 이 과 정에서 미래 사회를 살아가는데 필요한 문제해결력, 융합적 사고력 등 핵심 역량을 길렀다.

❷ 현장 활용도 높은 STEAM프로그램 개발

기존 개발된 초등 STEAM프로그램에 비해 상세하게 자료를 개발하여 현장 적용 가능성 및 확산 도를 높였다. 교수·학습지도안 및 일반화 자료를 확산·보급하여 일선 학교의 융합인재교육에 대한 참 여도를 확산시키고 교사의 교육력 제고에 기여하였다.

교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점 - STEAM프로그램에 대한 학생 흥미도가 높았고 교사가 수업도구로 다양한 소프트웨어,

하드웨어를 사용하여 학생의 집중을 잘 이끌어 냄.

- 교과간 융합으로 생활 속에서 마주할 수 있는 실제적인 문제 상황을 수업 시간으로 가 져와 수업에 몰입하게 함.

- 코로나19상황으로 인하여 더 긴밀한 협력학습을 이끌어내는 것이 어려웠고 활동을 구상 할 때에 제약이 많았음.

STEAM 프로그램 수업 수혜 학생들의 반응 인터뷰

- 3D펜으로 내 생각을 바로 만질 수 있는 상태로 표현해 본 것이 기억에 남는다. 처음에는 STEAM 수업이 지루할 것만 같았는데 막상 해보니까 쉽고 즐거웠다.

- 코딩은 나와 관련 없는 것인 줄 알았는데 실생활에 이렇게 많이 있다는 것을 알게 되었고 나도 순서에 따라 알고리즘을 해보니까 코딩과 더 가까워진 기분이 든다.

- 로봇을 알고는 있었지만 이번에 배우고 나서 더 많은 것을 알게 되었다. 특히 내가 원하 는대로 작동하는 것이 좋았는데 이대로 끝나니 너무 아쉬워서 더 공부하고 싶다.

6. 참고 문헌

- 테드 딘터스미스, 「4차 산업혁명 시대 혁신교육을 이끄는 최고의 학교」, 예문아카이브, 2019.

- 마이클 맥도웰, 「프로젝트 수업 제대로 하기」, 지식프레임, 2019.

- 박점희, 은효경, 「보드게임, 교육과 만나다」, 애플북스, 2018.

- 이진숙, 「하브루타 질문 놀이 수업」, 경향BP, 2018.

- 최원석, 「과학은 놀이다」, 궁리, 2015.

❸ 학생의 삶과 수준에 밀접한 프로그램 운영

본 프로그램은 하나의 대주제(우리 몸과 건강)가 6가지 소주제를 포함한다. 사회적 문제를 일 관적인 대주제 내에서 거시적 안목으로 접근함과 동시에 적절한 스케폴딩으로 소주제를 탐구한 학습자는 문제 해결의 전 과정을 구체적으로 경험한다. 이로써 문제해결에 필요한 거시·미시 적 안목을 복합적으로 기를 수 있고 그 과정 중에 미래 사회의 방향에 대처해 문제를 다차 원적으로 분석·해결하는 STEAM교육의 기본 정신을 달성하였다.

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) 실생활 문제해결력 함양을 위한 과학·기술 기반 STEAM프로그램 ‘슬기로운 건강생활’

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/17 (과학)_(생명)[6과16-02] 소화, 순환, 호흡, 배설 기관의 종류, 위치, 생김새,

기능을 설명할 수 있다.

(수학) [6수05-04]

2 ^3~5/17 (미술)_(표현)[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있다.

(과학) [6과16-02]

3 ^6~8/17

(실과)_(가정생활)[6실02-01] 건강을 위한 균형 잡힌 식사의 중요성과 조 건을 알고 자신의 식사를 평가한다.

(실과)_(기술의 세계)[6실04-08] 절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

(과학) [6과16-02]

(미술) [6미02-03]

4 ^9~11/17 (실과)_(기술의 세계)[6실05-07] 여러 가지 센서를 장착한 로봇을 제작한다. ^(과학) [6과16-03]

5 12~14/17 (실과)_(기술의 세계)[6실04-11] 문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과 정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

(과학) [6과16-02]

6 ^15~17/17 (수학)_(자료와 가능성)[6수05-04] 자료를 수집, 분류, 정리하여 목적에 맞는 그래프로 나타내고, 그래프를 해석할 수 있다.

(과학) [6과16-02]

(과학) [6과16-03]

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 17차시)

차시 주요내용

1~2 /17

주제(단원)명

내 몸이 보내는 SOS

STEAM융합학습방안 : ●●우리 몸 각 기관과 청소년기의 건강 문제에 호기심을 갖고 ●●실 생활을 반영한 통계 자료를 제작하며 ‘슬기로운 건강생활’ 프로그램을 도입한다. 이 때 ●● 공학적인 도구와 교구를 활용해 아이디어를 나타내며 건강하고 정상적인 생명 활동을 유 지하기 위한 생활 방식을 창의·융합 프로그램으로 체득하게 한다.

융합주제 교육 내용 및 학습 과정 융합요소 교과

아는 만큼 지키는 건강,

융합으로 다가가기

상황 제시 CO

·청소년기의 건강 문제는 어떤 것이 있을까?

(신문 및 뉴스 자료)

● ●

● ●

● ●

과학 수학 창의적 설계

CD

·실생활 문제 상황에서 자료와 정보 탐색하기

·수집한 자료와 정보를 신체와 관련지어 분류하기

·공학적 도구 및 교구로 아이디어 나타내기

·‘슬기로운 건강생활’ 프로그램 출발하기 감성적 체험

ET

·창의적 산출물 학급 공유하기

·작품의 감성과 가능성 나누기

3~5 /17

주제(단원)명

맘 편히, 숨 깊이

STEAM융합학습방안 : ●●호흡 기관의 종류, 기능 등을 알고 최근 미세먼지, 코로나19 등의 문제로 위협받는 호흡기의 건강을 지키기 위하여 ●●●●디자인의 조건을 반영한 생활용품을 구상해 보고 메이커 활동으로 틀을 만든다. 이 과정에서 과학과 미래형 기술, 예술의 융합을 체험할 수 있다.

융합주제 교육 내용 및 학습 과정 융합요소 교과

호흡 기능에 효과적인

마스크 제작하기

상황 제시 CO

·숨 쉬기 힘든 세상, 맘 편히 숨 쉴 수 없을까?

(동영상: 미세먼지, 코로나19의 심각성과 호흡기)

● ●

● ●

● ●

과학 미술 창의적 설계

CD

·우리 몸의 호흡 기관과 호흡 과정 알아보기

·생활 디자인의 조건 이해하기

·호흡기 건강을 지키기 위한 마스크 구상하기

·3D펜으로 마스크의 기본 형태 제작하기 감성적 체험

ET

·창의적 산출물 학급 공유하기

·작품의 감성과 가능성 나누기

6~8 /17

주제(단원)명

맛있는 코딩으로 건강 더하기

STEAM융합학습방안 : 소아 비만과 영양 불균형에 대한 조사를 통해 현재 식생활의 문제 점을 알아본다. 나아가 ●●소화의 과정과 배설의 원리를 이해하고 청소년기에 적합한 식생 활을 ●●절차적 사고로 ●●구체적으로 표현하며 올바른 식생활을 계획한다.

융합주제 교육 내용 및 학습 과정 융합요소 교과

알고리즘 보드게임 으로 올바른

식생활 계획하기

상황 제시 CO

·청소년기의 영양 문제는 어떤 것이 있을까?

(신문 및 뉴스 자료 검색)

● ●

● ●

● ●

과학 실과 미술 창의적 설계

CD

·우리 몸의 소화 과정 알아보기

·올바른 식생활 방법 조사하고 실천계획 세우기

·‘맛있는 코딩’ 보드게임 활동하기

·절차적 사고로 비만 문제 해결하기 감성적 체험

ET

·창의적 산출물 학급 공유하기

·식생활 건강 수칙 정하여 실천하기

9~11 /17

주제(단원)명

조심해! E.Y.E

STEAM융합학습방안 : ●●감각 기관 중에서 눈의 기능과 자극의 전달 과정을 살펴보고

●●눈 건강 문제를 탐색한다. 그리고 ‘발명과 로봇’ 단원 학습을 통해 눈의 건강을 지키기 위한 ●●●●●●거리 조절시스템을 설계하고 제작한다.

융합주제 교육 내용 및 학습 과정 융합요소 교과

눈 건강을 위한 거리조절 시스템 만들기

상황 제시 CO

·사람에게 유용한 자동화 시스템의 종류에는 어 떤 것이 있을까?

(동영상: 뇌성마비환자 보행을 돕는 ‘입는 로봇’)

● ●

● ●

● ●

● ●

● ●

과학 실과 미술 창의적 설계

CD

·감각 기관 중 ‘눈’의 기능 이해하기

·건강과 관련된 로봇 작품 탐색하기

(동영상: 주방 미세먼지를 물리치는 소프트웨어)

·코블 센서 기능 익히기

·눈의 건강을 지키는 거리조절시스템 계획하기

·거리조절시스템 제작 및 수정하기 감성적 체험·창의적 산출물 학급 공유하기

12~14 /17

주제(단원)명

건강지킴이 AI 헬씨고

STEAM융합학습방안 : ●●‘우리 몸의 구조와 기능’에서 다양한 몸의 기관의 종류와 기능을 학습하고 관련된 건강 상식을 조사한다. 이를 바탕으로 건강 상식을 알려주는 ●●●●인공 지능 시스템을 설계 및 제작하며 그 과정에서 미래형 과학과 기술의 융합을 직접 경험할 수 있다.

융합주제 교육 내용 및 학습 과정 융합요소 교과

머신러닝을 활용한 AI 헬씨고

제작하기

상황 제시 CO

·AI로 생활 속 건강 문제를 해결할 수 있을까?

(동영상: 4년 안에 병에 걸릴 위험도는? AI로 챙긴 다.)

● ●

● ●

● ●

과학 창의적 설계 실과

CD

·몸의 구조와 기능 이해하기

·다양한 건강 관련 상식 조사하기

·머신러닝 활용 방법 익히기

·다양한 건강 관련 상식을 알려주는 AI 계획하기

·AI 헬씨고 제작 및 수정하기 감성적 체험

ET

·창의적 산출물 학급 공유하기

·작품의 감성과 가능성 나누기

15~17 /17

주제(단원)명

우리 반 건강박람회

STEAM융합학습방안 : 지금까지의 프로그램 산출물을 정리하고 전시하며 그 결과를 공유 한다. ●●●●●●●●●●우리 몸의 건강을 위한 여러 가지 아이디어를 제시하고 서로 피드백하며 실생활에서 건강하기 위한 방안들을 지속적으로 실천하는 태도를 기를 수 있다.

융합주제 교육 내용 및 학습 과정 융합요소 교과

지속가능한 건강생활 실천하기

상황 제시 CO

·건강을 위한 아이디어를 모두에게 알릴 수 있는 방

법은 없을까?

● ●

● ●

● ●

● ●

● ●

과학 수학 미술 창의적 설계

CD

·실천 방안을 정리하고 통계활용포스터 제작하기

·결과물 정리 및 발표 준비하기

·우리 반 건강 박람회 열기 감성적 체험

ET

·창의적 산출물 학급 공유하기

·프로그램 과정 평가 및 피드백하기

[실생활 문제해결력 함양을 위한 과학·기술 기반 STEAM프로그램 흐름도]

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교 5~6학년] 생명

[6과16-02] 소화, 순환, 호흡, 배설 기관의 종 류, 위치, 생김새, 기능을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 내 몸이 보내는 SOS 차시 1~2/17

학습목표 청소년기의 건강 문제의 관심을 갖고 ‘슬기로운 건강생활’의 프로그램을 계획할 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] 6. 자료의 정리

STEAM 요소

S 우리 몸의 기관의 역할을 알아보고 건강을 위해 필요한 요소 조사하기 T 스마트기기를 활용하여 건강 정보를 검색하고 활용하기

E A

M 수집한 자료와 정보를 정리하여 도표로 나타내기

개발 의도 청소년기 발생할 수 있는 건강 문제에 관심을 갖고 자주 발생하는 건강 문제를 스스로 조 사하여 문제 상황을 내면화 한다.

도입 주제인 본 주제에서는 우선 건강 문제에 관심을 갖고 청소년기에 발생할 수 있는 건강 문제는 어떤 것이 있을지 스마트기기를 통해 조사한다. 실제 신문 및 뉴스 자료를 통해 정리한 통계 자료를 통해 ‘슬기로운 건강생활’ 프로그램에 흥미를 갖고 수업의 방향성을 인지한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

청소년기의 건강 문제는 어떤 것이 있을지 예상하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

창의적 산출물 학급 공유하기

작품의 감성과 가능성 나누기

감 성 적 체 험

실생활 문제 상황에서 자료와 정보 탐색하기

수집한 자료와 정보를 신체와 관련지어 분류하기

공학적 도구 및 교구로 아이디어 나타내기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 10 분)

◎ 청소년기의 건강 문제 알아보기

Co 영상을 통해 청소년기에 발생할 수 있는 건강 문제는 무엇일지 예상해봅시 다.(, )

- 비만이 문제입니다.

- 시력이 문제입니다. 등.

Co 청소년기 건강에 대해 알고 있는 것을 말해 봅시다.

- 바른 자세를 해야 키가 큽니다.

- 어릴 때 비만이면 커서도 비만일 가능성이 높습니다. 등.

Co 청소년기의 건강을 지키기 위해서는 어떤 점이 필요할까요?

- 건강을 유지하기 위해 필요한 행동을 알아야 합니다. 등.

♣ 청소년기 건강 문제를 조사하여 정리해봅시다.

동영상

동영상

전개 ( 60 분)

◎[활동1] 스마트기기로 청소년기 건강 문제 알아보기

Co 스마트기기를 통해 청소년기에 발생할 수 있는 건강 문제 조사하기 - 뉴스, 신문기사, 유튜브 등을 활용하여 건강 문제 조사하기

Co 신체 기관으로 분류하여 자료 정리하기

- 신체 기관별로 발생할 수 있는 문제점을 분류하여 정리하기

◎[활동2] 내 몸이 보내는 SOS 차트 만들기

CD 각 기관별로 정리한 인터넷 자료를 정리하여 소개자료 나타내기 - 건강 문제와 관련된 자료의 QR 코드를 출력하여 에 나타내기

CD 청소년기에 발생할 수 있는 건강 문제 중 중요성을 조사하여 그래프 그리기 - 모둠별로 조사한 건강문제를 설문조사를 통해 중요성을 파악하기

- 설문을 통해 위험하다고 생각되는 정도를 조사하여 그래프로 나타내기

◎[활동3] 스마트기기로 SOS 발표 자료 제작하기

CD 구글 문서()를 활용하여 발표 자료 제작하기

- 신체 기관이 표시된 학습지에 QR코드와 그래프 그림을 보충해 발표자료 제작 하기

- 학급별 플랫폼()에 업로드하여 자료 확인하기

■발표 자료 제작하기 ■그래프 표현하기 ■ 온라인학습터에 업로드하기

Tip!

보편적인 건 강문제에 관 해 알아보도 록 한다.

 온 라 인 학 습지(신체 기 관 모습)

구글문서

Tip! 이 미 학습한 그림 그래프의 수 준으로 표현 하도록 한다.

온라인 플 랫 폼 ( 클 래 스 팅, e학습터 등)

정리 ( 10 분)

◎내 몸이 보내는 SOS 자료 확인 및 피드백하기

ET 플랫폼에 올라온 발표 자료 확인 후 댓글로 피드백하기

ET 청소년기 건강 문제에 관해 떠오르는 내용 말하기 - 비만 문제가 가장 걱정되었습니다.

- 우리 반 친구들은 키 성장에 가장 관심이 많다는 것을 알게 되었습니다. 등.

◎ ‘슬기로운 건강생활’ 프로그램 계획하기

Co 청소년기 건강을 위해 알아보아야 할 내용을 말해 봅시다.

- 우리 몸이 어떻게 구성되어 있는지 알아보아야겠습니다.

- 건강한 생활을 위해 필요한 식습관이 무엇인지 조사해야겠습니다. 등.

ET 오늘 수업을 생각하면서 평가한 후 모둠 친구들과 소감을 나누어 봅시다.

- 청소년기에 건강을 지키기 위해 알아야 할 것을 공부하고 싶습니다. 등.

Tip! 조 사 사료에 대해 질문이나 알 게된 점 위 주로 작성한 다.

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 표현

[6미02-03] 다양한 자료를 활용하여 아이 디어와 관련된 표현 내용을 구체화 할 수 있다.

주제(단원)명 맘 편히, 숨 깊이 차시 3~5/17

학습목표 숨쉬기 편하고 사용하기 편한 마스크를 디자인할 수 있다.

연계과목 수학, 과학, 실과 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] 9. 생물의 구조와 에너지

STEAM 요소

S 인체 호흡의 과정과 구조를 활용해 인체공학적 마스크를 구상할 수 있다.

T 3D 펜을 통하여 마스크 뼈대를 디자인 할 수 있다.

E 자신이 의도한 인체공학적 디자인으로 마스크를 디자인 할 수 있다.

A 인체의 비례와 곡률을 활용하여 예술적] 디자인을 할 수 있다.

M 비례식과 배분을 통하여 마스크의 가로세로 넓이 및 끈 길이를 조율할 수 있다.

개발 의도 학생들로 하여금 문제상황을 수학·과학적 근거를 가지고 문제를 해결하는 방안을 찾는 과정을 경험할 수 있도록 한다.

본 주제는 호흡 기관의 종류, 기능 등을 알고 최근 미세먼지, 코로나 19 등의 문제로 위협받는 호흡기의 건강을 지키기 위하여 디자인의 조건을 반영한 생활용품을 구상해 보고 메이커 활동으로 틀을 만든다.

이 과정에서 과학과 미래형 기술, 예술의 융합을 체험할 수 있다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

호흡의 순서 알아보기

마스크가 숨쉬기 어려운 이유 찾아보기

기타 마스크의 불편성 알아보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

작품 감상하기

인체공학 마스크 아이디어 펀딩을 통한 상호 감상

감 성 적 체 험

호흡의 과정에 편리한 마스크 구조 설계하기

인체 비와 적합한 마스크 디자인하기

3D 펜을 활용 마스크 디자인하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 20 분)

◎ 마스크를 쓰며 불편했던 점 이야기 해보기

Co 마스크를 쓸 때 불편한 점을 마인드 맵을 통하여 마스크의 불편한 점을 알 아봅시다. (, )

- 숨쉬기가 불편합니다.

- 오래쓰면 귀가 아픕니다.

- 안경을 쓴 사람에게 김 서림이 발생합니다.

♣ 기존 마스크 불편한 점을 개선 → 3D펜으로 마스크 디자인 해보기 [활동1] 인체 호흡계의 구조 알아보기

[활동2] 눈, 코, 입, 귀의 거리를 비례로 나타내기 [활동3] 3D펜으로 마스크 디자인하기

동영상

월드카페 준 비 물 ( 화 이트 보드, 보드마카)

전개 ( 80 분)

◎[활동1] 인체 호흡계의 구조 알아보기

CD 숨을 쉬는데 사용되는 우리 몸의 기관을 알아봅시다.(, ) - 우리 몸이 호흡하는 호흡기관에 대하여 정리한다.

코(입) → 기관 → 기관지 → 폐 → 기관지 → 기관 → 코(입)

Co 우리 몸의 구조 중 마스크의 역할과 유사한 기능을 하는 기관에 대하여 정 리해 봅시다.

- 코에 있는 털과 점액이 마스크 필터 역할을 합니다.

- 기도나 기관의 점막과 섬모들이 작은 먼지를 걸러주는 역할을 합니다.

◎[활동2] 눈, 코, 입, 귀의 거리를 비례로 나타내기(, )

CD 눈, 코, 입, 귀의 거리를 측정하여 각 거리를 비로 나타내 봅시다.

- 입에서 귀의 거리의 비는 코에서 귀까지 거리의 비의 5:3 비입니다.

- 코의 길이와 입의 세로 길이의 비는 1.5: 1.1입니다.

CD 얼굴의 각 부위의 비를 생각하면서 마스크를 디자인 해봅시다.

- 기존 마스크 보다 삼각형으로 접히는 부위를 낮게 했다.

- 귀에 걸리는 끈을 2단으로 분리한다.

◎[활동3] 3D펜으로 마스크 디자인하기

CD 마스크 설계 도면을 그려봅시다. (, ) - 모눈종이 위 마스크 도면을 작성한다.

CD 마스크 설계도면을 따라 3D펜으로 마스크를 만들어 봅시다.

- 그려놓은 설계 도면 위 투명 필름을 깔고 3D펜으로 도면을 작성한다.

■호흡계의 구조 알아보기 ■~■ 3D 펜으로 마스크 디자인하기

 학습지 / 호 흡 기 관

동영상

학습지

줄자

Tip! 호 흡 과 인체의비 2가 지 관점모두 를 고려하여 마스크 설계 를 할 수 있 도록 유도

모눈종이

3D펜, 필라멘트

OHP필름

Tip! 바로 종 이에 3D펜을 그리면 달라 붙을수 있음 으로 OHP필 름 등을 깔고 제작

정리 ( 20 분)

◎ 아이디어 펀딩하기

ET 각각이 디자인한 마스크를 보고 자신이 펀딩하고 싶은 곳에 펀딩해 봅시다.

- 각각의 아이디어로 제작한 마스크 모형을 전시하고 상호 평가한다.

- 평가 루브릭을 통해 평가를 실시한다.

- 가장 높은 점수를 받은 아이디어에 투자금을 투자한다.

Tip! 워킹갤러 리의 변형형태로 기존 워킹갤러리 가 상호 평가를 하는 것에 중점 을 두었다면 펀 딩은 투자의 개 념을 통해 몰입 도를 높인 상호 평가 형태이다.

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교] 가정생활과 안전 [초등학교] 기술 시스템

중심과목 성취기준

[6실02-01] 건강을 위한 균형 잡힌 식사의 중요성과 조건을 알고 자신의 식사를 평가한다.

[6실04-08] 절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

주제(단원)명 맛있는 코딩으로 건강 더하기 차시 6~8/17

학습목표 내 몸에서 일어나는 소화와 배설의 과정을 알아보고 건강을 위해 어떠한 식생활이 필요 한지를 절차적 사고에 의한 알고리즘으로 해결할 수 있다.

연계과목 과학, 미술 연계과목

성취기준 영역

과학

[

미

술 [표현]

STEAM 요소

S 우리 몸의 소화기관의 역할과 소화의 과정 알기

T 절차적 사고를 이해하고 식습관을 평가하는 알고리즘 구성하기 E

A 올바른 식생활을 평가하기 위한 보드게임을 창의적으로 표현하기 M

개발 의도 청소년기 식생활의 문제점을 살펴보고 우리 몸의 소화기관의 기능과 연결하여 올바른 식생 활을 위한 방법을 알고리즘으로 알아본다.

소아 비만과 영양 불균형에 대한 조사를 하고 현재 식생활의 문제점을 알아본다. 나아가 소화의 과정과 배설의 원리를 이해하고 청소년기에 적합한 식생활을 절차적 사고로 표현하며 올바른 식생활을 계획한다.

- 청소년기의 영양 문제를 신문 및 뉴스 자료를 통해 검색하고 올바른 식습관의 필요성을 이해하기 - 우리 몸의 소화 기관 및 과정에 대해 학습 후 올바른 식생활 방법을 절차적 사고로 나타내어 보드게

임 구성하기

- 보드게임을 통해 스스로 올바른 식습관에 대해 평가하고 올바른 식생활 습관 다짐하기

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

청소년기의 영양 문제는 어떤 것이

있는지 조사하기 (신문 및 뉴스

자료 검색)

창 의 적 설 계

창의적 설계

· 창의적 산출물을 학급 공유하여 자신의 식생활 평가하기

· 식생활 건강 수칙을 정 하고 스스로 실천하기

감 성 적 체 험

· 우리 몸의 소화 과정 알아보기

· 올바른 식생활 방법 조사하고 실천 계획 세우기

· ‘맛있는 코딩’ 보드게임 활동하기

· 절차적 사고로 비만 문제 해결하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (15 분)

◎ <수업들머리> 창의·협력 구호 외치기

◎ 청소년기의 영양 문제에 관해 알아보기 ^Co

◦ 청소년기에 겪을 수 있는 영양 문제는 어떤 것이 있는지 말해봅시다.

-음식을 고루 먹지 않아 키가 크지 않습니다. 등

◦ 청소년기의 영양 문제를 다룬 동영상을 시청한 후 소감을 말해봅시다. (자료) -비만이나 영양 부족 등의 문제가 발생합니다. 등 ^ET

◎공부할 문제와 학습 활동 순서 정하기^Co

 동 영 상 ( 청 소년기 영양 불균형을 다 룬 뉴스)

♣ 우리 몸의 소화와 배설의 과정을 알고 건강을 위한 올바른 식생활 습관을 찾아보자.

【활동 1】 소화 기관과 소화 과정 알기

【활동 2】 올바른 식생활 보드게임 만들기

전개 (85 분)

◎소화 기관과 소화 과정 알아보기^CD

◦ 우리 몸의 소화 기관에 대해 알아보겠습니다. 소화 기관의 모양새를 관찰하여 그 특징을 이야기 해봅시다.

- 식도, 위, 작은창자, 큰창자, 항문의 모습을 관찰하고 그 특징을 이야기한다.

◦ 소화의 과정을 알아봅시다. (자료)

- 소화는 음식물을 잘게 부수어 우리 몸으로 흡수를 시키는 과정입니다.

◦ 뉴스나 신문으로 청소년 식생활의 문제점과 해결방안을 찾아봅시다. (자료) - 청소년 비만 문제가 심각합니다. 합성첨가물이 들어간 음식을 많이 먹습니다. 등^ET

태블릿 PC

Tip! 소 화 의 과정을 통해 올바른 영양 소가 필요함 을 이해하도 록 함.

◎올바른 식생활 보드게임 만들기 ^CD

◦ 조사를 통해 알아낸 우리가 지켜야 할 식습관을 말해봅시다.

- 영양 정보 표시를 살펴봅니다, 식재료의 원산지를 살펴봅니다. 등.

◦ 올바른 식생활을 위한 절차적 사고 과정을 생각해 봅시다.

◦절차적 사고를 활용하여 보드게임을 만들어 봅시다. (자료)^CD

◦만든 보드게임을 직접 해 봅시다.

- 모둠별로 만든 보드게임을 이용하여 게임을 한다. ^ET

< 조 건 >

1. 절차적 사고 과정을 따라 올바른 식습관을 찾는 형태의 말판 만들기

2. 주사위를 사용하여 말을 움직이고, 각 칸에서 올바른 식생활과 관련된 질문 포함 시키기

Tip! 절 차 적 사고를 통해 올바른 식품 을 고를 수 있는 전략을 세우도록 함.

 보 드 게 임 , 지류 및 그리 기 재료, 주 사위, 말

Tip! 창 의 적 인 보드게임 판을 만들도 록 하되, 꾸 미는데 많은 시간을 투자 하지 않도록 함.

정리 (20 분)

◎산출물 공유하기

◦모둠에서 만든 보드게임 판을 게시한 후 갤러리 활동으로 다른 모둠의 보드게임을 살펴봅시다. ^ET

- 시계 방향으로 다른 모둠의 보드게임을 관찰한다.

◎상호 평가 및 반성

◦모둠별로 제작한 보드게임을 평가하여 잘 한 모둠에게 스티커를 붙이겠습니다.

◦올바른 식생활에 대해 알게 된 점을 발표해 봅시다.

- 영양성분표를 보고 음식을 고르겠습니다. 1일 권장량을 확인해 보겠습니다. ^ET

Tip! 코로나 19 방역수칙을 지켜 거리를 두고 이동 및 모둠 활동함.

중심과목 과학 학교급/학년

(군) 초등학교/ 6 학년

중심과목 성취기준

영역

[초등학교]

[6과16-03] 감각 기관의 종류, 위치, 생김새, 기능을 알고 자극이 전달되는 과정을 설명할 수 있다.

주제(단원) 명

조심해! E.Y.E

(Emergency in Your Eyes) 차시 9~11/17 학습목표

∙눈의 기능과 자극의 전달 과정을 알 수 있다.(지식)

∙거리조절시스템을 제작할 수 있다.(기능)

∙건강을 유지하기 위한 생활 태도를 기른다.(태도)

연계과목 실과, 미술

연계과목 성취기준

영역

실과 [기술시스템]

미술 [표현]

STEAM 요소

S 감각 기관 중에서 눈의 기능과 자극의 전달 과정 살펴보기 T 거리 조절 시스템을 제작하기

E 거리 조절 시스템을 설계하기

A 거리 조절 시스템을 이용한 센서 기계 만들기 M 통계를 통한 건강 문제 찾기

개발 의도 감각 기관에 대한 이해를 바탕으로 눈 건강을 위한 보조 도구를 제작한다. 거리를 측정 하기 위한 도구로 코블 센서를 활용한다.

수학과 ‘통계’ 단원에서 건강 문제에 설문한 결과를 바탕으로 어떤 로봇을 제작할 것인지를 결정한다.

과학과 ‘우리 몸의 구조와 기능’에서 학습한 감각 기관과 자극의 전달 과정에 대한 지식을 바탕으로 로봇을 코딩하고 거리조절시스템을 제작하는 과정에서 실과와 미술을 연계한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

사람에게 유용한 자동화 시스템의

종류 찾아보기 (동영상: 뇌성마비환자

보행을 돕는 ‘입는 로봇’)

창 의 적 설 계

창의적 설계

· 창의적 산출물 학급 공 유하기

·작품의 감성과 가능성 나 누기

감 성 적 체 험

· 감각 기관 중 ‘눈’의 기능 이해하기

·건강과 관련된 로봇 작품 탐색하기 (동영상: 주방 미세먼지를 물리치는 소프트웨어)

·코블 센서 기능 익히기

·눈 건강을 지키는 거리조절시스템 계획하기

·거리조절시스템 제작 및 수정하기 감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

◎ <수업들머리> 창의·협력 구호 외치기

◎ 눈 건강을 위한 거리조절시스템의 필요성 느끼기(자료) ^Co

◦ 사람들의 활동을 돕는 로봇들을 살펴보고, 어떤 장점이 있는지 이야기 해봅시다.

- 로봇이 사람들을 도와주기 때문에 좀 더 정확하고 신속하게 도와줄 수 있을 것 같습니다. 등

◦ 사람을 돕기 위한 로봇 시스템을 만든다면 무엇이 필요할까요?

- 센서를 활용해야 합니다.

◦ 건강 증진을 위한 로봇 시스템을 만든다면 어떤 로봇을 만들 수 있을까요?

- 지난 시간에 조사한 설문 결과 중 우리 반 친구들의 시력에 대한 내용이 있습니다.

건강 문제를 해결하기 위한 로봇 시스템을 만들면 좋겠습니다.

 동 영 상 ( 뇌 성 마 비 환 자 보행을 돕는 로봇)

◎ 공부할 문제와 학습 활동 순서 정하기

♣ 의 기능과 자극의 전달 과정을 알고 거리조절시스템을 제작해 봅시다.

【활동 1】눈 건강을 지키는 거리조절시스템 계획

【활동 2】눈 건강을 지키는 거리조절시스템 제작

탐색 (25 분)

◎눈의 구조와 기능 이해하기 ^CD

◦ 감각 기관인 눈의 구조와 기능을 알아보고 관련된 건강 정보를 조사해 봅시다.

(자료)

- 눈은 감각을 받아들이는 기관으로 각막, 망막 등이 있습니다.

- 시력 저하를 막기 위해서는 전자 기기를 일정 거리에서 떨어져서 봐야 합니다.

◎ 눈 건강을 지키는 거리조절시스템 계획하기

◦ 건강에 도움이 되는 다양한 로봇에 대해서 조사해보고, 이를 바탕으로 시력 저하를 막는 거리조절 시스템을 계획해 봅시다.(자료, )

- 전자 기기에 일정 거리 이상 가까워지면 소리나는 시스템을 설계하고 싶습니다. 등 ^ET

태블릿 PC

활동지

◯^?-②관찰평가

설명 및 해결

방안 제시 (65 분)

◎ 코블 입출력 센서 익히기 ^CD

◦ 입출력 센서의 종류를 알아봅시다.(자료, / )

입력 출력

초음파 센서 LED 각도 모터 회전 모터

◦ 입력 센서를 활용해 봅시다.

- 초음파 센서를 이용해 거리를 전광판에 띄운다.

◦ 출력 센서를 활용해 봅시다.

- 거리가 10 이하이면 회전 모터를 동작시킨다.

- 거리가 20 이하이면 외부 LED 등을 키도록 한다.

◎ 눈 건강을 지키는 거리조절시스템 제작하기 ^CD

◦ 코블 센서들을 활용해서 계획한 대로 건강에 도움이 되는 거리조절시스템을 만들 어 봅시다. (자료, / )

◦ 둘 가고 둘 남기 활동을 통해 제작한 시스템에 대해 의견을 나누어 봅시다.

- 서로 피드백하며 시스템을 수정, 보완하기 위한 의견을 공유한다.

■시작하기 ■데이터 입력하기 ■시스템 보완하기

태블릿 PC / 코블

※ 눈의 기능 과 자극의 전달 과정 을 이해하고 시스템 제작 시 반영하도 록 한다.

태블릿 PC / 코블

◯^?-②동료평가

실행 및 정리 (25 분)

◎ 창의적 산출물 공유하기 ^ET

◦ 수정, 보완한 내용으로 최종 완성한 눈 건강을 위한 거리조절시스템을 발표해 봅시다.

◎ 배움 정리하기

◦ PMI로 학습한 내용을 정리한다.

◦ 다음 시간에는 건강과 인공지능에 대해 알아봅시다.

Tip! 계획 및 결과물 사진은 구글 클래스룸 및 드라이브에 실시간으로 공유 하고 해석한다.

◯^?-③관찰평가

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 라. 기술의 세계

[6실04-11] 문제를 해결하는 프로그램 을 만드는 과정에서 순차, 선택, 반복 등의 구조를 이해한다.

주제(단원)명 건강지킴이 AI 헬씨고 제작하기 차시 12~14/17 학습목표 AI 에 대해서 알아보고, 건강지킴이 AI 헬씨고 챗봇을 제작할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교] 9. 생물의 구조와 에너지

STEAM 요소

S 다양한 몸의 기관의 종류와 기능 및 건강 상식 조사하기 T 머신러닝 포 키즈 기능 익히기

E 머신러닝 포 키즈로 AI 헬씨고 챗봇 제작하기 A AI 헬씨고 챗봇 작품 감상하기

M

개발 의도 머신러닝 포 키즈를 활용해 건강 상식에 대해 답변해주는 AI 헬씨고 챗봇 작품을 만들어 봄으로써 창의융합적 사고 역량을 신장시킨다.

본 주제에서는 AI 가 우리 주변에서 활용되는 사례와 장점에 대해서 알아보고, 나의 건강을 지키기 위해 AI 를 어떻게 활용할 수 있을지 탐색해본다. 머신러닝 포키즈의 기능을 익히고, 다양한 건강 상 식들을 조사해서 건강지킴이 AI 헬씨고 챗봇을 제작한다. 이를 통해 과학과 기술이 융합되어 사회에 어떻게 실제적으로 활용될 수 있는지를 직접 느끼고, 제작한 AI 챗봇 작품들을 감상하며 창의적 아이 디어를 공유 및 모색한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

우리 생활에서 AI 가 사용되는 경우 찾아보기

AI 장점 알아보기

건강을 지키기 위해 AI 활용 방안 모색하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

작품 감상하기

AI 헬씨고 챗봇 작품 아이디어 추가하기

감 성 적 체 험

몸의 구조와 기능 및 건강 상식 조사하기

다양한 챗봇 탐색하기

머신러닝 포 키즈로 AI 헬씨고 챗봇 제작하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 20 분)

◎ AI의 활용 가능성 알아보기

Co 영상을 통해 AI 가 우리 주변에서 활용되는 다양한 경우를 찾아봅시다. (,

)

- 여러 가지 언어를 통역해줍니다.

- 자신의 건강 상태를 진단해줍니다. 등

Co AI 의 장점에 대해서 이야기해봅시다.

- 방대한 정보를 지니고 있어서 사람이 일일이 다 기억하지 않아도 됩니다.

- 24 시간 일을 수행할 수 있는 것 같습니다. 등

Co 건강을 지키기 위해서 AI 를 활용한다면 어떤 작품을 제작할 수 있을까요?

- 궁금한 건강 상식을 알려주는 AI 봇이 있으면 좋을 것 같습니다. 등

♣ 머신러닝 포키즈를 이용하여 [AI 헬씨고 챗봇] 작품 제작하기

[활동1] 챗봇 알아보기 [활동2] AI 헬씨고 챗봇 작품 계획하기 [활동3] 머신러닝 프로그램으로 AI 헬씨고 챗봇 작품 제작하기

동영상

동영상

전개 ( 80 분)

◎[활동1] 챗봇 알아보기

Co 영상을 보고, 자신이 경험한 챗봇에 대해서 이야기해봅시다.() - 네이버에서 질문을 할 때 챗봇을 이용했습니다.

- 폰에서 빅스비를 활용했습니다. 등

Co 챗봇 사이트에서 챗봇을 경험해봅시다.(/ ) - 접속하여 챗봇과 대화해본다.

◎[활동2] AI 헬씨고 챗봇 작품 계획하기

Co 몸의 각 기관들의 종류와 기능을 정리해봅시다.() - 전 차시에 배운 내용을 상기시키며 활동지에 정리한다.

▷ 뼈와 근육 ▷ 소화 기관 ▷ 호흡 기관 ▷ 순환 기관 ▷ 배설 기관 ▷ 자극

CD 자신이 만들 AI 헬씨고는 어떤 건강 상식을 알려주면 좋을지 생각해봅시다.

- 각 기관들 중 하나를 선정한다.

CD 몸의 각 기관들에 관련된 상식을 조사해봅시다.

- 선정한 기관 관련 상식을 조사한 후 활동지를 완성한다.

CD 챗봇이 건강 상식을 답변하려면 답변에 관련된 다양한 질문들을 미리 학습해 야 합니다. 챗봇에게 입력될 질문들을 예상해서 레이블과 데이터를 작성해봅 시다.

▷ 주제 → 레이블 ▷ 질문 → 데이터 ▷ 코딩 → 코딩 답변

◎[활동3] 머신러닝 프로그램으로 AI 헬씨고 챗봇 작품 제작하기(/ )

CD 머신러닝 포키즈를 이용해 챗봇 만드는 방법을 따라해 봅시다.

- 교사와 함께 만드는 방법을 먼저 익힌 후 좀 더 추가하여 작품을 완성하도록 한 다.

■시작하기 ■데이터 입력하기 ■ 훈련하기 ■ AI 봇 코딩하기

CD AI 헬씨고 작품을 완성해 봅시다.

동영상

/ PC

활동지

Tip! 각 기 관 전체에 관 련된 건강 상 식을 조사해 도 좋고, 세부 적인 것을 조 사해도 좋다.

Tip! 조 사 주제가 하나 의 레이블이 며, 각 주제 별 질문이 데이터가 됨 을 지도한 다.

/ PC

Tip! 레이블 은 반드시 영어로 작 성해야 함 을 지도한 다.

정리 ( 20 분)

◎AI 헬씨고 챗봇 작품 감상하기

ET 둘 가고 둘 남기 활동을 통해 모둠에서 만든 AI 헬씨고 작품을 소개해 봅시다.

ET 친구들이 만든 AI 헬씨고 작품을 보고, 생각과 느낌을 말해 봅시다.

- 평소에 궁금했던 내용을 챗봇으로 알려주는 점이 좋았습니다. 등

◎AI 헬씨고 작품 아이디어 추가하기

CD 더 만들고 싶은 AI 작품을 생각해봅시다.

- 다음번에는 개별로 만든 데이터와 답변을 모두 모아서 종합적으로 건강 상식 에 답해주는 인공지능을 만들고 싶습니다. 등

ET 오늘 수업을 생각하면서 평가한 후 모둠 친구들과 소감을 나누어 봅시다.

- 영상에서만 보던 작품을 만들어보니 신기하고, 다음에 더 기능이 추가된 작품 을 만들고 싶습니다. 등

Tip! 머신러 닝포키즈의 기능을 모 두 아는 것 이 아니므 로 더 만들 고 싶은 작 품은 자유 롭게 답하 도록 한다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 20 분)

◎ 우리 반 건강박람회의 필요성 느끼기

Co 몸이 아팠던 경험과 그 때의 기분에 대하여 이야기해 봅시다.

- 장염에 걸려서 음식을 먹을 때마다 화장실에 가서 너무 힘들었습니다.

- 독감 때문에 열이 나서 학교에 오지 못하고 집에 격리되었습니다. 등

Co 우리 몸을 건강하게 하기 위해 중요한 것이 무엇인지 생각해 봅시다.() - 건강을 해치는 나쁜 버릇을 고쳐야겠습니다.

- 면역력을 높이기 위해 꾸준히 운동하는 습관을 길러야겠습니다. 등

Co 우리 몸의 건강을 지키기 위한 프로젝트 활동을 어떻게 이용하면 좋을까요?

- 지금까지 프로젝트로 공부한 건강을 지키는 방법을 여럿에게 알리고 싶습니다. 등

♣ 우리 반 건강박람회를 열고 건강을 유지하는 생활 습관 기르기 [활동1] 다양한 질병과 신체 기관 관련짓기

[활동2] 건강한 생활 습관에 대한 통계활용포스터 만들기 [활동3] 건강 박람회 열기

동영상

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

중심과목 성취기준

영역

[자료와 가능성][6수05-04]

[6수05-04] 자료를 수집, 분류, 정리하여 목적에 맞는 그래프로 나타내고 그래프를 해석할 수 있다.

주제(단원)명 우리 반 건강박람회 차시 15~17/17

학습목표 프로그램 산출물을 공유하고 실생활에서 건강한 생활을 지속적으로 실천할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [6 과 16-02], [6 과 16-03]

STEAM 요소

S 건강을 유지하는 생활 습관을 계획하고 실천하기

T 스마트기기 및 소프트웨어를 활용하여 프로그램 산출물 정리하기 E 스마트기기 및 소프트웨어를 활용하여 프로그램 산출물 정리하기 A 건강박람회 홍보물 및 통계활용포스터 꾸미기

M 건강을 유지하는 생활 습관 실천 방안을 통계활용포스터로 정리하기

개발 의도 우리 몸의 건강을 유지하는 여러 가지 아이디어를 제시하고 서로 피드백하며 건강을 위해 지속적으로 노력하는 태도를 기른다.

본 주제에서는 지금까지의 프로그램 산출물을 정리하고 전시하며 그 결과를 전체 공유한다. 이로써 과학적 사고력과 실생활 문제해결력을 함양하도록 구성했으며 다른 STEAM 요소와 결합하여 우리 몸의 건강을 유지하기 위한 여러 가지 아이디어를 제시하고 서로 피드백하며 실생활에서 지속적으로 건강 습관을 실천하는 태도를 기르도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

몸이 아팠던 경험 이야기하기

우리 몸의 다양한 질병 알아보기

건강을 지키기 위한 여러 가지 아이디어 모색하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

창의적산출물 공유하기

프로그램 과정 평가 및 피드백하기

감 성 적 체 험

건강을 유지하는 생활 습관에 대해 통계활용포스터 만들기

건강박람회 열기

감성적 체험

전개 ( 80 분)

◎[활동1] 다양한 질병과 신체 기관 관련짓기

Co 알고 있는 다양한 질병을 신체 기관과 관련지어 이야기해 봅시다.() - 비염, 감기, 골절, 심장병이 있습니다.

- 운동 기관에 문제가 생기면 근육통과 골절이 생깁니다.

- 감각 기관 중 눈에 문제가 생기면 각막염이 생깁니다. 등

Co 청소년기에 필요한 건강한 생활 습관에 대하여 조사해 봅시다. () - 모둠별로 기관이 겹치지 않도록 전체 회의에서 조정하고 자료 수집하기

▷ 운동 기관 ▷ 소화 기관 ▷ 호흡 기관 ▷ 순환 기관 ▷ 배설 기관 ▷ 감각 기관

◎[활동2] 건강한 생활 습관에 대한 통계활용포스터 만들기

Co 통계활용포스터의 구성을 알아봅시다.(/ )

- 발표 대상, 조사 내용, 표, 그래프, 알게 된 점 등을 포함해야 합니다.

CD 역할을 나누어 통계 자료를 정리하고 보고서를 완성해 봅시다.

- 역할 분담에 따라 보고서를 완성한다.

CD 평가 기준에 따라 통계활용포스터가 완성되었는지 확인하고 보충해 봅시다.

◎[활동3] 건강 박람회 열기()

CD 모둠별 통계활용포스터를 바탕으로 우리 반 건강 박람회를 열어 봅시다.

- 모둠 구성원을 발표를 들으러 다닐 사람과 발표할 사람으로 나누고 추후 교체한다.

■자료 수집하기 ■통계활용포스터 만들기 ■ 건강 박람회 열기

 포트폴리 오

Tip! 지금까지 프로젝트 과 정에서 완성 한 활동지를 포트폴리오로 활용한다.

구글문서

/ 활동지

Tip! 각 기관은 서로 영향을 주 고 받 으 므 로 특정기관 과 질병을 연결 짓기 어 려 우 므 로 지나치게 전 문적으로 나 누지 않는다.

이젤패드

Tip! 희 귀 한 질 병 보 다 는 흔히 잘 걸리 고 실생활에 서 지킬 수 있는 습관을 통계를 활용 하여 나타내 도록 한다.

정리 ( 20 분)

◎건강 박람회 통계활용포스터 공유하기

ET 각 모둠에서 만든 건강 박람회를 위한 통계활용포스터 작품을 발표해 봅시다.

ET 친구들이 만든 창의적 산출물을 보고 기준에 따라 평가해 봅시다.

- 기관과 관련된 적절한 질병과 증상을 조사했는가?

- 질병을 예방할 수 있는 건강한 생활 습관이 적절한가?

- 정보를 전달하기 위해 통계활용포스터의 구성이 알맞은가? 등

◎<슬기로운 건강 생활> STEAM프로젝트 정리하기

ET 프로젝트 <슬기로운 건강 생활>의 잘된 점과 아쉬운 점을 이야기해 봅시다.

- 건강한 생활 습관을 위해 앞으로 어떤 노력을 할 지 알게 되었습니다.

- 프로젝트가 우리 몸을 건강하게 하는데 도움이 되었습니다. 등

ET 앞으로 어떤 건강한 생활 습관을 위해 무엇을 실천할 것인지 다짐해 봅시다.

- 대부분의 질병은 규칙적인 운동으로 이길 수 있으므로 운동 습관을 기릅니다.

- 자주 손을 씻고 특히 외출 뒤에는 반드시 손을 깨끗하게 합니다. 등()

Tip! 평 가 로 더 나은 건 강 습관을 갖는 것이 프 로 젝 트 의 목 적 이 므 로 단점을 강조 하지 않고 학 습결과가 실 생활로 이어 지도록 안내 한다.

동영상

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/17

활동지 1 내 몸이 보내는 SOS

초등학교 6학년 반 ( ) 모둠 이름 ( )

1. 청소년기 건강 문제를 조사하여 신체 그림에 관련 자료를 표시해봅시다.

2. 청소년기 건강문제 중 가장 걱정되는 것을 조사해봅시다.

건강문제 사람 수(명) 그림그래프

차시 3~5/17

활동지2 맘 편히, 숨 깊이

초등학교 6학년 반 ( ) 모둠 이름 ( )

1. 호흡에 사용되는 우리몸 기관의 각 명칭을 알아봅시다.

출처:에듀넷

2. 우리몸 각 기관의 길이를 측정하여 비로 나타내 봅시다.

측정 부위 비

3. 디자인한 3D마스크를 상호 평가 해 봅시다.

문 항 5점 3점 1점

숨쉬기 편하게 설계되었는가?

오래 사용하였을 때 불편함이 없는가?

실제 제작이 가능한가?

마스크가 심미성을 가지는가?

총 점

차시 6~8/17

활동지 3 올바른 식생활을 위한 절차적 사고 만들기

초등학교 6학년 반 ( )모둠 이름( ) 1. 우리 몸의 소화 과정을 알아봅시다.

소화 기관 역할

소화 과정:

입 식도 위 작은창자 큰창자 항문

2. 올바른 식생활을 위한 방법을 절차적 사고로 나타내 봅시다.

3. 보드 게임으로 나타내기 위한 질문을 써 봅시다.

￭

￭

차시 9~11/17

12~14/17

활동지 5 건강 지킴이 AI 헬씨고 제작하기

초등학교 6학년 반 ( ) 모둠 이름 ( )

1. 몸의 구조와 기능에 대해서 정리해봅시다.

로봇 이름 종류 역할

뼈와 근육 소화 기관 호흡 기관 순환 기관 배설 기관

자극

2. AI 헬씨고 제작을 위한 자료를 준비해봅시다.

각 레이블 질문에 답할 내용을 적어봅시다.

다음의 칸에 AI 헬씨고를 훈련시키기 위한 레이블과 데이터를 적어봅시다.

주제 질문 답변

15~17/17

활동지 6 우리 반 건강박람회

초등학교 6학년 반 ( ) 모둠 이름 ( )

1. 우리 몸의 기관과 관련 있는 질병에 대해 정리해 봅시다.

우리 몸의 기관 관련 있는 질병

운동 기관 소화 기관 호흡 기관 순환 기관 배설 기관 감각 기관

2. 통계활용포스터를 제작할 계획을 세워 봅시다.

발표 대상

주제 및 조사 내용

조사 방법

준비물

역할분담

3.

평가 기준 1모둠 2모둠 3모둠 4모둠 5모둠 6모둠

기관과 관련된 적절한 질병을 조사하였는가?

질병에 걸렸을 때 나타나는 증상을 설명하였는가?

질병을 예방하는 방법을 제시하였는가?

정보를 전달하기에 적절한 통계 자료를 포함하였는가?

◎매우 잘함 ◯잘함 △보통

5. 교사자료

차시 1~2/17

Tip! 학생활동지 해설

차시 3~5/17

활동지2 맘 편히, 숨 깊이

초등학교 6학년 반 ( ) 모둠 이름 ( )

1. 호흡에 사용되는 우리몸 기관의 각 명칭을 알아봅시다.

출처:에듀넷

2. 우리몸 각 기관의 길이를 측정하여 비로 나타내 봅시다.

측정 부위 비

잎 너비: 코 너비 1.618 : 1

볼에서 귀 윗부분:턱에서

귀 아랫부분 1.5: 2.4

코 높이: 코 너비 0.8 : 1

턱 너비: 볼 너비 1 : 2.4

3. 디자인한 3D마스크를 상호 평가 해 봅시다.

문 항 5점 3점 1점

숨쉬기 편하게 설계되었는가? √

오래 사용하였을 때 불편함이 없는가? √

실제 제작이 가능한가? √

마스크가 심미성을 가지는가? √

총 점 20

차시 6~8/17

활동지 3 올바른 식생활을 위한 절차적 사고 만들기

초등학교 6학년 반 ( )모둠 이름( ) 2. 우리 몸의 소화 과정을 알아봅시다.

소화 기관 역할

소화 과정:

입 음식물을 이로 잘게 부숨.

식도 음식물이 위로 이동하는 통로 위 소화를 돕는 액체를 분비함.

작은창자 영양소를 흡수함.

큰창자 수분을 흡수함.

항문 음식물 찌꺼기를 배출함.

음식물이 입에서 잘게 쪼개져 위와 창자에서 분해 되고 영양소가 흡수되고 찌꺼기는 배출된다.

2. 올바른 식생활을 위한 방법을 절차적 사고로 나타내 봅시다.

3. 보드 게임으로 나타내기 위한 질문을 써 봅시다.

￭ 식품 포장지에 나타난 GAP라는 표시는 무엇인가요?

￭ 이 음식의 열량은 얼마인가요?