3 언어의 세계
(1) 언어의 본질과 기능
01⑤ 02③ 03⑤ 04⑤ 05⑤ 06지시적 기능 07⑤ 08④ 09친교적 기능 10①
p. 2~3
01
똑같은 동물이 내는 소리를 그대로 흉내 내는 소리조차 언어마다 다르다는 것은 언어가 자의성을 가지고 있다는 것을 보여 준다.02
언어는 사회성을 지니고 있어서 개인이 만들어 쓴다면 의사소통 에 문제가 생긴다. 따라서, 의사소통을 원활히 하려고 다른 사람 들에게도‘프린들’을 쓰게 하려는 것이다.03
‘컴퓨터, 스마트폰, 트위터, 인터넷, 블로그’는 새로운 대상이나 개 념이생기면서그것을나타낼말이필요해져새로나타난말이다.04
국어에서는 기본적으로‘주어-목적어-서술어’순으로 문장 성 분이 배열된다.05
제시된 내용은 단어들을 결합해 무한한 수의 문장을 만들 수 있 다는 언어의 창조성을 나타낸다.06
남자가 여자에게 정보(현재 기온)를 전달하고 있으므로, 지시적 기능을 확인할 수 있는 대화이다.07
① 친교적 기능, ② 지시적 기능, ③, ④ 명령적 기능08
제시된 내용은 말하는 이가 듣는 이에게 어떤 행동을 하거나 태 도를 보이게 하는 기능이다. ④는 감정과 태도가 나타나는 정서 적 기능이 드러난다.09
대화에서는 내용은 사회적 관계를 원활히 유지하기 위한 친교적 기능이 나타난다.10
제시된노랫말은동일한말을반복하여심미적기능을보여준다.01② `02④ `03① `04② `05⑤ `06㉱ `07② `08③ 09특별한 의미없이 사회적 관계를 원활히 유지하기 위한 목적의 기능 을 지녔다.
p. 4~5
01
말소리와 의미의 관계는 필연적인 것이 아니라 우연히 결정된다.02
④는 언어의 창조성과 관련 있는 예이다.03
언어는 규칙이 있기 때문에‘철수가 밥을 먹는다’로 고쳐야 문장 의 뜻을 정확하게 전달할 수 있다.04
닉이‘펜’을‘프린들’로 바꾸어 부르는 것은‘자의성, 창조성’과‘프린들’이라는 말이 사람들 사이에 쓰이기로 약속되는 것은‘사 회성’과 관련 있다.
05
(나)에서 알 수 있듯이 같은 말이라도 높낮이나 길이에 따라서 말 하는 이의 감정과 태도가 다르게 해석될 수 있다.0 6
㉮`에서는 안절부절 못하는 감정을 드러내고 있으므로‘정서적 기능’에, ㉯`는 듣는 이에게 우산을 가져 가게 하고 있으므로‘명 령적 기능’에, ㉰`는 비가 오는 정보를 전달하고 있으므로‘지시 적 기능’에, ㉱`는 비가 오는 것을 아름답게 표현하고 있으므로‘심미적 기능’에 해당한다.
0 7
제시된 대화에서는 언어를 사용하여 자신의 감정(속상함, 안타까 움) 나타내고 있으므로, 언어의 정서적 기능이 드러난다.0 8
①, ⑤ 정서적 기능, ② 지시적 기능, ④ 친교적 기능0 9
제시된 대화에는 언어의 친교적 기능이 드러난다.(2) 국어의 음운 체계
0 3
‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’은 두 입술에서, ‘ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㄹ, ㅅ, ㅆ, ㅌ’은 윗 잇몸과 혀끝에서, ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’은 센입천장과 혓바닥에서, ‘ㄱ, ㄲ, ㅇ, ㅋ’은 여린입천잔과 혀 뒤에서, ‘ㅎ’은 목청 사이에서 난다.0 6
㉠에는‘ㅍ’, ㉡에는‘ㄴ’, ㉢에는‘ㅈ’, ㉣에는‘ㄲ’이 들어간다.0 7
‘ㅒ, ㅠ, ㅕ, ㅖ’는 입술의 모양과 혀의 위치가 변하는 이중 모음 이고, ‘ㅐ, ㅜ, ㅓ, ㅔ’는 변하지 않는 단모음이다.0 9
대를 엮어서 만든‘발[발`;]’, 먹는‘밤[밤`;]’, 내리는‘눈[눈`;]’은 길 게 발음한다.01⑴‘ㄷ’과‘ㅂ’, ‘ㅗ’와‘ㅏ’, ‘ㄹ’과‘ㅇ’⑵ 음운 02⑴ 모음 ⑵ 자 음 ⑶ 19, 21 ⑷ 단모음, 이중 모음 03③ 04⑴ ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ ⑵ ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ ⑶ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ 05㉠ ㅅ, ㄱ, ㅂ ㉡ ㅊ, ㅍ ㉢ ㄴ, ㅁ 06① 07⑤ 08㉠ ㅗ, ㅜ ㉡ ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅗ, ㅜ ㉢ ㅕ 09⑴ ㉠
⑵ ㉡ ⑶ ㉠
p. 6~7
01① 02③ 03③ 04② 05여린입천장과 혀 뒤 사이에서 소리가 난다. 06④ 07① 08⑤ 09② 10① 11④ 12④ ``13⑤ ``14② ``15② ``16입술 모양이 둥글다. ``17③ 18④ 19① 20④
p. 8~9
0 1
음운은 말의 뜻을 구별해 주는 소리의 가장 작은 단위이다. ①은 형태소의 개념이다.0 2
‘돌’과‘볼’은 초성의‘ㄷ’과‘ㅂ’의 자음이 다르기 때문에 다른 의미의 단어가 된다.0 3
③‘`알`’은 모음‘ㅏ’와 자음‘ㄹ’로 이루어졌다. ‘`아`’의‘ㅇ’과 같이 모음 앞의‘ㅇ’은 소릿값이 없는 기호에 해당한다.0 4
자음은 모음이 없이는 홀로 소리 날 수 없다.0 6
‘ㄷ’, ‘ㄹ’, ‘ㅆ’은 모두 윗잇몸과 혀끝 사이에서 소리가 나는 잇 몸소리(설단음)이다.0 7
센입천장과 혓바닥 사이에서 소리가 나는 자음은 센입천장소리 (경구개음)라고 하며, 이에는‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’이 있다.0 8
숨이 거세게 터져서 나오는 소리는 거센소리로, 거센소리에는‘ㅋ, ㅌ, ㅊ, ㅍ’이 있다.
0 9
국어 자음 중에서 울림소리는‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’4개이다.정 답 과 해 설
07
‘삐삐’는 무선 호출기를 달리 이르는 말로, 한때 사용되다가 지금은 거의 사용되지 않는다. ‘미르’, ‘미리내’는 같은 대상을 표 현하던 말들이 경쟁하다가 한쪽이 이겨 다른 한쪽의 말이 잘 쓰 이지 않게 된 것이다.
08
말하는 이가 듣는 이에게 어떤 행동을 하게 할 목적으로 언어를 사용한 것으로‘명령적 기능’에 해당하는 대화이다.09
㉠은 국어는 주로 주어, 목적, 서술어의 순서로 문장이 이루어지 고, 꾸며 주는 말이 꾸밈을 받는 말 앞에 와야 한다는 한국어의 규 칙이 적용된 예로‘언어의 규칙성’에 해당한다. ㉡은 말소리와 의 미의관계는필연적인것이아니라는‘언어의자의성’에해당한다.10
인간은 언어를 가지고 무한한 표현을 할 수 있다는‘언어의 창조 성’을 보여 주는 예이다.11
언어는 사회적으로 특정한 의미를 특정한 말소리로 나타내자고 약속한 다음에는 어떤 개인도 그 약속을 마음대로 바꿀 수 없다.이처럼 그는 언어의 사회성을 고려하지 않고 자기 혼자서만 사용 하는 언어를 만들었다.
12
②는 날씨가 좋으니 밖에 나가자고 듣는 이에게 요청하는 말로, 명령적 기능에 해당한다.13
영화에 대한 감정이나 태도를 표현한 것으로‘언어의 정서적 기 능’과 관련이 깊다.14
⑤는 명령적 기능에 해당한다. 나머지는 모두 아는 사람의 안부 를 묻기 위해 건네는 말로‘언어의 친교적 기능’에 해당한다.16
초성에 오는‘아’와‘어’의‘ㅇ’은 소리가 아니라, 기호이다. 따라 서‘아버지`’와‘어머니`’의‘ㅇ’은 음운이 아니다.17
‘철`’은‘ㅊ’, ‘ㅓ’, ‘ㄹ’의 세 개의 음운으로, ‘응’은‘ㅡ’, ‘ㅇ’의 두 개의 음운으로 이루어졌다.18
제시된 음운들은 모두 자음이다. 자음은 소리 낼 때 목 안 또는 입 안에서장애를받고나오는소리이다.19
‘ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅅ’은 윗잇몸과 혀끝 사이에서 소리가 난다. 반면에‘ㅎ’은 목청 사이에서 소리가 난다.
20
‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’은 센입천장과혓바닥사이에서소리가난다.21
두 입술에서 소리가 나는 자음은‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’이며, 이 중에서 성대근육이긴장되며소리가나는것은된소리인‘ㅃ’뿐이다.22
‘ㅋ’은 안울림소리이다. 안울림소리는 발음할 때 성대의 울림이 일어나지 않는 소리이다.23
된소리(성대에 힘을 주어 강하게 내는 소리)에는‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’이 있고, 거센소리(발음할 때 거세게 나는 소리)에는‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’이 있다. ‘`까투리`’는 된소리‘ㄲ’과 거센소리‘ㅌ’이 사용 된 말이다.24
코안을 울리면서 나는 소리를 콧소리(비음)라고 하며, 이에 속하 는 자음은‘ㄴ, ㅁ, ㅇ’이다.25
㉠에 들어갈 자음은‘ㅇ’이다. ‘잉어찜`’에서‘잉`’의 끝소리‘ㅇ’이 이에 해당된다. ④, ⑤에서와 같이 첫소리 위치에 놓인‘ㅇ’은 기호일 뿐 소리값이 없다.
26
성대에 힘을 주어 강하게 내는 소리를 된소리라고 하며, 여기에는‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ`’이있다.
10
발음을 할 때 성대 근육이 긴장되는 것은 된소리이다. 국어의 된 소리에는‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’이 있다.11
단모음은발음할때 입술이나혀가고정된채발음되는모음이다.12
(가)는 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 도중에 바뀌지 않는 단모음이고, (나)는 입술의 모양이나 혀의 위치가 발음 도중에 바 뀌는 이중 모음이다.13
‘ㅜ’는 혀의 최고점의 위치가 뒤에 있는 후설 모음이고, 나머지 는 혀의 최고점의 위치가 앞에 있는 전설 모음이다.14
‘ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ’는 소리 낼 때 혀의 높이가 높은 모음인 고모음이 고, ‘ㅐ, ㅏ’는 혀의 높이가 낮은 저모음이다.15
고모음은 소리 낼 때 혀의 높이가 높은 모음으로, ‘ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ’가 이에 해당된다.
17
‘ㅚ’는 입술을 둥글게 하여 소리 내는 모음이며, 혀의 높이가 중 간인 모음이다. ‘ㅏ’는 입술 모양이 둥글지 않은 모음이며, 혀의 높이가 낮은 모음이다.18
국어의 후설 모음에는‘ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅗ’가 있다. ‘나물을’은‘ㅏ, ㅜ, ㅡ’가 사용되어 후설 모음으로만 이루어져 있다.
19
예사소리는‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’, 원순 모음은‘ㅜ, ㅗ, ㅟ, ㅚ’를 이른다. ‘쥐`’는 예사소리‘ㅈ’과 원순 모음‘ㅟ’로, ‘`구`’는 예사 소리‘ㄱ’과 원순 모음‘ㅜ’로 이루어졌다.20
하늘에서 내리는 눈〔雪〕은 길게, 나머지는 짧게 발음한다.01⑤ `02① `03③ `04현수는 새 옷을 입었어. `05② `06① 07② `08⑤ `09③ `10⑤ `11② `12② `13② `14⑤ 15말의 뜻을 구별해 준다. `16① `17⑤ `18③ `19⑤ `20④ 21④ 22① 23② 24⑤ 25③ 26② 27③ 28㉠ ㄴ, ㅁ, ㅇ ㉡ ㄹ ㉢ 가볍고 밝은 29⑤ 30① 31혀의 높이가 낮아진다. 32③ 33③, ④ 34④ 35① 36② 37③ 38② 39① 40④ 41④
p. 10~15
01
(다)에서 알 수 있듯이 언어는 시간의 흐름에 따라 소리와 의미가 모두 변한다. 이를‘언어의 역사성’이라고 한다.02
제시된 자료를 통해 동물의 울음소리를 흉내 내는 말이 나라마다 다르다는 것을 알 수 있다. 말소리와 의미의 관계가 필연적이 아 니라 우연적으로 결정된 것으로‘언어의 자의성’에 해당한다.03
③은‘언어의 역사성’에 해당하는 예이다. ①은‘언어의 규칙 성’, ②는‘언어의 창조성’, ④는‘언어의 사회성’, ⑤는‘언어의 자의성’에 해당하는 예이다.04
언어의 규칙성을 고려하여 주어, 목적어, 서술어의 순서로 문장 성분을 배열하고, 꾸며 주는 말인‘새’를 꾸밈을 받는 말‘옷’앞 에 오게 고쳐야 한다.05
(가)에 제시되어 있듯이 언어의 내용(의미)과 형식(말소리)은 필연 적인관계가아니라우연적관계이다.06
자장면(짜장면)과 짬뽕을 합쳐서 새로운 말‘짬짜면’을 만든 것은 필요에 따라 새로운 단어를 만들어 쓸 수 있는 언어의 창조성에 해당하는 예이다.4 공부의 원리
(1 ) 요약하기
01 글의 중심 내용을 골라 간략하게 정리하는 것이다. 02④ 03
⑤ 04 ⑤ 05 삭제하기 06 개는 영리하고 충성스럽다. 07 운동 08⑤
p. 20~21 01말소리와 의미의 관계가 우연적으로 결정되는 특성이다. 02여
학생이 국어의 규칙에 맞지 않게 말했기 때문이다. 03언어의 역사성 과 관련 있는 예로, 새로운 대상이나 개념이 생기면 그것을 나타낼 말이 필요해지기 때문에 언어 변화가 나타난다. 04명령적 기능으로, 말하 는 이가 듣는 이에게 어떤 행동을 하게 하거나 태도를 보이게 할 목적으 로 사용한다. 05같은 내용을 더 아름답게 표현하여 표현 효과를 높 여 주는 심미적 기능 때문이다. 06(가)는 정보 전달을 목적으로 사용 하는 지시적 기능이고, (나)는 사회적 관계를 원활히 유지하기 위한 목적 으로 사용하는 친교적 기능이다. 07(가)는 발음 기관의 장애를 받고 나는 소리이고, (나)는 발음 기관의 장애를 받지 않고 나오는 소리이다.
08(가)는 예사소리로 편안한 느낌을 주지만, (나)는 된소리로 강하고 단 단한 느낌을 준다. 09울림소리를 많이 사용했기 때문이다. 10주 어진 모음은 이중 모음으로, 발음 도중에 입술의 모양이나 혀의 위치가 바뀐다. 11(가)는 평순 모음으로 발음할 때 입술 모양이 둥글지 않지 만, (나)는 원순 모음으로 발음할 때 입술 모양이 둥글다.
기본 서술형 p. 16~17
0 1
언어의 자의성은 소리와 의미의 관계가 필연적인 것이 아니라 자 의적으로 이루어지는 특성이다.0 2
언어의 규칙성과 관련 있는 예로, 여학생이 언어의 규칙에 맞지 않게 말을 거꾸로 했기 때문에 남학생이 알아듣지 못한 것이다.0 3
<보기>에 제시된 단어들은 옛날에는 대상이 없어서 존재하지 않 았던 언어가 오늘날 그 대상이 생기면서 그에 따라 언어가 새로 만들어진 예로서, 언어의 역사성과 관계가 있다.0 4
명령적 기능은 명령, 질문, 청유 등의 요청하는 말, 제안하거나 약속하는 말 등에서 살펴볼 수 있다.0 5
글을 쓸 때에 같은 내용을 더 아름답게 표현하기 위해서 심미적 기능이 드러나도록 한다.0 6
(가)는 집 안에 있는 어머니에게 비가 오고 있다는 정보를 전달하 는 기능을 하고, (나)는 이웃과의 관계를 원활히 유지하기 위해서 의례적으로 하는 말이다.0 7
(가)는 자음으로서 소리 낼 때 목 안 또는 입안에서의 장애를 받 고 나오는 소리이고, (나)는 모음으로서 공기가 입안에서 장애를 받지 않고 나오는 소리이다.0 8
예사소리는 가장 자연스럽게 발음되는 소리이고, 된소리는 성대 에 힘을 주어 강하게 내는 소리이다.0 9
제시된 시는 울림소리를 사용하여 운율을 형성하고 있다. 국어 의 자음 중에서 울림소리는‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’으로, 울림소리는 안 울림소리에 비해 가볍고 밝으며 부드러운 느낌을 준다.10
국어의 모음은 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 도중에 바 뀌는가, 바뀌지 않는가에 따라 이중 모음과 단모음으로 나뉜다.11
국어의 모음은 발음할 때 입술이 달라지는 모양에 따라 평순 모 음과 원순 모음으로 분류한다.p. 18~19
01자의성 02사회성 03규칙성 04역사성 05창조성 06역사성 07자의성 08사회성 09지시적 10정서적 11명령적 12친교적 13심미적 14음운 15자음 16모 음 17모음, 모음 18소리 나는 위치, 목청소리 19울림소리, ㅁ, ㅇ, ㄹ 20성대 근육, 성질 21혓바닥, 혀 뒤 22입술, ㅅ, ㅆ 23단모음, 이중 모음 24(오른쪽 방향으로) ㅟ, ㅡ, ㅔ, ㅗ, ㅏ 25길이, 음운
27
거센소리는 숨이 거세게 터져 나오는 소리로, 여기에는‘ㅊ, ㅌ, ㅍ, ㅋ’이 있다.28
‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’은 발음할 때 성대가 떨려 울리는 울림소리로, 안 울림소리보다 가볍고 밝은 느낌을 준다.29
‘ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅟ, ㅚ’는 입천장의 중간점을 기준으로 혀의 최고점의 위치가 앞쪽에 있을 때 소리가 나는 전설 모음이고, ‘ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅗ’는 혀의 최고점의 위치가 뒤쪽에 있을 때 소리가 나는 후설 모음이다.30
‘ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ’는 발음할 때 혀의 높이가 가장 높은 모음(고모 음), ‘ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ’는 혀의 높이가 중간인 모음(중모음), ‘ㅐ, ㅏ’는 혀의 높이가 가장 낮은 모음(저모음)이다.31
‘ㅡ’는 고모음, ‘ㅓ’는 중모음, ‘ㅏ’는 저모음이다.32
원순 모음(둥근 입술 모양)에는‘ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ’가 있고, 이 중에 후설 모음(혀의 최고점의 위치가 뒤쪽에 놓임)은‘ㅗ, ㅜ’이다.33
‘ㅕ’는 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 도중에 바뀌는 이중 모음이다.34
‘ㅗ, ㅜ, ㅚ, ㅟ’는 원순 모음이고, ‘ㅣ’는 평순 모음이다.35
혀의높이가가장낮은저모음에는‘ㅏ’와‘ㅐ’가있다.37
평순 모음이면서 전설 모음에는‘ㅣ, ㅔ, ㅐ’가 있고, 이 중에서 고모음은‘ㅣ’이다.38
발음할 때 입술이나 혀의 위치가 바뀌는 모음은 이중 모음이다.‘영어’의‘ㅕ’, ‘규칙적`’의‘ㅠ’, ‘주의사항’의‘ㅢ`’, 예의범절의
‘ㅖ’가 이에 해당된다.
39
평순 모음이면서 중모음에는‘ㅔ’와‘ㅓ’가 있고, 예사소리이면 서 여린입천장소리는‘ㄱ’이다.40
‘(사람의) 발’은 짧게 발음하지만, ‘(문에 치는) 발’은 길게 발음 한다.41
㉠‘사회(四回)’는 긴 소리로 발음해야 하고, 여자가 잘못 이해한‘사회(司會)’는 짧게 발음해야 한다. ④에서 먹는 과일인‘`배`’는 짧은소리로, ‘`곱절`’을의미하는‘`배`’는 긴소리로발음한다.
정 답 과 해 설
01③ `02② `03① `04⑴ 감동을 얻기 위한 목적으로 요약하였다.
⑵ 인물의 성격을 설명하기 위한 목적으로 요약하였다. `05⑤ `06삭제 하기 `07⑤ `08오늘날에는 첨단 기기를 이용하여 날씨를 예측한다.
p. 22~23
08
선택하기란 문단의 중심 내용이 나타나는 문장이 분명하게 드러 나 있을 경우, 그 문장을 선택하여 요약하는 방법을 말한다. 제 시된 글은 오늘날의 기상 관측법에 대해 설명하고 있으며, 첫 문 장에 중심 문장이 드러나 있다.01
‘요약’의사전적정의는‘말이나글의요점을잡아서간추림’이다.02
제시된 글은 설명하는 글로, 먼저 설명하고자 하는 대상이 무엇 인지 파악하고 각 문단의 중요 내용을 요약한 다음, 그것을 종합 하여 요약하면 된다. 이 글은 기상 관측법에 대해 옛날, 17세기 중엽, 오늘날로 나누어 설명하고 있다. 3문단의 중심 내용은‘오 늘날에는 첨단 기기를 이용하여 날씨를 예측한다.’이다.03
제시된 글은 주장하는 글로, 글쓴이의 주장과 근거를 중심으로 글을 요약해야 한다. 글쓴이의 주장은‘예절의 근본정신이 무엇 인지 되돌아보고, 오늘날에 맞는 예절을 마련해야 할 것이다.’로, 4문단의 마지막 문장에 드러나 있다.
04
제시된 글을 중심인물의 성격을 설명하기 위한 목적으로 요약하 려면 우선 인물의 성격이 나타난 부분을 찾아, 그 부분을 중심으 로 글을 요약해야 한다. 개구리를 살려 주고, 이웃에게 쌀을 나누 어 주는 모습을 통해 농사꾼이 인정이 많고 이타적 성격의 사람 임을 알 수 있다.05
‘삭제하기’는 덜 중요하거나 중복되는 내용을 지워서 요약하는 방 법이다.06
첫 번째 문장에 중심 내용이 나타나 있다.07
‘달리기, 피구, 배구, 수영, 줄넘기’를‘운동’이라는 단어로 바꾸 어 요약할 수 있다. 이는 요약하기의 방법 중‘일반화하기’와 관 련이 있다.08
글 전체를 요약할 때에는 먼저 각 문단의 중심 내용을 파악한 후 서로 관련 있는 문단을 묶고 글의 구조를 정리한 뒤에 각 부분의 요약을 종합하여 글 전체를 요약해야 한다. 또한 마지막으로 내 용을 검토하고 수정한다.01② 02② 03⑤ 04⑤
p. 25
01
듣기와 말하기는 말하는 이와 듣는 이의 상호 작용을 통한 의미 구성 과정이다. 상대방과 공통의 의미를 구성해 가는 과정을 통 해 자신의 목적을 이룰 뿐만 아니라, 상대방과의 관계를 형성하 고 유지, 발전시켜 나갈 수 있다.02
의사소통의 구성 요소에는 말하는 이, 듣는 이, 상황, 전달 내용 이 있다. 제시된 그림에 나타난 상황은 교실 수업 시간이다. 말하 는 이인 선생님은 듣는 이인 학생들에게 의사소통의 구성 요소에 대해 알아보는 시간을 갖겠다는 내용을 전달하고 있다.03
지원은 리코더를 빌려 달라고 요청하고 있는데, 희주는 수업이 끝난 다음에 무엇을 할 것이냐는 질문만 할 뿐 지원의 전달 내용 을 잘 듣고 있지 않다.04
영희는 수진에게 일방적으로 지식을 전달하고 있지 않다. 두 사 람은 전달 내용을 상대에게 잘 전달하고 있으며, 의사소통을 통 해 친교를 더욱 돈독히 하고 있다.01
요약하기와 암기력을 높이는 것은 직접적인 관련이 없다.02
이야기 글은 인물, 사건, 배경, 문제 해결 등의 요소를 중심으로 요약하고, 설명하는 글은 중요한 정보를 중심으로 요약한다.03
글 전체를 요약할 때에는‘문단 요약하기`(`①`)`-`문단 연결 짓기`(`③`)`-`내용 구조도 작성하기`(`④`)`-`글 전체 요약하기`(`⑤`)`-`검토, 수 정`(`②`)’순으로 한다.
04
진희는 감동을 느낀 부분을 중심으로 요약하였고, 영희는 인물 의 성격이 나타나는 부분을 중심으로 요약했다.05
일반화하기란 구체적인 개념이나 세부 정보를 나타내는 단어들 이 여러 개 나올 경우 그 단어들을 포괄하는 단어로 바꾸는 것을 말한다.06
마지막 문장에는 덜 중요하거나 중복되는 내용을 지우는 삭제하 기의 방법이 사용되었다.07
제시된 글은 중심 문장이 분명하게 드러나 있지 않으므로 중심 내용을 재구성하여 요약해야 한다.(2) 효율적인 의사소통
1상호 작용 2상황 3○ 4× 5전달 내용 6점검
개념 확인 문제 p. 24
01③ 02⑤ 03① 04말하는 이 05③ 06③ 07같 은 말이지만 상황에 따라 말하는 이가 전달하고자 하는 내용이 다르기 때문이다. 08⑤ 09③
p. 26~27
01
듣기와 말하기는 말하는 이와 듣는 이의 상호 작용을 통해 의미 가 구성된다.02
듣는 이와 말하는 이 사이에 원활한 의사소통이 이루어지려면 말 하는 이, 듣는 이, 상황, 전달 내용을 고려해야 한다.03
평범한 사람의 말보다 전문적인 지식을 가진 사람의 말을 더 신 뢰한다는 의미이지, 전문적인 내용이 더 신뢰를 준다는 의미는 아니다.04
(라)에서는 의사소통의 구성 요소 중 말하는 이와 듣는 이에 대해 설명하고 있다. 그림에서 듣는 이는 친구의 말보다 선생님의 말 을 더 신뢰하고 있으므로 의사소통 구성 요소 중 말하는 이와 관 련이 있다.05
㉡은우연히만난아는사람에게안부를묻는의미로쓰인것이다.13
㉠은 창문이 열려 있는 상황에서 어머니의 말을 들었으므로 창문 을 닫겠다는 말이, ㉡은 외출을 하려는 상황에서 어머니의 말을 들었으므로옷을따뜻하게입겠다는말이 적절하다.14
남의 말을 들을 때에는 내용을 비판적으로 듣고 있는지를 점검 하며 들어야 한다.15
듣기와 말하기는 듣는 이와 말하는 이가 서로 상호 작용을 하면 서 의미를 구성하는 과정이다.16
지원은 리코더를 빌려 달라고 요청하고 있는데, 희주는 자신이 말하고 싶은 내용만을 이야기하고, 지원의 전달 내용을 잘 듣고 있지 않다.17
희주는 지원의 전달 내용을 잘 듣지 않고 자신이 말하고 싶은 내 용만 이야기하고 있으므로 희주가 지원이 원하는 대로 리코더를 빌려 준다는 대답을 하면 대화가 잘 이루졌다고 할 수 있다.18
수진은 자신의 외할머니에 대한 기억을 떠올리면서 상대방과의 인간관계를 유지하고 발전시키고 있다.01
(가)의 중심 내용은‘현재의 배추가 김치에 사용된 것은 100년 정 도밖에 안 되었다.’이다.02
김치가 겨우내 싱싱한 상태를 유지하고, 시어질 때까지 언제나 맛있는 이유는 김치를 저장하는 방식이 훌륭하기 때문이다.01
‘책과 여우 이야기’는 친구 사귐의 중요성을 말하는 것이 아니 라, 어떠한 유혹에도 넘어가지 않고 공부하는 것의 어려움과 책 을 놓지 않는 자세를 강조하고 있다.02
‘나’는 이야기를 들으며 궁금한 내용이 나오면 질문을 던지고, 아저씨의 질문에 즉각적으로 반응하여, 등장인물의 상황에 깊이 공감하면서 듣는 자세를 보였다.01글을 읽는 목적이 다르기 때문이다. 02⑴ 재구성하기 ⑵ 문단의 중심 문장이 분명하게 드러나 있지 않기 때문이다. 03⑴ 일반화하 기 ⑵ 과일과 고기를 많이 먹었다. 04엄마가 딸의 나이나 지적 수 준을 고려하지 않고 말했기 때문이다. 05상황에 따라(시간이나 장소 에 따라) 06여학생은 추우니 문을 닫으라고 한 말인데, 영수가 이를 잘 이해하지 못했기 때문이다.
기본 서술형 p. 34~35
0 1
여학생은 중심인물의 성격을 설명하기 위한 목적으로 글을 읽 었고, 남학생은 감동을 얻기 위한 목적으로 글을 읽었기 때문에 글을 요약한 결과가 달라진 것이다.0 2
지각을 하지 않고, 청소를 열심히 할 뿐 아니라 숙제도 늘 꼬박 꼬박 해 오는 서영이의 모습을‘서영이는 성실하다.’고 정리하 였다. 이는 중심 문장이 뚜렷하지 않을 때 새로운 중심 내용을 만들어 요약한‘재구성하기’이다.0 3
만화에서는‘딸기, 토마토, 오렌지’를‘과일’로, ‘돼지고기, 닭 고기, 소고기’를‘고기’로 일반화시키고 있다. ‘일반화하기’란 구체적인 개념이나 세부 정보를 나타내는 단어들이 여러 개 나 올 경우, 그 단어들을 포괄하는 단어로 바꾸는 것을 말한다.더 읽어 보기❶
더 읽어 보기❷
06
ⓑ는 딸을 걱정하는 목소리와 표정으로 말해야 효과적으로 내용 을 전달할 수 있다.07
어머니는 상황에 따라‘날씨가 춥구나.’의 표현을 통해 하나는‘창문을 닫아라.’의 의미를 전달하고자 하였고, 하나는‘옷을 따 뜻하게 입어라.’라는 의미를 전달하고자 하였다.
08
말하는 내용에 대한 전문성을 드러내는 것이 중요한 것이 아니라 듣는 이가 그 내용을 잘 이해할 수 있도록 듣는 이의 수준에 맞게 효과적으로 전달하는 것이 중요하다.09
말하는 이의 태도를 점검・조정하는 것은 말하는 이가 지녀야 할 자세이고, 듣는 이는 상대방의 말을 들을 때 자신의 태도를 점 검・조정해야한다.01③ `02선택하기 `03④ `04학생들이 가방을 들고 학교에 간 다. `05④ 06예절의 근본 정신이 무엇인지 되돌아보고, 오늘날에 맞는 예절을 마련해야 할 것이다. `07⑤ `08③ `09(라) `10⑤
`11② `12④ `13③ 14⑤ `15상호 작용 `16③ `17응, 지금 빌려 줄게. `18④
p. 28~33
더 읽어 보기 ❶01① 02④ 더 읽어 보기 ❷01⑤ 02⑤
01
‘삭제하기’는 문단을 요약하는 방법 중 하나이다.02
<보기>는 문단의 중심 내용이 나타나는 문장이 분명하게 드러나 있으므로‘선택하기’방법을 사용하여 요약한다.03
수영이가 한 말은‘기타 치기, 난초 기르기, 여행가기, 영화 보 기’를‘취미’라는 말로 일반화하여 요약할 수 있다.04
‘학생들’이라는 말이 중복되므로 삭제하고, ‘있다’가‘가다’보다 덜 중요하므로 삭제한다.05
(가)에서는 관측기가 없었던 옛날, 관측기가 사용되었던 17세기 중엽, 첨단 기기를 사용하는 오늘날로 나누어 기상 관측법의 양상 을설명하고있다.06
(나)에서는 오늘날 예절의 문제점을 지적하고, 오늘날에 맞는 예 절을 마련해야 함을 주장하고 있다.07
(다)는 이야기 글이므로, 인물, 사건, 배경, 사건의 진행 과정 등을 중심으로요약해야한다.08
가난한 농사꾼이 인정이 많고, 이타적인 성격의 사람임을 드러 낼 수 있는 내용을 포함해야 한다.09
‘5분 남았는걸.’이라는 말이 상황에 따라서 다르게 해석되는 것 을 보여 주는 그림이다. 같은 말이라도 상황에 따라 그 의미가 달 라진 (라)와 관련이 있다.10
같은 말이라도 여학생은 전문적인 지식을 가진 사람의 말을 신 뢰할 것이다. 원활한 의사소통이 이루어지려면 말하는 이를 고 려해야 한다.11
같은 내용이라도 듣는 이의 나이, 지적 수준, 가치관, 말하는 이 와의 관계 등에 따라 이해하는 정도가 다르기 때문에, 말을 할 때 에는 듣는 이를 고려해야 한다.12
같은 말이지만 대화가 이루어지는 장소가 달라서 그 의미가 달라 진것이다.정 답 과 해 설
04
말을 할 때에는 듣는 이의 나이나 지적 수준 등을 고려해야 하는데, 엄마는 딸의 나이나 지적 수준을 고려하지 않고 말하였다.
05
그림에서‘식사하기에 불편하지 않으세요?’는 식당에서는 식당 주인이 손님에게 음식의 맛이나 서비스를 묻는 의미로, 진료실 에서는 환자의 상태를 알기 위한 의미로 쓰였다. 이처럼 같은 말 이라도 상황에 따라 그 의미가 달라진다.06
다른 사람의 말을 들을 때에는 전달 내용을 잘 파악해야 한다.‘꼬리가 길다’는‘방문을 닫지 않고 드나들다’를 뜻하는 관용 표 현인데, 영수가 이를 잘 이해하지 못하여 대화가 제대로 이루어 지지 않았다.
p. 36~37
01요약하기 02정확, 체계적, 독서, 공부 03정보 04정보, 주 장, 근거, 사건 05핵심 정보 06감동, 성격 07반복, 중심 내 용, 일반화, 일반화, 재구성 08연결 짓기, 내용 구조도, 종합, 수정, 수정 09중심 내용, 연결 10요약, 습관 11상호 작용, 의미 구 성, 목적, 관계 12상황, 전달 내용 13영향력, 전문성, 특성, 지적 수준, 관계 14시간, 상태, 안부 15지식 16목적 17조정, 상황, 듣는 이, 의도
5 갈등과 성장 (1 ) 하늘은 맑건만
01⑤ 02⑤ 03③ 04⑤ 05② 06③ 07양심 08숙모의 돈을 훔쳐 수만에게 주었다. 09④ 10④ 11⑤
p. 40~41 1내적 갈등 2× 3거스름돈 4○ 5⑤ 6정직 7⑴ ㉡ ⑵ ㉠ ⑶ ㉤ ⑷ ㉣ ⑸ ㉢ 8동영상, 재경기 9×
개념 확인 문제 p.39
01④ 02④ 03③ 04 고깃간 주인에게서 거스름돈을 잘못 받았다. 05④ 06① 07④ 08⑤
p. 42~43
01
고깃간에 갔다가 더 받은 거스름돈을 수만과 함께 쓴 문기는 삼 촌의 꾸중을 듣고 나서 죄책감을 느껴 남은 돈을 고깃간에 돌려 준다. 그러나 이를 믿지 않는 수만의 협박에 숙모의 돈을 더 훔치 게 되고, 담임 선생님께 자백하려다 실패한 후 교통사고를 당한 다. 결국 삼촌에게 모든 사실을 고백한다.02
삼촌은 인정이 많고 책임감이 강하기 때문에 문기가 잘되기를 바 라는 마음에서 잘못한 일에 대해서는 엄격하게 혼을 낸다.03
‘어깨가 거뜬했다’, ‘속이 후련했다’라는 말을 통해 홀가분한 심 정을 느끼고 있음을 알 수 있다.04
문기가 겪는 갈등의 근본적인 원인은 숙모의 심부름으로 고깃간 에 간 문기가 거스름돈을 더 받은 데에서 비롯되었다.05
수만과 문기의 갈등은 외적 갈등이다. 나머지는 모두 문기의 내 적 갈등이다.06
문기는 결말 부분에서 병실에서 만난 삼촌에게 자신의 잘못을 사 실대로 털어놓음으로써 갈등을 해소하고 있다.07
삼촌에게 꾸중을 들은 문기가 자신이 한 일에 대해 반성을 하고 양심을 속이는 일을 하지 않기로 결심하면서 수만과 갈등을 겪게 된다.08
문기는 갈수록 과감해지는 수만이의 행동과 사실을 폭로하겠다 는 협박이 두려워 숙모의 돈을 훔쳐 수만에게 주었다.09
문기가 갈등을 겪으면서 소망하는 것이 다시 하늘을 떳떳이 바라 보게 되는 것이다. 이는 양심의 회복을 의미하므로, 작가가 전달 하고 싶은 주제는 양심을 속이지 않고 정직하게 살아야 한다는 것으로 볼 수 있다.10
문장의 앞뒤 내용으로 보아‘말이나 행동 따위를 결정하여 선뜻 행하지 못하고 자꾸 망설이는 모양’을 의미하는‘머뭇머뭇’이 들어가는 것이 적절하다.11
‘베다’는 날이 있는 연장 따위로 무엇을 끊거나 자르거나 가르 다.’라는 뜻으로, ⑤가 바르게 쓰였다. ① ~ ④는‘스며들거나 스 며 나오다’의 뜻을 지닌‘배다’로 써야 한다.01
고깃간에 갔다가 더 받은 거스름돈을 수만과 함께 쓴 문기는 삼 촌의 꾸중을 듣고 나서 죄책감을 느껴 남은 돈을 고깃간에 돌려 준다. 그러나 이를 믿지 않는 수만의 협박에 숙모의 돈을 더 훔 치게 되고, 담임 선생님께 자백하려다 실패한 후 교통사고를 당 한다. 결국 삼촌에게 모든 사실을 고백한다.02
수만은 문기의 말을 믿지 않고 사실을 폭로하겠다며 협박하고 있 다. 하지만 무기는 소극적으로 대응하는 소심함을 보이고 있다.03
(다)에서는 인물과 인물 사이의 외적 갈등이 두드러지게 나타난 다. 외적 갈등이 드러난 사례는 어머니와 진로 문제로 갈등하는③이다. ①, ②, ④, ⑤는 내적 갈등이다.
04
문기는 고깃간 주인에게서 거스름돈을 잘못 받아 수만과 함께 쓴 이후부터 죄책감에 시달리게 된다.05
선생님은 문기의 잘못을 모르고 있다. 문기는 양심의 가책 때문 에 선생님이 자기 한 사람에게만 들리게 수업을 하고 제 속을 다 알고 있다고 생각하는 것뿐이다.1주빗주빗 2활동사진 3임시 4추근추근 5수신
어휘 다지기 p. 39
0 6
(다)에서는 이주 여성들을 위해 현재 시행되고 있는 한국어와 한 국 문화 교육 프로그램에 대해 언급하고 있다.0 7
이 글은 우리의 입장에서 겪는 불편함을 다룬 것이 아니라 다문 화 사회를 맞아 우리 나라에 와 있는 외국인 이주민들이 겪는 어 려움과 이들과 조화롭게 살아가기 위한 정책 방향에 대해서 논하 고 있다.0 8
글쓴이의 의도는 (바)에 잘 나타나 있다. 글쓴이는‘서로가 조화 롭게 어울리는 다문화 사회를 만들어 가자.’고 주장하고 있다.0 9
글쓴이는 이주민 문제에 대해 국가 정책 차원에서 다루어야 하는 중대한 사안이며, 하루아침에 해결할 수 없다고 하였다.01③ 02⑤ 03① 04 불안하고 걱정스럽다(초조하고 두렵다.). 05⑤ 06② 07⑤ 08① 09⑤ 10④ 11④ 12④ 13② 14삼촌에게 잘못을 고 백하고 죄책감에서 벗어났기 때문이다. 15④ 16⑤ 17③ 18문기는 자신을 길러 준 삼촌에 대한 고마움과 자신의 잘못에 대한 부끄러움을 느끼며 내적 갈등을 겪고 있다. 19④ 20③ 21⑤ 22⑤ 23⑤ 24④ 25① 26(나) 27④
p. 48~55
더 읽어 보기 ❶01⑤ 02② 03③ 04흙탕물 더 읽어 보기 ❷01③ 02⑤ 03④ 04④
0 1
이 글은 소설로, 작가가 상상력에 의해 창조해 낸 허구의 세계를 현실의 이야기인 것처럼 꾸며 쓴 글이다.0 2
수만은 문기가 거스름돈을 더 많이 받은 사실을 알고, 그 중 잔돈 만 숙모에게 주라고 문기를 설득한다.0 3
문기는 착하고 순진한 데 반해, 수만은 과감하고 대담하며 적극 적인 성격이다.0 4
문기는 숨겨 두었던 공이 없어지자, 자신의 잘못이 탄로날까 봐 초조해하고 불안해하며 걱정하고 있다.0 5
문기는 자신을 믿어 주는 삼촌에게 거짓말을 했다는 사실 때문에 더욱 죄책감을 느끼고 있다.0 6
수만은 주인공인 문기와 갈등을 일으키는 인물이다.0 7
문기는 돈을 고깃간에 돌려주고 나서 죄책감에서 벗어나 통쾌함 과 후련함을 느끼고 있다.0 8
(다)에는 수만과 문기의 외적 갈등이 나타나 있다. ①에는 어떤 영화를 볼지 고민하는 미선이의 내적 갈등이 나타나 있다.0 9
문기는 삼촌에게 꾸중을 듣기 전까지는 거스름돈을 쓰면서 느꼈 던 양심의 가책을 생각하지 않으려 했다.10
문기는 수만의 협박을 못 이기고 숙모의 돈을 훔치는 두 번째 허 물을 범하고 만다.11
작가는 정직하게 사는 삶의 중요성에 대해 말하고 있다.12
손님의 돈을 돌려준 택시 기사의 정직한 삶의 자세가‘문기’를 통해 정직하게 살자는 주제 의식을 전달하고자 한 작가의 의도에 부합한다.(2) 예측하며 읽기
01배경지식, 정보 02× 03○ 04언어, 차별 05○ 06조화, 주장
개념 확인 문제 p. 44
01④ 02⑤ 03④ 04언어 05 결혼 이민자 수와 이주 노동자 수가 증가하기 때문이다. 06② 07⑤ 08④ 09③
p. 46~47
01
예측하며 읽으면 글쓴이의 주장과 이를 뒷받침하는 근거를 파악 해, 주장의 타당성을 판단하는 데 도움을 준다.02
이주 노동자들은 한국 경제가 발전하면서 필요하게 된 노동력을 채워 주고 있다.03
미국과 프랑스에 대한 언급은 우리나라가 당면한 다문화 사회에 대한 이해를 돕기 위한 것이다.04
(라)에서는 이주민들이 한국 생활에서 겪는 어려움 가운데 대표 적인 것이 언어 문제라고 하였다.05
‘표 1’을 통해 결혼 이민자 수와 이주 노동자 수의 합이 50% 이 상을차지하여외국인의수에큰영향을미치고있음을알수있다.06
인물의 갈등이 해결되는 과정을 통해 작가는‘정직하게 살자’라 는 주제를 드러내고 있다.07
이 소설의 제목인‘하늘은 맑건만’은 자신의 허황된 욕심 때문에 양심을 속이는 잘못을 저지르고 맑은 하늘을 떳떳이 쳐다볼 수 없는 인물의 죄책감을 의미한다.08
㉠에서는 수만에 대한 분노와 원망이 행동으로 나타나며, ㉡에 서는 갈등이 해소됨으로써 홀가분함을 느낀다.p. 45
01
제목과 소제목을 통해 다른 문화를 가진 사람들과 조화롭게 살아 가자는 내용을 예측할 수 있다.02
글쓴이는 우리나라에 거주하는 외국인들의 어려움을 알리고, 그 들과 우리가 조화를 이루며 살도록 하자고 말하고 있다.03
제목과 소제목을 통해 글의 중심 내용을 예측하는 것은 글을 읽 기 전에 해야 할 활동이다.04
이 글은 다문화 사회가 된 현 상황에서 우리나라 사람들이 이주 민들과 함께 살아갈 방법에 대해 관심을 가질 수 있도록 하는 역 할을 하고 있다.01③ 02③ 03③ 04③ 05㉠ 차이 ㉡ 차별
정 답 과 해 설
13
문기는 자신 때문에 억울한 누명을 쓰고 아랫집에서 쫓겨나 울고있는 점순이를 보며 미안함과 죄책감이 들어 심한 내적 갈등을 겪고 있다.
14
문기는 자신의 잘못에 대한 죄책감으로 괴로워하며 내적 갈등을 겪었지만 삼촌에게 자신의 잘못을 고백함으로써 내적 갈등이 해 소되었다.15
주인공인 문기의 내적・외적 갈등을 통해‘정직하게 살자’는 주 제를 강조하고 있다.16
(나), (라)에서 문기는 자신의 행동에 죄책감을 느끼고 반성하고 있다.17
삼촌의 훈계를 들은 문기는 자신의 잘못에 대해 반성하면서 내적 갈등이 심화된다.18
이 글을 시간의 흐름에 맞게 배열하면 (다) - (가) - (나) - (마) - (라) 순이다.19
문기는 삼촌에게 잘못을 고백함으로써 죄책감에서 벗어나 홀가 분한 마음이 된다. 수만을 탓하는 모습은 찾아볼 수 없다.20
이 글은 국내에 거주하는 외국인들과 그들과 조화롭게 어울려 살 기 위해 노력하는 사람들이 많은 관심을 보일 것이다.21
(다)에서 결혼 이민자 수와 이주 노동자 수의 합이 전체 거주 외 국인의 50% 이상을 차지한다고 하였다.22
사진이나 삽화는 독자들이 내용을 이해하는 데 도움을 줄 수 있 고, 머릿속에서 오래 기억할 수 있게 하는 장점이 있다.23
언어 문제를 범죄와 연관 짓는 것은 적절하지 않다.24
글쓴이는‘조화롭게 어울려 사는 다문화 사회를 만들자’고 주장 하기 위해 이 글을 쓴 것이다.25
(가)의 내용으로 볼 때, 이주민들이 겪는 다양한 문제를 해결하고 앞으로 다문화 시대를 대비할 방안을 내놓을 것이다.26
제시된 포스터는 한국인의 의식 변화를 위한 광고 포스터이다.27
한국인에게 차별을 받을 경우 신고하는 제도를 마련하는 것은 글 쓴이가 말하는 정책과는 거리가 멀다.01
옥림은 욱의 고백에 놀라긴 했으나, 변하는 게 당연하다며 그의 행동을 이해하려는 모습을 보이고 있다.02
욱은 자신의 학급 친구들에게 재경기를 제안하였고 이에 대해 학 급 친구들이 상반된 의견을 보이며 갈등하고 있다. ‘욱’과‘옥 림’은 양심을 지키는 것을 중시하고 있고, ‘보비’와‘정민’은 실 리를 중시하고 있다.03
‘정민, 보비, 하림’은 재경기를 반대하고 있으나‘옥림, 욱’은 재 경기를 하자고 말하고 있다. ‘욱’은, ‘옥림’이 같은 가치관을 지 녔고, ‘정민’, ‘보비’, ‘하림’이 같은 가치관을 지녔다.04
(다)에서 깨끗한‘생수’는 정직하고 양심적인 행동을 상징하고, 이와 대조적으로‘흙탕물’은 정직하지 못하고 비양심적인 행동 이 가득한 세상을 의미한다.01
이 글은 지구 온난화에 대해 사실적으로 쓴 글로, 감동과는 거리 가 멀다.02
(마)는 지구 온난화의 해결 방안을 말한 문단으로‘우리는 무엇 을 할 수 있을까요?’가 적절하다.03
이 글에서는 지구 온난화의 뜻과 원인을 밝히고 이로 인한 문제 점과 인간의 잘못된 행위들에 대해 다루고 있다. 또한 우리가 바 로 실천할 수 있는 행동들에는 어떤 것이 있는지 말해 주고 있다.04
(나)에서 지구를 보호하는 대기 중의 가스가 점점 늘어나 지구의 온도가 올라가고 있다고 하였다.더 읽어 보기❶
01문기를 괴롭히고 협박하는 수만의 행동에서 집요하고 비열한 성격 이 드러난다. 02훔친 돈은 그만큼 절약해서 갚으면 그만이다.
03문기는 삼촌에게 모든 사실을 고백함으로써 자신의 잘못에 대한 죄 책감 때문에 겪었던 내적 갈등이 완전히 해소되었다. 04양심을 속 이지 말고 정직하게 살자. 05① 우리나라에 거주하는 외국인들의 현황 ② 외국인들이 겪는 어려움 ③ 외국인들과 우리가 더불어 살아가 는 데 필요한 정책 06한국인들의 의식 변화를 위한 정책이 필요하 다. 07서로 다르다고 해서 차별하지 않고 서로 조화롭게 어울려 사는 다문화 사회
기본 서술형 p. 56~57
01
(가)에서 집요하고 비열한 수만의 협박으로 인해 문기는 괴로워 하고 있다.02
문기는 숙모의 돈을 훔쳐 수만에게 가져다 준 후 절약해서 갚으 면 그만이라는 생각을 하나 죄책감을 느껴 집에 쉽게 들어가지 못하고 있다.03
이 소설의 결말인 (다)에서 정직하지 못했던 자신의 행동으로 인해 맑은 하늘을 떳떳하게 볼 수 없는 문기의 내적 갈등이 해소된다.04
작가는 이 소설을 통해 양심과 정직을 강조하고 있다.05
(가)는 글의 처음 부분이다. 이 부분을 통해 본론과 결론에 나올 내용을 예측할 수 있다.06
제시된 자료를 통해 한국인들의 차별과 관련한 다문화 가정 자녀 의 실태를 알 수 있다. 이와 관련한 정책은 (나)의‘한국인들의 의 식 변화를 위한 정책’이다.07
제시된 광고의 민지 엄마는 아직 우리글이 서툰 준호 엄마를 위 해 날마다 알림장을 읽어 주고 있다. 이런 도움들 때문에 준호 또 한 학교에서 밝게 생활하고 있는 것이다.p. 58~59
01입체적 02소심, 나약, 양심 / 욕심, 계산적 / 인정, 책임감 03갈등 04거스름돈, 내적, 외적 05거스름돈, 숙모 06자 백(고백) 07홀가분 08양심, 죄책감 09양심, 정직 10 예측하기 11목적, 이해, 집중, 의도 12의도, 주장 13다문 화 14현황, 다문화 / 언어, 차별 / 의식, 다문화 15단일 민족 16외국인, 정책 17조화, 주장 18이주민, 관심
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p. 60~65
01⑤ 02① 03③ 04③ 05④ 06② 07⑤ 08③ 09③ 10⑤ 11⑤ 12① 13④ 14③ 15⑤ 16① 17⑤ 18⑤ 19④ 20② 21② 22⑤ 23④ 24④ 25③
1 어떤 동작의 대상을 가리킬 때에는 조사‘을/를’을 쓴다. 2 개는 영리하고 충성스럽다. 3㉮에서는 어머니가‘창문을 닫아라.’라는 의 미를 전달하고 있지만, ㉯에서는‘옷을 따뜻하게 입어라.’라는 의미를 전 달하고 있기 때문이다. 4양심의 가책과 죄책감을 느끼게 하는 물건 을 던져 버리고 그동안의 죄책감에서 벗어나 홀가분함을 느꼈기 때문이 다. 5① 한국인들의 차별을 없애기 위해 한국인들의 의식 변화를 위 한 정책이 필요하다. ② 이주 여성들을 위한 한국어와 한국 문화 교육 프로그램을 확대해야 한다. ③ 다문화 가정 자녀들을 위해 교육 정책을 마련해야 한다.
1회
서술형 문제
13
(라)의 중심 내용은 문단을 요약하는 방법에 관한 것으로, ‘문단 요약하기의 방법’이 (라)의 소제목으로 적절하다.14
<보기>는 설명하는 글로, 설명하는 내용 가운데 중요한 정보를 중심으로 요약해야 한다. ①은 이야기 글, ⑤는 주장하는 글을 요약하는 방법으로 글의 종류에 따라 요약하는 방법이 다르다.15
‘재구성하기’란 중심 문장이 분명하게 나타나지 않은 경우에 중 심 내용을 다시 구성해 새 문장을 만드는 것으로, 제시된 예에서 서영이의 특성을 종합해‘서영이는 성실하다.’라는 새로운 중심 내용을 만들었다.16
효과적으로 상대방과 의사소통하기 위해서는 듣는 이의 관심과 반응을 고려해 공통의 의미를 구성하고 문제에 대한 해결책을 찾아야 한다.17
여학생은 눈이 불편한 상황에서, 친구의 말보다는 전문적인 지 식을 갖춘 의사의 말을 더 신뢰할 것이다. 이처럼 말하는 이의 화제에 대한 전문성이 말의 효과에 영향을 미친다.18
상황이 달라지면 듣는 이가 같아도 전달 내용이 달라지고 이해 하는 의미가 다르다.19
문기는 소심하고 나약하면서도 심성이 착해 (다)와 같이 잘못을 뉘우치고 돈을 돌려주지만, 수만은 욕심이 많으면서도 약고 계 산적인 모습을 나타낸다.20
(라)에서는 더 이상 돈을 가지고 있지 않은 문기와 계속 돈을 내 놓으라고 협박하는 수만의 외적 갈등(개인과 개인) 양상이 나타 나고 있다. ① 외적 갈등(개인과 사회), ③, ⑤ 내적 갈등, ④ 외 적 갈등(개인과 자연)21
문기는 잘못을 고백한 후, 양심의 가책에서 벗어나고 마음이 맑 아진다. 이처럼 내적 갈등이 해소된 문기의 심리와 해가 뜨고 맑 은 하늘이 연관되어‘정직하게 살자’는 주제를 강조한다.22
⑤와같이근거의타당성을판단하는것은비판적읽기의방법이다.23
(마)에서 이주민들은 언어 문제 때문에 겪는 어려움보다 한국인 들의 차별 때문에 겪는 어려움이 크다는 것이 제시되어 있다.24
(가)에서는 국내 거주 외국인의 현황과 그들이 겪는 어려움, 조 화롭게 살아가기 위해 필요한 정책에 대해 이야기하고 있다.25
한국어가 서툰 어머니 밑에서 자라 발음이 정확하지 않거나 표 현 능력이 부족할 수 있어 어려움을 겪게 되는 것이다.1
‘이/가’는‘먹는다’의 주체가 될 때 사용하는 조사로, ‘먹는다’의 대상을 가리킬 때에는 조사‘을/를’을 사용해야 한다.
2
첫 문장에 문단의 중심 내용이 분명하게 드러나 있기 때문에 이 문장을 선택하여 요약할 수 있다.3
겉으로 보기에는 같은 말이지만 상황에 따라서 전달하고자 하 는 내용이 다르기 때문에 딸이 다르게 반응한 것이다.4
잘못 받은 거스름돈으로 산 물건을 버리고 나머지 돈을 돌려줌 으로써 문기의 갈등이 일시적으로 해결된다.5
이주민들이 겪는 어려움을 근거로 하여 이를 해결하기 위한 다 문화 정책 방향을 제시할 것이다.서술형 문제
01
(마)는 새로운 단어를 만들거나 무한한 수의 문장을 만들어 내는‘언어의 창조성’에 대한 설명이다.
02
제시된 사례는 자연의 소리를 그대로 흉내 내는 소리인 음성 상 징어조차도 언어마다 다르다는 것을 제시한 것으로, (가)의‘언 어의 자의성’을 잘 보여 주는 사례이다.03
ⓐ는 새로운 대상이나 개념이 생기면서 생겨난 말, ⓑ는 대상이 나 개념이 없어지면서 사라진 말, ⓒ는 같은 대상을 표현하던 말 들이 경쟁하다가 한쪽이 이기면서 다른 한쪽이 잘 쓰이지 않게 된 말로 시간의 흐름에 따라 의미와 소리가 변한다는‘언어의 역 사성’을 나타내는 예이다.04
언어는 자의성과 창조성을 지녔지만, 사회적 약속을 지켜야 하기 때문에 개인이 임의대로 만들어 쓰면 의사소통에 장애가 생긴다.05
친교적 기능은 의사 전달이나 정보 교환을 목적으로 하지 않고, 사회적 관계를 원활하게 유지하기 위한 목적을 지닌다.06
‘잘한다’라는 말은 칭찬이 될 수도 있지만, 말의 높낮이나 길이 에 따라서 상대방을 비꼬는 감정을 나타낼 수도 있다.07
대화의 상황 맥락에 따라서 언어의 기능이 다양하게 나타날 수 있다. ① 정서적 기능, ② 심미적 기능, ③ 명령적 기능, ④ 친교 적 기능을 나타내는 상황이다.08
①의 명령, ⑤의 질문 등의 요청하는 말뿐만 아니라, ②, ④의 제 안이나 약속의 말 또한 명령적 기능에 속한다. ③은 친교적 기능 에 해당하는 말이다.09
소리의 길이는 뜻을 구별하여 준다는 점에서 자음과 모음과 같 이 음운에 포함된다.10
<보기>에 제시된 자음 분류 기준은‘소리 나는 위치’로, ① 입술 소리: ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ, ② 목청소리: ㅎ, ③ 잇몸소리: ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㅅ, ㅆ, ㄴ, ㄹ ④ 센입천장소리: ㅈ, ㅉ, ㅊ ⑤ 여린입천장소리:ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ로 분류할 수 있다.
11
전설 모음이면서 평순 모음이고 저모음인 것은‘ㅐ’이고, 전설 모음이면서 원순 모음이고 중모음은‘ㅚ’이고, 후설 모음이면서 평순 모음이고 중모음은‘ㅓ’이다.12
요약하기는 중심 내용을 골라 간략하게 정리한 것이다.정 답 과 해 설
p. 66~71
01 ④ 02④ 03③ 04④ 05② 06③ 07② 08④ 09④ 10① 11③ 12② 13④ 14⑤ 15③ 16⑤ 17②, ⑤18③ 19② 20② 21① 22⑤ 23② 24① 25④
1ⓐ ㄴ, ㄹ, ㅁ ⓑ ㄲ 2문단의 중심 문장이 분명하게 드러나 있지 않 은 경우에는‘재구성하기’의 방법을 사용하여 중심 내용을 다시 구성해 새 로운 문장을 만들어 내야 한다. 3ⓑ / 선생님의 설명이 유치원생보다 중학생의 나이나 지적 수준에 맞기 때문이다. 4하늘은 맑고 푸르건만 양심을 속인(잘못을 저지른) 문기는 죄책감 때문에 떳떳이 하늘을 쳐다볼 수 없다. 5이주민들은 언어 문제와 한국인들의 차별 때문에 어려움을 겪 는다.
2회
서술형 문제
01
사회적으로 인정되어 사용하는 말도 시간의 흐름에 따라 의미나 말소리가 변하기도 한다. 이를‘언어의 역사성’이라고 한다.02
언어의 규칙을 지키지 않았기 때문에 읽는 이가 무슨 뜻인지 이 해하기 힘든 것이다.03
훈민정음에서‘어린’은 지금처럼‘어리다(幼)’의 뜻이 아니라,‘어리석다(愚)’의 의미로 사용되었다.
04
ⓐ는 직접 명령형, ⓑ는 의문형을 활용한 간접 명령형으로, 명령 적 기능이 나타난다. ⓑ와 같은 간접 명령형은 상대방의 부담감 을 줄이고 기분을 고려함으로써 설득 효과를 높일 수 있다.05
친교적 기능을 설명하고 있다. ① 명령적 기능, ③, ④ 지시적 기 능, ⑤ 정서적 기능06
국어의 모음 중 입술의 모양이나 혀의 위치가 변하지 않는 단모 음은‘ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ’이다.07
안울림소리 중에서 윗잇몸과 혀끝 사이에서 나는 소리인 잇몸소 리(설단음)는‘ㄷ, ㄸ, ㅅ, ㅆ, ㅌ’이고, 이 중에서 숨이 거세게 터 져 나오는 소리인 거센소리는‘ㅌ’이다.08
국어에서는 같은 모음이라 하더라도 소리 길이를 달리해서 단어 의 뜻을 구별한다.09
<보기>의 요약문은 소설을 읽고 감동을 느낀 부분을 중심으 로 요약한 것으로, 감동을 얻기 위한 목적을 지녔음을 알 수 있다.10
덜 중요하거나 중복되는 내용을 지우는‘삭제하기’의 방법을 사 용하여‘학생들’이란 말을 삭제하고 한 문장으로 요약한다.11
(다)는 문단의 중심 내용이 첫 부분에 분명하게 드러나 있기 때문 에 그 문장을 선택해서 요약하는‘선택하기’의 방법을 사용했다.12
‘기타 치기’, ‘난초 기르기’, ‘여행 가기’, ‘영화 보기’라는 구체적이고 세부적인 정보를‘취미’라는 상위 개념으로 일반화할 수 있다.
13
말하는 이의 의도를 이해하지 못했을 경우에는 대화의 흐름을 끊지 않도록 대화를 마친 후 또는 상대방에게 양해를 구한 후에 질문해야 한다.14
(가)에서 여학생은 전문적인 지식을 가진 말하는 이의 말을 더 신뢰할 것이다. (나)의“요즘 어떠세요?”라는 동일한 말도 진료 실에서 이루어지는지, 길거리에서 이루어지는지에 따라 그 의미가 달라진다. (다)는 같은 말이라도 상황에 따라서 전달하려는 내용이 다르다는 것을 나타낸다.
15
교통사고로 입원한 친구의 병문안을 가는 상황에서는 친구를 설 득하는 것이 아니라 위로하는 것을 목적으로 해야 한다.16
문기는 숙모의 심부름으로 간 고깃간에서 거스름돈을 원래 받을 돈보다 훨씬 더 많이 받게 된다. 문기는 그 돈을 돌려주지 않고 수만과 함께 물건을 사면서 갈등이 시작된다.17
문기는 양심의 가책을 느낀다는 점에서 심성이 착하며, 삼촌 은 문기가 잘되기를 바라는 마음에 엄격하게 교육하고 꾸짖 는다.18
(다)에서 양심의 가책으로 두려움을 느끼지만 평소에 갖고 싶었 던 물건을 사면서 기쁨으로 심리가 변화한다. 또한‘활동사진’은 영화의 옛 용어로 시대적 배경을 알려 주는 소재이다.
19
(마)의 문기는 삼촌의 꾸중을 들은 후에 양심의 가책을 느끼고 자신의 잘못을 반성함에 따라 내적 갈등을 겪게 된다.20
남은 돈을 내놓으라는 수만이의 협박에 문기는 소극적으로 대응하기만 하고, 결국 숙모의 돈을 훔쳐 수만이에게 가져다 준다.21
문기는 죄책감 때문에 마음이 조마조마해져 누가 등을 치면 소 스라치게 놀란다던가 하늘을 쳐다보기를 두려워하는 등의 행동 을 나타낸다.22
(가)에서 수만은 길거리에서 문기를 놀리고 쫓아다니면서 사실 을 폭로하겠다고 협박을 한다. 이에 문기는 수만의 협박을 이기 지 못하고 숙모의 돈을 훔치고 만다.23
제시된 글은 한국인의 편견과 차별로 인한 이주민들의 상처에 대한 자세한 내용으로 (나)에 대한‘부연’이라고 할 수 있기 때문 에, (나)의 뒷부분에 위치하는 것이 적절하다.24
한국 국적을 취득한 외국 여성, 다문화 자녀, 이주 노동자가 급 증하는 사회적 상황 속에서 이들과 조화롭게 살아갈 수 있는 다문화 사회에 대해 관심을 갖고 이를 위한 정책을 마련할 것 이다.25
(다)는 외국인들과 조화롭게 살아가기 위해 이주민들의 문화를 자주 접할 기회를 마련해야 한다는 내용으로, ④는 이주 노동자 를 위한 (바)의 정책과 관련이 깊다.1
ⓐ는 울림소리로‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’, ⓑ는 된소리로‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’이 이에 해당한다. 초성의‘ㅇ’은 음운에 속하지 않는다.2
제시된 요약문은‘재구성하기’의 방법을 사용한 것이다.3
말을 할 때는 듣는 이의 나이, 지적 수준을 고려해 말하는 것이 중요하다.4
맑고 푸른 하늘과 하늘을 쳐다보기조차 두려울 정도로 죄책감 에 시달리던 어두운 문기의 마음이 대조적이다.5
(가), (나)에 우리나라에 거주하는 외국인들이 겪고 있는 어려움 이 제시되어 있다.서술형 문제
