투고일_2021.02.10 심사기간_2021.03.01-14 게재확정일_2021.03.16 DOI https://doi.org/10.47294/KSBDA.22.2.50
대학 심벌마크의 시각적 문법 의미 분석 -중국 민족 대학 심벌마크를 중심으로- Analysis of Visual Grammatical Meaning in the University Symbol Mark -focused on the chinese national university symbol mark-
하예진, 세종대학교 대학원 디자인학과 / 박용진(교신저자), 세종대학교 대학원 디자인학과
He, Ying Jun_Department of Design, Graduate School of Sejong University /Park, Yong Jin(Corresponding author)_Department of Design, Graduate School of Sejong University
차례 1. 서론
1.1. 연구의 배경 및 목적 1.2. 연구의 범위 및 방법
2. 이론적 배경
2.1. 시각적 문법의 이론적 고찰 2.2. 시각적 문법의 세 관점 2.2.1. 재현적 의미
2.2.2. 상호작용적 의미 2.2.3. 구성적 의미
3. 민족 대학 심벌마크의 분석 3.1. 재현적 의미 분석
3.1.1. 텍스트 전달의 재현적 의미 3.1.2. 이미지 전달의 재현적 의미
3.1.3. 텍스트와 이미지 전달의 재현적 의미 3.2 상호작용적 의미 분석
3.2.1. 텍스트 전달의 상호작용적 의미 3.2.2. 이미지 전달의 상호작용적 의미
3.2.3. 텍스트와 이미지 전달의 상호작용적 의미 3.3 구성적 의미 분석
3.3.1. 텍스트 전달의 구성적 의미 3.3.2. 이미지 전달의 구성적 의미
3.3.3. 텍스트와 이미지 전달의 구성적 의미 4. 주요 연구 결과
5. 결론
References
대학 심벌마크의 시각적 문법 의미 분석 –중국 민족 대학 심벌마크를 중심으로- Analysis of Visual Grammatical Meaning in the University Symbol Mark -focused on the chinese national university symbol mark-
하예진, 세종대학교 대학원 디자인학과 / 박용진(교신저자), 세종대학교 대학원 디자인학과
He, Ying Jun_Department of Design, Graduate School of Sejong University /Park, Yong Jin(Corresponding author)_Department of Design, Graduate School of Sejong University
요약
중심어 시각적 문법 다중모드적 민족 대학 대학 심벌마크 디자인 특성
중국은 다른 국가와 달리 소수민족 인구가 많아 도시를 위주로 소수민족 대학을 설립하는 특징이 있 다. 이에 본 연구는 소수민족을 대표하는 대학의 심벌마크의 이미지, 글자, 색채 등이 시각적 문법의 3 가지 기능적인 관점에서 어떻게 의미를 전달하는지, 텍스트와 시각적 이미지가 어떻게 상호작용을 실 현하며, 각 대학의 심벌마크가 언급하는 다중모드적 유형이 무엇인지를 분석하는 것을 목적한다. 또한 본 연구는 대학 심벌마크의 연구방법을 더욱 풍부하게 만들어 다양한 모델에 따른 시각적 문법 분석 의 연구 영역을 확대하고, 민족 대학 심벌마크의 의미에 대한 이해와 민족 대학에 대한 대중의 전체적 인 인식을 제고하는 것이다. 본 연구의 방법 및 범위은 크레스와 리우웬((Kress & van Leeuwe, 2006)의 시각적 문법 이론을 바탕으로 하여 텍스트 정보와 이미지 정보 등 2가지 측면에서 중국 고등 교육 학생 정보 사이트에 등록된 총 14개소 민족 대학의 심벌마크를 분석하였다. 연구 결과는 심벌마 크의 글자는 정보 전달 측면에서 보조 역할을 담당하고, 일부 추상적 이미지의 의미를 보충적으로 설 명한다. 심벌마크는 주로 빨간색, 노란색, 녹색, 파란색, 흰색의 5가지 색채를 사용하고 모든 색채에는 특수한 의미가 담겨 있다는 것을 발견하였다. 다음으로 대학 심벌마크 이미지에는 색채 이외에 기하학 이미지가 있는데 기하학 이미지에는 주로 자모 변형, 민족 문양, 종교 상징, 건축, 동물, 식물, 서적, 자 연 경관 등이 있었다. 심벌마크 이미지에 대한 분석을 통해 기하학 이미지 선택은 의도적인 것이며, 이는 해당 대학의 특성을 부각시키는 동시에 관객이 기타 대학의 심벌마크와 빠르게 구별하기 위한 것임을 알게 되었다. 또한 비록 글자와 이미지는 심벌마크의 정보 전달에 각자 독특한 기능을 지니고 있으나 글자와 이미지의 결합을 통해 심벌마크에 담긴 특성을 적절히 표현할 수 있는 결과를 도출해 낼 수 있었다.
ABSTRACT
Keywords
visual grammatical multimodal national university university symbol mark design properties
Unlike other countries, China has a relatively large population of minorities and is characterized
by the establishment of minorities universities based on cities. This research is aimed to analyze
how the graphics, text, and colors in the university logos of minorities convey meaning from the
three functional perspectives of visual grammar; how text and visual images interact; and what
the type of the multiple modes involved in the logos of various universities is. This study will
further enrich the research methods of university logos and expand the research field of visually
grammatical analysis based on different modes. The method and scope of this research are based
on the visual grammar theory of Kress Van and Leeuwe (2006). This research analyzes the
symbols of 14 universities for nationalities registered on the Chinese Higher Education Student
Information Website from two aspects: text information and image information. Research
indicates: symbolic words play an auxiliary role in information transmission and are used to
supplement the meaning of some abstract images. Symbols of universities for nationalities mainly
use five colors: red, yellow, green, blue, and white, all of which have special meanings. In
addition to colors, it also has geometric figures. The geometric figures mainly include letter
deformation, national totem, religious symbols, architecture, animals, plants, books, natural
landscapes, etc. Through the analysis of the logo image, it is found that the choice of geometric
figures is intentional. This is to highlight the characteristics of the university while allowing the
audience to quickly distinguish the logo from other universities. Furthermore, although words and
images have their own unique functions in the transmission of symbolic information, the
combination of words and images can achieve the effect of appropriately expressing symbol
characteristics.
1. 서론
1.1. 연구의 배경 및 목적
중국 국가통계국(www.stats.gov.cn)의 <15년 전국 1% 인구 표본 조사 주요 데이터 보고>에 따르면 중국은 56개의 민족으로 구성된 국가로 총 인구 약 13억 7천만 명에서 한(漢)족은 약 12억 5천만 명으로 중국 인구의 91.46%를 차지하며 한(漢)족을 제외한 55개의 소수민족은 약 1억 1천 7백만 명으로 중국 인구의 8.54%를 차지한다고 하였다. 이처럼 중국은 다른 국가와 달리 소수민족 인구가 많아 도시를 위주로 소수민족 대학을 설립하는 특징이 있다. 즉, 소수민 족의 특징과 문화를 유지하기 위해 소수민족 인구가 많이 거주하는 도시를 선발하여 ‘민족 대 학’을 설립하는 것이다. 이들 대학은 대부분 일반 대학과 같은 교육 정책을 지니고 있지만 지역 의 특색을 강조하여 소수민족의 문화, 역사, 언어, 풍습 등을 유지하고자 한다.
한편 대학 심벌마크는 대학의 설립 이념과 인문정신을 드러내는 기능을 하며 대학 이미지를 압축한다는 데 가치가 있다(Lim, K., &Si, Z., 2008). 즉, 대학 심벌마크에는 대학의 이념과 문화적 의미가 담기므로 그 심벌을 통해 대학의 특징 또한 짐작할 수 있다. 학교의 심벌마크는 일반적으로 이미지, 문자와 색채가 결합된 표식이자 말(言), 상(象), 의(意) 결합체이다. 구체 적으로 문자, 숫자, 알파벳은 “말(言)”, 구체적인 이미지 또는 추상적 이미지는 “상(象)”, 문자 또는 이미지의 형상화는 “의(意)”를 의미한다. 이러한 측면에서 대학 심벌마크는 다중모드적 시각 이미지를 갖고 있다고 할 수 있다.(Ryu, P., 2012). 이러한 특징은 상개개(Sang, G., 2019)논문에서 역시 “대학 이미지 구축의 매개체로 대학 심벌마크는 그 독특한 특징으로 다중 모드적 의미 구축의 전형적인 운반체가 되었다”고 언급되고 있다.
따라서 민족 대학은 독특한 설립 목적으로 인해 심벌마크가 담고 있는 대표적 의미를 적절히 표현해야 한다. 민족 대학 심벌마크가 지닌 대표적인 의미는 크게 텍스트와 이미지의 두 부분으 로 표현된다. 그리고 기본 선행연구에서는 시각적 문법 이론 기초로 주로 대학 심벌마크의 다중 모드적 측면과 의미적 측면을 중심으로 분석하였다. 이중에 진가(chen, J., 2016)연구에서는 중, 미국 대학 심벌마크를 분석하는데 시각적 문법을 사용하였다. 양윈지(Yang, W., 2013)연 구에서는 시각적 문법 이론을 통해 서남 민족 대학 심벌마크의 다중모드적 의미를 분석하였다.
신진원(Shin, J., 2020)연구에서는 한, 중, 일 대학 영어홈페이지 이미지를 분석하는데 시각적 문법의 재현적 의미를 사용하였다. 상개개(Sang, G., 2019)연구에서는 시각적 문법 이론을 통해 중, 영국 대학 심벌마크가 다중모드적 의미를 대비 탐구하였다. 류푸잉(Ryu, P., 2012)연 구에서 대학 심벌마크는 다중모드적 은유를 해석하기 위해 시각적 문법을 사용하였다. 본 연구 는 이러한 민족대학의 심벌마크의 특징을 다중모드적 언어학계에서 인정받으며 시각이미지 분석 및 다양한 분야에서 활용되고 있는 크레스와 리우웬((Kress & van Leeuwen, 2006)의 시각적 문법이론을 근거로 재현적 의미, 상호작용적 의미, 구성적 의미의 3가지 관점으로 분석 하여 심벌마크가 가지는 다양한 시각의 특징을 재검증하는데 목적이 있다. 이에 소수민족을 대표하는 대학의 심벌마크의 이미지, 글자, 색채 등이 시각적 문법의 3가지 기능적인 관점에서 어떻게 의미를 전달하는지, 텍스트와 시각적 이미지가 어떻게 상호작용을 실현하며, 각 대학의 심벌마크가 언급하는 다중모드적 유형이 무엇인지를 알아보자 한다. 또한 본 연구는 대학 심벌 마크의 연구방법을 더욱 풍부하게 만들어 다양한 모델에 따른 시각적 문법 분석의 연구 영역을 확대하고, 민족 대학 심벌마크의 의미에 대한 이해와 민족 대학에 대한 대중의 전체적인 인식을 제고하는 것이다. 나아가 미래의 심벌마크 디자인에 다양한 디자인 구상을 제공하기 위한 것이다.
1.2. 연구의 방법 및 범위
본 연구의 범위는 중국 전체 대학 중 민족 대학을 분석 대상으로 선정하였다. 중국은 56개 민족으로 구성되어 각 민족 대학은 소수민족 주민들이 대부분 거주하는 지역에 설립되었다.
따라서 민족 대학은 소수민족의 풍습 전통 문화 등 다양한 요소를 대표하는 특수 교육기관으로
볼 수 있다. 이에 본 연구에서는 <Table 1>과 같이 시각적 문법을 토대로 텍스트 정보와 이미
지 정보 등 2가지 측면에서 중국 고등 교육 학생 정보 사이트(https://www.chsi.com.cn)
1)에
등록된 총 14개소 민족 대학의 심벌마크를 분석하였다. 그러나 동일한 심벌마크에 대해 각각 다른 견해가 있을 수 있으므로 더욱 객관적인 연구를 하고자 심벌마크가 언급하는 각종 모델은 각 대학 홈페이지의 심벌마크에 대한 소개를 참고하였다. 본 연구는 시각적 문법을 기초로 중국 대학 중 소수민족을 위한 설립하는 민족 대학의 심벌마크의 다중모드적 의미 구축을 연구한다.
구체적인 14개 사례를 분석하여 시각적 문법 프레임에 따라 민족대학 심벌마크의 텍스트와 이미지 의미 구축을 살펴본다.
학교 이름 지역 심벌마크 학교 이름 지역 심벌마크
중앙 민족 대학
베이징시
중남 민족 대학
후베이성
中央民族大學 中南民族大學
복방 민족 대학
시장자치구
서남 민족 대학
사천성
北方民族大学 西南民族大學
서복 민족 대학
닝샤회족자치구
귀주 민족 대학
西北民族大学 貴州民族大學 귀주성
운남 민족 대학
운난성
청해 민족 대학
청해성
雲南民族大學 青海民族大學
광시 민족 대학
광시좡족자치구
후베이 민족
대학 후베이성
廣西民族大學 湖北民族大學
시장 민족 대학
시장자치구
사천 민족 대학
사천성
西藏民族大學 四川民族大學
대련 민족 대학
랴오닝성
내몽골 민족
대학 내몽골자치구
大連民族大學 内蒙古民族大學
<Table 1> Chinese National University
2. 이론적 배경
2.1. 시각적 문법의 이론적 고찰
할리데이(Halliday, 1978)
2)의 언어 시스템 기능 문법은 현재 다중모드적 언어 분석의 가장 주요한 이론 기초이다. 이는 언어가 일종의 기호 모델일 뿐만 아니라 기타 기호 자원 역시 의미 를 창조할 수 있다는 것이며, 모든 기호 모델은 개념 기능, 인간관계 기능, 텍스트 기능 등 3가지 메타 기능을 포함한다고 본다. 크레스와 리우웬(Kress & Van Leeuwen, 2006)은 할리 데이(Halliday, 1978)의 “시스템 기능문법 중의 메타 이론을 바탕으로 시각적 커뮤니케이션 과 언어적 커뮤니케이션은 모두 담화의 의미 기능을 실현할 수 있는 똑같은 의미 시스템을 가진다고 주장하였다”(Wang, L., 2019, P.60). 또한 그들은 의미를 표현하는 기호는 언어를 제외하고 이미지, 소리, 색채 등이 모두 의미 표현에 참여하여 유의미한 요소를 함께 형성한 다고 주장한다. 특히 다른 유형의 사회적 기호도 그런 가능성을 지닌다고 본다. 또한 문법은 언어의 의미를 창조할 수 있는 가능성을 부여하는데 다른 유형의 사회 기호도 그럴 가능성이 가지고 있다고 본다. 이 두 가지 문제점을 고려하여 크레스와 리우웬(Kress & Van Leeuwen, 2006)은 할리데이(Halliday, 1978)의 메타기능 논리에 착안해 시각적 문법 이론을 내놓았다.
사회가 발전함에 따라 텍스트와 이미지가 결합된 방식으로 의미를 전달하는 추세가 점점 더
1) 중국 고등 교육 학생 정보 사이트:중국에서 가장 권위 있는 대학교 학생들의 정보 컨설팅 사이트이며, 해당 사이트에서 민족 대학으 로 인정한 대학은 오직 14개이다.
2) 영국의 언어학자이며 J. R. 퍼스의 제자. 이론과 실제를 연결하고자 끊임없이 노력해온 언어학자로, 체계기능언어학을 고안하여 언어 와 관련된 많은 학문에 이론적 배경이 되었으며 이론과 실제의 의미있는 연결 노력으로 인해 할리데이 이론은 번역을 포함한 언어 와 관련된 여러 학문에서 널리 응용 되어왔다
보편화되고 있다. 언어에 비해 시각 이미지는 특정 콘텍스트에서 특정한 의미를 지니고 있으며, 다중모드적 언어 분석은 시스템 기능 문법을 기초로 각종 기호 모델이 어떻게 상호 협조하고 이를 통해 특정 의미를 어떻게 전달하는지 탐구하는 것이다. 더욱 적절하게 시각 이미지를 분석 하기 위해 크레스와 리우웬(Kress & Van Leeuwen, 2006)은 시각적 문법 프레임을 구축하였 다. 시각적 문법에서 이들은 언어 시스템 기능문법의 개념 기능, 인간관계 기능, 텍스트 기능을 시각적 이미지 분석이 창조적으로 활용하여 대응의 재현적 의미, 상호작용적 의미, 구성적 의미 를 제시하고 체계적이고 과학적인 이론적 분석 구조를 구축하였다. 이 세 가지 이론 관점에 대한 이론적 구조는 이미지 분석에 믿을 수 있는 이론적 토대를 마련해 주었다. 이는 정리하면
<Table 2>과 같다.
시각 세 관점 시각적 문법
재현적 의미
서사적 재현
(narrative representation)
작용과정(Action processes) 반응과정(reaction processes) 언어 과정과 심리 과정(speech process and mental process)
변환과정(conversion processes) 기하학적 상징성(geometrical symbolism) 상황(circumstances)
개념적 재현
(conceptual representation)
분류과정(classificational process) 분석과정(analytical process) 상징과정(symbolic process)
상호작용적 의미
접촉(contact) 요구형(demand형) 제공형(offer 형)
사회적 거리(social distance) 롱 숏(Long shot) 미디엄 숏(Medium shot) 클로즈 숏(Close shot)
시각(Perspective)
수평각(Horizontal angle): 정면각(frontal angle), 사선각(oblique angle) 수직각(Vertical angle): 높각도(high angle), 직시(eye-level angle), 저각도(low angle)
구성적 의미
정보가치(informative value） 기존(Given)—새로운(new) 이상(Ideal)-현실(real) 두드러짐(salience) 중심(Centre) 주변(Margin)
프레이밍(framing)
<Table 2> Visual Three Perspective
2.2. 시각적 문법의 세 관점 2.2.1. 재현적 의미
재현적 의미는 크게 서사적 재현과 개념적 재현으로 나눌 수 있다. “서사적 재현은 변화 과정, 동작과 사건, 전환성의 공간 배치를 표현하는 것이다. 개념적 재현은 이미지의 유형, 구조와 의미를 표현하는 것으로 참여자가 각각의 속성, 유형과 특징을 통해 상호 관계를 표현하는데 개념적 재현은 다시 분류 과정, 분석 과정과 상징 과정으로 세분할 수 있다”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.79).
2.2.2. 상호작용적 의미
상호작용적 의미는 이미지의 제작자, 이미지가 전달하는 사물과 이미지 관람자 사이의 관계를 말하며, 동시에 관람자가 특징적인 사물에 대해 가져야 하는 태도를 제시하는 것이다. 접촉, 사회적 거리, 시각은 상호작용적 의미를 구성하는 3가지 요소이다.
접촉은 이미지 참여자와 관람자 시선의 지향을 통해 구축되는 접촉 관계로 이미지는 요구와 제공의 두 가지로 나눌 수 있다. 양자를 구분하는 핵심은 시선 접촉 여부이다. 즉 요구형 이미지 의 참여자와 관람자 사이에는 시선의 접촉이 존재하는 반면, 제공형 이미지의 참여자와 관람자 사이에는 눈길 접촉이 없고, 단지 관람자에게 정보를 제공하는 것이다(Mal, L., 2019). “사회적 거리는 일반적으로 카메라 프레이밍의 크기에 의해 결정되며, 이는 롱 숏, 미디엄 숏과 클로즈 숏 등으로 나뉜다. 거리의 선택은 참여자와 관객의 다양한 관계를 대표할 수 있다”(Kress &
van Leeuwen, 2006, p.124). “시각은 참여자와 관람자 사이의 관계를 나타내는 또 다른 방식
이며 아이 레벨 시각 또는 수직 시각, 정면 시각이나 사면 시각 등으로 구현된다”(Kress &
van Leeuwen, 2006, p.140).
2.2.3. 구성적 의미
“구성적 의미는 이미지의 전체 구성을 말하는 것으로 각 구도 요소가 의미 있는 전체를 구성하 는 방식이다. 이는 주로 정보가치, 두드러짐, 프레이밍으로 실현된다.”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.177). “정보가치는 각 요소가 이미지의 배치 위치에 의해 표현된다. 왼쪽은 기존 정보 이고, 오른쪽은 새로운 정보이며, 중간이 핵심 정보이다. 위는 이상(理想)에 대한 정보를 대표 하고 아래는 진실한 정보를 대표한다. 또한 가장자리의 정보는 핵심 정보에 대한 보조적 역할을 한다. 두드러짐은 한 사진에서 각종 요소의 비율을 말하는 것으로 비율이 클수록 해당 요소의 관람자에 대한 흡인력이 커진다. 요소의 흡인력 크기는 이미지의 크기, 색채, 색조, 반복 등으로 실현할 수 있다. 프레이밍은 분리된 선을 창조하는 요소 또는 실제 프레임 선으로 이미지를 분리하거나 연결하는 요소를 통해 해당 요소가 어떤 의미에 속하거나 속하지 않는 것을 표명하 는 것이다”(Kress & van Leeuwen, 2006 p.194).
3. 민족 대학 심벌마크의 분석 3.1. 재현적 의미
민족 대학은 심벌마크에 담긴 대표적인 의미를 적절히 표현한다. 민족 대학의 심벌마크에 포함 된 대표적 의미는 주로 텍스트와 이미지 등 두 가지 부분으로 구성된다.
3.1.1. 텍스트 전달의 재현적 의미
텍스트의 구체적인 의미는 관람자가 발생하고 있는 사건과 이미지의 실제 의미 이해에 도움을 제공하는 것이다. 14개 사례를 살펴보면 텍스트는 주로 4가지 요소인 개교일을 표시하는 아라 비아 숫자, 대학의 한자 이름, 대학의 영어 이름과 대학의 소수민족어 이름이 있다. 한편 14가지 심벌마크는 해당 요소에 따라 3가지 유형으로 나눌 수 있다. 첫째는 텍스트가 대학의 한자 이름과 영어 이름 두 가지 요소로 구성된 것이다. 둘째는 유형은 개교일을 표시한 아라비아 숫자, 대학의 한자 이름, 영어 이름의 3가지 요소로 구성된 것이다. 셋째는 주로 개교일을 표시 한 아라비아 숫자, 대학의 한자 이름, 영어 이름과 소수 민족어 이름의 4가지 요소로 구성된 것이다<Table 3>.
종류 대학 심벌마크
제1종
중앙 민족 대학 대련 민족 대학 운남 민족 대학 사천 민족 대학
제2종
중남 민족 대학 서북 민족 대학 북방 민족 대학 서남 민족 대학 광시 민족 대학 귀주 민족 대학 청해 민족 대학 후베 민족 대학
제3종
시장 민족 대학 내몽골 민족 대학
<Table 3> Three Types of Textual
심벌마크의 텍스트는 주로 4가지 요소로 구성되어 있고, 14개의 심벌마크는 위에서 분석한 것처럼 크게 3가지 유형으로 나눌 수 있다. 또한 심벌마크의 4가지 요소는 각기 다른 재현적 의미를 나타내며, 구체적으로 심벌마크의 아라비아 숫자는 대학의 개교 시기로써 대학의 오랜 역사와 뛰어난 교육 능력을 나타낸다. 대학의 한자 이름은 해당 민족의 자부심을 표현할 뿐만 아니라 심벌마크에 있는 이미지를 설명하는 역할을 한다. 또한 이 외에 각 대학 심벌마크의 다른 한자 폰트는 다양한 문화 분위기를 구현하고, 대학의 영어 이름은 외국인이 해당 대학의 심벌마크를 적절히 이해할 수 있도록 하여 대학의 국제적 영향력을 향상시킬 수 있도록 한다.
아울러 민족어의 사용은 민족 대학이 일반 대학의 심벌마크와 차별화되는 뚜렷한 특성이다.
이러한 민족어는 해당 대학의 독특한 학과 구축과 교직원 또는 학생의 다양성을 대표하여 한족 과 소수 민족의 거리를 좁히고, 민족 문화 보호에 도움을 준다.
3.1.2. 이미지 전달의 재현적 의미
앞에서 소개한 바와 같이, “재현적 의미는 서사적 재현과 개념적 재현의 두 가지로 나뉘었다.
먼저 서사적 재현은 묘사할 수 있는 행위, 사건 혹은 변화 과정, 공간 배치 및 시간적 배경 등 서사를 가능하게 하는 요소들로 구성되며 이미지 속의 대상에 대한 개념이나 정보를 제공하 기 위한 것이다. 이러한 개념적 재현은 분류 과정, 분석 과정, 상징 과정과 세부 항목으로 구분 된다.”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.79).
“분류적 과정은 보이지 않는 분류와 보이는 분류로 나눌 수 있다. 보이지 않는 분류는 시각적 특성을 지니고 있는데 이는 대칭축 양쪽의 종속 관계는 거리가 같고, 종속 관계가 수평축과 수직축에서 크기와 방향이 같은 것을 말한다.”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.79). 보이지 않는 분류에 따라 서남 민족 대학의 심벌마크<Figure 1>를 살펴보면, 서남 민족 대학의 심벌 마크는 신축 캠퍼스의 남대문 축소도, 개교 일자와 한자, 영어 대학 이름으로 구성되어 있는데 이 요소들은 일종의 은폐적 분류이다. 중간의 중심 도형은 학교의 건축물 남대문으로 구성되어 있으며 발사 준비 중인 활과 화살 모양을 나타난다. 상징물인 남대문 중심은 다섯 가지 색깔 로 되어 있으며 이는 다민족의 다원적 문화를 의미한다. 대칭축 양측 사이의 크기와 방향이 같고 거리가 균등하며, 전체적 요소는 대칭적인 구도를 나타내는데 이는 엄격한 학문적 태도를 보여 준다.
분석 과정은 한 이미지 속의 전체와 부분의 관계이며 많은 경우 전체적인 의미는 부분적인 특징으로 이루어진다. 심벌마크의 이미지에서 운반체는 전체 도형이고, 소유적 속성이 이미지 의 모든 단일한 요소이다. 민족 대학의 심벌마크를 예로 살펴보면, 심벌마크는 대학의 전체 이념(운반체)과 정신적 모습을 반영하고, 심벌마크의 전체 의미는 각 부분이 심벌마크(소유적 속성)에서 상호 결합된 결과이다. <Figure 2>에서, 대련 민족 대학 로고는 학교 이름 중에
‘대’와 ‘민’의 한자의 성모(첫 자모) ‘D’, ‘M’으로 구성되었다. ‘D’는 학생들이 책에서 지식을 얻고 우수한 사람이 된다는 의미를 담고 있고, ‘M’은 바다의 물결로 같다 대학이 위치한 도시가 해안 주변에 있고, 학교의 이념이 항상 넓은 가슴과 기품을 품고 있음을 의미한다. 대련 민족 대학의 심벌마크는 푸른색과 흰색으로 이는 각각 바다와 하늘을 상징하는데 지식이 바다처럼 넓고 대학은 하늘처럼 자유롭다는 의미를 담고 있다.
서북 민족 대학 심벌마크<Figure 3>의 가장 뚜렷한 특성은 파란, 녹, 노란색의 세 가지 색채로 이루어진 도형으로 여기에서의 녹색과 청색은 다민족 문화와 각 민족 학자를 대표하는 것이다.
이 중 노란색은 황허(黄河)
3)를 상징하는데 이는 대학의 깊다는 의미이며 곡선은 황허(黄河) 연안 대학의 지역적 특성을 부각시키는 것이다. 또한 3가지 색깔인 노란색은 땅의 색, 녹색은 대학을 대표하는 색, 파란색은 하늘로 뜻하는 것으로 이는 해당 대학에 희망이 가득하다는 것을 의미한다.
시장 대학 심벌마크<Figure 4>는 각 부분 요소를 결합해서 전체적으로 이 학교의 교육 이념을 반영한다. 상단의 삼각형 도형은 탕카(唐卡)
4)중에 설산 조형이 세계에서 제일 높은 에베레스
3) 황허(黄河):중화문명의 가장 주요한 발원지이며, 중국인들은 이를 ‘어머니 강’이라 한다.
<Figure 2> Dalian National University Symbol Mark
<Figure 3> Northwest National University Symbol Mark
<Figure 1> Southwest National University Symbol Mark
트 봉(珠穆朗瑪峰)
5)을 사용하였다. 이는 학교가 국내외에서 영향력 있는 학교가 되기를 바라 는 것이다. 또한 가운데 시장의 설련(雪蓮)
6)과 책을 결합한 것은 시장 민족 대학이 학계에 활짝 핀 설련화처럼 특색 있고 아름답다는 것을 상징한다. 나아가 설산, 시장 설련(雪蓮), 책을 결합하여 시장 민족 대학의 풍부한 자연 경관과 민족적인 특징을 잘 전달하였다. 이 대학의 심벌마크는 흰색과 짙은 빨간색 두 가지 색으로 구성되어 었는데 흰색은 순수한 설련(雪蓮)을 상징하고, 짙은 빨간색은 시장 지역에서 불교를 대표하는 것이다.
상징 과정은 “운반체와 상징 속성의 두 가지 참여자를 포함한다”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.106). “이미지 속 참여자 간의 관계보다는 참여자가 의미하는 것이 무엇인지를 보여준 다”(Sin, J., 2020, p.145). <Figure 5>는 후베이 민족 대학, <Figure 6>은 사천 민족 대학의 심벌마크이다. 이는 상징적 정의에 속하고, 상징 과정은 우선 후베이 민족 대학의 심벌마크는 대학 이름‘후’, ‘민’의 한자 성모 ‘H’, ‘M’을 주요 시각적 포인트로 표현하였으며 민족성을 대표 하는 단팔걸(單八勾)
7)과 불봉황(火鳳凰)
8)문양이 ‘M’으로 이루어져 있다. ‘M’와 ‘H’의 조합 이미지는 마치 열린 책처럼 보이는데 이는 해당 학교의 목표가 사람을 교육시키는 것이라는 사실을 보여주는 것이다. 또한 전체적으로 파란색으로 구성되었는데 파란색은 토가족(土家 族)
9)복식의 대표 색상으로 이성적인 느낌과 박학적인 느낌을 시각적으로 전달할 수 있다.
사천 민족 대학의 심벌마크는 파란색, 흰색, 녹색을 위주로 구성되었으며 중심 도형은 전체가 한 권의 열린 책과 같다. 상단부는 파란색 하늘을, 가운데 흰색은 설산을, 하단부 녹색은 초원을 나타내는데 책 아래의 아치형 곡선은 독수리가 하늘을 날아가는 것을 상징하고，이를 통해 대학이 위치한 캉바고원(康巴高原)
10)의 지역적 특색과 민족적 특색을 보여주었다.
3.1.3. 텍스트와 이미지 전달의 재현적 의미
다음으로 시각적 문법 프레임에 따라 각 텍스트와 이미지의 재현적 의미 표현을 자세히 분석하 였다. 심벌마크의 재현적 의미를 해석할 때 텍스트와 이미지는 밀접한 관계가 있다. 다시 말해 글자와 이미지는 개교 이념과 디자이너의 의도 표현에 맞게 보완하여 전체를 형성하는 것이다.
<Table 4>와 같이 텍스트 정보는 학교가 소재한 도시의 이름을 표시하거나 지역적 특성을 나타낼 수 있다. 예를 들면 ‘대련(大連)’의 ‘Dalian’과 ‘서북(西北)’의 ‘Northwest’ 등이 있다.
이미지는 자모의 변형, 대표 색채, 전형적인 상징물 등을 통해 지리적 위치 특성을 대표한다, 예를 들어 자모 ‘D‘와 ‘M’은 대련 민족 대학 이름의 첫 자모 약자이고, ‘M’의 형태는 파도와 같아 해당 대학이 연해에 위치한다는 지역적 특성을 암시한다. 서북 민족 대학의 심벌마크에서 노란색은 황토지와 황허(黄河)를 대표하는데 이는 해당 대학이 황허(黄河) 옆에 위치한 지리 적 특성을 보여준다. 또한 시장 설련(雪莲)은 고원에서만 성장하는 해당 지역의 대표적 식물로 써 시장의 민족 대학이 칭장고원(青藏高原)에 위치한다는 것을 상징한다.
4) 탕카(唐卡):바로 채단 장황을 이용하여 봉안한 종교 두루마라화로 장족문화의 특색이 있는 회화 양식이다.
5) 에베레스트 봉(珠穆朗瑪峰):세계에서 해발이 가장 높은 봉우리이며, 북쪽 산봉우리가 중국 시장 지역에 속한다.
6) 설련(雪蓮):해발 4.300m 이상의 구릉과 절벽에서 성장하며, 세계적으로 매우 희귀한 약재이다.
7) 단팔걸(單八勾)무늬:토가족의 직물 문양 중 가장 많이 사용되는 문양으로 상서를 상징한다.
8) 불봉황(火凤凰)무늬:중국 전통 초(楚)문화의 전형적인 토템 문양이다.
9) 토가족(土家族):중국 소수 민족의 하나. 주로 후난성, 후베이성, 사천성 등지에 거주한다.
10) 캉바고원(康巴高原):경치가 수려하고 독특한 지리 환경을 지닌 사천의 간쯔(甘孜) 장족 자치구이다.
대학 심벌마크 지역적 특성 민족과 종교 특성 문화적 의미 CMYK 값
텍스트 대련(大連)/ Dalian 민족(民族)/ Minzu 대학(大學)/ University 푸른색
99 100 55 6 흰색 0 0 0 0 이미지 자모 ‘D’와 ‘M’의 변형
‘M’ 형상은 파도와 같음 ”민”의 한자 성모가 “M”임 자모 “D”가 책처럼 보임 대련 민족 대학
<Table 4> Characteristics Contained in Symbol Mark
<Figure 5> Hubei National University Symbol Mark
<Figure 6> Sichuan National University Symbol Mark
<Figure 4> Xizang National University Symbol Mark
글자는 민족과 종교적 특성을 대표하며, 주로 ‘Minzu’, ‘Nationalities’,‘민족(民族)’과 ‘민족 언 어’ 등을 포함한다. 예를 들면, 시장 민족 대학의 심벌마크에는 ‘Minzu’, ‘민족(民族)’, ‘Tibetan’
이 있는데 이는 모두 해당 민족의 특성을 대표한다. 또한 민족과 종교적 특성을 표현하는 이미 지 형식으로는 자모 변형, 색채, 민족 패턴과 전형적인 민족 상징물 등 몇 가지가 존재한다.
예를 들면, 후베이 민족 대학의 심벌마크에서 ‘M’의 자모 변형, 서북 민족 대학 심벌마크의 3가지 다른 색깔은 풍부하고 다채로운 민족 문화와 각 민족 학생을 상징하는데 후베이 민족 대학 심벌마크의 전형적인 민족 도형인 단팔걸(單八勾)은 토가족 채색 직물의 가장 추상적인 패턴의 하나이다. 이러한 이미지는 모두 민족과 종교적 특성에 표현에 도움을 줄 수 있다. 텍스 트가 표시하는 문화적인 의미는 “대학(大學)”, “학원(學院)”, “university”, “college”와 “개교일”
등이 있으며, 이는 학교의 깊은 문화 의미와 오랜 역사를 대표한다. 또한 이미지 측면에서 주로 서적, 상서로운 물체, 기하학 도형 등이 사용된다. 예를 들어 대련 민족 대학의 심벌마크에서 자모 ‘D’는 책처럼 보이는데 이는 대학이 지식을 배우는 장소라는 것을 암시한다. 또한 후베이 민족 대학의 심벌마크에 있는 불봉황(火凤凰)은 초(楚) 문화의 토템으로 해당 학교의 오랜 역사를 표현하는 것이다.
3.2. 상호작용적 의미
사람들은 언어를 통해 자신의 관점, 의견과 느낌을 표현한다. 만약 서로 다른 모국어를 가진 사람들이 만약 서로 소통할 수 없을 경우 제3의 공통 언어를 통해 교류할 수 있다. 특히 이미지 는 일종의 비언어 교류 방식으로 정보를 전달할 수 있다. 이에 민족 대학의 심벌마크는 텍스트
텍스트 서북(西北)/ Northwest 민족(民族)/ Nationalities 대학(大學) /University/ 개교일
파란색 86 54 5 0
녹색 75 6 58 0
노란색 10 68 91 0 이미지 노란색은 황허(黄河)를 상징함 3가지 색은 민족문화와 학생을
상징함
노란색은 지리를 대표하고, 초록색은 인문 지식을 대표하고,
파란색은 천문학을 대표함 서북 민족 대학
텍스트 시장(西藏)/ Xizang 민족(民族)/ Minzu/ Tibetan 대학(大學)
/University/ 개교일 짙은 빨간색 48 92 85 18
흰색 0 0 0 0 이미지 시장 설련(雪莲)은 해당 지역
특유의 식물임
탕카(唐卡) (장족 불교 회화 예술의 한
종류임)
책 도형 시장 민족 대학
텍스트 후베이(湖北)/Hubei 민족(民族)/ Minzu 대학(大學)
/ University/ 개교일
파란색 88 72 20 0
이미지 자모 “H”의 변형 단팔걸(單八勾) 무늬,
불봉황(火鳳凰) 무늬와 파란색
불봉황(火凤凰)는 초(楚)문화의 후베이 민족 대학 토템임
텍스트 사천(四川)/Sichuan 민족(民族)/ Minzu 학원(學院)
/ College
파란색 88 57 11 0
녹색 78 10 100 0
흰색 0 0 0 0 이미지
책 아래의 아치형 곡선은 독수리가 날아가는 모습을 상징하고 캉바고원(康巴高原)의
특성을 구현함
흰색, 녹색, 파란색은 각 민족을
대표함 열림 책 도형
사천 민족 대학
텍스트 서남(西南)/ Southwest 민족(民族)/ Minzu 대학(大學)
/ University/ 개교일
빨간색 17 96 98 0
이미지 건축 남대문 5가지 색은 모든 민족문화의
학생을 상징함 곧 발사될 화살처럼 보임
서남 민족 대학
와 이미지로 구성되며, 양자는 모두 상호작용의 의미를 지니고 있다.
3.2.1 텍스트 전달의 상호작용적 의미
앞에서 4가지 요소를 통해 민족 대학 심벌마크의 텍스트를 3가지 유형으로 나누었다. 민족 대학 심벌마크의 디자이너는 다양한 텍스트를 통해 관람자와 교류하고, 또한 텍스트 폰트 측면 에서 이를 살펴볼 수 있다. 텍스트의 폰트를 살펴보면 심벌마크의 영어 이름은 큰 자모 풀 스팰 링과 큰 첫 자모 두 가지를 포함한다<Table 5>. 14개 민족 대학의 심벌마크에는 9개의 큰 자모 풀 스팰링 영어 이름이 나타나고, 이 심벌마크는 관람자에게 학교의 엄숙한 학술 스타일과 엄밀한 교육 이념을 전달한다. 또한 나머지 5개 학교의 심벌마크에는 큰 첫 자모의 영어 이름이 등장하는데 이 심벌마크는 일상적인 쓰기 습관을 따르고 있기 때문에 관람자가 이를 쉽게 식별 할 수 있으므로 이를 통해 친절하고 포용적인 느낌을 전달할 수 있다. 그 외에도 심벌마크에 해서(楷書), 행서(行書), 흑체(黑體)와 송체(宋體) 등과 같은 다양한 중문 이름의 폰트가 존재 하는데 각 폰트의 중문 학교 이름은 한자의 매력을 보여줄 뿐만 아니라 관람자에게 시각적 미감을 전달하는 기능을 한다.
3.2.2. 이미지 전달의 상호작용적 의미
크레스와 리우웬(Kress & van Leeuwen, 2006)은 시각 이미지에는 두 가지 참여자가 필요하 다고 했다. 하나는 이미지 관객 즉 실제 생활 속의 사람이고, 하나는 이미지 자체 또는 이미지 속의 사물이다. 이런 상호작용을 구성하는 세 가지 요소는 접촉, 사회적 거리, 시각이다. 관람자 는 이미지에 포함된 요소를 볼 때 접촉이 하는데 이러한 이미지의 목적은 수요형과 제공형으로 나눌 수 있다. “수요형 이미지의 목적은 참여자에게 어떤 명령이나 권고를 전달하는 것이다.
예를 들어 TV에서 방영되는 광고는 시청자에게 제품을 구매하도록 권유하는 역할을 한다. 다 음으로 제공형 이미지의 목적은 정보를 제공하고 지식을 전달하는 것이다”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.118). 여기에서 민족 대학 심벌마크의 이미지는‘제공형'으로 그 목적은 국 내외에 대학의 학술 정신과 민족 특색을 홍보하기 위한 것이다.
운남 민족 대학 심벌마크<Figure 7>의 주요 구조는 한자 ‘회(回)’ 모양의 원소이며, 운남성 회족 문양 ‘회문(回纹)
11)’에서 뽑은 것이다. 여기에서는 민족적 도안의 장식성이 강한 논리에 맞도록 구도를 반복하는 방법을 사용했다. 또한 도안 구성을 보면 시각적 이미지를 심화시키고 기본 ‘회(回)’원소를 네 방향으로 반복 배치하여 동, 서, 남, 북 4개 방향을 대표하도록 하였다.
심벌마크는 전체적으로 녹색이며 아래쪽에 있는 ‘회(回)’자는 노란색과 공작（운남 대표적 동 물) 깃털을 결합하여 운남의 민족 문화와 지역적 특징을 부각시켜 식별성을 가지고 있다.
11) 회문(回纹): “回”자형의 전통적인 기하장식 무늬로서 구성형식은 순환이 반복되고 끊임없이 연장되는데 이는 “回”무늬에 길함을 의 미한다. 회족의 일상적으로 사용하는 무늬이다.
종류 대학 심벌마크
큰 자모 풀 스팰링
중남 민족 대학
서북 민족 대학
중앙 민족 대학
서남 민족 대학
광시 민족 대학
사천 민족 대학
청해 민족 대학
후베 민족 대학
내몽골 민족 대학
큰 첫 자모
대련 민족 대학 북방 민족 대학 운남 민족 대학 귀주 민족 대학 시장 민족 대학
<Table 5> English Font Type of Symbol Mark
<Figure 7> Yunnan National University Symbol Mark
내몽골 민족 대학 심벌마크<Figure 8>의 중심 이미지는 몽골족의 상징물인 하닷(哈達)
12)과 몽골어로 쓴 학교 이름으로 이는 참여자에게 강한 몽골족의 민족 문화를 전달한다. 심벌마크는 전체적으로 하늘색으로 구성되었고 안정감을 준다. 중간에 있는 흰색의 하닷(哈達)은 순수함, 상서로움을 상징하고, 내몽골 민족 대학의 평화와 안정을 의미한다. 북방 민족 대학 심벌마크
<Figure 9>의 중심 이미지는 대학 이름”복”의 한자 성모 ‘B’, 학교 건축물과 개교일로 구성되 어 있다. 자모 ‘B’는 학교 건축물을 둘러싸고 있는 상징물인 봉황과 용솟음치는 하천으로 학교 가 황허(黄河) 소재 지역에 위치해 있다는 것을 의미하며 뒤의 지붕은 이슬람교 건축 양식의 궁륭과 결합해서 지역적, 민족적 특색과 학교 문화를 보여준다. 또한 심벌마크 전체에 하늘색을 사용하여 안정성, 전문성과 자신감을 상징한다.
“사회적 거리는 이미지 참여자와 시청자 서로의 친소 관계를 결정하고 동시에 사회적 거리 또 느낄 수 있다”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.124). 이런 친소 관계는 주로 렌즈를 통해 촬영하는 프레임의 크기를 통해 나타난다. 일반적으로 근접 렌즈이나 클로즈업으로 친근한 관 계를 보여주는 반면, 긴 렌즈는 촬영의 틀이 크고 섭취된 프레임의 내용이 많아 소외된 인간관 계를 보여준다. <Figure 7>에서 운남 민족 대학은 클로즈업 숏이다. 이는 일종의 긴밀한 사회 적 관계를 전달하고, 대학의 친근한 학술 태도와 교직원과 학생 사이의 긴밀한 학습 분위기를 표현하였다. 또한 <Figure 9>의 북방 민족 대학 심벌마크는 롱 숏을 사용하여 대학의 뛰어난 예견성과 엄밀한 태도를 표현하였다.
“상호작용적 의미에 대한 마지막 요소는 시각이다. 시각적 문법에서 시각은 다른 촬영 각도에 따라 참여자의 주관적인 시각을 표현할 수 있다”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.129). 정면 으로 봤을 때 자신이 직접 느끼고 그 안에 융합되었음을 나타내며, 측면이나 경사지는 무관심한 태도를 나타낸다. 굽어보는 높은 지위를 나타내고, 직시하는 것은 참여자가 평등한 위치에 있음 을 나타내며, 우러러 보는 것은 권위가 낮음을 뜻한다.
청해 민족 대학 심벌마크<Figure 10>은 정면이고 수평적 각도로 겸손함과 평등한 교육 태도 를 보여준다. 대학 이름 중에 ‘청’, ‘민‘의 한자 성모는 ’Q‘과 ’M‘으로 ‘Q’의 전반부는 떠오르는 태양으로 청해 민족 대학의 발전을 상징하고, 하반 부분은 드넓은 삼강원(三江源)
13)의 이미지 를 표현한다. ‘M’은 쿤룬산(昆侖山)
14)으로 청해 민족 대학의 독특한 지역적 특성과 아름다운 자연경관을 부각 시켰다. 심벌마크 전체는 희망과 활력이 가득한 녹색이며, 이를 통해 “그린 캠퍼스”의 이념을 구현하였다.
3.2.3. 텍스트와 이미지 전달의 상호작용적 의미
이상의 설명을 통해 본 연구자는 텍스트와 이미지는 상호작용으로 의미를 전달할 수 있다는 사실을 논증하였다. 따라서 디자이너는 텍스트와 이미지의 결합을 통해 관람자에게 심벌마크 의 전체 의미를 보여주고, 텍스트와 이미지는 관람자에게 심벌마크에 담긴 특성을 드러낸다.
<Table 6>에서 알 수 있듯이 텍스트를 통해 대학 소재 성의 이름과 해당 도시 이름을 알 수 있으며 학교의 지리적 위치 특징까지 알 수 있는데 예를 들면 ‘청해(青海)’, ‘내몽골(內蒙 古)’, ‘북방(北方)’, ‘운남(雲南)’ 등이 있다. 관람자는 이 텍스트를 볼 때 본능적으로 해당 대학 이 소재한 지역의 지리적 위치와 기후를 연상할 수 있고, 이를 통해 관람자와 심벌마크는 상호 작용이 발생한다. 또한 이미지를 통해 민족 패턴의 위치, 자모 변형과 심벌마크의 건축 스타일 을 파악할 수 있다. 예를 들면 운남 민족 대학의 심벌마크는 4개 ‘회(回)’ 패턴 아래 부분에 다른 색의 ‘회(回)’자 문양과 공작 깃털로 운남의 지리적 위치를 부각시켰다. 또한 청해 민족 대학 심벌마크의 자모 “Q”는 세 강의 연속되고 변화된 이미지로 디자인하였으며, 자모 ‘M’은 곤륜산의 이미지로 디자인하여 청해 민족 대학의 독특한 지리적 위치와 아름다운 자연 경관을 부각시켰다.
12) 하닷(哈達): 몽골족의 전통 예절 귀한 손님이나 신불(神佛)에게 경의[축하]를 표시하는 뜻으로 노란색이나 하얀색의 비단 수건.
13) 삼강원(三江源):장강(長江), 황허(黃河)와 매콩강의 상류 합류 지역으로 청해성 남부에 위치한다.
14) 쿤룬산(昆侖山):중국 서부 산맥의 중심으로 청해, 사천, 신장, 시장 등 4개 성에 걸쳐 있다.
<Figure 9> North National University Symbol Mark
<Figure 8> Inner Mongolia National University Symbol Mark
<Figure 10> Qingghai National University Symbol Mark
대학 심벌마크 지역적 특성 민족과 종교적 특성 문화적 의미 CMYK 값
텍스트 운남(雲南)/ Yunnan 민족(民族)/ Minzu 대학(大學)/ University 녹색
74 41 48 0 노란색 5 48 72 0 이미지
다양한 색채와 불봉황(火凤凰) 깃털로 대학의 지역적 위치를
부각시킴
운남 민족 문양에서 추출한
‘회(回)’ 자 요소
‘회(回)’는 중국 문화에서 연속되며 단절되지 않는다는 뜻임 운남 민족 대학
텍스트 내몽골(内蒙古)/ Inner Mongolia 민족(民族)/ Nationalities 대학(大學)
/ University/ 개교일 하늘색 72 17 1 0
흰색 0 0 0 0 이미지
심벌마크 위에 몽골어 이름이 있고 학교가 중국 북방에
위치한다는 것을 상징함
하닷(哈達)은 장족 사람들이 손님에게 주는 선물임
심벌마크는 원형으로 디자인되어 조화, 학습의 무한함을 상징함 내몽골 민족 대학
텍스트 북방(北方)/ North 민족(民族)/ Minzu 대학(大學)
/ University/ 개교일
하늘색 81 42 16 0 이미지
자모 ‘B’에서 강물의 형태를 볼 수 있고, 해당 대학이 황허(黃河) 양안에 설립되었다는 것을 의미함
건축의 원형 지붕은 이슬람 건축 스타일의 원형 지붕과 같음
자모 ‘B’는 날아가는 봉황이며, 대학의 활력을 대표함 북방 민족 대학
텍스트 청해(青海)/ Qinghai 민족(民族)/ Nationalities 대학(大學) / University/ 개교일
녹색 82 26 98 0 이미지
자모 “Q”를 세 강의 이미지로 디자인하였고, 자모 “M”은 곤륜산의 이미지로 디자인함
“민(民)”의 첫 자모 “M”
자모 “Q”를 떠오르는 태양으로 디자인하여 번창하고 발전하며 계속 진보하는 미래를 상징함 청해 민족 대학
<Table 6> Characteristics Contained in Symbol Mark
심벌마크는 텍스트를 통해 해당 대학의 민족 및 종교적 특성도 보여줄 수 있는데 ‘민족(民族)’,
‘Nationalities’, 민족 언어 등이 있다. 민족과 종교적 특성을 지닌 이미지는 민족 문양, 대표적 상징과 학교 건축 스타일 등이 포함되며, 예를 들어 하닷은 몽골족의 인사 선물이다. 북방 민족 대학의 심벌마크에서 대학 건축의 원형 지붕은 이슬람 건축 스타일의 원형 지붕과 같은데 이는 해당 대학이 녕하(寧夏) 회족 자치구에 위치하다는 사실을 의미한다. 또한 시장 민족 대학의 심벌마크 색채는 짙은 빨간색인데 빨간색은 많은 장족 사당과 장족 승려들이 입는 두루마기의 색채이며 불교가 시장의 주요 종교라는 사실을 보여준다.
텍스트의 ‘대학(大學)’, ‘university’와 개교일은 학교의 문화 의미를 표현할 수 있다. 이미지에 주로 민족 패턴, 자모 변형 등이 있고 이를 통해 문화 의미를 드러낸다. 예를 들면 운남 민족 대학 심벌마크의 주요 형태는 4가지 ‘회(回)’자로 구성되어 있는데 이는 운남 전통의 민족 문양 에서 추출한 것이다. 북방 민족 대학 심벌마크의 자모 ‘B’는 학교 건축물을 중심으로 날아가는 봉황으로 변형되었으며 청해 민족 대학 심벌마크의 자모 ‘Q’는 떠오르는 해를 뜻하며 청해 민족 대학의 발전과 끊임없이 진보하는 아름다운 미래를 상징한다. 관객이 이러한 텍스트를 보고 그 속에 담긴 문화 의미를 이미지를 통해 이해할 경우 학교의 풍부한 문화 배경, 오랜 역사와 교육 이념에 대해 깊은 인상을 받을 수 있다.
3.3. 구성적 의미
구성은 각 부분이 함께 작용하여 하나의 의미 있는 전체를 형성하는 것이다. 구체적으로 구성은
심벌마크의 텍스트와 이미지에 대한 배열을 말한다. 크레스와 리우웬((Kress & van Leeuwe,
2006)의 관점에 따르면 구성의 의미는 정보가치, 두드러짐, 프레이밍의 세 가지 측면에서 논의
할 수 있으며 이 세 가지 측면은 민족 대학 심벌마크 분석에 응용할 수 있다.
3.3.1. 텍스트 전달의 구성적 의미
심벌마크의 배치는 심벌마크 텍스트의 완전성과 일치성을 보여주며, 민족 대학 심벌마크의 텍 스트 구성 의미를 텍스트 정보의 각도에서 탐구할 수 있다. 크레스와 리우웬((Kress & van Leeuwe, 2006)이 “제시한 “텍스트 배치”는 특정한 정보 가치 부여하고 이미지의 좌, 우, 상, 하, 중앙 등 각 위치에 놓는 것이다”(Kress & van Leeuwen, 2006, p.182).
민족 대학의 14개 심벌마크는 모두 쌍 환 유형을 사용하는데 외환은 대학의 한자, 영어 이름이 고, 내환은 아라비아 숫자와 이미지로 나타나는데 내환에 거의 모든 아라비아 숫자가 이미지 아래에 놓여 있다. “글자 정보를 위에 놓으면 그 정보는 이상적 정보이고, 아래에 놓으면 실제 정보로 생각된다.”(Kress & van Leeuwen, 2006, pp.183-184). 14개 민족 대학의 심벌마크 중에서 중남 민족 대학, 서북 민족 대학, 북방 민족 대학, 서남 민족 대학, 광시 민족 대학, 귀주 민족 대학, 청해 민족 대학, 후베이 민족 대학과 시장 민족 대학 등 10개 대학은 글자 정보를 상하 구역에 배치하였다. 학교 심벌마크의 내환 이미지는 윗부분을, 아라비아 숫자는 낮은 부분을 차지하는데 이미지는 주도적 역할을 하여 대학의 이상적인 상태를 표현하고, 아라 비아 숫자는 보조적 역할을 담당하여 사실 정보를 전달한다.
또한 시각적 구도는 중심과 주변으로 구성되다. 14개 심벌마크의 주변은 주로 대학의 한자 또는 영어 이름, 민족어 이름과 개교일이고, 모든 대학의 심벌마크 중심에는 대체로 이미지가 위치한다. 귀주 민족 대학의 심벌마크인<Figure 11>을 대학 이름의 ‘귀‘, ’민‘의 한자 성모
’G‘, ‘M’으로 디자인했는데 ‘G’자형 왼쪽에 폭포 모양과 가운데를 나타내는 열쇠 모양을 두어 특정한 정보를 전달했다. 즉, 귀주의 대표적인 풍경인 황과수폭포(黃果樹瀑布)
15)는 귀주 민족 대학의 소재지 특징을 표현하였고 웅장한 폭포는 자강불식(自强不息)의 대학 교훈을 전달하였 다. 또한 ‘G’자형 가운데 열쇠 도형은 학생들이 문을 열다는 의미를 나타내며 오른쪽 아래 ‘M’자 형은 열리는 책 모양으로 학교가 지식의 전당임을 전달한다. 이처럼 폭포, 열쇠, 책을 통해 자연과 인간의 조화로운 발전이 특이 중요하다는 학교 문화를 보여준다. 심벌마크는 파란색으 로 구성되어 진보와 발전을 상징하는데 이는 끊임없이 노력하는 교육 이념을 대표하는 것이다.
3.3.2. 이미지 전달의 구성적 의미
텍스트에 비해 이미지는 일반적으로 간격 변형을 통해 더욱 풍부하고 복잡한 구성적 의미를 전달한다. 구성적 의미는 3개의 상호 관련된 시스템인 정보 가치, 현저한 두드러짐과 프레이밍 을 포함한다고 하였다. 위에서 정보 가치의 프레이밍을 통해 텍스트가 전달하는 구성적 의미를 고찰하였다. 다음으로 두드러짐과 프레이밍 각도에서 이미지가 전달하는 구성적 의미를 분석 한다.
“두드러짐은 이미지 속 요소별 비율을 말한다. 큰 비율 요소는 관람자의 주의력을 끄는 정도가 크다. 일반적으로 구성 요소의 크기, 색상, 채도, 반복 등을 통해 표현된다”((Kress & van Leeuwen, 2006, p.117). 민족 대학의 심벌마크에서 이미지 색채가 관람자의 눈길을 끈다. 광 시 민족 대학<Figure 12>의 심벌마크 도형에서 관람자들의 눈을 끄는 것은 반복적으로 사용 하는 불꽃 도형과 대비가 뚜렷한 색채이다. 빨간색, 파란색, 녹색은 다채로운 민족 문화를 상징 하는데 특히 빨강색은 광시 민족 대학의 강한 생명력을 상징한다. 파랑색은 바다색으로서 광시 민족 대학의 넓고 깊음을 상징하며 녹색은 청춘과 영원을 뜻한다. 이세 가지 색은 솟아오르는 불꽃처럼 광시 각 민족의 이상, 지혜와 열정을 상징한다.
프레이밍은 이미지에 틀이나 분할선을 만들어서 화면분할과 연결을 시도하는 수단을 말한다.
중남 민족 대학과 중앙 문족 대학 심벌마크는 분할선을 사용하여 정보를 전달한다. 중남 민족 대학<Figure 13> 심벌마크는 가운데 있는 도형은 중국어 ‘민족’의 한자 성모 ‘MZ’의 연결 및 변형으로 녹색을 띠어 생기와 활력을 준다. 나무의 이미지를 심플한 라인으로 표현해 냈으 며, 학생의 생명력과 미래를 향한 자신감과 용기를 보여주었다. 또한 두 사람의 손길이 닿은 듯한 이미지는 민족 대학은 인문 특색과 민족 단합의 의미를 대표한다. 중앙 문족 대학<Figure
15) 황과수폭포(黃果樹瀑布):중국 귀주성에 위치한 세계적으로 유명한 대형 폭포의 하나이다.
<Figure 12> Guangxi National University Symbol Mark
<Figure 13> South-central National University Symbol Mark
<Figure 11> Guizhou National University Symbol Mark
14>은 중심 이미지가 한자 ‘민대(民大)’의 변형이다. 선이 굵고 힘이 있으며 뾰족한 뿔과 둥근 모서리가 질서 정연하게 결합되어 있다. 전체적으로 펼쳐져 있는 책처럼 문자와 도형이 절묘하 게 결합됐다. 로고의 구조는 뚜렷하고, 본체의 중점은 돌출되어 있다. 진홍색은 성숙하고 차분 하고 이지적인 학교 교육 이념을 대표한다.
3.3.3. 텍스트와 이미지 전달의 구성적 의미
구성은 대학 심벌마크에서 글자와 이미지의 배치를 말하며, 이 배열은 심벌마크의 의미뿐만 아니라 대학의 지역적 특성, 민족과 종교적 특성, 문화 의미를 드러낸다. <Table 7>과 같이 심벌마크의 글자에 소재지 명칭과 대학의 지리적 위치를 표시하는 성 이름이 있다. 예를 들어
‘귀주(貴州)’, ‘Guizhou’, ‘중남(中南)’, ‘South-central’, ‘광시(廣西)’, ‘Guangxi’ 등이 있다. 이 미지는 주로 자모를 변형하여 심벌마크의 지리적 위치 특징을 표현한다. 예를 들면 귀주 민족 대학의 심벌마크에서 자모 ‘G’의 좌측은 폭포 형태로 디자인하여 황과수 폭포를 상징하며 이를 통해 지역적 특성을 부각시킨다.
대학 심벌마크 지역적 특성 민족과 종교적 특성 문화적 의미 CMYK 값
텍스트 귀주(貴州)/ Guizhou 민족(民族)/ Minzu 대학(大學)
/ University/ 개교일
녹색 82 26 98 0 이미지
자모 ‘G’의 좌측은 폭포 형태로 디자인이 되었고, 이는 황과수폭포(黃果樹瀑布)를 상징함
자모 ‘M’은 “민족”의 약자임 자모 ‘G’가운데(흰색)는 열쇠와 같고, 자모 ‘M’은 열린 책과 같음 귀주 민족 대학
텍스트 광시(廣西)/ Guangxi 민족(民族)/ Nationalities 대학(大學)
/ University/ 개교일 녹색 81 23 89 0
파란색 92 67 10 0
빨간색 2 96 84 0
이미지 3가지 색채는 풍부하고 다채로운
문화와 각 민족 학생을 상징함
빨간색은 왕성한 생명력을 상징하고, 파란색은 대학의 포용성과 개방성을 상징하며, 녹색은 청춘과 영원함을 상징함。
광시 민족 대학
텍스트 중남(中南)/ South-central 민족(民族)/ Nationalities 대학(大學)
/ University/ 개교일 녹색 88 47 100
이미지 자모 ‘M’과 ‘Z’의 변형 녹색은 청춘, 활력과 희망을 0
중남 민족 대학 상징함
텍스트 중앙(中央)/ China 민족(民族)/ Minzu 대학(大學)/ University
빨간색 11 99 100
이미지 주요 이미지는 변형된 0
’민대(民大)‘임 전체 이미지가 열린 책과 같음 중앙 민족 대학
<Table 7> Characteristics Contained in Symbol Mark
텍스트의 ‘민족(民族)’, ‘Nationalities’과 민족 언어는 종족과 종교적 특성을 표현한다. 대학 심벌마크의 이미지에서 자모의 변형은 민족과 종교적 특징을 드러낸다. 예를 들어 중남 민족 대학의 심벌마크에서 주요 이미지는 한자 ‘민족’의 성모 ‘M’과 ‘Z’를 변형한 것이다. 텍스트의
‘University’, ‘개교일’과 ‘대학(大學)’은 대학의 문화 의미를 표현하고, 문화 의미를 표현하는 이미지에는 대체로 자모 변형과 색채의 두 가지가 있다. 광시 민족 대학의 심벌마크에는 3가지 색채가 존재하는데 빨간색은 생명력을 상징하며, 파란색은 포용성과 개방성을, 녹색은 청춘과 영원함을 상징한다.
<Figure 14> Minzu University of China Symbol Mark