제6강 교육과 평등
교육사회학
제 1절 학력상승
제 2절 교육불평등
1. 엘리트주의와 평등주의 교육관 2. 교육평등관
제 3절 양성평등 문제 1. 양성평등의 개념 2. 양성평등 교육
오늘
내용은…
제 1절 학력상승
고등교육체제 단계 이행론
구분 엘리트단계
(elite)
대중화단계 (mass)
보편화단계 (universal)
대학진학률 15% 까지 15~50% 50% 이상
고등교육기회 소주자의 특권 상대적 다수의 권리 만인의 의무
교육과정 고도로 구조화(경직) 구조화+탄력화(유연) 비구조적(단계적 학습 방식의 붕괴)
고등교육의
목적관 인격형성, 사회화 지식과 기술의 전달 새로운 광범위한 경험 제공
고등교육의 주요기능
엘리트나 지배계층의 정신 및 성격형성
다양한 전문분야의 엘 리트양성 및 사회지도 층 육성
산업사회에 적응할 수 있는 국민 육성
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학습욕구이론
□Maslow의 동기이론을 적용시킨 것
□ 학력상승과 학교팽창: 생활수준의 향상, 인구증가, 지적 욕구의 증 가 등으로 설명
□ 인간은 기본적으로 지적인 욕구를 가지고 있으므로 경제발전으로 인해 경제적 여유가 생기게 되면 지적 욕구를 충족시켜주는 대표적인 학교는 팽창할 수밖에 없으며, 학력은 상승
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기술기능이론
□Schultz. Collins, Becker 등에 의해 제기된 “인간자본론(Human Capital Theory)에 근거
□ 학교교육은 직업의 위계구조에 맞는 인력을 기술 인력을 양성하게 되고, 산업사회의 유지·발전에 기여
□ 학교는 산업사회를 유지하는 핵심 장치
□ 기술사회발전에 따라 학력상승
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신마르크스이론
□ 경제적 재생산론자들인 Bowles, Ginitis, Katz 등에 의해 제기된 이론
□ 학교제도는 자본가 계급의 이익에 충실하기 위해 자본가계급에 의 해 발전
□ 학교제도는 자본주의 경제체제를 유지하기 위하여 고용주의 구미 에 맞는 기술 인력을 공급하고, 자본주의에 적합한 사회규범을 주입 시키는 핵심적 장치
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지위경쟁이론
□ 능력주의사회에서 가장 강력한 사회적 선발장치는 학교
□ 학교를 통해 얻은 학력은 일종의 품질보증서와 지위획득의 역할
□ 사람들은 사회적 지위상승을 위해 경쟁적으로 높은 학력을 취득하 려 하여 학력이 계속 높아지게 되고 결국 학력 인플레이션
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국민통합론
□ Bendix, Ramirez, Meyer에 의해 제기된 이론
□ 초점 : 국가의 이데올로기 통합과정, 즉 정치적 요인
□ 필요성 : 2차 세계대전 이후, 특히 1950년대부터 1970년대까지 세계적으로 교육이 팽창한 것은 국가권력이 팽창하는 과정에서 국가 의 형성과 이에 따른 국민통합의 필요성
제 2절 교육불평등
교육평등의 원리
□ 공정한 경쟁을 의미 : 교육평등은 공정한 경쟁을 위해 모든 사람들 에게 교육의 기회를 균등하게 주는 기회균등의 원리
□ 최대이익의 원리 : 교육활동을 선택할 때, 최대 다수의 사람에게 최대의 행복 혹은 최대의 이익이 돌아가게끔 하는 결정이 되어야 함
□ 인간존중의 원리 : 교육활동은 인간들의 동등한 가치를 존중하는 방식으로 이루어져야 함
□ 최대최소의 원리 : 사회에서 불리한 입장에 있는 사람들에게 최대 의 이익이 되는 방식으로 자원을 분배하고 강자에게는 최소의 이익만 을 분배
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엘리트주의와 평등주의 교육관
▣ 국가발전, 기업의 이윤 극대화를 위해서는 우수한 인력이 필요
▣ 업적주의 관점으로 소수의 능력있는 사람에게 많은 보상이 제공
▣ 현대사회에서는 능력, 업적에 기초한 자유경쟁을 피할 수 없음
▣ 후원적(sponsored) 사회이동 또는 귀속적(ascribed) 사회이동이 아니라 개인의 노력에 따른 성취적(achieved) 사회이동을 지향
1) 엘리트주의
엘리트주의 교육적 제도
▣ 선발적 교육제도를 지향
▣ 인재양성을 위해 기본능력을 철저히 육성하는 제도 도입
▣ 우수학생을 조기에 선발하는 조기교육 중시
▣ 능력에 따른 집단편성과 월반제도를 통해 학습의 효율화 추구
▣ 사회적 불평등의 원인 : 교육적 불평등에 원인
▣ 교육의 기회, 조건, 내용, 결과 등이 평등해야 함
▣ 지역간 불균형을 줄이고, 수월성교육 보다는 대중을 위한 보편교 육 지향
2) 평등주의 교육관
평등주의 교육관 교육적 제도
▣ 선발에 의한 차별적 집단 편성보다는 통합교육 지향
▣ 모든 학생에게 동일한 교육의 과정 제공
▣ 교육선발: 만기선발
엘리트주의 교육관과 평등주의 교육관비교
엘리트주의 구분 평등주의
개인의 능력 선발기준의 강조점 교육받을 권리
선천적․유전적 요인 능력에 영향을 미치는
결정적 요인 환경적 요인
조기선발 교육선발시기 만기선발
분리교육 교육형태 통합교육
복선형 학제 단선형
교육평등
허용적 평등 보장적 평등 조건의 평등 결과의 평등
기회의 평등 내용의 평등
▣ 사회구성원 모두에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점
▣ 법적으로 제도상으로 특정집단에게만 기회가 주어지고 일 철폐
▣ 신분, 성, 종교, 지역, 인종 등으로 인한 차별 철폐
▣ 자신의 능력에 따라 자신이 원하는 만큼의 교육 허용
▣ 능력주의에 기반한 교육기회의 배분 주장
▣ 핵심은 제도적 차별을 철폐함으로써 동등한 기회 제공과 개인의 능력과 형편에 따른 교육기회 획득
허용적 평등
▣ 취학을 가로막는 경제적, 지리적, 사회적 제반 장애를 제거함으로 써 취학을 실질적으로 보장하고자 하는 정책
▣ 교육의 기회를 가로막는 장애를 제거해 주어야 교육기회 획득과 실현에 있어 불평등구조가 사라진다는 것
보장적 평등
▣ 학교라는 교육체제 내에서 제공되는 교사, 교육목표, 교육과정, 교 육자료, 교육방법, 교육시설 등에 있어 학교간 차별이 없는 것을 의미
▣ 학습자들은 누구나 동일한 조건에서 교육받을 권리가 있음
▣ 학교에서 제공되는 시설과 여건에서 평등이 보장되어야 함
조건의 평등
▣ 진정한 교육평등: 학업성취 평등을 위한 적극적 조치를 취해야 함
▣‘보상적 평등주의(redemptive egalitarianism)’
▣‘적극적 우대조치(affirmative action)’
-미국의 Project Head Start, Middle Start Project, -영국의 EPA(Educational Priority Area)와 Sure Start, -캐나다의 Fair Start 등
결과의 평등
제 3절 양성평등문제
양성평등모형
동일성 모형 지배타파모형 이중권리모형
▣ 성(gender)은 타고난 남녀로서의 생물학적 성(sex) 뿐만 아니라 남녀에 부여된 사회적ㆍ문화적 의미까지 포함하는 개념
▣ 성차별 문제는 남녀 간의 단순한 차별 문제가 아니라, 인간으로서 의 근본적인 존중과 관련된 문제로 사회적이고, 정치적 문제
양성평등의 개념
▣ 여성과 남성을 동일하게 대우
▣ 양성평등으로서 기회의 평등을 지향
▣ 여성은 남성과 동일한 기회가 허용될 경우, 남성과 동등하게 자신의 능력 을 발현시킬 수 있음
동일성 모형
▣ 남성의 여성에 대한 지배 종식을 의미
▣ 지배와 권력의 문제를 논의의 중심
▣ 양성 평등의 문제는 권력 구조, 즉 지배와 피지배의 문제
▣ 양성 평등은 성 위계 제도를 제거함을 의미
지배타파모형
▣ 남성과 비교했을 때 여성이 지니는 차이에 대해 특별 권리를 인정
▣ 양성의 조건이 비대칭적인 현 시점에서는 이러한 비대칭성을 해결해 줄 수 있도록 여성에게 남성과 동등한 권리를 인정해 줌과 동시에 여성에 대하 여 특별한 권리를 인정
이중권리 모형
양성평등 교육
양성평등 교육의 가장 일반적 개념 : 성 편견으로부터 자유로운 교육
성 편견으로부터 자유로운 교육 :
-일차적으로 성차별이 없는 교육의 상태를 전제하고,
-교육의 여러 장면에서 의도적, 무의도적인 성 차별적 요소를 -인식하고 제거하는 교육
양성평등 교육 단계
단계 1단계 2단계
내용
양성평등한 교육 양성평등 의식교육
소극적 평등 적극적 평등 비판적 양성평등교육
▣ 양성평등한 교육
-교과목의 목표를 달성하기 위해 진행되는 교육의 외적인 부분에서 성 차별적인 요소나 성 불평등 요소가 포함되지 않은 상태를 의미
▣ 양성평등의식 교육
-양성평등한 교육의 목적, 기회, 내용, 방법 등을 제공 받은 학생들 에게 양성평등 의식과 가치관을 길러주기 위한 교육을 의미
▣ 남녀에게 동일한 교육 목적, 기회, 과정, 내용, 방법 등을 제공하려는 노력
▣ 남녀에게 동일한 교육내용과 성 중립적인 교육 내용이나 양성성을 반영하 는 교육 내용 적극 제시
소극적 양성평등 교육
▣ 남녀 양성이 동일하게 높은 학업 성취를 가져올 수 있도록 각 성의 특성을 고려하여 적절한 교육 내용과 교육 방법 활용
▣ 남녀의 특성을 고려하는 것으로 성별에 따라 교육 내용 달리 강조
▣ 교육의 결과의 평등을 가져오고자 하는 적극적인 의미의 양성평등 교육
적극적 양성평등 교육
▣ 사회에 편재되어 있는 성차별적 문제를 인식하고 시정하려는 의지를 비판 적, 실천적 관심을 길러 주는 교육
▣ 교육의 사회 비판역할과 사회 재건 역할을 강조함
