3 . 언어랑 국어랑 놀자
( 1 ) 언어의 본질과 국어 생활
01 ③ 02 ④ 03 ⑤ 04 ②
시험에
꼭! 나오는 학습 활동 4쪽0 1
‘어리다’의뜻이시간의흐름에따라변한것은언어의역사 성을보여주는사례이다.01 의사소통, 의미 02 언어의 사회성 03 언어의 자의성 04 언어의 역사성 05 언어의 창조성 06 언어의 자의성 07 언어의 창조성 08 언어의 사회성 09 언어의 역사성 10 언어의 역사성 11 언어의 자의성 12 ㉢
13 ㉣ 14 ㉢ 15 ㉢ 16 ㉠ 17 ㉡, ㉢ 18 ㉣ 19 ㉣ 20 언어의 사회성 21 언어의 역사성 22 ㉠ 수박 ㉡ 복숭아
문법 집중 연습 문제
3쪽0 2
과거에는‘수박’과‘복숭아’를지금과다르게표기했다는점을살펴볼수있으므로언어의역사성과관련된대화이다.
03
㉡은언어의창조성을보여주는내용으로이에해당하는예 는①이다.②,③은언어의역사성,④,⑤는언어의자의성 과관련있는예이다.04
(가)는언어의역사성,(나),(마)는언어의자의성,(다)는언 어의창조성,(라)는언어의사회성을보여주는내용이다.05
<보기>는표준어가아니었던단어를표준어로인정한다는사회적약속이새롭게맺어졌음을보여준다.이것은언어의
사회성에해당한다.또한표준어가아니었던단어가시간이
지나표준어로인정받은것은시간이지남에따라언어가변 한다는특성인언어의역사성과관련된다.
06
(가)는언어의역사성을보여준다.언어의역사성은언어가시간의흐름에따라생성,성장,소멸하는특징을말한다.③ 은언어의자의성을보여주는예이다.
07
(라)는언어의사회성을보여주는내용이다.①의예는언어 의역사성과관련된다.⑤의예는언어의창조성과관련된다.08
새로발견한소행성에임의로이름을붙이는것은대상의의 미와형식(말소리,이름)사이에필연적인관계가없기때문 인데,이는언어의자의성에해당하는특징이다.02
작가가시나소설과같은문학작품을창작해낼수있는것 은언어의창조성때문에가능하다고할수있다.03
사회적약속인언어의사회성을무시할경우어떤의미를전 달하려하는지명확히알수가없어사람들간의의사소통이어려워진다.
0 3
이미알고있는언어를바탕으로새로운단어나문장을무한 히만들어낼수있다는특성이언어의창조성인데이에해당 하는것은㉢,㉣,㉤이다.㉠은언어의역사성,㉡은언어의자의성을보여주는예이다.
0 4
언어는사회적약속이기에개인이마음대로‘눈’을‘코’라고바 꾸어부르면다른사람들과의사소통하는데어려움을겪을수있다.따라서제시된상황은언어의사회성과관련있다.
0 2
언어는사회적약속이기때문에이약속을제대로지키지않 으면,정확한의미를전달할수없어다른사람들과대화를나누기어려워진다.
0 1
(가)의대화를통해언어의자의성에대한내용임을알수있 다.①은언어의역사성,②는언어의규칙성,④는언어의창 조성,⑤는언어의사회성에대한설명이다.01 ③ 02 다른 사람들과 대화를 나누기 어려워지거든. 03 ① 04 ① 05 ①, ④ 06 ③ 07 ④ 08 소행성 자체와 소행성 을 가리키는 말소리 사이에는 필연적인 관계가 없기 때문이다.
또또! 나오는 문제 5~6쪽
01
언어의창조성은이미알고있는언어를바탕으로새로운단 어나문장을무한히만들어낼수있는특성을의미한다.01 ② 02 ③ 03 ③ 04 (1) 시원한(서늘한) 수박도, 새콤한 복숭아도 없으니 (2) 언어의 역사성 05 ① 06 ③ 07 ③ 08 ⑤ 09 ① 10 ③ 11 ③ 12 언어의 창조성 13 ⑤
튼튼! 만점 도전 문제 7~8쪽
01 ③ 02 ③ 03 동사, 받을 04 ① 05 ②
시험에 꼭! 나오는 학습 활동
11쪽0 1
우리말의품사는의미를기준으로아홉가지로나눌수있다.01 품사, 형태, 기능, 의미 02 ◯ 03 ◯ 04 동사
05 감탄사 06 명사 07 관형사 08 조사 09 형태가 변하는 단어: 막다, 예쁘다, 돌아가다, 튼튼하다 / 형태가 변하지 않는 단어: 비둘기, 정말로, 어머나, 청소기, 모든, 옛, 매우, 맙소사 10 막다, 돌아가다 11 비둘기, 청소기 12 ㉠ 모든, 옛 ㉡ 정말로, 매우
13 거기, 과학실 14 명사: 참외, 맛, 수박 / 대명사: 여기 / 수사:
하나 15 짜다, 업다, 잡다 16 하얗다, 길다, 둥글다 17 되 → 돼, 일르지 → 이르지 18 새, 온, 어떤 19 일찍, 바짝, 가장 20 는, 이다 21 감탄사
문법 집중 연습 문제
10쪽( 2 ) 우리말의 아홉 품사
05
언어는시간의흐름에따라생성,성장,소멸한다.‘가람,뫼,미르’는예전에는사용했으나지금은쓰지않는말로소멸한
단어의예에해당한다.
06
새로운이름의김밥을만들어서팔수있는것은언어의창조 성을보여주는예로,사람들이다양한언어를사용하는것과 는관련이없다.0 2
빈칸에들어갈수있는단어의품사는명사,대명사,수사로체언에해당한다.문장에서다른단어를꾸며주는역할을하 는것은수식언인관형사,부사이다.
0 3
‘받다’는동사이다.0 4
‘헌’은관형사이고,나머지는모두부사이다.0 5
놀람이나느낌,부름,대답등을나타내는것은감탄사이다.03
‘하나,둘,셋’등은사물의수량을나타내는수사이다.사물의순서를나타내는수사로는‘첫째,둘째,셋째’등이있다.
02
㉠~㉤은모두사람이나사물,장소의이름을대신하여가리 키는대명사이다.㉣은‘필통’을가리킨다.07
(가)에서는과거에‘여름’이라고쓰던말이현재는‘열매’로바 뀌었음을보여주므로언어의역사성을확인할수있다.(나) 에서는동일한의미를나라마다서로다른소리로나타낼수있음을보여주므로언어의자의성을확인할수있다.
08
그동안비표준어였던‘짜장면’이표준어가되었다는내용에 서언어의사회성과역사성을확인할수있다.⑤의내용은언어의자의성과관련된설명이다.
09
‘무우’는비표준어이고‘무’가표준어이다.10
특정한단어를대신할새로운말을정할때는원래뜻이제대 로담겨있어야한다.‘패션목록’은<보기>에서설명하는‘스 타일리스트’의뜻과관련이없다.11
‘옷이나실내장식등과관련된일에조언하거나지도하는사 람’이라는뜻을나타내기위해만들어낼수있는단어의수 는무한하기때문이다.이는이미알고있는언어지식을바 탕으로새로운단어를무한히만들어낼수있다는언어의창 조성과관련이있다.12
<보기>에서는기존언어를바탕으로새로운표현을만들어내는언어의창조성을확인할수있다.
13
㉠은언어의사회성,㉡은언어의창조성을보여주는예이다.04
오늘날‘슈박’은‘수박’,‘복셩화’는‘복숭아’로쓴다.언어가시 간의흐름에따라변화하였음을알수있으므로언어의역사 성과관련이있다.01
관형사는체언앞에놓여그체언의내용을자세히꾸며주는단어이다.
01 ② 02 ④ 03 ④ 04 ③ 05 ① 06 ⑤ 07 우리말의 품사는 단어의 기능에 따라 체언, 용언, 수식언, 관계언, 독립언 으로 나누어진다. 08 ② 09 ④ 10 ④ 11 동사는 청유형과 명령형으로 활용할 수 있지만, 형용사는 청유형과 명령형으로 활용 할 수 없다. 12 ⑤ 13 ③ 14 ④ 15 ③ 16 ④
또또! 나오는 문제 12~13쪽
0 1
품사는 기능에 따라 체언(명사, 대명사, 수사), 용언(동사, 형 용사), 수식언(관형사, 부사), 관계언(조사), 독립언(감탄사) 으로 나눌 수 있다.01 ④ 02 ② 03 ④ 04 ④ 05 ③ 06 ⑤ 07 ⑤ 08 ② 09 ④ 10 ③ 11 ② 12 ② 13 ③ 14 ④ 15 ‘일르지’를 ‘이르지’로 고쳐 써야 한다.
16 ④
튼튼! 만점 도전 문제 14~15쪽
0 4
‘견디면(견디다)’은 동사이고 나머지 ‘많다, 성실한(성실하 다), 따뜻한(따뜻하다), 높고(높다)’는 모두 형용사이다.02
체언은 형태가 변하지 않는 불변어이다.0 5
‘어떤’은 관형사, ‘가장’은 부사이다. ②. ④에는 ‘깜짝’, ‘일찍’과 같은 부사가, ③, ⑤에는 ‘새’, ‘온’과 같은 관형사가 쓰였다.
03
체언은 명사, 대명사, 수사를 통틀어 이르는 말이다. ‘이것’,‘우리’는 대명사, ‘하나’는 수사, ‘우정’은 명사이다. ‘어떤’은 관 형사이다.
0 6
‘만’은 다른 것으로부터 제한하여 어느 것을 한정함을 나타낸 다. ⑤는 조사 ‘마저’에 대한 설명이다.04
문장에서 ‘누구를/무엇을’에 해당하는 동작의 대상 역할을 하 는 것은 체언(명사, 대명사, 수사)이다.0 7
품사의 분류 기준은 형태, 기능, 의미로 기능에 따라 체언, 용 언, 수식언, 관계언, 독립언으로 나눌 수 있다.05
‘한 마리’의 ‘한’은 뒤에 오는 명사 ‘마리’를 꾸며 주는 관형사0 8
<보기>에서 설명하고 있는 것은 활용을 하는 ‘용언’이다. 용 이다.언에는 동사와 형용사가 포함된다.
06
‘내일’은 명사이다.0 9
‘여기’는 장소를 대신하여 가리키는 대명사이다.07
⑤ ‘말랐다(마르다)’는 모두 동사이다. ①의 ‘길어(긷다, 길다)’는 각각 동사와 형용사, ②의 ‘짜고(짜다)’는 각각 형용사와 동사, ③의 ‘그’는 대명사와 관형사, ④는 명사와 조사로 품사 가 서로 다르다.
10
‘새’는 관형사로 명사 ‘옷’을 수식한다.08
㉠은 ‘잠’의 형태로만 사용할 수 있고, ㉡은 ‘잤음’, ‘자겠음’ 등 으로 형태를 바꿀 수 있다. ㉠은 대상의 이름을 나타내는 명 사로 불변어이고, ㉡은 사람이나 사물의 움직임을 나타내는 동사로 가변어이다.11
동사와 달리 형용사는 ‘-자(청유형)’와 ‘-아라/-어라(명령 형)’와 결합하지 못한다.09
㉠에는 관형사, ㉡에는 부사가 들어갈 수 있다. ‘모든’, ‘옛’은 관형사이고, ‘정말로’, ‘매우’는 부사이다.12
형용사는 용언에 해당한다.10
③ ‘둥근(둥글다)’은 형용사이다. ① 정말(부사), ② 저(관형 사), ④ 한(관형사), ⑤ 살짝(부사), 그(관형사)이다.13
조사는 문장에서 홀로 쓰일 수 없고 반드시 다른 말에 붙어 쓰인다. ㉠, ㉢, ㉤은 조사이고, ㉡은 부사, ㉣은 명사, ㉥은 형 용사이다.11
문장에서 사람이나 사물의 움직임, 상태, 성질을 설명하는 역 할을 하는 것은 용언, 즉 동사와 형용사이다.14
문장에서 쓰인 단어들의 관계를 나타내 주는 것은 관계언인 조사이다.12
놀람이나 느낌을 나타내는 것은 감탄사이다.15
체언에 속하는 품사는 명사, 대명사, 수사이다. ‘프라이팬’, ‘기 름’, ‘뒤’, ‘불’은 명사이고, ‘둘째’는 수사, ‘그것’은 대명사이다.13
① ‘를’은 목적격 조사, ② ‘도’는 더함의 의미를 나타내는 보 조사, ④ ‘의’는 관형격 조사, ⑤ ‘와’는 둘 이상의 사물이나 사 람을 같은 자격으로 이어 주는 접속 조사이다.16
‘작은’은 기본형이 ‘작다’로 품사는 형용사이다.14
‘따뜻한(따뜻하다)’, ‘훈훈하게(훈훈하다)’는 형용사이고, ‘만 들어요(만들다)’는 동사이다. 형용사와 동사는 활용을 하는 용언으로 주로 부사의 수식을 받는다. 형용사는 명령형과 청 유형으로 활용할 수 없다.01 ④ 02 언어의 자의성, 자의적 / 우연적 / 임의적 03 ① 04 언어의 사회성을 무시하였으므로, 다른 사람들과 의사소통하기 어려워졌 을 것이다. 05 ④ 06 ③ 07 많은 사람이 사용하지 않고, 이 단 어들을 표준어로 인정한다는 사회적 약속을 맺지 않았기에 표준어로 인정되 기 어렵다. 08 ⑤ 09 ④ 10 ② 11 ⑤ 12 ③ 13 ④ 14 ⑤ 15 (가), (나)의 밑줄 친 단어는 모두 수사로, (가)의
‘하나, 둘, 셋, 넷’은 수량을 나타내고, (나)의 ‘첫째, 둘째’는 순서를 나타낸다.
16 ⑤ 17 ②, ④ 18 대명사, 조사, 부사, 형용사, 명사, 조사 19 ⑤ 20 ③ 21 ② 22 ① 23 ④ 24 여보게, 부름을 의미한다. 25 ㉠은 명사로 불변어이고, ㉡은 동사로 가변어이다.
부름을 의미한다. ㉠은 명사로 불변어이고, ㉡은 동사로 가변어이다.
대단원 종합 문제
18~21쪽15
‘어떤사람의잘못을윗사람에게말하여알게하다.’를뜻하 는동사의기본형은‘이르다’이므로‘일르지’는‘이르지’로고 쳐쓰는것이바르다.0 1
(가)는언어의자의성,(나),(마)는언어의사회성,(다)는언 어의역사성,(라)는언어의창조성과관련된내용이다.<보 기>에서학생들은토마토가열린모습을다양한문장으로표 현하고있으므로언어의창조성을알수있다.0 2
‘돼지’라는같은대상을나타내는말소리가나라마다다르다 는점을통해언어의의미와말소리가우연히맺어진것이라 는언어의자의성을확인할수있다.0 3
(다)는언어의역사성을알수있는예이다.②는언어의규칙 성,③은언어의자의성,④는언어의창조성,⑤는언어의사 회성에대한설명이다.0 4
(마)에서남자는사회적약속인언어를자기마음대로바꾸어사용하였는데이처럼언어의사회성을무시하면다른사람들 과의의사소통이어려워진다.
0 5
㉠의‘셔늘한’은현재‘시원한’으로표기한다.또한오늘날에 는‘과일이서늘하다.’라는표현을거의사용하지않으므로‘셔늘한’은단어의형태뿐만아니라의미도변화한것이다.
이는언어가시간의흐름에따라변화함을보여주는예이다.
④는언어의자의성을보여주는예이고,나머지는언어의역 사성을보여주는예이다.
0 6
짜장을면에부어먹는음식이생기면서이를가리키는새이 름이생겼다면이는언어의역사성과관련이있다.0 7
언어는사회적약속이므로‘짜장면’과같이표준어로인정되 기위해서는사람들이실생활에서많이사용해야하고,이를표준어로인정한다는사회적약속을맺어야한다.이러한과 정을거치지않은단어들은표준어로인정되기어렵다.
0 8
⑤는언어의자의성을보여주는예이다.0 9
같은대상을나라마다다르게부르는것은대상과말소리가필연적이지않다는언어의자의성을보여주는예이다.
10
<보기>는언어의사회성에대한설명이다.01
과거에는‘무우’가표준어였으나현재는‘무’가표준어이다.언어는시간의흐름에따라변하는데,여기서언어의역사성 을확인할수있다.
01 ② 02 언어의 사회성
또또! 나오는 문제 16쪽
선택 학습_활동 1
02
㉠은언어를사용하는사람들이그렇게부르기로약속한말 이므로언어의사회성과관련이있다.16
‘우린아’는명사‘우린’에조사‘아’가결합한형태로감탄사가아니다.
01
㉡은형용사,㉢은감탄사,㉣은수사,㉤은부사이다.01 ① 02 ⑤ 03 ㉠ 대명사 ㉡ 관형사
또또! 나오는 문제 17쪽
선택 학습_활동 2
02
⑤의‘모두’는부사이고,나머지는뒤에조사가결합하였으므 로명사로사용되었다.03
㉠은조사와결합할수있는것으로보아대명사이고,㉡은뒤에오는‘사람’을꾸며주는것으로보아관형사이다.
11
우리말의품사는형태변화를기준으로가변어와불변어로나눌수있다.체언,용언,수식언,관계언,독립언으로나누 는기준은‘기능’이다.
23
‘크게(크다)’는 형용사이다.24
감탄사는 놀람이나 느낌, 부름, 대답 등을 나타낸다.25
㉠은 대상의 이름을 나타내는 명사로 형태가 변하지 않는 불 변어이고, ㉡은 사람이나 사물의 움직임을 나타내는 동사로 형태가 변하는 가변어이다.4 . 더불어 살아가기
( 1 ) 문학과 갈등
01 ④ 02 ① 03 ④ 04 ③
시험에 꼭! 나오는 학습 활동
24쪽01
<보기>에 제시된 문기의 행동에서는 배려심 있는 면모를 확 인할 수 없다.02
제시된 상황에는 삼촌에게 꾸중을 들은 뒤에 괴로움을 느끼 는 문기의 내적 갈등이 나타나 있다. 그 내적 갈등을 해결하 기 위해 문기는 공과 쌍안경을 버리고, 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던진다.03
‘하늘’은 양심에 어긋나는 행동을 했을 때의 문기의 심리와 대조되는 소재로, 문기가 회복하고 싶은 양심, 떳떳한 삶의 모범, 인간으로서 지켜야 할 삶의 규범, 정직한 마음 등을 의 미한다. 또한 문기가 자신의 행동을 비추는 거울과 같은 역할 을 하기도 한다. 타인에 대한 친절함과는 관련이 없다.04
갈등은 한 인물의 심리나 인물 간의 이해관계가 복잡하게 얽 혀 있는 상태를 의미한다. 단순히 고마운 마음만 생긴 것은 갈등에 해당하지 않는다.12
용언은 문장에서 쓰일 때 형태가 변하는 가변어이다.13
빈칸에 들어갈 수 있는 단어는 명사, 대명사, 수사로 체언에 속하며, 체언의 특성을 설명한 것은 ④이다.14
㉢은 듣는 이에게 가까이 있거나 듣는 이가 생각하고 있는 사물 을 대신 가리키는 대명사로 여기서는 ‘필통’을 가리키고 있다.15
(가)의 ‘하나, 둘, 셋, 넷’은 수량을 나타내는 양수사이고, (나) 의 ‘첫째, 둘째’는 순서를 나타내는 서수사이다.16
‘돼 → 되다, 들었다 → 듣다, 이르지 → 이르다, 하얀 → 하얗 다’가 올바른 기본형이다.17
형용사는 ‘-자’를 붙여 쓰는 청유형과 ‘-아라/-어라’를 붙여 쓰는 명령형으로 활용할 수 없다.18
‘우리’는 대명사, ‘는’, ‘이다’는 조사, ‘모두’는 부사, ‘성실한(성 실하다)’은 형용사, ‘학생’은 명사이다.19
‘긴(길다)’은 용언의 활용형으로 형용사이다.20
①은 동사, 형용사, ②는 명사(의존 명사), 조사, ④는 수사, 관형사, ⑤는 부사, 명사로 각각 다른 품사로 사용되었다. ③ 은 둘 다 명사로 사용되었다.21
㉠, ㉡은 조사이고, ㉢은 감탄사이다. 조사는 문장에서 홀로 쓰일 수 없고, 문법적인 관계를 나타내거나 특별한 의미를 더 해 준다. 감탄사는 독립적으로 쓰이며, 놀람 등의 감정이나 대답을 나타낼 때 쓰인다.22
① ‘주인, 안주, 푸성귀’는 명사, ‘나’는 대명사, ‘둘’은 수사로 모두 체언이다. ② ‘집, 술상, 무리, 모이’는 모두 명사로 체언 이나 ‘실컷’은 부사로 수식언이다. ③ ‘먼저, 그저, 마침, 실컷’은 부사로 수식언이나, ‘그때’는 명사로 체언이다. ④ ‘방문한, 차렸는데, 먹고, 잡아서’는 모두 동사로 용언이다. ⑤ ‘가난하 고, 싱거운, 부끄러울, 어지럽게’는 모두 형용사로 용언이다.
01
이 소설은 작품 밖 서술자가 인물들의 속마음까지 다 파악하 여 전달하는 전지적 작가 시점의 글이다.01 ① 02 ① 03 ② 04 (허옇게 흐르는 물 위로) 공을 던져 버렸다. 나머지 돈을 종이에 싸서 고깃간 집 안마당을 향해 던졌다.
05 ② 06 ① 07 ④ 08 ③
또또! 나오는 문제 25~26쪽
02
숙모의 눈치를 보면서도 수만이가 시키는 대로 행동하는 모 습에서 소심하고 수동적인 문기의 성격을 확인할 수 있다. 그 리고 잔돈만 숙모에게 주라는 말로 숙모를 시험하는 행동을 하도록 문기를 부추기는 모습에서 수만이의 영악한 성격을 확인할 수 있다.03
(다)에서 문기는 삼촌의 훈계를 들은 뒤에 자신의 잘못을 양 심에 비추어 성찰하면서 내적 갈등을 겪고 있다.04
(다)에는 숙모의 돈을 훔친 일로 죄책감과 양심의 가책을 느 끼면서도 훔친 돈을 갚으면 그만이라고 생각하며 죄책감을 떨치려 하는 문기의 내적 갈등이 드러나 있다.09
문기가 잘못 받은 거스름돈으로 이것저것 사는 것이 시간 순 서상 가장 먼저 일어난 사건이고, 교통사고를 당한 것이 가장 나중에 일어난 사건이다.04
문기는 삼촌의 훈계를 들은 뒤에 내적 갈등을 겪다가 거스름 돈으로 산 물건을 버리고, 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던진다.
05
문기가 선생님께 자신의 잘못을 자백하지 못한 것은 소심하고 용기가 부족하기 때문이다. 집중력과는 관련이 없다.
10
문기는 으슥한 골목에서는 알 수 없는 두려움(죄책감, 양심의 가책)을 느끼나 밝은 큰 행길에서는 다른 기쁨(평소에 갖고 싶었던 물건들을 사는 재미)을 느끼며 공간적 배경에 따른 심 리 변화를 보여 주고 있다.05
(가)에서 문기는 수만이에게 사실을 말하면서 증거를 보이는 등의 노력을 하였으나 수만이가 이를 거짓이라 여겨 갈등이 발생하였다.06
㉠에는 숨겨 둔 공과 쌍안경이 없어진 것에 대한 불안하고 초 조한 마음이 반영되어 있고, ㉡에는 자신을 믿어 주는 삼촌에 게 거짓말을 한 데 대해 양심의 가책을 느끼는 모습이 나타나 있다.11
선생님을 실망시키고 싶지 않았다는 내용은 (마)에 제시되지 않았다.06
문기는 자기 때문에 도둑질을 했다는 누명을 쓰고 쫓겨난 점 순이에게 미안함과 죄책감을 느꼈기 때문에 뜬눈으로 밤을 새운 것이다.12
훔친 돈을 같이 사용하는 것은 옳은 행동이 아니며, 문제를 해결하는 방법도 되지 않는다.07
문기는 자기가 잘못한 행동이 있어서 ‘정직’이라는 주제의 수 업 시간이 불편한 것이다. 이런 상황에 해당하는 속담은 ‘도 둑이 제 발 저리다.’이다.07
문기는 잘못을 고백하러 담임 선생님을 찾아갔다가 아무 말 도 하지 못하고 물러 나오자 더욱 마음이 무거워지고 집에서 가족들을 만나고 특히 자기 때문에 누명을 쓴 점순이를 대할 일을 두려워하고 있다.08
문기는 삼촌에게 모든 일을 고백하고 난 뒤 내적 갈등이 해소 되어 떳떳하게 하늘을 바라볼 수 있게 된 것이다.08
문기는 그동안 잘못한 일이 있기 때문에 교통사고를 당했다 고 생각하고 있다. 수만이와 환등 틀을 사지 않은 것은 잘못 한 일이 아니다.02
문기가 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던졌다고 말을 했으나 수만이는 문기가 남은 돈을 혼자 쓰기 위해 거짓말을 하는 것 이라고 생각하기 때문에 문기를 괴롭히고 있는 것이다.03
(마)에서 문기는 삼촌에게 잘못을 모두 자백한 후 홀가분해하 고 있다. 이를 통해 ‘잘못을 저질렀을 때, 이를 솔직하게 고백 하고 양심을 회복하자.(정직하게 사는 삶의 중요성)’라는 주 제를 이끌어 낼 수 있다.01
문기는 잘못 받은 거스름돈을 어찌해야 할지 모르고 있을 때 수만이의 유혹에 넘어가서 그 돈을 같이 쓰게 되었다. 처음부 터 돌려주겠다는 생각을 하지는 않았다.01 ⑤ 02 ④ 03 ⑤ 04 ② 05 ⑤ 06 ② 07 삼촌이나 숙모, 점순이를 대할 일이 두렵기 때문이다. 08 ② 09 ① 10 공간적 배경에 따라 두려움에서 기쁨으로 심리 변화가 나타 난다. 11 ④ 12 ④
튼튼! 만점 도전 문제 27~29쪽
0 1
삼촌은 부모의 역할을 대신하면서 문기가 바르게 자라도록 이끌어 주는 역할을 하고 있고, 수만이는 양심에 어긋나는 잘 못된 행동을 하도록 문기를 유혹하고 있다.01 삼촌은 문기가 바르게 자라도록 이끌어 주는 인물이다. 수만이는 잘못된 행동을 하도록 문기를 유혹하는 인물이다. 02 공과 쌍안경을 버리 고, 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던졌다. 03 돈이 없다고 하는 문 기와 문기를 믿지 않는 수만이의 외적 갈등이 나타나고 있다.
04 (붙장 안에 있던) 숙모의 돈을 훔쳐서 수만이에게 주었다. 05 ‘하늘’은 문기의 어둡고 무거운 마음과 대조되는 맑고 푸른 상태로, 문기가 회복하고 싶어 하는 ‘양심(정직한 마음)’을 의미한다. 06 잘못을 저질렀을 때 솔직하게 잘못을 고백하고 양심을 회복할 수 있는 용기를 갖자. 07 ㉠: 거스 름돈을 잘못 받았을 때 사실대로 이야기하지 않고 수만이와 함께 그 돈을 쓴 행동, 삼촌이 공과 쌍안경을 어디서 났는지 물어보았을 때 거짓말을 한 행동,
㉡: 숙모의 돈을 훔쳐서 수만이에게 준 행동
시험에
꼭! 나오는 서술형 30쪽( 2 ) 토의하기
01 ⑤ 02 ②, ⑤ 03 ⑤ 04 ③ 05 ②
시험에 꼭! 나오는 학습 활동
32쪽01
토의는 공동의 문제를 해결하기 위해 의견을 모으는 협력적 인 의사소통 과정으로, 여러 사람의 생각을 모아 문제를 해결 하기 위한 합리적인 방안을 찾을 수 있다는 장점이 있다.0 2
문기는 갈등을 해결하기 위해 잘못 받은 거스름돈으로 산 공과 쌍안경을 버리고 쓰고 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던졌다.02
①, ④는 발표자, ③은 청중의 역할이다.03
토의가 끝날 때, 토의가 끝났음을 알리는 것은 사회자의 역할 이다.04
앞서 나온 ‘거리 모금을 하자.’는 의견에서 나타날 수 있는 문 제점을 보완하기 위해 ‘자선 장터’를 열자고 제안하고 있을 뿐 다른 사람의 의견을 무시하지는 않았다.05
지호는 다른 패널의 의견을 비난하며 상대방의 감정을 상하 게 하는 발언을 하고 있다.0 3
문기는 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던져 주었다고 말하고 있으나 수만이 그 말을 믿지 않아 둘 사이에서 외적 갈등이 나타나고 있다.0 4
문기는 수만이와의 외적 갈등을 해결하기 위해 숙모의 돈을 훔쳐서 수만이에게 준다.0 5
‘하늘’은 죄책감 때문에 어둡고 무거운 문기의 마음과 대조적 으로 맑고 푸르다. 문기는 자신이 양심을 속이고 잘못을 저질 렀으므로 하늘을 쳐다볼 자격이 없다고 생각하며, 양심의 가 책에서 벗어나자 이제 떳떳하게 하늘을 볼 수 있으리라 생각 한다.0 6
이 소설의 주제는 ‘정직하게 사는 삶의 중요성’이다. (마)에서 문기가 삼촌에게 그동안의 잘못을 고백하는 모습과 관련지어 볼 때, 작가는 잘못을 저질렀을 때 솔직하게 잘못을 고백하고 양심을 회복할 수 있는 용기를 갖자는 의도를 전달하고자 하 였음을 알 수 있다.0 7
공을 물에 버리고, 남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던지고 나 서, ㉠의 허물(잘못 받은 거스름돈을 몰래 쓰고 삼촌을 속인 일)을 벗어나는 느낌이 었는데, (라)에서 문기는 숙모의 돈을 훔치는 ㉡ 두 번째 허물을 범하고 만다.02
이 토의의 형식은 패널 토의로 패널 간의 의견 교환이 이루어 진 뒤에 청중과 질의응답을 하는 토의이다.03
지호는 다른 패널의 의견을 비난하고 상대방의 감정을 상하 게 하고 있다.04
ⓐ에서 사회자인 민서는 토의 참여자들 간의 의견 차이를 조 정해 절충안을 마련해 보도록 토의를 이끌고 있다.05
패널 토의는 ‘토의의 논제 소개 - 패널 간 의견 교환 - 청중 과의 질의응답 - 토의 마무리’ 순으로 이루어진다.01
토의의 결론은 제시글에 나타나지 않았다. 제시된 토의는 패 널 토의 방식으로 진행되고 있으며 패널 토의는 다양한 결론 이 예상되는 논제를 토의하기에 적합하다.01 ③ 02 어떤 문제에 특별히 관심이 있는 사람을 패널로 정해 패널 간 의 의견 교환이 이루어진 뒤에 청중과 질의응답을 하는 패널 토의이다.
03 ③ 04 ⑤ 05 ③ 06 ③ 07 자선 장터와 학급 저 금통을 통해 후원금을 마련하고, 후원 참여를 권장하는 홍보 활동을 진행하자.
08 ④
또또! 나오는 문제 33~34쪽
06
토의는공동의문제를해결하기위한협력적인의사소통과 정이다.09
몸짓,손짓과같은비언어적표현은의미전달을위해필요할때사용해야하며,말을할때마다반드시이를활용해야하 는것은아니다.
02
(나)의민서의두번째말에서사회자의역할을확인할수있다.
02
토의참여자는자신의의견을적극적으로제시하면서도다른사람의의견을존중할수있어야한다.
07
토의의결론은(다)에서사회자가마지막에정리하여제시하 고있다.03
패널토의에서패널이아닌사람들은‘청중’이되어질의응답 을하며토의에참여할수있다.03
(가)~(마)는패널토의로패널들이서로의견을교환하고조 정하는과정을거치면서논제를깊이있게이해할수있고여 러각도에서해결방안을찾을수있으므로다양한결론이예 상되는논제를토의하는데적절하다.08
지호의말은긍정적인내용을담고있으므로행동도긍정적 인모습인‘고개를끄덕이며’가적절하고,주은은패널에게질문하고있으므로질문을하기위한행동인‘손을들고’가
적당하다.
04
궁금한점이있을때마다질문할경우토의가원활히진행되 는것을방해할수있다.토의내용과관련하여궁금한점은질의응답시간을기다려질문함으로써해결할수있다.
04
패널은토의에서논제에관한의견을주고받는역할을한다.05
다른사람의발언이끝난후의견을제시해야한다.다른사 람이발언하는도중끼어드는것은무례한행동으로토의에적합한태도가아니다.
05
이토의의논제는(가)의사회자의발언에의문형으로제시되 어있다.06
청중은토의내용을진지하게경청한뒤질의응답때에발언 함으로써토의에참여할수있다.07
제시된지문에서지호는다른패널의의견에찬성하거나구 체적인방안을질문하였을뿐다른패널의의견을비난하지않았다.
08
㉠에서사회자는아직발언하지않은패널에게발언기회를주어참여자들의발언기회를골고루배분하였다.
01
(가)에서는토의의유형을패널토의로정하고있다.01 ② 02 토의 분위기를 자유롭고 편안하게 이끌어 간다. (토의) 논제와 관련하여 합리적인 해결 방안이나 결론을 얻을 수 있도록 토의를 진행한다.
03 ④ 04 ③ 05 ⑤ 06 청중은 질의응답을 할 때 토의의 내용과 관련된 궁금한 점을 질문하여 문제를 해결하는 데 기여한다.
07 ③ 08 ④ 09 ②
튼튼! 만점 도전 문제 35~36쪽
01 ㉠ 공동의 문제, ㉡ 협력적인 의사소통 02 합리적인 해결 방안을 마련하기 위해 협력적인 태도로 토의에 임한다. 자신의 의견을 분명하고 조 리있게 표현한다. 예의 바른 태도로 임한다. 다른 참여자의 의견을 경청하고 존중한다. 상대방의 감정을 상하게 하는 발언을 삼간다.
03 패널 토의, 다양한 결론이 예상되는 논제를 토의하는 데 적합하다.
04 다른 패널의 의견에 찬성하거나 반대하는 의사를 표현한다. 다른 패널의 의견을 보완한 해결 방법을 제시한다. 적절한 근거와 사례를 들어 의견을 제 시한다. 토의 내용을 바탕으로 절충안을 제안함으로써 결론을 얻는 데 기여 한다. 05 빈곤 국가 학교 짓기 후원, 어떻게 할까? 06 (가): 논 제를 소개하고 토의 절차를 안내한다. (마): 참여자들의 발언 기회를 골고루 배분하는 역할을 한다. 07 지호는 다른 패널의 의견을 비난하며 상대방의 감정을 상하게 하는 발언을 하고 있다. 이와 달리 다빈이는 다른 패널의 의견 을 존중하면서도 그 의견이 지닌 문제점을 설득력 있게 제시하고 있다. / 지 호는 인상을 찌푸리며 말을 함으로써 토의의 분위기를 흐리고 있으나 다빈이 는 부드러운 목소리를 사용하여 토의의 분위기를 부드럽게 하고 있다.
시험에 꼭! 나오는 서술형
37쪽01
토의는공동의문제를해결하기위해여러사람이의견을모 으며합리적인방법을찾으려는협력적인의사소통과정이다.01 ② 02 ② 03 자신이 숨겨 둔 공을 숙모에게 들켰을까 봐 걱 정되었기 때문이다. 04 ① 05 ② 06 ④ 07 ③ 08 수신 시간 09 문기와 수만이의 외적 갈등이 나타난다.
10 ③ 11 ⑤ 12 ④ 13 ⑤ 14 ③ 15 ②, ④ 16 다양한 의견을 교환하여 좋은 해결 방안을 찾는 것 17 ① 18 ⑤ 19 ⑤ 20 ① 21 ④ 22 ② 23 ②
대단원 종합 문제
41~45쪽01
이 소설은 과거와 현재가 교차해서 나타나는 역순행적 구성 을 취하고 있다.0 6
(가)의 사회자의 발언에서는 토의의 논제와 절차가 소개되었 다. (마)에서 사회자는 발언하지 않은 패널에게 발언권을 주 어 발언 기회를 고르게 배분하면서 토의를 원활하게 진행하 고 있다.0 7
지호는 다른 패널의 의견에 감정적으로 대응하고 있고, 다빈 이는 다른 패널의 의견을 존중하면서도 그 의견이 지닌 문제 점을 설득력 있게 제시하고 있다.0 1
‘사람들이 널 얼마나 무시할지 생각해 봤어?’라는 지소의 말에 지소가 지석을 마트에 가지 못하게 하는 이유가 나타나 있다.01 ⑤ 02 ①, ④ 03 ③ 04 (아빠의) 편지 05 ④ 06 ②
또또! 나오는 문제 38~39쪽
선택 학습_활동 1
0 2
마트에 가서 시식하는 지석을 못마땅해하는 지소의 말과 ‘사 람들이 우리를 어떻게 생각할지 생각해 봤어?’라는 말에서 지소가 자존심이 강하고 다른 사람의 시선을 의식하는 성격 임을 알 수 있다.0 3
이 글은 시나리오로 시나리오에 대한 설명은 ③이다. ②는 수 필, ④는 전기문, ⑤는 설명문에 대한 설명이다.0 4
이 글에서 엄마에 대한 지소의 오해를 풀게 해 주는 소재는‘(아빠의) 편지’이다.
0 5
(나)에서는 경제적인 어려움과 계속되는 승합차 생활 때문에 엄마를 원망하고 불신하는 지소와 고생하는 자신을 이해해 주지 않고 반항하는 지소에게 화가 난 엄마의 외적 갈등이 나 타난다.0 6
일주일만 더 지내자는 엄마의 약속을 믿지 않음을 콧방귀를 뀌는 행동으로 보여 주고 있다.0 1
지문의 앞부분에 토의의 논제와 토의의 유형이 제시되어 있다.01 학교 급식에서 발생하는 음식물 쓰레기를 줄이는 방법 02 ①, ④
또또! 나오는 문제 40쪽
선택 학습_활동 2
0 2
다양한 음식을 제공하는 것은 음식물 쓰레기를 줄이는 것과 는 관련이 없으므로 해결 방안이 될 수 없다. ④는 논제에 대 한 해결 방안이 될 수 있으나 제시글에 언급되지는 않았다.②는 연우, ③은 해원, ⑤는 민철이 제시한 의견이다.
02
잘못 받은 거스름돈을 마음대로 써 버린 것에서 모든 갈등이 시작된다.03
안반 뒤에 숨겨 두었던 공이 사라지자 잘못 받은 거스름돈으 로 산 공을 숙모에게 들켰을까 봐 숙모의 눈치를 살피고 있다.04
(마)는 소설의 구성 단계 중 결말에 해당한다. 결말에서는 앞 에서 나타났던 갈등이 모두 해소되고 사건이 마무리된다. ② 는 위기, ③은 전개, ④는 발단, ⑤는 절정에 대한 설명이다.05
(마)에서 문기는 삼촌에게 자백을 하고 난 후 마음이 맑아지 며 몸도 가뜬해짐을 느끼고 있다. 하늘을 떳떳이 마음껏 쳐다 볼 수 있을 것이라는 내용을 통해 문기가 후련함을 느끼고 떳 떳해하고 있음을 알 수 있다.06
‘안반’은 떡을 칠 때에 쓰는 두껍고 넓은 나무 판을 의미한다.07
‘잘못을 저질렀을 때 솔직하게 잘못을 고백하고 양심을 회복 할 수 있는 용기를 갖자.’ 혹은 ‘순간의 욕심이나 이기적인 마 음보다는 양심을 따르며 정직하게 살자.’가 이 글의 주제이다.08
‘수신’은 일제 강점기 때의 도덕 과목을 이르던 명칭이다.09
남은 돈을 고깃간 집 안마당에 던지고, 공과 쌍안경도 버렸다 는 문기와 이를 믿지 않는 수만이의 외적 갈등이 나타나 있다.10
㉠의 ‘허물’은 거스름돈을 잘못 받았을 때 사실대로 이야기하 지 않고 수만이와 함께 그 돈을 마음대로 쓴 행동을 뜻한다.11
문기는 거스름돈을 잘못 받은 후 자기가 저지른 여러 잘못들 에 대해 자백하려 하였다.12
이 토의에서 패널들은 빈곤 국가 학교 짓기 후원을 어떻게 할 지 그 방법에 대해 토의하고 있다.13
홍보 활동을 위해 학교가 없는 마을의 사연을 담은 영상을 제 작하는 방안이 제시되기는 하였으나, 학교가 없는 마을에 학 교를 지어 준 후 주민들의 사연을 영상으로 제작하자는 의견 은 제시되지 않았다.14
문제 해결 방안을 제시하는 것은 패널의 역할이다. (가)에서 사회자는 지호의 발언에 대한 문제점을 말하면서 토의의 분 위기를 조절하고 있고 의견을 절충할 수 있도록 토의를 진행 하고 있다. (나)에서는 발언하지 않았던 학생에게 발언할 기 회를 제공하고 있다.15
지호는 다른 패널의 의견을 비난하며 상대방의 감정을 상하 게 하는 발언을 하고 있다.16
(가)에서 사회자인 민서가 토의의 목적에 대해 말하고 있다.17
(가)는 패널 토의이고, (나)는 원탁 토의이다. 청중의 참여가 처 음부터 적극적으로 이루어지는 토의는 포럼(공개 토의)이다.18
예준이는 후원금을 걷을 때 발생할 수 있는 문제를 제기하고‘거리 모금’을 제안하고 있다.
19
발언 기회를 독점하는 것은 토의 참여자가 갖추어야 할 바람 직한 태도가 아니다.20
민철은 전에 공익 광고를 본 경험이 있다고 했을 뿐 ‘버리는 음식물 줄이기’를 주제로 하는 공익 광고를 시청하자고 제안 하지 않았다.02
시간의 흐름에 따라 언어가 변하는 것을 언어의 역사성이라 한다.03
‘언어의 사회성’을 무시하면 의사소통에 문제가 생긴다. 남학 생이 마음대로 단어를 바꾸어서 말을 해도 듣는 사람들은 남 학생이 말하는 단어를 다른 의미로 알고 있기 때문에 의사소 통이 어려울 것이다.04
(라)는 ‘언어의 창조성’을 보여 주는 장면이다. ①, ②, ⑤는 언 어의 역사성, ③은 언어의 사회성을 뒷받침하는 예들이다.05
언어의 내용과 형식이 임의적인 관계라는 것은 내용과 형식 사이에 필연적인 관계가 없음을 의미하므로 언어의 자의성을 설명한다.21
(가), (나)는 인물이 겪는 사건과 갈등 그리고 그 갈등의 해결 과정을 통해 주제를 드러내는 것이 일반적이다.22
(가)에는 문기의 내적 갈등이 나타나고 있다. ②는 내적 갈등, 나머지는 모두 외적 갈등에 해당한다.23
㉠, ㉤은 원탁 토의, ㉡, ㉣, ㉦은 패널 토의, ㉢, ㉥은 포럼에 대한 설명이다. (다)의 토의 형식은 패널 토의이다.01 자의성, 우연히 02 사회성, 약속 03 역사성, 시간, 변화 04 창조성, 새로운 05 (1) 언어의 자의성 (2) 언어의 사회성 (3) 언어의 사회성 (4) 언어의 역사성 (5) 언어의 창조성 (6) 언어의 창조성
06 단어, 형태, 불변어, 가변어, 기능, 체언, 관계언, 의미, 명사, 수사, 형용사, 부사, 조사 07 불변어, 조사 08 가변어, 활용 09 불변어 10 불변어, 이다, 관계 11 불변어, 독립적, 문장 12 명사, 대명사, 수사, 동 사, 형용사, 관형사, 부사, 용언, 조사, 감탄사 13 이다 14 명령형, 청유형 15 (1) ㉠ (2) ㉢ (3) ㉡ (4) ㉣ 16 더함, 한정, 마지막 17 거스름돈, 공, 쌍안경, 돈 18 소심, 우유부단, 용기 19 괴로움, 내적, 쌍안경, 공, 외적, 협박, 죄책감, 내적, 고백, 양심 20 양심 21 양심 22 (1) ㉠ (2) ㉣ (3) ㉤ (4) ㉢ (5) ㉡ 23 협력적 24 패널, 의견 교환, 질의응답, 포럼, 발표, 원탁, 자유롭게 25 (1) ㉡, ㉣ (2) ㉢, ㉤ (3) ㉠, ㉥ 26 합리적 27 패널, 해결, 청중 28 후원금, 거리 모금, 자 선 장터, 저금통, 홍보 활동 29 비난, 감정, 존중
30 해결 방안, 예의, 존중
SPEED 핵심 정리 46~49쪽
01
(가)는 ‘언어의 자의성’을 보여 준다. ③ 이미 알고 있는 단어 로 무수한 문장을 만들어 낼 수 있는 것은 ‘언어의 창조성’에 해당한다.01 ③ 02 언어의 역사성 03 ④ 04 ④ 05 ⑤ 06 언어의 사회성, 약속 07 ④ 08 ④ 09 ④ 10 ⑤ 11 ③ 12 ⑤ 13 ④ 14 ③ 15 ③ 16 ③ 17 관형사, 명사, 조사, 대명사, 조사, 부사, 형용사, 명사, 조사 18 ⑤ 19 ① 20 ③ 21 정직 22 ③ 23 ⑤ 24 ④ 25 ⑤ 26 ③ 27 포럼
FINAL TEST 1회 50~54쪽
0 6
<보기>는 언어가 같은 언어를 사용하는 사람들 사이의 ‘약속’이라는 ‘언어의 사회성’에 대한 내용이다.
17
그(관형사) 사람(명사)과(조사) 나(대명사)는(조사) 모두(부 사) 성실한(형용사) 학생(명사)이다(조사).18
이 글의 구조는 현재 - 과거 - 현재의 순으로 이루어지는 역 순행적 구조로 문기가 주인공인 하나의 이야기를 담고 있다.19
수만이는 영악하고 대담한 성격의 인물이고, 문기는 소심하 고 우유부단한 성격의 인물이다.20
점순이는 누명을 쓴 것이다. 붙장 안의 돈은 문기가 훔쳤다.21
‘하늘’은 문기의 어둡고 무거운 마음과 대조되는 맑고 깨끗한 것으로 문기가 회복하고 싶은 양심, 정직한 마음을 의미한다.22
㉢에서 나타난 숙모의 행동만으로는 숙모의 심리를 추측할 수 없다. ㉠, ㉡에서는 숨겨 둔 공과 쌍안경이 발각되었을까 봐 불안하고 초조해하는 문기의 심리를 추측할 수 있다. ㉣에 서 조마조마해하는 문기의 심리를, ㉤에서는 마음이 홀가분 해지고 후련해진 문기의 심리를 추측할 수 있다.23
이 토의는 패널 토의이다. ⑤는 원탁 토의에 해당하는 설명이다.24
패널 토의는 ‘㉢ 토의의 논제 소개 - ㉠ 패널 간 의견 교환 -㉡ 청중과의 질의응답 - ㉣ 토의 마무리’ 순으로 이루어진다.
26
토의는 공동의 문제가 발생했을 때 이를 해결할 수 있는 최선 의 해결 방안을 찾기 위해 이루어지는 협력적인 의사소통 과 정이다.27
<보기>는 포럼(공개 토의)에 대한 설명이다.25
주은이는 토의 내용과 관련하여 궁금한 점을 질문함으로써 문제를 해결하는 데 기여하고 있다.0 7
새로 발견한 소행성에 ‘통일’, ‘장영실’ 등의 이름을 붙이는 것 은 의미와 말소리가 필연적으로 맺어진 것이 아니기 때문에 가 능한 일이므로 언어의 자의성을 보여 주는 예라고 할 수 있다.0 8
‘막다, 예쁘다’는 문장에서 쓰일 때 형태가 변하는 단어이고,‘청소기, 맙소사’는 형태가 변하지 않는 단어이다.
0 9
조사와 감탄사는 모두 불변어이다. 조사는 문장에서 쓰일 때 다른 말 뒤에 붙어 쓰이지만 감탄사는 문장에서 독립적으로 쓰인다.10
‘거기’는 대명사, ‘하나, 둘, 첫째’는 수사, ‘소금, 당근’은 명사 로 체언에 해당한다. ① 명사에 대한 설명이다. ② 관형사에 대한 설명이다. ③ 대명사와 수사에 대한 설명이다.11
‘어떤 사람의 잘못을 윗사람에게 알게 하다.’의 뜻을 지닌 동 사는 ‘이르다’이므로 ‘이르지’는 맞는 표현이다.12
밑줄 친 단어들은 관형사와 부사이다. ‘어떤, 새, 온,’은 관형 사이고, ‘가장, 바짝, 일찍’은 부사이다. 이들은 수식언에 해당 하며 문장에서 사용될 때 형태가 변하지 않는 불변어이다. ⑤ 는 체언에 대한 설명이다.13
①, ②, ③, ⑤의 밑줄 친 단어는 모두 감탄사이나, ④는 명사‘민수’에 조사’야’가 붙은 말로 감탄사가 아니다.
14
‘모두’가 명사로 쓰일 때는 조사와 결합하여 문장에서 동작이 나 상태의 주체, 동작의 대상을 나타낸다. ‘모두’가 부사로 쓰 일 때에는 뒤에 오는 용언을 꾸미면서 그 말의 의미를 분명하 게 해 준다.15
‘나’는 대명사이고, ‘매우, 이제’는 부사이고, ‘따뜻한, 훈훈하 게’는 형용사이다. 감탄사는 사용되지 않았다. 부르는 말인‘우린아’는 명사 ‘우린’과 조사 ‘아’가 결합한 것으로 감탄사가 아니다.
16
‘예쁜’은 형용사 ‘예쁘다’가 활용한 것으로 뒤에 오는 ‘꽃’을 꾸 며 주지만 품사는 형용사이다.01 ② 02 ③ 03 ④ 04 언어의 자의성을 알 수 있다. ‘박과 의 한해살이 덩굴풀의 열매’를 나라마다 다르게 부르는 것은 언어의 의미(내 용)와 말소리(형식)의 관계가 필연적이지 않다는 것을 보여 주기 때문이다.
05 ⑤ 06 ③ 07 ② 08 ㉠은 수사이고, ㉡은 관형사이다.
㉠에는 조사가 붙을 수 있고, ㉡에는 조사가 붙을 수 없다. ㉠은 문장에서 동 작의 대상이 되고, ㉡은 문장에서 체언을 꾸며 주는 역할을 한다. 등 09 ③ 10 ④ 11 ⑤ 12 ② 13 ② 14 ② 15 ① 16 ④ 17 ③ 18 ① 19 ④ 20 자신을 믿어 주는 삼촌에게 거짓말을 한 것에 양심의 가책(죄책감)을 느꼈기 때문이다.
21 ② 22 ⑤ 23 ④ 24 ②
01
언어의 말소리와 의미가 필연적으로 맺어져 있다면 지구상에 는 한 종류의 언어만 존재할 것이다. 지구상의 언어가 수천 종 이나 되는 것은 언어의 자의성을 설명하는 예라고 할 수 있다.FINAL TEST 2회 55~59쪽
02
‘짜장면’이라는 말을 실생활에서 많이 사용하여 표준어가 된 것은 언어의 사회성에 해당하고, 표준어가 아니었던 것이 시간 이 지나 표준어로 인정받은 것은 언어의 역사성에 해당한다.03
㉡은 언어의 사회성, ㉢은 언어의 창조성, ㉥은 언어의 자의 성을 뒷받침하는 내용이다.04
대화의 내용은 언어의 자의성에 대한 내용이다. ‘박과의 한해 살이 덩굴풀의 열매’를 우리나라에서는 ‘수박’이라 하고, 중국 에서는 ‘시과’라고 한다. 언어의 의미(내용)와 말소리(형식)는 필연적으로 결합한 것이 아니라 우연히 그렇게 맺어진 것이 기 때문에 같은 대상에 대한 이름이 다를 수 있는 것이다.05
이미 알고 있는 언어 지식을 활용하여 새로운 단어나 문장을 무한히 만들어 낼 수 있는 것을 ‘언어의 창조성’이라 한다.06
‘둥근(둥글다)’, ‘긴(길다)’, ‘따뜻한(따뜻하다)’, ‘훈훈하게(훈 훈하다)’, ‘높고, 높은(높다)’이 형용사이다. ‘받다’, ‘모르다’는 동사이다.07
‘성실한’은 ‘성실하다’가 활용한 형태로 품사는 형용사이다.08
㉠은 수사이고, ㉡은 관형사이다. ㉠은 체언으로 ‘안다’라는 서술어의 동작 대상이 되고, ㉡은 수식언으로 ‘사람’이라는 체언을 꾸며 준다.09
‘철수, 막내’는 명사, ‘여기, 저것’은 대명사로 모두 문장에서 동작이나 상태의 주체가 되는 체언이다. ① ‘너’는 대명사로 체언이고, ‘가, 을, 께서’는 조사로 관계언이다. ② ‘바짝’은 부 사, ‘어떤, 온’은 관형사로 수식언이지만 ‘둥근’은 형용사 ‘둥 글다’의 활용형으로 용언이다. ④ ‘그래, 여보, 오냐’는 감탄사 로 독립언이지만 ‘가장’은 부사로 수식언이다. ⑤ ‘어머나’는 감탄사로 독립언이지만 ‘길다, 작다, 맵다’는 형용사로 용언 이다.10
조사는 홀로 쓰일 수 없고 다른 말에 붙어 쓰이지만 단어로 인정된다.11
‘김’은 우리나라 성(姓)의 하나로 명사이고 ‘선생’은 ‘성(姓)’이 나 직함 따위에 붙여 남을 높여 이르는 말로 명사이다. 따라 서 ‘김 선생’은 감탄사의 예로 적절하지 못하다.12
(마)에서 문기는 삼촌에게 자백을 하고 나니, 마음속 어둠이 사라지며 맑아지는 것을 깨달을 수 있다고 했다.13
이 글에서 ‘하늘’은 문기의 잘못된 행위와 관련하여 의미를 갖 는 소재로 문기가 꿈을 이룰 것이라는 희망과는 관계가 없다.14
㉠은 두 소년이 뜻을 함께하기로 했음을 뜻하는 구절로 잘못 받은 거스름돈을 수만이와 함께 문기가 쓰기로 결정했음을 의미한다.15
자신 때문에 누명을 쓰고 쫓겨난 점순이에게 미안함과 죄책 감을 느꼈기 때문에 뜬눈으로 밤을 새운 것이다.16
잘못을 저질렀기 때문에 벌을 받은 것이라고 생각했다면, 홀 가분하게 남은 돈을 쓰는 것이 아니라 앞으로는 정직하게 살 겠다고 다짐하는 것이 더 적절하다.17
‘(나) 고깃간에서 거스름돈을 잘못 받음. - (라) 쌍안경과 공 을 삼촌에게 들켜서 훈계를 들음. - (가) 잘못을 바로잡으려 는 문기와 문기의 말을 믿지 않는 수만이가 갈등함. - (다) 문 기가 수만이의 협박에 못 이겨 숙모의 돈을 훔침. - (마) 문기 가 교통사고를 당해 병원에 누워 있음.’의 순으로 사건이 일 어난다.18
<보기>에는 ‘나’와 오빠의 외적 갈등이 나타난다. 외적 갈등 이 두드러진 문단은 문기와 수만이의 외적 갈등이 나타나는 (가)이다.0 1
언어의의미와말소리의관계는필연적이지않고우연히이 루어진것인데이를언어의자의성이라한다.①‘수박’을‘수 박’이라고부르기로한사람들사이의약속을지키지않으면의사소통이원활하게이루어지지않게된다.
01 ⑤ 02 ⑤ 03 ② 04 ② 05 언어의 사회성과 역사 성을 알 수 있다. 06 ④ 07 ② 08 체언, 문장에서 사용 될 때 그 형태가 변하지 않는 불변어이다. / 문장에서 동작이나 상태의 주체 가 될 수 있다. / 문장에서 동작의 대상을 나타낼 수 있다. / ‘되다/아니다’ 앞 에서 문장을 보충하는 역할을 할 수 있다. 09 ② 10 ② 11 ② 12 ⑤ 13 ① 14 ④ 15 잘못 받은 거스름돈 16 ③ 17 돈이 없다는 문기와 그 말을 믿지 않는 수만이의 외적 갈등이 드러난다. 18 ① 19 ① 20 ④ 21 ④ 22 자선 장 터와 학급 저금통을 통해 후원금을 마련하고, 후원 참여를 권장하는 홍보 활 동을 진행하자. 23 ② 24 ④ 25 ③
FINAL TEST 3회 60~64쪽
19
잘못받은거스름돈을마음대로사용하고삼촌을속인것이첫번째허물이고,수만이의협박에못이겨숙모의돈을훔 쳐서수만이에게준것이두번째허물이다.
20
삼촌은문기에대한신뢰가깊어문기의말을믿어주고있는 데문기는그런삼촌에게거짓말을한것에죄책감을느껴얼 굴이달아오른것이다.21
패널들이제시한의견을찬성하는인원수에따라결론을정 하지않았으며,패널들이제시한의견들의절충안을찾아결 론을정하고있다.22
(마)의하영은꼭돈으로만후원할수있는것은아니니후원참여를권장하는홍보활동을진행하자는의견을내고있다.
23
예준이는다빈이가제안한의견에찬성하는의사를표현하여의견을모으는데기여하고있다.
24
토의에서발언할때에는의견을효과적으로전달하기위해손짓을사용하거나다른발표자의의견에동조한다는뜻으로
고개를끄덕이는등다양한비언어적표현을사용하며발언 할수있다.
0 2
이미알고있는단어들을활용해새로운단어를만들어내는것은언어의창조성과관련이있다.
06
관형사와부사를묶어수식언이라고한다.‘맙소사’는감탄사 이다.07
체언앞에놓여그체언의내용을자세히꾸며주는기능을하는것은관형사이다.‘행복한’은형용사‘행복하다’의활용 형이므로품사는형용사이다.
08
㉠,㉤은명사,㉡은수사,㉢,㉣은대명사이다.명사,대명사,수사는모두체언이다.
09
(가)에서‘선물도’의‘도’는이미어떤것이포함되고그위에더함의뜻을나타내는보조사이고,(나)에서‘을’은문법적관 계를나타내는격조사이다.
10
‘케이크나선물’이라고표현하면둘중하나를선택하는의미 가되고,‘너만’이라고표현하면여러사람중너(세리)혼자 만피아노를잘쳤다는의미가된다.11
수만이와문기가어릴때부터단짝친구였는지는알수없다.12
문기는교통사고후삼촌에게모든잘못을고백하고양심을회복했다.
13
(나)에서는삼촌의훈계를들은뒤괴로움을느끼는문기의내적갈등이나타나고있다.
14
자신의잘못을모두고백한문기는마음속이맑아지는것을깨닫고있으므로홀가분하고떳떳해졌을것이다.부러움은
문기의심리와는거리가멀다.
15
고깃간집주인이잘못거슬러준돈으로,고깃간주인에게돌려주었어야할돈이기때문에‘써서는안될돈’이라고표 현한것이다.
03
나머지는모두표준어이나‘무우’는표준어가아니다.04
㉡은예전에‘강,산,용’을가리키던말로지금은사라진말이 므로,언어의변화양상중소멸에해당한다.05
‘짜장면’이라는단어를사회구성원들이실생활에서많이사 용하여‘짜장면’이표준어로하나의약속이된것이므로언어 의사회성에해당한다.표준어가아니었던‘짜장면’이시간이지나표준어로인정받은것은시간이지남에따라언어가변 화한것으로언어의역사성에해당한다.
16
공과쌍안경은잘못받은거스름돈으로산물건들이지훔친물건이아니다.
17
남은거스름돈을고깃간집안마당에던졌다고말하는문기 와그말을믿지않으면서빈정대는수만이의외적갈등이나 타난다.18
(다)에서는패널토의가패널이아닌친구들도청중이되어질의응답을하며토의에참여할수있다고말하고있다.
19
청중들이처음부터적극적으로참여하는토의는포럼이다.②심포지엄은논제와관련된각분야의권위자나전문가가
주제별로각자의의견을발표하고청중과질의응답을하는
토의이다.
20
토의는공동의문제를해결하기위해의견을모으는협력적 인의사소통과정이다.21
찬성과반대의입장을명확히구분짓고둘중하나를선택하 는방식으로진행되는말하기는토론이다.따라서③은토론 의논제로적절하다.22
(마)에서사회자가결론을정리하고있다.23
(나)에서사회자는토의참여자들간의의견차이를조정하여절 충안을마련하자고제안함으로써문제해결을유도하고있다.24
지호는다른패널의의견을비난하며상대방의감정을상하 게하는발언을하고있다.25
청중은패널이제시한의견에대해궁금한점을질문하였고대답을유도함으로써앞으로발생할수있는문제를해결하 는데기여하였다.
