학습동기
motivation to learn
한국 : 꾸벅꾸벅 일본 : 멀뚱멀뚱 미국 : 재잘재잘 중국 : 또렷또렷
핚-일-미-중 고교생 수업태도 비교
(일본 교육연구기관에서 조사, 2010.4.9 동아일보)
沈愚燁
핚-일-미-중 고교생 수업태도 비교
행위 한국 일본 미국 중국
노트정리를 잘 한다 68.1 93.1 89.1 90.1 수업시간에 존다 32.3 45.1 20.8 4.7
친구와 잡담한다 23.7 37.7 64.2 10.4
군것질을 한다 4.4 6.1 46.9 1.8
E메일 보내거나, 다른 책
을 본다 12.7 13.3 38.9 2.9
멍하니 앉아있다 27.5 45.8 59.4 17.7
적극적으로 발표한다 16.3 14.3 51.0 46.2
수업중에 어떤 행동을 하는가 (단위 : %, 복수응답)
1. 본능이론 (instinctive theory)
2. 욕구이론 : Freud의 libido, Maslow의 욕구단계설 (drive theory) 3. 강화이론 (reinforcement theory)
4. 자아효능감이론 (self efficacy theory) 5. 인지이론 (cognitive theory)
- 성취동기이론 (성공 기대감 x 과제의 가치) - 귀인이론 (내적-외적 귀인/통제)
6. 내재적 동기이론 : 흥미(interest), 호기심(curiosity) (intrinsic motivation theory)
학습동기
沈愚燁
(Woolfolk, 1998)
7. 자기결정감이론 (self determination theory) 8. 자기가치감이론 (self worth theory)
9. 목표이론 (goal theory) : 공부 방법보다 공부 이유와 목표에 따라 학습 동기와 성취가 달라짐. 남이 정해준 이유가 아닌 자신만의 필사적인 이 유가 중요
- learning/mastery goal : 학습/숙달목표, 숙달지향, 내재적 동기, 도전, 도전적 과제 선호,
- performance goal : 수행(과시)목표, 칭찬/인정 등 외적 보상 중시, 자 기과시, 평가중시, 과제자체보다 능력과시
10. 관계이론 (relationship theory): 호감가는 교사의 과목을 열심히 공부
학습동기
沈愚燁
Abraham Maslow의 욕구단계 (1908-1970)
자아실현욕구 (self-actualization needs) (심미욕구) (aesthetic needs) (지적욕구) (cognitive needs) 자아존중욕구 (esteem needs) 애정(소속)욕구 (love/belongingness needs)
안전욕구 (safety needs) 생리적 욕구 (physiological needs) 성장욕구
결핍욕구
沈愚燁
생리적 욕구 : 음식, 수면, 성욕 등
• 특징
- 인간의 욕구에 위계가 있으며
- 아래 욕구가 최소한 부분적으로라도 만족되어야 다음 욕구를 추구 - 결핍욕구와 성장욕구의 차이
- 심미 욕구와 지적 욕구의 자아실현욕구에 통합
• 비판 :
- 아래 욕구 충족과 관계없이 상위 욕구 추구하는 경우 많다 - 자아실현인의 정의 불명확
• 자아실현인의 특징
- 역사적으로 위대한, 업적을 남긴 인물을 조사하여 특징을 발췌 (아인슈 타인, 스피노자, 제퍼슨, 링컨, 루스벨트 미국 대통령 등)
- 자신의 잠재력 최대한 실현
- 현실을 효율적으로 인식하고 불확실성을 감내 - 자신과 남을 있는 그대로 수용
- 자발적 생각과 행동, 자신중심이 아닌 문제중심 - 유머감각, 창의적, 비관습적, 인간의 복지에 관심
- 인생살이에 대한 깊은 사고, 객관적 관점에서 인생을 보기 - 소수의 사람들과 깊고 만족스러운 대인관계
- peak experience (절정경험, 자아실현하는 순간에 느낌)
대학생의 1%
부적응 없고 자신의 재능과 능력을 효과적 활용
Csiksczentmihalyi 의 flow 와 유사
• Mihaly Csiksczentmihalyi(미하이 칙센미하이, 칙스, 항가리 귀족 후예, Univ. of Chicago 심리학과 교수, 행복심리학 positive psychology)
• 쾌락 pleasure : 노력과 집중 불필요
• 즐거움(enjoyment) : 집중과 노력해야 느낀다
• 스포츠를 관람하면서는 쾌락을, 직접 하면서는 즐거움을 느낀다.
• 즐거움(enjoyment)은 쾌락과 혼동할 위험 있어서 충족감(gratification) 으로 표현
• 몰입(flow) : 충족감을 주는 상태나 경지, 집중과 노력이 필요, 취미활동 이나 직업활동(가장 이상적)에서 보상이나 쾌락 없어도 경험.
• flow 경험의 요소 (조건)
- 도전할만하고 성취할 가능성이 있는 활동(활동이나 일의 주관적 보람과 성공 확율)
- 활동의 목적이 분명하고
- 진도를 알 수 있거나 피드백을 받거나
- 통제감을 느낄 수 있어야 하고 (내가 한만큼 결과가 보여야) - 집중(concentration)하고 (삼매경, 딴생각 없이)
- 망각과 초월 (걱정이나 자의식도 잊고)
- 시간 감각 상실(언제 시간이 이렇게 지나갔지?)
• 자아개념
• 경쟁
• 시험불안
• 공격성
정의적 특성과 교육
沈愚燁
• 자아개념(self-concept) : 자신의 능력, 성격, 행동, 외모, 도덕성, 사교 성, 가정 등 에 관하여 갖는 생각, 느낌, 태도 등의 종합으로 인지적 속성 의 조직체
• 자아존중감(self-esteem) : 자신의 능력, 성격, 행동 등을 평가한 정의적 속성들의 조직체
• 자아개념의 속성
상황, 발달단계에 따라 변화
다면적, 위계적으로 구성
상위 구성요소는 변하기 어렵지만 하위로 갈수록 쉽게 변화
기술적, 평가적 성격 : 학업, 특기, 장점, 약점, 관심과 성취, 활동결과에 따라 형성
아동기에는 스스로의 평가 외에 교사, 부모, 친구의 평가와 반응이 중요
부정적 자아개념은 대부분 부모나 교사 등 중요한 성인들의 훈계, 비난, 꾸중, 잔소리, 평가절하, 욕설 등 부정적 평가로부터 발생
자아개념
沈愚燁
(송인섭, 1998)
자신이 무대 중심에 있다는 청소년기의 착각현상
14-15세에 절정에 달한 뒤 자신의 정체성을 확립하면서 점차 사라짐
종류
가상 청중 (imaginary audience) : 남들이 나만 주시하고 기억!
개인적 신화 (personal fable) : 나의 흥분, 절망, 불안은 남은 몰라!
불사신 착각 (illusion of invulnerability) : 불행은 남의 일!
※ 중2병 (일본)
청소년기 자기중심적 사고와 자기몰두 현상
沈愚燁
(Elkind, 1981)
소속집단에 의해 규정되는 자아존중감
가문(족보), 남녀, 소속집단, 학교,
소속 집단의 차이를 ‘우월과 열등’이 아니라 ‘다름’의 차원에서 이해 필요
집단자아존중감 (collective self-esteem)
沈愚燁
성공경험 제공
서로 장점 일러주기
원하는 것, 불편하거나 어려운 상황 말해보기
남 도와주기 (無財七施)
자신의 장점 적어보기
중요한 성인(교사 등)의 지지적 상담
어떤 활동에 대한 구체적 능력 기르기
집단활동 경험
부정적 사고 바꾸기
자기 주장훈련
문장 완성하기, 그림, 일기, 이야기 하기, 놀이치료 등을 활용하여 자 신의 감정과 생각을 표현하고 이해하기
가정에서 편애나 형제간 비교는 없는지 가족관계 조사
인정과 긍정적 평가로 자신감, 자부심, 집단 자아존중감 길러주기
긍정적 자아개념 훈련
沈愚燁
• 종류 : 구조적 경쟁 : 승패가 분명한 상호경쟁 의도적 경쟁 : 자신과 경쟁
• 경쟁의 속성
가열성, 배타성, 순환성
바람직하지 않은 행동 유발
얼마나 배우는가보다 남에게 어떻게 잘 보이는가에 관심
대다수는 실패자
노력보다 능력에 귀인
경쟁과 교육
沈愚燁
(이종각, 1989)
1. 경쟁심은 인간의 본성이다. ⇨ 남녀간, 문화간 차이, 협동사례 들 2. 경쟁이 없으면 일하지 않는다. ⇨ 협동이 더 생산적
3. 경쟁이 기쁨을 맛보게 한다. ⇨ 소수의 승리자만
4. 경쟁을 통하여 자신감 있는 성격을 기른다. ⇨ 경쟁, 개인, 협동체제 모 두 가능
• 협동학습, 경쟁학습, 개별학습의 학업성취 비교
경쟁에 대핚 오해
沈愚燁
• 심성불안(trait anxiety)과 상황불안(state anxiety)이 상호작용
• 시험단계 뿐 아니라 초기 학습단계에서도 영향
• 전체적으로 학습상황에서는 상황불안이 높을수록 성취도가 높고, 시험상황에서는 상황불안이 낮을수록 성취도가 높음
• 시험단계에서는 심성불안과 상황불안이 상호작용하지 않음
• 시험 전후에 느끼는 시험불안이 상당히 높고 오래 지속
• 여학생이 남학생보다 더 불안
시험불안(test anxiety)
沈愚燁
(심우엽, 2001)
심성불안과 상황불안이 성취도에 미치는 영향
상황불안
심성불안 상 하
상 동기방해 동기부여
하 동기부여 동기감소
沈愚燁
• 본능이론 (수조모형, flush-toilet model)
• 욕구좌절이론 (Freud)
• 흥분전이가설 : 자극 해석에 따라 반응 다름 코미디물 잡음 무공격성
폭력물 잡음 공격성
• 생리학적 이론 (뇌, 홀몬, 염색체)
• 사회인지이론 : 모방
• 개인차 이론 (상황과 개인특성)
공격성 (aggression)
沈愚燁
(심우엽, 2001)
• 대중매체 감시
• 의사 및 감정표현과 행동방식 훈련
• 좌절과 분노 통제훈련
• TV 시청규칙 제정, 비판적 시각 시청, 이타적, 친사회적 프로그램 시 청 지도
공격성 대처방안
沈愚燁