08. 19세기 신인문주의 교육 (1)
[1] 페스탈로찌
[1] 페스탈로찌
1. 생애
스위스 취리히에서 출생
아버지를 여의고 할머니와 어머니 손에 키워짐
루소의 저작을 읽고 큰 감명을 받음
목사 -> 법률가 -> 농부
취리히 근처 뭘링겐에서 결혼&첫 아들
아들을 루소의 생각에 따라 교육 -> 교육실험
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1. 생애
농장경영 실패 -> 농촌아이들의 교육문제 관심
‘일하면서 배우는 빈민아동 학교’ 만듬 -> 닫음
스위스 혁명 후 고아원 원장직 지원
부르크도르프 고성 빌려 학교 설립
이페르돈시에 새로운 학교 설립
회고록 ‘백조의 노래’ 저술
1827년 81세 사망
[1] 페스탈로찌
교육의 본질 교육의 목적
교육 원리 페스탈로찌 루소
2. 교육사상
[1] 페스탈로찌
교육의 본질
2. 교육사상
인간성을 계발하는 일.
도덕적, 지적, 신체 적제
개인의 내면에
잠재되어 있는 능력을 끌어내고 키워 주는 것.
머리, 가슴, 손으로 상징되는
지적 능력, 정의적 능력, 신체기능을
유기적으로 조화롭게 발달시키는 것
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교육의 목적
2. 교육사상
개인의 전인적 완성.
사회의 교육적 기능 강조.
인간의 내재된 자질과 능력 등을 교육 통해 계발 – 자아실현
하나님이 각자에게 부여한 능력의 개발
여러 능력의 조화로운 계발에 의한 인격도약
각자가 하나님이 맡기신 몫을 하면서 개성을 실 현하는 일.
각자가 그 삶으로 사회의 바람직한 일꾼이 되는 일
궁극적으로 인류의 완성을 기하여 믿음, 소망,
사랑으로 실천하는 일
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교육 원리
2. 교육사상
자발성의 원리
아동 내부에 있는 자연의 힘을 자발적으로 발전시키는 것
조화의 원리
지적 능력, 정의적 능력, 신체적 기능의 조화로운 발달을 추구하는 것
방법의 원리
인간성의 발달은 일정한 과정을 거쳐서 이루어지므로 그 과정을 따라 그것을 촉 진시키는 것
직관의 원리
아동 자신의 직접 경험 또는 직접 체험
사회의 원리
사회생활과 사회적 관계가 인간을 교육하는 힘
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페스탈로찌 루소
2. 교육사상
아동 개개인에게 관심,
올바른 교육방법
교사의 역할
이상적인 학교
본받아야 한다는 점
진정한 교육
루소
현실 교육의 부조리한 점
공통점
차이점
페스탈로찌
오랜 동안의 체험
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3. 교수방법
아동의 직관에서 출발 하는 방법, 아동의 자발 적인 활동을 불러일으 키는 것
즉 가까운 것에서 먼 것 으로, 단순한 것에서 복 잡한 것으로 점진적으 로 진행하는 순서가 매 우 중요
감각인상이 식별 되는 단계
식별된 인상이 명 료화되는 단계
명료화된 영상이 명확한 관념으로 정의 되는 단계
마음이 성장해가는 일반적
과정
삼육론 실물교수법 가정교육론
"머리·가슴·몸"을 고 루 도야하여 하나의 인격으로 키워내는 것.
즉, 지육·덕육·체육의 조 화적 발전
머리/가슴/몸
수/형/어
직관·언어·사고의 삼위일체 주장
어머니와 자녀 사이의 사랑의 대화를 통한 교 육을 교육 중에서 가장 중요한 단계의 교 육으로 봄.
즉, 유아교육론, 어머니 에 의해 진행됨.
그는 어머니야말로 천 성적인 교사이며, 이 어머니를 통한 교육 이 인격형성의 터전이 되어야 한다고 생각.
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3. 교수방법
강한 정신훈련과정
부모 대신한 사랑의 발 동
그릇된 행동교정
잘못한 자기 행동에 대 한 보상. 죄책감 떨칠 수 있도록.
아이를 고무해주기 위 해서다.
인간 삼단층론 사회교육론 체벌교육론
전인교육
직업교육
민중의 역사의식 함양
지역간, 계층간 의 화해
자연적 상태
사회적 상태
도덕적 상태
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4. 공헌점과 한계점
교육의 수단과 방법에 미 친 영향
A B
공헌점 한계점
교실의 일반적 정신에 미친 영향
직관해야 할 경험의 기본요소 가 무엇인지에 관한 그의 생각 은 타당성이 부족한 것, 어른 들이 보기에 단순한 것이 아이 들에게는 단순한 것이 아니다
사물에 관한 초보적인 관념들 을 획득하게 하는 데는 타당한 방법이지만, 논리적 추론이나, 고도의 이론체계를 학습하는 보다 고차적인 학습의 단계에 는 적용되기 어려운 한계를 가 지고 있다
다문화 교육
