한국과학창의재단 이사장 귀하

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 31.

동인천중학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 SSI를 활용한 인성교육중심 수업

학교급 중학교 대상 학년(군) 1학년, 3학년 중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역

[중학교 1학년] (3) 생물의 다양성 [중학교 3학년] (5) 생식과 유전

연계과목 과학 국어 음악

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 국어 (5) 표현 (갈등을 넘어 소통으로) [중학교 1~3학년] 음악 (2) 감상

연구기간 2018.4. . ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 동인천중학교 과학 교사 주인선

공동연구원 인천과학예술영재학교 과학 교사 김은경

공동연구원 산곡고등학교 과학 교사 김효영

공동연구원 남동중학교 국어 교사 주미숙

공동연구원 동인천중학교 음악 교사 이영미

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 주 인 선 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(2)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 ··· 1

4. 연구 수행 결과 ··· 3

5. 결론 및 제언 ··· 4

[개발 결과물]

1. STEAM 프로그램 개발 적용 교육과정··· 5

2. STEAM 프로그램 총괄표··· 6

3. STEAM 차시별 수업지도안··· 8

STEP 1 ··· 8

STEP 2 ··· 17

STEP 3 ··· 25

STEP 4 ··· 34

STEP 5 ··· 41

(3)

1. 요약문

2015 개정 교육과정은 단순히 과학의 지식, 이해보다는 미래 사회에 대비한 역량을 키우는 것에 초점을 맞춘 교육과정이다. 이러한 역량을 키우는 데 있어서 SSI(과학과 관련된 사회 윤리적인 문 제)를 기반한 교육은 굉장히 효과적이라 할 수 있다. 우리는 여러 SSI 주제 중 생명의 소중함, 유 전자 연구, 생명 기술에 초점을 맞춰 국어, 과학, 음악 각 영역에 활용할 수 있도록 자료를 연구하 였다.

2. 서론

◦ 2015 개정교육과정 기반의 융합수업 자료 제작

◦ 공동체의식, 심미적 감성역량 등 미래 인성역량 함양을 위한 수업디자인

3. 연구 수행 내용

○ 교과 간 융합 수업에서 [수업] - [평가] - [기록]의 일체화를 위한 자료 제작 1) 교과별 융합 요소 선정

2) 교과 간 융합 요소를 포함하는 ‘교과 간 융합 수업’을 위한 역량기반 수업 설계 3) 교과 간 융합 수업 중 과정중심평가를 위한 평가 루브릭 및 자기평가, 동료평가 척도 제작:

하나의 주제로 묶인 교과 간의 평가의 흐름이 끊기지 않도록 논리적, 유기적으로 구성 4) 평가 후 결과 통지를 위한 기록 예시안 마련

○ 연수와 독서를 통한 성장: 교과 간 융합수업에서 [수업]-[평가]-[기록] 일체화를 위한 전문성 신장

1) [연수] 수업-평가-기록의 일체화

2) [연수] 2015 개정교육과정을 위한 ‘역량중심’ 수업설계 3) [연수] 교과 간 융합수업

4) [독서] 독서 후 토론

○ 성찰, 환류, 검토의 시간

1) [성찰 및 환류] 공개수업을 통한 수업 성찰 및 환류, 2회 2) [검토] 자료 및 운영 중간 점검, 1회, 자문위원

○ 프로그램 적용 내용 가. 적용 대상

- 동인천중학교 1학년 및 영재학급(1~2학년 무학년제) 학생

- 처음 구성 당시 2009 개정교육과정의 ‘생식과 발생’, ‘유전과 진화’에 초점을 두었으나 2015 개정 교육과정에서 ‘생물 다양성’ 부분이 1학년으로, ‘생식과 유전’ 부분이 3학년으 로 나뉘어 1~3차시 수업은 1학년 교실에 적용하였고 다른 수업은 단위학교 영재학급 수 업에 적용함.

나. 적용 시기

- 2018년 9월 말~10월 적용

다. 적용 방법

- 1학년 자유학기제 ‘생활과 과학’을 통한 적용 2시간 X 2회 = 4시간

- 단위학교 영재학급 수업을 통한 적용 2시간 X 4회 = 8시간

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 19차시

수혜학생 수 동인천중학교 88명 (1학년 3개 반 및 영재학급 수업)

학생 태도검사 사전검사 4월, 3개 학급(68명)

사후검사 10월, 3개 학급(68명)

교사연구회 STEAM 행사 개최 10월 동부과학교과연구회에서 수업자료 안내

○ 프로그램 개요 가. 주제 선정

- 다양한 SSI 주제 중 학생들의 관심도도 많고 미래사회의 모습에 대해 여러 논의가 가능 한 유전자 기술, 생명 공학에 초점을 맞춤.

- 인성을 함양하는 데 있어서도 효과가 있는 주제이고 국어, 음악 등 다양한 교과와 연계 가 가능한 주제임.

나. 창의성 및 흥미를 유발하기 위한 다양한 수업 방법론 도입

- 디자인 싱킹, 광고 만들기, 인포그래픽, 비경쟁 토론, 가계도 그리기, 시나리오 만들기 등 다양한 수업 방법론을 도입함.

- 지속적인 과정 평가 및 다양한 방법의 동료 평가가 가능함

(4)

4. 연구 수행 결과

□ 학생 참여 교수․학습 모형 구현

○ 교육과정 재구성 및 교과 융합을 통한 학습량 적정화로 학생 참여 교수․학습 모형을 실제 수업에 구현

○ 단순 주제 중심이 아닌 유기적인 교과 융합을 통한 학생 참여 교수․학습 모형 설계 및 보급

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 SSI를 활용한 인성교육중심 수업

학교급 중학교 대상 학년(군) 1학년, 3학년 중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역

[중학교 1학년] (3) 생물의 다양성 [중학교 3학년] (5) 생식과 유전

연계과목 과학 국어 음악

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 국어 (5) 표현 (갈등을 넘어 소통으로) [중학교 1~3학년] 음악 (2) 감상

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 국어(1) + 과학(2)

2 3 과학(1) + 미술(1) + 국어(1) 3 4 과학(3) + 미술(0.5) + 국어(0.5) 4 4 음악(3) + 과학(0.5) + 국어(0.5) 5 5 과학(2) + 기술가정(1) + 국어(2)

□ 교과 융합 수업의 과정 중심 평가 내실화

○ 교과 융합 수업에 있어 지식, 기능, 태도, 정의적, 인지적 영역 등 모두를 포함하여 평 가함으로써 그동안 누락되어 온 영역에 대한 평가 준거 개발 및 보급

○ 평가 루브릭을 통해 교과 융합 수업에 있어 평가의 신뢰도와 타당도, 객관도를 높임

□ 교과 융합 수업의 [수업] - [평가] - [기록]의 일체화 자료 보급

○ 교과 융합 수업의 [수업] - [평가] - [기록]의 일체화를 통해 핵심 역량 성취를 학교생 활기록부 단원별 세부능력 특기사항에 기재할 수 있도록 예시 자료 보급

○ 2015 개정교육과정 핵심 역량 성취가 가능한 평가 도구 개발로 인문학적 소양과 과학 기술 소양을 함양한 미래 사회가 요구하는 창의 융합형 인재 양성 가능

□ 자유학기제 연계 활용

○ 다양하게 응용하여 활용할 수 있는 주제 선정 및 모형 개발로 자유학기제 활용도 극 대화

○ 교과 융합과 자유학기제를 포괄할 수 있는 수업 활동 및 평가 자료 개발

5. 결론 및 제언

1) 유전자라는 하나의 주제를 가지고 과학, 음악, 국어 각 과목을 주 과목으로 삼아 수업이 이 루어질 수 있도록 하였기에 다양한 활용 방안이 있을 것이라 기대한다.

2) 자유학기제나 영재학급 수업 등의 범교과, 융합적인 주제를 다룰 수 있는 프로그램에도 활 용할 수 있다.

3) 과학과 기술의 발달이 항상 긍정적인 것만은 아니며 여러 딜레마를 안고 있다는 것을 이해 하고 자신의 생각을 표현하는 데 자신감을 얻었다는 소감도 있었다.

4) 토론 활동 및 비주얼 싱킹 등의 여러 활동에 참여하며 흥미를 유도할 수 있었고 다양한 교 과를 통해 사고의 폭을 넓혀주는 효과가 있었다.

5) SSI는 2015 개정 교육과정의 핵심 역량인 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량을 모두 키울 수 있는 좋은 프로그램이 라 생각하며 더욱 다양한 주제의 SSI를 통해 추후에도 많은 연구를 할 수 있을 것이라 기대 한다.

(5)

STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

SSI를 활용한 인성교육중심 수업

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~3/19 (국어) [9국02-03]

읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다.

[9국01-08]

핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하여 발표한다.

[9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 생각이나 느낌, 경 험을 표현한다.

(과학) [중학교] 과학 기 술과 인류 문명 [중학교] 생물 다 양성

2 4~6/19 (과학)

[9과21-03] 수정란으로부터 개체가 발생되는 과정을 모형으로 표현할 수 있다.

(미술) [중학교] 표현 (국어) [중학교] 쓰기

3 7~10/19 (과학)

[9과21-04] 멘델의 유전 실험의 원리를 이해하고, 원리가 적용되는 유전현 상을 조사하여 발표할 수 있다.

[9과21-05] 사람의 유전 형질과 유전 연구 방법을 알고, 사람의 유전 현상 을 가계도를 이용하여 표현할 수 있다.

(미술) [중학교] 표현 (국어) [중학교] 토론

4 11~14/19 (음악)

[음1222] 음악을 듣고 현대 사회에서 음악의 다양한 쓰임에 대해 이야기 할 수 있다.

(과학)

[중학교] 생식과 유전

[중학교] 과학기 술과 인류 문명 (국어)

[중학교] 매체와 함께하는 삶

5 15~19/19 (과학)

[9과21-05] 사람의 유전 형질과 유전 연구 방법을 알고, 사람의 유전 현상 을 가계도를 이용하여 표현할 수 있다.

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성에 대 해 설명할 수 있다.

(기가) [중학교] 생명 기 술

(국어) [중학교] 쓰기

1-1. 교육과정 재구성표

1) SSI 주제 중 생명의 소중함, 유전자 연구, 생명 기술에 초점을 맞춰 국어, 과학, 음악 각 영역에 활용할 수 있 도록 구성함

2) 처음 구성 당시 2009 개정교육과정의 ‘생식과 발생’, ‘유전과 진화’에 초점을 두었으나 2015 개정 교육과정 에서 ‘생물 다양성’ 부분이 1학년으로, ‘생식과 유전’ 부분이 3학년으로 나뉘어 1~3차시 수업은 1학년 교실에 적용하였고 다른 수업은 단위학교 영재학급 수업에 적용함.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 19차시)

차시 주요내용

1~3 /19

주제(단원)명 효과적인 글 읽기

최근 과학 이슈(동물원의 동물은 학대인가 보호인가)와 교과서 내용을 연계하고 자신의 의견을 표현하는 법을 배운다.

Co• 동물원의 동물은 학대인가 보호인가?

CD• 글의 내용을 이미지 씽킹으로 표현하기

CD• 동물보호에 대한 내용을 담은 공익광고 만들기

ET• 내가 동물원의 동물이라면 동물원과 자연 중 어떤 것을 원할까?

4~6 /19

주제(단원)명 수정란이 변하면

‘거꾸로 수업’, ‘비경쟁 토론’, ‘인포그래픽’, ‘비경쟁토론’을 보태어 수업에 활용한다.

Co(발표조) 거꾸로 수업을 통해 배운 내용을 바탕으로, 내용을 잘 전달할 수 있는 발표자료를 만든 뒤, 발표해볼까?

Co(청중조) 거꾸로 수업을 통해 배운 내용을 바탕으로, 발표조의 발표를 들은 뒤, 질문과 대답 및 토의를 해볼까?

CD • 내가 이해한 것을 구조화할 수 있도록 인포그래픽을 만들어볼까?

ET• 수업 시간에 배운 단어들을 이용해 내 삶을 표현하는 자유글쓰기를 해볼까?

7~10 /19

주제(단원)명 멘델의 유전과 가계도 분석

여러 돌연 변이에 대한 유전자 치료의 개념을 이해하고 유전자 치료에 대한 자신의 생각을 표 현할 수 있다. 이러한 활동을 통해 생명의 소중함을 깨닫고 자신의 생각을 타인에게 설명하고 설득시킬 수 있다.

Co• 유전병은 어떻게 유전이 될까?

Co• 유전자 치료는 어떤 원리로 이루어질까?

Co• 유전자 치료의 혜택과 문제점은 무엇이 있을까?

CD• 독창적인 나의 가계도 그리기

ET• 유전자 치료가 필요할까?

ET• 유전자 치료의 부작용이 발생했을 때 어떻게 대처하면 좋을까?

11~14 /19

주제(단원)명 음악과 유전자

유전자와 음악의 관계에 대하여 이해하기 위하여 자신의 부모님과 자신의 유전된 점(공통점) 대하여 파악하고 이 유전자 데이터를 통하여 어울리는 장르의 음악을 추천해보면서 역으로 2 세의 유전자에도 영향을 미치는가를 서로 논의한다.

Co• 나는 부모님에게서 어떤 점을 물려받았을까?

Co• 음악이 유전자에 영향을 미칠까?

CD• 나와 부모님의 공통점 찾기(비주얼씽킹)

CD• 유전인자에 어울리는 음악 찾기

ET• 음악으로 2세의 유전인자가 바뀔 수 있을까?

15~19 /19

주제(단원)명 유전자 기술에 대한 시나리오 표현

자신의 2세를 표현하여 유전자에 대해 이해하고 이 유전자를 조작한 아이를 내 아이라고 생각 할 수 있는가, 유전자 조작 기술이 인류 발전에 도움이 되는 기술인가, 인류에 악영향을 미칠 수 있는 기술인가를 서로 논의한다.

(6)

Co• 인공 수정으로 원하는 유전 인자를 이용해 아이를 낳을 수 있다면 어떤 장점과 단점이 있을 까?

Co• 생물학을 활용해 인간의 능력을 향상시키는 일이 바람직한가?

CD• 자신의 2세 형질 표현하기. 그림으로 표현하기

CD• 유전자 기술, 생명공학에 대한 생각을 영화 대본으로 표현하기

ET• 나의 아이에게 주고싶은 내 형질은 무엇인가?

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

Step 1

1. 프로그램 개요

2. 교육과정

차시 과목 교육과정 성취기준 STEAM 프로그램 성취

목표/요소

1 국어

[9국02-03] 읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내 용을 요약한다.

[9국01-08] 핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하 여 발표한다.

[9과 24-01] 과 학 기 술과 인류 문명 의 관 계 를 이 해 하 고 과학 의 유 용 성에 대해 설 명 할 수 있 다 .

 생물학의 발달에 따른 동물보호

 이미지씽킹으로 요약하기

2~3 과학 국어

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표 할 수 있다.

[9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하 여 생각이나 느낌, 경험을 표현한다.

 인터넷을 활용해 생물 다양성 유지를 위한 활동 사례 찾기

 동물보호에 대한 자신의 생각을 담은 공익광고 만들기

중심과목 국어 관련교과 (학년) 1학년

(과목) 과학, 국어

중심과목 성취기준 영역

[중학교] 읽기 / 쓰기 [중학교] 듣기․말하기

중심과목 성취기준

[9국02-03]

읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다.

[9국01-08]

핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하여 발표한다.

[9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특 성을 고려하여 생각이나 느낌, 경험을 표현 한다.

주제(단원)명 효과적인 글 읽기 차시 1~3/3

STEAM 과목 요소

S 생물학, 동물학 T 유전자 기술, 생명공학 A 영상 매체의 특성을 활용한 표현

개발 의도 최근 과학 이슈(동물원의 동물은 학대인가 보호인가)와 교과서 내용을 연계하고 자 신의 의견을 표현하는 법을 배운다.

STEAM 단계 요소

상황

제시 • 동물원의 동물은 학대인가 보호인가?

감성적 체험

• 내가 동물원의 동물이라면 동물원과 자연 중 어떤 것을 원할까?

창의적 설계

• 글의 내용을 이미지 씽킹으로 표현하기

• 동물보호에 대한 내용을 담은 공익광고 만들기

(7)

3. 학생 평가계획

4. 학교 생활기록부 기재 방안

5. 차시(단계)별 교수 학습 과정

구분 번호 평가기준 평가방법 평가도구

형성 평가

1 내용 요약하여 발표하기 개별 평가 학습지

2 공익광고 만들기 모둠 평가 공익광고 제작물

구분 번호 평가도구 학생생활기록부 기재 방안

형성 평가

1 학습지

상

‘동물원의 동물들’에 관한 내용을 글의 구조나 전개 방식을 고려하 여, 적절하고 효과적으로 요약하고 이미지씽킹으로 중요한 내용 을 강조하여 발표함. 영상 매체의 특성을 효과적으로 고려하여 동 물보호를 위한 공익광고를 생동감 있게 표현함.

중

‘동물원의 동물들’에 관한 내용을 글의 구조나 전개 방식을 고려하 여, 요약하고 이미지씽킹을 활용하여 발표함. 영상 매체의 특성을 적절하게 고려하여 동물보호를 위한 공익광고로 표현함.

2 공익광고 결과물

하

‘동물원의 동물들’에 관한 내용을 요약하고 이미지씽킹을 활용하 여 발표함. 영상 매체의 특성을 고려하여 동물보호를 위한 공익광 고로 표현함

소주제 읽기의 과정과 원리 차시 1/3차시

과목 (단원)

중학교 1학년 국어(효과적인 글 읽기)

교육 과정

[9국02-03] 읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다.

[9국01-08] 핵심 정보가 잘 드러나도록 내용을 구성하여 발표한다.

[9과 24-01] 과 학 기 술과 인 류 문 명 의 관계 를 이 해 하고 과학 의 유 용 성에 대 해 설 명 할 수 있 다.

학습

목표 • 읽기의 본질, 과정, 원리 등에 대한 개념적인 지식을 바탕으로 글의 내용을 요약하여 발표한다.

학습

과정 교수학습 활동 준비물

도입

(5분) ￭ 동물원에서 만난 동물들 이야기하기 학습

활동 (25분)

￭ 활동 1 : 신문기사 읽기

￭ 활동 2 : 읽은 내용을 이미지씽킹을 활용하여 요약하기 학생활동지

마무리

(15분 ) ￭ 요약내용 발표하기

지도상 ￭ 동물원의 동물들에 대한 무조건적 동정이 아니라, 기사의 내용을 바탕으로

유의점 자신의 입장을 정리하여 발표할 수 있도록 한다.

￭ 읽기 능력에 따라 1~2개의 소제목을 골라 읽을 수 있도록 한다.

소주제 광고와 설득 차시 2~3/3차시

과목 (단원)

중학교 학년

국어(매체와 함께 하는 삶), 과학(과학 기술과 인류 문명)

교육 과정

[9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 생각이나 느낌, 경험을 표현한다.

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하 여 발표할 수 있다.

학습

목표 • 매체의 특성을 바탕으로 자신의 생각을 효과적으로 나타내는 공익광고를 제작한다.

학습

도입 (10분)

￭ 공익광고 예시

- 다양한 공익광고를 살펴보며, 공익광고의 설득 전략을 살펴본다.

사진 영상

학습 활동 (65분)

￭ 활동 1 : 생물다양성 유지를 위한 다양한 활동 사례 조사하기

￭ 활동 2 : 모둠별로 공익광고 초안 만들기

￭ 활동 3 : 모둠별로 공익광고 완성하기

학생활동지 휴대폰 B4용지 싸인펜 잡지 등

마무리

(15분 ) ￭ 모둠별로 제작 설명회(워킹 갤러리)

지도상 유의점

￭ 생물다양성 유지를 위한 다양한 활동 사례를 바탕으로 폭넓은 생각이 반영된 공익광 고 카피를 만들 수 있도록 독려

(8)

6. 학생 학습·활동지

학습주제 읽기의 과정과 원리

학습목표 읽기의 본질, 과정, 원리 등에 대한 개념적인 지식을 바탕으로 글의 내용을 요약하여 발표한다.

목표도달여부

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 작 성 자 1학년 ( )반 ( )번 이름 ( ) 모둠명 : ( )

배움열기

동물원에서 만난 동물들 이야기 - 어떤 동물이 기억에 남는가?

- 동물들의 표정, 행동은 어떠했나?

배 움 터

[활동1] 신문기사 읽기

퓨마 뽀롱이, 말레이곰 꼬마, 호랑이 타티아나···

동물원 나간 동물들은 어떻게 되었나

우리는 꼭 동물원에서 진귀한 야생동물들을 구경해야 할까. 대전의 한 동물원 우리를 탈출 한 퓨마가 4시간30분만에 사살된 사건은 한국 사회에 ‘동물원은 과연 필요한 곳인가’라는 근본 적인 의문을 던졌다. 퓨마 뽀롱이는 지난 18일 오후 5시쯤 직원이 실수로 열어놓은 문을 통해 우리 밖으로 나갔고, 동물원 내 야산을 배회하다 밤 9시44분쯤 사살됐다. 동물원 밖으로 나가 사람을 공격하면 더 큰 사고가 발생할 수 있어 사살 결정을 내린 것으로 전해졌다.

아메리카대륙에 사는 퓨마는 시속 80㎞까지 달릴 수 있어 활동범위가 넓다. 좁은 동물원 우리 안에서만 살다가 밖으로 나간 지 4시간여만에 목숨을 잃은 뽀롱이에게 동정과 애도가 쏟아 지는 이유다. 동물원 폐지를 요구하는 청와대 청원에는 수만명이 서명했다.

동물원의 역사는 오래됐다. 로마 시대에는 권력자들이 부와 지위를 과시하기 위해 희귀한 동물을 수집했고, 18세기에도 오스트리아와 프랑스 왕실이 왕권을 상징하는 동물원을 만들었 다. 동물원이 지금처럼 교육과 오락 목적으로 대중에게 개방되기 시작한 것은 1828년 영국 런 던에 최초의 현대적 동물원이 만들어지면서다. 근대화가 진행되며 동물학에 대한 관심이 커지 고 대중들이 즐길 만한 공공 오락시설이 필요해진 게 동물원의 설립으로 이어진 것이다. 아프리 카와 아시아, 아메리카에서 잡아온 진귀한 동물들이 인류 문명의 한복판인 유럽의 동물원에 전

시됐다.

이후 자연을 그대로 살린 사파리 형태의 동물원이 새로 생겼고, 동물원이 점점 멸종위기종 을 보존하고 생물다양성을 지키는 역할을 수행하게 됐지만 아직도 야생동물들이 오락거리로 전 시되는 일은 19세기 때 모습 그대로다. 야생에서 살던 동물들은 퓨마 뽀롱이처럼 종종 탈출해 사람들을 놀라게 했다.

■원숭이들의 대탈출

1935년 10월 미국 롱아일랜드의 정글캠프 동물원. 이 동물원에는 붉은털원숭이 570마리가 인공호수 안에 조성된 인공섬에 살고 있었다. 관리인은 섬으로 들어가려면 보호벽에 걸린 널판 지를 내려 작은 다리를 놓아야 했다. 이날 아침에도 평소처럼 다리를 놓아 섬에 들어갔던 관리 인은 일을 하던 중 실수로 널판지를 다시 올리지 않았다는 사실을 깨달았다. 급히 밖으로 나갔 지만 이미 붉은털원숭이 172마리가 공원 밖으로 탈출한 뒤였다.

동물원 주변은 곧 탈출한 원숭이들로 아수라장이 됐다. 철도에서 원숭이 50여마리가 돌아 다니는 바람에 기차가 비상정차한 일도 있었다고 한다. 많은 원숭이들이 주변 민가 마당에서 뛰어놀거나 과일을 훔쳐먹다가 발견됐다. 해가 질 때까지 동물원으로 돌아온 원숭이는 30마리 뿐이었다. 동물원 운영자는 “원숭이를 잡아서 돌려보내주는 사람에게 동물원 프리패스 티켓을 주겠다”고 약속했다. 결국 몇 마리가 동물원으로 돌아갔는지는 알려지지 않았다.

■상습 탈출범 오랑우탄

1971년 미국 샌디에이고 동물원에서 태어난 오랑우탄 켄 앨런. 켄은 1980년대 여러 차례 우리를 탈출하면서 유명인사가 됐다. 다른 오랑우탄들을 데리고 우리를 탈출하기도 했다. 팬클 럽이 생겼고 켄의 얼굴이 인쇄된 티셔츠도 불티나게 팔렸다. 사육사들이 오랑우탄들을 잡으려 고 동물원을 뛰어다니는 동안 관람객들이 탈주를 응원하며 환호성을 지르기도 했다고 한다.

사육사들은 도저히 켄이 어떻게 탈출했는지 알 수 없어서 관람객으로 위장하고 오랑우탄들 이 벽을 오르길 기다리기도 했지만, 오랑우탄들은 속지 않고 감시가 끝날 때까지 기다리곤 했 다. 켄은 우리는 자주 탈출했지만 동물원을 떠난 적은 없다. 우리에 다시 데려다 놓을 때도 싫어 하는 기색을 보이지 않았다고 한다. 동물원은 결국 켄이 탈출 자체를 즐긴다고 결론내렸다. 켄 은 29년간 살다가 2000년 암으로 사망했고, 켄의 부고 기사는 지역신문에까지 실렸다.

■자유롭게 날 수 있도록

2005년 미국 캔자스의 세지위크 컨트리 동물원에서 플라밍고 한 마리가 탈출했다. ‘492번 플라밍고’라고 불렸던 이 플라밍고는 1996년 아프리카 탄자니아에서 태어나 남아프리카공화국 에서 자랐고, 2004년 다른 플라밍고 39마리와 함께 캔자스로 옮겨졌다. 동물원들은 새들이 멀 리 날아가지 못하도록 날개 깃털 일부를 잘라내는 경우가 많은데, 이 플라밍고는 다른 플라밍고 들의 깃털이 잘리는 틈을 타 탈출에 성공했다. 이 플라밍고는 이후 위스콘신과 루이지애나 등에 서 목격되기도 했다.

올해 6월, 캔자스에서 1000㎞ 떨어진 텍사스에서 야생동물동호회 회원들이 하늘을 관찰하 고 있던 중 갈매기 무리에 섞인 플라밍고를 발견했다. 미국에서 야생 플라밍고가 사는 곳은 플

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로리다밖에 없다. 이상하다고 여긴 이 동호회 회원들은 플라밍고의 모습을 영상으로 찍었고, 영 상을 확대한 결과 숫자 492가 적힌 밴드가 감겨있는 것이 발견됐다. 13년 전 탈출한 492번 플 라밍고가 미국을 반쯤 종단해 1000㎞나 떨어진 남쪽으로 날아온 것이다. 플라밍고는 야생에서 50살까지 살 수 있기 때문에, 492번 플라밍고는 앞으로도 30년 가까이 자유를 누릴 수 있을 것으로 보인다.

■비극으로 끝난 맹수 탈출 사건들

2007년 크리스마스. 미국 샌프란시스코 동물원에 살던 ‘타티아나’라는 이름의 4살 시베리 아호랑이가 울타리를 훌쩍 뛰어넘어 관람객 3명을 공격했다. 한 명이 사망하고 두 명은 큰 부상 을 입었다. 10대와 20대였던 이 관람객들은 술에 취한 상태로 동물원을 찾았고, 폐장시간 뒤까 지 머무르며 우리 안에 물건을 던지고 큰 소리로 괴롭히다 화가 난 호랑이에게 변을 당한 것으 로 조사됐다. 타티아나는 출동한 경찰에게 즉시 사살됐다.

맹수의 탈출은 인명피해나 사살 같은 비극으로 이어지는 경우가 많다. 2013년 11월 과천 서울대공원에서는 3살 시베리아호랑이 ‘로스토프’가 우리를 탈출해 사육사의 목을 물었다. 이 호랑이는 본래 있던 호랑이사가 공사에 들어가는 바람에 절반 크기의 여우사에서 생활하며 스 트레스를 받은 것으로 추정됐다. 사육사는 보름만에 끝내 사망했다. 로스토프는 내실에 격리된 뒤 다시는 공개되지 않았다.

탈출한 동물에게 변을 당한 것은 아니지만, 맹수를 돌보던 사육사가 사망하는 일은 2015년 어린이대공원에서 또 벌어졌다. 동물원 맹수마을 우리에서 일하던 사육사가 사자 2마리에게 공 격당해 숨진 것이다. 이 사자들은 내실에 격리돼 지내며 새끼를 낳았고, 2016년 새끼와 함께 미국 콜로라도의 야생동물 보호소로 떠났다.

■꼬마와 삼팔이의 서로 다른 ‘해피엔딩’

동물이 탈출했다가 돌아온 다음 뒤늦게나마 사육시설을 개선한 경우도 있다. 2010년 탈출 해 많은 에피소드를 남긴 말레이곰 ‘꼬마’가 그 예다. 꼬마는 2010년 12월 앞발로 문고리를 열 고 우리를 탈출해 청계산으로 도망쳤다. 꼬마는 등산객들이 먹다 버린 과일이나 도토리를 먹고 살았고, 청계산 정상 부근 노점에서 음식과 막걸리를 몰래 먹고 달아나기도 했다. 꼬마는 9일 만에 포획틀에 걸려 동물원으로 돌아왔다. 꼬마가 돌아온 뒤 서울대공원은 말레이곰 우리를 대 대적으로 리모델링했다. 기존 우리보다 4배 정도 넓은 공간을 제공했고, 샤워시설과 웅덩이도 만들어줬다. 부부가 될 암컷 말레이곰도 들여왔다. 꼬마는 아직까지 서울대공원에서 관람객들 의 사랑을 받으며 지내고 있다.

불법 돌고래쇼에 동원되던 남방큰돌고래 삼팔이는 양식장을 탈출해 제주 바다로 돌아갔다.

삼팔이는 2010년 제주 애월 앞바다에서 불법포획된 뒤 공연업체로 넘겨저 돌고래쇼를 하다가, 2013년 대법원의 몰수 판결로 방류가 결정된 돌고래다. 삼팔이는 함께 야생으로 돌아가게 된 제돌이, 춘삼이와 야생 적응 훈련을 받던 중 뚫린 그물 틈으로 탈출해 먼저 바다로 돌아갔다.

삼팔이는 자연의 품으로 돌아간 지 3년 만인 2016년 엄마가 된 것으로 확인됐다.

남지원 기자 somnia@kyunghyang.com 경향신문 2018.9.25.

[활동2] 신문기사 요약하기 – 마인드맵, 이미지씽킹 활용 원문보기:

http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?artid=201809251123001&code=610103#cs idx47b20fd78fd53978648246deeee3518

(10)

학습주제 광고와 설득

학습목표매체의 특성을 바탕으로 자신의 생각을 효과적으로 나타내는 공익광고를 제 작한다.

목표도달여부

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 작 성 자 1학년 ( )반 ( )번 이름 ( ) 모둠명 : ( )

배움열기

다양한 공익광고 만나기

공익광고의 특성은?

배 움 터

[활동1] 생물다양성 유지를 위한 다양한 활동 사례 조사하기 - 반드시 출처를 밝힐 것

[활동2] 모둠별로 공익광고 초안 만들기 - 그림(사진)과 주제에 어울리는 카피 만들기

- 참고 자료(예시)

- 출처 :

http://www.ohmynews.com/NWS_Web/View/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0002474493&CMPT_CD=P0010

&utm_source=naver&utm_medium=newsearch&utm_campaign=naver_news

(11)

Step 2

중심과목 과학 관련교과 (학년) 3학년

(과목) 과학, 국어, 미술 중심과목

성취기준 영역 [중학교] 생식과 유전 중심과목 성취기준

[9과21-03] 수정란으로부터 개체가 발생되는 과정을 모형으로 표현할 수 있다.

주제(단원)명 수정란이 변하면 차시 1~3/3

STEA M 과목 요소

S 수정, 수정란, 임신

A 글쓰기, 비주얼씽킹

개발 의도

남녀가 만나 하나의 생명체를 만들어내고, 새로이 만들어진 생명체는 태어나는 순 간부터 부모를 절대적인 존재로 생각한다. 자식이 사춘기에 접어들면 한 때 절대적인 존재였던 부모의 울타리에서 벗어나 정체성을 찾으려는 움직임이 나타남과 동시에 이 성에 대한 호기심이 충만해진다. 이런 상황에서 학생들은 생명이 생식을 통해 계속 이어짐을 이해하고, 생명을 부여한 부모의 소중함에 대해 인식할 필요가 있다. 또한 생식과 발생에 관한 과학 지식 및 생명의 소중함을 알고, 올바른 성의식을 함양해야 한다. 이런 의미를 담아 ‘인성교육중심수업’을 설계해보고자 했다. 여기에 수업의 완 성도와 질을 높이고자 ‘거꾸로 수업’, ‘비경쟁 토론’, ‘인포그래픽’, ‘비경쟁토론’을 보 태어 수업에 활용하고자 한다.

STEA M 단계 요소

상황 제시

• (발표조)거꾸로 수업을 통해 배운 내용을 바탕으로, 내용을 잘 전달할 수 있는 발표자료를 만든 뒤, 발표 해볼까?

• (청중조)거꾸로 수업을 통해 배운 내용을 바탕으로, 발표조의 발표를 들은 뒤, 질문과 대답 및 토의를 해

볼까? 감성적

체험

• 수업 시간에 배운 단어들을 이용해 내 삶을 표현하는 자유 글쓰기를 해볼까?

• 내가 이해한 것을 구조화할 수 있도록 인포그래픽 을 만들어볼까?

2. 교육과정

목표/요소 1 과학 [9과21-03] 수정란으로부터 개체가 발생되는 과정을

모형으로 표현할 수 있다.

 거꾸로 수업 듣기

 (발표조) 발표자료 제작 및 발표

 (청중조) 발표를 듣고 질문 및 토의

1 미술 [9미02-01] 표현 의도에 적합한 주제를 다양한 방식 으로 탐색할 수 있다.

 과학시간에 배운 내용을 구조화 할 수 있는 인포그래픽

1 국어

[9국03-05] 자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 독자 에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.

[9국03-07] 생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.

 수업 시간에 배운 단어들을 이 용해 내 삶을 표현하는 ‘자유 글쓰 기’

창의

1 Linoit 에 확장된 지식을 담은 자료 가 3 개 이상 포함되어 있는가?

교사 평가 평가지(Linoit, 자유글쓰기, 발표, 인포그래픽) 2 수업 중 배운 단어 5 개를 이용해 자

유글쓰기를 완료했는가?

3 수업 중 배운 내용이 구조화될 수 있는 인포그래픽을 완료했는가?

4 모둠 발표 후 공동체 토의 시 발표 에 참여했는가?

인성

5 모둠발표시 상충되는 의견을 합의하 고 배려할 수 있는가?

동료 평가 평가지

6 모둠발표 시 자신에게 주어진 역할 을 정확하고 이행했는가?

7

상황을 도덕적 관점에서 이해하고, 타인의 관점에서 감정이입하여 공감 하는가?

8

바람직한 가치를 바탕으로 스스로의 판단에 근거해 가치 있는 행동을 결 정하는가?

9 [거꾸로수업] 나는 주어진 ‘디딤 영 상’을 성실하게 잘 봤다.

자기성찰평가 평가지(거꾸로 수업, Linoit, 자유글쓰기, 발표, 인포그래픽) 10

[Linoit] 새로운 아이디어와 확장된 지식이 담긴 자료를 담기 위해 노력 했다.

11 [인포그래픽] 나는 지식을 단순하게 구조화시키기 위해 몰입했다.

12 [자유글쓰기] 나는 진지하게 글쓰기 에 참여했다.

(12)

창의 인성 평가 (수업 과정)

1 평가지(Linoit, 자유글쓰기, 발표, 인포그래픽)

세부 및 특기사항에 기록

2 평가지

3 평가지(거꾸로 수업, Linoit, 자유글쓰기, 발표, 인포그래픽)

수업 단계

수업 전 거꾸로수업 Linoit 과제

・거꾸로수업(10 분 영상)을 통해 이론 학습

・이론 관련된 아이디어, 확장된 질문, 과학적 현상, 사회 이슈 등을 찾아 사진, 동영상, 기사 등의 자료 및 느낀 점 등을 Linoit 에 업로드

차시1 모둠발표

・‘본시 주제’ 발표를 맡은 모둠이 이론관련 확장된 주제 발표 및 생각해 볼 과제 제시 및 공동체의 질문을 받아 함께 고민, 의견을 수렴

차시2 나만의 교과서

만들기

・거꾸로 교실, Linoit 과제, 모둠발표를 통해 배운 지식을 ‘인포그래픽’ 전략을 통해 정리

차시3 자유글쓰기

・모둠에서 이론 관련 단어 5 개를 선정

・단어 5 개가 들어가도록 내 삶과 연관 지어 글쓰기

・친구의 [자유글쓰기] 공유, 멘트달기. 미러링으로 화면에 공유하기

소주제 수정란이 변하면 [토의] 차시 1/3차시

과목 (단원)

중학교 3학년

과학(생식과 유전), 국어(쓰기), 미술(표현) 교육

과정 [9과21-03] 수정란으로부터 개체가 발생되는 과정을 모형으로 표현할 수 있다.

학습

목표 발생의 의미와 발생하는 과정을 설명할 수 있다.

학습

도입 (5분)

・전시 배운 내용 확인

・학습내용안내

・우수 Linoit 과제 소개

Linoit 자료

학습 활동 (25분)

[전개 1] ‘본시 주제’ 발표를 맡은 모둠이 이론관련 확장된 주제 발표 [전개 2] 생각해 볼 과제 제시

[전개 3] 공동체의 질문을 받아 함께 고민, 의견을 수렴

컴퓨터 빔 프로젝트

마무리 (15분 )

・모둠별로 해결된 과제 발표 및 발표조의 정리

・발표 활동에 대한 동료평가 및 자기성찰평가

・다음 차시활동에 관한 안내

평가지

・수업 시작 전 미리 Linoit 화면 준비

・본시 수업에 필요한 동료평가 및 자기성찰평가지를 미리 배부

・발표모둠이 역할분담을 해서 발표하고 있는지 확인

소주제 수정란이 변하면 [인포그래픽] 차시 2/3차시

과목 (단원)

중학교 3학년

과정 [9미02-01] 표현 의도에 적합한 주제를 다양한 방식으로 탐색할 수 있다.

학습

목표 • ‘수정란이 변하면’ 주제 학습 후 학습 내용 구조화를 위해 인포그래픽을 이용해 나타낼 수 있다.

학습

도입 (5분)

･전시 배운 내용 상기시키기

･활동 설명 학습

활동 (30분)

・거꾸로 교실, Linoit 과제, 모둠발표를 통해 배운 지식을 ‘인포그래픽’ 전략을 통

해 구조화 배움노트

마무리 (10분)

・친구의 [인포그래픽] 공유, 멘트달기. 미러링으로 화면에 공유하기

평가지 지도상

유의점

동료의 산출물을 공유하는 과정에서 그림 솜씨가 아니라 얼마나 지식을 논리적으 로 구조화시키는지 유념해서 보도록 안내함

(13)

소주제 수정란이 변하면 [자유글쓰기] 차시 3/3차시 과목

(단원)

중학교 3학년

과정

[9국03-05] 자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.

[9국03-07] 생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓴다.

학습 목표

• ‘수정란이 변하면’ 주제 학습을 통해 배운 단어 5개를 이용해 자신의 삶과 경험을 바탕으로 하여 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓸 수 있다.

• 생각이나 느낌, 경험을 드러내는 다양한 표현을 활용하여 글을 쓸 수 있다.

학습

도입 (2분)

･전시 배운 내용 상기시키기

･활동 설명 학습

활동 (30분)

[전개 1] 모둠에서 이론 관련 단어 5 개를 선정

[전개 2] 단어 5 개가 들어가도록 내 삶과 연관 지어 글쓰기 배움 노트

마무리 (15분)

・친구의 [자유글쓰기] 공유, 멘트달기. 미러링으로 화면에 공유하기

평가지 지도상

유의점친구의 산출물을 보면서 친구의 ‘자유글쓰기’ 하단에 평가 멘트를 써주도록 함 6. 수업 관련 자료

(1) 거꾸로 수업 자료 (예시)

7-생명은 소중해 디딤영상 8-수정란이 변하면 디딤영상

(2) 학생 Linoit 자료 (활동 자료 예시)

(14)

(3) 학생 글쓰기 자료 (활동 자료 예시)

→ 학생의 자유글쓰기 내용

(15)

Step 3

중심과목 과학 관련교과 (학년) 3학년

(과목) 과학, 미술, 기술가정

중심과목

성취기준 영역 [중학교] 생식과 유전 중심과목 성취기준

[9과21-04] 멘델의 유전 실험의 원리 를 이해하고, 원리가 적용되는 유전현 상을 조사하여 발표할 수 있다.

[9과21-05] 사람의 유전 형질과 유전 연구 방법을 알고, 사람의 유전 현상을 가계도를 이용하여 표현할 수 있다.

주제(단원)명 유전자 기술 차시 1~4/4

S 유전자, 염색체

T 유전자 기술, 생명공학

A 가계도 표현하기, 비주얼씽킹

개발 의도

생명의 연속성이 유전자의 전달에 의해 이루어짐을 이해하고 유전의 기본 원리를 이해 하고 다양한 유전 현상과 돌연 변이에 대해 이해한다. 여러 돌연 변이에 대한 유전자 치료의 개념을 이해하고 유전자 치료에 대한 자신의 생각을 표현할 수 있다. 이러한 활동을 통해 생명의 소중함을 깨닫고 자신의 생각을 타인에게 설명하고 설득시킬 수 있다.

상황 제시

• 유전병은 어떻게 유전이 될까?

• 유전자 치료는 어떤 원리로 이루어질까?

• 유전자 치료의 혜택과 문제점은 무엇이 있을까?

• 유전자 치료가 필요할까?

• 유전자 치료의 부작 용이 발생했을 때 어떻게 대처하면 좋 을까?

• 나의 유전자는 내 자식에게 어떻게 유전될까?

• 멘델의 유전 원리

• 사람의 유전

• 염색체 돌연변이

• 유전자 돌연변이

2. 교육과정

목표/요소

1~2 과학 미술

[9과21-04] 멘델의 유전 실험의 원리를 이해하고, 원리가 적용되는 유전현상을 조사하여 발표할 수 있다.

[9미02-04] 주제의 특징과 표현의 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.

 멘델의 유전 원리 모의 실험

 비주얼 씽킹으로 멘델의 유전 정리 학습

3~4 과학 국어

[9국01-05] 토론에서 타당한 근거를 들어 논박한다.

 사람의 유전

 혈액형 유전 가계도 분석

 독창적인 나의 가계도 그리기

 유전자 치료에 대한 과학적 의견 토론

형성 평가

1 멘델의 유전법칙은 무엇인가? 개별 평가 시험지 2 멘델의 유전법칙을 설명할 수 있는가? 모둠 평가 모둠 학습지 3 자신의 의견을 근거를 들어 전달

하는가? 개별 평가 토론 제안서

형성 평가

1 시험지

세부 및 특기사항에 기록 2 모둠 학습지

3 토론 제안서

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소주제 멘델의 유전 법칙 차시 1/4차시

과목 (단원)

중학교 3학년 과학(유전과 진화) 교육

과정

학습 목표

• 멘델의 유전 법칙을 설명할 수 있다.

• 염색체와 유전자의 관계를 유전의 원리와 관련지어 설명할 수 있다.

학습

도입

(5분) ∎ 여러 가지 완두 형질 사진을 보며 완두 형질의 다양성 탐색 완두 형질 사진

학습 활동 (30분)

∎ 활동1: 멘델의 유전 법칙 학습

∎ 활동2: 한 쌍의 대립 유전 모의 실험

학생활동지 바둑알(검정,

흰색) 통 2개 마무리

(10분 )∎멘델의 유전 법칙과 모의 실험의 공통점 차이점 발표 지도상

유의점

∎2명이 한 모둠을 이루어 활동한다.

∎B는 우성유전자, b는 열성유전자로 가정한다.

소주제 멘델의 유전 법칙 정리학습 차시 2/4차시

과목 (단원)

중학교 3학년 과학(유전과 진화), 미술

교육 과정

[9미02-04] 주제의 특징과 표현의 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현 할 수 있다.

학습 목표

• 멘델의 유전법칙을 그림으로 나타낼 수 있다.

• 멘델의 유전법칙을 타인에게 설명할 수 있다.

학습

도입

(5분) ∎실험 프로그램을 통한 멘델의 법칙

멘델의 법칙 실험 프로그램 학습

활동

∎비주얼씽킹(써클맵)을 활동한 조별 활동 - 주제 : 초딩도 알아 듣는 유전

4절지 도화지 색연필

(40분)

∎활동 방법

- 써클맵 각 주제에 대해 자신이 알고 있는 내용을 그림으로 표현 - 그림으로 모두 표현된 경우에는 간단한 설명으로 작성

- 총 4번 조원들이 돌아가며 각 부분에 대해 정리를 하며 이때 시간은 각각 7분, 6분, 5 분, 4분 씩 주어진다.

∎각 조의 결과물을 복도 또는 교실에 전시

조별활동지

∎원활한 활동을 할 수 있도록 각조에 태블릿 PC를 한 대씩 제공

∎다양한 재료로 그림을 그릴 수 있도록 다양한 재료를 제공

소주제 유전자 치료의 혜택과 문제점 차시 3~4/4차시

과목 (단원)

중학교 3학년

과학(유전과 진화), 국어(토론)

교육 과정

[9과21-05] 사람의 유전 형질과 유전 연구 방법을 알고, 사람의 유전 현상을 가계도를 이용하여 표현 할 수 있다.

[9국01-05] 토론에서 타당한 근거를 들어 논박한다.

학습

목표 • 유전자 치료에 대한 글을 읽고 유전자 치료의 장점과 문제점에 대해 자신의 의견을 말할 수 있다.

학습

도입

(10분) ∎토론 방법 안내(입론, 반론, 최종변론)

학습 활동 (70분)

∎유전자 치료에 대한 기사 제공

∎유전자 치료에 대한 찬성 및 반대 결정

∎유전자 치료에 대한 자료 탐색

∎입론, 반론, 최종변론 토론 진행

태블릿 PC

마무리

(10분) ∎우리의 생명의 소중함에 대한 간단한 글쓰기

∎2교시 연속 블록타임으로 진행

∎사진, 기사, 동영상 등 다양한 자료를 검색하도록 지도

(17)

6. 학생 학습·활동지 (1) 1차시 (유전 모의 실험)

학습주제 유전 모의 실험

학습목표 유전 모의 실험을 통해 사람의 유전의 특징을 설명할 수 있다. 목표도달여부

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 작 성 자 3학년 ( )반 ( )번 이름 ( ) 모둠명 : ( )

배움열기

나에게 유전이란 무엇일까?

배 움 터 1. 준비물

흰색 바둑알 100개, 검은색 바둑알 100개, 통(또는 주머니) 2개

2. 과정

1. 2개의 통을 준비하여 각 통에 흰색 바둑알 50개와 검은색 바둑알 50개씩 넣는다.

2. 통 안을 보지 않고 2개의 통 속에 손을 넣어 각 통에서 바둑알을 1개씩 꺼낸다.

3. 아래 표에 꺼낸 바둑알의 색깔이 검은색이면 B, 흰색이면 b를 쓰고, 바둑알을 다시 통 속에 넣는다.

4. 이 과정을 총 10회 반복한다.

1회 2회 3회 4회 5회 6회 7회 8회 9회 10회

5. 각 모둠에서 얻은 결과를 합하여 아래 표에 기록한다.

바둑알 조합 BB Bb bB bb

나온 횟수(회)

3. 결과

1. BB:Bb:bB:bb의 비율을 어떠한가?

2. 실험 결과 나타난 표현형의 비는 어떠한가?

4. 정리

1. 각 통에서 바둑알을 하나씩 꺼내어 짝을 이루는 과정은 멘델의 실험에서 어느 과정에 해당 하는가?

2. 실험 결과는 멘델이 실험에서 얻은 F2의 분리비와 일치하는가? 일치하지 않는다면 이유는 무 엇인가?

(2) 2차시 (4절지 가운데 붙임) 학습주제 초딩도 알아듣는 유전

학습목표 멘델 유전의 특성을 정리하고 이를 타인에게 설명할 수 있다. 목표도달여부

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 작 성 자 3학년 ( )반 ( )번 이름 ( ) 모둠명 : ( )

배움열기

오늘 활동의 규칙을 정리해보자.

(4명이 한조가 되어 7분, 6분, 5분, 4분 씩 돌아가면서 비주얼씽킹으로 학습 내용 정리하는 것에 대해 설명 후

학생들은 규칙 정리)

배 움 터

4절지에 다음 내용을 적고 활동을 시작하자.

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(3) 신문기사 학습주제 유전자 치료

학습목표 유전자 치료에 대한 자신의 생각을 논술할 수 있다. 목표도달여부

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 작 성 자 3학년 ( )반 ( )번 이름 ( ) 모둠명 : ( )

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다음 신문기사를 읽고 자신의 생각을 정리해보자.

유전자 치료 할 것인가, 하지 말 것인가?

불치병이나 난치병을 치료하는 기술로 화학물질로 구성 된 의약품이 아닌 유전자를 체내에 주입해 치료하는 유 전자치료제가 21세기 첨단 신약으로 부상할 것이라는 기 대가 높아지고 있습니다.

(중략)

◇증상이 아닌 질병의 근본을 치료=이에 반해 유전자의 결함에 의해 발병하는 질환이라는 개념에서 출발한 것이

`유전자치료'입니다. 전통적인 의약품들은 질병의 증상을 치료하는 그야말로 `대증요법'에 목표를 두고 있지만 유 전자치료(제)는 질병의 원인을 유전자 차원에서 분석해 치료유전자 자체 또는 유전자를 담은 세포를 인체에 투여해 근본적인 치료를 하는 것입니다. 즉 외부의 유전자를 환자의 몸 안에 넣어 결손된 유전자를 교정시켜 원래의 정상상태로 바꾸거나 세포에 새로운 기능을 제공해 질병을 치료하는 기술로 설명할 수 있습니다.

유전자치료제가 적용되는 질병은 대부분 유전질환과 암, 심혈관 질환에 집중돼 있습니다. 특히 혈우병이나 근위축증 같은 유전성 질병은 현재 유전자치료 효과가 매우 뛰어난 것으로 알려지고 있습니다. 현재 사용되는 유전자치료제의 효시는 종양억제 치료제로 실제로 가장 먼저 발매됐습 니다. 이후 간암이나 폐암, 유방암, 난소암 등 암 질환 유전자치료의 가능성도 높아지는 등 점차 적용범위가 확대되고 있습니다. 이외에도 치매의 대표적인 원인인 알츠하이머병과 파킨슨병, 뇌 졸중, 뇌척수손상, 신경근육계 질환 등도 유전자치료를 적용할 수 있는 분야입니다.

◇전세계적으로 1300여건 임상시험 중=그러나 아직까지 유전자치료제는 전세계적으로 상용화 단계에 접어들지 못했습니다. 다만 최근 미국에서 각종 난치성 질환에 대한 임상시험 등에서 좋 은 결과가 나타나고 있어 상용화 시대가 멀지 않은 것으로 보입니다. 전세계적으로 유전자치료 제 임상시험은 지난해 초 기준으로 1300여건이 진행되고 있으며 주로 미국과 유럽에서 이뤄지 고 있습니다. 등록된 환자수만 3000여명을 넘고 있으며 200여개 이상의 회사에서 치료제 연구 개발이 활발하게 진행되고 있습니다. 특히 중국에서는 지난 2003년 미국 오닉스(Onyx)로부터 특허권을 양도받은 시비오노 제네테크사가 두경부암 유전자치료제인 `젠디신(Gendicine)'에 대

해 중국내 시판허가를 취득했습니다.

그러나 유전자치료에 있어서 가장 큰 문제는 안전성입니다. 유전자를 인체에 투입하기 위해서는 환자로부터 분리한 세포에 치료유전자를 주입해 다시 환자 체내에 전달하는 `세포유전자치료제 (ex vivo)'와 치료유전자를 전달체에 실어 직접 환자 체내에 주입하는 `유전자치료제(in vivo)' 등 2가지 방법이 있습니다.

◇안전성 문제, 백혈병 발병하기도=`in vivo' 방법에는 또다시 바이러스를 사용하는 경우와 그 렇지 않은 경우가 있는데 현재 가장 흔히 사용되는 방법은 아데노바이러스에 유전자를 실어 보 내는 것입니다. 그런데 이 바이러스는 세포내 침투에는 매우 효과적이지만 독성이나 면역반응 부작용이 동반된다는 결정적인 문제점을 안고 있습니다. 실제로 2002년 프랑스에서는 일명 `버 블보이병(bubble boy)'이라 불리는 희귀 중증면역결핍증을 앓고 있는 7명의 소아에게 유전자치 료를 실시했는데 그 중 3명에게 백혈병이 발생하는 사고가 있었습니다. 유전자라는 것은 후대에 까지 영향을 미칠 수 있기 때문에 환자에게 투입된 유전자가 자손까지 전달될 가능성은 없는지, 있다면 어떤 영향을 끼칠 것인지도 사전에 검증돼야 할 부분입니다. 이에 따라 우리나라 식약청 에서는 유전자치료제 임상허가를 △유전성 질환, 암, 에이즈 및 기타 생명을 위협하거나 심각한 장애를 초래하는 질환 △현재 이용가능한 치료법이 없거나 유전자치료제의 효과가 다른 치료법 에 비해 우수함을 예측할 수 있는 경우 △기타 식약청장이 질병예방이나 치료를 위해 필요하다 고 인정하는 경우로 제한하고 있습니다.

이에 따라 최근에는 이같이 안전성 불확실한 바이러스를 이용하는 대신 플라스미드나 리포좀 등 과 같은 물질을 이용해 치료유전자를 전달하는 방법이 새롭게 각광을 받고 있습니다. 이같은 전 달물질은 독성이 낮아 부작용이 적고 대량생산이 용이하다는 장점이 있으나 체내 유전자 발현율 이나 세포내 전달효율이 낮다는 단점을 지니고 있습니다.

◇2010년 11조원 시장 형성 전망=이같은 문제만 해결된다면 유전자치료제 시장은 그야말로 혁 신적인 신약개발 가능성으로 인해 시장전망이 매우 밝습니다. 시장조사기관 포스트앤설리반 (Forst & Sullivan)에 따르면 유전자치료제 시장은 2010년 11조원 규모로 늘어날 것으로 전망 되고 있습니다.

(후략)

박상현기자

[출처 : 디지털타임스 2008.10.21.]

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배 움 터 정리

1. 유전자 치료의 장점과 문제점을 정리해보자.

장점 문제점

2. 유전자 치료는 의학적·경제적 효과는 크지만, 그만큼 위험이 따르기 때문에 찬반 입장이 대립하고 있다. 유전자 치료에 대해 더 조사해 보고, 찬성과 반대에 대한 자신의 생각을 써보자.

Step 4

중심과목 음악 관련교과 (학년) 2학년

(과목) 과학, 국어

중심과목 성취기준 영역

[중학교] 생식과 유전 [중학교] 과학기술과 인류 문명

중심과목 성취기준

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관 계를 이해하고 과학의 유용성에 대해 설 명할 수 있다.

주제(단원)명 유전자 기술 차시 1~4/4

S 유전자, 생물학

T 유전자 기술, 생명공학

A 유전자를 찾아 음악 추천하기

개발 의도

유전자와 음악의 관계에 대하여 이해하기 위하여 자신의 부모님과 자신의 유전된 점 (공통점) 대하여 파악하고 이 유전자 데이터를 통하여 어울리는 장르의 음악을 추천 해보면서 역으로 2세의 유전자에도 영향을 미치는가를 서로 논의한다. 최근 유전자, 생명공학과 교과서 내용을 연계하고 자신의 의견을 표현하는 법을 배운다.

상황 제시

• 나는 부모님에게서 어떤 점을 물려받았을까?

• 음악이 유전자에 영향을 미칠까?

• 음악으로 2세의 유전인자가 바뀔 수 있을까?

• 나와 부모님의 공통점 찾기(비주얼씽킹)

• 유전인자에 어울리는 음악 찾기

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2. 교육과정

목표/요소

1~4 과학

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하 고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다.

[9과04-09] 생명 기술의 특징을 이해하고 생명 기술 의 발달이 개인과 사회에 미치는 영향을 구체적으로 설명한다.

인터넷을 활용해 유전자와 음악 의 관계 조사

1~4 국어 [9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려 하여 생각이나 느낌, 경험을 표현한다.

 인터넷을 활용해 대대로 내려오 는 연주자 가족 찾기

1~4 음악 음1222. 음악을 듣고 현대 사회에서 음악의 다양한 쓰임

에 대해 이야기 할 수 있다. 유전자에 어울리는 음악 찾기

형성 평가

1 부모님과 나의 공통점 찾기 개별 평가 활동지

2 유전인자에 어울리는 음악인가? 동료 평가 산출물

형성 평가

1 활동지

세부 및 특기사항에 기록 3 산출물

소주제 음악과 유전자 차시 1~2/4차시

과목 (단원)

중학교 3학년

과학(생식과 유전), 국어(매체와 함께하는 삶), 음악(감상)

교육 과정

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다.

[9국03-08] 영상이나 인터넷 등의 매체 특성을 고려하여 생각이나 느낌, 경험을 표현한다.

음1222. 음악을 듣고 현대 사회에서 음악의 다양한 쓰임에 대해 이야기 할 수 있다.

학습 목표

• 자신의 부모님과 자신의 유전된 점(공통점) 대하여 파악하여 유전자와 음악의 관계를 이해할 수 있다

학습

도입

(5분) • 인터넷으로 음악가 가족 찾기 스마트폰

학습 활동 (25분)

• 나의 부모님과 나의 공통점을 비주얼씽킹으로 표현하기 • 부모님의 애창곡과 나의 음악 비교하기

• 유전자 심리테스트를 통해 나의 성향 파악하기

학생활동지 스마트폰

마무리

(15분 ) 음악과 유전의 관계에 대한 의견 발표하기 지도상

유의점 ^Tip! 부모님의 애창곡 알아오기

소주제 음악과 유전자 차시 3~4/4차시

과목 (단원)

중학교 3학년

과학(생식과 유전), 음악(감상)

교육 과정

[9과04-09] 생명 기술의 특징을 이해하고 생명 기술의 발달이 개인과 사회에 미치는 영향을 구 체적으로 설명한다.

음1222. 음악을 듣고 현대 사회에서 음악의 다양한 쓰임에 대해 이야기 할 수 있다.

학습

목표 • 유전자에 어울리는 음악을 찾아 발표하고 관계를 설명할 수 있다.

학습

도입 (5분)

음치도 유전인가요? EBS 동영상 감상하고 참고자료를 보며 의견 나누기

https://www.youtube.com/watch?v=Y8s3MggfvKQ 동영상

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학습 활동 (30분)

• 짝꿍의 유전자와 성격을 보고 어울리는 음악 선정하기

• 선정된 음악 듣기

• 성격유전자와 선호하는 음악의 관계에 대해 토론하기

• 음악으로 인해 2세의 유전자가 변화될 수 있는지 여부에 대해 이야기하기

학생활동지

마무리

(15분) 유전과 음악은 관련이 있는가에 대한 토의주제를 발표하고 서로의 결과를 공유한다.

지도상

유의점유전자에 어울리는 음악을 선정하는 기준을 명확하게 하기

6. 학생 학습·활동지

학습주제 그림으로 보고 듣는 유전자

학습목표 목표도달여부

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 작 성 자 2학년 ( )반 ( )번 이름 ( ) 모둠명 : ( )

배움열기

[공통 유전자 찾기] 부모님과 나의 공통점은 뭘까? 비주얼씽킹으로 표현하기:)

배 움 터

[나의 유전자에 대해 이해하기] 나의 유전자는? ( )

(1) (2) (3) (4)

(22)

배움넓히기

[친구의 유전자에 어울리는 음악 찾아 발표하기] - 스마트폰 활용 1. 내 친구의 유전자는 ( )이다.

2. 어울리는 음악은 ( )이다.

왜냐하면 ( ) 때문이다.

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다음은 음악과 유전자의 관계를 주장한 글이다. EBS영상을 본 후 글을 읽고 음악과 유전자가 서로에게 미치는 영향에 대해 토론해보자.

나의 의견 : 있다 – 왜냐하면 ( )때문 이다.없다 – 왜냐하면 ( 이다.없다 – 왜냐하면 ( 이다.없다 – 왜냐하면 ( 이다.없다 – 왜냐하면 (

[더 나아가기] - 음악으로 인해 2세의 유전자가 변화될 수 있을까?