자유선택 활동의 효율적 운영과 평가
유아교육과 교수 최혜순 Chs-go @ kyungwon.ac.kr
편람
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교육 과정 영역
건강 안전 영역 교육 환경 영역
종일반 운영 영역 운영 관리 영역
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6 역점 사업 영역 특색 사업 영역
일과 운영의 적절성
① 통합적 일과 운영
② 교육활동 유형간의 균형적 안배
① 통합적 일과 운영
• 당일 주제에 따라 자유선택활동, 대집단/소집단/
개별활동, 이야기나누기, 교재․교구 등이 연관성 있게 통합되어 운영되고 있는가?
• 일과 중 유아들이 각자 자신이 하고 싶은 활동을
계획(선택)-실행-평가하는 과정이 포함되어 있는가?
• 일과 중 자유선택활동 시간을 충분히 포함하고 있는가?
• 매일의 일과와 주간 교육활동이 연계․진행되면서
점차 심화되는가?
② 교육활동 유형간의 균형적 안배
• 실내/실외, 대근육/소근육, 개별/소집단/대집단, 정적/동적, 유아주도/교사주도 활동 등이
균형적으로 포함되어 있는가?
• 실외활동이 충분하게 포함되어 있는가?
자유선택 활동의 정의
자유선택 활동이란?
아동이 요구하고 원할 때 모든 자료를 사용하고 행하는 자유로운 시간을 의미
교사가 통제하거나 지시하는 프로그램과는 구별되는 것 으로써 아동이 한 가지 혹은 여러 가지의 활동을 즐기는 시간
아동이 스스로 자유롭게 학습 활동을 선택하여 놀이 형태로 진행시키는 시간이기 때문에 가장 효과적인 교육 활동이라고 할 수 있음
자유선택 영역 공간 구성의 원리
연관성 있는 영역끼리 인접해서 배치함으로써 영역들간의 통합성을 유지하면 서 각 영역의 특수성을 살려야 하며 접근이 용이해야 함
블록 영역에서 만들어진 집이나 도시는 소꿉놀이영역에서 사회극놀이에 활용 될 수 있으므로 관련 있는 영역은 인접한 곳에 배치하는 것이 좋음
공간의 정의 및 한계의 필요성
정해진 공간이 있어야 하며, 각 영역에는 흥미영역별로 수학영역, 언어영역, 조작영역 등 수행되는 활동에 따른 이름을 붙여주어 각 영역에서 정해진 활동 을 수행
효과적인 공간관리체제를 위해서는 색깔 지정과 약속 정하기 등의 기법 사용
관련 영역의 경우 인접 배치
자유선택 영역 공간 구성의 원리
서로 방해 받지 않는 환경의 구성
자료와 소음 정도에 따라 서로 방해가 되지 않도록 환경을 구성
소음을 줄이기 위한 설비를 하거나, 소음 정도에 따라 영역별로 서로 분리하 는 방안, 소음이 심한 영역은 실외에 두는 방안 등을 생각해 볼 수 있음
아동의 성장과 발달을 증진시키기 위하여 다양한 경험과 자극을 줄 수 있는 환경의 제공
교사나 다른 성인과 함께 해야 하는 활동과 독립적으로 할 수 있는 활동이 균형 있게 이루어질 수 있도록 다양한 영역을 구성
발달적으로 적합한 환경의 구성
발달적으로 적합한 학습이 이루어지도록 하기 위하여 성인은 적당한 격려와 활동의 제안, 활동을 확장하도록 하는 제안하여야 함
효율적인 학습환경으로서의 성인의 역할
자유선택 활동에서의 교사의 역할
주제 결정
- 유아의 능력이나 경험, 흥미, 생활 주제 등을 고려하여 결정
- 개별 유아에게 의미가 있으면서 반복해도 싫증이 나지 않는 주제를 선정
자유선택 활동 시간의 계획
- 하루 일과 중 자유 선택 활동 시간을 언제, 얼마 동안 실시할 것인가를 계획
놀이 지도(교수방법)의 계획
- 자유선택 활동을 효율적으로 지도하는 방법을 계획
- 놀이를 확대하고 발전시키기 위한 교사 개입의 정도를 계획
평가 방법의 계획
- 자유선택 활동을 어떻게 평가할지에 대한 계획
1. 계획자의 역할
자유선택 활동에서의 교사의 역할
자유선택 활동을 발전 시키기 위한 필요 정보 수집
- 유아들이 좋아하는 주제는 무엇인가 - 어떤 영역에서 놀이가 많이 일어나는가 - 놀잇감의 종류와 수는 적절한가
- 가장 빈번히 사용되는 놀잇감은 무엇인가 - 놀이 집단은 어떻게 구성되는가
- 개별 유아가 어떤 영역의 어떤 놀이를 특별히 선호하는가
관찰 시 유의사항
- 관찰의 목적과 주제를 분명히 정한 후, 객관적이고 지속적으로 관찰할 것 - 관찰 대상을 정하여 관찰하며, 관찰한 내용은 즉시 기록으로 남길 것
2. 관찰자의 역할
자유선택 활동에서의 교사의 역할
정서적 후원
- 유아들이 자신감을 가지고 적극적으로 놀이에 참여하도록 정서적으로 지원
갈등 상황의 중재
- 유아들이 상황에 알맞게 감정을 표현하고 다른 사람의 입장을 수용하며 공공 규칙을 이해하고 지키도록 도움을 줌
정리 정돈 지도
- 서로 협동하며 놀이처럼 재미있게 정리 정돈 할 수 있도록 지도 - 정리 시간에 대한 예고를 통해 놀이가 갑자기 중단되지 않도록 주의
놀잇감 및 영역 관리
- 놀잇감을 분류기준에 따라 분류하고 비품 대장 및 목록을 작성하여 체계적 관리
3. 관리자의 역할
자유선택 활동에서 교사의 개입
놀이 개입의 5가지 유형
가장 소극적 개입방법으로, 가까운 거리에서 유아들의 활동을 지켜보면서 머리를 끄덕이거나 미소 지으며 관심을 표현
1. 지켜보기
교사가 유아 곁에서 동일한 놀잇감을 가지고 놀이하지만 상호작용은 없음
2. 병행놀이
교사가 유아의 놀이에 파트너로 함께 참여하는 방법
3. 공동놀이
교사가 놀이에 참여하여 주도권을 가지고 놀이를 이끌어나가며 유아에게 놀이방법을 가르치려는 적극적인 개입 방법
4. 놀이 교수
교사가 유아의 놀이 확장이나 촉진 보다는 유아의 인지 학습에 초점을 맞추어 개입하는 방법
5. 학습 지도
실내 공간 구성 계획 기준표
Frost – 교실 내부의 설비 구성 구분
제 4지역 제 3지역
제 2지역 제 1지역
건조한 곳
활동적인 곳 물이 있는 곳
조용한 곳
제 1지역
• 언어영역
• 수,조작 영역
• 소집단 활동 을 위한 영역
제 4지역 제 2지역 제 3지역
• 대근육 활동
• 쎃기 영역
• 목공 영역
• 소꿉 영역
• 음률 영역
• 요리 영역
• 간식 영역
• 미술 영역
• 물놀이 영역
• 모래놀이 영역
• 손씻는 곳
• 미술 영역
자유선택 영역 구성 시 고려 사항
05 다양성과 융통성을 고려해야 한다. 즉, 자유 선택 영역의 구성에서 는 각 영역의 특수성과 통합성이 유지되도록 해야 한다.
03 교실 전체를 한눈에 볼 수 있어야 한다.
04 각 영역은 활동의 성격과 소음 정도에 따라 서로 방해가 되지 않도 록 구성해야 한다.
06 유아 스스로 교구나 자료를 선택, 활용, 정리할 수 있는 선반, 보관 장이 배열되어야 한다.
07 각 영역은 정해진 공간이 있어야 한다. 자유 선택 영역의 공간은 융 통성이 있으면서도 구획된 느낌을 주어야 하며, 대체로 ㄴ자형, ㄷ 자형, U자형 등을 유지할 수 있다.
02 충분한 공간이 마련되어야 한다.
01 아동의 발달수준과 발달 원리를 기초로 해야 한다.
자유선택 영역 구성의 장점
01 효과적으로 창의적으로 폭넓고 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 많이 제공한다.
02 한 활동에 참여하는 인원을 조절하므로 공격성이 줄어든다.
03 한 유아가 다른 유아의 방해 없이 안정된 분위기에서 활동에 몰두 할 수 있도록 배려한다.
04 여러 활동 중에서 유아 스스로 선택할 수 있는 기회를 풍부히 해 준 다.
05 자신의 활동계획, 수행을 좀 더 분명하고 손쉽게 해 주어 유아의 놀 이활동의 목적이 뚜렷한 활동으로 이끌어지도록 도와 준다.
자유선택 활동의 운영
자유선택 활동의 절차
유아와 교사가 함께 계획
교사는 유아의 계획성과 자발성을 키워줄 수 있 도록 선택의 기회를 주어 의사결정을 도움
1단계 계획하기
계획하기가 끝난 유아는 준비된 환경에서 유아- 유아, 유아-교재교구, 유아-교사간의 상호작용을 하면서 일과 운영
2단계
활동하기
자유선택 활동의 운영
자유선택 활동의 절차
자유선택 활동이 끝난 후 개별적, 소집단 혹은 대집단으로 모여 놀이 계획을 평가함으로써 유 아 자신의 선택에 대한 결과, 놀이 과정 등을 표 현하고 비교해 보는 기회를 갖는다.
4단계 평가하기
자유선택 활동의 끝부분에 꼭 이루어져야 하는 것으로 유아들 자신이 사용하던 모든 놀잇감은 제자리에 정리 정돈한다.
3단계
정리 정돈하기
쌓기 영역
신체 , 언어, 인지, 사회-정서 발달을 도울 수 있는 교육적 효과를 제공
다른 유아들과 함께 놀이하는 동안 협동심 증진
정리 정돈하는 습관 교육적 효과
쌓기 영역
시끄럽고 소음이 나는 활동적인 영역
바닥에 카페트 등을 깔아 인접 영역 방해를 최소화
통행이 많지 않은 곳에 배치 – 활동에 몰두 할 수 있도록
블록을 최대한 활용하여 놀이 확장 할 수 있도록 충분한 공간의 마련이 필요( 3~5명의 아동 : 2평정도가 적당) 물리적 환경
사례
언어 영역
글자에 대한 관심, 책을 읽는 습관 및 태도 등의 발달
언어 능력 발달 (어휘, 읽기, 쓰기, 말하기)
창의성발달
소 근육 발달
언어의 조합능력발달
논리, 이해, 사고능력 발달 교육적 효과
언어 영역
조용한 공간에 안정된 분위기(폭신한 쿠션 등)로 구성
원탁이나 육각 탁자 등을 마련하여 4～6명의 소집단이 둘러앉아 편안하게 대화를 나누며 활동할 수 있도록 구성
공간이 넓을 때에는 영역을 세분화하여 듣기영역, 책보기 영역, 게임, 쓰기, 읽기 영역 등으로 구분
자료를 넣어두는 장이나 바구니에는 이름표를 부착하여 줌으로써 쉽게 활용하도록 함
물리적 환경
사례
조형 영역
다양한 활동을 통해 여러 가지 재료의 특징과 다루는 방법 을 알게 함
창의력과 대․소근육 발달, 협동력, 사회, 정서 발달, 인지적 발달을 촉진시킬 수 있음
활동을 통해 유아들 내면의 감정상태와 상상력을 표현 교육적 효과
조형 영역
시끄러운 활동이 이루어지는 영역과는 떨어지도록 배치
밝은 곳으로 위치를 정하여 색깔을 선명하게 분별할 수 있 도록 배치
물을 사용하기 편리한 위치에 배치
활동을 하는 과정에서 물이나 물감을 바닥에 흘렸을 때 즉시 닦을 수 있도록 준비하여 물기 때문에 미끄러지는 일 을 방지
벽면이나 교구장 뒷면 또는 페그보드(pegboard)나 가림대 를 이용하여 유아용 작업복을 비치
물리적 환경
사례
조작 영역
분리하기, 맞추기, 배열하기, 모으기, 비교하기, 패턴 만들 기, 끼우기 등과 여러 가지 자료를 사용한 풍부한 감각 경험을 통해 소근육 발달 및 사회․정서․언어 발달을 도움
구체적 사물의 구성 경험은 주변 환경 속의 사물에 대한 인지구조의 발달 증진 - 경험을 상징적으로 재조직
새로운 조작적 기술의 획득을 통해 기쁨과 만족감 느낌 교육적 효과
조용한 영역과 인접하여 배치
바닥에는 카펫을 깔아 주거나 낮은 책상을 준비하여 편 안히 앉아서 활동할 수 있도록 배려
조작 영역의 한 쪽에 책상과 의자를 배치
낮은 교구장에 교구를 종류별로 진열해 놓음으로써 유아 들이 언제나 손쉽게 이용할 수 있도록 함
연령이 증가함에 따라 점차 새롭고 다양한 교구 첨가
놀잇감이 흩어지는 것을 방지하기 위하여 쟁반, 바구니 등을 준비
물리적 환경
수, 과학 영역
간단한 분류, 비교, 순서 짓기와 같은 개념부터 분류, 비교, 서열화와 같은 다양한 수학적 개념의 형성
생물과 무생물, 물질의 성질, 자연현상에 대한 것들을 감상 하고 탐구하고 이해하는 개념의 학습
교육적 효과
수 과학 영역
조용하고 햇볕이 잘 드는 곳으로 배치
물의 공급을 쉽게 받을 수 있도록 미술 영역과 인접하여 배치
과학영역 내에서 동․식물 기르기, 기계 다루기, 물리적 지식 및 개념 습득 관련 활동 등이 이루어질 수 있도록 영역을 세분화하여 배치
물리적 환경
사례
역할 영역
가족 구성원 또는 가족의 다른 성인들과의 관계 내에서 사 회적으로 바람직하게 자신의 행동을 통제하는 방법 습득
사회적 기술을
유아 자신이 살고 있는 세계에 대한 이해력을 증진
자신들의 경험을 재구성, 확산적 사고 및 문제 해결력
의사소통 기술의 발달
내면적 요구 표현 → 자아성취 및 정서적 안정감 교육적 효과
역할 영역
움직임이 많고 활동이 다양하므로 동적인 활동 영역과 인접하여 배치
유아들의 놀이를 확장시켜주기 위해서 쌓기놀이 영역과 인접하여 배치
낮은 선반이나 옷장, 싱크대 등을 이용하여 다른 영역과의 경계
여러 종류의 복장과 도구를 마련해주되 수시로 변화시켜 가구의 재배열, 소품의 추가 등으로 다양한 역할놀이가 이루어지도록 도움
물리적 환경
사례
실외놀이
다양한 신체활동, 물.모래놀이, 자연관찰등이 이루어지도록 한다.
기어오르기, 미그럼틀,그네, 탈것,시이소,모래밭
