[광섬유로 관객과 연결하기] 이런 내용으로 공부해요

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[광섬유로 관객과 연결하기]

이런 내용으로 공부해요

□ 고등학교/10차시

차시 프로그램 학습 내용 관련

교과

스팀 요소

1,2,3, 4,5

인터렉티브 아트에 대해

알고, 따라하기

인터렉티브 아트 보고, 따라하기

Co 뉴미디어와 인터렉티브 아트를 감상하고 매체적 특성과 감 상방법의 변화를 발견하기

Cd 작품을 감상을 통해 미술 속의 빛과 인터렉티브 아트에 대 해서 알기

Cd 인터렉티브 아트 작품을 통해 광섬유의 개념 학습하기 Cd 인터렉티브 아트 따라하기

ET 인터렉티브 아트 작품 제작을 위한 생각 발전시키기

과학,

미술 STA

6,7,8, 9,10

인터렉티브 아트 작품 설계 및 제작하기

인터렉티브 아트 작품 창작하기(버리기)

Co 프로그램 목표 확인하고 우리 지역과 관련된 설치 작품 감 상하기

Cd 인터렉티브 아트 작품 설계 및 제작하기 ET 작품 전시회 하기, 작품제작 소감 발표하기

과학,

미술 SA

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배경지식

융합인재교육(STEAM)이란?

미래의 지식기반 사회는 기술이나 지식만을 지닌 것에 그치지 않고 감성과 창의성을 갖추고 학문의 경계를 넘나들 수 있는 융합형 인재를 필요로 합니다. 이러한 변화에 대응하기 위하여 새롭게 도입된 수학·과학 교육 패러다임이 융합인재교육입니다.

기존의 과학 또는 수학이라는 단일 교과를 ‘쉽고 재미있게’ 구성해 학생들의 이해와 관심을 높이고 자 하는 교육입니다. 따라서 학생들은 실생활에서 문제를 찾고, 이를 해결해 나가는 과정에서 여러 학 문 분야의 지식이 필요함을 경험하고, 융합적 사고를 기를 수 있습니다.

이러한 교육은 궁극적으로 미래 사회의 문제 해결 능력을 갖춘 융합적 사고를 할 수 있는 인재로 키우려는 것입니다.

인터렉티브 아트(Interactive Art)

인터렉티브 아트란 작가와 관객이 소통하면서 완성되는 예술장르를 말합니다. 인터렉티브 아트는 전체적인 작품의 윤곽은 작가가 계획하더라도 관객이 작품에 직접적으로 개입하거나 관객이 없으면 작품이 완성될 수 없습니다.

인터렉티브 아트는 디지털 미디어(digital media)를 통한 조각·회화·설치미술 등 다양한 분야의 미술 행위인 디지털 아트(Digital Art)의 한 종류입니다. 디지털 아트의 시작은 백남준과 같은 비디오 아트작가들이 후반작업을 컴퓨터를 이용했던 것에서 찾을 수 있습니다. 인터렉티브 아트는 컴퓨터, 카 메라, TV 등과 같은 디지털 미디어 기술이 발달하면서 미술과 결합한 디지털 아트의 한 분야라고 할 수 있습니다.

지금까지의 미술작품은 절대 작품을 손으로 만지면 안 되고, 눈으로만 볼 수 있었습니다. 그러나 인 터렉티브 아트는 관람객과의 소통과 참여를 중요하게 생각합니다. 기존의 미술작품과는 달리 작품을 만지거나 몸을 움직이고 소리를 내는 등 관람객들의 적극적인 참여를 유도합니다.

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교사용 교재

고등학교

STEAM 광섬유와 관객 연결하기

1. 주제 개요

고등학교에서는 빛의 굴절과 전반사 등을 이용하여 제작된 광섬유와 뉴미디어아트의 한 부류인 인 터렉티브 아트를 접목하여 제주에 숨겨진 이미지들을 표현하는 작품제작 활동을 한다. 인터렉티브 아트란 관객이 작품이 가지는 의미의 주체이자 작품 제작의 주체가 되는 것을 말한다. 즉, 감상자가 처한 감상 공간에서 의도된 또는 유도된 작가의 메시지를 관객이 어떻게 실시간으로 구현해내야 하는 지 탐구하는 활동을 말한다. 초기의 인터렉티브 아트는 작가와 작품, 관객의 쌍방향교류로서 상호소통 성, 과정성, 실시간이 강조되었다. 그리하여 초기의 인터렉티브 아트는 인터넷에 작품을 게시하여 관 객의 반응을 인터넷상에서 유도하는 웹아트 프로젝트로 전개되어 왔다. 하지만 현재의 인터렉티브 아 트는 주로 컴퓨터와 센서를 이용하여 실제 사람의 움직임, 열, 기상변화 등과 같은 외부자극에 의해서 실제로 반응하고 소통하는 방식으로 변화되었다. 이러한 인터렉티브 작품을 제작하기 위해서는 과학 적인 지식과 기술, 인문학적 지식과 미술에 대한 지식이 필요하다.

따라서 고등학교의 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로 고등학생의 수준과 흥미를 고려하여 이 루어져야 한다. 학생들은 과거의 매체가 아닌 현대의 새로운 표현 매체로 등장한 과학 기술의 산물들 을 우리가 활용 할 수 있는 표현 매체임을 인식하고, 이를 미술과 융합시켜 인터렉티브 아트로 제작 한 뒤 예술작품과 관객의 관계가 어떻게 변화하는지 총체적으로 이해할 수 있어야 한다. 이를 통하여 학생들은 과학과 미술이 어떻게 융합이 되는지 배울 수 있을 뿐만 아니라 두 과목에 대한 흥미를 높 일 수 있고 비판적, 창의적인 사고력과 표현능력 뿐만 아니라 다양한 문화를 향유하고 가치를 수용할 수 있는 자질과 태도를 기를 수 있다.

이 주제는 학생들이 살고 있는 지역의 숨겨진 이미지들을 찾고 자신의 고장에 대해 새롭게 바라보 는 시선을 갖게 하기 위하여 2009개정 교육과정 중 고등학교 물리Ⅰ ‘정보와 통신’ 단원과 고등학교 미술창작 ‘현대미술 따라잡기’ 단원의 인터렉티브 아트를 결합하여 작품을 설계하고 제작하는 활동을 하는 것으로 관련 교과 내용을 통합, 대체하여 운영하고자 한다.

2. 학습목표

○ 내용 목표

- 빛의 굴절과 전반사 현상을 이용하여 광섬유의 원리를 설명할 수 있다.

- 광섬유를 이용하여 지역의 이미지를 표현할 수 있는 인터렉티브아트 작품을 제작할 수 있다.

- 관람객과의 상호작용을 중점으로 작품에 대한 의미를 설명할 수 있다.

○ 과정목표

- 광섬유를 이용한 작품을 창의적으로 설계할 수 있다.

- 조별 공동의 과제를 해결하기 위한 과제해결능력과 협동심을 기를 수 있다.

- 미술의 변화 과정과 현대미술에 대한 흥미를 가질 수 있다.

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차시명 2007 개정 교육과정 2009 개정 교육과정

1,2,3,4,5

물리Ⅰ Ⅲ. 파동

1. 파동의 발생과 전파 (4) 전반사

미술

[주제와 발상] 표현 주제

[매체와 표현] 입체 표현, 매체의 확장 [분석과 적용] 작품 분석

물리Ⅰ

Ⅲ. 정보와 통신 2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 미술

[주제와 발상] 표현 주제

[매체와 표현] 입체 표현, 매체의 확장 [분석과 적용] 작품 분석

6,7,8,9,10

물리Ⅰ Ⅲ. 파동

1. 파동의 발생과 전파 (4) 전반사

미술

[주제와 발상] 발상과 표현

[매체와 표현] 입체 표현, 매체의 확장 [분석과 적용] 작품 분석, 작품의 재발견

물리Ⅰ

Ⅲ. 정보와 통신 2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 미술

[주제와 발상] 발상과 표현

[매체와 표현] 입체 표현, 매체의 확장 [분석과 적용] 작품 분석, 작품의 재발견

교육과정 재구성

방안

2009 개정 교육과정 고등학교 물리Ⅰ에서는 광섬유에서 빛 신호 전달에 의한 광통신에 대해 다루고 있으며 미술창작에서는 전통 미술과 현대 미술의 다양한 재료와 기법을 이해하 고 발전시켜 표현하는 내용을 다루고 있다.

‘광섬유를 활용한 인터렉티브 아트는’ 미술과 과학 교과의 통합적 활동으로 과학의 광섬유 와 관련된 빛의 굴절현상과 전반사 현상에 대한 내용과 미술의 표현과 매체, 미술 비평과 적 용에 해당하는 내용을 통합하여 교육과정을 재구성하여 가르칠 수 있다. 이때 지도 시 유의 해야할 점은 현재의 미술 표현 매체들이 과학기술의 발달에 의해 생겨났기 때문에 미술과 과학의 통합적 접근이 중요하다는 사실을 학생들에게 이해시켜주어야 한다. 또한 학생들이 작품설계에 사용할 과학적인 개념을 정확하게 습득하여 작품설계에 활용할 수 있도록 지도하 여야 한다.

3. STEAM 과목 요소

○ S : 빛의 굴절, 반사, 전반사, 광통신 ○ T : 모션센서, 브레드보드, 조명, 영상장치

○ E : 빛의 굴절과 전반사 성질을 인터렉티브 아트 작품으로 구현하기 위한 실제, 광섬유의 구조 ○ A : 뉴미디어아트, 인터렉티브 아트, 미술작품 감상, 현대미술에 대한 이해, 미적 표현, 예술가

적 창의성, 전시이론

○ M : 작품설치 및 전시회를 위한 공간적 구성과 배치, 관객참여를 위한 적절한 작품의 크기 및 형태 구상

4. 교육과정 분석표

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적용차시

·물리Ⅰ(천재교육) :Ⅲ. 정보와 통신 2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신

·미술 : (선택과목 – 미술창작) 1장 표현과 매체 6.현대미술 따라잡기

차시 교과 해당 차시

1 미술 1장 표현과 매체 6. 현대미술 따라잡기 2 미술 1장 표현과 매체 6. 현대미술 따라잡기

3 물리Ⅰ Ⅱ-2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 (5~6/11) 4 미술 1장 표현과 매체 6. 현대미술 따라잡기

5 미술 1장 표현과 매체 6. 현대미술 따라잡기 6 미술 1장 표현과 매체 1. 창의적 주제와 발상방법 7 미술 1장 표현과 매체 6. 현대미술 따라잡기

8 물리Ⅰ Ⅱ-2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 (5~6/11) 9 미술 1장 표현과 매체 6. 현대미술 따라잡기

10 미술 3장 미술 비평과 적용 1. 미술 작품 분석 ABC

5. STEAM 단계 요소

< 1,2,3,4,5차시 >

단계 내용 요소

상황제시

- 뉴미디어와 인터렉티브 아트를 감상 하고 매체적 특성과 감상방법의 변화 를 발견하기

S : 빛의 굴절, 반사, 전반사, 광통신

T : 모션센서, 브레드보드, 조명, 영상장치의 이용 A：뉴미디어아트, 인터렉티브아트, 미술작품 감 상, 현대미술에 대한 이해

창의적 설계

- 작품을 감상을 통해 미술 속의 빛과 인터렉티브 아트에 대해서 알기 - 인터렉티브 아트 작품을 통해 광섬유

의 개념 학습하기

- 인터렉티브 아트 따라하기

T : 모션센서, 브레드보드, 조명, 영상장치의 이용 E : 광섬유의 구조

A : 인터렉티브아트, 미술작품 감상, 현대미술에 대한 이해

감성적 체험 - 인터렉티브 아트 작품 제작을 위한 생각 발전시키기

S : 빛의 굴절, 반사, 전반사, 광통신 A : 창의적인 작품설계

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< 6,7,8,9,10차시 >

단계 내용 요소

상황제시 - 프로그램 목표 확인하고 우리 지역 과 관련된 설치 작품 감상하기

A : 공공미술, 인터렉티브아트, 다양한 미술 주제와 기법, 예술가적 창의성

창의적 설계

- 인터렉티브 아트 작품 설계 및 제 작하기

- 빛의 성질을 이용하여 인터렉티브 아트 작품 만들기

E : 작품설계 및 제작, 모션센서, 브레드보드, 조명, 영상장치

A : 아이디어 발상법, 스케치의 종류, 작품제작, 표 현, 예술가적 창의성

M : 작품의 크기 및 형태 구상

감성적 체험 - 작품 전시회 하기, 작품제작 소감 발표하기

S : 빛의 굴절, 반사, 전반사, 광통신 E : 작품 설치를 위한 공간적 구성과 배치 A : 전시이론, 작품설명

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6. 지도안 총괄표

프로그램명 광섬유로 관객과 연결하기 학교급 고등 차시 총 10차시

교육목표 빛의 성질을 이용하여 제주를 주제로 한 인터렉티브 아트 작품을 만들 수 있다.

7. 지도안

과목 과학, 미술 차시 1,2,3,4,5/10차시

프로그램 광섬유로 관객과 연결하기

단원 [물리Ⅰ] Ⅲ. 정보와 통신 2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 [미술 창작] 1장 표현과 매체 (6) 현대미술 따라잡기

교육과정

[물리Ⅰ]

2009개정교육과정_고등학교_Ⅲ. 정보와 통신 2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 ③ 전반사 현상을 이해하고 광섬유에서 빛신호 전달을 통한 광통신 과정을 알아보기 [미술 창작]

2009개정교육과정_고등학교_ (1) 주제와 발상 (가) 표현 주제

① 다양한 문화적 맥락에서 작품의 주제, 상징, 아이디어 등을 이해하기 2009개정교육과정_고등학교_ (3) 분석과 적용 (나) 작품분석

① 작품의 제작의도를 파악하고 재료와 표현 방법을 분석하기 2009개정교육과정_고등학교_ (2) 매체와 표현 (나) 입체 표현 ① 입체 표현의 재료와 용구, 제작과정 등을 이해하고 적용하기

학습목표

1. 과학기술이 현재의 미술에 어떠한 영향을 미쳤는지 설명할 수 있다.

2. 과거의 미술과 현재의 미술의 관람자와 작품의 관계를 설명할 수 있다.

3. 전반사를 이용하는 광섬유의 기본 원리를 이해하고 그 이용을 설명할 수 있다.

4. 광섬유를 활용한 인터렉티브아트 작품을 모방할 수 있다.

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◎ <미술과 과학이 만나면.. ‘뉴 미디어 아트세계’> 뉴스를 보고 생각해봅시다.

· 영상에서 보여주고 있는 작품들은 우리가 보아왔던 과 거의 미술 작품과 어떻게 다른가요?

- 과거의 작품들은 물감을 재료로 사용한 반면 영상속 의 작품들은 과학기술을 활용하여 작품을 제작하였습 니다.

- 과거의 작품들은 이미지가 고정되어 있었던 반면 영상속 의 작품들은 계속해서 이미지가 변화하고 있습니다.

· 과거의 미술작품과 달리 영상 속(현재)의 작품 재료들 은 왜 달라졌을까요?

- 과학기술이 발달해서입니다.

- 사람들이 생각하는 미술의 개념이 변화하였기 때문입니 다. (뒤샹의 레디메이드 개념을 학습한 학생)

· 인터뷰 중에서 서울대 미술관 학예사는 예술가와 과학 자의 공통점을 무엇으로 보고 있을까요?

- 과학자나 예술가는 꿈꾸고 상상했던 것을 표현하며 그것 들을 인류의 현재 지식의 최전선을 가지고 시각적으로 보여주고자 합니다.

◎ 학습문제 확인하기

◆ 뉴미디어아트와 인터렉티브아트의 차이점을 알아봅 시다.

◆ 미술과 과학에서 빛이 어떻게 활용되고 있는지 알 아봅시다.

◆ 작가가 제작한 광섬유를 활용한 인터렉티브아트 작 품을 모방하여 표현해봅시다.

◎ 활동순서 확인하기

[활동 1] 뉴미디어아트와 인터렉티브 아트 작품 감상하고 비교하기

[활동 2] 미술과 과학에서의 빛의 특성과 활용법 알기 [활동 3] 빛의 전반사 실험 (물줄기를 따라 가는 빛) [활동 4] 광섬유를 활용한 인터렉티브아트를 감상하고 모

방하기

▶ PPT, EBS 뉴스

창의적 설계

◎ [활동 1] 뉴미디어아트와 인터렉티브 아트 작품 감상하 고 비교하기

☞ 뉴미디어아트, 인터렉티브아트 작품 비교 감상

<작품 1> 뉴미디어아트 사례: 봉구르, 신은별의 <DMZ : Not Yet>

<작품 2> 인터렉티브아트 사례: 서효정의 <테이블위의 백설공주>

· 뉴미디어아트와 인터렉티브아트를 비교해보았을 때 공통점 은 무엇인가요?

- 공통점: 과거의 미술 재료가 아닌 과학기술이 들어간 재료

봉구르, 신은별 <DMZ : Not Yet>

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를 사용했다는 점입니다.

· 뉴미디어아트와 인터렉티브아트를 비교해보았을 때 차이점 은 무엇인가요?

- 차이점: 뉴미디어아트의 관객은 감상만 하는 반면 인터 렉티브아트의 관객은 감상도 하고 작품에 직접 참여도 합니다.

· 인터렉티브아트와 같이 관람자가 작품에 개입하는 행동들 을 작품의 일부분으로 볼 수 있을까요?

- 볼 수 있습니다. 현대에는 작품이 변화하는 과정 역시 작품의 일부로 보기 때문입니다. (키네틱 아트 개념을 학 습한 학생)

- 볼 수 있습니다. 현대에는 작가와 관객이 서로 협동하여 작품을 제작하는 사례도 있습니다. (공공미술의 개념을 학습한 학생)

- 볼 수 없습니다. 예술가가 제작한 것 만이 예술 작품이기 때문입니다. (20세기 이전의 미술만을 학습한 학생)

· 뉴미디어아트와 인터렉티브아트 중 더 흥미로운 것을 선택하고, 그 이유를 이야기해 봅시다.

- 똑같은 것 같습니다. 둘다 과학기술을 이용하기 때문입니 다. (인터렉티브아트의 상호소통 개념을 인지하지 못한 학생)

- 인터렉티브아트 작품이 더 흥미로운 것 같습니다. 제가 직 접 작품의 결과물을 변화시킬 수 있기 때문입니다. (인터 렉티브아트의 상호소통 개념을 이해한 학생)

◎ [활동 2] 미술과 과학에서의 빛의 특성과 활용법 알기

☞ 미술에서의 빛의 활용과 특성 탐색하기

2 0 세기

이전 바로크

카라바지오

인상주의 마네

신인상주의 쇠라

빛과 명암 빛의 활용 병치혼합

2 0 세기

이후 오르피즘

들로네

라이트아트 나인주

설치미술 부지현

빛의 추상표현 라이트 조명

· 미술 작품에서 빛은 어떻게 변화되어왔나요?

- 명암을 표현하거나 시시각각 변하는 빛의 인상을 그림으 로 표현하다가 점차 빛을 내는 레이저나 전구 같은 것들 이 작품의 재료가 되었습니다.

· 20세기 이후의 미술 작품에서 빛은 어떠한 과학기술과 연관되어 표현되었나요?

http://www.youtube.com/watch?v=1UJT Du2c7Bo

서효정 <테이블위의 백설공주>

※ 인터렉티브아트 핵심단어를 짚어주기 (상 호소통성, 과정성, 실시간)

▶ PPT

☞ 미 술 에 서 의 빛 의 활 용 과 특 성 탐 색 하 기

<작품 1> 카라바지오 <성마태오의 부르심>

<작품 2> 마네 <풀밭위의 점심식사>

<작품 3> 쇠라 <그랑자트섬의 일요일 오 후>

<작품 4> 들로네 <블레리오에게 바치는 경의>

<작품 5> 나인주 <Worm hole>

<작품 6> 부지현 <休>

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- 레이저, LED, 광섬유 등을 활용한 것 같습니다.

· 나인주, 부지현 작가의 작품을 보았을 때 빛과 연관된 과학 이론에는 어떤 것들이 있을까요?

- 빛의 굴절, 반사, 전반사 등이 있습니다.

☞ 미술에서 사용된 빛의 특성과 활용법을 과학적 관점에 서 탐색하기

· 빛이 굴절되는 이유는 무엇인가?

- 매질에 따라 빛의 속력이 달라지면서 빛의 경로가 꺾이 게 된다.

· 매질의 굴절률의 차이에 따라 굴절이 방식이 어떻게 달 라지는가?

- 굴절률이 작은 매질에서 큰 매질로 진행할 때는 굴절각 이 입사각보다 작고, 반대로 굴절률이 큰 매질에서 작은 매질로 진행할 때는 굴절각이 입사각보다 크게 꺾입니 다.

· 전반사의 조건은 무엇인가?

- 빛이 굴절률이 큰 곳에서 작은 곳으로 진행해야하며, 입사각이 임계각 보다 커야합니다.

· 광섬유 속에서의 빛의 진행은 어떤가요? 그 이유를 광섬유 의 구조를 이용해서 설명해보세요.

- 광섬유는 굴절률이 큰 유리로 만든 코어 섬유의 바깥을 굴절률 이 낮은 유리로 코팅한 것이다. 광섬유 속으로 들어간 빛이 광 섬유 내부에서 전반사가 일어나도록 만든 것입니다.

· 빛이 반사와 굴절을 하면 반사광과 굴절광의 세기가 모두 입사광보다 약해진다. 광섬유를 이용하여 빛을 전달하는 경 우 하는 경우 그 세기가 어떻게 될까요?

- 광섬유 속으로 들어간 빛은 광섬유의 반대쪽 끝에 도달할 때까 지 밖으로 새나오지 못하게 됩니다. 물론 유리에 불순물이 섞 여 있거나, 코팅이 완벽하지 않으면 약간의 빛의 손실이 생기 게 되지만 오늘날 사용하는 광섬유는 1970년대에 미국의 코닝 사가 처음 개발한 것으로 수백 킬로미터까지 빛을 전달할 수 있을 정도로 손실률을 작게 만든 것입니다.

· 광섬유를 이용한 광통신은 도선을 이용한 유선통신과 비교 하여 어떤 장점이 있을까요?

- 광통신은 ① 초고속 · 대용량 전송이 가능, ② 기존 선로에 비하여 전송 손실이 매우 적어 중계기의 설치 간격을 멀리 잡 을 수 있어 경제적(구리선을 사용하면 6~7㎞마다 증폭기가 필 요하지만 광섬유를 사용하면 30㎞ 이상에 하나씩의 증폭기가 필요하다)이고, ③ 광파, 즉 빛을 이용하므로 전파나 다른 신호 와의 간섭이 전혀 없기 때문에 잡음이 없는 전송이 가능(비간섭 성)하다는 장점이 있습니다.

하지만 너무 가늘어 끊어졌을 때 수리가 어렵다는 점과 충격에 약하다는 단점도 있습니다.

▶ PPT, 읽기자료<빛의 성질>

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◎ [활동 3] 빛의 전반사 실험 (물줄기를 따라 가는 빛) 전반사 실험을 통해 광섬유의 원리를 이해하기

· 페트병에 뚫린 구멍의 반대쪽에서 레이저 빛을 구멍에 맞춰을 때 레이저 빛의 모습을 관찰해봅시다.

- 레이저 빛이 물줄기를 따라 이동한다. 레이저 빛이 전 반사 된다.

· 레이저 빛이 물줄기 안에서 전반사되는 이유는 무엇인 가요?

- 레이저가 굴절률이 큰 물에서 작은 공기로 입사되었고, 입사각이 임계각 보다 크게 입사되어 물 줄기 안에서 계속 전반사되는 것입니다.

◎ [활동 4] 광섬유를 활용한 인터렉티브아트를 감상하고 모방하기

☞ 광섬유를 활용한 인터렉티브아트 작품 감상하기

Rosaline de Thélin

이재민

사이먼 브루너

아론 로손지

<리트라콘>

· 인터렉티브아트의 특성이 가장 잘 표현된 작품은 어떤 작품인 가요? 인터렉티브아트의 특성이 잘 표현되었다고 생각되는 이 유는 무엇인가요?

- Homos Luninosos: 작품을 감상할 때 주변에서 관객이 조금만 만져도 이미지에 변화가 일어나기 때문에

· 위와 같이 인터렉티브아트 작품 속에 빛의 요소를 활용한 이 유는 무엇일까요?

- 작품의 변화가 더욱 두드러지게 하기 위해서 라고 생 각합니다.

· 광섬유가 인터렉티브아트의 특성에 알맞은 매체라고 생각하나 요? 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가요?

- 실제로 관객의 자극에 쉽게 반응하는 재료는 아니라 어렵다 고 생각하지만 빛이 주는 인상을 잘 활용하면 더 효과적인 인터렉티브 아트의 재료가 될 수 있다고 생각합니다.

· 우리가 체험할 수 있는 오감의 영역 중에서 인터렉티브아트와 가장 어울린다고 생각하는 영역은 무엇인가요?

▶<전반사실험> 물줄기를 따라가는 빛 (준비물) 투명 플라스틱 컵 2개, 송곳, 색이 다른 유성펜 2개, 수조

※<전반사실험>과 관련된 내용은 교사 용 자료에 나와 있습니다.

☞ 광섬유를 활용한 인터렉티브아트 작품 감상하기

<작품 1> Rosaline de Thélin

<작품 2> 이재민

<작품 3> 사이먼 브루너

<작품 4> 아론 로손지 <리트라콘>

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- 시각, 청각

☞ 인터렉티브적인 요소를 발견할 수 있는 makey makey 동영상 감상하기 (쉽게 인터렉티브 아트를 이해시키기위 한 대체 자료)

☞ 밀가루 반죽을 이용한 간단한 전기 회로를 제작할 수 있는 Squishy circuits 동영상 감상하기

☞ 위의 인터렉티브아트 작품 중에서 마음에 드는 것을 모 방해봅시다.

작가 작품 모방을 쉽게 하기 위한 아이디어

* 광섬유를 여러개를 평평하게 모아 네임펜으로 이미지를 그립니다. 그 뒤 이미지 부분만

칼이나 사포로 긁어냅니다.

광섬유에 광원을 연결하면 완성됩니다.

* 브레드보드판에 원하는 색의 LED를 꽂은 뒤 LED에

실리콘관과 광섬유를 연결합니다. 원하는 위치에

원하는 길이의 광섬유를 꽂음으로서 다양한 이미지를

만들어 낼 수 있습니다.

Rosaline de Thélin

이재민

* 원형의 틀 2개를 만들고 전 영역에 광섬유를 연결합니다.

마지막에 낚시줄 끝 부분에 크리스탈 또는 LED가 들어있는

모션센서를 매달아 제작할 수 있습니다.

* 점토를 모양을 내어 광섬유를 잘라 밀어 넣고 굳히면 완성이

됩니다.

(이때 점토의 색 또는 광섬유의 단면의 색에 따라 다르게

빛나는 것을 통해 빛의 전반사에 따른 색의 변화를

지도할 수 있습니다.)

사이먼 브루너

아론 로손지 <리트라콘>

* 전류가 흐르는 회로도를 종이 에 연필로 그려 makey makey와 컴퓨터를 연결하여 소리, 움직임등이 생겨나도록 제작할 수 있습니다.

* 전류가 흐르는 밀가루를 활용하 여 LED를 이용한 간단한 회로를 만들어 다양한 입체작품을 제작할 수 있습니다.

makey makey Squishy circuits

· 인터렉티브아트 작품과 자신이 모방한 작품의 차이점은 무엇입니까?

- 인터렉티브아트의 대다수는 프로그래밍된 작품이지만 내 가 모방한 것은 단순하게 자극과 반응이 일어나는 것이 다.

· 인터렉티브아트의 상호소통성이라는 요소를 부각하기 위 해서 무엇을 탐색해야할까요?

- 최대한 다양한 재료, 에너지를 고민해야 할 것같다. 움직 이는 에너지를 활용하면 인터렉티브적인 요소를 찾을 수 있을 것 같다.

※ 전문적인 컴퓨터 프로그래밍이 가 능해야하기 때문에 학생들이 인터 렉티브아트를 따라하기란 쉽지 않 습니다. 그래서 수업에서 쉽게 적용 할 수 있는 대안 매체를 제시합니 다.

http://www.youtube.com/watch?v=rfQqh7iCc OU

Jay Silver, Eric Rosenbaum

▶ TED 영상자료

www.ted.com/talks/annmarie_thom as_squishy_circuits

AnnMarie Thomas

※ 모방작품 안내는 교사용 자료 에 자 세히 서술 되어 있습니다.

※ 학생들이 원하는 작품을 만들기 위 한 준비물 제공 (준비물 역시 교사 용 자료 참고할 것)

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감성적 체험

◎ 광섬유를 활용한 인터렉티브 아트를 제작을 위해 어떠 한 기법이나 매체를 활용하면 좋을지 생각해보기

· 다른 모둠의 작품을 보면서 우리 모둠의 작품에서 더 재미있게 바꿀 수 있는 방법을 생각해 봅시다.

· 인터렉티브 작품 제작를 위하여 광섬유에 접목시킬만한 과학 적 원리는 무엇이 있을까요?

- 작용과 반작용의 원리, 운동에너지 등 으로 생각 된다.

· 작품을 실제로 제작하기 위해서 필요한 도구는 무엇이 있을 까요?

- 모션센서나 탄성이 있는 점토 등이 좋을 것 같다.

▶ 학생용활동지

흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(‣) 및 유의점(※)

상황제시

◎ 과학, 미술, 지역사회가 결합된 <자연과 미디어 에뉴알 레전>을 알아보고 미술과 지역이 어떻게 결합되었는지 알아봅시다.

☞ 과학, 미술, 지역사회가 결합된 자연과 미디어 에뉴알레전 관련 동영상자료 시청 및 신문자료 읽기

· 제시된 작품들은 어떤 재료를 사용했나요?

- 현무암, 제주의 바람, 해수 등

· 작품들이 어떻게 제주의 이미지와 결합되어 있나요?

- 제주의 돌인 현무암을 재료로 사용하여 제주적 이미지를 드러내거나 제주의 바닷물, 바람등을 활용하여 제주적 움

▶ PPT

▶ 동영상자료: ebs 뉴스

http://news.ebs.co.kr/ebsnews/menu3/

newsFocusView/10150933/N

▶ 자연과 에뉴알레 자료

과목 과학, 미술 차시 6,7,8,9,10/10차시

프로그램 광섬유로 관객과 연결하기

단원 [물리Ⅰ] Ⅲ. 정보와 통신 2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 [미술 창작] 1장 표현과 매체 6.현대미술 따라잡기

교육과정

[물리Ⅰ]

2009개정교육과정_고등학교_Ⅲ. 정보와 통신 2. 정보의 전달과 저장 (3) 전반사와 광통신 ③ 전반사 현상을 이해하고 광섬유에서 빛신호 전달을 통한 광통신 과정을 알아보기 [미술 창작]

2009개정교육과정_고등학교_ (1) 주제와 발상 (가) 표현 주제

① 다양한 문화적 맥락에서 작품의 주제, 상징, 아이디어 등을 이해하기 2009개정교육과정_고등학교_ (3) 분석과 적용 (나) 작품분석

① 작품의 제작의도를 파악하고 재료와 표현 방법을 분석하기 2009개정교육과정_고등학교_ (2) 매체와 표현 (나) 입체 표현 ① 입체 표현의 재료와 용구, 제작과정 등을 이해하고 적용하기

학습목표

1. 지역사회와 예술, 과학기술이 결합되는 방식을 이해한다.

2. 지역의 이미지를 다양한 매체를 통하여 탐색할 수 있다.

3. 인터렉티브아트를 제작하기 위한 과학적 원리를 스스로 탐색할 수 있다.

4. 광섬유를 활용한 인터렉티브아트 작품을 창작 할 수 있다.

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직임을 만들어 냈다. 이를 통해 시각적, 청각적 효과들을 보여준다.

· 작품들은 어떤 과학적 원리를 사용한 것 같나요?

- 풍력, 염분 차 발전 등을 통해 움직임을 만들어냈다.

◎ 프로그램 목표 확인하기

· 이번 프로그램의 목표는 인터렉티브 아트 작품전시회를 위하여 광섬유를 활용하여 제주를 알리기 위한 인터렉 티브 아트 작품을 만드는 것입니다.

◎ 학습문제 확인하기

◆ 제주가 가지고 있는 다양한 이미지들을 탐색해 봅 시다.

◆ 제주의 이미지와 광섬유를 활용하여 제주의 숨겨진 이미지를 제작해봅시다.

◆ 작품과 관객이 소통할 수 있는 전시공간을 기획해 봅시다.

◎ 활동순서 확인하기

[활동 1] 제주의 숨겨진 이미지 탐색하기 [활동 2] 아이디어 스케치, 설계도 제작하기

[활동 3] 광섬유를 활용하여 제주의 숨겨진 이미지를 인터렉 티브 아트로 제작하기

[활동 4] 전시공간 기획하고 감상하기

창의적 설계

◎ [활동 1] 제주의 숨겨진 이미지 탐색하기

☞ 작가로서의 정체성을 지역적 특성을 살려 표현한 작가 들의 인터뷰와 작품들을 감상한다.

<작품 1> 이승수 <JEJU STORY- STONE> <SU;MBISORI>

<작품 2> 부지현 <net-being>

이승수 부지현

☞ 제주와 관련된 것을 브레인스토밍 해보고, 다양한 매체를 활용하여 탐색하고 브레인 라이팅 과정을 거친다.

· 모둠에서는 제주의 상징을 찾기 위한 브레인스토밍을 한다.

· 모둠끼리 의논하여 표현하고 싶은 주제를 브레인 라이 팅 과정을 거쳐 선정한다.

- 저희 모둠은 빛나는 돌담길을 만들어보고 싶습니다.

- 저희 모둠은 빛나는 돌하르방을 만들어보고 싶습니다.

· 주제를 선정하였다면 준비물과 모둠 구성원의 역할을 정하도록 한다.

※ 작가는 작품 제작 시 자신이 살고 있 는 지역의 영향을 받고 있음을 알려 준다. 자신이 가진 정체성을 어떻게 드러냈느냐에 따라 미술 시장에서 오 래도록 살아남을 수 있다.

▶ 브레인 스토밍, 브레인 라이팅지

▶ 도서, 컴퓨터, 스마트패드 등

※ 제주와 관련된 것: 설화, 민요, 지 역작가 작품, 특산품, 자연유산 등

▶ 이미지자료: 자연과 미디어 에뉴

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◎ [활동 2] 아이디어 스케치, 설계도 제작하기

☞ 작품을 기획하고 제작하는 방법을 알아봅시다.

1. 아이디어 스케치

2. 모형제작

3. 실제 작품 제작

· 작품을 기획할 때는 아이디어스케치, 썸네일 스케치, 렌더링 의 과정을 거친 후 모델링을 합니다. 렌더링을 할 때에는 크기와 색상, 재료까지 꼼꼼히 기획하도록 합니다.

☞ 아이디어 스케치를 한 뒤 관람객들의 참여 방법이 드러 나도록 작품의 설계도(렌더링과정)를 그려봅시다.

· 빛의 성질을 어떻게 이용하나요?

- 광섬유, LED를 함께 활용하였다.

- 모션센서와 LED를 혼합하여 사용하였다.

· 관람객은 어떻게 참여하나요?

- 직접 돌을 쌓거나 광섬유를 옮기며 참여한다.

· 어디에 설치하면 좋을까요?

- 크기가 작기 때문에 좌대를 설치하여 그 위에 전시한다.

◎ [활동 3] 광섬유를 활용하여 제주의 숨겨진 이미지를 인터 렉티브 아트로 제작하기

- 예시

알레전 구상과정

▶ 아이디어스케치, 설계도 작성 활 동지

▶ 연필, 색연필, 자, 지우개 등

※ 예시 및 수업 적용 학생 작품은 교 사용 자료에 나와 있습니다.

▶ 순회 지도를 통해서 재료사용법이 나 작품을 구체화 할 수 있는 팁 을 학생에게 제시해야 한다.

※ 광섬유

1. 광섬유의 주변부를 거칠게 칼이나 사포로 문질러 주면 빛이 분사된다.

2. 광섬유의 굵기가 굵을 경우 광섬유 측면 에서도 빛을 낸다. 하지만 얇을 경우 광 섬유의 단면에서만 빛이 나온다.

3. 광섬유는 고가의 재료이기 때문에 굵은 낚시줄을 대체하여 사용할 수 있다.

4. 두께가 굵게 만들고 싶다면 낚시 줄을 여 러 겹으로 잘라 실리콘관이나 빨대에 끼 워 사용할 수 있다. 이때 광섬유, 실리콘 관, LED의 순서로 끼워 넣는데 실리콘관 에 글루건으로 본드를 채워넣어 끼워주 면 단단하게 고정된다.

※ led, 모션센서

1. led는 두가지 다른 종류로 준비해 주는 것이 좋다. 한종류는 led, 전지, 스위치 내장형으로 된 것을 준비해주고 다른 한 종류는 led, 전지, 스위치, 전선이 따로 분리된 것을 준비한다.

2. 고휘도LED는 전압에 따라 다루기 어렵기 때문에 일반 LED를 사용하도록 한다.

※ 우드락

1 우드락은 5T정도의 두꺼운 것을 사용한 다. 입체로 제작할 때 더 견고한 작품을 제작할 수 있다.

※ 접착제

1. 우드락본드: 우드락을 접착할 때 사용한

(18)

다. 무엇인가를 코팅하고 싶을 때 그 위 에 발라주면 광택이 강하게 나타난다.

2. 글루건: 쉽게 접착되나 쉽게 떨어져나간 다는 단점이 있다. LED와 광섬유를 연결 할 때 접착 용이하다. 달궈지면 화상의 위험이 있기 때문에 사용시 주의해야한 다.

3. 에폭시: 접착은 느리나 견고하게 접착된 다는 장점이 있다. 냄새가 고약하기 때문 에 사용시 환기에 유의해야한다.

※ 절단 도구 1. 가위

2. 칼: 사용시 유의사항을 안내해야함 3. 우드락 커터기: 온도가 높은 상태에서 절

단되기 때문에 주의를 요한다.

4. 인두: 플라스틱, 굵은 광섬유 절단시 용 이하다. 다른 도구에 비하여 화상의 위 험이 매우 크기 때문에 목장갑을 끼고 주의하며 사용해야한다.

감성적 체험

◎ [활동 4] 전시이론을 학습하고 전시공간 기획하고 감상 하기

전시이론

1. 관람 방식 의 결정

스토리 중심의 전시 시대순의 전시

작품 대상물 위주의 전시 관람객의 체험 중심의 전시 2. 관람자를

위한 전시 구성

접근성을 고려한 디자인 관람객을 위한 레이어링 3. 공간의

고려

상설전시 공간, 개방형 전시공간, 폐쇄 형 전시공간

4. 전시전략 전시에 대한 분류 통로 구성

5. 조명

전시에서 조명을 이용하는 방식 인간의 눈

전시에 초점을 맞춘 조명 컬러 조명

☞ 작품 전시회 하기

· 제작한 인터렉티브 아트 작품을 설치하여 봅시다.

· 제작한 인터렉티브 아트 작품을 관람객들에게 설명하여 봅시다.

☞ 작품 자체 평가하기

· 인터렉티브 아트 작품을 만들어 보니 어떻습니까?

- 친구들과 협동하여 작품을 만드니 힘들지만 뿌듯하였습니다.

· 완성 작품에서 잘 된 점과 잘 안되었던 점이 있습니까?

- 생각보다 관객의 행동에 반응하는 작품을 만드는 일이 어려웠지만 광섬유를 활용하여서 작은 작품임에도 매우 멋있어 보이는 효과가 있었습니다.

※ 빛을 활용하기 때문에 전시실의 조명 은 최대한 조도를 낮춰야 한다.

▶ 교사 참고도서

전시 디자인을 위한 커뮤니케이션:

좋은 전시관을 만들기 위한 가이드북 (저자 필립 휴즈)

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8. 평가계획

< 1,2,3,4,5차시 >

평가

방법 평가영역 평가기준 평 가

상 중 하

자기 평가

감성적 체험

◆ 뉴미디어아트와 인터렉티브아트의 차이점을 매체적 특성과 감상적 측면에서 이야기 할 수 있는가?

◆ 자신이 미술관을 관람했던 경험을 떠올려 적극적으로 질문 에 대답하였는가?

창의적 설계

◆ 작품을 모방하면서 이해한 인터렉티브아트의 특성이 있다면 무엇이 있는가?

◆ 관람객과의 상호작용에 따른 작품의 변화가 잘 표현되었는 가?

동료 평가

감성적 체험

◆ 모둠별로 역할 분담이 잘되었으며 협동적으로 활동이 이루 어졌는가?

수행 평가

창의적

설계 ◆ 창작 과정에서 사용하는 재료들의 특성을 이해하였는가?

산출물 평가

창의적 설계

◆ 작가의 작품 모방 시 관객의 자극에 작품이 반응하는 상호 소통성이 반영되었는가?

감성적 체험

◆ 자신의 작품을 직접 체험하면서 원작과 자신의 작품의 공통 점과 차이점을 구체적으로 파악하였는가?

< 6,7,8,9,10차시 >

평가

방법 평가영역 평가기준 평 가

상 중 하

자기 평가

감성적 체험

◆ 작품 제작을 위한 토의에 적극적으로 참여하였는가?

◆ 작품제작의도를 관람객들에게 설명할 수 있는가?

창의적 설계

◆ 제주의 이미지가 드러나도록 효과적으로 표현하고 있는가?

◆ 관람객과 상호작용하는 요소를 생각하여 작품에 포함시켰는가?

◆ 섬유의 빛의 전반사 원리가 인터렉티브 아트 작품을 제작하면 서 효과적으로 활용되고 있는가?

동료 평가

감성적 체험

◆ 제작한 광섬유를 활용한 인터렉티브 아트 작품은 다른 학생들 이 체험하면서 다시 해보고 싶을 정도로 매력적인가?

◆ 모둠별로 역할 분담이 잘되었으며 협동적으로 활동이 이루어 졌는가?

수행 평가

창의적 설계

◆ 제주도의 이미지 탐색 과정에서 제주도의 지역적 특성을 고려 하였는가?

산출물 평가

창의적 설계

◆ 설계도 제작과정에서 구체적으로 도면을 제작하였는가?

◆ 관객의 참여를 쉽게 유도할 수 있도록 제작하였는가?

◆ 관객이 작품에 참여하였을 때 작품의 반응이 쉽게 지각되는가?

감성적 체험

◆ 주제에 부합하게 제작되었는가?

◆ 작품의 좋은 점과 개선점을 파악하고 있는가?

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9. 학습내용 및 학생용 자료 답안 예시

· 인터랙티브(interactive)

- 사전적 의미로 ‘상호적인, 상호 작용을 하는’, ‘대화형의’라는 뜻 을 가짐

- ‘상호간’이라는 뜻을 가진

‘Imter-‘와 ‘활동적인’의 뜻을 가 진 ‘Active’의 합성어로 적절한 입력과 출력이 공존하여 마치 대화하는 듯한 느낌을 주는 것

· <NIKE INTERACTIVE WINDOW DISPLAYS>

http://www.youtube.com/watch?v=47Bbr hx1VfE#t=119

인터렉티브 광고로 과거의 수동적 관람에 반하는 능동적 관람의 사례 쓰임.

2

· 매체예술 (Media Art)

- 광의: 물질적 매개체를 이용해 제작되는 모든 미술 작품. (전통적 매체인 유화물감부터 최첨단 매체인 컴퓨터그래픽스에 이르기 까지 작가의 예술적 사고를 전 달해 줄 수 있는 모든 매개체)

- 협의(오늘날의 매체예술): 현대의 매스 커뮤니케이션의 수단들(신문, 영화, 라 디오, 텔레비전, 비디오 등)을 매체로 하여 대중적 확산, 참여를 목적으로 하는 미술 경향.

- 범위: 거리예술, 소리예술, 메일아트, 하이테크 아트, 비디오아트, 컴퓨 터아트, 홀로그래픽아트, 레이저아트, 가상현실, 행위예술, 넷아트, 웹 아트, 상호작용 예술(인터렉티브아트)

- 미디어 아트는 아직 예술이 진행단계에 있어 관련자들의 합의가 이루 어지지 않아 개념 정의가 모호한 상태이다.

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3

· 과거에는 평면의 화면에 과슈, 유화 등의 전통적인 매체들로 작품 제작을 하였으나, 19세기에 접어들 면서 미술의 개념이 변화하면서 매 체의 범위가 확대되었다. (피카소의 파피에콜레, 뒤샹의 레디메이드, 라우센버그 의 컴바인 페인팅, 백남준의 비디오아트 등)

· 인터랙티브아트 (Interactive Art)

- 관객이 직접 참여해서 작품과 교감하는 형태의 예술

- 종래의 예술에서는 제시된 작품 을 관객이 수동적으로 감상하는 것 이 일반적이었으나 인터랙티브아트 에서는 관객이 직접 참여하여 결과 를 좌우할 수 있어 능동적 감상이 가능하다.

- 관객의 의사에 따라 마지막 순 간 까지 변화가 가능하기 때문에 결말을 예측하기 어렵다는 특징이 있다.

· 레디메이드

- 사전적 의미: ‘기성품의, 전시용의’ 작품

- 뒤샹의 레디메이드: 뒤샹이 1913년부터 예술로서 전시하기 위해 임의로 선택한 양산된 제품에 붙인 말이다. 뒤샹은 소변기나 삽처럼 대량생산된 물건을 전혀 변형시키지 않고 제 목만 첨부한 후 전시함으로써 그 물건을 기성품 조각으로 승화시켰다.

뒤샹의 의도: 미술에서 지적(知的)인 바탕을 강조하고, 그럼으로써 미술창작과정에 동반되는 신체적 활동과 손재주에 대한 관심을 지적인 것으로 돌리려는 것이었다. 즉 미는 발견해야 한다는 것이 근대 미술의 새로운 특색이다. 그래서 어디서나 손에 넣을 수 있는 레디메이 드를 창의를 가지고 발견하면 창작된 예술 작품이 된다는 것이다.

(22)

· 뉴미디어아트 사례: 봉구르, 신 은별의 <DMZ : Not Yet>

http://www.youtube.com/watch?v=p X4A_0TXaYI

봉구르·신은별 작가는 황해영 디자이너의

‘DMZ:금지된 정원’을 모티브 한 작품. 3D 모델링을 통한 가상의 공간으로 넓은 공간 감을 주고, 철조망을 설치해 실제의 모습을 구현하는 등 전쟁과 평화 사이에 멈춰진 시 간을 시각적인 공간으로 구현했다.

· 인터렉티브아트 사례: 서효정

<테이블위의 백설공주>

http://www.youtube.com/watch?v=1UJ TDu2c7Bo

관람자들이 화면을 터치하는 선택 행 위에 의해 각 주인공의 캐릭터가 변 화되기도 하고, 내용이 덧붙이기도 한 다. 또 권선징악과 기승전결의 선형적 구조가 관람자에 의해 재구성되기도 하며, 그에 따라 기존하는 전혀 다른 이야기로 독창적인 결말을 만들어내 기도 한다.

· 키네틱아트(Kinetic Art)

- 작품에 움직임의 요소를 도입시킨 미술 경향.

- 크게 세가지 계열로 나뉘는데 첫째 는 시각적인 일루전(환영)에 의해 운 동감을 느끼는 것, 둘째는 실제적인 움직임에 기초한 것(자연적인 힘, 자력, 관객의 조작에 의한 움직임, 동력 등), 셋째 는 움직임의 요소에 빛을 도입한 것에 해당한다.

4

· 공공미술(public art)

- 공공의 장소에 놓이는 미술, 개인이 아닌 국가 또는 지역사회가 지향하는 정 치, 사회적 목적에 의해 제작된 미술을 말한다.

- 모더니즘 시기: 대중의 취향과 관계없이 예술의 순수성과 단일성을 추구하는 작가들에 의해 공공미술 작품이 제작 되어 공공성이 결여 됨.

- 모더니즘 이후: 미술의 사회적 환원과 대중화가 추진되어 주변환경과 결부시 킨 환경예술이 유행(대지미술, 환경미술). 작품의 규모가 커짐에 따라 작가들의 작 업 방식이 개인 작업에서 공동작업으로 변화됨. 뿐만아니라 공공예술에 대 한 대중의 관심 증가로 공공미술 작품에 대중의 의견이 반영되기 시 작함.

- 현재의 공공미술은 관, 작가, 대중이 결합된 형태로 진행됨.

* 연구자의 변 (미디어아트와 인터렉티브 아트 중 상위 개념은 무엇인가?)

인터랙티브아트는 초기에 상호작용 컴퓨 터 설치, 가상현실 등으로 이루어지다가 1990년대에 웹아트 프로젝트로 진행되었 다. 인터랙티브아트가 발전 할 수 있었던 것은 결국 작품과 관객의 보다 밀접한 공 감을 유발하여 작품감상을 가능하게 했던 컴퓨터 아트의 업적이라고 생각한다. 이러 한 이유로 매체적 특성에서 보았을 때는 미디어 아트가 상위 개념이라고 보여지기 때문에 미디어아트를 상위 개념으로 두고 인터렉티브아트를 알아갈 수 있도록 수업 을 계획하였다.

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5

· 빛에 의해서 우리는 형과 색을 볼 수 있습니다. 이러한 빛을 어떻게 표현해왔을까요?

- 19세기 이전: 밝고 어둠을 표현하 는 명암법으로 빛을 표현했다.

- 19세기 이후

1. 인상주의자: 시시각각 변하는 빛 을 포착하여 표현 (마네의 그림에서 어두운 부분 속에서 빛을 받는 인물은 항상 평면적으로 보여진다. 왜냐하면 실 제로 어둠속에 빛을 강하게 비추었을 때 빛을 받는 부분은 하얗게 평면적으 로 보이기 때문이다.)

2. 신인상주의자: 빛을 표현할 때 병치혼합을 활용하여 점묘법으 로 표현

- 20세기 이후

1. 오르피즘: 빛을 추상적으로 표현 2. 레이저, 라이트아트: 레이저, 라 이트 등을 활용하여 인공의 빛 을 활용하여 표현.^{(레이저아트의}

백남준, 라이트아트의 댄 플래빈 작품 참고)

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· <전반사실험> 물줄기를 따라가는 빛 - 실험 목적

① 실험을 통해 물줄기를 따라 빛 이 전달되는 과정을 관찰할 수 있다.

② 광섬유의 원리인 빛의 전반사를 이해할 수 있다.

- 준비물 동일한 투명 플라스틱 컵 2개, 송곳, 서로 색이 다른 유성펜 2개, 수조 (또는 플라스틱 투명용기), 물 - 실험 방법 및 절차

① 송곳을 이용해 페트병 바닥에서 위로 약 5cm 정도에 구멍을 낸 다.

② 실내를 어둡게 한다.

③ 뚫린 구멍을 손가락으로 막고 페트병에 물을 가득 담은 후 뚜껑을 닫는다.

④ 페트병에 뚫린 구멍의 반대쪽 에서 구멍에 잘 맞추어 레이 저 빛을 쏜다. 레이저 빛이 어 떻게 진행하는지 관찰한다.

⑤ 실험을 잘 관찰할 수 있도록 주변에 책이나 물건을 이용해 페트병을 그 위로 올려놓고 물이 빠져나올 곳에 물받이 용기를 놓는다.

⑥ 페트병의 마개를 열어 물이 페트 병 구멍에서 쏟아져 나오게 한다.

⑧ 페트병에 뚫린 구멍의 반대쪽 에서 레이저 빛을 구멍에 맞 춰 레이저 빛이 물줄기를 따 라 가게 한다. (제자리에서 약 간 움직여 찾음)

⑨ 물줄기가 약해지면 물받이 용 기에 있는 물을 페트병에 부 어 실험을 반복해 본다.

http://www.scienceall.com

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· < 입사각과 굴절각 >

수직선(법선)과 입사 광선이 이루 는 각을 입사각, 수직선(법선)과 굴 절 광선이 이루는 각을 굴절각이라 고 함

- 굴절률이 작은 매질에서 큰 매 질로 입사할 때：

입사각보다 굴절각이 작아짐 - 굴절률이 큰 매질에서 작은 매

질로 입사할 때：

입사각보다 굴절각이 커짐

※ 전반사가 일어나기 위해서는 굴절률이 큰 매질에서 작은 매 질로 진행해야 한다.

http://study.zum.com/book/13147 -

· <광섬유의 구조와 굴절률>

광섬유의 단면을 살펴보면 중앙의 코 어(core) 부분과 이를 둘러싼 클래딩 (cladding)이라는 부분이 이중원기둥 모양을 하고 있다. 코어의 굴절률이 클래딩의 굴절률 보다 커서 입사된 빛 이 전반사가 일어날 수 있다.

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· Rosaline de Thélin <Homos Luninosos>

http://www.roselinedethelin.com/

- 광섬유, 석영 크리스탈, 거울, 와이어, 체인

· 이재민<evening messages>

http://www.youtube.com/watch?v=5 YxdQnkEBpc#t=38

- 제작기법: Electronic and lighting installation

- “Evening Massages”작품은 호수 에 잔잔한 파도가 나타나는데 이 파도에 의해 아크릴로 된 막대에 빛이 발생 합니다.

· 사이먼 브루너

- 디자인회사: Neues Licht (http://neueslicht.de/) - 재료: 광섬유, 크리스탈

· 아론 로손지 <리트라콘>

콘크리트와 유리 섬유 광학 성분을 혼합해 만들어짐. 매우 단단하면서 도 반투명한 성질을 지님. 몇미터에 달할 정도로 두꺼워져도 빛을 효과

적으로 전달한다고 함. ⁸

·

makey makey

- 주변의 물건들을 콘트롤러로 만들어 주는 인터페이스 장치 - 동작원리

마이키 마이키 보드에 악어집게를 연결하고 다른 집게를 사과 등 사물 에 연결하고 터치하면 컴퓨터는 마이키 마이키가 보내는 신호를 일반 키 보드와 동일하게 여기게 됩니다. 마이키 마이키는 일반 키보드와 마우스 가 적용되는 모든 프로그램에서 사용할 수 있습니다.

- 마이키 마이키가 동작할 수 있는 재료: 전기가 통하는 전도체(젤 리, 연필, 흑연, 과일, 동전, 알루미늄 호일, 물, 점토 등등)

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· 자연과 미디어 에뉴알레전 http://naturemediaannuale.org/wp/

- 기획의도: 작품은 자연환경, 사람, 에너지 등의 데이터와 인터랙티브 행동양식(interactive behavior)을 가 지는 창작물로, 건축, 예술, 과학의 모든 영역의 경험과 지식들을 융합 시킨다.

- 목적

c 자연이란 주제를 공공예술의 형식으 로 표현하고 이를 공유하여, 대중의 공공예술에 대한 인식을 높이고, 그 들의 행동에 영향을 줄 수 있는 창의 적인 표현을 구현한다.

d 건축, 예술, 과학의 세 분야의 전문가 들이 협업하여 새로운 가치를 창출한 다.

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· 작품창작 과정

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10. 수업도움 자료

가. “광섬유로 관객과 대화하기” 프로그램 관련 과학개념 정리

1) 빛의 굴절은 왜 일어날까?

빛은 언제나 똑바로 움직입니다. 물체에 부딪혀 반사되는 것이 아니라면 중간에서 꺾이거나, 구부러 지거나, 휘거나 하는 일은 절대로 없습니다. 단, 빛이 하나의 매질에서 움직일 때만요.

매질이 무엇일까요? 매질은 바로 빛이 움직이고 있는 물질을 말합니다. 빛이 공기 중에서 움직일 때 우리는 ‘빛이 공기라는 매질 속에서 움직인다.’고 합니다.

빛은 공기 중에서만 움직이는 것은 아닙니다. 투명한 것들은 모두 통과할 수 있으니 투명한 물체 속에서는 빛이 움직일 수 있어요. 즉, 물속에서도, 유리나 얼음 속에서도 빛은 움직일 수 있죠. 빛이 물 속에서 움직이고 있으면 매질이 물이 되는 것이고, 유리 속에서 움직이고 있으면 매질이 유리가 되는 것이랍니다. 이렇게 빛이 하나의 매질에서 움직일 때는 항상 똑바로 움직입니다. 그러면 빛이 움 직이다가 다른 매질을 만나면 어떻게 될까요? 즉, 공기에서 진행하던 빛이 유리로 들어가게 되면, 두 매질의 경계면에서 빛이 나아가는 방향이 바뀝니다. 이것을 ‘빛의 굴절’이라고 해요. 왜 그런 일이 일 어날까요? 그것은 매질에 따라 빛의 빠르기가 다르기 때문입니다. 공기 중에서 움직이는 빛의 빠르기 를 기준으로 할 때 물속에서는 공기 중에서보다 조금 느리게 움직이고, 유리에서는 조금 더 느리게 움직인답니다.

빛의 속력이 달라지면 왜 굴절이 일어날까요? 쉽게 이해하기 위해 장난감 자동차를 가지고 생각해 보도록 하겠습니다.

먼저 매끈한 마룻바닥의 한쪽에 푹신한 카펫을 깔아 놓아야 합니다. 마룻바닥은 매끈하니 장난감 자동차가 잘 굴러 갈 것이고, 카펫에서는 천천히 굴러 가겠죠. 자, 이제 장난감 자동차를 마룻바닥에 서 카펫이 깔린 쪽으로 굴려 보세요.

과학자들은 눈에 보이지 않거나 쉽게 볼 수 없는 현상을 설명하기 위해 다양한 방법을 이용합니다.

모형을 만들어 보여 주기도 하고 다른 것에 비유해가며 설명하기도 하죠.

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매질이 달라졌을 때 빛이 굴절하는 이유도 우리 눈에는 보이지 않아요. 그래서 장난감 자동차를 이 용하는 거죠. 이 실험에서 장난감 자동차는 바로 빛이 됩니다. 마룻바닥은 빛이 빠르게 움직이는 공기 가 될 것이고, 카펫은 빛이 천천히 움직이는 유리나 얼음이 되겠죠.

2) 빛이 꺾이는데도 법칙이 있다.

빛이 한 매질에서 다른 매질로 들어가 굴절될 때도 규칙이 있습니다. 물통과 레이저 포인터를 이용하면 빛이 다른 매질로 들어갈 때 어떻게 굴절되는지를 살 펴볼 수 있죠.

빛이 공기에서 물로 진행할 때, 물에서의 굴절각은 공기에서의 입사각보다 작습니다. 즉, 빛이 빠르게 움 직이는 매질에서 느리게 움직이는 매질로 진행할 때 에 굴절각은 입사각보다 작지요.

반대로, 빛이 물에서 공기로 진행할 때, 공기에서의 굴절각은 물에서의 입사각보다 큽니다. 즉, 빛이 느리 게 움직이는 매질에서 빠르게 움직이는 매질로 진행 할 때에 굴절각은 입사각보다 큽니다. 물에서 공기로 진행할 때 입사각이 커지면 굴절각도 같이 커지는데 특정 입사각에서 국절각이 90°가 되고 그 각 이상으로 입사각이 커지면 굴절각이 90°이상이 되어 전반사가 되는 것이다.

이번에는 빛이 공기에서 물로 진행할 때와 공기에서 유리로 진행할 때를 비교해 볼까요? 빛의 빠 르기는 공기 중에서 움직일 때가 가장 빠르고 그 다음이 물에서 움직일 때, 그 다음이 유리에서 움직 일 때입니다. 빛이 공기에서 물로 진행할 때보다 공기에서 유리로 진행할 때, 빛의 빠르기가 더 느려 지죠. 그러니 빛이 굴절되는 정도도 더 커진답니다. 즉, 빛의 속도가 더 느린 매질로 빛이 들어갈수록

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작품 예시 1 : squishy circuits 따라하기 준비물: 여러 색의 LED, 건전지 홀더(4,5V용), 1.5V건전지 3개,

Insulating Dough(밀가루, 설탕, 식용유, 증류수, 그릇, 주걱),

Conductive Dough(밀가루, 소금, 레몬쥬스, 식용유, 수돗물, 식용색소, 냄비, 주걱, 가열도구) 제작방법

[Insulating Dough 만들기] 전기가 통하지 않는 반죽 만들기

① 다음의 재료를 섞는다.

1

 cup 밀가루, 

 cup 설탕, 3 Tbsp 식용유

② 재료에 

 cup 증류수를 조금씩 넣어가며 오래 동안 섞는다.

③ 재료를 잘 반죽하여 덩어리를 만든다.

빛은 아래로 더 많이 꺾이게 됩니다.

[네이버 지식백과] 빛의 굴절 법칙-꺾이는 데도 규칙이 있다 (투명인간이 알아야 할 빛에 관한 상 식, 2009.5.18, 북멘토) (일부 내용 수정)

나. 인터렉티브 아트 작품 예시자료 ◎ 1,2,3,4,5차시 창의적 설계 단계

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[Conductive Dough 만들기] 전기가 통하는 반죽 만들기

① 다음의 재료를 섞는다.

1

 cup 밀가루, 

 cup 소금, 9 Tbsp 레몬쥬 스, 1 Tbsp 식용유, 1 cup 수돗물, 식용색소

② 냄비에 넣고 가열한다. 이 때 잘 저어주고 적당한 시점에 꺼낸다.(단, 화상에 주의한다.)

③ 꺼낸 재료를 밀가루가 뿌려져 있는 그릇에서 넣 고 잘 반죽하여 덩어리를 만든다.

※ 두 가지 반죽은 반드시 색깔을 달리하여 구분해 야 한다. 만든 반죽은 비닐팩에 넣어 보관하면 3-4일 사용가능하다. 다시 사용하고자 할 때는 밀가루를 뿌려 다시 반죽해야 흐물거리지 않게 유지시킬 수 있다.

회로 연결

① Conductive Dough 사이에 Insulating Dough를 두고 모양을 만든다.

② LED의 두 다리가 Insulating Dough를 사이에 두고 있는 양쪽 Conductive Dough에 꽂는다.

때 LED의 긴다리가 같은 Conductive Dough에 꽂혀있어야 한다.

③ 건전지 홀더에 건전지를 놓고 건전지에 연결되어 있는 도선을 Dough에 연결하는데 긴다리 부분을 건전지 (+)에 연결해야 할 것이다.

http://courseweb.stthomas.edu/apthomas/SquishyC ircuits/