[제7차시]
민주적인 수업을 위한 권고 (Ⅰ)
학습목표
민주적인 수업을 촉진시키기 위한 방법을 알아 보자.
민주적인 학급으로 이끌어갈 교사들에 대한 권
고사항을 살펴보자.
1. 다른 지위의 학생들에 대해 차별적인 행동을 금하고
부정적인 기대에 대해 이야기하는 것을 피하라.
학습피드백
낮은 지위의 학생들이 교사로부터 학습 피드백을 덜 받는 경향이 있다.지위에 따른 교사의 행동
보상과 관심
높은 지위의 학생들이 교사로부터 더 많은 보상과 관심을 받는 경향이 있다.참여, 영향, 학업 성취에 대한 파괴적인 자기 충족 예언 형성 비판과 통제
낮은 지위의 학생들의 행동에 대해 보다 비판하고통제하는 경향이 있다.
교사 기대 연구
교사가 학생을 분류하고 수업 과정에서 차별적 대우
교사의 기대가 학생들에게 전달되어 교사의 기대가 자기 충족적 예언으로 나타남
레이시와 하그리브스의 연구(학생집단의 분류화)
자아개념과 성적에 영향
학업의 실패에 내포되어 있는 교실의 수업과정을 밝히고자 한 연구 능력이 높게 범주화 된 학생이 말했을 때 지식으로 여겨지던 것이 능력이 낮게 범주화 된 다른 학생에 의하여 말해졌을 때 묵살
케디(keddie)의 연구
4
교사 기대수준 차이에 따른 수학 성적 비교 교사 기대수준 차이에 따른 수학 성적 비교
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
3 월 1 학기말 10 월말
기대 낮은 학생 기대 높은 학생
68 70 66
74 78
88
교사 기대 연구
‘초등학교 아동에 대한 교사의 기대형성과 실현과정에 관한 문화기술적 연구’
참고
2. 자기 충족 예언의 능력 지위 체계를 강화하는
평가 실행을 피하라
피그말리온 효과 교사의 기대가 높은 학생은 지능이 향상
로젠탈과 자콥슨의 피그말리온 효과
학생에 대한 교사의 기대가 학업성취에 긍정적(부정적) 영향을 미친다.
- 학생의 학습적 규범에 대한 영향 - 학생들의 자아개념에 대한 영향 - 학구적 무력감에 대한 영향
학업성취에 대한 정보 공개 능력 지위 체계 강화
지위에 따른 교사의 행동
수업 중 틀린 대답 쉬운 질문으로 바꿔 능력을 보여줄 기회 제공 개인적인 학습 피드백 제공
능력 지위 체계 약화 방안
복합적인 평가 방식 사용
구두 시험 문제중심
학습 포트폴리오
상호작용 평가
복합적인 평가방식의 사용
테이프 녹음의 구두시험 문제 중심 학습
상호 작용 평가 포트폴리오
읽기 이해에 문제점을 가진 학생 실생활 문제해결능력이 높은 학생
협동성과 의견 분석 능력이 뛰어난 학생 지필시험에 대한 부담감이 많은 학생
3. 낮은 지위의 학생들에게 다른 학생을 가르치는 기회를 주어라
낮은 학업 성취에 대한 기대 불식 수업 기회의 효과
수업에의 참여능력 학급에의 영향력 학업 성취 능력
학생을 가르치는 결과로서 증가
낮은 지위가 낮은
능력이 아님을 기억
다른 재능을 보여 줄 수 있는 기회로
사용
학생들의 주의를 발표 학생에게 집중 시켜야 한다.
학생들의 흥미와 기술에 대한 정보 단서 수집
효과 학생 교사
4. 학생들에게 다른 학생을 개별적으로 가르칠 기회를 주어라
개별학습의 기회
개인교습을 받는 사람과 하는 사람 모두에게 이익이 된다.
교습하는 사람은 먼저 배웠던 지식을 조리있게 구성하고 표현하는 능력 요구
※ 가르치는 것은 그 사람의 식견을 깊게 한다.
성적이 높은 학생과 낮은 학생사의의 의사소통 개선
학생간 상호작용은 사회적 거리감을 감소
※ 유능하지만 영향력없는 학생은 새로운 영향력을 경험할 수 있다.
개별학습이 학습 능력에 의해 결정된 계급을 전부 파괴할 수는 없지만 학생들간의 상호 작용의 기회를 제공 한다.
5. 학생들의 학습적, 학습 외적 성취에 대해 공개적으로 승인하라.
각종 분야에서 학생들의 성취 인정
다른 사람들에 대한 학생들의 영향력 증가 학생들 사이의 상호 승인과 존중을 고취시킴
수업 환경을 보상하여 학업 성취를 향상시킬 수 있음
학생들의 성취를 인정하기 위한 형태
어린 학생: 선생님이 공개적으로 축하해줄 시간을 가짐 고등학생: 게시판이나 회보를 이용
6. 학생들에게 무엇을 배울 것이며 어떻게 배울 것인지에
관한 선택권을 주어라.
일반적 토론을 거친 후 몇몇 주제 중에서 수업에 관한 주제 선택
학생들에게 학습 선택권을 주어라
학생의 참여와 영향력, 학업 성취를 증가시킨다.
소규모 그룹 내에서 교사에 의해 열거된 분야 내에서 주제 제안
학생들은 주어진 선택으로부터 좋아하는 교육기술을 택할 수 있다.
교사는 교육 전문가로서 학생들과 의사결정력을 나눈다.
7. 수업 논점에 관해 의사결정을 돕기 위한 학생위원회를
만들어라.
수업 논점에 관해 의사 결정을 도와라
교 사
급우들 사이에 영향력과 인기있는 학생들을 운영위원로 임명 운영위원회에 해답을 필요로 하는 질문을 제공
활동 범위와 권위는 학생들의 의사결정 기술 증가에 따라 교사에 의해 확대
학 생
아이디어를 추천
명확히 열거된 한계 내에서 구속력 있는 의사 결정을 함
의사결정을 하는 방법에 대해 배울 필요가 있음
활동 범위와 힘은 구성원들의 최초의 태도에 달려있음
효 과
학생들의 참여와 영향을 크게 증가, 목표를 향해 노력하도록 동기부여
