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잘 가르치는 것은 왜 어려울까?
정기문
강원대학교 경제학과
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목차
1. 시작하며…
2. 배움의 방식 3. 눈높이를 낮춰라?
4. 읽기 능력의 중요성 5. 생각의 탄생
6. 토론
1. 시작하며…
• 사업가 vs 선생님
• 발표 자격? – 의사 이야기
• 패러다임의 변화
– 어떻게 잘 가르칠 것인가?
– 어떻게 잘 배우게 할 것인가?
– PBL (Problem Based Learning) – Teach Less, Learn More – Flipped Learning
2. 배움의 방식
• 귀납적 vs 연역적
• 일상생활: 직(간)접 경험 => 일반화 =>
인생관/세계관 (귀납적)
– 백문불여일견? 일반화 과정에서의 실수/오 류: 선입견, 편견의 장벽: 예) 반시장 정서 (재산권, 경쟁에 대한 부정적 인식), Family name 사건
• 학문: 추상적 모형 또는 이론 => 논리적 추론/유추 => 현실에 응용 (연역적)
• 교수들: 똑똑한 사람? (IQ vs EQ?)
3. 눈높이를 낮춰라?
• 교수들의 문제
– “이해가 안 된다는 상태”가 어떤 것인지를 잘 모른다.
– 생각의 과정: 예) 분수 가르치기
• 눈높이 낮추기의 어려움
– 어린이를 백화점에 데리고 간 엄마 이야기
• 추상적 사고의 장벽 극복하기
– 사과 값: 1,000원 => 1,500원 – 상품 X의 값 P: P1 => P2
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4. 읽기 능력의 중요성
• 이해한다는 것
– 정보의 입력 => 지식의 재구조화
• 요즘 학생들이 과연 적게 읽는가?
• 글의 종류
– 설명형: 정보 제공 – 공감 유도형: 문학 작품 – 설득형: 논설, 사회과학 – 추론형: 자연과학
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• 읽기 기술
– 축어적 읽기: 요약, 정리, 기억 – 평가적 읽기: 사실 vs 주장의 판단 – 추론적 읽기: 글의 목적/의도 파악 .
Story 이해하기.
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5. 생각의 탄생 Spark of Genius :
Thirteen Thinking Tools of the World's Most Creative People
by
Robert Root-Bernstein Michele Root-Bernstein
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생각의 도구 – 지식의 단계
1. 관찰 (observing) 형상화 (imaging) 추상화 (abstracting)
2. 패턴 인식 (recognizing pattern) 패턴 형성 (forming pattern) 3. 유추 (analogizing)
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4. 더 높은 단계의 생각 도구들
• 몸으로 생각하기 (body thinking)
• 감정 이입 (empathizing)
• 차원적 사고 (dimensional thinking)
• 모형화 (modeling)
• 놀이 (playing(
• 변형 (transforming)
• 통합 (synthesizing)
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1) 관찰 (observing)
• 모든 지식은 관찰로부터 시작된다.
• 관찰 => 패턴 인식 => 원리 추출
• 관찰: 시각 뿐 아니라 미각, 청각, 촉 각, 후각 등을 사용.
• 관찰의 훈련 방법
– 집중력
2) 형상화 (imaging)
• 관찰 => 상상을 통해 이미지로 형상화
– 시각적 형상화, 청각적 형상화, 촉각/후각적 형상화
• 메모/ 스케치/ 도표
3) 추상화 (abstracting)
• 추상화 = 단순화
• 대상을 대표할 수 있는 한 가지 특징만 잡 아 내기=> 비현실성
• 모형 (그래프, 수식)
– 소비자 => 효용함수 – 기업 => 생산함수
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화가와 모델 – 피카소 작
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앙리 마티스의 스케치 - 달팽이
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4) 패턴 인식
• 추상화 (관찰의 단순화) => 다음에 일어날 일의 예측=> 패턴 인식
• 패턴을 통해 일반 원칙을 유도 => 예측
• 패턴 인식: 경험하고 이미 인식하고 있는 상황에서만 인식 가능
– 예) 그림 거꾸로 보기,
– 3차원에서만 패턴 인식이 가능
• 시각적, 청각적, 수학적, 추상적 패턴 인식 의 훈련
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5) 패턴 형성 (창조)
• 패턴 형성: 둘 이상의 구조적 요소나 기능 을 관찰=> 추상화 => 패턴 인식 => 결합 =>
종합적 패턴 형성
• 자신의 패턴을 형성하여 문제에 접근 =>
새로윤 방식의 이해
• 패턴 인식 => 패턴 형성:
– 획일적/표준적 사고 => 개인적/독창적 이해 방 식
– 창조
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6) 유추
• 유추: 둘 혹은 그 이상의 복잡한 현상들 사 이에서 기능적 유사성이나 관련성을 알아 내는 것
• 직관, 은유
• 기존의 지식 체계에서 새로운 이해의 세계 로 도약
• 유추 vs 닮음
– 입술이 딸기처럼 붉다: 닮음 – 야구공과 태양의 공통점 (포물선)
6. 토론
• 결론
– 동기 부여 (motivation): 구체적 사례에서 출발 – 생각할 기회/시간을 줘야.
– 친구에게서 배우기 – Sandel 정의
• 철학: TLLM (Teach Less, Learn More)
– 거꾸로 교실 (Flipped Learning) – PBL (Problem Based Learning) – 사례(문제) 개발
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