Lesson 1Meeting New Friends

(1)

Lesson 1

Meeting New Friends

A 1 ③ 2 ④ 3 ② 4 ③ 5 ① 6 ② 7 ④ 8 ① 9 ④ 10 ③

B 1 leaf 2 September 3 meet 4 lunch 5 together 6 remember 7 thank 8 student 9 sick 10 apartment 11 수업, 강의 12 친절한 13 나의 것 14 시작하다 15 구내 식당 16 ~하고 싶다 17 저쪽에 18 처음으로 19 ~ 출신이다 20 서로

C 1 mine, yours 2 introduce yourself 3 next to 4 remember 5 live in

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

교과서에서 만난

1

「나라 - 나라 사람〔언어〕」의 관계가 되어야 한다.

2

「명사 - 명사의 복수형」의 관계가 되어야 한다.

3

반의어 관계가 되어야 한다.

4

①, ②, ③, ⑤는 「형용사 - 부사」 관계이고, ④는 「명사 - 형 용사」 관계이다.

5

①, ②, ③, ⑤는 「나라 - 나라 사람〔언어〕」 관계이고, ④는

「나라 사람〔언어〕 - 나라」 관계이다.

6

<보기>, ② 반의어 관계 ①, ④, ⑤ 유의어 관계 ③ 형용사 원 급 - 비교급

7

| 해석 | 당신의 마음에 사람들이나 사건들에 대한 생각을 가지고 그 것들에 대해 생각할 수 있다: 기억하다

8

^|^해석 | 당신의 삼촌이나 이모의 자녀: 사촌

9

| 해석 | 하루의 중간에 먹는 식사: 점심

10

| 해석 | 그들이 서로 알게 되도록 누군가에게 다른 사람의 이름을 말 하다: 소개하다

11

next to: ~ 옆에 / would like to: ~하고 싶다

1 Chinese 2 leaves 3 remember 4 ④ 5 ④ 6 ② 7 (r)emember 8 ⑤ 9 ② 10 ⑤ 11 to

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

❶ 안부 묻기

4

How are you doing?: 어떻게 지내니? / How about you?:

1 (1) How (2) good 2 (1) How is it going? (2) How have you been? 3 going 4 ③ 5 ④

❷ 다른 사람 소개하기 / 소개에 답하기Check Up ^{p. 11} 1 (1) This is (2) to meet (3) do 2 (1) Let me introduce myself.

(2) I want you to meet Mike. 3 Let me introduce my mom to you. 4 ③ 5 ②

Step

1

❶ 안부 묻기 Check Up ^{p. 10}

Functions

너는 어떠니?

5

빈칸에는 안부를 묻는 말에 대한 응답 표현이 들어가야 하는 데, ④는 고마움을 나타내는 표현이므로 빈칸에 들어갈 수 없 다.

| 해석 | ①, ③ 좋아. ② 나쁘지 않아. ⑤ 그저 그래.

❷ 다른 사람 소개하기 / 소개에 답하기

4

빈칸에는 다른 사람을 소개하는 표현이 들어가야 한다.

5

Glad〔Nice / Happy / Pleased〕 to meet you.: 만나서 반가워.

1 How 2 this 3 Pleased 4 Where 5 from Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 13}

Functions

❶ be동사

4

My name은 3인칭 단수이므로 is가 알맞고, I는 1인칭 단수이 므로 am이 알맞다.

5

④ 주어가 You이므로 is를 are로 고쳐야 한다.

❷ be동사의 부정문과 의문문

4

④ am not은 축약하여 쓸 수 없다. I’m not은 가능하다.

5

주어가 3인칭 단수(Mr. Han)이고 남성이므로 Yes, he is. 또 는 No, he isn’t.가 적절하다.

1 (1) is (2) are (3) are (4) are 2 (1) I am (2) She is (3) They are 3 (1) are → is (2) is → are 4 ⑤ 5 ④

❷ be동사의 부정문과 의문문 Check Up ^{p. 15} 1 (1) Are (2) is not (3) they are not 2 (1) you are (2) I am (3) he isn’t 3 1) Is Anna in your class? (2) Is this song popular?

4 ④ 5 ③

Step

1

❶ be동사 Check Up ^{p. 14}

Grammar

1

be동사가 is이므로 3인칭 단수가 주어로 알맞다. ⑤ The people은 ‘사람들’이라는 의미를 가지는 복수명사로 be동사 는 are를 써야 한다.

| 해석 | 는 우리의 새 담임 선생님이시다. ① 그는 ② 저 분은 ③

그 여인은 ④ 박 선생님은 ⑤ 그 사람들은

2

첫 번째 빈칸에는 주어(The kid)가 3인칭 단수이므로 is가 적 절하고, 두 번째 빈칸에는 주어(He and I)가 복수이므로 are 가 적절하다.

1 ⑤ 2 ② 3 are 4 ⑤ 5 ③ 6 ⑤ 7 ④ 8 (1) are (2) is 9 ③ 10 ③, ⑤ 11 ② 12 ③ 13 Are his new songs 14 ④ 15 ②, ④ 16 (1) Yes, he is. (2) No, they aren’t.

Step

2

개념 적용하기 pp. 16~17

Grammar

(2)

가 복수이므로 Are가 알맞다. (Is → Are)

| 해석 | ① 너는 오늘 어때? ② 그녀는 행복하니? ③ 너는 지금 피곤

하니? ④ 그와 그의 친구들은 좋은 학생들이니? ⑤ 그녀는 너의 여 동생이니?

16

(1) 3인칭으로 묻는 질문에는 3인칭으로 답하며, be동사의 의 문문에는 be동사를 사용하여 답한다. (2) the actors는 3인 칭 복수이므로 they로 답하고 부정의 응답일 경우 「No, 주어 +be동사+not.」의 형태로 답한다.

| 해석 | (1) 민수는 그의 친구들에게 다정하니? (2) 그 배우들은 유명

하니?

| 해석 | 그 아이는 나의 사촌이다. / 그와 나는 어린 시절부터 오랜

친구이다.

3

주어가 1인칭 단수에서 1인칭 복수로 바뀌었으므로 be동사는 are를 써야 한다.

| 해석 | 나는 중학생이다. → 우리는 중학생들이다.

4

⑤ This is는 축약형을 쓸 수 없다. (→ This is)

| 해석 | ① 나는 중국 출신이다. ② 너는 매우 잘 생겼어. ③ 그는 유

명한 가수야. ④ 그것은 나의 전화 번호야. ⑤ 이 아이가 나의 새 학 급 친구야.

5

Pinocchio, my car는 3인칭 단수이므로 be동사는 is가 알맞 다.

6

⑤ Mr. and Mrs. Preston은 부부로 두 사람이므로 복수이고 따라서 be동사는 are가 알맞다. ④ 출신을 나타낼 때는 「be 동사〔come〕 from+국가명」으로 표현할 수 있다.

| 해석 | ① 는 서양 출신 .

7

①, ③ 주어가 3인칭 단수이므로 is가 알맞다. ②, ④, ⑤ 주어 가 복수이므로 are가 알맞다. (④ is → are)

| 해석 | ① Ella는 나의 외국 친구이다. ② 그들은 나의 조부모님이다.

③ 그것은 나의 새 스마트 폰이다. ④ Kevin과 Jane은 나의 새 학급 친구들이다. ⑤ 그 1학년생들은 귀엽고 사랑스럽다.

8

(1) 주어가 you and I로 복수이므로 are가 알맞다. (2) 주어가 She로 단수이므로 is가 알맞다.

| 해석 | (1) 너와 나는 같은 반이야. (2) 그녀는 세계적으로 매우 인기

가 있어.

9

be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓰므로 The girls are not from China.가 바른 문장이다.

10

be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다. isn’t는 is not의 축약형이다.

| 해석 | 민수는 나의 가장 친한 친구이다. → 민수는 나의 가장 친한

친구가 아니다.

11

주어가 I이므로 be동사는 am이 알맞으며 but으로 보아 앞 문 장과 반대의 내용으로 이어져야 하므로 빈칸에는 am not tall 이 적절하다. ⑤ am not은 축약할 수 없다.

| 해석 | 윤진이는 키가 크지만 나는 크지 않다.

12

③ be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다. (not are → are not)

| 해석 | ① 오늘은 일요일이 아니다. ② 너는 수업에 늦지 않았다. ③

그 동물들은 동물원에 있지 않다. ④ 한 선생님은 우리의 영어 선생 님이 아니다. ⑤ 나는 12살이 아니다.

13

be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 그의 신곡들은 매우 신난다. → 그의 신곡들은 매우 신나니?

14

be동사의 의문문에는 be동사로 답하며, you로 묻는 말에는 I 로 답한다. 대화의 내용상 부정으로 답해야 한다.

| 해석 | A: 너는 패션 디자이너니? 아니. 나는 헤어 디자이너야.

15

② be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다. (Is happy she? → Is she happy?) ④ 주어(he and his friend)

1 It 2 You’re welcome 3 mine 4 yours 5 This is 6 yourself 7 from 8 next to 9 remember

10 Where 11 in 12 go

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

1 It’s 8:30.

2 I’m late.

3 I’m sorry.

4 Are you okay?

5 Yes, I’m fine.

6 You’re welcome.

7 This is not mine.

8 Is this yours?

9 Who is that girl?

10 Is she a new student?

11 She’s so cute.

12 Class, we have a new student today.

13 This is Ella Smith.

14 Ella, can you introduce yourself ? 15 I’m from New York.

16 I’m very pleased to meet you.

17 Nice to meet you.

18 Could you sit next to Jisu?

19 He’s over there.

20 Do you remember me?

21 Are you going home?

22 How about you?

23 Where do you live?

24 I live in Sky Apartments.

25 I live there, too.

26 Let’s go together.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 21~22

Text

(1) to meet (2) I’d like to (3) from Canada (4) They are (5) This is (6) September 24th

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 23}

Text Plus

(3)

are ⑤ This are → This is

| 해석 | ① 나는 학생이다. ② 그들은 매우 친절하다. ③ Brown 씨는

싱가포르 출신이다. ④ 너는 학생이다. ⑤ 이 사람은 나의 가장 친한 친구이다.

13

문장의 주어가 Brian and Jenny이므로 복수이다. 따라서 사 용할 수 있는 be동사는 Are이다.

14

be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다.

② → Am I a student? ③ → Are they from China? ④ → Are they glad to meet you? ⑤ → Is it an English book?

| 해석 | ① 그는 14살이야. → 그는 14살이니? ② 나는 학생이야. ③

그들은 중국에서 왔어. ④ 그들은 너를 만나서 반가워해. ⑤ 그것은 영어 책이야.

15

be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 어순이 된다.

| 해석 | 그녀는 새로운 학생이다. → 그녀는 새로운 학생이니?

Plus Q 유사 문제 be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 어순 으로 쓴다.

16

자신에 대한 이야기를 하고 있기 때문에 빈칸에는 I am이 알 맞다.

| 해석 | 안녕. 내 이름은 수미야. 나는 중학생이야.

17

주어에 알맞은 be동사를 고르는 문제이다. I am, She is, 누군 가를 소개할 때는 This is ~.를 활용한다.

| 해석 | 모두, 안녕! 나는 세민이야. 나는 내 선생님을 소개하고 싶어.

이분은 조 선생님이셔. 조 선생님은 나의 미술 선생님이셔.

18

④ 1인칭 단수 대명사 I에 적합한 be동사는 am이다. (are → am)

| 해석 | 안녕, 내 이름은 Jomo Adoyo야. 나는 케냐 출신이야. 나는

나의 가족과 함께 나이로비에 살아. 나는 13살이야. 나는 달리기를 좋아해. 너희들을 만나서 매우 기뻐.

19

ⓐ, ⓒ 주어가 3인칭 단수이므로 is가 적절하다. ⓑ 주어가 1인 칭 단수이므로 am이 적절하다. ⓓ 주어가 3인칭 복수이므로 are가 적절하다.

20

주어가 3인칭 복수인 they이므로 be동사는 are가 적절하다.

too: 또한, 역시

21

시간을 나타낼 때에는 비인칭주어 it을 사용한다.

22

각각 ‘나의 것’, ‘너의 것’이라는 의미가 되어야 하므로 소유대 명사 mine과 yours가 적절하다.

23

introduce oneself: ~ 자신을 소개하다

24

③ Ella가 지수를 좋아하는지는 알 수가 없다.

| 해석 | ① Ella는 새로 온 학생인가? ② Ella는 어디에서 왔는가? ③

Ella는 지수를 좋아하는가? ④ 지수가 Ella를 아는가? ⑤ 한 선생님 의 직업은 무엇인가?

25

Ella가 사는 곳을 대답하고 있으므로 어디에 사는지 묻는 말이 되어야 한다. where: 어디에

26

Ella와 지수는 같은 아파트에 사는 것을 알게 되었고, Let’s go together.라는 지수의 말에 Ella가 Good!이라고 했으므로 같 이 집에 갈 것이다.

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 24~27}

01 ⑤ 02 ⑤ 03 ② Plus Q 유사 문제 ① 04 live in 05 ④ 06 ② 07 ⑤ 08 I am happy with my new school.

09 ② 10 She is not〔She’s not / She isn’t〕 from L.A. 11 ②

Plus Q 유사 문제 ① 12 ③ 13 ③ 14 ① 15 Is she a new student? Plus Q 유사 문제 Is he a good doctor? 16 ⑤ 17 ④ 18 ④ 19 ⓐ is ⓑ am ⓒ is ⓓ are 20 They are good friends, too. 21 This → It 22 ⑤ 23 yourself 24 ③ 25 ① 26 ⑤ 27 ⓐ I’d like to introduce my friends to you. ⓑ This is Hana.

01

‘그들이 서로 알게 되도록 누군가에게 다른 사람의 이름을 말 하다’는 introduce(소개하다)에 대한 설명이다.

| 해석 | ① 감사하다 ② 시작하다 ③ 만나다 ④ 기억하다

02

⑤ first는 ‘먼저’라는 의미를 가지는데, 주어진 영어 설명은 grade(학년)에 대한 것이다.

| 해석 | ① 친절한, 다정한: 누군가에게 기분 좋고 친절한 방식으로

행동하는 ② 기쁜: 어떤 것에 대해서 행복한 ③ 기초의: 매우 단순하 고 기본적인 ④ 함께: 서로 같이 ⑤ 먼저: 교육적인 수업 단계 (×)

03

①, ③, ④, ⑤는 반의어 관계이고, ②는 유의어 관계이다.

Plus Q 유사 문제 ①은 유의어 관계이고, ②~⑤는 반의어 관계이 다.

04

live in: ~에 살다

05

어떻게 지내는지 안부를 묻는 표현이 되어야 한다.

| 해석 | A: 안녕. 어떻게 지내니? B: 잘 지내.

06

두 사람을 소개하고 소개받은 사람끼리 인사를 나누고 있는 대화이다.

| 해석 | ⓑ 엄마, 이 애는 내 친구 지수예요. 지수야, 이 분은 우리 엄

마셔. ⓐ 만나서 반가워, 지수야. 어떻게 지내니? ⓒ 잘 지내요. 감사 합니다, Holland 아주머니.

07

빈칸에는 안부를 묻는 말에 답하는 표현이 들어가야 한다. ⑤ 는 ‘만나서 반가워.’라는 의미로 빈칸에 들어갈 수 없다.

08

be happy with: ~에 만족하다

09

첫 번째 문장의 주어는 I이므로 am이 알맞고, 두 번째 문장의 주어는 The students로 복수이므로 are가 알맞다.

| 해석 | 나는 어디에 있는 거지? / 그 학생들은 키가 매우 크다.

10

be동사의 부정문은 be동사 다음에 not을 쓴다. She is not은 축약하여 She’s not 또는 She isn’t로 쓸 수 있다.

| 해석 | 그녀는 L.A. 출신이다. → 그녀는 L.A. 출신이 아니다.

11

문장의 주어에 알맞은 be동사를 찾아야 한다. I는 am, 3인칭 단수 주어는 is를 쓴다.

| 해석 | 나는 Ella이다. 나는 남동생이 있다. 그의 이름은 James이다.

Plus Q 유사 문제 첫 번째 빈칸에는 주어가 I이므로 am이 적절하 고, 두 번째 빈칸에는 주어(My father)가 3인칭 단수이므로 is 가 적절하다.

12

① I are → I am ② They is → They are ④ You am → You

(4)

27

ⓐ I’d like to+동사원형: 나는 ~하고 싶다 ⓑ 다른 사람을 소 개할 때는 This is ~.라는 표현을 쓴다. ⓒ 출신이나 고향을 나 타낼 때에는 be〔come〕 from을 사용한다. ⓓ ‘내 친구인 Ken’

은 콤마(,)를 이용하여 my friend, Ken이라고 쓴다. ⓔ 주어 (He)가 3인칭 단수이고 현재시제이므로 likes로 동사를 변화 시키는 것이 필요하다.

| 해석 | 안녕, 모두들! 내 친구들을 너희들에게 소개하고 싶어. 이쪽은

하나야. 그녀는 부산 출신이야. 그녀는 Sky 아파트에 살고 있어. 축구 를 무척 좋아해. 아주 활동적이야. 이쪽은 Ken이야. 그는 시카고에서 왔어. 삼촌 댁에서 살고 있어. 영화를 좋아해. 그는 아주 친절해.

한다. 그래서 당신은 그녀를 만나 기분이 좋다. 당신은 그녀에게 처 음 무엇이라고 말하겠는가?

07

한 선생님이 Preston 선생님을 학급 학생들에게 소개하고 있 다. 따라서 Preston 선생님을 소개하는 주어진 문장은 ③에 들어가는 것이 적절하다.

08

① Preston 선생님은 새로운 영어 선생님이다. ② 현재는 한 국에서 살고 있다. ③ Dan은 Preston 선생님에게 자신을 소 개한다. ④ Dan과 Preston 선생님은 오늘 처음 만났다. ⑤ 영 국의 옥스퍼드에서 왔다고 했으므로 유럽에서 왔다는 말은 대 화의 내용과 일치한다.

| 해석 | 위 대화의 내용과 일치하는 것은?

① 한 선생님은 새 영어 선생님이시다.

② Preston 선생님은 지금 캐나다 밴쿠버에서 살고 있다.

③ Dan은 자신을 새 학급 친구들에게 소개한다.

④ Preston 선생님과 Dan은 작년에 만났다.

⑤ Dan은 유럽 출신이다.

09

I로 답했으므로 2인칭 단수 You로 물어야 한다.

| 해석 | A: 너는 지수와 같은 반이니? B: 응.

10

3인칭으로 묻는 질문에는 3인칭으로 답해야 하고, 내용상 부 정문이 되어야 한다.

| 해석 | A: 한 선생님은 너의 영어 선생님이시니? B: 아니. 그녀는

나의 미술 선생님이셔.

Plus Q 유사 문제 3인칭으로 묻는 질문에는 3인칭으로 답해야 하 고, 내용상 부정문이 되어야 한다.

11

be동사가 are이므로 주어로 1인칭 단수와 3인칭 단수는 올 수 없다. ③ The children과 ⑤ Her mom and she는 복수이므 로 빈칸에 들어갈 수 있다. ④ You and me는 목적격이므로 빈칸에 들어갈 수 없다. You and I로 고치면 빈칸에 들어갈 수 있다.

| 해석 | 는 항상 재미있다. ① 나는 ② 그의 삼촌은 ③ 그 아

이들은 ④ 너와 나를 ⑤ 그녀의 엄마와 그녀는

12

be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 주어에 따 라 be동사가 결정된다. ⓐ 주어가 3인칭 단수이므로 is가 알맞 다. ⓑ 주어가 복수이므로 are가 알맞다.

| 해석 | ⓐ 너의 애완견이 아프니?

ⓑ 너의 새 선생님들은 좋으시니?

13

be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다. be pleased with: ~에 기뻐하다

| 해석 | 나는 나의 영어 성적이 잘 나와서 기뻐.

14

④ am not은 축약형을 쓸 수 없다. I am not은 I’m not으로 축약하여 쓸 수 있다.

| 해석 | ① 그녀는 나의 이웃이다.

② 우리는 아직 배고프지 않다.

③ 저것은 나의 수학 교과서이다.

④ 나는 뛰어난 예술가가 아니다.

⑤ 그 남자는 아주 늙지 않았다.

15

① be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다. ② be

01

^|^해석^|함께 배우는 학생들의 무리: 반, 학급 (학생들), 수업

① 가족 ③ 동아리 ④ 나라 ⑤ 아파트

02

①, ②, ④, ⑤는 반의어 관계이고, ③은 유의어 관계이다.

| 해석 | ① 늦은 - 이른, 빠른 ② 앉다 - 서다 ③ 기쁜 ④ 함께 - 홀로

⑤ 기억하다 - 잊다

Plus Q 유사 문제 유의어 관계가 되어야 한다.

03

live in: ~에 살다 / be from: ~ 출신이다 / next to: ~ 옆에 / How about you?: 너는 어때?

| 해석 | 다음 빈칸에 필요한 것이 아닌 것은?

나는 한국의 서울에서 살아. / 그는 이집트 출신이야. 그는 카이로에 서 살아. / 우리는 서로 나란히 앉아 있어. / A: 나는 좋아. 너는 어 때? B: 매우 좋아. 고마워.

04

빈칸에는 안부를 묻는 표현이 들어가야 하는데, ⑤는 마음에 드는지 의견을 묻는 표현이므로 빈칸에 들어갈 수 없다.

| 해석 | ① 그리고 넌? ② 너는 어때? ③ 너는 어떻게 지내?

④ 어떻게 지내니? ⑤ 그거 어때?

Plus Q 유사 문제 And you?는 안부를 묻는 의도로 쓴 것이다.

① ~④는 안부를 묻는 표현이고, ⑤는 마음에 드는지 의견을 묻는 표현이다.

05

introduce A to B: A를 B에게 소개하다 / each other: 서로

| 해석 | ① 수진은 학급 친구들에게 자신을 소개한다. ② Brown 선

생님은 수진에게 Brian을 소개한다. ③ Brian은 수진과 Brown 선생 님에게 인사한다. ④ 수진과 Brown 선생님은 Brian에게 인사를 한 다. ⑤ Brian은 수진과 Brown 선생님을 서로 소개시킨다.

06

처음 소개 받고 인사할 때는 ‘만나서 반가워.’의 의미로 Pleased to meet〔see〕 you.라는 표현을 쓴다.

| 해석 | 당신의 미국인 친구가 당신을 그의 여동생 Anne에게 소개

올백 맞는 기출 문제 ^pp. 28~31

01 ② 02 ③ Plus Q 유사 문제 (p)leased 03 ① 04 ⑤

Plus Q 유사 문제 ⑤ 05 ⑤ 06 Pleased to meet〔see〕 you 07 ③ 08 ⑤ 09 ② 10 No, she isn’t. Plus Q 유사 문제 ④ 11 ③, ⑤ 12 ⓐ Is ⓑ Are 13 I’m not pleased with my English grade. 14 ④ 15 ⑤ 16 this is not mine 17 ③ 18 ① 19 ⑤ 20 ⑤ 21 ② Plus Q 유사 문제 go to Sky Apartments 22 ② 23 They live in Nairobi(, Kenya). 24 ⑤ 25 Her name is Kate. She is〔comes〕 from the U.S. She is friendly. She lives in Green Apartments.

(5)

01

^|^해석 | 당신의 마음에 사람들이나 사건들에 대한 생각을 가지고 그 것들에 대해 생각할 수 있다: 기억하다 (remember)

① 살다 ② 알다 ③ 소개하다 ④ 오다

02

pretty:  매우  예쁜

| 해석 | A: 어떻게 지내니? B: 아주 잘 지내. / 저기 좀 봐! 저 소녀는

매우 예뻐.

03

⑤ 체육을 가르친다고 했으므로 student(학생)를 teacher(선생님)로 고쳐야 한다.

| 해석 | ① 그 아기는 매우 귀여워. ② 서둘러! 너 지각이야. ③ A: 고

마워. B: 천만에. ④ A: 이것이 너의 것이니? B: 응, 그것은 나의 것 이야. ⑤ 그녀는 체육을 가르치셔. 그녀는 좋은 학생(→ 선생님)이야.

(×)

04

ⓐ, ⓒ 「be from+국가명」이므로 국가명이 들어가야 한다.

ⓑ 언어명인 English가 적절하다. ⓓ ‘프랑스어’라는 의미의 French가 적절하다.

| 해석 | Mr. Johnson은 영국 출신이다. 그는 영어를 말한다. /

Michelle은 프랑스 출신이다. 그녀는 프랑스어를 말한다.

05

태호가 Kate와 Paul을 서로 소개시키고, 두 사람은 만나서 반 갑다는 인사를 나누면서 자신의 국적을 밝히고 있다.

| 해석 | 태호: Kate, 얘는 내 친구 Paul이야. Paul, 얘는 내 친구

Kate야. ⓑ 안녕, Kate. 만나서 반가워. ⓐ 나도 만나서 반가워. 너는 어디서 왔니, Paul? ⓓ 나는 호주에서 왔어. 너는 어때, Kate? ⓒ 나 는 미국에서 왔어.

06

⑤ 어느 중학교를 다니냐는 질문에 출신지를 말하는 것은 어 울리지 않는다.

| 해석 | ① A: 미안해. B: 괜찮아. ② A: 어떻게 지내? B: 그저 그래.

③ A: 만나서 반가워. B: 나도 만나서 반가워. ④ A: 너의 생일은 언 제니? B: 6월 1일이야. ⑤ A: 너는 어느 중학교에 다니니? B: 나는 일본 출신이야. (×)

07

빈칸에는 안부를 묻는 말에 대한 응답 표현이 들어가야 하는 데, ③은 안부를 묻는 질문에 대한 응답 표현이 아니다.

| 해석 | ① 그저 그래. ② 좋아. ③ 나는 아주 행복해. ④ 나쁘지 않아.

⑤ 특별한 일은 없어.

08

⑤ 주어(Busan)가 3인칭 단수 중성이므로 Yes, I am.을 Yes, it is.로 고쳐야 한다.

올백 맞는 예상 문제 ^{pp. 32~37}

01 ⑤ 02 (P〔p〕)retty 03 ⑤ 04 ⓐ America ⓑ English

ⓒ France ⓓ French 05 ③ 06 ⑤ 07 ③ 08 ⑤ 09 ③ 10 this is my English teacher, Ms. Wilson 11 ④ 12 yourself 13 Mr. Preston and Dan Hamilton are from English- speaking countries. 14 ② 15 ② 16 is our English teacher 17 Sujin is not happy 18 ① Yes, we are. 19 ② 20 ②, ⑤ 21 ④ Yes, I’m fine. 22 ③ 23 ② 24 ③ 25 am going home 26 ② 27 ⑤ 28 ④ 29 ①, ④ 30 ⑤ 31 ② 32 like soccer 33 ④ 34 (1) This is my friend, Mike. (2) He is〔He’s / He comes〕 from Canada. (3) Pleased to meet you (4) Pleased to meet you, too 35 (1) What’s your name? (2) Where are you from?

(3) What do you like?

동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다. ③ is not의 축약형은 isn’t이다. ④ 주어가 복수로 바뀌면 be동사는 are로 바꿔야 한다. ⑤ your parents는 3인칭 복수이므로 No, they aren’t.로 써야 한다.

| 해석 | ① 저녁 9시이다. ② 그 젊은 여성은 아름답다. ③ 이것은 나

의 배낭이 아니다. ④ 나는 이 학교의 신입생이다. ⑤ 너의 부모님은 뚱뚱하시니?

16

내용상 ‘이것은 나의 것이 아니야.’라는 뜻이 되어야 하므 로 not을 추가해서 써야 한다. be동사의 부정문은 「be동사 +not」의 형태로 쓴다.

17

③ 지수는 등굣길에 한 여학생과 부딪혔다.

18

① This is는 축약형을 쓸 수 없다.

19

⑤ Ella가 지수를 어떻게 알 게 되었는지에 대해서는 본문에 언 급되어 있지 않다.

| 해석 | 위 대화를 읽고 답할 수 없는 질문은?

① 누가 Ella를 학생들에게 소개하는가?

② Ella의 전체 이름은 무엇인가?

③ Ella는 어디 출신인가?

④ Ella는 교실에서 어디에 앉는가?

⑤ Ella는 지수를 어떻게 알게 되었는가?

20

지수와 Ella는 같은 아파트에 살고 있다.

| 해석 | 위 대화에 따르면, 다음 빈칸에 가장 알맞은 것은? 지수와

Ella는 같은 아파트에 산다. ① 같은 집에서 ② 서로 멀리 ③ Sky 아 파트로부터 떨어져서 ④ 다른 나라에서

21

| 해석 | 이 대화 이후에 지수와 Ella는 어디로 갈 것인가?

① 그들은 함께 학교에 갈 것이다.

② 그들은 함께 Sky 아파트로 갈 것이다.

③ 그들은 함께 Ella의 고향으로 갈 것이다.

④ 그들은 함께 놀기 위해 지수네 아파트로 갈 것이다.

⑤ 우리는 알 수 없다.

Plus Q 유사 문제 Sky 아파트에 산다는 Ella의 말에 지수도 거기 에 산다고 하면서 같이 가자고 했으므로 그들은 Sky 아파트에 갈 것이다.

22

^|^해석 | 다음 글의 제목으로 가장 알맞은 것은? ① 나의 자기소개 ②

나의 선생님들 소개하기 ③ 나의 학교 생활 소개 ④ 내가 가장 좋아 하는 과목들과 선생님들 ⑤ 외국 출신의 나의 선생님들

23

Jomo and his family가 3인칭 복수이므로 they로 받는다.

| 해석 | 질문: Jomo와 그의 가족은 어디에서 살고 있는가?

대답: 그들은 (케냐의) 나이로비에서 살고 있다.

24

⑤ Jomo의 가족이 어떻게 구성되어 있는지에 대해서는 본문 에 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① 이름 ② 나이 ③ 좋아하는 것 ④ 고향 ⑤ 가족 구성원들

25

주어가 3인칭 단수 현재시제일 때 일반동사는 동사원형에 -s 또는 -es를 붙인다. 따라서 live는 lives로 써야 한다는 점에 유 의한다.

| 해석 | 나는 새 친구가 있어. 그녀의 이름은 Kate야. 그녀는 미국 출

신이야. 그녀는 다정해. 그녀는 Green 아파트에 살아.

(6)

드와 저 카드는 나의 것이 아니야. ④ Amy와 Paul은 3학년이니? ⑤ 이봐, 주호야. 너는 새로 온 학생이니?

21

내용상 괜찮다고 말하는 것이 적절하다.

22

지수는 Ella에 대해 호감을 갖고 그녀에 대해 호기심을 느끼고 있다.

| 해석 | ① 미안한 ② 화난 ③ 호기심이 많은 ④ 걱정되는 ⑤ 고마워

하는

23

② 뒤에서 Ella가 자신에 대해 소개하고 있다. 따라서 Ella에게 자기소개를 부탁하는 주어진 문장은 ②에 들어가는 것이 가장 적절하다.

24

③ Ella는 지금 한국 학교에 다니고 있으므로 한국에서 산다는 것을 알 수 있다.

| 해석 | 위 대화의 내용과 일치하지 않는 것은? ① Ella의 성은 Smith

이다. ② 오늘은 Ella의 한국 학교에서의 첫 날이다. ③ Ella는 지금 미국의 뉴욕에서 머물고 있다. ④ Ella의 자리는 지수의 옆이다. ⑤ Ella 와 지수는 전에 서로 만난 적이 있다.

25

Me too.는 ‘나도 그래.’의 의미로 나도 집에 가고 있다는 의미 를 나타낸다.

26

② 지수와 Ella는 하굣길에 만나서 같은 아파트에 산다는 것을 알게 되어 같이 집에 가고 있다. 따라서 지수와 Ella는 서로 친 구가 될 것임을 유추할 수 있다.

| 해석 | 위 글로 보아 우리는 무엇을 추측할 수 있는가? ① 지수와

Ella는 한국어로 말한다. ② 지수는 Ella와 친구가 된다. ③ 지수는 Ella에게 작별인사를 하고 싶어 한다. ④ 지수는 Ella와 함께 미국에 간다. ⑤ 지수는 Sky 아파트로 이사한다.

27

⑤ 처음 만난 반 친구들에게 자신을 소개하는 내용이 되어야 하므로 성적에 대한 이야기는 어울리지 않는다.

| 해석 | ① 나의 이름은 Mike야. ② 나는 미국의 뉴욕에서 왔어. ③ 나

는 나의 가족과 함께 서울에서 살아. ④ 나는 농구를 매우 좋아해. ⑤ 나는 내 성적에 매우 만족해.

28

①, ②, ③, ⑤는 모두 ‘만나서 반가워.’라는 의미를 가지고, ④ 는 ‘제발 나를 다시 만나줘.’라는 의미로 빈칸에 들어갈 수 없 다.

29

Jomo의 별명과 달리기를 하는 장소에 대해서는 본문에 언급 되어 있지 않다.

| 해석 | ① 그의 별명은 뭐니? ② 그는 아프리카 출신이니? ③ 그는

몇 살이니? ④ 그는 주로 어디에서 달리니? ⑤ 그는 그의 가족과 함 께 어디에서 사니?

30

①~④ is ⑤ are

31

② 나는 여러 명의 친구들이 있다.

| 해석 | ① 나는 중학교에 다닌다. ② 나는 단 한 명의 친구, 소라만이

있다. ③ 소라는 축구를 매우 잘 한다. ④ 소라와 나는 좋은 친구 사 이이다. ⑤ 민수와 수미는 나와 같은 반이다.

32

^|^해석 | Paul과 지수의 공통점은 무엇인가? - 그들은 축구를 좋아

한다.

33

④ 날짜가 아니라 생일을 묻는 표현인 When is your

| 해석 | ① A: Mike는 오늘 학교에 오지 않았어. B: 그가 아프니? ②

A: 나는 Hill 선생님을 몰라. 너의 선생님이시니? B: 응. ③ A: 나의 형들은 키가 커. B: 맞아. 그들은 작지 않아. ④ A: Emily는 춤을 잘 추지 않아. 그녀는 좋은 무용수는 아니야. B: 하지만, 그녀는 좋은 가 수야. ⑤ A: 부산이 네가 가장 좋아하는 도시니? B: 응. (×)

09

Ella가 지수와 Jenny를 서로 소개시키고 있다.

| 해석 | ① 사과하기 ② 격려하기 ③ 소개하기 ④ 작별인사하기 ⑤

질문하기

10

다른 사람을 소개할 때는 This is ~.라는 표현을 쓴다. my English teacher와 Ms. Wilson은 동격으로 사이에 comma(,) 를 붙인다.

11

빈칸에는 소개받은 Wilson 선생님에게 처음 하는 인사말이 들어가야 한다.

| 해석 | 빈칸 ⓑ에 가장 알맞은 것은? ① 나는 당신을 알아요 ② 그

말을 들으니 행복해요 ③ 어떻게 지내세요 ④ 만나서 반갑습니다 ⑤ 당신 자신을 소개해 주세요

12

introduce oneself: ~ 자신을 소개하다

13

캐나다 출신인 Mr. Preston과 영국 출신인 Dan Hamilton은 영어권 사람이다.

| 해석 | 위 글에 따르면, 누가 영어로 말하는 나라 출신인가? (두 사

람) → Preston 선생님과 Dan Hamilton은 영어권 국가 출신이다.

14

ⓑ 주어가 My mom이므로 are를 is로 고쳐야 한다. ⓔ This is 는 축약형을 쓸 수 없다.

| 해석 | ⓐ 나는 부산 출신이다. ⓑ 나의 엄마가 이곳에 오고 있다. ⓒ

그와 그의 부인은 좋은 커플이다. ⓓ 그들은 매우 키가 크다. ⓔ 이것 은 나의 가족 앨범이다.

15

ⓐ are ⓑ am ⓒ isn’t ⓓ come

| 해석 | ⓐ 그 아이들은 매우 영리하다. ⓑ 나는 나의 학교에서 인기

가 있다. ⓒ 그는 젊지만, 그녀는 젊지 않다. ⓓ 그 소년과 그의 친구 들은 아프리카에서 왔다.

16

주어가 3인칭 단수이므로 be동사로 is를 사용한다.

| 해석 | Preston 선생님은 우리에게 영어를 가르쳐 주신다. →

Preston 선생님은 우리의 영어 선생님이다.

17

be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 이 그림과 일치하도록 빈칸을 알맞은 표현으로 채우시오. →

소라는 행복하지만, 수진은 행복하지 않다.

18

① 민수와 지수 두 사람에게 묻고 있는 질문이므로 Yes, I am.을 Yes, we are.로 고쳐야 한다.

| 해석 | Kate: 민수, 지수, 너희들은 동갑이니? 민수: 응. 나는 13살

이고 지수도 13살이야. 지수: 그리고 우리는 가까운 친구야. 너는 몇 살이니, Kate? Kate: 나는 14살이야.

19

② This 다음에는 is가 적절하다. ⑤ They 다음에는 be동사 are가 알맞다.

20

① am not은 축약형을 쓸 수 없다. (I amn’t → I’m not) ③ 카 드가 두 장이므로 복수이다. (isn’t → aren’t) ④ Amy와 Paul 은 두 사람이므로 are가 알맞다. (Is → Are)

| 해석 | ① 나는 오늘 좋지 않아. ② 그들은 한국인들이니? ③ 이 카

(7)

01

빈칸에는 안부를 묻는 말이 들어가야 한다.

02

다른 사람을 소개할 때는 This is ~.라는 표현을 사용한다.

| 해석 | 미나가 수진에게 그의 호주인 친구 Bill을 소개하고 있다.

미나: 수진아, 얘는 내 친구 Bill이야. 수진: 안녕, Bill. 만나서 반가워.

Bill: 나도 만나서 반가워. 수진: 너는 어디서 왔니? Bill: 나는 호주에 서 왔어.

03

Brown 선생님은 수진의 영어 선생님이 아니라 Brian의 영어 선생 님이다.

| 해석 | Brian: 안녕, 수진아. 이 분은 나의 영어 선생님인 Brown 선

생님이야. Brown 선생님, 얘는 수진이에요. Brown 선생님: 안녕, 수 진아. 만나서 반가워. 수진: 저도 만나서 반갑습니다.

04

(1) 민수는 3인칭 단수이므로 is가 알맞다. (2) The boys는 복 수이므로 are이 알맞다.

| 해석 | <보기> 나는 축구 선수이다. (1) 민수는 재미있고 똑똑하다.

(2) 그 소년들은 좋은 학생들이다.

05

주어가 두 사람이므로 복수이다. 따라서 be동사로 are이 알맞 다.

| 해석 | 지수는 학교에 가고 있다. → 지수와 Ella는 학교에 가고 있

다.

06

(1) be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다.

(2) 주어(the cute little pandas)가 3인칭 복수이므로 they로 받으며, be동사의 의문문에는 be동사로 답한다.

| 해석 | (1) 그 귀여운 작은 판다들은 중국에서 왔니? (2) 응. 그래.

07

be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 하나는 2학년이다. → 하나는 2학년이 아니다.

08

(1) He is는 He’s로 축약하여 쓸 수 있다. (2) I am은 I’m으로 축약하여 쓸 수 있다. This is는 축약형을 쓸 수 없다.

| 해석 | 민수: 민호야, 이 아이는 내 사촌, 호준이야. 그는 훌륭한 농

구 선수야.

민호: 오, 정말? 만나서 반가워, 호준아.

호준: 나도 만나서 반가워.

09

2인칭으로 묻는 말에는 1인칭으로 답한다. I am은 I’m으로 축 약하여 쓸 수 있다.

| 해석 | A: 한 선생님, 당신은 미술 선생님인가요, 아니면 수학 선생

님인가요? B: 나는 미술 선생님이야.

10

(1) my name은 3인칭 단수이므로 am을 is로 고쳐야 한다. (2) We는 복수이므로 is를 are로 고쳐야 한다.

11

- 1주어가 I이므로 be동사는 am이 알맞고, be동사의 부정문은

「be동사+not」의 형태로 쓴다.

11

^{- 2}주어(This)가 3인칭 단수이므로 be동사는 is가 알맞고, be동 사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다.

11

- 3(1) be동사의 부정문은 「be동사+not」의 형태로 쓴다.

(2) be동사의 의문문은 「Be동사+주어 ~?」의 형태로 쓴다.

12

다른 사람을 소개할 때는 This is ~.라는 표현을 사용하며, 처 음 만나는 사람에게는 Pleased to meet you.라고 인사한다.

| 해석 | 지수는 Ella의 새로운 한국 친구이다. 오늘 Ella와 지수는

Ella의 아파트에 간다. 그리고 Ella의 엄마와 지수가 서로 처음 만난

유형별 서술형 문제 ^{pp. 38~40}

01 How are you doing? 02 (1) this is my friend, Bill (2) Nice to meet you, too. (3) I am〔I’m〕 from Australia. 03 No, he isn’t. He is Brian’s English teacher. 04 (1) Minsu is funny and smart. (2) The boys are nice students. 05 Jisu and Ella are going to school.

06 (1) Are the cute little pandas from China? (2) Yes, they are.

07 Hana is not〔isn’t〕 in the second grade. 08 (1) He is a good basketball player. → He’s a good basketball player. (2) I am pleased to meet you, Hojun. → I’m pleased to meet you, Hojun. 09 I’m an art teacher. 10 (1) Hi, my name am Jisu. → Hi, my name is Jisu. (2) We is good friends. → We are good friends. 11^-1 I am not thirteen years old. 11^-2 not are → is not 11^-3 (1) They’re not〔They aren’t〕 her sisters. (2) Are they her sisters? 12 (1) this is my new Korean friend, Jisu (2) Pleased to meet you. (3) Pleased to meet you, too. 13 (1) I am〔I’m〕 13〔thirteen〕 years old. (2) I am〔I’m〕160cm tall. (3) It is〔It’s〕 April 1st. 14 (1) I live in Sky Apartments. (2) I am〔I’m〕 from Sky Elementary School. (3) the same elementary school (4) Nice to meet you, too. 15 (1) I am

〔I’m〕 Vanesa. I am〔I’m〕 from Spain. (2) I am〔I’m〕 Ping. I am〔I’m〕

from China. (3) Nice to meet you, too (4) we can be good friends birthday?가 알맞다.

| 해석 | Paul: 안녕. 너의 이름은 뭐니?

지수: 나는 지수야.

Paul: 너는 어디 출신이니?

지수: 한국 출신이야.

Paul: 몇 살이니?

지수: 13살이야.

Paul: 며칠이니?(→ 너의 생일은 언제니?) 지수: 9월 24일.

Paul: 너는 어떤 종류의 스포츠를 좋아하니?

지수: 나는 축구를 좋아해.

Paul: 나도 그래. 만나서 반가워, 지수야.

34

(1) 다른 사람을 소개할 때는 This is ~.라는 표현을 사용한다.

(2) be〔come〕 from: ~ 출신이다 (3), (4) 만나서 반갑다고 말 하는 표현이 들어가야 한다.

| 해석 | 수진과 그녀의 새 캐나다 친구인 Mike는 학교 식당에서 점심

을 먹는다. 수진의 친구인 소라가 와서 그들과 함께 앉았다. 수진은 소라에게 Mike를 소개하고 싶어 한다.

수진: 안녕, 소라야. 이 아이는 Mike야. 그는 캐나다에서 왔어. 소라:

Mike, 만나서 반가워. Mike: 나도 만나서 반가워, 소라야.

35

| 해석 | 기자: 당신의 이름은 무엇인가요?

차: 저의 이름은 차두리입니다.

기자: 어느 나라 출신인가요?

차: 한국에서 왔습니다.

기자: 무엇을 좋아하나요?

차: 저는 축구를 좋아합니다.

기자: 물론 그러실 거예요.

차: 아무튼, 이번 인터뷰를 하도록 초대해 주셔서 고맙습니다.

기자: 천만에요.

(8)

다. Ella는 지수를 그녀의 엄마에게 소개하고 싶어 한다.

Ella: 엄마, 이 아이가 나의 새로운 한국 친구인 지수예요.

Ella의 엄마: 안녕, 지수야. 만나서 반가워.

지수: 저도 만나서 반갑습니다.

Ella의 엄마: 들어와. 편히 하렴.

지수: 고맙습니다, Baker 아주머니.

13

(1) How old ~?: 몇 살이니? (2) How tall ~?: 키가 얼마니?

(3) 날짜를 말할 때는 비인칭주어 it을 쓴다.

| 해석 | A: 너는 몇 살이니? B: 나는 13살이야. A: 너는 키가 얼마

니? B: 나는 160cm야. A: 너의 생일은 언제니? B: 4월 1일이야.

14

(1) live in: ~에 살다 (2) be동사+from: ~ 출신이다 (3) 같 은 초등학교 출신이므로 the same을 이용해서 써야 한다. (4) Nice to meet you.라고 했으므로 Nice to meet you, too.라 고 답해야 한다.

| 해석 | 이 아이는 미나이다. 그녀는 나의 새 학급 친구이다. 그녀

는 Sky 아파트에 산다. 그녀는 Sky 초등학교 출신이다. 그리고 나도 Sky 초등학교를 나왔다. A: 안녕. 미나야. 너는 어디에 사니? B: 나 는 Sky 아파트에 살아. A: 오, 그렇구나. 어느 초등학교 출신이니?

B: 나는 Sky 초등학교를 나왔어. A: 오, 정말? 우리는 같은 초등학 교 출신이구나. 만나서 반가워, 미나야. B: 나도 만나서 반가워.

15

(1), (2) 이름과 출신지를 말하는 문장이 들어가야 한다. (3) Nice to meet you.라고 말했으므로 Nice to meet you, too.

로 응답하는 것이 알맞다. (4) 조동사 can 다음에는 동사원형 이 와야 한다.

| 해석 | A: 안녕! 나는 지수야. 나는 한국 출신이야.

B: 안녕, 지수야! 나는 Vanesa야. 나는 스페인 출신이야.

C: 안녕! 나는 Ping이야. 나는 중국 출신이야. 지수와 Vanesa, 만나 서 반가워!

A: 나도 만나서 반가워, Ping! 우리의 나라는 서로 달라. 하지만, 우 리는 좋은 친구들이 될 수 있어.

Lesson 2

My Family Newspaper

1

반의어 관계가 되어야 한다.

2

「명사 - 형용사」 관계가 되어야 한다.

3

①, ②, ③, ⑤ 일하다 ④ 작동하다

4

<보기>, ② 「동사 - 명사」 ① 동사원형 - 동사의 과거형 ③ 하 위 개념 - 상위 개념(포함 관계) ④ 반의어 관계 ⑤ 유의어 관계

5

^|해석 | 조직의 구성원이 되거나 그 조직의 직원으로서 일을 시작하

다: 가입하다

6

| 해석 | 책, 음악 작품, 그림 등의 이름: 제목

7

| 해석 | 물건이나 서비스를 팔아서 돈을 버는 사업 조직: 회사

8

^|해석 | 당신이 원하지 않기 때문에 버리는 것들: 쓰레기

9

take a picture: 사진을 찍다

10

once a month: 한 달에 한 번

11

do one’s best: 최선을 다하다

1 weekend 2 lucky 3 ④ 4 ② 5 (j)oin 6 ③ 7 ⑤ 8 ④ 9 take 10 once 11 do

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

A 1 ④ 2 ② 3 ③ 4 ② 5 ④ 6 ① 7 ② 8 ③ 9 ④ 10 ②

B 1 newspaper 2 restaurant 3 magic 4 grandparents 5 basketball 6 songwriter 7 lucky 8 group 9 hiking 10 event 11 벽 12 요리사; 요리하다 13

맛있는 14 활동 15 회사 16 ~학년 학생 17 3월

18 최선을 다하다 19 어떤 종류의 20 많은

C 1 delicious, weekend 2 works for 3 am interested in 4 play with 5 once a month

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

1 (1) What, in (2) interested in 2 (1) in (2) interested 3 I’m interested in soccer. 4 ⑤ 5 ③

❷ 동의하기Check Up ^{p. 47}

1 (1) idea (2) agree with 2 (1) with (2) too 3 (1) I don’t think so. (2) Do you agree with me? 4 ④ 5 ⑤

Step

1

❶ 관심에 대해 묻기 / 관심 표현하기 Check Up ^{p. 46}

Functions

❶ 관심에 대해 묻기 / 관심 표현하기

4

be interested in: ~에 관심이 있다

5

B가 관심을 표현하고 있으므로 빈칸에는 관심을 묻는 표현이 들어가야 한다. ①, ②도 관심에 대해 묻는 표현이지만 Yes/

No로 대답해야 하므로 빈칸에 들어갈 수 없다.

(9)

1 let’s 2 in 3 What 4 singing 5 Why

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 49}

Functions

❶ 일반동사의 3인칭 단수 현재형과 부정문

4

주어가 3인칭 단수(My sister, He, Ms. Jones)이므로 동사에 -s〔-es〕를 붙여야 한다. try는 「자음+-y」로 끝나므로 y를 i로 고치고 -es를 붙인다. teach는 -ch로 끝나므로 -es를 붙인다.

5

① run → runs ② plaies → plays ③ studyes → studies ④ cookes → cooks

❷ There is〔are〕 ~

4

복수명사가 쓰였으므로 Are there ~?로 물어야 하고, Are there ~?로 묻는 질문에 대한 응답은 Yes, there are. / No, there aren’t.로 한다.

5

③ 뒤에 복수명사(many people)가 쓰였으므로 Are there로 고쳐야 한다.

1 (1) looks (2) cook 2 (1) works ⑵ passes ⑶ cries ⑷ plays

⑸ has ⑹ does 3 (1) don’t drink (2) studies 4 ⑤ 5 ⑤

❷ There is〔are〕 ~ Check Up ^{p. 51} 1 (1) is (2) are (3) Are 2 (1) There are two men in the bank. (2) There isn’t a tree in the backyard. 3 (1) Is there a painting on the wall? (2) There are not〔aren’t〕 four tables in the restaurant. 4 ④ 5 ③

Step

1

❶ 일반동사의 3인칭 단수 현재형과 부정문 Check Up^{p. 50}

Grammar

1

주어(Sora’s dad)가 3인칭 단수이고 현재시제이므로 동사원형 에 -(e)s를 붙여야 한다. do, go 뒤에는 -es를 붙인다.

| 해석 | 소라의 아빠는 매일 . ① 운동한다 ② 일찍 일어난다

③ 설거지를 한다 ④ 출근한다 ⑤ 가족을 위해 요리를 한다

2

첫 번째 빈칸에는 주어( Jisu and Ella)가 복수이므로 동사원형 1 ②, ③ 2 ④ 3 ③ 4 ④ 5 ②, ⑤ 6 ④ 7 ⑤ 8 (1) tries (2) doesn’t do 9 are, is 10 Is there 11 ② 12 ④ 13 There are 14 ② 15 ② 16 (1) There is not〔isn’t〕 a flower shop next to our school. (2) Are there butterflies in the forest?

Step

2

^{개념 적용하기} ^{pp. 52~53}

Grammar

으로 써야 한다. 두 번째 빈칸에는 주어(Minho)가 3인칭 단수 이고, 현재시제이므로 동사원형에 -(e)s를 붙여야 한다. -ch로 끝나는 일반동사는 -es를 붙인다.

| 해석 | 지수와 Ella는 휴대전화로 통화한다. / 민호는 신작 액션영화

를 본다.

3

모두 주어가 3인칭 단수이고, 현재시제이므로 동사원형에 -(e)s를 붙여야 한다. -sh로 끝나는 일반동사는 -es를 붙인다.

①, ②, ④, ⑤에는 s가 들어가야 하고, ③에는 es가 들어가야 한다.

| 해석 | ① 나의 누나는 현대 음악을 좋아한다. ② 민지는 점심으로

피자를 먹는다. ③ 소라는 자기 전에 세수를 한다. ④ 그는 그의 남동 생을 위해 장난감을 만든다. ⑤ 그 선생님은 매일 아침 학교에 걸어 서 출근하신다.

4

→ flies) ⓓ 주어가 복수이므로 동사 변화하지 않는다. (opens

→ open)

| 해석 | ⓐ 나의 삼촌은 은행에서 일하신다. ⓑ 그 소년은 운동장에

5

주어(He)가 3인칭 단수이고 현재시제이므로 동사 변화하며, have는 has로, 부정문일 경우는 doesn’t have가 된다.

| 해석 | 그는 한 명의 형과 두 명의 여동생들이 있다〔없다〕.

6

주어가 3인칭 단수인 현재시제에서 일반동사의 부정문은

「doesn’t+동사원형」의 형태로 쓴다.

7

⑤ 주어가 3인칭 단수인 현재시제에서 일반동사의 부정문은

「doesn’t+동사원형」의 형태로 쓰므로 studies를 study로 고 쳐야 한다.

| 해석 | Ella는 한국어를 공부한다. 그녀는 영어를 공부하지 않는다.

8

(1) 주어가 Jisu로 3인칭 단수이고, 현재시제이므로 동사 변화 하며, try는 「자음+-y」로 끝나는 동사로, y를 i로 고치고 -es 를 붙인다. (2) 주어(My brother)가 3인칭 단수이고 현재시제 이므로, 일반동사의 부정문은 「doesn’t+동사원형」의 형태로 쓴다.

| 해석 | (1) 그들은 한 번 더 시도한다. → 지수는 한 번 더 시도한다.

(2) 나는 저녁을 먹기 전에 숙제를 하지 않는다. → 나의 형은 저녁 을 먹기 전에 숙제를 하지 않는다.

9

「There+be동사+명사」 구문은 명사에 의해 be동사가 결정된 다. 첫 번째 빈칸에는 a lot of apples가 복수이므로 are가 적 절하다. 두 번째 빈칸에는 water가 물질명사로 항상 단수 취 급하므로 is가 적절하다.

| 해석 | 냉장고에 많은 사과들이 있다. / 그 병에는 약간의 물이 있다.

10

「There+be동사」의 의문문은 「Be동사+there ~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 정원에 큰 나무가 한 그루 있다. → 정원에 큰 나무가 한 그루

있니?

❷ 동의하기

4

빈칸에는 제안에 동의하거나 반대하는 표현이 들어가야 하는 데, ④는 ‘나는 그것을 확신해.’라는 의미로 확신을 나타내는 표현이므로 빈칸에 들어갈 수 없다.

5

빈칸에는 제안에 동의하는 표현이 들어가야 한다.

(10)

1 Motto 2 There are 3 cook 4 for 5 every weekend 6 play soccer 7 works for 8 goes to

9 with 10 Sometimes 11 don’t work 12 first-grader

13 interested 14 to be 15 There is 16 doesn’t like 17

Activities 18 once a month

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 56

Text

1 Family Motto 2 Do your best.

3 Family Members

4 There are four people in my family: father, mother, brother, and me.

5 My father is a cook.

6 He makes delicious food for us every weekend.

7 He likes soccer, and we play soccer together.

8 My mother works for a car company.

9 She likes camping, but she doesn’t like bugs.

10 She loves to talk with my brother and me.

11 My brother, Minu, goes to elementary school.

12 He likes to play with robots.

13 Sometimes, he makes toy robots, but they don’t work well.

14 I’m a first-grader at Hanguk Middle School.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 57~58}

Text

11

「There+be동사」의 부정문은 「There+be동사+not」의 형태 로 쓴다.

| 해석 | 그 콘서트홀에는 많은 사람들이 있다. → 그 콘서트홀에는 많

은 사람들이 있지 않다.

12

「Be동사+there ~?」로 묻는 말에는 「There+be동사」를 이용 하여 답하고, 긍정은 「Yes, there+be동사.」로, 부정은 「No, there+be동사+not.」으로 답한다.

| 해석 | A: 그 도시에는 박물관이 있니? B: 응, 있어. 미술관이 있어.

13

fish는 단·복수형이 같은 명사로 앞에 many가 있는 것으로 보아 복수형임을 알 수 있다. 따라서 are를 사용한다. There is

〔are〕+단수〔복수〕명사: ~가〔들이〕 있다

14

② 뒤에 복수명사인 children이 나오므로 are가 알맞다.

| 해석 | 저기 좀 봐! 공원 앞에 많은 아이들이 있어. 그들은 매우 행복

해 보여.

15

② many animals가 복수이므로 Is를 Are로 고쳐야 한다.

| 해석 | ① 접시에 많은 설탕이 있다. ② 그 동물원에 많은 동물들이

있니? ③ 책상 위에 책이 세 권 있다. ④ 교실에 충분한 의자들이 있 니? ⑤ 그 작은 집 옆에 건물이 있다.

16

(1) 「There+be동사」의 부정문은 「There+be동사+not」

의 형태로 쓴다. (2) 「There+be동사」의 의문문은 「Be동사 +there ~?」의 형태로 쓴다.

| 해석 | (1) 우리 학교 옆에는 꽃집이 있다. → 우리 학교 옆에는 꽃집

이 없다. (2) 숲에 나비들이 있다. → 숲에 나비들이 있니?

15 I’m interested in music.

16 I like to play the guitar, and I want to be a songwriter.

17 There is one more family member - our cute dog.

18 His name is Brownie.

19 Brownie likes to play with my brother, but he doesn’t like my brother’s robots.

20 Family Activities

21 We visit our grandparents every Saturday.

22 We go hiking once a month.

Step

3

^{본문 통째로 쓰기} ^{pp. 93~94}

Text

(1) are interested in (2) once a week (3) works for (4) doesn’t like, likes (5) makes, don’t work (6) there is

구석구석 지문 익히기 Check Up ^{p. 59}

Text Plus

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 60~63}

01 ⑤ 02 ③ 03 ② Plus Q 유사 문제 ③ 04 take 05 ④ 06 ⑤ 07 What kinds of lessons are there? 08 interested in music 09 ② 10 She does not〔doesn’t〕 like to play the violin. 11 ② 12 ① Plus Q 유사 문제 ③ 13 ⑤ 14 ③ 15 My brother likes to play computer games. 16 doesn’t drink 17 ④ Plus Q 유사 문제 ② 18 ② 19 ④ 20 ④ 21 ④ 22 ⑤ 23 ③ 24 ①, ⑤ 25 ③ 26 ② 27 (1) There is a lamp next to (2) There is a sweater on (3) There are some〔three〕 books under (4) There is a computer on

01

‘접힌 종이 위에 일간 혹은 주간으로 출판되며, 뉴스, 기사 그 리고 광고를 포함하는 것’은 newspaper(신문)에 대한 설명이 다.

| 해석 | ① 라디오 ② 텔레비전 ③ 뉴스 ④ 영화

02

③ songwriter는 ‘작곡가’라는 의미를 가지는데, 주어진 영어 설명은 writer(작가)에 대한 것이다.

| 해석 | ① 프로그램: 컴퓨터가 특정한 과업을 수행하기 위해서 따르

는 일련의 지시들 ② 쓰레기: 당신이 원하지 않기 때문에 버리는 것 들 ③ 작곡가: 책, 이야기 또는 기사를 직업으로 쓰는 사람 (×) ④ 행 운의: 좋은 운을 가지거나 가져오는 ⑤ 좌우명: 누군가의 목적이나 믿음을 표현하는 짧은 문구

03

3월, 5월, 8월, 10월은 ‘달’에 포함된다.

Plus Q 유사 문제 아버지, 오빠, 어머니, 언니는 ‘가족’에 포함된다.

04

take out the trash: 쓰레기를 내다버리다 / take a lesson: 강 의를 듣다 / take a picture: 사진을 찍다

| 해석 | 쓰레기를 내다버려줄래? / 나는 매주 월요일마다 피아노 수

업을 듣는다. / 그의 취미는 사진을 찍는 것이다.

05

학교에서 3시에 만나자. ⓓ 좋아. 그때 보자.

06

빈칸에는 제안을 거절하는 표현이 들어가야 한다.

| 해석 | A: 우리 영어책 동아리에 가입하자. B: 미안하지만, 나는 원

하지 않아. 나는 책 읽는 것을 좋아하지 않아.

(11)

① 그거 좋은 생각이야. ② 너는 무엇에 관심이 있니? ③ 우리 몇 시 에 만날까? ④ 너는 뭐 하는 것을 좋아하니?

07

‘어떤 종류의 ~’는 what kind(s) of ~를 사용한다.

또한 의문문이므로 are there의 어순이 적절하다.

08

Me, too.는 ‘나도 그래.’라는 표현이므로 I’m interested in music, too.로 바꿔 쓸 수 있다.

09

There are+복수명사 ~.: ~들이 있다

| 해석 | 이 방에는 많은 학생들이 있다.

10

문장의 주어가 3인칭 단수이고 시제가 현재일 때 일반동사의 부정문은 「does not〔doesn’t〕+동사원형」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 그녀는 바이올린 연주하는 것을 좋아한다. → 그녀는 바이올

린 연주하는 것을 좋아하지 않는다.

11

방에 의자가 있냐는 질문에, B가 어떤 대답을 하고 다시 이에 대해서 A가 의자를 좀 가져와야겠다고 대답을 한다. 이는 방 에 의자가 없다는 것을 의미한다. Are there ~?로 묻는 의문 문에는 Yes나 No로 대답한다.

| 해석 | A: 방에 의자가 있니? B: 아니, 방에는 의자가 없어. A: 그럼

내가 의자를 좀 가져와야겠다.

① 그래, 의자가 많이 있어. ③ 책상이 있어. ④ 무슨 말이니? ⑤ 너는 어때?

12

주말마다 요리를 한다면 일종의 현재 습관이므로 현재시제 를 사용해야 한다. 동사는 문장의 주어가 3인칭 단수이므로 cooks가 알맞다.

Plus Q 유사 문제 현재시제의 문장에서 문장의 주어가 3인칭 단 수일 경우 일반동사는 뒤에 -s〔-es〕를 붙인다. go는 -o로 끝나 는 동사로 -es를 붙인다.

13

문장 중간에 but이 있으므로, 앞 문장과 뒷문장은 상반되는 내용이 와야 한다. 주어가 3인칭 단수이고 현재시제일 때 일 반동사의 부정문은 「does not〔doesn’t〕+동사원형」의 형태 로 쓴다.

| 해석 | 내 여동생은 매일 영어를 공부하지만, 내 남동생은 전혀 공

부하지 않는다.

14

There is+단수명사〔셀 수 없는 명사〕 / There are+복수명사

① is → are ② are → is(물은 셀 수 없는 명사) ④ Are → Is(치 즈는 셀 수 없는 명사) ⑤ is → are

| 해석 | ① 교실에 많은 학생들이 있다. ② 탁자 위에 물 한 컵이 있

다. ③ 우리 가족은 5명이다. ④ 접시 위에 많은 치즈가 있니? ⑤ 우 리 집에 세 명의 어린이가 있다.

15

문장의 주어가 ‘나의 남동생’이므로 I를 소유격으로 고쳐 My brother를 주어로 사용하고, 주어가 3인칭 단수이므로 일반 동사 뒤에 -s를 붙여 likes로 변형하여 문장을 완성한다.

16

but이 있는 것으로 보아 빈칸에는 앞의 내용과 상반되는 내용 이 들어가야 한다. 주어가 3인칭 단수일 때 일반동사의 부정 문은 「does not〔doesn’t〕+동사원형」의 형태로 쓴다.

| 해석 | 나는 매일 우유를 마시지만, 나의 남동생은 우유를 마시지

않는다. 그는 주스를 마신다.

17

첫 번째 빈칸에는 Sora’s parents가 복수이므로 Are가 적절하 고, 두 번째 빈칸에는 tea가 셀 수 없는 명사이므로 is가 적절 하다.

| 해석 | 방에 소라의 부모님이 있니? / 컵에 차가 있다.

Plus Q 유사 문제 첫 번째 빈칸에는 a tree가 단수이므로 is가 적절 하고, 두 번째 빈칸에는 books가 복수이므로 Are가 적절하다.

18

빈칸 ⓐ에는 뒤의 명사가 복수이므로 are가 적절하고, 빈칸 ⓑ 에는 주어가 3인칭 단수이므로 has가 적절하다.

19

① are → is ② start → starts ③ go → goes ⑤ are → is

20

ⓐ 내용상 그녀는 벌레를 좋아하지 않는다는 의미가 되어야

하는데 주어(She)가 3인칭 단수이므로 doesn’t like가 적절하 다. ⓑ 내용상 그것들은 잘 작동하지 않는다는 의미가 되어야 하는데 주어(they)가 복수이므로 don’t work가 적절하다.

21

④ 주어(He)가 3인칭 단수이고 현재시제이므로 일반동사는 동사원형에 -s〔-es〕를 붙인다. (make → makes)

22

가족의 가훈과 구성원에 대한 간략한 요약을 한 후에 이어갈 수 있는 것은 가족 구성원 각각에 대한 자세한 설명이 나오는 것이 적절하다.

23

ⓐ work for: ~에서 근무하다 ⓑ love는 to부정사와 동명사 를 모두 목적어로 취할 수 있다.

24

| 해석 | ① 민우는 초등학생이다. ② 글쓴이는 피아노 연주하는 것을

좋아한다. ③ 민우는 장난감 로봇을 만들 수 없다. ④ 글쓴이는 초등 학생이다. ⑤ 글쓴이는 작곡가가 되기를 원한다.

25

There is+단수명사 ~: ~가 있다

26

There is one more ~ (식구가 한 명 더 있다)라는 말로 보아 지금까지 글쓴이의 가족 소개가 있었음을 알 수 있다.

27

(1), (2), (4) There is+단수명사 ~: ~가 있다 (3) There are+

복수명사 ~: ~들이 있다

01

①은 유의어 관계이고, ② ~ ⑤는 반의어 관계이다.

| 해석 | ① 맛있는 ② 주말 - 평일 ③ 함께 - 홀로 ④ 더 나이가 많은

- 더 나이가 어린 ⑤ 흥미 있는 - 지루한

02

^|^해석 | 다음 영어 정의에 알맞은 단어는? 잠시 동안 어떤 곳에 가서

텐트 안에서 혹은 야외에서 머물거나 지내는 것: 캠핑 ① 하이킹 ③ 수영 ④ 조깅 ⑤ 등산

Plus Q 변형 문제 일종의 레저 활동으로 잠시 동안 텐트 안에서 올백 맞는 기출 문제 ^{pp. 64~67}

01 ① 02 ② Plus Q 변형 문제 (c)amping 03 (w)ork 04 ④ 05 ③ Plus Q 변형 문제 ③ 06 ④ 07 ② 08 join the magic club 09 ⑤ 10 My grandpa doesn’t read a newspaper.

Plus Q 변형 문제 don’t reads → doesn’t read 11 ④ 12 There are two books on the desk. 13 ④ 14 ④ 15 ② 16 ③ 17 ③ 18 ④ 19 I am interested in music. 20 ①, ③ 21 ① 22 ③ 23 There are two family events in March. Plus Q 변형 문제