조선대학교 교육대학원

(1)

2006년 2월

교육학석사(전기․전자․통신교육전공)학위논문

공업고등학교 공업고등학교 공업고등학교

공업고등학교 학생들의 학생들의 학생들의 학생들의 진로의식과 진로의식과 진로의식과 진로의식과 지도에

지도에 지도에

지도에 관한 관한 관한 연구 관한 연구 연구 연구

조선대학교 교육대학원

전기․전자․통신교육전공

김 지 훈

(2)

공업고등학교 공업고등학교 공업고등학교

공업고등학교 학생들의 학생들의 학생들의 학생들의 진로의식과 진로의식과 진로의식과 진로의식과 지도에

지도에 지도에

지도에 관한 관한 관한 연구 관한 연구 연구 연구

A A A

A Study Study Study Study on on on the on the the Career the Career Career Conscious Career Conscious Conscious Conscious and and and Guidance and Guidance Guidance Guidance of of of of Technical Technical Technical Technical High

High High

High School School School StudentsSchool StudentsStudentsStudents

2006년 2월

조선대학교 교육대학원

전기․전자․통신교육전공

김 지 훈

(3)

공업고등학교 공업고등학교 공업고등학교

공업고등학교 학생들의 학생들의 학생들의 학생들의 진로의식과 진로의식과 진로의식과 진로의식과 지도에

지도에 지도에

지도에 관한 관한 관한 연구 관한 연구 연구 연구

지도교수 정 수 복

이 논문을 교육학석사(전기․전자․통신 교육전공)학위 청구논문으로 제출합니다.

2005년 10월

조선대학교 교육대학원

전기․전자․통신교육전공

김 지 훈

(4)

김지훈의 교육학 석사학위 논문을 인준합니다.

심사위원장 조선대학교 교수 인

심사위원 조선대학교 교수 인

2005년 12월

조선대학교 교육대학원

(5)

목 목

목 차 차 차

목 차 ···ⅰ 표 목 차 ···ⅱ 그 림 목 차 ···ⅲ Abstract···ⅳ

Ⅰ.서 론 ···1

1.연구의 필요성 ···1

2.연구의 내용 ···2

3.연구의 방법 ···3

Ⅱ.이론적 배경 ···4

1.용어의 정리 ···4

2.진로지도 ···6

Ⅲ.설문조사 결과 및 분석 ···13

Ⅳ.결론 ···40

참고문헌 ···42

설문지 ···43

(6)

표 표 표 목 목 목 차 차 차

표 Ⅰ-1설문지의 구성 ···3

표 Ⅲ-1공업고등학교 진학 동기 ···13

표 Ⅲ-2공업고등학교 진학결정에 영향을 준 요인 ···15

표 Ⅲ-3공업고등학교 진학결정 동기 ···17

표 Ⅲ-4전공 교과선택에 영향을 준 요인 ···18

표 Ⅲ-5공업고등학교 진학에 대한 만족 ···19

표 Ⅲ-6공업고등학교 진학에 대하여 만족한 이유 ···21

표 Ⅲ-7학교에 대한 불만족스런 이유 ···22

표 Ⅲ-8졸업 후 진로 선택 ···23

표 Ⅲ-9진학을 원하는 이유 ···24

표 Ⅲ-10취업을 원하는 이유 ···26

표 Ⅲ-11진로 결정 요인 ···28

표 Ⅲ-12자신의 진로를 결정하는 요인 ···29

표 Ⅲ-13학생들이 생각하고 있는 직업관 ···30

표 Ⅲ-14장래 직업 선택 시 고려할 사항 ···31

표 Ⅲ-15진로결정 시 영향을 주는 요인 ···32

표 Ⅲ-16진로를 위한 준비 ···34

표 Ⅲ-17정보 제공에 대한 만족도 ···35

표 Ⅲ-18진로 교육의 방법 ···37

표 Ⅲ-19진로 지도의 내용 ···38

(7)

그 그 그 림 림 림 목 목 목 차 차 차

그림 Ⅱ-1진로지도의 관련 개념들 ···5

그림 Ⅲ-1공업고등학교 진학 동기 ···14

그림 Ⅲ-2공업고등학교 진학결정에 영향을 준 요인 ···16

그림 Ⅲ-3공업고등학교 진학결정 동기 ···17

그림 Ⅲ-4전공 교과선택에 영향을 준 요인 ···19

그림 Ⅲ-5공업고등학교 진학에 대한 만족 ···20

그림 Ⅲ-6공업고등학교 진학에 대하여 만족한 이유 ···21

그림 Ⅲ-7학교에 대한 불만족스런 이유 ···22

그림 Ⅲ-8졸업 후 진로 선택 ···24

그림 Ⅲ-9진학을 원하는 이유 ···25

그림 Ⅲ-10취업을 원하는 이유 ···27

그림 Ⅲ-11진로 결정 요인 ···28

그림 Ⅲ-12자신의 진로를 결정하는 요인 ···29

그림 Ⅲ-13학생들이 생각하고 있는 직업관 ···30

그림 Ⅲ-14장래 직업 선택 시 고려할 사항 ···32

그림 Ⅲ-15진로결정 시 영향을 주는 요인 ···33

그림 Ⅲ-16진로를 위한 준비 ···35

그림 Ⅲ-17정보 제공에 대한 만족도 ···36

그림 Ⅲ-18진로 교육의 방법 ···38

그림 Ⅲ-19진로 지도의 내용 ···39

(8)

ABSTRACT

A

A A

A Study Study Study on Study on on on the the the Career the Career Career Career Conscious Conscious Conscious Conscious and and and and Guidance Guidance Guidance ofGuidance ofofof Technical

Technical Technical

Technical High High High School High School School StudentsSchool StudentsStudentsStudents

Kim JiHoon

Advisor:Prof.ChungSooBok

MajorinElectricity,ElectronicsandCommunicationEducation GraduateSchoolofEducation,ChosunUniversity

This research investigated and analyze question with factors as the central figure which influence when students choose course by thing aboutway of technicalhighschoolstudents'courseandcoursemap.Throughthis,wishedto readybasisdatathatmoreeffectivecourseguidancecanbeachieved.

Isasfollowingifsummarizeandarrangesresearchandinvestigationresult.

Directsiblingswhich factorthatinfluence atentering upon studiesselection totechnicalhighschooldecidednaturally andentersaschoolofahighergrade totechnicalhighschoolwasexposeformostschoolrecordslumpcause.

Ifsee course ceremony in the future,course selection was expose thatthis Euro thatis majorconnection entering upon studies and enters a schoolofa higher grade serves to geta job to good work and was expose thatmost course decisions ofentering upon studies or an employmentdecide naturally aftertechnicalhighschoolgraduation.

In future,job which itisprospectand stability to considerwhen selectjob, jobwhichiscorrectininterestandaptitudethatdoimportancecityappearand wasexposethathasrelativewholesomeoccupationalconsciousness.

(9)

When seeon thebasisofstudy finding,technicalhigh schoolstudentshave tobeconsistedentering upon studiesandefficientcoursemapworth satisfying thisbecausewantanemployment.Havetodevelopsandorganizesin courseof study and operates objective and specific data and program attechnicalhigh school.Also,have to help so thatreasonable course map may be consisted through enough information offer own aptitude and interest, future hope, comprehensionofjobandsearch.

(10)

Ⅰ

Ⅰ Ⅰ. . .서 서 서 론 론 론 1.연구의 필요성

21세기 정보화시대를 살아가고 있는 우리 청소년들은 다양한 매체를 통해 여러 가지 많은 정보와 지식을 습득하고 있다.급변하고 있는 사회 속에서,넘쳐나는 정 보의 홍수 가운데 누구나 한번쯤은 자신의 진로에 대해 고민해 본 적이 있을 것이 다.수십 가지 직업 중 자신에게 적합한 직업을 선택하기란 어렵고도 중요한 문제 이다.진로선택에 있어 과거엔 부모의 의견이 많은 비중을 차지하였지만 현재는 과 학기술의 발달로 인하여 다양해지고 세분화된 전문 직업능력이 요구됨에 따라 개 개인의 자질과 능력을 기초하여 선택의 폭을 넓혀가고 있다.

청소년기,특히 고등학교 시기는 자아 실현의 준비 단계이며,직업관이 형성되어 가는 시기로 자신의 미래에 대한 계획을 수립해 나가는 시기이다.또한 학생들에게 개개인이 가지고 있는 잠재된 능력과 가능성을 발견하고 계발하여 장래 진로 선택 에 대해 보다 합리적이고 객관성 있는 계획을 세우고 이를 준비해 나가도록 도움 을 주는 진로 지도의 필요가 요구되는 중요한 시기이다.¹⁾상급학교 진학과 취업의 갈림길에 서 있는 학생들,특히 공업고등학교 학생들은 자신의 장래문제에 대해 냉 철한 판단과 신념으로 진로 선택을 분명히 해둘 필요가 있다.

1990년대 외환위기 이후 더욱 좁아진 취업의 폭과 산업구조 변화에 따른 직업의 변화,고등교육에 대한 열의,이공계 기피 등 전반적인 사회현상으로 최근 공업고 등학교는 산업체와 학생들로부터 외면을 당하고 입학생의 감소로 인한 정원 미달 사태를 겪으며 공업고의 존립과 정체성에 위기를 맞이하게 되었다.

이러한 시점에서 공업고등학교 학생들의 진로의식 조사를 통해 진로에 영향을 조사하여 합리적이고 체계적인 진로지도 방안을 모색해 보고자 한다.그리고 공업

1)신영 (2002),공업고등학교 학생들의 진로의식에 관한 연구,건국대,교육대학원.석사학위논 문.p.1

(11)

고등학교 학생들의 의식구조,적성,능력,진로선택 경향 등의 실태를 조사 분석하 여 진로의식에 대한 객관적인 정보를 확보하고 효율적인 진로지도가 이루어질 수 있도록 기초자료를 제시하고자 한다.

2.연구의 내용

공업고등학교 학생들의 진로의식과 진로 선택 경향,그에 따른 진로지도에 대해 다음과 같은 내용을 중심으로 알아보고자 한다.

첫째,공업고등학교로의 진로 결정 동기는 무엇인가?

둘째,공업고등학교 교육에 대한 학생들의 인식(만족도,흥미,관심 등)정도는 어떠한가?

셋째,공업고등학교 학생들의 장래에 대한 계획은 무엇인가?

(12)

3.연구의 방법 1)연구방법

본 연구를 수행하기 위해 공업고등학교 학생들의 진로의식과 진로지도에 관련된 문헌과 선행 연구를 수집 조사하였고,고등학교 관련 현황은 교육통계연보 및 각종 자료를 참고하여 파악하였다.

조사 대상은 광주광역시에 소재하고 있는 공업고등학교를 대상으로 임의로 선정 하여 설문조사를 실시하였다.조사에 사용된 설문지는 선행 연구자료와 문헌을 참 고하여 총 17개 문항으로 구성하였으며 진로 결정 동기,교육에 대한 만족도,장래 에 대한 진로 의식(계획)에 관련된 항목으로 작성되었다.

<표 Ⅰ-1> 설문지의 구성

영 역 문항수 비 고

진로 결정 동기 교육에 대한 만족도 진로의식(계획)

5 4 11

1～5 6～9 10～20

계 20

2)연구의 제한점

본 연구는 다음과 같은 제한점이 있다.

① 광주광역시에 소재한 공업고등학교를 대상으로 조사하였으므로 지역적 한계 성을 지니며 일반화․표준화된 자료로 확대 해석하는 데에 다소 무리가 있다.

② 연구에 사용된 설문지의 내용은 선행 연구자들이 사용했던 것을 검토 분석하 여 연구자의 주관에 의해 작성되어진 것으로써 표준화 된 것이 아니고 개관 성과 타당성,신뢰도에 대해 제한을 갖는다.

(13)

Ⅱ

Ⅱ Ⅱ. . .이 이 이론 론 론적 적 적 배 배 배경 경 경 1.용어의 정리 1)진로(Career)

Career의 어원은 ‘수레가 다니는 길을 따라간다(Torollalong wheels)’는 ‘Carro’

에서 유래한 것이다.Career는 여러 의미로 다양하게 사용되고 있는데,사전에서는

‘한 개인의 생애의 전 과정’이라고 정의하고 있다.²⁾

한국교육학회(1999)에서는 진로란 개인의 생애 직업발달과 그 과정내용을 가리키 는 포괄적인 용어로서 과거에는 한 직업을 평생동안 고수하는 예가 많았기 때문에 진로를 직업과 동일어로 취급하였다.그러나 현대에 와서는 직업의 종류가 다양해 지고 개인의 직업적 발달도 직업군에서 다른 직업군으로 옮겨가며 이루어질 수 있 으며,또 다수 직업의 계열(sequence)을 의미한다(Tolbert,1980).³⁾고 정의하고 있 다.

2

)진로지도(CareerGui dance)

진로지도는 개인의 진로발달을 자극시키고 촉진시키기 위해서 상담자에 의해서 수행되는 전문화된 활동을 의미한다.이러한 활동은 주로 진로계획,의사결정,적응 기술발달 등에 관한 조력을 포함한다.진로지도는 진로의 계획과 의사결정 및 직업 적 적응기술의 발달을 위한 기초조사활동과 진로상담 및 추수지도 등을 포함한다.⁴⁾ 이런 개념에서 진로지도는 전문화된 하나의 서비스로서 학생들에게 장래 계획과 의사결정을 돕는 여러 가지 활동으로 학생들의 진로선택에 필요한 내용에 초점을 두는 것이라 할 수 있다.

3

)진로교육(CareerEducati on)

김충기(1986)는 진로교육에 대해서 여러 학자들의 견해와 경험을 종합하여 다음

2)이현림 (2000),교육심리와 진로지도,경북:영남대학교 출판부.p.200 3)한국진로교육학회 (1999),진로교육의 이론과 실제,서울:교육과학사.p.39

4)이현림․김봉한․송재홍․천성문 (2000),진로지도와 상담,경북:영남대학교 출판부.p.87

(14)

과 같이 정의하였다.

진로교육이란 넓은 의미의 직업교육이며,직업적성 교육이다.쉽게 표현하면 자 신의 진로를 합리적으로 의식하는 인간교육이며 생활지도의 개념과도 맥락을 같이 한다.또한 진학지도와 직업지도를 포함하는 진로지도의 상위개념에 속한다.즉,학 생 개개인의 잠재가능성을 토대로 하여 흥미와 적성,능력과 인성,의욕,환경에 알 맞는 진학 및 직업과정을 인식․탐색․계획․선택․준비 과정을 통하여 현명하게 적용하도록 기회를 마련해 주고,개인의 장래 생활을 만족할 수 있고 풍요롭게 지 도해 줌으로써 선택한 진학 및 취업에 들어가서는 자신의 잠재가능성을 최대한으 로 발휘하여 주어진 환경에 적극 적응하여 삶의 보람과 긍지를 느끼며 저마다의 행복한 인생을 누릴 수 있도록 하는 조직적이고 체계적인 교육활동 프로그램이다.⁵⁾

진로지도와 관련된 개념의 관계를 도식적으로 나타내면 <그림 1>과 같다.

진로 교육

진학 지도 진로 지도 직업 지도

진학 상담 진로 상담 직업 상담

<그림 Ⅱ-1> 진로교육의 관련개념들 (이현림,2000)

5)김충기 (1986),진로교육과 진로지도,서울:배영사.p.8

(15)

2.진로지도

1)진로지도의 필요성

현대사회는 산업화․정보화시대로 시시각각으로 급격하게 변화와 발전을 하고 있다.현대사회가 점점 다양해지고 각 분야별 전문화․특수화되어감에 따라 사회변 화에 적응하기 위해서는 학교교육이 학생들을 개인으로서 그리고 생산적인 사회성 원으로 길러내는 데 보다 적극적으로 공헌해야 된다는 교육의 방향이 80년대 이후 제시되었다.

한국진로교육학회(1999)에서는 진로지도의 필요성과 목적을 개인적인 측면과 국 가 사회적인 측면 2가지로 나누어 제시하였다.

⑴ 개인적 측면⁶⁾

① 현대 산업사회에서 살아가는 대부분의 국민들에게 진로 문제가 절실한 문제 로 부각되고 있기 때문에 학생들에게 자기가 원하는 인생의 목표와 직업에 맞게 능력과 적성을 가꾸어 나가도록 자아 인식의 능력을 길러 주어야 한다.

② 현대 사회의 급격한 변화 속에서 복잡 다양한 일과 직업의 종류 및 본질에 대한 객관적 이해가 절대적으로 필요하다.

③ 우리 사회가 보다 건전하고 생산적인 사회로 발전하기 위해서는 일과 직업에 대한 올바른 가치관이나 태도,바른 윤리 형성에 대한 교육이 요구된다.

④ 학생들이 인생의 목표 설정과 직업 선택에 있어서 유연성과 다양성이 결여되 어 있다.입시 위주의 교육과정은 학생들에게 개인적으로 볼 때 의미 없는 고 통의 굴레로 여겨질 것이다.이런 점에서 오늘날 진로교육의 필요성은 그 어 느 때 보다도 절실한 것으로 판단된다.진로교육은 학생 개개인에게 학교교육 을 의미 있고 현실생활과 관련된 과정으로 받아들일 수 있게 하기 위하여 필 요한 것으로 인식된다.

⑤ 직업을 포함한 삶의 문제는 언제나 우리에게 어려운 선택을 요구하며,인내와 용기를 가지고 극복해 나갈 것을 요청한다.이러한 삶의 과정에서 진로를 현

6)한국진로교육학회 (1999),진로교육의 이론과 실제,서울:교육과학사.p.11～14

(16)

명하게 선택하고 개척해 나가기 위해서는 능동적인 삶의 자세와 그러한 진로 를 개척하는데 필요한 능력을 갖춰야 한다.

⑵ 국가 사회적 측면⁷⁾

① 인력수요에 대한 정보와 대학에 가지 아니하고도 인생을 보람되게 살 수 있 는 교육을 학교에서 실시된다면 사회와 국가발전에 필요한 다양한 인력의 균 형된 개발을 유도하는데 기여한다.

② 과열과외 및 재수생의 문제는 여러 가지 사회적 원인에 기인되나,그 중의 한 원인으로서 오도된 직업관에서 비롯되었다고 볼 수 있다.학벌위주의 사회구 조,능력보다는 학력 위주에 의한 임금 체계,학벌을 출세의 간판으로 생각하 는 가치관 등은 모두 일과 직업에 대한 우리사회의 오도된 가치관을 반영하 는 것이다.일과 직업에 대한 올바른 가치관을 정립하고 인생을 바르게 살 수 있도록 학교에서 교육이 된다면 문제 해결의 방안이 될 수 있다.

③ 청소년들이 직업없이 방황하기 때문에 범죄와 비행을 저지르고 있다는 사실 이 사회 문제로 인식되고 있다.사회에 진출한 청소년들이 그들에게 맞는 직 업을 갖게 되고 그것을 통해 어떤 보람을 느끼고 생활할 수 있게 된다면 청 소년 비행과 범죄는 크게 줄어 들 수 있다.

④ 적재적소에 알맞은 인재를 양성함으로써 건전한 직업윤리관을 확립하고 개인 적․사회적 요구를 충족시킬 수 있다.

⑤ 누구나 타고난 재능을 유감없이 발휘하여 주어진 환경 속에서 선택한 직업에 만족하고 보람과 긍지를 느끼며 행복한 인생을 살게 함으로 자아 실현의 경 지로 이끌 수 있다.

7)한국진로교육학회 (1999),진로교육의 이론과 실제,서울:교육과학사.p.15～17

(17)

2)진로지도의 목표

진로지도의 기본적인 목표는 급격한 변화와 발전을 특징으로 하고 있는 현대 사 회에서 학생들이 현재를 이해하고 미래를 창조할 수 있는 유능한 인간을 육성하는 데 있다.⁸⁾

진로교육의 종합적인 목표를 살펴보면,⁹⁾

① 개인의 흥미,적성,성격,여가활용 및 시간활용 방식,그리고 원하는 생활방식 및 소중히 여기는 자신의 가치 등 자기 자신과 관련되는 가능한 한 모든 영 역에 대해 스스로의 힘으로 생각해 보고 검토할 수 있도록 도움을 줌으로써, 궁극적으로는 자아개념을 갖는 자기 힘이 있는 사람이 될 수 있도록 돕는다.

② 자기 자신에 대한 이해를 바탕으로 자신에게 적합한 진로계획과 선택을 할 수 있도록 도움으로써,의사결정에 대한 훈련 또는 학습의 기회를 제공하는 것이다.진로결정이 한 번에 끝나는 것이 아니라 삶의 지속적인 일련의 과정 임을 인식하고,또한 이러한 과정에 익숙해질 수 있도록 돕는다.

③ 사회에서 제공될 수 있는 취업의 기회(고용구조,요구조건,심리적인 만족감 등)나 자신이 원하는 진로나 직업선택시의 준비사항(재정적인 문제,교육,훈 련 정도 등)에 대한 자각을 도우며,학교나 지역사회 등 활용 가능한 주요자 원에 대한 지식을 종합․조직할 수 있도록,그리고 목표성취를 위한 전략 수 립은 물론,필요하다면 이에 대한 수정을 할 수 있는 힘,즉 전환에 대한 훈 련이나 학습기회를 제공한다

8)김충기 (2000),진로교육과 교육상담,서울:건국대학교 출판부.p.13 9)이현림 (2000),교육심리와 진로지도,경북:영남대학교 출판부.p.203

(18)

초․중․고등학교 각급 학교에서의 진로지도 목표 중에서 고등학교의 진로지도 목표를 살펴보면 다음과 같다.

① 자기의 적성,능력,흥미,성격,가치관,포부 및 여러 가지 교육․문화적 환경 여건을 고려하여 보다 구체적인 진로계획을 수립한다.

② 진학 또는 직업에 필요한 정보를 폭넓게 수집․분석하여 지신에게 적합한 직 업 및 학교․학과를 선정하고 이를 위해 준비한다.

③ 의사결정 능력과 문제해결 능력을 보다 구체화하여 이를 진로계획 수립에 활 용한다.

④ 직업별 직업 구조의 변화,즉 직업별로 요구되는 정도,내용,전망 등에 대해 이해한다.

⑤ 건전한 직업관과 직업윤리를 형성하고 긍정적인 인생 가치관을 수립하는데 노력한다.

⑥ 졸업 후에 개인이 처할 새로운 환경,즉 미래의 개인․직업적 생활의 방향을 세우고 책임을 수행하도록 한다.

3)진로발달 이론

진로발달에 대한 이론과 접근 방법은 학자에 따라 다양하게 분류되고 있다.카운 슬러가 효과적인 진로 상담을 하기 위해선 진로발달(CareerDevelopment)이론에 정통해야 하고,문제의 성격에 따른 적합한 이론을 선택하여 상담에 활용되어야 한 다.Herr와 Crammer에 의하면 다음과 같이 다섯 가지로 분류되어진다.

(19)

① 특성요인 이론

특성요인 이론(Trait-factororactualtheory)은 생의 어느 특정한 시기에 의사결 정을 하려고 할 때 도움을 줄 수 있는 이론으로써 개인차 심리학과 응용심리학에 근거를 두고 있으며,대표적인 이론가로는 Parsons,Williamson,Hull등이 있다,

이 이론은 고도로 개별적이고 과학적인 방법으로 개인과 직업을 연결시켜 주는 것으로 과학적인 측정방법을 통해 개인의 인성특성을 식별하여 직업특성에 연결시 키는 것을 핵심으로 하고 있다.

② 발달이론

발달이론(Developmentaltheories)은 인간발달의 개념을 진로면에 도입한 것으로 서 진로발달을 개인의 전체 발달의 한 측면으로 보고자 하는 관점이다.대표적인 학자로 Super,Ginzberg,Tiedman,O'Hara,Tuckman등이 있다.

③ 심리이론

심리이론은(Psychologicalemphases)주로 동기․인성․구조․욕구와 같은 개인 의 심리적 수단이 직업선택에 관련이 있는 것으로 보는 이론으로서 Roe,Holland, Hoppock등이 대표적인 학자들이다.

④ 의사결정 이론

의사결정은 모든 이론에서 모두 중요시하는 요인이지만 의사결정 이론(Decision theory)에서는 특히 이 요인을 강조하면서 의사결정의 개념과 과정에 중점을 두고 있다. 이 이론의 대표적인 학자로는 Gelatt, Hilton, Hershenson, Roth, Katz, Knefelkamp,Slepitza등이 있다.

개인은 의사결정의 문제에서 자신의 이익을 극대화하고 손실을 극소화하는 방향 으로 행동한다는 것에 바탕을 두고 여러 가지 선택 가능한 직업 중 자신의 투자가 최대로 보장받을 수 있는 직업을 선택하는 것이 이 이론의 핵심이다.

(20)

⑤ 사회학적 이론

사회학적 이론(Sociologicaltheories)은 인간의 행동을 설명하는데 사회적 요인을 중요시한다.즉,개인을 둘러싼 사회,문화적 환경 또는 사회구조와 같은 요인이 직 업발달과 선택에 영향을 준다는 이론으로 Blau,Hollingshead,Miller,Form에 의해 서 발전되었다.

4)진로교육의 기본원리

진로교육은 장래 진로 선택 가능성을 폭 넓게 인식시키고,탐색하여 보다 합리적 이고 객관성 있는 진로 계획을 준비해 나가도록 하는 조직적이고 체계적인 교육활 동으로서 기본 원리를 충분히 이해하고 실천할 때 가능한 것이다.¹⁰⁾

진로교육의 기본 원리를 다음과 같이 요약할 수 있다.

① 모든 학생을 대상으로 하고 학생들의 진로 발달에 따른 요구와 필요에 알맞 도록 재편성하여 익숙하게 되도록 한다.

② 학교에서는 학생들에게 가르쳐야 할 영역과 범위를 결정해야 하고,진로교육 은 모든 교육과정에서 이루어져야 한다.

③ 지역사회의 모든 자원과 인사를 최대한 활용해야 한다.

④ 모든 학생에게 의미 있는 삶의 내용과 경험을 풍부하게 제공하여야 한다.

⑤ 진로교육에서 다루는 직업 교육은 생계 유지 수단,사회적인 봉사와 역할,자 아 실현의 수단임을 강조해야 한다.

⑥ 진로교육은 자기 자신의 이해,즉 객관적인 자신을 파악하는 준비과정이어야 한다.

10)최창율 (2000),실업계 고등학교 학생들의 진로지도에 관한 연구-정보산업고등학교를 중심으 로,경희대,교육대학원,석사학위논문.p.15

(21)

⑦ 진로교육은 개인의 존엄과 가치에 바탕을 둔 건전한 직업관 확립에 목적을 두어야 한다.

⑧ 진로교육은 인력의 효율적인 운영과 개인이 적재적소에 배치되도록 유능한 직업인을 양성함에 초점을 두어야 한다.

⑨ 진로지도의 결과 개인적으로는 생애 목표를 달성하고,학교 측면에서는 전인 교육이 실시되고,사회적으로는 산학 협동이 증진되고,국가차원에서는 인력 의 효율적 운영이 이루어져야 한다.

(22)

Ⅲ

Ⅲ Ⅲ. . .설 설 설문 문 문조 조 조사 사 사 결 결 결과 과 과 및 및 및 분 분 분석 석 석

공업고등학교 학생들의 진로의식과 진로지도에 관한 연구를 위해 광주광역시에 소재한 공업고등학교 학생 300명을 대상으로 설문 조사하였다.

본 연구에 사용된 설문지는 진로의식과 진로지도에 관한 선행 연구자료를 토대 로 분석 및 검토를 통해 17개 문항으로 작성하였으며,설문지는 총 300부를 배포하 여 100[%]회수되었다.

1)공업고등학교 진학 동기

공업고등학교에 진학하게 된 동기는 <표 Ⅲ-1>과 같다.결과에 나타난 바와 같 이 공업고등학교에 진학하게 된 가장 큰 동기는 부진한 학업성적 62.54[%],적성에 맞아서 18.46[%],가정형편의 경제적 사정으로 12.97[%],주변의 권유로 6.03[%]의 순으로 나타났다.

<표 Ⅲ-1공업고등학교 진학 동기>

내 용 응답자수 백분율(%)

가정형편의 경제적 사정으로 적성에 맞아서

주변의 권유로 부진한 학업성적으로

39 55 18 188

12.97 18.46 6.03 62.54

계 300 100

(23)

가정의 경제 형편 가정의 경제 형편 가정의 경제 형편 가정의 경제 형편

적성에 맞아서 적성에 맞아서 적성에 맞아서 적성에 맞아서

주변의 권유 주변의 권유주변의 권유 주변의 권유 부진한 학업성적

부진한 학업성적 부진한 학업성적 부진한 학업성적

<그림 Ⅲ-1공업고등학교 진학 동기>

공업고등학교에 진학하는데 있어 본인의 적성보다 중학교 때 부진한 학업성적으 로 인한 선택이 주된 결정요인이라는 것을 알 수 있다.적성보다 성적을 중시하는 이러한 결과는 공업고등학교의 긍정적 이미지를 감소시키는 요인이며 중도탈락자 가 많은 원인이 되고 있다.

(24)

2)공업고등학교 진학결정에 영향을 준 요인

학생이 공업고등학교 진학 당시 가장 영향을 받은 요인은 <표 Ⅲ-2>와 같다.

<표 Ⅲ-2> 공업고등학교 진학결정에 영향을 준 요인

담임선생님 부모님 본인의 선택 친구 또는 선배

100 62 127

11

33.32 20.73 42.33 3.62

계 300 100

본인 스스로의 선택이 42.33[%],담임선생님 33.32[%],부모님 20.73[%],친구 또 는 선배 3.62[%]의 순으로 응답되었다.공업고등학교로의 진학을 결정함에 있어서 본인의 선택이 가장 큰 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다.

학생 자신 스스로의 선택은 적절한 진로를 선택하지 못하는 결과를 가져올 수 있으므로 학교에서는 보다 체계적이고 실질적인 진로지도의 필요성이 요구된다.

(25)

담임선생님 담임선생님 담임선생님 담임선생님

부모님 부모님 부모님 부모님 본인

본인 본인 본인

친구친구친구 친구, , , , 선배선배선배선배

<그림 Ⅲ-2> 공업고등학교 진학결정에 영향을 준 요인

3)공업고등학교 진학결정 동기

공업고등학교에 진학하기로 결정하게 된 가장 큰 동기를 알아본 결과 <표 Ⅲ -3>에 나타난 것처럼 학업성적이 61.4[%]로 가장 높았으며 그 다음으로 적성 및 흥미,대학진학이 쉬워서,담임 선생님의 권유,가정의 경제 사정의 순서로 응답하 였다.

(26)

<표 Ⅲ-3> 공업고등학교 진학결정 동기

담임선생님의 권유 적성 및 흥미 가정의 경제 사정 대학진학이 쉬워서 부진한 학업성적으로

24 44 14 32 186

8.02 14.43

4.84 10.41 61.40

계 300 100

학업성적이 공업고등학교 진학의 가장 큰 동기가 되는 이유는 바로 입시위주의 교육과 사회 풍토 때문이다.공업고등학교에 대한 확실한 처우 개선책 또는 변화가 있지 않는 이상 이러한 현상은 지속되어질 것이다

담임선생님의 권유 담임선생님의 권유 담임선생님의 권유 담임선생님의 권유

적성 및 흥미 적성 및 흥미 적성 및 흥미 적성 및 흥미

가정의 경제 사정 가정의 경제 사정 가정의 경제 사정 가정의 경제 사정

대학 진학 대학 진학 대학 진학 대학 진학 부진한 학업 성적

부진한 학업 성적 부진한 학업 성적 부진한 학업 성적

<그림 Ⅲ-3> 공업고등학교 진학결정 동기

(27)

4)전공 교과선택에 영향을 준 요인

현재 선택한 전공 교과는 누구의 영향을 가장 크다고 생각하는가에 대한 조사결 과는 아래의 <표 Ⅲ-4>에 나타나 있는 것과 같이 본인의 선택,학교 선생님,친구 또는 선배,부모님,기타의 순서로 나타났다.

<표 Ⅲ-4> 전공 교과선택에 영향을 준 요인

부모님 학교 선생님 본인의 선택 친구 또는 선배 기타

33 93 116

43 15

11.03 30.82 38.73 14.42 5.00

계 300 100

학생이 선택한 전공 교과에 대한 충분한 정보 전달이 이루어지기 위해서 중학교 에서부터 체계적으로 지도하여 자신의 적성 및 흥미에 알맞은 선택을 할 수 있는 환경이 조성되어야겠다.

(28)

부모님 부모님 부모님 부모님

학교 선생님 학교 선생님 학교 선생님 학교 선생님

본인의 선택 본인의 선택 본인의 선택 본인의 선택

친구 친구친구 친구, , , , 선배선배선배선배

기타기타 기타기타

<그림 Ⅲ-4> 전공 교과선택에 영향을 준 요인

5)공업고등학교 진학에 대한 만족

공업고등학교에 진학한 것에 대한 만족감에 대한 조사는 <표 Ⅲ-5>와 같다.

<표 Ⅲ-5> 공업고등학교 진학에 대한 만족

매우 만족한다 만족한 편이다 보통이다

만족스럽지 못하다 매우 불만족하다

37 123

84 33 23

12.47 41.03 27.82 10.88 7.80

계 300 100

(29)

조사결과 만족한 편이다 41.03[%],보통이다 27.82[%],매우 만족한다 12.47[%], 만족스럽지 못하다 10.88[%],매우 불만족하다 7.80[%]의 순서로 나타났다.

이를 볼 때 대체로 대다수(81.32%)의 학생들이 공업고등학교를 진학한 것에 대하 여 만족해하고 있으며 후회하고 있지 않음을 알 수 있다.

매우 만족 매우 만족 매우 만족 매우 만족

만족만족 만족만족 보통

보통보통 보통

불만족 불만족불만족 불만족

매우 불만족 매우 불만족매우 불만족 매우 불만족

<그림 Ⅲ-5> 공업고등학교 진학에 대한 만족

(30)

6)공업고등학교 진학에 대하여 만족한 이유

공업고등학교로 진학한 것에 대하여 만족해하는 이유를 살펴본 결과는 <표 Ⅲ -6>과 같다.

<표 Ⅲ-6> 공업고등학교 진학에 대하여 만족한 이유

보충 수업을 하지 않아서 취업 전망이 좋아서 적성에 맞아서 기타

58 144

74 24

19.43 47.82 24.81 7.94

계 300 100

보충수업이 없어서 보충수업이 없어서 보충수업이 없어서 보충수업이 없어서

좋은 취업 전망 좋은 취업 전망 좋은 취업 전망 좋은 취업 전망 적성에 맞아서

적성에 맞아서 적성에 맞아서 적성에 맞아서

<표 Ⅲ-6> 공업고등학교 진학에 대하여 만족한 이유

(31)

7)학교에 대한 불만족스런 이유

<표 Ⅲ-7> 학교에 대한 불만족스런 이유

학교(학급)의 분위기 낮은 학습진척도 불투명한 진로

흥미가 없거나 적성에 맞지 않아서

26 32 139 103

8.56 10.78 46.44 34.22

계 300 100

위의 설문 결과를 살펴보았을 때 학교에 대한 불만족스런 가장 큰 이유가 불투 명한 진로(46.44%)이었다.학생들의 인식이 취업보다 상위 학교 진학에 더 많은 관 심을 보이는 결과로 이어져 공업고등학교의 현안 문제로 떠오르고 있다.

학교학교학교

학교((((학급학급학급학급) ) ) ) 분위기분위기분위기분위기

낮은 학습 진척도 낮은 학습 진척도 낮은 학습 진척도 낮은 학습 진척도

불확실한 미래 불확실한 미래 불확실한 미래 불확실한 미래 흥미

흥미

흥미흥미, , , , 적성이 없어서적성이 없어서적성이 없어서적성이 없어서

<그림 Ⅲ-7> 학교에 대한 불만족스런 이유

(32)

8)졸업 후 진로 선택

“공업고등학교 졸업 후 진로를 어떻게 선택 결정하겠습니까?”라는 질문에 대부분 의 학생들이 대학에 진학하겠다고 응답하였다.<표 Ⅲ-8>에 나타난 결과를 구체적 으로 살펴보면 대학에 진학하겠다 68.42[%],취업하겠다 20.32[%],개인 사업을 하 겠다 7.24[%],아직 결정하지 못했다 4.02[%]의 순으로 대부분의 학생들이 진학을 희망하거나 취업하기를 원하고 있다.이러한 결과를 놓고 볼 때 공업고등학교의 진 로지도는 취업과 진학 두 가지 모두를 추구하며 만족시킬 수 있는 새로운 제도와 개선 방안이 시급하다할 수 있다.

<표 Ⅲ-8> 졸업 후 진로 선택

취업하겠다

대학에 진학하겠다 개인 사업을 하겠다 아직 결정하지 못했다

61 205

22 12

20.32 68.42 7.24 4.02

계 300 100

(33)

취업취업취업 취업

대학 진학 대학 진학 대학 진학 대학 진학 개인 사업 개인 사업개인 사업 개인 사업

미 결정미 결정 미 결정미 결정

<그림 Ⅲ-8> 졸업 후 진로 선택

9)진학을 원하는 이유

<표 Ⅲ-9> 진학을 원하는 이유

대학 졸업한 사람을 우대하기 때문에 깊이 있는 학문연구를 위해서

좋은 조건의 직장을 얻기 위해서 부모님의 바램대로

109 29 98 64

36.47 9.78 32.41 21.34

계 300 100

대학으로 진학을 원하는 이유는 좀 더 깊이 있는 학문 연구가 아닌 대학 졸업한 사람을 우대한다고 생각하거나 좀 더 나은 조건의 직장을 얻기 위해서라는 것을 <

표 Ⅲ-9>의 결과로 알 수 있다.

(34)

이러한 결과는 학생들이 대학을 나와야 사회적으로 대접을 받고 좋은 직업을 선 택하기 위한 조건으로 필요하다 여기기 때문이다.그리고 사회 전반적인 분위기가 이런 방향으로 이루어져 있기 때문이다.따라서 앞으로 학벌이 아닌 능력에 따른 대우.합리적인 대우 등에 대한 관심을 가지고 이에 대한 개선 방안이 요구되어야 할 것이다.또한 학생들의 진학에 도움을 줄 수 있는 체계적인 지도방안이 검토되 어져야 할 것이다.

대 학 졸 업 자 우 대 대 학 졸 업 자 우 대 대 학 졸 업 자 우 대 대 학 졸 업 자 우 대

깊 이 있 는 학 문 연 구 깊 이 있 는 학 문 연 구 깊 이 있 는 학 문 연 구 깊 이 있 는 학 문 연 구 좋 은 조 건 의 직 장

좋 은 조 건 의 직 장 좋 은 조 건 의 직 장 좋 은 조 건 의 직 장 부 모 의 바 람 부 모 의 바 람 부 모 의 바 람 부 모 의 바 람

<그림 Ⅲ-9> 진학을 원하는 이유

(35)

10)취업을 원하는 이유

학생들이 취업을 원하는 이유를 살펴보면 상급학교로 진학할 실력이 부족해서 또는 가정 형편이 어려워서 취업한다고 응답하였다.

<표 Ⅲ-10> 취업을 원하는 이유

가정 형편이 어려워서 진학할 실력이 부족하여 주변 사람의 권유로

훌륭한 기능인이 되기 위해서

60 172

41 27

20.12 57.34 13.47 9.07

계 300 100

학생들은 주변 사람의 권유보다 본인 스스로 선택함을 알 수 있다.또,가정 형 편상의 어려움으로 인해 취업한다는 것을 볼 때 경제력을 뒷받침하는 하나의 도구 요,방편으로 취업을 인식하고 있지 않나 여겨진다.

(36)

어려운 가정 형편 어려운 가정 형편 어려운 가정 형편 어려운 가정 형편

부족한 학업성적 부족한 학업성적 부족한 학업성적 부족한 학업성적 주변의 권유

주변의 권유 주변의 권유 주변의 권유

훌륭한 기능인 훌륭한 기능인 훌륭한 기능인 훌륭한 기능인

<그림 Ⅲ-10> 취업을 원하는 이유

11)진로 결정 요인

“현재 진로가 결정되었다면 주로 누구의 의견을 따른 것입니까?”라는 질문에 자 기자신이 스스로 결정했다는 응답이 가장 많았으며 그 다음으로 부모,형제,친척, 학교 선생님,친구 또는 선배의 의견을 따른다는 순으로 응답하였다.

(37)

<표 Ⅲ-11> 진로 결정 요인

부모,형제,친척 학교 선생님 자기자신 친구,선배

70 34 178

18

23.25 11.41 59.21 6.13

계 300 100

부 모부 모부 모

부 모, , , , 형제형 제형 제형 제, , , 친척, 친 척친 척친 척

학 교 선 생님 학 교 선 생님 학 교 선 생님 학 교 선 생님 본 인

본 인본 인 본 인

친 구 친 구 친 구친 구, , , , 선배선 배선 배선 배

<그림 Ⅲ-11> 진로 결정 요인

(38)

12)자신의 진로를 결정하는 요인

<표 Ⅲ-12> 자신의 진로를 결정하는 요인

적성과 능력 학력 수준 집안의 경제력 부모님의 기대

170 70 26 34

56.67 23.3

8.6 11.43

계 300 100

자신의 진로 결정을 좌우하는 요인을 알아본 결과 적성과 능력,학력 수준,부모 님의 기대,집안의 경제력 순서로 나타났다.이를 볼 때 공업고등학교 학생들은 자 신의 진로를 결정함에 있어서 적성과 능력,학력 수준을 중요시하고 있다는 것을 알 수 있다.

적성과 능력 적성과 능력 적성과 능력 적성과 능력 학력 수준

학력 수준학력 수준 학력 수준 집안의 경제력 집안의 경제력집안의 경제력 집안의 경제력

부모의 기대 부모의 기대부모의 기대 부모의 기대

<그림 Ⅲ-12> 자신의 진로를 결정하는 요인

(39)

13)학생들이 생각하고 있는 직업관

<표 Ⅲ-13> 학생들이 생각하고 있는 직업관

직업활동을 통해 자아를 실현한다.

사회에서 직업은 개인의 위치를 결정한다 직업은 물질 획득 및 생계수단이다

어떤 직업이든 자기직업이 천직이란 의식이 필요하다

83 59 61 97

27.65 19.64 20.32 32.39

계 300 100

평소 생각하고 있는 직업관에 대한 학생들의 반응은 어떤 직업이든 자기직업이 천직이다(32.39%),직업활동을 통해 자아를 실현한다(27.65%),직업은 물질 획득 및 생계수단이다(20.32%),사회에서 직업은 개인의 위치를 결정한다(19.64%)의 순서로 응답하였다.학생들은 자신의 자아 실현 측면과 물질적인 측면에 대해 많은 비중을 두고 있는 것으로 분석된다.

자아 실현 자아 실현 자아 실현 자아 실현

위치 결정 위치 결정위치 결정 위치 결정 생계 수단

생계 수단생계 수단 생계 수단 의식 전환 의식 전환 의식 전환 의식 전환

<그림 Ⅲ-13> 학생들이 생각하고 있는 직업관

(40)

14)장래 직업 선택 시 고려할 사항

“만일 학생이 장래 직업을 선택한다면 가장 우선적으로 고려할 사항은 무엇인 가?”에 조사한 결과는 <표 Ⅲ-14>와 같다

<표 Ⅲ-14> 장래 직업 선택 시 고려할 사항

직업의 장래성 및 안정성 직업의 흥미와 적성 사회적 지위

경제력(보수)

117 76 52 55

39.18 25.15 17.34 18.33

계 300 100

장래 직업 선택에 대한 가치판단 기준을 살펴보았을 때 직업의 장래성 및 안정 성,직업의 흥미와 적성,경제력(보수),사회적 지위 순으로 나타났다.대다수의 학 생들이 직업에 대한 장래성 및 안정성,흥미와 적성을 중시하는 것은 직업을 선택 하는 가치 기준에서 볼 때 매우 바람직한 직업가치관이라 할 수 있다.

(41)

<그림 Ⅲ-14> 장래 직업 선택 시 고려할 사항

장 래 성 장 래 성장 래 성 장 래 성, , 안정성, , 안 정 성안 정 성안 정 성

흥 미 와 적 성 흥 미 와 적 성 흥 미 와 적 성 흥 미 와 적 성 사 회 적 지 위

사 회 적 지 위 사 회 적 지 위 사 회 적 지 위 경 제 력 경 제 력경 제 력 경 제 력((((보수보 수보 수))))보 수

15)진로결정 시 영향을 주는 요인

<표 Ⅲ-15> 진로결정 시 영향을 주는 요인

담임교사 진로 상담교사 가족,친척 친구,선배

방송언론매체(TV,신문 등) 인터넷

56 16 130

71 14 13

18.54 5.22 43.54 23.72 4.63 4.35

계 300 100

(42)

졸업 후 진로를 결정할 때 큰 영향을 끼치는 요인은 부모(가족,친척 등)이며 그 다음으로 선생님으로 나타났다.이는 진로결정시 부모님의 의지와 결정이 학생들의 진로선택에 중대한 영향을 끼친다는 것을 알 수 있다.최근에는 정보통신기술의 발 달로 방송언론이나 인터넷의 영향을 받기도 한다.

다양한 경로의 진로지도 및 진로교육은 학생들에게 더욱 많은 정보를 제공하고 있지만 학교 현장에서의 자료는 아직 미비하다는 것을 알 수 있다.

담임 선생님 담임 선생님 담임 선생님 담임 선생님

진로 상담 선생님 진로 상담 선생님 진로 상담 선생님 진로 상담 선생님

가족 가족 가족가족, , , 친척, 친척친척친척 친구

친구 친구친구, , , , 선배선배선배선배

방송언론매체 방송언론매체 방송언론매체 방송언론매체

인터넷 인터넷 인터넷 인터넷

<그림 Ⅲ-15> 진로결정 시 영향을 주는 요인

(43)

16)진로를 위한 준비

“자신의 진로 선택을 위해 현재 노력하고 있는 것은 무엇입니까?”자신의 장래를 위해 현재 준비하고 무엇을 하고 있는지 질문해 보았다.이에 학생들은 아래 <표

Ⅲ-16>과 같이 응답하였다.

<표 Ⅲ-16> 진로를 위한 준비

학교 성적 관리 자격증 취득 준비 학원 수강

학교 이외의 활동(클럽,봉사활동) 노력하고 있는 것이 없다

43 74 136

23 24

14.3 24.7 45.3 7.7

8

계 300 100

본 문항을 살펴보면 현재 많은 수의 학생들이 상급학교로 진학하기 위해 학원에 다니는 것으로 나타나는데 이는 공업고등학교의 본래의 취지인 우수한 기능인의 양성 목적에서 상급학교로 진학할 수 있는 진학지도도 함께 이루어져야 한다는 것 을 알 수 있다.

(44)

학교 성적 관리 학교 성적 관리 학교 성적 관리 학교 성적 관리

자격증 취득 준비 자격증 취득 준비 자격증 취득 준비 자격증 취득 준비

학원 수강 학원 수강 학원 수강 학원 수강 학교 이외 활동 학교 이외 활동 학교 이외 활동 학교 이외 활동((((클럽클럽클럽클럽,,,,

봉사활동 등 봉사활동 등봉사활동 등 봉사활동 등))))

없다 없다 없다 없다

<그림 Ⅲ-16> 진로를 위한 준비

17)정보 제공에 대한 만족도

학교에서 학생들에게 취업이나 진학에 대한 정보를 충분하게 제공하고 있는지를 조사한 결과는 <표 Ⅲ-17>과 같다.

<표 Ⅲ-17> 정보 제공에 대한 만족도

매우 충분한 정보를 제공한다.

대체로 만족하고 있다.

조금 부족함을 느끼고 있다.

매우 부족하다.

43 74 136

23

2.3 13.7 45.3 7.7

계 300 100

(45)

<표 Ⅲ-17>를 볼 때 조금 부족하다 (45.3%),대체로 만족한다 (13.7%),매우 부 족하다 (7.7%),매우 충분한 정보를 제공한다 (2.3%)순으로 나타났다.학생들은 학 교에서 제공하는 진로정보에 대해 보통이하로 느끼는 것으로 나타났다.따라서 학 교는 진로에 대한 다양한 정보제공 및 다양한 진로 지도 방법을 모색하여 학생들 이 현명하고 합리적인 진로선택을 할 수 있도록 도움을 주어야겠다.

매 우 충 분 함 매 우 충 분 함 매 우 충 분 함 매 우 충 분 함

만 족 함 만 족 함만 족 함 만 족 함

조 금 부 족 조 금 부 족 조 금 부 족 조 금 부 족 매우 부 족 매우 부 족 매우 부 족 매우 부 족

<그림 Ⅲ-17> 정보 제공에 대한 만족도

(46)

18)진로 교육의 방법

학교에서 학생들이 바라는 효율적인 진로 교육의 방법을 조사한 결과는 <표 Ⅲ -18>과 같다.

<표 Ⅲ-18> 진로 교육의 방법

교과 수업을 중심으로 학급활동을 중심으로

견학,강연 등 학교행사를 중심으로 상담을 중심으로

기타

74 15 55 125

31

24.66 5.21 18.24 41.82 10.07

계 300 100

<표 Ⅲ-18>를 살펴보면 상담을 중심으로 (41.82%), 교과 수업을 중심으로 (24.66%),견학,강연 등 학교행사를 중심으로 (18.24%),학급활동을 중심으로 (5.21%)순서로 나타났다.이 결과를 통해 볼 때 학생들은 상담과 교과 수업을 활 용한 구체적인 상담을 희망하는 것으로 나타났다.학교에서는 개별 상담 및 교과 수업 시 집단 상담을 적절하게 활용하여 학생들이 원하는 효과적인 진로지도를 위 해 노력해야겠다.

(47)

교과 수업 중심 교과 수업 중심 교과 수업 중심 교과 수업 중심

학급활동 중심 학급활동 중심 학급활동 중심 학급활동 중심

학교행사 중심 학교행사 중심 학교행사 중심 학교행사 중심 상담 중심

상담 중심 상담 중심 상담 중심

<그림 Ⅲ-18> 진로 교육의 방법

19)진로 지도의 내용

학교에서 학생들의 진로지도를 위해 가장 중요시해야 할 일이 무엇인지를 조사 한 결과 <표 Ⅲ-19>와 같이 나타났다.

<표 Ⅲ-19> 진로 지도의 내용

진로지도 시간의 활성화 산업체 견학 및 현장 실습 전문가의 초청 강연 각종 검사 자료의 활용 기타

68 154

36 37 5

22.64 51.42 12.04 12.44 1.46

계 300 100

(48)

<표 Ⅲ-19>를 볼 때 산업체 견학 및 현장 실습 (51.42%),진로지도 시간의 활성 화 (22.64%),각종 검사 자료의 활용 (12.44%),전문가의 초청 강연 (12.04%),기타 (1.46%)순서로 나타났다.학생들은 대부분 산업체 견학 및 현장 실습 기회를 가장 필요로 하는 것을 알 수 있다.학교에서는 산업체 견학 및 현장 실습 기회를 제공 하여 학생들이 적성에 맞는 진로를 선택할 수 있도록 도움을 주어야겠다.또한 다 양한 최신 정보들을 수집하여 학생들이 필요로 할 때 활용할 수 있도록 하여야겠 다.

진로지도의 활성화 진로지도의 활성화 진로지도의 활성화 진로지도의 활성화

견학 및 현장실습 견학 및 현장실습견학 및 현장실습 견학 및 현장실습 초청 강연

초청 강연 초청 강연 초청 강연

자료의 활용 자료의 활용자료의 활용 자료의 활용

기타기타기타 기타

<그림 Ⅲ-19> 진로 지도의 내용

(49)

Ⅳ

Ⅳ Ⅳ. . .결 결 결 론 론 론

본 연구는 공업고등학교 학생들의 진로의식과 진로지도에 관한 것으로 학생들이 진로를 선택할 때 영향을 주는 요인들을 중심으로 설문 조사하여 분석해 보았다.

이를 통해 보다 효과적인 진로지도가 이루어 질 수 있는 기본 자료를 마련하고 자 하였다.연구 조사결과를 요약 정리하면 다음과 같다.

공업고등학교로 진학 선택 시 영향을 준 요인은 스스로 결정하였고 공업고등학 교로 진학하게 된 직접적인 동기가 대부분 학업성적 부진 때문으로 나타났다.따라 서 학업 성적보다 자신의 신체적 특성,적성,흥미,장래의 희망 등을 충분히 고려 하여 진학지도를 하여야 하겠다.

공업고등학교 재학 상태에 대한 만족도를 보면 공업고등학교 진학에 대한 만족 도는 보통이고,공업고등학교를 진학한 것에 만족한 이유는 취업 전망이 좋아서로 나타났으며,전공 교과에 대한 흥미는 보통으로 나타났다.따라서 공업고등학교에 서는 진로지도를 통하여 졸업 후의 진로를 충분히 이해시킨 후 공업고등학교 학생 이라는 긍지와 자부심을 갖도록 해야 하겠으며,공업고등학교 재학하는 것에 대한 불만을 가지고 적응하지 못하는 학생들에게 그 원인을 조사 분석하여 적절한 진로 선택 교육이 강화되어야 하겠다고 판단된다.

장래 진로 의식을 보면 공업고등학교 졸업 후 진로 선택은 전공 관련 진학이고 진학하는 이유로는 좋은 직장에 취직하기 위하는 것으로 나타났으며 진학 또는 취 업으로의 진로 결정은 대부분 스스로 결정하는 것으로 나타났으며 자신의 진로 결 정을 좌우하는 요인은 적성과 능력으로 나타났다.따라서 공업고등학교 졸업 후 진 로 계획에서는 대부분의 학생이 진학을 희망하는 것으로 나타났으며,이는 우리 사 회에 만연되어 있는 인문선호의 사고 방식이 팽배하기 때문으로 공업고등학교에 대한 사회 인식의 개선이 요구되어야 하겠다.

(50)

장래 직업을 선택할 때 고려하는 것은 장래성과 안정성 있는 직업,흥미와 적성 에 맞는 직업을 중요 시 하는 것으로 나타났으며 비교적 건전한 직업관을 가지고 있는 것으로 나타났다.따라서 폭넓은 진로 정보 자료의 제공과 직업홍보 활동을 전개하여 학생들이 스스로 직업 세계에 대하여 올바르게 이해하고 합리적으로 선 택할 수 있도록 진로지도가 강화되어야 하겠다.

연구결과를 토대로 볼 때 공업고등학교 학생들이 진학과 취업을 원하므로 이를 만족할 만한 효율적인 진로지도가 이루어져야 하겠다.공업고등학교에서는 객관적 이고 구체적인 자료와 프로그램을 개발하고 교육과정에 편성,운영하여야 하겠다.

또한 자기의 적성과 흥미,장래 희망,직업의 이해 및 탐색 등 충분한 정보 제공을 통해 합리적인 진로지도가 이루어지도록 힘써야 하겠다.

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참

참 참고 고 고문 문 문헌 헌 헌

신영 (2002),공업고등학교 학생들의 진로의식에 관한 연구,건국대,교육대학 원,석사학위논문.

이현림 (2000),교육심리와 진로지도,경북:영남대학교 출판부.

한국진로교육학회 (1999),진로교육의 이론과 실제,서울:교육과학사.

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설 설 설 문 문 문 지 지 지

공업고등학교 학생들의 진로의식과 진로지도에 관한 연구

안녕하십니까?

본 설문지는 공업고등학교 학생들의 진로의식과 진로지도에 관한 의견을 알아보고 필요한 내용을 수렴하여 자료를 얻기 위한 것입니다.

본 설문에 응답한 결과는 순수하게 연구 목적으로 사용될 것이며,공업 고등학교의 진로지도를 위한 도움이 되도록 평소 생각했던 것을 솔직하게 답변해 주시길 부탁드립니다.

끝으로 설문에 협조해 주신 것을 진심으로 감사드립니다.

2004.10.

조선대학교 교육대학원 전기․전자․통신교육 전공 김 지 훈

※ 다음 설문을 읽고 자신의 생각과 일치하는 항목의 번호를 선택해 ()안에 기입 하여 주시기 바랍니다.

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1 1

1...현현현재재재 학학학년년년은은은???((( )))

① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년

2 2

2...공공공업업업고고고등등등학학학교교교로로로 진진진학학학하하하게게게된된된 동동동기기기는는는 무무무엇엇엇입입입니니니까까까??? ((( )))

① 가정형편의 경제적 사정으로

② 적성에 맞아서

③ 주변의 권유로

④ 부진한 학업성적으로

⑤ 기타 ( )

3 3

3...공공공업업업고고고등등등학학학교교교 진진진학학학 당당당시시시 가가가장장장 영영영향향향을을을 받받받은은은 사사사람람람은은은??? ((( )))

① 담임선생님

② 부모님

③ 본인의 선택

④ 친구 또는 선배

⑤ 기타 ( )

4 4

4...공공공업업업고고고등등등학학학교교교에에에 진진진학학학하하하기기기로로로 결결결정정정하하하게게게 된된된 가가가장장장 큰큰큰 동동동기기기는는는 무무무엇엇엇입입입니니니까까까???((( )))

① 담임선생님의 권유

② 적성 및 흥미

③ 가정의 경제 사정

④ 대학 진학이 쉬워서

⑤ 부진한 학업성적으로

(54)

5 5

5...현현현재재재 선선선택택택한한한 전전전공공공 교교교과과과는는는 누누누구구구의의의 영영영향향향을을을 가가가장장장 크크크다다다고고고 생생생각각각합합합니니니까까까???((( )))

① 부모님

② 학교 선생님

③ 본인의 선택

④ 친구 또는 선배

⑤ 기타 ( )

6 6

6...공공공업업업고고고등등등학학학교교교로로로 진진진학학학한한한 것것것에에에 대대대해해해 어어어느느느 정정정도도도 만만만족족족합합합니니니까까까??? ((( )))

① 매우 만족한다.

② 만족한 편이다.

③ 보통이다.

④ 만족스럽지 못하다.

⑤ 매우 불만족하다.

7 7

7...학학학생생생이이이 현현현재재재 학학학교교교에에에 대대대해해해 만만만족족족한한한 경경경우우우 그그그 이이이유유유는는는 무무무엇엇엇입입입니니니까까까??? ((( )))

① 보충 수업을 하지 않아서 ② 취업 전망이 좋아서

③ 적성에 맞는 것 같아서 ④ 기타 ( )

8 8

8...학학학생생생이이이 현현현재재재 학학학교교교에에에 대대대해해해 불불불만만만족족족스스스럽럽럽다다다면면면 그그그 이이이유유유는는는 무무무엇엇엇입입입니니니까까까??? ((( )))

① 학교(학급)의 분위기

② 낮은 학습진척도

③ 불투명한 진로

④ 흥미가 없거나 적성에 맞지 않아서

⑤ 기타 ( )

(55)

9 9

9...공공공업업업고고고등등등학학학교교교 졸졸졸업업업 후후후 진진진로로로를를를 어어어떻떻떻게게게 선선선택택택 결결결정정정하하하겠겠겠습습습니니니까까까??? ((( )))

① 취업하겠다.

② 대학에 진학하겠다.

③ 개인 사업을 하겠다.

④ 아직 결정하지 못했다.

1 1

1000...대대대학학학에에에 진진진학학학한한한다다다면면면 그그그 이이이유유유는는는 무무무엇엇엇입입입니니니까까까??? ((( )))

① 대학 졸업한 사람을 우대하기 때문에

② 깊이 있는 학문연구를 위해서

③ 좋은 조건의 직장을 얻기 위해서

④ 부모님의 바램대로

⑤ 기타 ( )

1 1

1111...취취취업업업을을을 희희희망망망한한한다다다면면면 그그그 이이이유유유는는는 무무무엇엇엇입입입니니니까까까??? ((( )))

① 가정 형편이 어려워서

② 진학할 실력이 부족하여

③ 주변 사람의 권유로

④ 훌륭한 기능인이 되기 위해서

⑤ 기타 ( )

1 1

1222...현현현재재재 진진진로로로가가가 결결결정정정되되되었었었다다다면면면 주주주로로로 누누누구구구의의의 의의의견견견에에에 따따따른른른 것것것입입입니니니까까까??? ((( )))

① 부모,형제,친척

② 학교 선생님

③ 자기자신

④ 친구,선배

⑤ 기타 ( )

(56)

1 1

1333...학학학생생생은은은 자자자신신신의의의 진진진로로로를를를 결결결정정정하하하는는는데데데 있있있어어어서서서 다다다음음음 중중중 어어어느느느 것것것이이이 가가가장장장 큰큰큰 비비비 중중중을을을 차차차지지지한한한다다다고고고 생생생각각각합합합니니니까까까??? ((( )))

① 적성과 능력

② 학력 수준

③ 집안의 경제력

④ 부모님의 기대

⑤ 기타 ( )

1 1

1444...학학학생생생이이이 평평평소소소에에에 생생생각각각하하하고고고 있있있는는는 직직직업업업관관관은은은 무무무엇엇엇입입입니니니까까까???

① 직업 활동을 통해 자아를 실현한다.

② 사회에서 직업은 개인의 위치를 결정한다.

③ 직업은 물질 획득 및 생계수단이다.

④ 어떤 직업이든 자기직업이 천직이란 의식이 필요하다.

1 1

1555...만만만일일일 학학학생생생이이이 장장장래래래 직직직업업업을을을 선선선택택택한한한다다다면면면 가가가장장장 우우우선선선적적적으으으로로로 고고고려려려할할할 사사사항항항은은은 무무무 엇엇엇입입입니니니까까까??? ((( )))

① 직업의 장래성 및 안정성

② 직업의 흥미와 적성

③ 사회적 지위

④ 경제력(보수)