Physics Teachers’ Perceptions about the Content Relevance of the 2009 Revised ‘Physics I’ Curriculum and Difficulties in Teaching

Physics Teachers’ Perceptions about the Content Relevance of the 2009 Revised ‘Physics I’ Curriculum and Difficulties in Teaching

Hyunsik Kang

Dongbuk High School, Seoul 134-820, Korea

Il Lee · Suyoung Jin · Jaeik Ahn · Junehee Yoo ^∗

Department of Physics Education, Seoul National University, Seoul 151-742, Korea (Received 30 September 2014 : revised 19 January 2015 : accepted 20 January 2015)

This study aims to examine teachers’ perceptions of the physics I course in the 2009 Revised National Curriculum. For this purpose, we conducted an online survey with 35 high-school physics teachers. Most of the participating teachers indicated that the content of the physics I course was excessive compared to the allotted teaching time. Although the content related to cutting- edge technology and modern physics might induce students’ interests in physics, but much of the content was regarded as difficult for students and teachers. Some content needs to be reduced or deleted because its relevance to the organization of the content is very inappropriate. Teachers had difficulties in providing effective instruction and were worried that the new curriculum would lead students to superficial learning and would not improve higher thinking. The number of concepts should be reduced to an appropriate level in consideration of the time allotted for physics classes.

PACS numbers: 01.40.Gm

Keywords: 2009 revised physics I curriculum, Curriculum, Relevance, Difficulties of teachers

2009 4 X N Ë ö n ÚP I8 ý U y ¢ w ‹  ß Ã ÅÅ k Ĕ X ¢ ö n ÚP I 5 “ Ó Þ X ì ÄX N ËV R Ë õ m Í # a \“ Ô Û

~ ç

¡g ` @  ™ ¸

1 l

x· ¡ ¤ “ ¦1 p x † < Ɠ §, " fÖ  ¦ 134-820

T

 G ž B · . > ¬ £* å  · ¼ ÿ ›<   ™ ¸ · ­ ¤+ Ö <r ) ^∗

"

fÖ  ¦ @ /† < Ɠ § Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤ õ , " fÖ  ¦ 151-742

(2014¸   9 Z 4 30{ 9  ~ à Î6 £ §, 2015¸   1 Z 4 19{ 9  à º& ñ ‘ : r ~ à Î6 £ §, 2015¸   1 Z 4 20{ 9  > F  S X ‰& ñ )

‘ :

r ƒ  ½ ¨_  3 l q& h “ É r 2009 > h& ñ Ó ü t o I`  ¦ t • ¸ô  Ç  â + « >s  e ”   H Ó ü t o “ §  “  d ”    H Ó ü t o I_  ? /6   x & h & ñ

$ í

x 9  † < Æ_ þ v t • ¸_  # Q 9¹ ¡ §`  ¦ ì  r$ 3  # Œ l  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  ? /6   x ‚  & ñ x 9  › ¸f ” \  € 9 כ ¹ô  Ç r  & h `  ¦ % 3   H  כ s

 . s \  ¦ 0 AK  2012¸  \  2009 > h& ñ Ó ü t o I`  ¦ Ø Ô• 2 ; ‰ & ³ © œ “ §  35" î Ü ¼– РÒ'  Ó ü t o I_  & h & ñ $ í \  @ / ô

 Ç “  d ” õ  Ø Ô} 9  M :_  # Q 9¹ ¡ §`  ¦ “ : r  “   [ O ë  H › ¸ \  ¦ : Ÿ x # Œ › ¸  % i  . “ § [ þ t“ É r 2009 > h& ñ Ó ü t o I _

 † < Æ_ þ v | ¾ ӓ É r 7 £ x Ù þ ¡“ ¦, s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ? /6   x _  @ /; Ÿ ¤ » ¡ ¤ ™ è x 9   Œ •] j– Ð „  ^ ‰& h “   ? /6   x s  ¨ î s K & ’ Ü ¼ 9, '

‘ é ß – õ † < Æõ  ‰ & ³@ / Ó ü t o _  • ¸{ 9 Ü ¼– Ð { 9 Â Ò ×  æ é ß –" é ¶ s  # Q 90 >& ’  “ ¦ “  d ” Ù þ ¡ . : £ ¤ y  “ § [ þ t“ É r > h¥ Æ  0 A>  _

 p f  ¨ s  † < Æ_ þ v | ¾ Ó 7 £ x ü < è ß –s • ¸ Z  }  t   H ×  æ כ ¹ô  Ç כ ¹“  s  ÷ &“ ¦ e ” Ü ¼ 9   õ & h Ü ¼– Ð é ß –í  H ô  Ç > h¥ Æ  ™ è

>

h 0 AÅ Ò_  € Œ ™l d ”  à º\ O `  ¦ Ä »• ¸ô  Ç “ ¦ t & h  % i  . l  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ? /6   x ‚  & ñ õ  › ¸f ”  r  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ z  ´ 152

This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

'

Ÿ `  ¦ “ ¦ 9ô  Ç † < Æ_ þ v | ¾ Ó_  & h & ñ  o, 0 A> \  ¦ “ ¦ 9ô  Ç › ¸f ” õ  $ í 2 [ 3 l q ³ ð_  " î r  o, ' ‘ é ß –õ † < Æõ  ‰ & ³@ /Ó ü t o  ? / 6

x \  @ /ô  Ç “ ¦ 9 כ ¹½ ¨  ) a  .

PACS numbers: 01.40.Gm

Keywords: 2009 > h& ñ Ó ü t o I, “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ , & h & ñ $ í , “ § [ þ t _  # Q 9¹ ¡ §

I. " e  ] Ø

2009 > h& ñ Ó ü t o I“ É r z  ´Ò q t Ö ¸ õ  › ' aº  ô  Ç ™ èF ü < ' ‘ é ß –õ † < Æ

`

 ¦ ×  æd ” Ü ¼– Ð ô  Ç : Ÿ x ½ + Ë& h  Å Ò] j– Ð ? /6   x`  ¦ › ¸f ”  % i   [1].

0

A> \  ¦ y © œ› ¸ô  Ç ^ ‰> & h “   > h¥ Æ  † < Æ_ þ v ×  æd ” _  „  : Ÿ x& h  ½ ¨$ í õ

  H S X ‰ƒ  y   Ø Ô“ ¦    & h s  . “ ¦1 p x † < Ɠ § † < ÆÒ q t[ þ t s  s  K

 l  # Q§ >  “ ¦ # Œ & ’ ~    © œ@ /$ í s  : r x 9  ' ‘ é ß – õ † < Æ ™ è F

 Æ Ò÷ &% 3 “ ¦, s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f Ø  æz  ´ >   À Ò~   Ó

ü

t o  > h¥ Æ “ É r @ /; Ÿ ¤ » ¡ ¤ ™ è  ) a & h s  : £ ¤& ñ & h s  . s  Qô  Ç    o



 H t 
u >  † < Æë  H ×  æd ” & h “   ? /6   x ½ ¨$ í s  † < ÆÒ q t_  < É ª p \  ¦ b 

# Qä ¼ 2 ;   H † < Ɠ § ‰ & ³ © œ_  ‰ & ³z  ´õ  “ ¦“ § “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  ' ‘  é

ß – õ † < Æ`  ¦ • ¸{ 9 K   ô  Ç   H † < Æ> _  _ | s  ì ø Í% ò  ) a  כ s 



 [2,3].

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ _  ´ òõ & h “   & ñ ‚ Ã Ì # ŒÂ Ò\  ¦ ó ø Íé ß –   H ï  r    

–

Ð “ §¹ ¢ ¤ ? /6   x _  & h & ñ $ í \  @ /ô  Ç ‰ & ³ © œ“ § _  ¨ î s   [4].

“

§¹ ¢ ¤ ? /6   x _  & h & ñ  o (relevance)  H ´ ú §“ É r “ §¹ ¢ ¤ ? /6   x ×  æ \ 

"

f † < ÆÒ q t > h“  ,   r, õ † < Æ_  † < Æë  H& h  " é ¶ \ " f Ø Ô} 9 ë ß – 

“

¦, Ø Ô} 9  u  e ”   H  כ `  ¦ ‚  & ñ   H & h ½ + Ë$ í (? /6   x _ 

&

h ½ + Ë$ í )`  ¦ l ì ø ÍÜ ¼– Ð, “ §¹ ¢ ¤$ í õ _  F G @ / o\  ¦ 0 AK  “ §Ã º† < Æ _

þ

v 0 p x$ í `  ¦ “ ¦ 9 # Œ € ª œõ  à ºï  r`  ¦ › ¸& ñ   H 1 l x& h  õ & ñ Ü

¼– Ð & ñ _   ) a   [4,5]. “ §¹ ¢ ¤ ? /6   x _  & h & ñ  o\  ¦ ² ú ˜$ í l  0 A K

" f  H “ §¹ ¢ ¤ ? /6   x _  & h ½ + Ë$ í x 9  € ª œõ  à ºï  r ÷  r  m   s [ þ t

?

/6   x`  ¦ # Qb  G>  C \ P ½ + É  כ “  \  ¦ “ ¦ 9K   ô  Ç . & h & ñ  o

 )

a € ª œõ  à ºï  r _  ? /6   x s  “ §õ _  : £ ¤$ í õ  ^ ‰> \     “ §¹ ¢ ¤ õ

& ñ _  3 l q& h `  ¦ ² ú ˜$ í l  0 AK  & h ] X y  › ¸f ” ÷ &# Q e ”   H  כ

`

 ¦ ? /6   x › ¸f ” _  & h ½ + Ë$ í s  “ ¦ ô  Ç  [5,6].   " f “ §¹ ¢ ¤ ? / 6

x _  & h & ñ $ í ¨ î   H ] jr   ) a ? /6   x _  & h ½ + Ë$ í \  _ ô  Ç & h & ñ



o (? /6   x _   { © œ$ í ), ? /6   x € ª œ_  › ¸& ñ \  _ ô  Ç & h & ñ  o (? / 6

x _  € ª œ), ? /6   x à ºï  r _  › ¸& ñ \  _ ô  Ç & h & ñ  o (? /6   x _  à º ï

 r), ? /6   x › ¸f ” _  & h ½ + Ë$ í \  _ ô  Ç & h & ñ  o (? /6   x _  ƒ  > ·> 

\ P

)\  œ í& h `  ¦ ¿ º# Q ì  r$ 3 ·¨ î ô  Ç .

Ä

ºo 
 _   â Ä º “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ “ É r ² D G \ " f ƒ  ½ ¨·> hµ 1 Ï÷ &# Q é

ß –0 A † < Ɠ §\  È Ò{ 9 ÷ &“ ¦ z  ´' Ÿ  ) a  . “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  þ j7 á x& h  z  ´ '

Ÿ s  s À Ò# Qt   H / B M s  “ §z  ´ ‰ & ³ © œ ¢ ¸  H à º\ O e ” `  ¦ “ ¦ 9½ + É M

:, † < Ɠ § ‰ & ³ © œ\ " f “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ `  ¦ z  ´' Ÿ    H Å Ò^ ‰“   “ §   H

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ _  [ O > , z  ´' Ÿ , ¨ î \ " f Ù þ ˜d ” & h “   % i ½ + É`  ¦ ½ + É

÷

 r  m   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  $ í / B N& h “   & ñ ‚ à Ì_  $ í J \  ¦ ý aÄ ºô  Ç



 [4,7]. “ §  D h– Ðî  r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  @ / # Œ ] j@ /– Ð s K 

∗

E-mail: [email protected]

t  3 l w “ ¦ e ”  
, “ § _  ‰ & ³ © œ  â + « >s  ì ø Í% ò ÷ &t  · ú §`  ¦ M

:, “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ “ É r $ í / B N& h Ü ¼– Ð & ñ ‚ à Ì÷ &l  # Q§ >   [5]. 2009

>

h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _   â Ä º, Õ ª > hµ 1 Ï õ & ñ \ " f “ §  C ] j

 )

a G  > h& ñ s  s À Ò# Q& ’    H q ó ø Ís  e ” % 3   [6]. % i  & h  Ü

¼– Ð “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ s  ‰ & ³ © œ\  Í Òo ? /o t  3 l w ô  Ç  כ “ É r   H‘ : r& h  Ü

¼– Ð “ §  C ] j  ) a “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ > hµ 1 Ïõ  î  r% ò \  ë  H ] j e ” 



 [7]. ² D G  Šҕ ¸_  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ s  þ j7 á x& h  z  ´' Ÿ _   © œ“   à º

\ O

\ " f " é ¶ Ö ¸ y  s À Ò# Qt l  0 AK " f  H “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ > hµ 1 Ï·z  ´ '

Ÿ  õ & ñ  © œ Y >    _  & h & ñ  o s À Ò# Q4 R  “ ¦, Õ ª õ & ñ

\

" f ‰ & ³ © œ\ " f Ø Ô• 2 ; “ § [ þ t _  ¨ î ü < ½ ¨^ ‰& h  z  ´…  ;    õ

  H “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ î  r% ò õ  & ñ ‚ Ã Ì ~ ½ Óî ß –`  ¦ ƒ  ½ ¨   H X < ì ø Í× ¼ r

 ì ø Í% ò ÷ &# Q  ô  Ç  [5,8]. ‘ : r ƒ  ½ ¨  H 2012¸  \  2009 > h

&

ñ Ó ü t o I`  ¦ t • ¸ô  Ç  â + « >s  e ”   H “ § [ þ t _  Ó ü t o I ? /6   x & h 

&

ñ $ í \  @ /ô  Ç “  d ” õ  ‰ & ³ © œ\ " f Ø Ô} 9  M : # Q 9¹ ¡ §`  ¦ ½ ¨^ ‰

&

h Ü ¼– Ð ¶ ú ˜( R4 Ÿ § Ü ¼– Ð+ ‹ l  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ > h& ñ `  ¦ 0 Aô  Ç r  

&

h

`  ¦ % 3 “ ¦  % i  . ½ ¨^ ‰& h “   ƒ  ½ ¨ ë  H ] j  H  6 £ § õ  ° ú   .

1. 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  ? /6   x & h & ñ $ í \  @ /ô  Ç Ó ü t o I t • ¸

“

§ _  “  d ” “ É r # Q* ‹ô  Ç?

2. 2009 > h& ñ Ó ü t o I ? /6   x & h & ñ $ í õ  › ' aº   # Œ “ § [ þ t s 

†

< Æ_ þ v t • ¸r      H # Q 9¹ ¡ § õ  @ /% ƒ~ ½ Óî ß –“ É r # Q* ‹ô  Ç?

II. Ž ì ŏ Œ U ê s0 n É õ m Í ± n Ç 

1. כ r Ç Ã U Øy ¢ Œ 4 ®  o

à …

% K  % K / ‘ ט + 6  £ 

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  „  ^ ‰ ? /6   x \  @ /ô  Ç & h 

&

ñ $ í ÷  r  m   Ó ü t o I ×  æ é ß –" é ¶Z >  † < Æ_ þ v | ¾ Ó, è ß –s • ¸, ? /6   x › ¸ f ”

_  & h & ñ $ í `  ¦ | 9 ë  H   H [ O ë  H`  ¦ ] j Œ • % i  .

2009 > h& ñ Ó ü t o I_  ? /6   x`  ¦ Table 1 \  ] jr  % i  .

Ó ü

t o I“ É r 8 ú x 4 > h_  @ /é ß –" é ¶ Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &# Q e ” Ü ¼ 9 y Œ • @ / é ß

–" é ¶ \   H 2 > h_  ×  æ é ß –" é ¶ s  e ”  . îr ç ß –, / B N ç ß –, î  r1 l xï õ 

‘„   l  © œï“ É r s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  Ä » ô  Ç ? /6   x`  ¦ Ÿ í† < Êô  Ç



. 7 £ ¤ î r ç ß –, / B N ç ß –, î  r1 l xï“ É r î  r1 l x _  Z O g Ë :, { 9 õ  \  -t  1

p

x % i † < Æ › ' aº   > h¥ Æ `  ¦  À ғ ¦ î„   l  © œï“ É r „  l  © œ, „   l

§ 4 ‚  , & ñ „  l Ä »• ¸, „  À Ó\  _ ô  Ç  l  © œ, „   l Ä »• ¸ 1

p

x „   l  › ' aº   > h¥ Æ `  ¦ Ÿ í† < Ê “ ¦ e ”  . ô  Ǽ #  îr / B N ç ß –

Table 1. Contents in 2009 Revised Physics I.

Domain 1. Space and the Universe 2. Matter and 3. Information and 4. Energy electromagnetic field communication

Units 1-1. Time, space, 2-1. Electromagnetic 3-1. Sound and light 4-1. Energy generation

movement fields

Contents Time measurement Electric field and Sound, Generation of electric energy, and standard, line of electric force, Resonance and harmony, Transport of electric energy, Length measurement Electrostatic induction, Microphone and speaker, Nuclear transformation, and standard, Velocity Magnetic field, Photoelectric effect and Radiation,

and acceleration, Magnetism, optical sensors, Solar cell,

The laws of conservation Electromagnetic Color recognition and Generator

of energy induction imaging device

Units 1-2. New understanding 2-2. Structure and 3-2. Transmission and 4-2. Use of force and of space and time properties of materials storage of information energy Contents Discovery of gravity, Structure of the atom, Electromagnetic wave, Torque and stability,

Spacial relativity theory, Energy band, Generation and receiving Fluid, Bernoulliïs law, General relativity theory, Semiconductor, of electromagnetic wave, The laws of

Big bang theory, New material Total internal reflection thermodynamics, Elementary particles and optical communication, Use of electric energy

AC and signal control, Electromagnetic wave sensors

and information recognition, Storage of information

_

 D h– Ðî  r s K ï, îÓ ü t| 9 _  ½ ¨› ¸ü < $ í | 9 ï, î& ñ ˜ Ð_  „  ² ú ˜ õ

 $  © œï, îj Ë µõ  \  -t _  s 6   xï“ É r s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  \ O 

~

  D h– Ðî  r ? /6   x s 
 s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f Ó ü t o II\  K { © œ

~   > h¥ Æ [ þ t`  ¦ Ÿ í† < Êô  Ç . îr / B N ç ß –_  s K ï  H  © œ@ /$ í s 



: r õ  @ /; Ÿ ¤ µ 1 Ï s  : r, ³ ðï  r — ¸+ þ A`  ¦, îÓ ü t| 9 _  ½ ¨› ¸ü < $ í | 9 ï

“ É

r \  -t  ï  r 0 Aü < à Ô ½ ™t Û ¼'  1 p x ì ø ͕ ¸^ ‰ ™ è _   Œ •1 l x

"

é

¶ o , î& ñ ˜ Ð_  „  ² ú ˜õ  $  © œï“ É r „   l   x 9  RLC  r– Ð _

  Œ •1 l x" é ¶ o , îj Ë µõ  \  -t _  s 6   xï“ É r \ P % i † < Æõ  Ä »^ ‰% i 

†

< Æ, Ù þ ˜\  -t  1 p x`  ¦  ê  r  . î™ èo ü < y n Cïõ  î\  -t _  µ 1 Ï Ò q

tï“ É r s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  Ä » ô  Ç ? /6   x כ ¹™ è\  ¦ Ÿ í† < Ê €  

"

f / B N" î , Ò  oG “  d ” , Ù þ ˜  ¨ 8 Š, ~ ½ Ó ‚   1 p x s „   Ó ü t o I\   H

\ O

% 3 ~   ? /6   x[ þ t s  • ¸{ 9  ) a é ß –" é ¶ s  . y Œ • ×  æ é ß –" é ¶ \ " f ˜ Ð

#

ŒÅ ҍ  H : £ ¤f ç & h “   ? /6   x ½ ¨$ í “ É r ×  æ é ß –" é ¶Z >  † < Æ_ þ v | ¾ Ó, è ß –s 

•

¸, ? /6   x › ¸f ” _  & h & ñ $ í \  % ò † ¾ Ó`  ¦ p • 2 ; “ ¦ · ú ˜ 9& ’   [9].

à …

% K  % K / ‘ ט + V  ¼ Ç Ð 8

ú

x ‚   + þ A 6ë  H † ½ Ó, o & à Ô ' ‘ • ¸ 32ë  H † ½ Ó, " fÕ ü t+ þ A 6ë  H † ½ Ó Ü

¼– Ð [ O ë  H`  ¦ ] j Œ • % i  . ‰ & ³f ”  “ ¦1 p x † < Ɠ § “ § s   Ó ü t o 

“

§¹ ¢ ¤ „  ë  H “   ~ à Ì õ & ñ 2" î , $ 3  õ & ñ 2" î Ü ¼– Ð ½ ¨$ í  ) a

ƒ

 ½ ¨h Ë >s  [ O ë  H ] j Œ •\  ‚ à Ð# Œ % i  . 2012¸   9 Z 4 Ò'  10 Z 4



t  & h & ñ $ í › ' aº    7 Hë  H`  ¦ „ à ÐÒ  o % i “ ¦ 2012¸   10 Z 4 Ò'  11 Z 4 t  [ O ë  H œ íî ß –`  ¦ ] j Œ • % i  . ‰ & ³f ”  “ ¦1 p x † < Ɠ § “ §  2" î `  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð \ Vq  [ O ë  H › ¸ \  ¦ z  ´r  # Œ à º& ñ , ˜ Ð ¢ - a

% i “ ¦ Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤ „  ë  H  5“  Ü ¼– РÒ'   { © œ• ¸\  ¦  Ž 7 £ x ~ à Î

€

Œ

¤ .

[ O

ë  H“ É r 6 £ x ² ú š  l ‘ : r & ñ ˜ Ð, 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  ? /6   x & h 

&

ñ $ í \  @ /ô  Ç “ § [ þ t _  ¨ î , † < Ɠ § ‰ & ³ © œ\ " f Ó ü t o I`  ¦  Ø

Ô} 9  M : # Q 9¹ ¡ § õ  @ /% ƒ ~ ½ Óî ß –Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3  . “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _

 ? /6   x & h & ñ $ í õ  › ' aº  K " f  H “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  2 [t ü < 3 l q& h ,

?

/6   x › ¸f ” _     o\  @ / # Œ # Qb  G>  Ò q ty Œ •   H t  5& h  o 

&

à Ô ' ‘ • ¸– Ð 6 £ x ² ú šô  Ç Ê ê 6 £ x ² ú šô  Ç s Ä »\  ¦  Ä »\  v >  " fÕ ü t 

•

¸2 Ÿ ¤ [ O ë  H t \  ¦ ½ ¨$ í % i  . Ó ü t o I „  ^ ‰_  † < Æ_ þ v | ¾ Ó, è ß –s 

•

¸, 0 A> \  @ / # Œ  H 5& h  o & à Ô ' ‘ • ¸– Ð ¨ î  • ¸2 Ÿ ¤ 

%

i “ ¦, ×  æ é ß –" é ¶Z >  † < Æ_ þ v | ¾ Ó, è ß –s • ¸, 0 A> _  & h & ñ $ í \  @ /K 

"

f• ¸ 5& h  o & à Ô ' ‘ • ¸– Ð 6 £ x ² ú š • ¸2 Ÿ ¤ [ O ë  H`  ¦ ½ ¨$ í % i  .

†

< Ɠ § ‰ & ³ © œ\ " f 2009 > h& ñ Ó ü t o I`  ¦ Ø Ô} 9  M :   “ É r # Q 9

¹

¡

§ õ  › ' aº  K " f  H \ Vq  [ O ë  H › ¸ \  ¦ : Ÿ x K " f
 è ß – 5

t

 Ä »+ þ A_  # Q 9¹ ¡ §`  ¦ ×  æd ” Ü ¼– Ð s ü < q 5 p w ô  Ç # Q 9¹ ¡ §`  ¦   

% 3

~   “ §  > h“  _   â + « >`  ¦  Ä »\  v >   Œ •$ í • ¸2 Ÿ ¤ ½ ¨$ í 

% i  .

2.  z »• ¤ù m É õ m Í Ä Z ØV Ä

¢ -

a$ í  ) a [ O ë  H t   H ½ ¨/ å J (Google) [ O ë  H`  ¦  6   x # Œ “ : r



“   s B j{ 9 – Ð 6 £ x ² ú š~ à ΀ Œ ¤ . [ O ë  H › ¸   H 2013¸   2 Z 4 ×  æ

Table 2. Questionnaire.

Categories Contents Form Number

Information of respondents Gender, career, district, type of school, course, etc. Multiple choice 6 Content relevance of 2009 Purpose of curriculum, change of contents, amount Likert 32

Rev. Phys. I of contents, degree of difficulty, sequence of contents Essay question 1 Content relevance of units Amount of contents, degree of difficulty, sequence of contents Likert 24

Difficulties and Opinions, difficulties and countermeasures related with Essay question 5 countermeasures relevance of the curriculum

Table 3. Characteristics of the participants.

Classification Number (%)

Teaching career

Less than 5 years 8 (23) 6 - 10 years 6 (18) 11 - 15 years 12 (34) 16 - 20 years 4 (11) More than 20 years 5 (14)

Working area

Seoul 20 (57)

Large city 5 (14) Small city 9 (26)

Provinces 1 (3)

\

 s À Ò# Q& ’  . 8 ú x 47" î \ >  s B j{ 9 `  ¦ µ 1 Ï5 Å x % i “ ¦ 36" î Ü

¼– РÒ'  [ O ë  H 6 £ x ² ú š~ à ΀ Œ ¤ . Õ ª ×  æ 1" î “ É r ×  æ † < Ɠ § F f ”  ×  æ

“

  “ § – Ð ] jü @ % i  . 6 £ x ² ú š  35" î (z Œ ™ 18" î , # Œ 17" î )

“

É r 2012¸  \  2009 > h& ñ Ó ü t o I`  ¦ Ø Ô• 2 ;  â + « >s  e ”   H “ §



[ þ t s  .

[ O

ë  H \  6 £ x ² ú šô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  : £ ¤$ í “ É r Table 3 õ  ° ú  



. “ §f ”   â § 4 s  11¸  ∼15¸  “   “ §  12" î Ü ¼– Ð  © œ ´ ú §

€

Œ

¤Ü ¼
 q “ §& h  “ ¦ É r  â § 4  ì  r Ÿ í\  ¦ ˜ Ðs “ ¦ e ”  .   H Á º   H

†

< Ɠ § ™ èF t \  ¦ ¶ ú ˜( R˜ Ѐ   " fÖ  ¦ s  20" î , F  g% i r  5" î Ü ¼– Ð

"

fÖ  ¦ x 9  @ /• ¸r  t % i \  ¼ # ×  æ ) a ¼ # s  .

ƒ

 ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t s  ™ è5 Å q ) a † < Ɠ §_  2012¸   Ó ü t o I > h[ O  ‰ & ³ S !

\  @ /K " f  H Table 4 \  ] jr  % i  . 2012¸  \  Ó ü t o I`  ¦

| 9

×  æ s à º] j– Ð Ø Ô• 2 ; “ §  20" î Ü ¼– Ð 57%, { 9 ì ø Í ¼ # $ í Ü

¼– Ð 1¸   1 l x î ß – Ø Ô• 2 ; “ §   H 12" î Ü ¼– Ð 34%# Œ" f | 9 ×  æ s  Ã

º] j– Ð Ø Ô• 2 ;  â Ä º ´ ú §€ Œ ¤ . Ó ü t o I “ §õ  Å Ò{ © œ r à º\  ¦

¶ ú

˜( R˜ Ѐ   4é ß –0 A (| 9 ×  æ s à º] j– Ð Å Ò{ © œ 4r ç ß – <  ʓ É r { 9 ì ø Í

¼

# $ í Ü ¼– Ð Å Ò{ © œ 2r ç ß –)“    â Ä º 21" î Ü ¼– Ð „  ^ ‰_  60%% i 

“

¦ 5é ß –0 A (| 9 ×  æ s à º] j Å Ò{ © œ 5r ç ß –)“    â Ä º 5" î (15%), 6 é ß –0 A ({ 9 ì ø ͼ # $ í Å Ò{ © œ 3r ç ß –)“    â Ä º• ¸ 6" î (17%)s % 3 



. t • ¸" f\ " f ] jr    H l ï  r r à º 5é ß –0 A“   & h `  ¦ y Œ ™ î

ß –½ + É M : 5é ß –0 A s  © œ_  r à º¼ # $ í Ü ¼– Ð Ó ü t o I`  ¦ Ø Ô• 2 ;  â Ä

º  H 11" î Ü ¼– Ð 33%s  .

½

¨/ å J [ O ë  H Ü ¼– Ð ~ à Γ É r ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š“ É r ë  H " f o r

&  [ O ë  H † ½ Ó3 l qZ > – Ð ì  r À Ó % i  . ƒ  ½ ¨”  “ É r — ¸Ž  H  « Ñ\  ¦

Table 4. Course programs of the 2009 revised Physics I taught by the participants.

Classification Number (%)

Intensive course 4 Units 15 (43)

Program 5 units 5 (14)

General course 4 units 6 (17)

Program 6 units 6 (17)

etc. 3 (9)

7 á

x ½ + Ë& h Ü ¼– Ð  Ž ž Ð “ ¦ €  x 9 y  ¸ n q1 l q ô  Ç Ê ê,  Ä » " fÕ ü td ” Ü ¼

–

Ð  Œ •$ í  ) a 6 £ x ² ú š s Ä »\  ¦ ? /6   x & h & ñ $ í _   $ Á > h # 3 Å Ò Z > 

–

Ð ½ ¨ì  r “ ¦ Å Òכ ¹# Q\  ¦ Æ ÒØ  ¦ % i  . Æ ÒØ  ¦ ) a Å Òכ ¹# Q\  ¦ Ä »



ô  Ç Å Ò] jZ > – Ð ì  r À Ó   H œ íl  # 3 Å Ò o  Œ •\ O `  ¦  ' ¬ I . # 3  Å

Ò o  Œ •\ O \ " f [ O & ñ ô  Ç # 3 Å Ò\  ¦  Ö ¸6   x # Œ 6 £ x ² ú š  « Ñ\  ¦ ì  r À

Ó % i  .  « Ñ ì  r$ 3 _  „   õ & ñ “ É r í  H¨ 8 Š& h Ü ¼– Ð ì ø Í4 Ÿ ¤ ÷ &% 3 



.  { © œ• ¸\  ¦ Z  } s l  0 AK  ƒ  ½ ¨”   y Œ •   – Ð ì  r$ 3 `  ¦ ô  Ç Ê

ê ì  r$ 3 ô  Ç ? /6   x`  ¦ q “ §· Ž ž Ð # Œ þ j7 á x à º& ñ % i  .

†

< Ɠ § ‰ & ³ © œ\ " f Ó ü t o I`  ¦ Ø Ô} 9  M : ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t s    



 H # Q 9¹ ¡ § õ  @ /% ƒ~ ½ Óî ß –\  @ /ô  Ç 6 £ x ² ú š ? /6   x“ É r “ §õ  “ §¹ ¢ ¤ † < Æ

&

h  t d ”  (PCK) ½ ¨$ í כ ¹™ è ì  r$ 3 d  ¦`  ¦ ‚ à Л ¸ # Œ ì  r$ 3  % i   [10, 11]. TEDS-M \ " f ] jî ß –ô  Ç Ã º† < Æ “ §õ “ §¹ ¢ ¤ † < Æ t d ” d  ¦ (Mathematics Pedagogical Content Knowledge, MPCK)

`

 ¦ Ó ü t o  “ §õ \  & h ½ + Ë • ¸2 Ÿ ¤ à º& ñ # Œ œ íl  ì  r$ 3 d  ¦`  ¦ ] j



Œ

• % i   [12]. ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š`  ¦ ì  r$ 3 d  ¦ \    

#

3 Å Ò or v “ ¦  Ž ž Ð   H  Œ •\ O `  ¦ ì ø Í4 Ÿ ¤ €  " f ì  r$ 3 d  ¦`  ¦ à º

&

ñ % i  . þ j7 á x à º& ñ  ) a ì  r$ 3 d  ¦“ É r Table 5 \  ] jr  % i  .

III. + s ÇÊ Ý õ m Í À X Ø8 ý

1. 2009 4 X N Ë ö n ÚP I8 ý 5 “ Ó Þ X ì ÄX N ËV R Ë

1) 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  3 l q& h  x 9  ? /6   x    o\  @ /ô  Ç ¨ î 

¬ ¨  ´ø Ç a  ˜ + ‚ xm ÿ ?   â ´† \ U c 7  ø 5  ¬ ¨  ž æ ·˜ + Ë ^ 

2009 > h& ñ Ó ü t o I“ É r õ † < Æ& h  ™ è€ ª œ“   € ª œ$ í `  ¦ 3 l q ³ ð– Ð % i 

†

< Æ, „   l ,  1 l x, ‰ & ³@ / Ó ü t o    H „  : Ÿ x& h  0 A> \  ¦ y © œ› ¸ô  Ç

Table 5. Frame work: Pedagogical content knowledge in physics education.

Categories Contents

Subject matter knowledge Knowledge of content and substantive structure in physics Knowledge of syntactic structures in physics

Curricular knowledge Establishing appropriate learning goals

Knowing different assessment formats

Selecting possible pathways and seeing connections within the curriculum Identifying the key ideas in learning programs

Knowledge of physics curriculum Knowledge of planning Planning or selecting appropriate activities

and enacting for teaching Predicting typical studentsï responses, including misconceptions and learning Planning appropriate methods for representing ideas of physics

Linking the didactical methods and the instructional designs Identifying different approaches for solving physics problems

Planning physics lessons

Analyzing or evaluating studentsï physical solutions or arguments Analyzing the content of studentsï questions

Diagnosing typical studentsï responses, including misconceptions Explaining or representing physical concepts or procedures

Generating fruitful questions Responding to unexpected physical issues

Providing appropriate feedback

Fig. 1. Recognition on the purpose of 2009 Revised Physics.

>

h¥ Æ  ×  æd ” _  é ß –" é ¶ ¼ # $ í s      z  ´Ò q t Ö ¸ › ' aº   Å Ò] j\  ¦ s K 

“ ¦ ë  H ] j K   \  € 9 כ ¹ô  Ç Ó ü t o  > h¥ Æ õ  s  : r`  ¦ • ¸{ 9  # Œ é

ß –" é ¶`  ¦ ¼ # $ í ô  Ç : Ÿ x ½ + Ë& h  Å Ò] j ½ ¨$ í s  : £ ¤f ç & h s   [1]. s  Q ô

 Ç > h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  2 [t ü < 3 l q& h `  ¦ ] jr ô  Ç Ê ê î> h& ñ “ §

¹

¢

¤ õ & ñ _  2 [t ü < 3 l q& h \  @ / # Œ · ú ˜“ ¦ > $ 4 _ þ v m  ?ï   H [ O

ë  H \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š`  ¦ Fig. 1 \  ] jr  % i 



. “ §  @ / Òì  r (33" î , 94%)“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  2 [t ü < 3 l q& h 

\

 @ / # Œ î· ú ˜“ ¦ e ”  ï“ ¦ 6 £ x ² ú š % i “ ¦ 2" î ë ß – î¸ ú ˜ — ¸Ø ԓ ¦ e ”

 ï\  6 £ x ² ú š % i  . s ü < › ' aº  , 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  2 [t  ü

< 3 l q& h `  ¦  © œ[ jy  ] jr ô  Ç Ê ê îs  Qô  Ç > h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  2 [ t

ü < 3 l q& h `  ¦ ½ ¨‰ & ³ l \  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ x 9  “ §õ " f & h ] X  



“ ¦ Ò q ty Œ • z  m  ?ï   H [ O ë  H \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _ 

Fig. 2. Relevance of the purpose of 2009 Revised Physics I.

6

£

x ² ú š“ É r Fig. 2 ü < ° ú   . î& h ] X   ï  H 6 £ x ² ú š“ É r 16" î (46%), î& h ] X  t  · ú § ï  H 6 £ x ² ú š“ É r 19" î (54%)Ü ¼– Ð 6 £ x ² ú š q Ö  ¦ s  q

5 p w % i  .

s

\  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š s Ä »\  ¦ Ä »+ þ AZ > – Ð & ñ o

ô  Ç   õ   H Table 6 \  ] jr  % i  . & h ] X   “ ¦ 6 £ x ² ú šô  Ç s

Ä »– Ѝ  H î  € ª œô  Ç z  ´Ò q t Ö ¸ & h 6   x  Y Vü < ' ‘ é ß – õ † < Æs  “ §

¹

¢

¤ õ & ñ \  • ¸{ 9 ÷ &# Q  ô  Ç . D h “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f s \  ¦ Ø  æz  ´ y

 ì ø Í% ò “ ¦ e ” # Q  | à Ðf ”    (7" î , 36%)ï  H _ | s  ´ ú §

€

Œ

¤ . { 9  © œ\ " f ë ß –
  H • 2 ;¸ n q ô  Ç ‰ & ³ © œ 5 Å q \  ¸ n u  ”   Ó ü t o  > h

¥ Æ

`  ¦ × ¼ Q? /  H  € ª œô  Ç  Y Vü < þ j’   õ † < Æ & ñ ˜ Ð\  ¦ Ÿ í† < Êô  Ç '

‘ é ß – õ † < Æ_  ? /6   x“ É r î † < ÆÒ q t[ þ t _  < É ª p \  ¦ Ä »µ 1 Ïr ~  ´ ÷  r  m 



 Ó ü t o  “ §õ \  • 2 ;x 9 • ¸\  ¦ Z  }{ 9  à º e ”   (4" î , 21%).ï s 

Table 6. Reasons of response on relevance of purpose.

Categories Reasons (multiple responses) Frequency (%)

Necessity of introducing cutting-edge technology and applications in real life 7 (36)

Increasing interest in physics 4 (21)

Appropriate 16 (45%) Understanding the essence of physics 4 (21)

Improving creative and integrated thinking 2 (11) helping in studentïs career pioneering 2 (11)

Total 19 (100)

A lack of structure of the content 10 (21)

Difficult contents 10 (21)

Inappropriate in development of problem-solving thinking 7 (16) Too much amount of learning contents 6 (14)

Inappropriate 19 (55%) Inducing memorizing lessons 4 ( 9)

Ambiguity on the level of achievement of contents 4 ( 9) Negative effect on studentïs career pioneering 2 ( 5)

etc. 2 (5)

Total 45 (100)



 H î  Œ ™F & h “   Ó ü t o  t } © œ † < ÆÒ q t[ þ t s  „  / B N`  ¦ ‚  × þ ˜   H X <\ 

•

¸ F N& ñ & h “   % ò † ¾ Ó`  ¦ ×  ¦  כ s “ ¦ (2" î , 11%),ï Ó ü t o  “ §õ 

 { 9  © œõ  Ä »o   ) a # Q 9î  r † < Æë  H s    H  Ò& ñ & h  “  d ” `  ¦   Ë

¨  H ´ òõ  e ”  . { 9 Â Ò “ § [ þ t“ É r î > í ß – 0 AÅ Ò_  ë  H ] jÛ  ¦ s

 “ §õ    H s p t \  ¦ » 1 Ïx  “ ¦ † < ÆÒ q t[ þ t s  7 á §  8 Ó ü t o † < Æ _

 ‘ : r| 9 `  ¦ s K ½ + É Ã º e ”   (4" î , 21%)ï  H _ | • ¸ ] jr  

%

i  . > h¥ Æ  ×  æd ” _  0 A> & h “   ½ ¨$ í ˜ Ð   H z  ´Ò q t Ö ¸ ™ èF \  ¦

×

 æd ” Ü ¼– Ð ô  Ç : Ÿ x ½ + Ë& h  Å Ò] j ½ ¨$ í s  î† < ÆÒ q t[ þ t _  Ö 6 x ½ + Ë& h   “ ¦

§

4 õ  ë  H ] jK   `  ¦ 0 Aô  Ç ‚ ½ Ó_ § 4  † ¾ Ó © œ\  • ¸¹ ¡ §`  ¦ ×  ¦ à º e ”   (2" î , 11%)ï“ ¦• ¸ % i  .

ì

ø ̀   & h ] X  t  · ú § “ ¦ 6 £ x ² ú šô  Ç s Ä » ×  æ \ " f  H î > h¥ Æ  ç ß –

ƒ

 > $ í s  b  # Q”    (10" î , 21%)ï  H _ | s   © œ ´ ú §€ Œ ¤ .

z 

´Ò q t Ö ¸ › ' aº   Å Ò] j– Ð ? /6   x`  ¦ ½ ¨$ í  ˜ Ðm  † < Æ_ þ v K   ½ + É

>

h¥ Æ [ þ t  s \  0 A>  p f  ¨ # Œ Ø Ôu l  # Q 90 >& ’    H

 כ

s  .  e ” D h e ” >  C \ P ÷ &t  · ú §“ É r Ó ü t o  > h¥ Æ õ  " é ¶ o \  ¦

†

< ÆÒ q t[ þ t \ >  Ø  æì  r y  s K r v  9€   î[ O " î K     H ? /6   x s

 ´ ú § ”    (6" î , 14%).ï   õ & h Ü ¼– Ѝ  H à º\ O | ¾ Ós  Z þ t # Q

 † < ÆÒ q t_  † < Æ_ þ v  Ò{ Œ ™s  & t >   ) a    H  כ s  .

î † < Æ_ þ v ô  Ç > h¥ Æ s 
 " é ¶ o \  ¦ z  ´Ò q t Ö ¸ \  & h 6   x   H 0 p x§ 4 `  ¦ v

Ä ºl \   Ò& h ½ + Ë   (7" î , 16%)ï  H _ | • ¸ ´ ú §€ Œ ¤ .  

€

ª œô  Ç z  ´Ò q t Ö ¸  Y V_  • ¸{ 9 õ  Ö 6 x ½ + Ë& h “   ? /6   x › ¸f ” “ É r † < ÆÒ q t [

þ

t _  ‚ ½ Ó_ $ í õ  : Ÿ x ½ + Ë& h   “ ¦§ 4 `  ¦  F G   H X <  H  | à Ðf ” 

t ë ß – › ' aº   Ó ü t o  > h¥ Æ `  ¦ ^ ‰> & h Ü ¼– Ð s K  “ ¦ d ”  or 

&

 ½ ¨^ ‰& h   © œ S ! \  & h 6   x   H à ºï  r Z  }“ É r  “ ¦ 0 p x§ 4 `  ¦ v 0 >

Å

Òl \   Ò& h ½ + Ë    H t & h s % 3  . > h¥ Æ _  & h 6   x à ºï  r s  é

ß –í  H “ ¦ é ß –¼ # & h s # Q" f   ² D G î € Œ ™l d ”  à º\ O `  ¦ Ä »• ¸ô  Ç  (4" î , 9%)ï  H _ | • ¸ ] jr  % i  .

ô

 Ǽ #  î† < ÆÒ q t[ þ t \ >  # Q 9î  r ? /6   x (10" î , 21%)ïs    H _ 

|

• ¸ ´ ú §€ Œ ¤ . : £ ¤ y  D h– Ð • ¸{ 9  ) a ‰ & ³@ / Ó ü t o 
 s „   “ §¹ ¢ ¤ õ 

&

ñ \ " f Ó ü t o II\  Ÿ í† < Ê÷ &% 3 ~   ? /6   x`  ¦ t & h  % i  . @ / Òì  r _

 † < Ɠ § “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f 1† < Ƹ  “ É r Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ`  ¦, 2 † < Ƹ  \ " f 2009 > h& ñ Ó ü t o I`  ¦ C Ä º“ ¦ e ”   H z  ´& ñ `  ¦ y Œ ™î ß –½ + É M : 2† < Ƹ  



ƒ  > \ P  † < ÆÒ q t[ þ t s  D h– Ð • ¸{ 9  ) a Ó ü t o `? /6   x`  ¦ s K  l 

#

Q§ >    H _ | s % 3  . s ü @\ • ¸ Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ, Ó ü t o IIü < ×  æ 4

Ÿ

¤ ÷ &  H ? /6   x \  @ / # Œ  H † < Æ_ þ v ? /6   x _  à ºï  r õ  # 3 0 A\  ¦ \ O 




, # QÖ ¼ & ñ • ¸ U  ·s – Ð Ø Ô5 g  ½ + Ét  — ¸  ñ    H t & h 

•

¸ e ” % 3  .

7 á

x ½ + ËK  ^  ¦ M :, & h ] X     H 6 £ x ² ú š_  s Ä »– Ѝ  H “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _

 2 [t ü < 3 l q& h \  @ /ô  Ç F N& ñ & h “   _ | `  ¦ ´ ú §s  ] jr ô  Ç ì ø Í

€

 , & h ] X  t  · ú §   H 6 £ x ² ú š s Ä »– Ð † < Ɠ § ‰ & ³ © œ\ " f_  “ §¹ ¢ ¤

0 p x$ í õ  † < Æ_ þ v 0 p x$ í \  @ /ô  Ç & h & ñ $ í ë  H ] j\  ¦ ] jl  “ ¦ e ”

% 3  .

;

 Ÿ  ¹N  Í Ù Û Ö S 6  £  U c 7  ø 5  ¬ ¨  ž æ ·˜ + Ë ^ 

2009 > h& ñ Ó ü t o I“ É r z  ´Ò q t Ö ¸ Å Ò] jü < › ' aº   # Œ \ P % i † < Æ, Ó

ü t| 9 _   $ í , [  ta Ë >j Ë µ, Ä »^ ‰% i † < Æ 1 p x s  • ¸{ 9 ÷ &% 3 “ ¦  © œ@ /

$ í

s  : r, @ /; Ÿ ¤ µ 1 Ï s  : r, à Ô ½ ™t Û ¼'   Œ •1 l x " é ¶ o  1 p x ‰ & ³@ / Ó

ü

t o  ? /6   x s  D h\  v >  Æ Ò÷ &% 3  . îD h\  v >  Æ Ò  ) a ? /6   x [

þ

t s  Ó ü t o I_  ? /6   x Ü ¼– Ð & h ] X   “ ¦ Ò q ty Œ • z  m  ?ï   H [ O

ë  H \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š`  ¦ Fig. 3 \  ] jr  % i 



. î& h ] X   ï  H 6 £ x ² ú š“ É r 6" î (17%), î˜ Ð: Ÿ x s  ï  H 6 £ x ² ú š

“

É r 13" î (37%), î& h ] X  t  · ú § ï  H 6 £ x ² ú š“ É r 16" î (46%)s 

#

Q" f ´ ú §“ É r “ §  D h\  v >  Æ Ò  ) a ? /6   x \  @ / # Œ  Ò& ñ & h  Ü

¼– Ð “  d ”  “ ¦ e ” % 3  .

Table 7. Reasons of response on additions of contents.

Categories Reasons of response on additions of contents Appropriate Increasing interest in physics

6 (17%) Necessity of introducing cutting-edge technology

Inappropriate Difficult contents 16 (46%) A lack of structure of the content

Superficial learning

Too much amount of contents without considering the allotted teaching time

Fig. 3. Relevance of additions of contents.

s

\  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  _ | `  ¦ ì  r$ 3  # Œ Ä »+ þ AZ > 

–

Ð & ñ o ô  Ç   õ \  ¦ Table 7 \  ] jr  % i  . & h ] X   “ ¦ 6 £ x

² ú

šô  Ç s Ä »– Ѝ  H î D h– Ð • ¸{ 9  ) a ? /6   x[ þ t s  † < ÆÒ q t[ þ t _  < É ª p ü <

Ó ü

t o  “ §õ \  @ /ô  Ç • 2 ;x 9 • ¸\  ¦ Z  }{ 9  à º e ”  ï“ ¦ % i  .   6

£

§“ É r # QÖ ¼ “ § _  _ | s  .

l

” > r _  & ñ + þ A o  ) a ë  H ] jÛ  ¦ s  0 AÅ Ò † < Æ_ þ v`  ¦ t € ª œ

“ ¦ ‰ & ³@ / Ó ü t o \  ¦ • ¸{ 9   
 Ä ºo  Šҁ  \  Ó ü t o

 & h 6   x ÷ &  H  € ª œô  Ç — ¸_ þ v`  ¦ ˜ Ð# ŒÅ Ҁ   † < ÆÒ q t [

þ

t s  Ó ü t o \  @ / # Œ < É ª p \  ¦ t “ ¦ Ó ü t o _  ‘ : r

| 9

`  ¦ ˜ Ð  ¸ ú ˜ s K    H X < • ¸¹ ¡ § s  | ¨ c à º e ”  .

“

§ [ þ t“ É r î r @ /& h  â ì2 £ §`  ¦ ì ø Í% ò   H þ j’   õ † < Æ ? /6   x s 

“

§õ " f\  Ÿ í† < Ê÷ &# Q  ô  Ç ï“ ¦• ¸ % i  . “ §õ " f  H ‰ & ³@ /

&

h “   ? /6   x`  ¦ ´ ú §s   À Ò# Q   9, Ó ü t o † < Æs  ‰ & ³z  ´õ  Ä »o 

 )

a “ ¦À Òô  Ç † < Æë  H s      Ä ºo _  ¶ ú ©\  x 9 ‚ à Ì÷ &# Q % ò † ¾ Ó`  ¦ Å Ò

“

¦ e ” 6 £ §`  ¦ ˜ Ð# ŒÅ Ò# Q  ô  Ç   H _ | s % 3  . ì ø ̀   & h ] X   t

 · ú §   H 6 £ x ² ú š\  @ /ô  Ç s Ä »– Ѝ  H î “ ¦1 p x † < Ɠ § à ºï  r`  ¦ 8 A

#

Q Å   H # Q 9î  r ? /6   xï s    H _ | s  e ” % 3  .  © œ@ /$ í s 



: r, à Ô ½ ™t Û ¼'  " é ¶ o  1 p x { 9 Â Ò ? /6   x“ É r  © œ{ © œy  # Q 9î  r à º ï

 r s # Q" f † < ÆÒ q t[ þ t s  s K  l  # Q§ >    H  כ s  . “ §Ã º† < Æ _

þ

v õ  › ' aº   # Œ î> h¥ Æ _  0 A>  p f  ¨  ï  H & h • ¸ t & h 

÷

&% 3  . > h¥ Æ  ç ß – ƒ  > $ í s  b  # Qt €  " f [ O " î ½ + É ? /6   x s  ´ ú §

Table 8. Reasons of response on reduction or deletion of contents.

Categories Reasons (multiple response) Appropriate Qualitative approach for learning contents

10 (29%) Easier contents

Inappropriate A lack of structure of the content 25 (71%) Superficial learning

Omission of concepts needed to understand lessons

Fig. 4. Relevance of reduction or deletion of contents.



t “ ¦ à º\ O  r à º  H  © œ@ /& h Ü ¼– Ð Â Ò7 á ¤ l  M :ë  H \    ² D G

“

§õ  ? /6   x`  ¦ ç ß –| Ä Ìy  ™ è> hë ß – “ ¦ = å Q
  H î x  © œ& h  à º\ O 

`

 ¦ Ä »• ¸ô  Ç ï  H _ | • ¸ e ” % 3  . ô  Ǽ #  ˜ Ð: Ÿ x s  “ ¦ 6 £ x ² ú šô  Ç s

Ä »  H > h¥ Æ \  @ /ô  Ç & ñ | ¾ Ó& h  ] X   H`  ¦ t € ª œ “ ¦ ' ‘ é ß – õ † < Æ x 9

 ‰ & ³@ / Ó ü t o  ? /6   x`  ¦ @ /  • ¸{ 9 ô  Ç    o\   H F N& ñ €  " f

•

¸, Æ Ò  ) a { 9 Â Ò ? /6   x s   -Á º # Q§ > “ ¦ † < Æ_ þ v | ¾ Ós  7 £ x    H כ

¹“  s  ÷ &# Q † < ÆÒ q t[ þ t _  à º\ O   Ò{ Œ ™s  ×  æ ÷ &“ ¦ e ”   H ‰ & ³ © œ _

 “ ¦Ø  æ`  ¦ ì ø Í% ò “ ¦ e ” % 3  .

 ´š ¿  ™  º Ç ÐV  Û Ö S 6  £  U c 7  ø 5  ¬ ¨  ž æ ·˜ + Ë ^ 

2009 > h& ñ Ó ü t o I\ " f  H s „   t  ×  æ כ ¹ >   À Ò~   î  r 1

l

x _  Z O g Ë :, { 9 õ  \  -t , % i † < Æ& h  \  -t  ˜ Д > r _  Z O g Ë :, „   À

Óü <  l  © œ,  1 l x _  ç ß –[ O õ   r] X  1 p x s  @ /; Ÿ ¤ » ¡ ¤ ™ è÷ &“ ¦  

¹

1 ϧ 4 , î  r1 l x | ¾ Ó ˜ Д > r _  Z O g Ë :, „  l   r– Ð 1 p x“ É r  Œ •] j÷ &% 3  .

î2009 > h& ñ Ó ü t o I\ " f  H s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f  À Ò~   ? / 6

x ×  æ { 9  Ò » ¡ ¤ ™ è÷ &% 3  
 \ O # Q& ’ _ þ v m  . s  Qô  Ç ? /6   x



  o & h ] X   “ ¦ Ò q ty Œ • z  m  ?ï   H [ O ë  H \  @ /ô  Ç ƒ  

½

¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š“ É r Fig. 4 \  ] jr  % i  . î& h ] X   ï

 10" î (29%), î& h ] X  t  · ú § ï 25" î (71%)Ü ¼– Ð “ § 

@

/ Òì  r s  » ¡ ¤ ™ è ¢ ¸  H Ò q t| Ä Ì  ) a ? /6   x   o\  @ / # Œ  Ò& ñ & h  s

% 3  .

s

\  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  _ | `  ¦ ì  r$ 3  # Œ Ä »+ þ AZ > 

–

Ð & ñ o ô  Ç   õ \  ¦ Table 8 \  ] jr  % i  . & h ] X   “ ¦ 6 £ x

² ú

šô  Ç s Ä »– Ѝ  H î à ºd ” `  ¦  6   x   H & ñ | ¾ Ó& h  ] X   H s  @ /; Ÿ ¤ » ¡ ¤

™

è÷ &“ ¦ { 9  © œ ‰ & ³ © œs 
 ' ‘ é ß – õ † < Æ ™ èF \  & h 6   x ÷ &  H Ó ü t o 

Table 9. Reasons of response on amount of contents.

Categories Reasons(multiple response) Reduced Teaching shallow level of contents

1 (3%)

Similar Widely range but shallow level of contents 3 (8%)

Increased Too much amount of contents 32 (89%) A lack of the allotted teaching time

Too much amount of the actual learning contents A lack of structure of the content

etc.

&

h  " é ¶ o \  ¦ & ñ $ í & h Ü ¼– Ð s K  • ¸2 Ÿ ¤ y © œ› ¸   H 2009 > h& ñ Ó

ü

t o I_  _ • ¸  | à Ðf ”   ï  H  כ s % 3  . s ü < › ' aº   # Œ î > h¥ Æ  † < Æ_ þ v s  / '0 >”   & h ï• ¸ Å Òכ ¹ô  Ç 6 £ x ² ú š s Ä »– Ð ] jr  % i 



. ì ø ̀   & h ] X  t  · ú §   H s Ä »– Ѝ  H î 0 A> \  ¦ “ ¦ 9 # Œ ^ ‰

>

& h Ü ¼– Ð > h¥ Æ `  ¦ † < Æ_ þ v   H s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  q “ §½ + É M :

>

h¥ Æ  ç ß – ƒ  > $ í s  b  # Q”   ï  H t & h s  ´ ú §€ Œ ¤ . z  ´Ò q t Ö ¸ ™ è F

ü < ' ‘ é ß – õ † < Æ`  ¦ ™ è> h   H X < € 9 כ ¹ô  Ç › ' aº   > h¥ Æ ë ß –`  ¦ í ß – µ

1 Ï& h Ü ¼– Ð • ¸{ 9  “ ¦ e ”    H  כ s  . # Qe ©  à º \ O s  î> h¥ Æ 

`

 ¦ U  ·s  e ” >  † < Æ_ þ v l  ˜ Ð   H x  © œ& h “   t d ” `  ¦ € Œ ™l d ”  Ü

¼– Ð Ã º\ O `  ¦ ½ + É Ã ºµ 1 Ú\  \ O  ï“ ¦ % i  . î€ 9 à º& h “   > h¥ Æ  _

 † < Æ_ þ v l  r  Ò7 á ¤ K & ’  ï  H _ | • ¸ e ” % 3  . î  r1 l x | ¾ Ó ˜ Ð

”

> r _  Z O g Ë :, ò ø Í$ í § 4 ,  ¹ 1 ϧ 4 , „  l   r– Ð 1 p x“ É r 2009 > h& ñ Ó ü t o

I\ " f  H  Œ •] j÷ &% 3  . t ë ß – { 9 Â Ò “ § [ þ t“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ

\

 ] jr   ) a “ §õ  ? /6   x`  ¦ s K   
 › ' aº   ë  H ] j\  ¦ K    



 H X < € 9 à º& h “   > h¥ Æ [ þ t s   z  ´] j à º\ O \ " f  H Ø Ô• 2 ; 

“

¦ % i  .  6 £ §“ É r s ü < › ' aº  ô  Ç “ § _  6 £ x ² ú š`  ¦ & ñ o ô  Ç  כ s

 .

j Ë

µ_  כ ¹™ èü < ½ + Ë$ í , ò ø Í$ í § 4 õ   ¹ 1 ϧ 4 , î  r1 l x | ¾ Ó

˜

Д > r Z O g Ë :, 6 Ÿ § _  Z O g Ë :“ É r ‰ & ³F  Ó ü t o I\ " f ] jr 

÷ &t  · ú §_ þ v m  . t ë ß – s  > h¥ Æ [ þ t“ É r Ó ü t o I`  ¦ C

Ä º  H X < € 9 à º& h s “ ¦, Ø Ôu t  · ú §Ü ¼€   Ó ü t o

I`  ¦ ] j@ /– Ð s K  t  3 l w ½ + Ëm  . “ §õ " f\ 

ü < e ” t  · ú § 8 • ¸ † < ÆÒ q t[ þ t s K \  ¦ [  v l  0 A K

 Ø Ô' ¬ I_ þ v m  .

„

 À Ó\  @ /ô  Ç l ‘ : r > h¥ Æ s 
 6 Ÿ § _  Z O g Ë :`  ¦ [ O " î t  · ú §

“

¦ „  À Ó\  _ ô  Ç  l  © œs 
 5 Å x„  õ & ñ \ " f_  „  § 4 ’ < Hz  ´`  ¦



– Ð [ O " î m  † < ÆÒ q t { 9  © œ\ " f  H s K  l   -Á º # Q 90 >

½ + Ëm  .

î † < ÆÒ q t[ þ t _  ‚  à º† < Æ_ þ v  © œI \  ¦ “ ¦ 9 t  · ú §€ Œ ¤ ï“ ¦ t & h 

  H “ § [ þ t • ¸ e ” % 3  . s   H 2009 > h& ñ Ó ü t o Iõ    É r Ó ü t o

 “ §õ  ç ß – ¢ ¸  H † < Ƹ    s _  à ºf ” & h  > \ P $ í x 9  > 5 Å q$ í

Fig. 5. Relevance of amount of contents in 2009 Revised Physics I.

õ

 › ' aº   e ”   [6]. 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  > \ P $ í õ  > 5 Å q$ í `  ¦ ì

 r$ 3 ô  Ç ƒ  ½ ¨\ " f• ¸ 2009 > h& ñ Ó ü t o I\   H ×  æ † < Ɠ § s Ê ê % ƒ 6

£

§  À Ò# Qt   H > h¥ Æ  כ ¹™ è[ þ t s  ´ ú §“ ¦ ƒ  > $ í s   Ò7 á ¤  

“

¦ t & h ô  Ç  [13]. ÷  r ë ß –  m   { 9 Â Ò “ § [ þ t“ É r Ó ü t o Iõ  Ó

ü

t o II  s \  > h¥ Æ  ƒ  > ü < › ' aº  ô  Ç d ” o & h   o y Œ ™s   8

¹

¡

¤ Z O # Qt €  " f † < ÆÒ q t[ þ t s  Ó ü t o II ‚  × þ ˜`  ¦ l x  >   ) a  “ ¦

% i  . ¢ ¸ 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  ? /6   x ë ß – / B N  ÒK " f  H Ó ü t o 

› '

aº   „  / B N † < Æõ \  ¦ t } © œ   H † < ÆÒ q t› ¸  Ù þ ˜d ” & h “   Ó ü t o  > h

¥ Æ

`  ¦ ] j@ /– Ð s K  l  3 l w “ ¦ @ /† < Æ\  ”  † < ƽ + É Ã ºµ 1 Ú\  \ O 



  H _ | • ¸ e ” % 3  .

2) 2009 > h& ñ Ó ü t o I_  † < Æ_ þ v | ¾ Ó\  @ /ô  Ç ¨ î 

î2009 > h& ñ Ó ü t o I\ " f † < ÆÒ q t[ þ t \ >  כ ¹½ ¨÷ &  H † < Æ_ þ v | ¾ ӓ É r 2007 “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  q “ § # Œ # Qb  G “ ¦ Ò q ty Œ • z  m  ?ï 



 H [ O ë  H \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š“ É r Fig. 5 \  ] jr  

%

i  . ƒ  ½ ¨ ‚ à Ð# Œ [ þ t _  6 £ x ² ú š“ É r î B Ä º ´ ú § & ’  ï 20" î (56%) s % 3 “ ¦ î´ ú § & ’  ï 12" î (33%)Ü ¼– Ð @ / Òì  r _  “ §



[ þ t s  2009 > h& ñ Ó ü t o I_  † < Æ_ þ v | ¾ ӓ É r s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ˜ Ð 

´ ú

§ & ’  “ ¦ Ò q ty Œ • “ ¦ e ” % 3  . ô  Ǽ #  îq 5 p w  ï   H 6 £ x ² ú š s

 3" î (8%), î€  •ç ß – ×  ¦ # Q[ þ t% 3  ï   H 6 £ x ² ú š“ É r 1" î (3%)s 

% 3  .

y

Œ

•y Œ •_  6 £ x ² ú š\  @ /ô  Ç s Ä »\  ¦ ì  r$ 3  # Œ Ä »+ þ AZ > – Ð & ñ o  ô

 Ç   õ   H Table 9 \  ] jr  % i  .

ä

·… 7  /j  Õ D º   : Á þ š ¢ æ ¹ƒ 7  € DÐ M  Û y # a† ´ m  ï 5 Ñ  ™ l  Ð M  N ² Û



 Ò Ï 

†

< Æ_ þ v | ¾ Ós  €  •ç ß – ×  ¦ # Q[ þ t% 3  
  _    † < Ês  \ O  “ ¦ 6 £ x

² ú

šô  Ç s Ä »\  @ /K " f  H î “ §õ " f ? /6   x“ É r ´ ú § & ’ t ë ß – U  ·s  e ”

>  Ø Ô} 9  € 9 כ ¹ \ O l  M :ë  Hï s    H _ | s % 3  . s „  

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  q “ §½ + É M : ? /6   x“ É r ´ ú § & ’ t ë ß – Ø Ô5 g  



 H > h¥ Æ _  à ºï  r“ É r ± ú  & ’ l  M :ë  H \  „  ^ ‰& h Ü ¼– Ð † < Æ_ þ v | ¾ Ó

“ É

r s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ   Ø Ôt  · ú § “ ¦ ¨ î Ù þ ¡ .

2009 > h& ñ Ó ü t o I“ É r # 3 0 A  H V , # Qt “ ¦ U  ·s   H

· û

  ”   1 p w  . é ß –" é ¶Z > – Ð ×  æ כ ¹• ¸\  s  e ” 



 H  כ ° ú   . Ó ü t o  “ §õ  ‚  Ò q t_ ” [ þ t õ  a ž ?_  # Œ

×

 æ כ ¹ô  Ç é ß –" é ¶“ É r d ”  o [ O " î “ ¦, ×  æ כ ¹ t  · ú §



“ ¦ # Œ t   H é ß –" é ¶“ É r ç ß –| Ä Ì >  [ O " î # Œ ”  

•

¸\  ¦ › ¸] X  % i  .

ô

 Ǽ #  ´ ú § & ’  “ ¦ 6 £ x ² ú šô  Ç s Ä »– Ѝ  H î “ §õ " f ? /6   x _  7 £ x

ï, îà º\ O r à º  Ò7 á ¤ï, î Ø Ô5 g  ½ + É ? /6   x כ ¹™ è_  7 £ x ï\  ¦ [

þ t% 3  . s ü @\ • ¸ î> h¥ Æ _  ^ ‰> $ í s  p f  ¨  ï, î† < ÆÒ q t[ þ t s

 s K  l  # Q 9î  r ? /6   x s  ´ ú § ï, î? /6   x _  à ºï  r õ  # 3 0 A [ O

& ñ s  — ¸  ñ  ï  H _ | s  ] jr ÷ &% 3  .



6 £ §“ É r † < Æ_ þ v | ¾ Ós  ´ ú § & ’  “ ¦ 6 £ x ² ú šô  Ç “ § [ þ t _  6 £ x ² ú š s

Ä »\  ¦ ì  r$ 3  # Œ Ä »+ þ AZ > – Ð & ñ o ô  Ç  כ s  .

K

í â † ´   ` : ¬ ¨ø "  6  £  ˜ + ¤  

“

§ [ þ t“ É r “ §õ " f\  Ÿ í† < ʝ ) a ? /6   x כ ¹™ è s „   “ §¹ ¢ ¤ õ 

&

ñ õ  q “ §½ + É M : ´ ú § & ’  “ ¦ ¨ î Ù þ ¡ . s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  2009 > h& ñ Ó ü t o I_  † < Æ_ þ v | ¾ Ó`  ¦ q “ §ô  Ç ƒ  ½ ¨\ " f• ¸ 2009 > h

&

ñ Ó ü t o I\ " f é ß –" é ¶ _  à º x 9  > h¥ Æ  כ ¹™ è_  à º 7 £ x ô  Ç  כ Ü

¼– Ð
 z Œ ¤  [13,14].  6 £ §“ É r † < Æ_ þ v | ¾ Ó\  @ /ô  Ç “ § _  6 £ x

² ú

šs  .

“

§õ " f_  ¿ ºa   H › ¸F K · û ª & ’ Ü ¼
  À ҍ  H ? / 6

x“ É r 2 C  s  © œÜ ¼– Ð Z þ t # Qz Œ ¤ . Ó ü t o I_  „  ^ ‰& h 

“

  † < Æ_ þ v è ß –s • ¸  H ×  ¦% 3 t ë ß – † < Æ_ þ v ì  r | ¾ Ós  Z þ t

#

Qè ß – s Ä »  H @ /é ß –" é ¶ 5 Å q \   À Ò# Qt   H ™ èé ß –" é ¶ _

 ? /6   x s   -Á º ´ ú §l  M :ë  H s  .

†

< Æ_ þ v | ¾ ӓ É r à º\ O  r à ºü < › ' aº  s  U  ·  [4]. & h & ñ † < Æ_ þ v | ¾ Ó

“ É

r “ §Ã º † < Æ_ þ v r ç ß –`  ¦ “ ¦ 9ô  Ç é ß –0 A r ç ß –{ © œ “ §¹ ¢ ¤ ? /6   x _  € ª œ Ü

¼– Ð “ ¦ 9K   ô  Ç . @ / Òì  r _  “ § [ þ t“ É r à º\ O  r à º @ /q 



© œ@ /& h  † < Æ_ þ v | ¾ Ós  ] X @ /& h Ü ¼– Ð Â Ò7 á ¤  “ ¦   ñ™ è % i  . t 

•

¸" f\  ] jr   ) a Ó ü t o I l ï  r r à º  H 5 é ß –0 As t ë ß – “ §  ×  æ 21" î (60%)s  2012¸  \  4é ß –0 A– Ð Ã º\ O  % i  . l ï  r r à º

\

• ¸ 3 l w p u   H à º\ O  r à º “ § [ þ t _  † < Æ_ þ v | ¾ Ó ¨ î \  % ò

†

¾ Ó`  ¦ Å Ò% 3  “ ¦ ^  ¦ à º e ”  . Õ ª Q
 5é ß –0 A s  © œÜ ¼– Ð Ã º\ O  Ù þ

¡~   “ §  11" î ×  æ 10" î _  “ § [ þ t • ¸ † < Æ_ þ v | ¾ Ós  ´ ú § “ ¦ ¨ î

ô  Ç & h `  ¦ y Œ ™î ß – €   † < Æ_ þ v | ¾ Ó õ  _  ¨ î  s Ä »\  ¦ é ß –í  H y  Ã

º\ O  r à º  Ò7 á ¤ Ü ¼– Ðë ß – ˜ Ðl   H # Q§ >  . é ß –0 A r ç ß –{ © œ Ø Ô 5

g  ½ + É ? /6   x כ ¹™ è_  à º õ  K & ’  “ ¦ 4 Ÿ § s   { © œ  .



6 £ §“ É r s ü < › ' aº  ô  Ç “ § _  6 £ x ² ú š`  ¦ & ñ o ô  Ç  כ s  .

2009 > h& ñ Ó ü t o I“ É r  -Á º # 3 0 A ´ ú §“ ¦ F  g @ /½ + Ë m

 . & ñ ´ ú ˜– Ð ~ 1  D h \ O s  à º\ O  t  · ú §Ü ¼€   — ¸

Ž

 H ? /6   x`  ¦ = å Q ? /l  Ô  ¦ 0 p x ½ + Ëm  . z  ´] j– Ð ? /

6  

x  ^ ‰  ú ª“ É r ™ èé ß –" é ¶“ É r  Œ •>   H 1 r , d ” t 

#

Q  H 0.5 r  ë ß –\  = å Q ? /  Ù þ ¡_ þ v m  . Ó ü t o I`  ¦ 1¸   à º\ O  “ ¦
" f  H > h& ñ „  _  Ó ü t o I, Ó ü t o II

\

 ¦ — ¸¿ º ½ + Ë5 g" f 1¸   ë ß –\  = å Qè ­ q  ’  y Œ ™s  Ò q t  

`

 ¦ & ñ • ¸ m  כ ¹.

'

‘ é ß – õ † < Æ`  ¦ ™ è> h €  " f s \  & h 6   x ) a Ó ü t o & h  > h¥ Æ õ 

"

é

¶ o \  ¦ [ O " î   H X < r ç ß –s  ´ ú §s  € 9 כ ¹    H _ | • ¸ ´ ú §

€

Œ

¤ .  © œ@ /$ í s  : r _   â Ä º, Ó ü t o I à º\ O r à º\  ¦ 5 é ß –0 A– Ð l  ï

 rÙ þ ¡`  ¦ M : : £ ¤ à º  © œ@ /$ í s  : r, { 9 ì ø Í  © œ@ /$ í s  : r`  ¦  À Ò



 H ×  æ é ß –" é ¶ ? /6   x`  ¦ 3 r  ë ß –\    Ø Ô5 g  ô  Ç . : £ ¤ y  { 9  ì

ø Í  © œ@ /$ í s  : r \ " f  H ™ èé ß –" é ¶ 
\  › ' a$ í § 4 , ×  æ§ 4 -5 Å q

•

¸ 1 p x " é ¶ o , ×  æ§ 4 \  _ ô  Ç r / B N ç ß –_  6 f# Qf ” , { 9 ì ø Í  © œ@ /

$ í

s  : r _  7 £ x    Y V\  ¦ ô  Ç   \   À ғ ¦ e ”  .

Å

Ò 4r ç ß –“   | 9 ×  æ s à º : £ ¤$ í  © œ : £ ¤ à º  © œ@ /$ í s 



: r õ  { 9 ì ø Í  © œ@ /$ í s  : r`  ¦ 3 r ç ß – ë ß –\  = å Q ? /  ô

 Ç . s K ? [ O " î ? a % ~“ É r  Y V? €  
  s   l

 . “ §õ " f\ 
ü < e ”   H : £ ¤ à º  © œ@ /$ í s  : r _

 Å Òכ ¹ > h¥ Æ õ   Y V, { 9 ì ø Í  © œ@ /$ í s  : r _  7 £ x

[ þ t`  ¦ ] jr  “ ¦ ç ß –| Ä Ìy  ™ è> h   H  כ ë ß –Ü ¼– Ð

•

¸ 3r ç ß –s   Ò7 á ¤  .

K

í â † ´   a : º Ç ÐV  ·  ´š ¿ Û Ö S 5 
 £  · ß Ã% „  Á þ 

“

§ [ þ t“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  " î 3 l q  © œ ] jr   ) a ? /6   x _  € ª œs  7 £ x 

l • ¸ Ù þ ¡t ë ß – z  ´] j Ø Ô5 g    H † < Æ_ þ v כ ¹™ è_  € ª œs  ß ¼

>

 7 £ x  % i  “ ¦ Ò q ty Œ • % i  . † < ÆÒ q t[ þ t s  à º\ O  ? /6   x`  ¦ s  K

 l  0 AK  € 9 כ ¹  €   > h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f  Œ •] j  ) a > h

¥ Æ

s   ½ + Ét  • ¸ Æ Ò– Ð Ø Ôu   ˜ Ðm  r à º › ¸] X \  z  ´ J

Ù þ ¡   H “ § • ¸ e ”  .

l

” > r Ó ü t o I\ " f  ”   ´ ú §“ É r ? /6   x s  ? /6   x s K 

\

 ¦ 0 AK  z  ´] j– Ѝ  H € 9 כ ¹ô  Ç > h¥ Æ “    â Ä º ´ ú §



. s    Ø Ôu   ˜ Ðm  r ç ß –s   Ò7 á ¤ K & ’  .

ô

 Ǽ #  2009 > h& ñ Ó ü t o I\ " f  H s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f ×  æ כ ¹

>   À Ò# Qt ~   5 Å q • ¸ü < 5 Å q • ¸, î  r1 l x _  Z O g Ë :, \  -t  ˜ Ð

”

> r _  Z O g Ë :, î  r1 l x | ¾ Óõ  Ø  æ  | ¾ Ó 1 p x _  > h¥ Æ [ þ t s  ™ èé ß –" é ¶ 3 > h

r \  C ì  r ÷ &% 3  . Ó ü t o I\ " f ×  æ כ ¹ “ ¦ Ù þ ˜d ” & h s  “ ¦ Ò q

ty Œ •   H > h¥ Æ [ þ t s  ç ß –| Ä Ì >   À Ò# Qt   H  כ \  @ / # Œ

“

§ [ þ t“ É r s „   “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ë ß –
p u“ É r  m  8 • ¸ Ø  æì  r y  r ç ß –

`

 ¦ [ þ t # Œ Ø Ôu  9“ ¦ ” ¸§ 4  % i  .  6 £ §“ É r s ü < › ' aº  ô  Ç # Q Ö

¼ “ § _  _ | s  .

t

F K Ó ü t o I\ " f  À ҍ  H Ù þ ˜d ” & h “   % i † < Æ ? /6   x _

 à ºï  r“ É r 1 † < Ƹ  s  C Ä º“ ¦ e ”   H Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æõ 

 H s  \ O  . š ¸y  9  8 ç ß –é ß – >  C Ä º“ ¦