안전한 우리 동네 디자인하기초등 프로그램

안전한 우리 동네 디자인하기

초등 프로그램

프로그램명 안전한 우리 동네 디자인하기 학교급 초등 1학년

차시 총 6차시

프로그램 개요

주제선정 이유

본 프로그램은 학생들의 일상생활 공간에서 발생할 수 있는 위험요소에 대하여 학생들의 경험을 통하여 이야기를 나누고 나아가 생활에서의 위험 및 불편요소들을 찾아 그것을 해결할 수 있는 디자인을 제작하는 과정이다. 점차 학생들이 어른의 도움없이 독립적으로 동네주변을 탐색하고 돌아다닐 시기에 대비하여 학생들의 생활공간에서의 위험요소들을 탐색하고 지역 사회 사람들의 안전을 위해 함께 지켜할 규칙들을 안내하는 표지판들의 내용을 이해할 수 있도록 지도한다. 또한 사람들의 생활을 안전하게 바꾸기 위한 다양한 기술들이 있음을 알고 점차 미래사회의 기술들로 채워질 안전한 동네를 브레인스토밍한다.

이를 위해 우선 1차시 학습에서 공학과 설계의 과정을 이해하는 내용을 선정하였다. 2차시 에서는 본 프로그램의 주제 도입 부분으로 과학기술이 점차 발전한 세상이지만 여전히 존재하 는 사고와 위험요소들을 떠올리게 하여 해결의 필요성을 느끼게 한다. 1학년 첫 번째 프로그램 과 두 번째 프로그램과 연계된 내용전개로 외계인 아이키가 지구에서 잘 살아가기 위해 위험한 곳을 알려주고 안전한 동네를 제공해 주는 것이 본 프로그램의 목적이다. 실생활의 문제를 찾기 위해 위성사진을 통하여 우리 동네의 모습을 살펴보고 필요에 따라 안전사고 예방에 관한 영상을 시청하여 문제를 인식하고 발견을 통한 탐구로 이끈다. 위험요소를 알려주 는 대표적인 방법인 표지판을 알아보고 다양한 표지판과 세계의 표지판도 소개하여 새로운 표지판의 제작 가능성에 대해 알게 한다. 마지막으로 본 프로그램의 주요 활동인 안전한 우리 동네 디자인하기 과정이 있다.

본 프로그램을 통해 학생들이 학교나 집을 오고가는 과정에서 경험하거나 감지하고 있 는 안전사고 요소들을 점검해보고 지금보다 더 좋아질 안전한 우리동네를 구현하는 과정을 담았다.

교육목표

∙ (digital literacy) 이야기를 통해 공학과 설계가 무엇인지 알고 공학과 설계의 절차를 이해할 수 있다.(1차시)

∙ (digital literacy) 우리 동네 지도를 보고 위험 요소를 찾고 안전 수칙을 만들 수 있다.(2 차시)

∙ (visual literacy) 우리 동네 위험 요소에 이를 알릴 수 있는 표지판, 안전 기술을 시각적 으로 잘 드러나게 디자인할 수 있다.(2차시)

STEAM 학습 준거

STEAM 준거 중심교과 STEAM⋅PBL 요소 차시별 학습주제

상황

제시 실생활 문제

1차시 국어

삼 삽 삶

∙ 실생활 상황

∙ 학습자의 선택권

∙ 공학자의 자세 이해하기

2차시 슬생

즐생

삼 삽 삮 삶

∙ 비구조화된 문제

∙ 문제인식과 발견

∙ 비판과 수정보완

∙ 우리 동네 위험 요소 찾 고 위험 요소를 알리는 표지판 만들기

창의적 설계

아이디어 발현 및 협력

3차시

수학 국어 즐생

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 안전한 우리 동네 디자 인하기

∙ 안전한 동네를 만들기 위 해 필요한 기술을 생각해 보기

4~5차시

슬생 국어 즐생

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 안전한 우리 동네 제작 하기

감성적

체험 성패의 경험 6차시

슬생 국어 즐생

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 안전한 우리 동네 뽐내 기

∙ (design literacy) 안전한 우리 동네를 디자인할 수 있다.(3차시)

∙ (design literacy) 안전한 우리 동네를 제작할 수 있다.(4~5차시)

∙ (digital literacy) 안전한 우리 동네를 제작하는 과정을 기록하여 미디어에 공유할 수 있다. 안전한 동네를 구성하는 과정을 스토리텔링할 수 있다.(6차시)

관련교과 국어, 수학, 즐거운 생활(즐생), 슬기로운 생활(슬생)

STEAM 및 PBL 요소

STEAM PBL

삼: 탐구과정(분석하기, 해석하기)

삽: 디지털 미디어 검색하기, 디지털 도구 조작하기

삮: 도구 및 재료 탐색 및 선정하기 삪: 만들기, 자신의 느낌과 생각 표현하기 삶: 추론 및 문제해결하기

∙ 실생활 상황

∙ 학습자 선택권

∙ 비구조화된 문제 제시

∙ 문제인식과 발견을 통한 탐구

∙ 테크놀로지 활용을 통한 문제 해결

∙ 비판과 수정

∙ 산출물 및 탐구 과정에 대한 성찰

교육과정

2015 개정 교육과정 연계

국어

[2국02-05] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다.

[2국01-04] 듣는 이를 바라보며 바른 자세로 자신 있게 말한다.

[2국01-05] 말하는 이와 말의 내용에 집중하며 듣는다.

수학

[2수02-01] 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다.

[2수02-02] 쌓기나무를 이용하여 여러 가지 입체도형의 모양을 만들고, 그 모양에 대해 위치나 방향을 이용하여 말할 수 있다.

안전한 생활

[2안 01-03] 운동장이나 놀이터에서의 위험 요인을 알고 안전하게 놀이한다.

[2안 01-08] 일상생활에서 접하게 되는 여러 가지 시설물의 위험 요인을 알고 안 전하게 이용한다.

[2안02-02] 신호등이 없는 거리에서의 위험 요인을 알고 안전하게 보행한다.

[2안-02-03] 골목에서 놀 때의 위험성을 알고 바르게 대처한다.

슬생 [2슬-05-03] 동네의 모습을 관찰하고, 그림으로 그려 설명한다.

즐생 [2즐05-03] 동네의 모습을 다양하게 표현한다..

STEAM 프로그램 차시별 교수-학습 과정안

STEAM

준거 차시별 교수 학습 내용 자료 및 유의점

상 황 제 시

실 생 활 문 제

1 차 시

1차시 활동명: 공학자의 자세 이해하기 목 표

(digital literacy) 이야기를 통해 공학자의 자세는 무엇인지 알고 공학자의 마인드를 가질 수 있다.

【활동1】 실생활 상황: 그림책을 통해 공학자의 마인드 갖기

<참고자료>

http://www.yes24.com/Product/Goods/709 64624?OzSrank=1

책제목: 기발하고 솜씨 좋은 꼬마 공학자 유진 글그림: 안느 빌스도르프/ 김수영 역 출판사: 책속물고기

교사용 PPT(공학 과 설계 이해하기) 도서 별도구입 필요

∙ 주인공에게는 어떤 문제가 있나요?

∙ 그 문제를 해결하기 위해 주인공은 무엇을 하기로 하였나요?

∙ 그것을 위해 어떤 것을 하였나요?

∙ 공학이란 문제들을 해결하기 위한 것임을 알고 공학자 마인드 갖기 공학의 절차

1. 문제를 정의한다.

2. 필요조건을 조사한다.

3. 해결책을 생각하고 비교한다.

4. 제작한다.

5. 시험하고 고친다.

6. 최적화한다.

7. 널리 알린다.

수업 TIP

활동2를 수업상황에 따라 선택하여 진행

[활동2]의 책내용은 [활동1]보다 다소 심화된 내용으로 [활동1]에 서 시간이 많이 할애되거나 공학에 대한 충분한 이해가 되었다면 [활동2]를 넘어갈 수 있어요.

【활동2】 실생활 문제 찾기: 공학과 설계가 필요한 실생활 찾아 보기

<참고자료>

http://www.yes24.com/Product/Goods/585 11917?OzSrank=1

책제목: 너도 엔지니어가 되고 싶니?

글: 새넌 헌트

그림: 제임스 걸리버 핸콕 출판사: 토토북

∙ 공학자란 문제를 해결하는 사람임.

∙ 일상에서 겪고 있는 불편과 문제를 해결하기 위해 공학자는 끊임없 이 기술을 개발하고 보완함.

【활동3】 학습자의 선택권: 실생활에서 공학의 원리를 적용하여 문제 를 해결할 수 있는 문제 발견하기

∙ 공학을 이용한 사례는 어떤 것이 있습니까? (생활 속 사례 찾기) - 예시: 다리(육교), 엘리베이터, 휠체어 등

∙ 주제와 관련해서 우리 동네에서 공학을 이용한 사례들을 이야기 해 봅시다.

도서 별도구입 필요

학생용 활동지 6-1 (공학자의 자세 이 해하기)

실생활 문제 예시

<상황 1> 학교를 오고갈 때 위험하거나 불편한 점을 생각해보고 해결할 수 있는 공학 설계는 무엇이 있을까?

(예) 교통사고 위험을 줄이는 어린이보호구역 안내판, 횡단보도 대신 육교, 차도와 인도를 안전하게 구분해주는 장치들 등

<상황 2> 길이 많이 막히는 도로, 어떤 공학 설계가 도움이 될까?

(예) 어느 길이 많이 막히는지 알려주는 화면, 알아서 운전해주는 자율자동차, 지하로 다니는 도로 건설 등

<상황 3> 놀이터나 공원에서 어린이들을 위한 공학 설계는 무엇이 있을까?

(예) CCTV, 그늘 나무쉼터, 안전한 미끄럼틀, 낙상 방지 장치 등

<상황 4> 몸이 불편한 사람들을 위한 공학 설계 무엇이 있을까?

(예) 휠체어, 계단이 없는 건물, 눈이 안보이는 사람을 위해 큰 안내판 등

- Imagine: 주어진 상황에서 공학의 원리를 적용해야 하는 것에는 어 떤 것이 있습니까? 그 이유는 무엇인가요?

- Plan: 그 문제를 해결하기 위해서는 어떻게 해야 할까요?

- Create: 그 문제를 해결하기 위한 장치를 그림으로 표현해봅시다.

- Improve: 내가 생각한 장치에 어떤 점을 보완하면 좋을지 친구들 과 이야기를 나눠봅시다.

<활동 예시>

수업 TIP

공학과 설계에 대하여 개념과 절차를 강조하기 보다는 1학년 수준에 맞게 실생활의 문제를 해결해가는 과정임을 이해하도록 해요. 실생활 사례를 찾기 어려워한다면 교사가 우리 주변의 모든 것들이 사람들의 편리와 안전을 위해 만들어진 것임을 이해시켜 주세요.

다음 차시에서 공 학 원리를 적용하 여 우리 동네 위험 요소를 안전하게 바 꾸기 활동을 하기 위한 사전 브레인스 토밍 단계로 연결하 면 좋습니다.

2 차 시

2차시 활동명: 과학! 어디까지 발전했니?

목 표

∙ (digital literacy) 동네 곳곳을 담은 사진 또는 네이버 지도 등 위성사진을 보고 위험 요소를 찾고 안전 수칙을 만들 수 있다.

∙ (visual literacy) 우리 동네 위험 요소에 이를 알릴 수 있는 표 지판을 시각적으로 잘 드러나게 디자인할 수 있다.

교사용 PPT(과학!

어디까지 발전했니?)

스토리텔링 도입 - <우리동네 이야기>

우리는 점점 과학기술이 발전하는 세상에 살고 있습니다. 세상은 점 차 살기 편해졌고 사람들은 과거보다 더 많은 일들을 하며 살아갑 니다. 그럼에도 여전히 우리 주변에는 크고 작은 사고들이 발생하 며, 때로는 환경의 문제, 자연재해로 피해를 입기도 합니다. 우리가 발전된 과학기술을 이용하여 안전하게 살아갈 방법이 없을까요? 지 금의 우리나라 능력이라면 더 멋진 미래를 위한 새로운 기술들도 만들어갈 수 있을 것 같습니다. 우리 동네의 위험요소를 살펴보면서 안전한 우리 동네를 위한 친구들의 아이디어를 이야기해봅시다.

【활동1】 실생활 문제 찾기: 동네 곳곳을 담은 위성사진 또는 동영상을 보고 위험 요소 찾기

수업 TIP

우리 동네, 우리 학교 주변 살펴보기

1차시에서의 공학과 설계의 과정의 연장으로 이해하며 우리 학교 주변을 집중적으로 살펴봅니다. 수업 전에 우리 동네 또는 우리 학교 주변의 지도를 크게 출력하여 위험지역을 찾아 스티커를 붙이고 찾아보 는 활동을 적용해볼 수 있어요.

∙ 우리 동네 곳곳에 안전을 위협하는 위험 요소 이야기해보기 (학교를 오가거나 동네주변을 돌아다닐 때 경험 생각해보기)

∙ 동네 사진 [네이버지도]-[위성사진]보기 - 우리 동네 주변 살펴보기

- 곳곳에 위험요소 또는 불편한 장소들에 대해서 이야기해보기 - 위험하지 않더라도 불편한 점, 개선되었으면 하는 점을 이야기해보기

대안 활동

학생들이 지도를 보기 어렵다면 미리 동네 사진 곳곳을 출력해두고 이야기해보기

∙ 유튜브: 아이쿠 영상(집으로 가는길-안전한 보행편)시청 (6분57초)

∙ “아이키가 우리 동네에 놀러온다면?” 알려주고 싶은 위험요소 이야 기해보기

【활동2】 문제인식과 발견을 통한 탐구: 우리 동네에서 위험 요소를 알 려주는 것들 생각해보기

∙ 동네의 위험요소들을 사람들에게 어떻게 알려주고 있나요?

- 표지판, 어린이보호구역 바닥 색칠, 횡단보도 깜빡이 신호 등

∙ 다양한 표지판에 대해서 이야기 해봅시다.(PPT자료 확인) - 제시된 표지판 중에 자주 보는 것이 있나요?

- 세계의 표지판을 살펴봅시다.

(PPT를 보며 여러나라의 상황에 따라 다양한 표지판이 필요함을 알게 하기)

필요시 동네 곳곳 을 담은 동영상 유튜브: 지역명을 넣고 검색합니다.

네이버지도:

https://m.map.

naver.com/

이 외에 Daum, Google 포털사이 트의 지도를 활용 할 수 있음

유튜브: 아이쿠 영 상(집으로 가는 길 - 안전한 보행편) 시청 (6분57초) 출처:

https://www.yout ube.com/watch?v

=HbU102WgF7Q

교사용 PPT(과학!

어디까지 발전했니?)

- 우리에게 필요한 새로운 표지판은 없을까요? 외계인 아이키를 위해 만들어 주고 싶은 표지판은 없을까요?

(어린이의 관점에서 다양한 표지판을 생각해 볼 수 있게 한다.)

【활동3】 비구조화된 문제 제시: 위험 요소를 알리는 표지판 만들기

∙ 준비재료 예시: 표지판 도안 활동지(출력), 표지판을 세울 나무꽂이, 스티로폼반구, 테이프

∙ 제작방법: 표지판을 만들고 오려서 나무꽂이에 테이프로 붙인후 스 티로롬 반구에 꽂는다.

- Ask: 동네 그림 활동지에서 찾은 위험 요소는 무엇인가요?

- Imagine: 표지판 참고 자료를 보면서 알리려고 하는 것을 어떻게 표현하면 좋을지 생각해봅시다.(예시: 자전거 도로에는 자전거 모양 과 도로가 있음. 등)

- Plan: 위험 요소를 알리기 위한 표지판은 어떤 모양, 어떤 색깔로 표현해야 할까요?

- Create: 위험 요소를 알리기 위한 표지판을 만들어봅시다.

- Improve: 우리 팀이 만든 표지판을 친구들에게 보여주고 어떤 것 을 알리는 것인지 맞추어보게 합시다. 내가 의도한 대로 친구들도 생각하였나요? 그렇지 않다면 어떤 점을 개선해야 할까요?

<활동 예시: 위성사진 위에 표지판을 제작함>

학생용 활동지 6-4 (표지판 만들기) (기타 준비물 예시:

산적꽂이, 스티로 폼 반구, 테이프 등)

표지판을 만들 때 학생들이 참고할 수 있도록 PPT에 표지판 자료들을 계속 보여준다.

같은 모둠의 친구 들과 내용이 겹치 지 않도록 만든다.

창 의 적 설 계

아 이 디 어 발 현 및 협 력

3 차 시

3차시 활동명: 안전한 우리동네 디자인하기 목 표

(design literacy) 안전한 우리 동네를 디자인할 수 있다.

수업 TIP 안전한 동네 디자인

동네를 구성하는 것에 어려워할 경우 모둠별로 장소를 정해주거나 범위를 좁혀서 안전한 놀이터, 안전한 학교, 안전한 도서관으로 진행할 수 있어요.

교사용 PPT(안전한 우리동네 디자인 하기)

【활동1】 안전한 우리 동네 브레인스토밍(아이디어 발산하기)

∙ Ask: 전 차시에서 만들었던 표지판들이 필요한 장소들을 적어보기 - 교사는 장소들을 칠판에 적기

∙ 그곳에서 위험했던 것과 안전을 도와준 장치들 생각해보기 - 학교를 오고 갈 때 위험한 요소를 생각해보기

∙ Imagine: 사람들을 위해 필요한 안전장치나 새로운 기술들 떠올려보기

∙ (심화활동) 미래의 기술들을 상상하며 안전을 위한 기술 상상해보기

※ 유튜브: [미래도시]검색 “영화에서나 보던 미래도시를 여러분께 보여드 립니다.”/비디오머그

※ 그 외 추천: 2070 대한민국 도시, 미래를 바꿀 기술(세계미래포럼), 인공지능 스마트 주택

∙ Imagine; 우리 동네를 안전하게 하기 위해 필요한 기술이 무엇이 있을까요? 또는 위험요소를 미리 알 수 있도록 어떤 기술이 생기면 좋을까요?

- (기타예시)

① 코로나 사태에 코로나맵이 만들어져서 여러사람들에게 필요한 정보를 줌.

② 어린이 안전구역에서 사고가 나지 않도록 네비게이션이 어린이 안전구역을 피해가도록 안내함.

관련뉴스: https://www.youtube.com/watch?v=FHx4u-0AkBw (어린이보호구역 제한속도 알림이)

③ 무단횡단 안전사고 스마트 기술 사례, 등하굣길 맞춤형 스마트서 비스(정지선 위반 차량 감지시스템)로 도로의 사고를 예방함.

④ 화재, 미세먼지 등의 환경과 관련된 안전기술등도 이야기해 볼 수 있음.

【활동2】 안전한 우리 동네 디자인하기

∙ Plan: 지금보다 더욱 편리하고 안전한 동네가 되기 위해서는 어떻게 해야할까요? 스캠퍼 사고 기법을 활용하여 계획하기

출처: 박아름, 이동원(2018)

학생용 활동지 6-2 (안전한 동네 디자 인하기)

∙ Create: 위험한 요소를 안전하게 바꾼 동네를 디자인하여 봅시다.

- 꼭 우리동네가 아닌 상상의 동네를 만들어도 좋음

- 모둠친구들과 만들 동네의 장소들을 각자 맡도록 할 수 있음 (예: 아파트, 주택, 놀이터, 공원, 학교, 문구점 앞 등) - 각자 맡은 장소에 필요한 안전요소들을 디자인하기 - 디자인한 동네를 무엇으로 만들어 볼 수 있을지 생각해보기

<아이디어 스케치>

디자인 할 때 고려할 사항

∙ 우리모둠이 디자인하고 싶은 안전한 (우리)동네는?

※ 우리동네를 그리기 어렵다면 상상의 동네를 자유롭게 그려도 됨.

∙ 우리 동네를 만들기 위해 필요한 재료는?

∙ 어떤 재료로 무엇을 만들 수 있을까?

냄새를 막아주는 집, 공사하다가 낙상사고를 막아주는 장치를 디자인

식물이 사는 친환경 육교 디자인

<활동 예시>

【활동3】 디자인한 ‘안전한 동네’ 발표하고 수정하기

∙ Improve: 디자인한 ‘안전한 동네’를 발표한 후 어떤 점을 보완하면 좋을지 친구들과 이야기를 나눠봅시다. 친구들의 의견을 반영하여 더 좋게 바꾸어 봅시다.

4

~ 5 차 시

4~5차시 활동명: 아이디어 구체물 제작하기 목 표

(design literacy) 안전한 우리 동네를 제작할 수 있다.(4~5차시)

【활동1】 제작하기

∙ 우리가 디자인한 안전한 우리 동네 제작하기

재료에 대한 이해 부족, 수행 계획의 오류, 기술적 문제 등 예상치 못한 크 고 작은 어려움을 극복하며 제작하기

제작방법 예시

재료: 8절도화지, 연결큐브(대/소), 앞차시에 만든 표지판, 제공되는 그림 활동지, 클레이, 퍼니콘 등 각종 자료, 색연필, 사인펜 1. 도화지에 큰 길을 먼저 그릴 수 있게 한다.

2. 재료들을 활용하여 주요 건물들을 세운다.

3. 앞서 제작한 안전 표지판을 지도위에 올려둔다.

4. 지도안에 필요한 안전요소들을 모형으로 또는 그림으로 나타 낼 수 있다.

5. 제공되는 그림활동지에 여러 사물들(자동차, 건물 등)으로 꾸민다.

6. 동네 이름을 짓는다.

∙ 머릿속의 구상을 실제 결과물로 구현하기 위해 적절한 도구와 재료 선택하기

∙ 또는 만들어서 표현이 어렵다면 내가 디자인한 안전요소, 기술들을 포스트잇에 적어서 지도에 붙이기

<활동 예시>

【활동2】 제작한 것 발표하고 피드백 얻기

∙ 내가 제작한 것이 처음 의도한 대로 제작되었는지, 적절한 도구와 기술이 활용되었는지 테스트를 진행하고 제작한 것 발표하기

∙ 또래와 교사로부터 피드백 얻기(토론 또는 포스트잇)

학생용 활동지 6-3 (여러가지 그림도안)

피드백 주요 발문

∙ 가장 만족스러운 부분은 무엇인가요?

∙ 아쉬운 점은 무엇인가요?

∙ 더 나아질 수 있다면 무엇인가요?

심화 활동

미래사회에 발전가능한 스마트 시티에 관한 영상(유튜브-미래사회 등 검색)을 보고 미래에 대한 이해와 인식 넓히고 이와 관련하여 내 가 만든 작품에 더하고 싶은 내용이 있다면 추가하기

【활동3】 성찰하고 발견된 문제 개선하기

∙ 피드백을 반영하여 수정 보완한 후 정교하고 독창적으로 개선하기

∙ 제작 과정을 글, 사진, 동영상 등의 다양한 방법으로 기록하기

∙ 과정과 결과물을 기록하고 공유하며 활동에 대한 논의 자료로 활용하기

감 성 적 체 험

성 패 의 경 험

6 차 시

6차시 활동명: 안전한 우리 동네 뽐내기

【활동1】 안전한 우리 동네 뽐내기 발표회 준비하기

∙ 우리 동네에 있을 수 있는 위험 요소를 어떻게 안전하게 바꾸었는지 가 분명하게 드러나게 발표 준비하기

발표에 포함되어야 할 내용

∙ 안전한 우리 동네가 만들어지기 전에 우리 동네에는 어떤 문제가 있었나요?

∙ 위험 요소를 해결하기 위해 어떻게 하였나요?

∙ 위험 요소를 해결하여 어떤 점이 긍정적으로 변화하였나요?

대안 활동

모둠활동이 아닌 개인활동시에는 각자 제작 내용에 담긴 스토리를 발표하기. 또는 안전한 동네에서 살아가는 하루 일상 상상해보기

【활동2】 안전한 우리 동네 뽐내기 발표회 및 평가하기

∙ 바른 자세로 발표 듣기

∙ 다른 모둠이 제작한 안전한 동네 발표를 들으며 피드백 주고받기

∙ 스스로 부족한 부분을 인식하고 새로운 제작 아이디어를 얻으며 자 신감과 도전의식 증진하기

【활동3】 안전한 우리 동네 제작 과정 온라인에 공유하기

∙ 안전한 우리 동네를 제작하면서 기록하였던 것을 영상 촬영하여 학 급 플랫폼 또는 온라인에 공유하기

∙ 다른 학생들이 제작한 것을 보면서 감상평 또는 추천기능으로 남기기 (패들렛 활용 시 가능)

학생들이 각자 태 블릿을 사용할 수 있다면 패들렛이나 클래스팅 등의 플랫 폼을 활용하여 영상 을 올려보고 친구 들 작품에 ‘좋아요’

또는 별점 주기를 할 수 있다.

평가계획

○ 수행, 관찰 평가 기준표

<온라인 공유 예시: 클래스팅 활용>

평가 영역

평가 항목

평가 척도

상 중 하

상황 제시

공학이란 무엇인지 이해하기

실생활에서 공학과 설계 를 이용한 사례를 통해 공학과 설계의 과정을 이 해하고 이를 적용하여 문 제를 해결할 수 있는 사 례를 말할 수 있음

실생활에서 공학과 설계 를 이용한 사례를 통해 공학과 설계의 과정을 이 해하나 이를 적용하여 문 제를 해결할 수 있는 사 례를 찾지 못함

실생활에서 공학과 설계 를 이용한 사례를 통해 공학과 설계의 과정을 이 해하지 못하고 이를 적용 하여 문제를 해결할 수 있는 사례도 찾지 못함

창의적 설계

위험 요소를 알리는 표지판 디자인하기

위험 요소를 담고 있는 우리 동네 그림에서 위험 요소를 찾고 이를 알리는 표지판을 위험 요소의 내 용과 연결지어 효과적으 로 디자인함

위험 요소를 담고 있는 우리 동네 그림에서 위험 요소를 찾고 이를 알리는 표지판을 위험 요소의 내 용과 연결지어 디자인함

위험 요소를 담고 있는 우리 동네 그림에서 위험 요소를 찾지 못하며 이를 알리는 표지판을 위험 요 소의 내용과 연결지어 디 자인하지 못함

안전한 우리 동네 제작하기

머릿속의 구상을 실제 결 과물로 구현하기 위해 적 절한 도구와 재료 선택하 여 제작함

머릿속의 구상을 실제 결 과물로 구현하기 위해 적 절한 도구와 재료 선택하 여 제작하는 데에 어려움 이 있음

머릿속의 구상을 실제 결 과물로 구현하기 위해 적 절한 도구와 재료 선택하 여 제작하지 못함

○ 학생 자기/동료 평가 기준표 평가

방법

평가

영역 평가기준 평가 척도

상 중 하

자기 평가

감성적

체험 안전한 우리 동네 만들기에 잘 참여하였는가?

창의적 설계

안전한 동네를 위한 표지판을 잘 제작하였는가?

내가 디자인하고 싶은 안전한 동네를 잘 제작하였는가?

동료 평가

창의적 설계

안전한 동네를 위한 표지판을 잘 제작하였는가?

디자인하고 싶은 안전한 동네를 잘 제작하였는가?

감성적 체험

도전감과 자신감

과제 중에 겪는 실패가 학습 의 한 과정임을 이해하고, 실패를 극복하기 위해 원인 분석 및 개선 계획을 통해 문제 해결이 이루어질 때까 지 끈질기게 반복하며 결과 물을 완성하며 이를 통해 새로운 목표로 이어갈 수 있음

실패 또한 학습의 과정임을 인지하고, 긍정적인 자세로 실패를 받아들이고 문제 해 결을 위하여 반복적으로 개 선활동을 하고자 함

실패를 마주하였을 때 실패 를 받아들이지만 긍정적인 태도로 해결과정을 반복하 는 것에 어려움을 느낌. 또 는 쉽게 포기하면서 해결의 의지를 보이지 않음

집중과 끈기 과제에 대한 집중력이 좋으 며 과제를 끈기 있게 해결함

과제에 대한 집중력은 있으 나 끈기가 부족함

과제에 대한 집중력과 끈기 가 부족함

흥미와 참여도

새로운 내용을 배우고 싶어 하며 도전 과제 해결을 위해 적극적으로 참여함

새로운 내용에 대해 약간의 흥미가 있으며 도전 과제 해결 과정에 어려워하지만 참여함

새로운 내용에 대해 흥미가 거의 없으며 도전 과제 해결 과정에 거의 참여하지 않음

창의성

문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 두드러지게 나타남

문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 가끔씩 나타남

문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 거의 나타나지 않음

초등 프로그램 (1-3) 안전한 우리 동네 디자인하기 : 수업용 PPT

9 7 9 1 1 6 3 6 9 3 0 0 0 ISBN 979-11-6369-300-0