7주차 전공별 학습법
김홍자(2016). 성공적인 대학생활을 위한 학습전략. 화수목.
수학적 문제해결 과정
초단기기억 단기기억 장기기억
시각 또는 청각을 통해 문제 접하기
문제 해결을 위해 해결 해야겠다는 태도와 해 결할 수 있다는 신념이 전제되어야 함
1. 문제 본문의 문장(문자와 숫자) 읽기
문제 자체의 기억을 위해 두 세번 읽거나 종이 위에 연필로 주어진 정보 를 요약 및 기록하기. 연필로 한 단어 한 단어 짚어가면서 천천히 주의 깊 게 문제를 읽자
2. 문제에 제시된 낱말이나 문자의 의미를 장기기억에서 재생하기 낱말이 생소하거나 낱말의 뜻을 장기기억에서 재생하는데 실패할 경우, 다른 사람의 도움이나 사전의 도움을 받아야 한다. 내가 필요할 때 충분 히 개인교습을 받게 되면 굉장히 많은 도움이 될 수 있다. 개념에 대한 이 해가 살아있을 때 수학숙제를 한다
1. 저장되어 있는 한글과 숫자재생
2. 작동기억에서 필요로 하는 낱말이나 문자의 의미 재생
시각 또는 청각을 통해
문제 접하기 3. 문제에 주어진 정보로부터 문제해결에 필요한 정보를 추출, 이들의 관 계 구성하기
예)주스병에 들어 있는 주스의 무게를 구하기 위해 병째로 달아보았더니 350g이었다. 주스의 ½ 를 마시고 나서 병째로 달아보았더니 280g이었 다. 주스병의 무게를 구하여라
3. 기호와 정의 개념 재생
문제해결을 위해 해결 해야겠다는 태도와 해 결할 수 있다는 신념이 전제되어야 함
4. 해당 단원의 문제를 다 풀기 전에 맨 처음 푼 문제가 맞았는지 틀렸는 지 확인한다. 답이 틀렸으면 왜 틀렸는지를 알아내고 앞으로는 그와 같은 실수를 하지 않을 수 있게 기억해 두어야 한다
5. 아주 어려운 지문으로 된 문제이거나 공식을 잊어버렸을 경우에는 간 단한 숫자를 몇 가지 대신 넣어서 계산해 본다. 홀수나 짝수 몇 가지 정도 가 좋다
4. 그림그리기 전략을 사용 해 본적이 있어야 재생이 된다
수학 시험 잘 보기 전략(1)
시험에서 평가의 목적은…
해당과목에 대해 얼마나 잘 알고 있는가
해당과목에 대해 얼마나 모르고 있는가
특정기능을 잘 습득했는가
교육적 성취 기준을 습득했는가
얼마나 문제에 충실하게 답을 작성하는가
얼마나 보기 편하게 답안을 작성하는가
문제풀이 능력
적용 능력
김홍자(2016). 성공적인 대학생활을 위한 학습전략. 화수목, p. 330 이미지 출처 https://images.app.goo.gl/aBQWczdWqrAQ4Npu9
수학 시험 잘 보기 전략(2)
수학 시험을 대비하여 시험 범위에 들어가는 내용을 미리 검토한 뒤, 각 장을 살 펴보면서 핵심 포인트를 파악해야 한다. 교수자가 어떤 점을 중요하게 생각하는 지 문제를 어떤 식으로 물어보는지에 관한 정보를 수집하여 교수님의 사고유형을 파악한다
문제를 푸는 시험(수학, 화학, 물리학 등) 전에는 2-~4개의 연습문제를 스스로 출 제해 본다. 만약 교수님이 연습 시험을 시행하는 분이라면 그것을 모델 삼아 스스 로 몇 가지 문제를 더 작성해 본다. 각 장의 마지막에 출제되어 있는 문제들도 활 용한다
적어도 한번은 시간을 정해놓고 연습시험을 치러본다. 시간제한을 두고 연습을 하는 것은 많은 도움이 되며, 연습문제를 많이 풀면 풀수록 시간도 더 빨라진다
시험범위 안에 들어있는 개념이나 주제 중에서 다섯 가지를 찾아낸다. 각 페이지 의 맨 위에 한 가지씩 기입한 다음 핵심적인 단어나 짧은 구문을 적어본다
7줄 정도의 분량으로 핵심적인 개념에 대한 설명, 정의, 해결책 등을 적어본다
가장 중요하다고 생각되는 순서대로 각 주제에 대해 순위를 매겨본다
주제는 가급적이면 총 아홉 개가 넘지 않도록 하고 그 중에서 가장 중요한 것에
집중해서 공부한다
수학시험에서 사용되는 문제의 유형
김홍자(2016). 성공적인 대학생활을 위한 학습전략. 화수목, pp. 331-332
빈칸 채우기 형 빈칸 채우기형 문항은 학생들로 하여금 텍스트의 빈 부분을 채우게 하는 방법이다. 요즘에는 지식이나 내용에 대한 이해 정도를 평가하기 위해 특별한 단어나 혹은 숙어를 제거하여 제시한다
연결형 연결형 문항은 대개 어떤 개념과 그것을 설명한 목록으로 구성되는데, 학생들은 지시문을 읽고 이 두 개의 목록 에서 관련되는 항목끼리 연결하게 된다. 일반적으로 연결형 문항은 지식기억, 관련성 파악 등의 능력을 평가하 는데 유용하다
선택형 선택형은 몇 개의 선택지 중에서 답을 고르도록 하는 문항 형식으로 사실적 지식이나 글에 대한 내용 이해를 주 로 평가한다. 복잡한 추론 능력이나 이해 능력을 평가하기 위한 목적으로도 쓰인다. 답을 선택할 때 추측이 개입 되지 않도록 주의한다
단답형 단답형 문항은 학생들이 짧은 응답을 하도록 요구하는 문항형태이다. 단답형의 유형은 크게 ‘폐쇄형’과 ‘자유반 응형’으로 나눌 수 있는데, 폐쇄형은 단지 하나의 답안을 허용하는 반면, 자유반응형은 정답이 하나이상 존재한 다. 단답형은 주로 사실적 지식과 개념을 어느 정도 이해했는지를 평가하는데 쓰인다
논술형 및 서술형 논술형은 주어진 주제에 대해 학생들이 길게 응답하게 하는 형식으로, 깊이 생각하여 내용을 구성하는 능력을 평가하고자 할 때 사용한다. 논쟁을 논리적으로 구성하거나, 문제에 대한 해결방안에 대한 제시 등이 여기에 해 당한다. 논술형은 ‘간단하게 설명하라’, ‘세가지 방법으로 설명하라’ 등과 같은 폐쇄형과 학생들이 자유롭게 응 답할 수 있는 자유반응형으로 구분할 수 있다
‘다음 풀이과정을 자세히 써서 제출하시오’ ‘다음 그림을 이용하여 적당한 수학문제를 만들어 보고 좋은 문제인 지 논하여라’
구술형 말하는 능력과 제시된 주제에 대하여 개인의 의견을 발표할 수 있는 능력 등을 직접 평가하는 방법이다
‘다음 계산문제를 풀기 위한 적당한 그림을 그린다면 어떤 그림이 좋은가?’ ‘자신의 의견을 발표하라’
실험∙실습형 학생들로 하여금 직접 실험실습을 하게 한 후 그 결과 보고서를 제출하는 것이다
탐구형 탐구형은 익숙한 개념과 기능을 익숙하지 않은 상황에 적용하는 능력을 평가하는 자유반응형 과제이다. 내용을 토대로 결론을 끌어내어 보고서로 작성하는 것이 여기에 해당한다. 수학적 이해, 문제해결능력, 수학적 언어의 사용 등을 평가하는데 활용할 수 있다
언어영역 : 어휘력을 향상시키기 위하여
예문을 활용한다
많이 찾아본다
큰소리로 여러 번 반복해서 읽는다
단어를 적극적으로 활용한다
단어 카드를 작성한다
어휘력 전문서적이나 사이트를 이용한다
새로운 단어를 만나면 영한사전을 바로 찾지 말자
어휘력 문장 구사력
문장 표현력
문법의 이해 설명체
문장
언어영역 : 독해력을 향상시키기 위하여
김홍자(2016). 성공적인 대학생활을 위한 학습전략. 화수목, p. 337
미리보기
5분에서 10분 정도 우리말 구조와 비교하지 말고 책 본연의 성질 그대로를 읽어본다
그 장에서 다루고 있는 주제와 관련하여 본인이 이미 알고 있는 것에 대해 숙고한다
자동화 읽기
한 단락이나 절을 최소단위 의미 단위로 잡아 단어 하나 문장 하나가 헷갈린다고 해서 다 른 참고서를 찾기 위해 읽기를 중단하지 않는다
한 단락이 끝날 때마다 그 단락의 핵심 포인트가 무엇인지 자문해 보고 책에 강조 표시를 해둔다
한 단락을 다 읽고 나서도 여전히 헷갈리는 부분이 있다면 나머지 단락으로부터 연상되 는 그림들을 떠올리며 문맥을 파악한다. 그리고 문맥 안에서 모르는 단어의 의미를 추측 해 본다
그렇게 해도 잘 모르겠다면 다시 읽어보거나 생소한 단어를 영영사전에서 찾아본다
언어영역 : 의사소통 능력을 향상시키기 위하여
많이 듣고 많이 읽어야 한다
매일매일 쉬지 않고 듣고 읽어야 한다
언어능력은 기억력
쉽고 즐겁게 공부할 수 있는 자료를 활용해야 한다
본인의 취향과 능력에 따라서 좀 더 재미있고 쉬운 자료를 활용해서 공부하는 것이 좋음
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과학영역
김홍자(2016). 성공적인 대학생활을 위한 학습전략. 화수목, pp. 340-343
기본원리와 용어에 대한 학습
과학적 사실은 과학적 법칙 및 원리, 관찰, 측정을 통해 설명되므로 수업 전에 기본원리와 응용 에 대한 입문서를 찾아 읽는다
미리 예습한다
좀 더 자세히 훑어본다
수업에 들어가기 전에 과학 과목의 제목, 서론, 부제, 도형, 요약 등을 간단히 살펴본다
관찰하고 사고하고 분석한다
수업시간에는 수업내용을 이해하는데 주의를 기울인다
수업시간 이후에는 배운 내용을 고민해본다
블룸의 교육단계
암기
•계산하다, 표시하다, 나열하다, 반복하 다, 서술하다, 쓰다, 확인하다, 정의하다, 기록하다, 인용하다이해
•연상하다, 해석하다, 비교하다, 토의하 다, 대조하다, 구별, 대비, 예측하다응용
•적용하다, 풀다, 시험하다, 활용하다, 연 습하다, 관련시키다, 시범 보이다분석
•배열하다, 분류하다, 설명하다, 관련시 키다, 추론하다, 변환시키다, 분리하다, 분석하다, 요약하다통합
•개발하다, 조정하다, 계획하다, 연구하 다, 결합하다, 공식화하다, 준비하다, 설 계하다, 조직하다, 통합하다, 생산하다, 만들다평가
•분류하다, 권장하다, 판단하다, 비평하 다, 평가하다, 등급매기다, 측정하다기억력 향상 전략
김홍자(2016). 성공적인 대학생활을 위한 학습전략. 화수목, pp. 352-355
학습목표를 인식하자
실제의 목표와 친숙한 교과과정을 학습하자
호기심으로 낯선 것을 친숙한 것으로 포장하라
큰 틀을 먼저 생각하자
2차 정보를 조심하라
반복 학습하라
흥미 유발을 위해서는 집중하라
집중리듬에 맞춰라
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