석 사 학 위 논 문
TV 스포츠 프로그램 시청이 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향
The Effect of TV Sportscast have on the Sport Participation of the University Students
국민대학교 교육대학원
체육교육전공
최 현 민
2 0 0 1
TV 스포츠 프로그램 시청이 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향
The Effect of TV Sportscast have on the Sport Participation of the University Students
지도교수 김 현 덕
이 논문을 석사학위 청구 논문으로 제출함
2002年 6月 日
국민대학교 교육대학원
체육교육전공
최 현 민
2 0 0 1
최 현 민의
석사학위 청구논문을 인준함
2002年 6月 日
심사위원장 印
심 사 위 원 印
심 사 위 원 印
국민대학교 교육대학원
목 차
Ⅰ. 서 론 ···1
1.연구의 필요성···1
2.연구목적 ··· 3
3.연구가설 ··· 4
4.연구의 제한점 ··· 5
5.용어의 정의 ··· 6
Ⅱ. 이론적 배경 ··· 8
1.매스미디어의 개념 ··· 8
2.대중매체와 스포츠 ··· 9
3.스포츠 참여 ··· 13
4.청년기의 심리적 특성 ··· 15
5.선행연구 분석 ··· 16
Ⅲ. 연구 방법··· 19
1.연구대상··· 19
2.연구기간··· 19
3.조사도구··· 19
4.조사절차··· 20
5.자료처리··· 21
Ⅳ. 결과 및 고찰 ···22
1. 성별에 따른 스포츠 참여 인식···22
2. 휴일 시청시 성별에 따른 스포츠 참여 인식 ···27
3. 평일 시청시 성별에 따른 스포츠 참여 인식···30
4. 미시청 사유에 따른 스포츠 참여인식 ···33
5. 프로그램 종류에 따른 스포츠 참여인식 ···34
6. 정보매체에 따른 스포츠 참여인식 ···35
Ⅴ. 결론 및 제언 ··· 36
1. 결 론 ···36
2. 제 언 ···37
참고문헌 ··· 38
Abstract ···4
부 록 ···46
표 목 차
표 1. 설문지 구성지표 및 문항 수 ···20
표 2. 설문지 신뢰도 ···20
표 3. 인지적 요인에 따른 t-test 결과 ···2
표 4. 정의적 요인에 따른 t-test 결과 ···2
표 5. 행동적 요인에 따른 t-test 결과 ···2
표 6. 휴일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 행동적 참여에 미치는 영향 ···27
표 7. 휴일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 행동적 참여에 미치는 영향 ···28
표 8. 평일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 행동적 참여에 미치는 영향 ···30
표 9. 평일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 정의적 참여에 미치는 영향 ···31
표 10. 미 시청 사유에 따른 스포츠 참여인식의 f-test 결과 ···3
표 11. 프로그램 종류에 따른 스포츠 참여인식의 f-test 결과 ···3
표 12. 정보매체에 따른 스포츠 참여인식의 f-test 결과 ···3
그 림 목 차
그림 1. 연구 가설 ···4
그림 2. 인지적 요인에 따른 t-test 결과 ···2
그림 3. 정의적 요인에 따른 t-test 결과 ···2
그림 4. 행동적 요인에 따른 t-test 결과 ···2
국문초록
TV 스포츠 프로그램 시청이 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향
국민대학교 교육대학원 체육교육 전공 최 현 민
본 연구는 남·여 대학생들의 TV 스포츠 프로그램 시청을 통해 스포츠 참여 인식에 미치는 영향을 규명하여 보다 효율적인 TV 스포츠 프로그램 편성의 기초자료를 제공하고 대학생들의 스포츠 참여를 높이는데 도움을 주고자 하는데 연구의 목적을 두고 있다.
본 연구의 대상은 서울지역 4개 대학교를 남·여 대학생들을 모집단으로 설정한 후 무작위 추출(Random Sampling)방법의 의해 표본을 추출하였 연구대상자의 추출 절차는 서울지역에 위치한 강남지역과 강북지역 대학교 1,2학년 대학생으로 4개교로 하고 표출될 대상자는 총 400명으로 하였다 그 중 회수된 질문지 각각 400매를 면밀히 검토한 후 질문지법에 위배되는 응답 과 응답의 애매한 질문지 77장을 제외하고 남학생 178명, 여학생 145명 총 323장을 최종 검토한 후 자료를 WINDOWS용 SPSS/PC
Windows 프로그램을 이용하여 통계 처리하였다.
이와 같은 방법과 절차에 따른 자료 분석을 통하여 본 연구에서 얻은 결 론은 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 스포츠 참여 인식은 스포츠에 대한 개인의 지식이나 사 실들을 수용하는 인지적 참여에서 남자가 여자보다 스포츠에 애착심이 보 다 강하므로 인지적 관심도가 더 높은 것으로 나타났고, 스포츠에 대한 감 성 및 태도 성향을 표출하는 정의적 참여에서도 인간의 희로애락을 대한 기본 감정은 유아기에 형성되어 성장에 따른 남·여별 차이가 잇기 때문에 남성이 여성보다 더 높게 나타났다. 또한 스포츠에 대한 스포츠에 대한 직 접 참가 및 경기관람의 행동적 요인에서는 남자가 여자보다 스포츠의 수종 적, 능동적 참가가 두드러지므로 남자가 더 높게 나타났다.
둘째, TV 스포츠 프로그램 휴일 시청시 성별에 따라 대학생의 스포츠 참 여 인식(정의적, 인지적, 행동적)에는 남학생이 여학생 보다 더 높게 나타 났고, 특히 남학생과 여학생 모두 인지적, 정의적 참여 인식 보다 행동적 참여 인식에 학생들의 참여 정도가 높게 나타났다.
셋째, TV 스포츠 프로그램 평일 시청시 성별에 따라 대학생의 스포츠 참 여 인식(정의적, 인지적, 행동적)에는 남학생이 여학생 보다 더 높게 나타 났고, 특히 남학생과 여학생 모두 인지적, 행동적 참여 인식 보다 정의적 참여 인식에 학생들의 참여 정도가 높게 나타났다.
넷째, 미시청 사유에 따른 스포츠 참여 인식은 스포츠 프로그램이 다른 인
기 프로그램과 겹쳐서 시청하지 않은 사유가 인지, 정의, 행동적 요인으로가 장 높게 나타났으며, 프로그램 종류에 따른 스포츠 참여인식은 스포츠 뉴스 에서 인지, 정의, 행동적 요인으로 높게 나타났고, 정보매체에 따른 참여 인 식은 라디오나 잡지 보다 TV에 많이 의존하는 것으로 나타났다.
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
현대사회에 있어서 스포츠 활동은 단순히 건강유지 및 체력단련의 차원을 초월하여 레크리에이션 영역으로서의 오락적 기능 및 사회적 기능을 훌륭히 수행하고 있다. 특히, 급속한 산업화 및 고도의 경제성장은 과학기술의 발달과 노동시간의 단축과 함께 생활수준의 향상 등 인간생활에 편리함과 풍요로움을 제공하는 반면 여러 가지 사회적 병리 현상 즉, 운동부족, 인간소외, 노동소외 환경오염, 생활공간의 협소화, 성인병 증가 등의 결과를 가져왔다(박영환외 1996).
매스미디어로 더 잘 불리는 신문, 잡지, 방송과 같은 대중 매체들은 오늘날 거의 언제 어디서나 우리 곁에 있다. 우리는 그것들을 쉽게 접할 수 있고, 실 제로 그것들을 듣거나, 읽거나, 보는데 많은 시간을 할애한다. 대중매체는 그 만큼 어디에나 편재하고, 남녀노소 가릴 거 없이 누구에게나 일상적인 것이 되었다. 우리들은 대중매체를 통해서 일상생활에 필요한 정보를 구하기도 하 고 무료한 시간을 지루하지 않게 보내기도 하고 세상이 어떻게 돌아가고 있는 지를 알아내기도 하고 다른 사람들이 무엇을 생각하고 주장하는지를 파악하기 도 한다. 오늘날 대중매체는 정보와 의견의 전달수단으로서 또는 오락의 수단 으로서 우리생활에서 뗄래야 뗄 수 없는 사회제도가 되었다. 이렇게 대중매체 는 우리생활과 밀접히 관련되어 있고 여러 가지 다양한 사회적 구실 또는 기
능을 수행한다. 따라서 대중매체의 이해는 우선 그 사회적 기능의 이해를 필 요로 한다(한국사회언론연구회, 1998).
체육 및 스포츠가 대중문화와 대중여가에서 주도적 위치를 차지하는 반면에 우리나라의 체육은 아직까지 업적주의와 경기력 향상에 입각한 엘리트 위주의 스포츠로 말미암아 스포츠 참여 기회와 시설, 프로그램 혜택이 일반대중은 물 론 사회적 소외 집단에 이르기까지 모든 사람에게 균등하게 배분이 일어나지 못하는 실정이다. 따라서 앞으로 우리 나라 체육이 보다 발전된 모습의 복지 사회 체육이념을 구현하기 위해서는 특정계층 및 선수중심의 엘리트 스포츠와 관람 스포츠 위주의 참여에서 탈피하여 평생교육의 참여에서 국민의 건강유 지와 체력증진은 물론 사회적, 정서적으로 안정을 유지하고 삶의 질을 제고시 킬 수 있는 국민직접 참여 운동으로의 전환이 필연적으로 요청된다.
대중매체는 스포츠를 정보화 하여 대중전달의 수단을 통하여 스포츠 현장에 서 스포츠에 직접참여하지 않는 사람들에게까지 전달하므로 스포츠의 대중화 에 결정적인 기여를 하였다(조경진, 1992).
이러한 점에서 볼 때 학교 생활에서 그 역할이 가장 중요한 학생들이 일상 생활에서 근심, 걱정, 불안 등 많은 스트레스를 겪고있는데 체육활동은 이러한 스트레스를 해소하고 정서적 안정을 가져다준다. 만일 학생이 스트레스를 건 전한 방법으로 해소하지 못한다면 이는 학교와 지역사회에 있어서 학생 자신 에게도 좋지 않지만 자신이 속해 있는 사회 안에서 여러 사람과의 관계형성에 좋지 않은 영향을 미치게 된다. 누적된 스트레스로 인한 긴장과 갈등은 원만 한 대인관계와 사회생활에 지장을 초래하는 매우 위험한 요소이다. 학생은 건
전한 여가선용의 방법인 체육활동에 참가함으로써 심리적 긴장과 갈등을 해소 하고 지역사회 성원간의 공존에 필요한 우호적 인간관계를 형성하고 강화하여 원만한 학교생활을 영위할 수 있게 된다(이혜희, 1993).
또한 청소년들을 위한 체육시설은 여건이 갖추어 지지 않고 있으며 정부에 서 조차도 청소년을 위한 시설, 프로그램을 제공하지 않아 청소년들의 건전한 여가선용의 기회마저 박탈당하고 있는 실정이다(위성식, 1995). 대학생들의 우 활동에 대한 강한 욕구를 가지며 이는 자기표현, 자아실현, 또는 집단경쟁 따위의 욕구에 대한 것이기 때문에 이러한 욕구를 충족시켜주는 것은 청소년 의 전인적 발달에 중요한 일이다(이종길, 1988). 대중매체에서의 TV는 청소 들의 태도형성과 변화에 직접적으로 작용하는 보조적인 역할로서 스포츠 활동 에 동기유발의 계기가 되어 스포츠 지식과 더불어 운동 욕구의 충족 및 간접 적인 운동효과를 가져온다고 할 수 있다(박현옥, 1983).
2.연구목적
본 연구의 목적은 TV스포츠 프로그램 시청이 대학생들의 스포츠 참여 인식 에 미치는 영향을 알아보고 다음의 연구문제를 규명하는데 있다.
첫째, 성별에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향 둘째, TV 스포츠 프로그램 휴일 시청시 성별에 따른 대학생의 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향
셋째, TV 스포츠 프로그램 평일 시청시 성별에 따른 대학생의 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향
넷째, TV 스포츠 프로그램 시청 시 미시청 사유에 따른 대학생의 스포츠 참 여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향
다섯째, TV 스포츠 프로그램 시청 시 프로그램 종류에 따른 대학생의 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향
여섯째, TV 스포츠 프로그램 시청 시 정보매체에 따른 대학생의 스포츠 참 여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향
3. 연구가설
본 연구에서는 변인들을 토대로 하여 다음과 같은 가설을 설정하였다.
배경변인 독립변인 종속변인
그림 1. 연구가설
대 학 생 의 스 포 츠 참 여 인 식
인지적 참여
정의적 참여
행동적 참여 T
V 스 포 츠 프 로 그 램 시 청
정보매체 평일 시청량 휴일 시청량 미시청 사유 프로그램 종류
성 별
1) 성별에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향 (1) 성별에 따른 인지적 참여 인식에 미치는 영향
(2) 성별에 따른 정의적 참여 인식에 미치는 영향 (3) 성별에 따른 행동적 참여 인식에 미치는 영향
2) 평일 시청시 성별에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 차 이가 있을 것이다.
3) 휴일 시청시 성별에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 차 이가 있을 것이다.
4) 미 시청 사유에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 차이가 있을 것이다.
5) 프로그램 종류에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 차이 가 있을 것이다.
6) 정보매체에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 차이가 있 을 것이다.
4. 연구의 제한점
본 연구는 사회인구 통계학적 특성, 연구대상, 조사도구 중에서 나타나는 문 제들로 인하여 다음과 같은 제한점을 지닌다.
첫째, 사회인구학적 배경변인으로 성별만을 설정하였으나 그 외의 건강정도 등과 같은 기타 변인들이 TV 스포츠 시청과 스포츠 참여 인식에 유의한 상관 관계가 있을 수 있다.
둘째, 본 연구에서는 표집 대상을 서울지역의 강남지역과 강북지역으로 한정 하였기 때문에 연구결과의 적용 시 우리나라 모든 대학생들을 적용하기 에는 다소 무리가 있을 것으로 사료된다.
셋째, 본 연구에서 설문지는 자료수집에서 자기 보고식 방법을 사용하므 로 타당성과 신뢰도에 제한점을 갖는다.
5. 용어의 정의
1) TV 스포츠 프로그램
TV에서 방영되는 스포츠 프로그램 즉, 각종 스포츠 중계방송, 스포 츠 뉴스, 스포츠 광고, 스포츠 하이라이트, 해외스포츠, 스포츠에서 선 수들간의 대담 등을 총칭한다.
2) TV 스포츠 시청
TV를 통한 스포츠 중계를 개별적으로 시청 수용하는 것을 의미한다.
3) 스포츠 참여
개인의 특수한 상황하에서도 한가지 이상의 스포츠 활동에 자신을 나타냄 을 말하며 스포츠 참여의 형태를 인간의 내, 외적 행동차원과 관련되어 스포츠 참여 내용의 형태에 따라 인지적 참여, 정의적 참여, 행동적 참여 로 분류하였다(Kenyon, 1969).
4) 인지적 참여
스포츠에 대한 개인의 지식이나 사실들을 수용하는 것
5) 정의적 참여
스포츠에 대한 감정 및 태도 성향을 표출하는 것 6) 행동적 참여
능동적 - 직접적인 스포츠에 참가
수동적 - 경기관람, 스포츠 경기 시청, 스포츠 관계 기사 및 스포츠 신문이나 잡지 읽기
7) 평일과 주말 시청량
평일 - 주말을 제외한 5일 동안 TV 스포츠 프로그램을 보는 시간을 말한다.
주말 - 토, 일요일의 TV 스포츠 프로그램을 보는 시간을 말한다.
8) 자기평가 기입법
응답자 자신이 주위의 도움 없이 직접 기입하는 방법이다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 매스미디어의 개념
매스미디어는 새로운 언어이다. 우리는 매스미디어를 통해서 듣는다. 참으로 현대사회에 있어서 우리는 매스미디어 없이는 사람들끼리 생각을 주고받을 수 가 없고 아울러 사회생활을 할 수도 없으며 신문, 방송이 전달해 주는 정보 없이는 혼자서 생각조차 할 수 없게 되었다. 대중문화를 전달하는 매스미디어 들은 그 사회의 지배적인 가치, 사고, 유행, 취미, 생활양식, 예술, 상품 등을 불특정 다수인 대중들에게 신속하고 동시적으로 제공하고 있다(Leonard 1988).
매스미디어는 비교적 소수의 사람들이 다수의 사람들에게 신속하고 동시에 의사 교환을 할수 있도록 연결해 주는 하나의 과정으로 표현될 수 있다. 즉, 인간 상호간의 정신내용을 담은 신호들이 매스미디어를 통하여 수많은 대중에 게 대량으로 전달되는 전체 과정을 의미하며 정신 내용은 지식, 판단, 정서 의지등을 포함한다. 미디어의 효과는 사람들의 신체적, 시간적, 사회적 격차를 좁히는데 있다. 미디어의 형태로서는 신문, 잡지, 책과 같은 인쇄미디어와 T.V, 라디오, 영화, 등과 같은 전자미디어로 구성된다(McPherson, Curtis Loy, 1989).
지금 21세기 사회에는 각 분야별로 최첨단의 기술과 협력으로 발전해 나가고 있으며 이를 시행하기 위해 보다 많은 정보화 시스템을 구축하고 있다. 그러 므로 매스미디어는 대중문화와 정보를 빠르고 쉽게 대중에게 전달할 수 있는
장점이 있다.
2. 대중매체와 스포츠
오늘날 대중은 많은 매스미디어를 통해 정보를 습득하고 그것을 통해 생활 하고 사회가 발전해 나아가고 있다. 대중매체와 스포츠의 관계는 현대사회를 사는 인간에게는 빼놓을 수 없는 중요한 사회적 환경이며 현대사회가 발전할 수 있는 중요한 원동력이 될 것이다.
대중매체란 말이 현대에 와서 광범위하게 사용되면서 그 뜻도 매우 다양하 게 되었다. 예컨데 슈람(Schramm)은 대중매체를 “자극을 전달하는 과정”이라 고 말하는가 하면, 모리스(Morris)는 “공통성의 수립과정”이라고 말하고 있으 며, 뉴우컴(Newcomb)은 “의미의 전달”이라고 정의하고 있고, 위이버(Weave 는 “한마음이 다른 마음에 영향을 미치는 모든과정”이라고 각각 말하고 있다.
그런가 하면 런드버그(Lundberg)는 “신호와 기호를 사용한 상호작용” 그리고 히퍼리언(Hifferline)는 “행동과 흥분과 정보의 공유” 또한 스티븐스(Steven)
“자극에 대한 유기체의 분별적 반응” 이라고 각각 정의하고 있다(김유수, 1986).
정확히 이런 점에서 매체와 스포츠 사이의 기능적 관계는 분명히 그것 자 체를 드러낸다. 매체와 같이 스포츠는 존중되고 확정된 기준, 가치, 규약의 상 징적인 여러 주장을 통한 사회적 질서를 제공한다. 더욱이 문화양상의 한 형 태로서의 스포츠는 가치있는 도덕적 특성의 대중과시를 국가적 성격의 특징과 프로테스탄트 윤리에 고착되어 있는 가치적 현세와의 상호관계를 제공해 준다
(위성식, 1995).
오늘날 스포츠는 사회 문화적 현상으로서 우리 생활 속에 스며들어 있어 실로 그 영향은 지대하다고 할수 있다. 이러한 스포츠의 광범위한 위력은 거 의 모든 사람들이 좋아하던 싫어하던 간에 직접, 간접적인 관련을 불가피하게 하고 있음을 부인 할 수 없다(이재홍, 1987).
스포츠가 대중매체로부터 얻는 기능들은 대중매체가 가지고 있는 보도적 기능, 지도적 기능, 오락적 기능, 광고적 기능을 토대로 스포츠에 대한 각종 정보를 제공하고 전문지식을 전달함으로써 스포츠에 대한 관심과 흥미를 더욱 조장 할 수 있다. 또 TV는 각양한 사람들을 대상으로 하고 있기 때문에 사회 체육 홍보일환으로써 TV의 활용은 학교교육과 더불어 교육적 효과를 높일 수 있다.
스포츠와 대중매체 간에는 1920년부터 밀접해 왔으며 1950년대에는 TV 보급됨에 따라 더욱 의존도가 높아졌다(정홍익, 1988). 비디오 리서치사의 사에 의하면 스포츠 프로그램은 10년간의 거의 몇 배 이상 증가하여 ‘관람하 여주는 프로그램’이 제일 많다고 말하고 있다. 스포츠 관련기사도 스포츠뿐만 아니라 문화, 경제, 사회면에서도 등장하게 되었으며 출판계에 있어서도 스포 츠 잡지가 급증하고 있다(위성식, 1995).
매스컴의 관련자료를 보면 80년대의 상황은 신문, 방송에서 체육면의 확장 이 뚜렷이 나타난다. 신문의 발행 면수가 8면에서 12면으로 증면된 것은 전체 의 50% 증면이지만 스포츠만은 100%이상 증명되었다. 또한 주2~3회에 체 면을 2면으로 증면 하기도 하고 스포츠 정문일간지도 더 보급되었다. 한편 방
송의 경우도 올림픽 유치 확정 전에는 8%에 지나지 않던 것이 유치한 후에 는 12.1%로 증가했고 다시 1982년 출범과 때를 같이하여 10.4%로 늘어났 다(위성식, 1995).
현재 방송의 경우 굳이 외화가 아니더라도 프로그램 당 제작비를 광고 수 입과 비교하면 수익률이 상당히 높기 때문에 방송사는 땅 집고 헤엄치듯이 경 영을 할 수 있다. 드라마와 뉴스를 제외하고는 모든 프로그램의 평균 수익률 을 대단히 높은데 서울 방송의 경우 프로그램 당 평균수익률이 20.8%나 된다 장르별로 보면, 영화의 수익률이 65.1%로 가장 높고 스포츠 프로그램이 43.8 로 나타난다.
방송사의 입장에서 보면 광고는 식량이나 다름이 없다. 상업방송은 수입의 95%이상이 광고에서 나오고, 공영방송인 한국방송공사도 수입의 60% 정도를 광고에 의존한다. 광고 재원은 이처럼 방송산업에서 절대적인 힘을 갖고 있다 (한국사회언론연구회, 1998)
20세기에 있어서 가장 중요한 사회 현상의 하나라고 하는 스포츠의 대중화 는 테크놀로지의 발전 특히 매스미디어의 영향이 지대한 것으로 생각된다.
스포츠 입장에서 대중매체는 그 자체의 활성화가 재정문제 해결을 위한 최 선의 도구가 아닐 수 없다. 여기에 기업의 이익을 대변하는 광고가 경제력을 바탕으로 미디어와 스포츠 사이에 끼어 들어 이들의 관계를 불가분의 관계로 만들어 놓았다. 현대 사회에서 대중매체와 스포츠는 공생관계에 있다(이강우 1987).
이 같은 관계는 오늘날 대중매체와 스포츠 양자의 정치, 경제의 가장 핵심
이 되는 특징일 것이다. 대중매체와 스포츠는 서로가 돕고 보호하며 서로가 서로를 장려함으로써 그들 자체의 이익을 도모하고 있다.
역사적으로 볼 때 대중매체와 스포츠는 광고와 대량소비의 성장과 서로 손 을 맞잡고 커왔다. 예컨대, 신문은 스포츠의 영웅을 다시 판매함으로써 상업적 으로 성공하게 되었으며 대중매체는 스포츠 영웅을 팔아 이윤을 남긴다. 뿐만 아니라 매스미디어의 소유주나 매스미디어의 광고주들은 각각 스포츠 팀을 운 영하고 판촉활동을 벌이고 스포츠 용품 생산업에 투자하고 있다(전임택, 1998).
대중매체로 볼 때 스포츠는 가장 많은 고객을 확보하는 주종 상품이며 이 윤의 보고가 된다. 한편 기업으로 볼 때 스포츠는 대량소비를 위한 판촉활동 의 가장 훌륭한 도구이다. 또한 스포츠 자신에게 대중매체는 가장 확실한 돈 줄인 것이다. 이 같은 삼자간의 관계는 TV의 등장으로 인해 더욱 공고하게 되었다(유제천, 1987).
스포츠는 대중매체를 통하여 스포츠를 보급하였고 스포츠 경기 운영을 위 한 자금을 확보할 수도 있었다. 또한 대중매체는 스포츠를 전파하면서 이에 따른 광고 수입으로 경영에 도움을 주었기 때문에 공생적 관계를 유지 할 수 있었다. 하지만 스포츠 자체의 희생을 감수해야 했다는 점은 부인 할 수 없다.
즉, TV광고를 위한 게임 중지, 방송경기 선전시의 차별, 지나친 스포츠의 상 품화 등으로 퇴색되어진 점들이다(정경주, 1996).
이와 같이 스포츠가 방송에 의해서 책임 있게 관리되지 못할 경우에는 스 포츠 방송은 첫째, 개인의 현실도피 성향에 기여하며 둘째, 사회적 폭력을 자
극하며 셋째, 이기고 지고의 극단주의를 주장하며 넷째, 보수주의와 전통주의 를 조장하고 다섯째, 쉽게 흥분하는 국민을 만드는데 기여하게 된다(서정우, 1987).
따라서 TV 스포츠 프로그램은 많은 역기능과 순기능을 포함하고 있지만 그러한 면들을 간과할 수는 없다. 대중매체는 스포츠 생활에 있어서 간접적인 활동의 일부로서 그 역할을 담당하고 있다(서희진, 1994).
3. 스포츠 참여
오늘날의 청년기에 있는 대학생들은 여러 가지 자기만의 여가선용의 방법 으로 스트레스를 해소하고 있으며, 그들 중 스포츠 활동을 통해 학교에서의 환경, 사회적인 환경, 정치적인 환경, 경제적인 환경으로부터 오는 스트레스를 해소하는 방법의 하나로 다수의 대학생들은 스포츠 활동을 지향하고 있다.
스포츠는 경쟁적이고 인간의 신체적 활동이며 제도화된 규칙에 의해 지배 되는 것이라고 정의된다(박홍규, 1992).
스포츠 참여는 다양한 스포츠 현상과 관련되어 이루어지는 사회적 행동으 로 참여형태는 방법, 시간, 장소 등에 의해 달라지며, 스포츠 참여에 따를 역 할 또한 다르기 때문에 참여형태는 여러 가지로 세분화시킬 수 있다(조영호·
조영택, 1995).
개인의 스포츠 참여는 1차적 참여방법과 2차적 참여방법으로 이루어지며 직접적인 참여로 나타나기도 하고 간접적인 참여로 나타나기도 하고 간접적인 형식을 취하기도 한다(E.E snyder, 1983). 1차적 참여는 능동적 참여라고
며, 운동경기에 직접 참가하는 것을 말한다. 예를 들면 운동선수나 경기자는 1차적 스포츠 참여자에 속한다. 2차적 참여자는 부차적(수동적) 참여를 말한 다, 즉, 스포츠 소비자 또는 생산자로서 참여하는 경우이다(Leonard Ⅱ, 1980).
부차적 참여는 "창조성이나 적극성을 빼앗고 사람을 수동적으로 획일적으 로 만든다"라고 말한 TV 비판과 결부시켜 마이너스 적인 측면에서만 보와 왔 을 뿐이고 지금까지 별로 논의되지 않았다. 즉 직접 참여의 동기상태로서 지 도성 및 개발성을 기대할 수는 있어도 부차적 참여 그 자체의 평가는 저조하 였다.
부차적 참여로서의 스포츠 기능을 스포츠 사회학자인 맥파슨(B.Mcpherson) 다음과 같이 5가지로 열거하고 있다.
① 영웅이나 지역의 일체화에 의한 심리적 만족을 얻는다.
② 스포츠의 역사와 전술을 아는 것에 의해 스포츠문화를 체험한다.
③ 특정한 스포츠에 대한 흥미를 일으킨다.
④ 선수와 팀에 대해서 대화와 비평을 한다.
⑤ 팀의 지휘 또는 전술의 구상에 의해 대리적 감독 체험을 한다.
이와 같은 기능에 덧붙여 사람들의 욕구불만 발산의 안전판으로서도 기능하고 있고 자극적이며 스릴(thrill)있는 장면에 열중하는 것으로서 사람들은 현실적 정서를 망각하고 가공적 세계에 몰두한다. 즉 스포츠에서 흥분하는 것이 일시 적인 정신 안정제로 작용하는 것이다(위성식, 이재홍 1995).
스포츠 참여의 유형은 의지나 감정을 표현한 사회적 행위로서 Kenyon은 3
가지 유형 즉, 인지적 참여(Cognitive Involvement), 정의적 참여(Affe Involvement), 행동적 참여(Behavioral Involvement)로 구분한다.
첫째, 인지적 참여는 스포츠에 대한 지식습득, 수용을 말하고 둘째, 정의적 참여는 수용자들이 스포츠에 대해 가지고 있는 감정, 정서, 경향, 태도 등을 가리키며 셋째, 행동적 참여는 능동적인 면으로 직접적인 스포츠 참가를 들 수 있고 수동적인 면으로는 경기 관람, 스포츠 관계기사 및 잡지 읽기, 스포츠 에 대해 토론하는 등의 다양한 활동을 포함한다(정경주, 1996).
4. 청년기의 심리적 특성
아동기, 청소년기를 지나 청년기가 되어 구체적 조작사고로부터 형식적 조 작사고로 바뀌면서 대학생들은 새로운 사회사태에 적응하는데 요구되는 사회 적 지식 예를 들면 다른 사람의 생각과 입장을 헤아리는 능력을 습득해야 한 다. 형식적 조작기에 이론적 추리를 할 수 있으며 이러한 추리능력으로 인하 여 주체와 객체를 분화할 수 있고 타인과 자신의 사고에 차이를 인식 할 수 있으며 한 사물에 대한 반대 명제를 설정하고 그것에 대하여 추론할 수 있다.
대학생들은 정신적으로 성숙함에 따라 자신의 개인적 선입견과 다른 사람의 관심이 다르다는 사실을 점차로 인식하게 되고 다른 사람에 대한 관심은 사회 적으로 바뀐다(조원호, 2000).
형식적 조작사고가 발달하면서 대학생들은 다양한 가능성을 생각하게 되지 만 그 부정적 영향으로 나타나는 자아중심성(egocentrism)은 사회인지 능력의 부족에 원인이 된다. 사회인지(social cognition)란 자신과 타인의 역할이나
계는 물론 생각, 감정, 의도 등을 관찰하고 추론하며 개념화하는 개인의 능력 이다(Lapsley, 1989).
5. 선행연구 분석
이경자(1982)는 "TV가 스포츠에 미치는 영향에 관한 연구“에서 신문내용의 분석과 독자의 의견 및 태도를 정리하였고, 박현옥(1983)은 서울시내 학생을 대상으로 한 연구에서 TV의 시청이 학업, 독서, 수면, 시간 등에는 지장을 주 고 있으나 여가선용의 방법이나 운동욕구의 유발과 정보나 지식을 제공하고 스포츠에 관한 태도나 인식을 바람직하게 해주는 등의 긍정적 측면도 높이 평 가되는 것으로 연구되었다.
또한 김유수(1986)는 K시 주민을 대상으로 한 연구에서 직업별로 조사한 스포츠 미디어 사용 비교는 전 직업에서 차이가 없는 것으로 나타났고 TV시 청 시간량은 1시간이 라디오 청취는 2시간에서 3시간이 가장 많은 것으로 나 타났다. 또한 스포츠 정보를 얻는데 가장 좋은 미디어로는 TV가 가장 높게 나타나 매스 미디어는 스포츠 문화의 향상과 발전에 커다란 공헌을 하고 있는 것으로 조사되었다.
신두호(1989), 이우광(1992)의 논문에서 “TV 스포츠 프로그램이 중년남 의 스포츠 활동에 미치는 영향”과 중학교, 고등학교 학생을 대상으로 한 “T.V 스포츠 중계가 청소년의 스포츠 참여에 미치는 영향”에 대한 연구 결과 인지 적 참여와 행동적 참여에서는 여자에 비해 남자가 스포츠 참여율이 높았고 정 의적 참여에서는 차이가 없었다. 또한 학력에 따른 스포츠 참여 차이는 없는
것으로 조사되었다. 지역 간의 참여 비교에서는 인지적 참여와 정의적 참여에 서는 지역별 스포츠 참여의 차이가 없었으나 행동적 참여에서는 산간지역, 평 야지역, 도시지역 순으로 차이가 있었다. 또한 스포츠 중계에 대한 관심 및 태도에서는 남자가 여자보다 산간지역이 타 지역 보다 높은 관심과 적극적인 태도를 보였고 시청 량이 많을수록 스포츠 참여율이 높은 것으로 연구되었다.
조경진(1992)의 논문 “매스컴이 국민들의 스포츠 참여에 미치는 영향"에 서 조사된 바로는 아시아 지역이 매년 30%이상의 TV보급률 증가를 보였고 TV 보급이 높아짐에 따라 국내 방송은 방영시간이 다소 줄어들었으나 위성방 송시간은 10배 이상으로 늘어났고 국내스포츠 중계방송은 아직도 몇몇 인기 종목에 편중되어 방영되고 있는 것으로 나타났다. 또한 TV스포츠 중계방송을 즐겨보는 사람들이 스포츠 직접 참여가 높아지고 평일보다는 주말에 참여도가 높은 것으로 나타났다.
정경주(1996)의 논문에서는 “TV스포츠 프로그램이 국민학생의 스포츠 활 동에 미치는 영향”에서 연구결과 초등학생들은 남자가 여자에 비해 스포츠 참 여가 높게 일어나는 것으로 나타났으며 시청 량이 많고 스포츠 프로그램을 선 호하는 아동들이 그렇지 않은 아동들 보다 높게 스포츠 참여가 일어난 것으로 조사됐다.
차원석(1998)의 논문에서는 “TV스포츠 프로그램이 중학생의 스포츠 참여 에 미치는 영향”에서 연구결과 다수의 학생들은 스포츠 프로그램의 영향으로 주로 상업화, 프로화로 방송되는 운동이 높은 빈도로 나타났고 비 인기 종목 인 경우도 관심이 증가하는 것으로 나타났다. 또한 스포츠 참여에 대한 성별
비교에서는 남자가 높은 것으로 나타났고 학년별에서는 학년이 올라가면 올라 갈수록 저학년 보다 고학년이 참여도가 높은 것으로 나타났다.
전임택(1998).“ TV스포츠 시청이 청소년의 스포츠 활동 참여에 미치는 영 향”에서 연구결과 사회 인구학적 특성에 따라 TV스포츠 시청(시청량, 태도 및 관심)에는 부분적으로 차이가 났으며 성별에서는 남학생이 높게 나타났고 학력, 지역에서는 적은 차이를 나타냈다. 사회 인구학적 특성에 따라 청소년의 스포츠 참여의 차이에서는 성별, 학력별, 지역별, 통계적으로 높은 유의한 차 이를 나타냈으며 세 가지 요인 모두 정의적 참여, 인지적 참여, 행동적 참여 순서로 청소년들의 스포츠 참여 정도의 차이가 났으며 여학생 보다 남학생, 수도권지역보다 중소도시 지역 학생의 스포츠 참여가 높게 나타났고 학력에 따라서 스포츠 참여의 통계적 유의한 차는 나타나지 않았다. 또한 TV스포츠 시청에 따른 스포츠 참여의 차이에서는 통계적으로 유의한 차가 있으며 TV 시청량이 전혀 시청하지 않은 학생 보다 더 많이 시청한 학생들에게 스포츠 참여(인지적, 정의적, 행동적)가 높게 나타났으며 또한 관심의 없는 학생보다 관심이 많은 학생들에서 스포츠 참여가 높게 나타났다. 이와 같이 청소년의 스포츠 참여는 신체적 정신적으로 심한 격변기에 있는 청소년들이 기성세대나 성인들의 간섭과 압력에서 벗어나 독자적인 자기세계를 구축하고 자기의 행동 에 대해 스스로 책임질 수 있는 기회를 제공한다. 특히 TV프로그램은 청소년 들에게 강한 동기유발 작용을 하는 것으로 선행연구에서 밝히고 있다.
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
본 연구의 대상은 서울지역 4개 대학교를 남·여 대학생들을 모집단으로 설정한 후 무작위 추출(Random Sampling)방법의 의해 표본을 추출하였다.
연구대상자의 추출 절차는 서울지역에 위치한 강남지역과 강북지역 대학교 1,2학년 대학생으로 4개교로 하고 표출될 대상자는 총 400명으로 하였다.
2. 연구기간
① 참고문헌 수집 및 선행연구 조사 (2001년 3월 2일 ∼ 2001년 5월 31일)
② 대상자 선정 및 설문지 작성 (2001년 6월 1일 ∼ 2001년 7월 31일
③ 설문지 배포 및 수거 (2001년 11월 1일 ∼ 2001년 12월 31
④ 자료처리 및 분석 (2002년 1월 1일 ∼ 2002년 2월 28일
⑤ 논문작성 (2002년 3월 1일 ∼ 2002년 4월 31일
3. 조사도구
본 연구에 사용된 설문지는 선행연구 논문(차원석 1998, 전임택 1998)에 사용한 설문지를 참고하여 본 연구 대상자의 특성과 연구 목적에 맞추어 일부 수정 보완하여 재구성하였다.
설문지 구성은 크게 배경변인을 묻는 2개, 독립변인으로 스포츠 시청을 묻 는 문항 5개, 종속변인으로 청소년 스포츠 참여에 관한 문항 23개로 나누었 으며 총 문항 수는 33개 문항으로 구분 작성하였다.
설문지 구성 3개 변인의 연구내용과 항목 수는 다음 표 1과 같다.
표 1. 설문지 구성지표 및 문항 수
구성지표 구 성 내 용 문 항 수
배경변인 성별, 학년(1번 - 2번) 2
독립변인 TV스포츠 프로그램의 시청량(3번 ∼ 7번) 5
종속변인
스포츠의 참여 정도(11번 ∼ 33번) 인지적 참여(11,14,17,20,23,26,29,32번) 정의적 참여(12,15,18,21,24,27,30,33번) 행동적 참여(13,16,19,22,25,28,31번)
23
계 33
표 2. 설문지 신뢰도
4. 조사절차
TV 스포츠 프로그램 시청이 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향을 규명하기 위하여 서울지역 4개 대학교를 직접 방문하여 연구의 목적과 취지를 충분히 설명하고 양해를 구한 다음 설문지를 대상자에게 배포한 후 자기평가
구 성 요 인 Cronbach's
인지적 참여 .754
정의적 참여 .815
행동적 참여 .862
기입법으로 설문내용에 응답하도록 하고 연구자가 직접 설문지를 회수하였다.
5. 자료처리
회수된 설문지 각각 400매를 면밀히 검토한 후 설문지법에 위배되는 응답 과 응답의 애매한 설문지를 제외하고 남학생 178명, 여학생 145명 총 323장 최종 검토한 후 자료를 WINDOWS용 SPSS/PC for Windows 프로그램을 용하여 통계 처리하고 구체적인 통계방법은 다음과 같다.
첫째, 사회인구학적 특성에 따른 TV 스포츠 시청량의 차이를 알아보기 위하 여 χ2분석(Chi-square)과 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였 둘째, 사회인구학적 특성에 따른 스포츠 참여 인식의 차이를 알아보기 위하여
T-test(Independent T-test)를 실시하였다.
셋째, TV 스포츠 프로그램 시청시 미 시청 사유, 프로그램 종류, 정보매체에 따른 스포츠 참여 인식의 차이를 알아보기 위하여 F-test을 실시하였 다.
넷째, 각 집단의 유의성의 검증은 95%로 하였다.
Ⅳ. 결과 및 고찰
TV 스포츠 프로그램 시청이 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향을 규명하기 위하여 첫째, TV 스포츠 프로그램 시청시 성별에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영향과 둘째, TV 스포츠 프로그램 시 청시 성별에 따라 휴일과 평일 시청량이 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행 동적)에 미치는 영향과 TV 스포츠 프로그램 시청 시 미 시청 사유, 프로그램 종류, 정보매체에 따른 스포츠 참여 인식(인지적, 정의적, 행동적)에 미치는 영 향을 알아본 결과는 다음과 같다.
1. 성별에 따른 스포츠 참여 인식 1) 성별에 따른 인지적 참여 인식
표 3. 인지적 요인에 따른 t-test 결과
gender N Mean S. D t-value sig.
11. 귀하는 TV스포츠 방송이 교양을 높이는데 도움이된다고 생각하십니까?
남 177 3.37 .817 1.893 .059 여 145 3.19 .884
14. 귀하는 TV스포츠 방송을 통하여 스포츠의 중요성을 알 때가 있습니까?
남 177 3.20 .925 2.632 .009 여 145 2.90 1.120
17. 귀하는 TV스포츠 방송을 통하여 경기 규칙과 방법을 배 울때가 있습니까?
남 177 3.47 .954 3.699 .000 여 145 3.05 1.114
20. 귀하는 TV스포츠 방송을 통하여 경기의 일정과 결과를 아는 경우가 있습니까?
남 177 3.29 .991 3.683 .000 여 145 2.88 1.040
23. 귀하는 TV스포츠 방송을 통하여 종아하는 팀이나 선수의 기록에 대한 정보를 아는 경우가 있습니까?
남 175 3.53 .921 3.025 .003 여 146 3.20 1.015
26. 귀하는 TV스포츠 방송을 보면 자신이 규율 및 질서의식 을 키우는데 도움이 된다고 생각하십니까?
남 175 3.05 1.030 2.602 .010 여 146 2.72 1.258
29. 귀하는 TV스포츠 방송 시청이 친구와 대화시 많은 많은 도움을 줍니까?
남 175 3.29 1.022 4.709 .000 여 146 2.73 1.105
32. 귀하는 TV스포츠 방송을 통해서 여가시간에 활용할 수 있는 내용이나 방법을 배웁니까?
남 175 3.23 .949 4.657 .000 여 146 2.68 1.168
Total 남 175 3.29 .499 6.024 .000
여 146 2.91 .640
인지적 요인간에 따른 남·여별 t-test 결과는 남학생이 M=3.53, 여학 생이 M=2.91로 남자가 여자보다 인지적인 요인에 미치는 영향이 높게 나타 났으며, 유의성 검증에 있어서는 P값이 .000 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 이유는 남학생이 여학생보다 일상생활( 운동의 기회, 대화 등)에서 스포츠가 차지하는 비중이 높고 스포츠에 대한 관심도가 높기 때문에 남학생 이 인지적 관심을 더 갖게 되는 것이라 사료된다.
그림 2. 인지적 요인에 따른 t-test 결과
2) 성별에 따른 정의적 참여 인식 표 4. 정의적 요인에 따른 t-test 결과
gender N Mean S. D t-value sig.
12. 귀하는 TV스포츠 방송이 즐겁고 재미 있 기 때문에 시청한다고 생각하십니까?
남 177 3.76 .942 5.465 .000 여 145 3.14 1.086
15. 귀하는 TV스포츠 방송을 시청하고 나면 마음이 후련해집니까?
남 177 3.07 .951 3.876 .000 여 145 2.62 1.118
18. 귀하는 TV스포츠 방송을 보면서 우수선 수 묘기에 대해 아낌없는 찬사를 보내십 니까?
남 177 3.95 1.043 5.163 .000 여 145 3.34 1.094
21. 귀하는 TV스포츠 방송이 기분 전환에 효 과가 있다고 생각하십니까?
남 177 3.64 .926 5.481 .000 여 145 3.04 1.027
24. 귀하는 국제 경기의 TV스포츠 방송을 시 청할 때 우리나라를 이기는 나라가 싫다 는 생각이 듭니까?
남 175 3.10 1.086 1.171 .243 여 146 2.95 1.129
27. 귀하는 TV스포츠 방송을 시청시 마치 선 수가 된듯한 기분이 들, 때가 있습니까?
남 175 3.15 1.029 3.591 .000 여 146 2.71 1.181
30. 귀하는 TV스포츠 방송 시청중 응원하는 팀이 패배하게 되면 아주 크게 실망하십 니까?
남 174 3.20 .962 1.718 .087 여 146 3.01 1.060
33. 귀하는 TV스포츠 방송 시청시 경기규칙 이 다소 불편하더라도 꼭 지켜야 한다고 생각하십니까?
남 175 3.66 1.163 3.161 .002 여 146 3.23 1.238
Total 남 175 3.43 .502 6.390 .000
여 `46 3.00 .666
정의적 요인간에 따른 남·여별 t-test 결과는 남학생이 M=3.43, 여학생 M=3.00으로 남자가 여자보다 정의적 요인에 미치는 영향이 높게 나타났으며 유의성 검증에 있어서는 .000 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이러한 이유는 인간의 희로애락에 대한 기본적인 감정은 유아기에 형성되 어 성장에 따른 남·여의 변화의 차이가 있기 때문이라 생각한다.
그림 3. 정의적 요인에 따른 t-test 결과
3) 성별에 따른 행동적 참여 인식 표 5. 행동적 요인에 따른 t-test 결과
gender N Mean S. D. t-value sig.
13. 귀하는 TV스포츠 방송을 시청하고나 면 운동을 하고 싶은 욕구가 일어날 때가 있습니까?
남 177 3.55 1.027 7.000 .000 여 145 2.73 1.075
16. 귀하는 TV스포츠 방송이 자신의 운 동 기능 향상에 도움을 준다고 생각 하십니까?
남 177 3.23 .976 4.648 .000 여 144 2.67 1.176
19. TV스포츠 방송이 귀하로 하여금 유 명선수가 되어보고 싶다는 충동을 일 게 합니까?
남 177 3.27 1.119 4.951 .000 여 145 2.62 1.214
22. TV스포츠 방송이 귀하의 스포츠 정 신과 실생활에 도움을 준다고 생각하 십니까?
남 177 3.58 .998 6.064 .000 여 145 2.84 1.177
25. 귀하는 TV스포츠 방송을 보면 오로지 경기의 승부에만 신경쓰게 됩니까?
남 175 2.88 .990 1.167 .244 여 146 2.75 1.056
28. 귀하는 TV스포츠 방송을 보고 즉시 선수나 심판의 흉내를 내보곤 합니까?
남 175 2.79 1.122 2.873 .004 여 146 2.41 1.230
31. 귀하는 TV스포츠 방송을 통하여 생 활의 활력을 얻을 때가 있습니까?
남 175 3.37 .925 4.390 .000 여 146 2.87 1.122
Total 남 175 3.23 .573 7.376 .000
여 146 2.70 .719
행동적 요인에 따른 남·여별 t-test 결과는 남학생이 M=3.23, 여학생
M=2.70으로 남자가 여자보다 행동적인 요인에 미치는 영향이 높게 나타났 다. 유의성 검증에 있어서는 .000 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타 났다.
이와 같은 결과를 통하여 남자가 여자보다 스포츠의 직접적, 간접적인 참 가가 더욱더 두드러지므로 여자에 비해 스포츠 참여에 관심이 많은 것을 알 수 있다.
그림 4. 행동적 요인에 따른 t-test 결과
2. 휴일 시청시 성별에 따른 스포츠 참여 인식
표 6. 휴일 시청시 성별에 따른 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향 휴 일 시 청
Total 30분-1
시간 1시간-2
시간 2시간-3
시간 3시간
이상 거의
안본다
남학생 스 타 실 현 갈 (19번)망
그렇지않다전혀
Count 1 2 3
% of Total .6% 1.1% 1.7%
어쩌다그렇다
Count 5 8 7 20
% of Total 2.8% 4.5% 4.0% 11.3%
그렇다가끔
Count 16 22 9 2 14 63
% of Total 9.0% 12.4% 5.1% 1.1% 7.9% 35.6%
그렇다흔히
Count 17 21 10 3 3 54
% of Total 9.6% 11.9% 5.6% 1.7% 1.7% 30.5%
언제나그렇다
Count 10 15 3 9 37
% of Total 5.6% 8.5% 1.7% 5.1% 20.9%
Total
Count 48 66 22 6 35 177
% of Total 27.1% 37.3% 12.4% 3.4% 19.8% 100.0%
여학생 스 타 실 현 갈 망 (19번)
그렇지않다전혀
Count 3 3 1 12 19
% of Total 2.1% 2.1% .7% 8.3% 13.2%
어쩌다그렇다
Count 9 7 2 6 17 41
% of Total 6.3% 4.9% 1.4% 4.2% 11.8% 28.5%
그렇다가끔
Count 15 7 4 2 13 41
% of Total 10.4% 4.9% 2.8% 1.4% 9.0% 28.5%
그렇다흔히
Count 8 10 3 1 7 29
% of Total 5.6% 6.9% 2.1% .7% 4.9% 20.1%
언제나 그렇다
Count 3 3 1 2 5 14
% of Total 2.1% 2.1% .7% 1.4% 3.5% 9.7%
Total
Count 38 27 13 12 54 144
% of Total 26.4% 18.8% 9.0% 8.3% 37.5% 100.0%
χ 2 Value 30.293
Sig. .017
TV 스포츠 프로그램 휴일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 참여 인식 에는 행동적 참여로써 스타실현 갈망에 남학생의 경우 가끔 그렇다가 63명으 로 높은 수치를 나타냈으며, 여학생의 경우 어쩌다 그렇다와 가끔 그렇다가 41명으로 동등하게 나타났다. 또한 유의성의 검증에서는 P값이 .017로 유의 한 차이가 있었다.
표 7. 휴일 시청 시 성별에 따라 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향
휴 일 시 청
Total 30분-
1시간
1시간- 2시간
2시간- 3시간
3시간 이상
거의 안본다
남학생 모
방
심
리 (28번)
전혀 그렇지않다
Count 1 1 2
% of Total .6% .6% 1.1%
어쩌다 그렇다
Count 6 9 2 9 26
% of Total 3.4% 5.2% 1.1% 5.2% 14.9%
가끔 그렇다
Count 25 26 9 1 13 74
% of Total 14.4% 14.9% 5.2% .6% 7.5% 42.5%
흔히 그렇다
Count 11 23 8 1 8 51
% of Total 6.3% 13.2% 4.6% .6% 4.6% 29.3%
언제나 그렇다
Count 4 7 2 2 6 21
% of Total 2.3% 4.0% 1.1% 1.1% 3.4% 12.1%
Total Count 47 65 21 5 36 174
% of Total 27.0% 37.4% 12.1% 2.9% 20.7% 100.0%
여학생 모
방
심
리 (28번)
전혀 그렇지않다
Count 2 1 1 1 13 18
% of Total 1.4% .7% .7% .7% 9.0% 12.4%
어쩌다 그렇다
Count 9 7 3 2 13 34
% of Total 6.2% 4.8% 2.1% 1.4% 9.0% 23.4%
가끔 그렇다
Count 18 8 5 5 15 51
% of Total 12.4% 5.5% 3.4% 3.4% 10.3% 35.2%
흔히 그렇다
Count 8 8 2 2 11 31
% of Total 5.5% 5.5% 1.4% 1.4% 7.6% 21.4%
언제나 그렇다
Count 2 3 2 2 2 11
% of Total 1.4% 2.1% 1.4% 1.4% 1.4% 7.6%
Total Count 39 27 13 12 54 145
% of Total 26.9% 18.6% 9.0% 8.3% 37.2% 100.0%
χ 2 Value 30.604
Sig. .015
TV 스포츠 프로그램 휴일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 참여 인식 에는 행동적 참여로써 모방 심리에 남학생의 경우 가끔 그렇다가 74명으로 높은 수치를 나타냈으며, 여학생의 경우도 51명으로 가끔 그렇다 라는 의견 이 가장 높은 수치를 보여줬다. 또한 유의성의 검증에서는 P값이 .015로 유 의한 차이가 있었다.
따라서 남학생은 TV 시청 량이 전혀 시청하지 않은 학생 보다 더 많이 시 청한 학생들에게 스포츠 참여(인지적, 정의적, 행동적)가 높게 나타났으며 또 한 관심의 없는 학생보다 관심이 많은 학생들에서 스포츠 참여가 높게 나타났 다. 그러나 여학생의 경우는 남학생과는 달리 휴일에 시청하는 시청 량은 거 의 보지 않는 다가 많았고 거의 시청을 하지 않음에도 불구하고 참여 인식도 에서는 남학생과 동일함을 알 수 있다.
학생들의 TV 스포츠 프로그램을 휴일에 시청하는 시청 량은 남학생의 경 우 1시간-2시간이 가장 많았으나 이에 반해 여학생의 경우는 거의 보지 않는 것으로 나타났다. 이러한 이유는 남학생이 여학생보다 스포츠에 직접 참가하 는 행동적 참여가 높기 때문에 TV를 시청하는 시청 량도 높게 나타날 수 있 음을 사료된다.
결과적으로 휴일에는 여학생이나 남학생 모두 시청량 에서는 다소 불규칙 한 편이지만 참여 인식도 에서는 행동적 참여 요인(스타실현 갈망과 모방심 리)에 남학생과 거의 비슷한 성향을 나타냈음을 알 수 있다.
또한 휴일에는 밖에서 직접 참가하는 기회가 시간적으로 많을 수 있으므로 휴일 시청 량에 따른 스포츠 참여 인식도가 행동적 참여 요인이 가장 두드러 지게 나타났다.
3. 평일 시청시 성별에 따른 스포츠 참여 인식
표 8. 평일 시청시 성별에 따라 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향
평 일 시 청
Total 30분-1
시간 1시간-2
시간 2시간-3
시간 3시간
이상 거의
안본다
남학생 참 여 충 동 욕 구 (13번)
그렇지않다전혀
Count 1 1 3 5
% of Total .6% .6% 1.7% 2.8%
어쩌다 그렇다
Count 15 4 4 12 35
% of Total 8.5% 2.3% 2.3% 6.8% 19.8%
가끔 그렇다 Count 22 18 12 17 69
% of Total 12.4% 10.2% 6.8% 9.6% 39.0%
흔히 그렇다 Count 16 18 5 1 10 50
% of Total 9.0% 10.2% 2.8% .6% 5.6% 28.2%
언제나 그렇다
Count 6 6 3 1 2 18
% of Total 3.4% 3.4% 1.7% .6% 1.1% 10.2%
Total Count 60 46 24 3 44 177
% of Total 33.9% 26.0% 13.6% 1.7% 24.9% 100.0%
여학생 참 여 충 동 욕 구 (13번)
전혀 그렇지않다
Count 4 4 2 3 15 28
% of Total 2.8% 2.8% 1.4% 2.1% 10.5% 19.6%
어쩌다 그렇다
Count 10 6 3 3 13 35
% of Total 7.0% 4.2% 2.1% 2.1% 9.1% 24.5%
가끔 그렇다 Count 8 8 7 7 15 45
% of Total 5.6% 5.6% 4.9% 4.9% 10.5% 31.5%
흔히 그렇다 Count 4 6 2 3 10 25
% of Total 2.8% 4.2% 1.4% 2.1% 7.0% 17.5%
언제나 그렇다
Count 2 3 5 10
% of Total 1.4% 2.1% 3.5% 7.0%
Total Count 28 27 19 16 53 143
% of Total 19.6% 18.9% 13.3% 11.2% 37.1% 100.0%
χ 2 Value 28.683
Sig. .026
TV 스포츠 프로그램 평일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 참여 인식 에는 행동적 참여로써 참여 충동 욕구에 남학생의 경우 가끔 그렇다가 69명으 로 높은 수치를 나타냈으며, 여학생의 경우도 45명으로 가끔 그렇다 라는 의 견이 가장 높은 수치를 보여줬다. 또한 유의성의 검증에서는 P값이 .026로 유의한 차이가 있었다.
표 9. 평일 시청시 성별에 따라 대학생의 스포츠 참여 인식에 미치는 영향
평 일 시 청
Total 30분-1
시간 1시간-2
시간 2시간-3
시간 3시간
이상 거의
안본다
남학생 대 리 만 족 (27번)
그렇지않다전혀
Count 1 1 1 1 4
% of Total .6% .6% .6% .6% 2.3%
어쩌다 그렇다
Count 2 6 2 5 15
% of Total 1.1% 3.4% 1.1% 2.8% 8.5%
가끔 그렇다 Count 9 7 8 7 31
% of Total 5.1% 4.0% 4.5% 4.0% 17.5%
흔히 그렇다 Count 30 16 5 11 62
% of Total 16.9% 9.0% 2.8% 6.2% 35.0%
언제나 그렇다
Count 18 16 9 2 20 65
% of Total 10.2% 9.0% 5.1% 1.1% 11.3% 36.7%
Total Count 60 46 24 3 44 177
% of Total 33.9% 26.0% 13.6% 1.7% 24.9% 100.0%
여학생 대 리 만 족 (27번)
전혀 그렇지않다
Count 1 2 2 4 9
% of Total .7% 1.4% 1.4% 2.8% 6.3%
어쩌다 그렇다
Count 6 4 3 7 20
% of Total 4.2% 2.8% 2.1% 4.9% 13.9%
가끔 그렇다 Count 6 11 6 9 17 49
% of Total 4.2% 7.6% 4.2% 6.3% 11.8% 34.0%
흔히 그렇다 Count 7 10 7 1 19 44
% of Total 4.9% 6.9% 4.9% .7% 13.2% 30.6%
언제나 그렇다
Count 9 2 4 1 6 22
% of Total 6.3% 1.4% 2.8% .7% 4.2% 15.3%
Total
Count 29 27 19 16 53 144
% of Total 20.1% 18.8% 13.2% 11.1% 36.8% 100.0%
χ 2 Value 31.493
Sig. .012
TV 스포츠 프로그램 평일 시청이 성별에 따라 대학생의 스포츠 참여 인식 에서 정의적 참여로써 대리 만족에 남학생의 경우 언제나 그렇다가 65명으로 높은 수치를 나타냈으며, 여학생의 경우는 49명으로 가끔 그렇다 라는 의견이 가장 높은 수치를 보여줬다. 또한 유의성의 검증에서는 P값이 .012로 유의한 차이가 있었다.
따라서 남학생은 TV 시청 량이 전혀 시청하지 않은 학생 보다 더 많이 시 청한 학생들에게 스포츠 참여인식(인지적, 정의적, 행동적)에 높게 나타났으며
