대학의 취업동아리 육성 방안 연구

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기본연구 02-18

대학의 취업동아리 육성 방안 연구

Po licy s tudy o n unive rs ity s tude nt c lub activ itie s fo r e mploy me nt

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기본연구 02-18

대학의 취업동아리 육성 방안 연구

Po licy s tudy o n unive rs ity s tude nt c lub activ itie s fo r e mploy me nt

연구책임자 : 장석민

연 구 자 : 김나라

유영미

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머리말

97년 IMF 경제 위기 이후 대량 실업의 문제가 어느 정도 진정된 현 시점 에서도 대졸자를 주축으로 하는 청년 실업은 매우 높은 상태를 유지하고 있 으며, 앞으로도 계속 지속될 전망이다. 이는 대학 교육이 노동시장의 요구에 적응하지 못하고 있고, 또한 보다 근본적으로는 구조적 공급 과잉 상태를 유 지하고 있기 때문이다.

이제 우리나라 대학에서도 진로지도 및 취업지도가 본격적으로 이루어져 야 할 시점에 이르렀고, 대학생들의 취업 촉진과 직업 적응력을 높이기 위한 다양한 교육적 조치가 이루어져야 한다. 한편, 대학생들은 취업난 시대를 맞 이하여 취업에 도움이 되는 경험과 정보 획득에 높은 관심을 보이고 있다.

그러나 아직도 많은 대학들은 학생들의 이러한 높은 관심과 노동시장의 요 구를 수용하지 못하고 있다.

최근의 대학 동아리 활동은 취업난 시대 학생들의 요구를 반영하듯 외국 어 훈련이나 컴퓨터 학습 등 취업에 도움이 되는 활동으로 집중되는 경향을 보이고 있다. 동아리 활동을 통하여 학생들이 취업에 도움이 되는 경험과 정 보를 얻게 한다면, 학생들의 동아리 활동 참여도 강화하고, 취업도 촉진할 수 있는 일거양득의 방안이 될 것으로 생각된다.

이러한 취지에서 본 연구는 대학생들의 취업 촉진 수단으로서 취업동아리 육성 방안을 탐색하게 되었다. 아무쪼록 이 연구 결과가 정부의 대학 취업동 아리 육성 정책 수립을 위한 기초 자료로서 활용되고, 나아가 대학 당국에서 취업동아리를 만들고 관리하는 데 크게 도움이 될 수 있기를 기대한다.

끝으로, 이 연구를 위하여 수고해 주신 KRIVET 연구진과 각 대학에서 자 료와 의견을 제시해 주신 대학 관계자들, 설문지에 응해주신 대학생들, 동아 리 지도 교수님들, 취업지도 담당 선생님들께 깊은 감사를 드린다.

2002년 10월

한 국직 업 능력 개 발 원

원 장 강 무 섭

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【연 구 요 약】

1. 연구의 목적

동아리 활동이 취업과 창업을 촉진하는 매개 수단으로서 기능할 가능 성과 필요성이 높아졌다는 점에서 이에 대한 체계적인 연구의 필요성이 높아졌다. 이러한 필요성에 입각하여 본 연구는 대학생들의 취업과 창업 을 촉진하는 데 도움이 되는 동아리 활동의 육성 및 지원 방안을 모색하 고자 하였다.

2. 연구의 방법

본 연구는 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 방법을 적 용하였다.

가. 문헌 및 자료의 수집 분석

대학동아리 활동의 역사적 변천 과정 및 지금까지의 현황을 파악하기 위하여 기존 문헌 및 자료를 수집하여 분석하였다. 이러한 문헌과 자료 는 동아리 활동의 목적, 내용, 방법, 효과 등의 변인들을 중심으로 분석 하고 정리하였다. 외국의 동아리 활동에 대한 것도 같은 변인들을 적용 하여 분석하였다.

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나. 설문지 조사

대학의 동아리 활동 실태를 파악하고 육성 방안을 탐색하기 위하여 전 국 대학을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문지는 크게 동아리 활 동 실태 조사 부분과 취업동아리 활동 육성 방안 조사 부분으로 나누고 학생용, 동아리 지도 교수용, 취업지도 담당 직원용으로 구분하였다

다. 전문가 협의회

전문가 협의회는 취업 및 창업 촉진을 위한 동아리 활동의 조직 운영, 현황 및 문제점, 지도 및 감독, 지원 대책에 관하여 논의하였다. 또한 문 헌분석의 이론적 타당성에 관하여도 논의하였다. 이러한 전문가 협의회 는 대학의 동아리 지도 교수 대표, 취업지도 담당 직원 대표, 산업계 대 표, 지역사회 관계 기관 대표 등을 포함하여 15~20명 내외로 구성하고 연구기간 동안 2회 개최하였다.

3. 설문지 조사 결과

취업동아리의 운영 방식, 동아리 활동 프로그램 내용 및 방법, 대학의 취업동아리 활동 지원 방안, 정부 및 지역사회의 취업동아리 활동 지원 방안 등에 관하여 학생, 동아리 지도 교수, 취업지도 담당 직원을 포함하 는 전체 대상의 주요 설문지 조사 결과는 다음과 같다.

가. 취업동아리의 운영 방식에 대한 의견

취업동아리의 운영 방식에 대하여는 현재의 전공 모임 및 스터디 모 임에, 취업 관련 활동을 통합하여 전공동아리로 운영한다 에 43.1%, 취업

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준비활동에 중점을 두기 위하여 현재의 일반동아리, 전공 모임 및 스터 디 모임과는 별개로 취업동아리를 새로 신설하여 운영한다 에 34.2%, 현 재의 일반동아리 활동에 중점을 두되, 취업 관련 활동을 추가하여 운영 한다 에 19.8% 순으로 찬성 의사를 표시하였다.

나. 취업동아리의 주요 활동 내용에 대한 인식 및 요구

취업동아리의 주요 활동 내용 방안에 대한 필요성 및 중요도를 설문한 결과, 직업세계의 정보탐색 활동, 자신의 특성과 장점을 발견하고 가꾸는 활동, 미래의 진로계획을 수립하는 활동, 현장 견학 및 현장 직업 체험 활동, 취업을 위한 외국어 학습 활동, 취업을 위한 컴퓨터 활용 능력 신 장 활동, 취업 시험 및 면접 준비 활동, 개인사업 및 소규모 창업 방안 탐색 활동 등 8개 주제에 대하여 일반적으로 높은 동의를 표시하였다.

이들 8개 주제간의 상대적 우선 순위를 살펴보면, 자신의 특성과 장점을 발견하고 가꾸는 활동(3.86) , 미래의 진로계획을 수립하는 활동(3.75) ,

취업을 위한 외국어 학습 활동(3.73) 등의 순으로 나타났다.

다. 취업동아리의 주요 활동 방법에 대한 인식 및 요구

취업동아리의 주요 활동 방법 방안에 대한 필요성 및 중요도를 조사한 결과, 교수/ 전문강사의 지도 및 강의 수강, 학생들 스스로의 의견 교환 및 토론, 선배 직업인들과의 대화 및 교류 활동, 기업의 경영/ 인사 전문 담당직원들과의 취업에 관한 워크샵, 직업현장 관찰 및 직업 체험 활동, 전국 및 지역수준에서 각 대학의 취업동아리간 경연대회 참가, 외국에서 의 워킹홀리데이 체험 활동 등 7개 주제에 대하여 일반적으로 높은 동의 를 표시하였다. 이들 7개 주제간의 상대적 우선 순위를 살펴보면, 선배 직업인들과 의 대화 및 교류 활동(3.83) , 직업현장 관찰 및 직업 체험 활

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동(3.82) , 기업의 경영/ 인사 전문 담당직원들과의 취업에 관한 워크샵 (3.78) 등의 순으로 나타났다.

라. 대학의 지원 방안에 대한 인식 및 요구

취업동아리 활동 육성을 위한 대학의 지원 방안들에 대해 필요성 및 중요도를 설문한 결과, 취업동아리 활동 지도 교수제 실시, 취업동아리 활동 참여 인정제 실시, 취업동아리 활동 등록 절차 및 가입의 간소화, 취업동아리 활동 전용 공간 확보, 취업정보의 체계적인 수집 및 제공/ 진 로정보 자료실 운영, 전문가에 의한 취업상담 서비스 제공, 취업동아리 활동 프로그램 제공 및 안내, 각종 교육훈련 및 자격증에 관한 정보 제 공, 현장 직업체험 프로그램에 관한 정보제공 및 안내, 취업동아리의 지 역사회 및 대외적 활동을 위한 행정적 지원, 취업동아리의 원활한 활동 을 위한 재정적 지원, 취업동아리 관련 전담 행정기구 운영 등 12개 방 안에 대하여 일반적으로 높은 동의를 표시하였다. 이들 12개 방안간의 상대적 우선 순위는 취업정보의 체계적인 수집 및 제공/ 진로정보 자료 실 운영(3.88) , 전문가에 의한 취업상담 서비스 제공(3.81) , 취업동아리 의 원활한 활동을 위한 재정적 지원(3.79) 등의 순으로 나타났다.

마. 정부 및 지역사회의 지원 방안에 대한 인식 및 요구

취업동아리 활동 육성을 위한 정부 및 지역사회의 지원 방안들에 대해 필요성 및 중요도를 조사한 결과, 일과 직업세계 체험을 위한 지역사회 에서의 자원봉사활동 기회 제공, 산업체 및 직업현장 관찰 및 견학 기회 제공, 산업체 및 직업현장 체험 기회 제공, 직종별/ 업종별 협회에서 취업 에 관한 워크샵 개최, 직업기능 및 능력 개발을 위한 공모전 및 경연 대 회 개최, 취업알선 및 취업지도기관의 설립 및 육성, 해외취업정보 및 알

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선기관의 육성 강화, 취업지도를 위한 각종 학회 및 직종 협회의 기능 강화 등 8개 방안에 대하여 일반적으로 높은 동의를 표시하였다. 이들 8 개 방안간의 상대적 우선 순위는 산업체 및 직업현장 체험 기회 제공 (3.75) , 산업체 및 직업현장 관찰 및 견학 기회 제공(3.75) , 취업알선 및 취업지도기관의 설립 및 육성(3.63) , 해외취업정보 및 알선기관의 육성 강화(3.63) 등의 순으로 나타났다.

4. 취업동아리 활동 육성 방안

취업동아리의 육성 방안은 문헌 분석, 전문가 협의회를 토대로 만들어 실시한 설문조사 결과를 기반으로 수립하였다. 취업동아리 육성 방안은 취업동아리의 운영 방식, 활동 내용 및 방법, 대학의 지원 방안, 정부 및 지역사회의 지원 방안 등 3가지 측면에서 수립하였다.

가. 취업동아리의 운영 방식, 활동 내용 및 방법

취업동아리가 육성되려면, 동아리의 조직 운영 방식, 활동 프로그램의 내용 및 방법이 결정되어야 한다. 이러한 점에서 본 연구는 문헌분석의 결과, 전문가 협의회의 결과, 설문지 조사의 결과를 토대로 다음과 같은 방안들이 현실 타당한 것으로 제안하였다.

1) 취업동아리의 운영방식은 3가지 실현 가능한 방안이 확인되었고, 대 학에서의 필요성이 높은 순서로 이를 제시하면 다음과 같다.

① 현재의 전공 모임 및 스터디 모임에, 취업 관련 활동을 통합하여 전 공동아리로 운영하는 방식

② 취업준비활동에 중점을 두기 위하여 현재의 일반동아리, 전공 모임

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및 스터디 모임과는 별개로 취업동아리를 새로 신설하여 운영하는 방식

③ 현재의 일반동아리 활동에 중점을 두되, 취업 관련 활동을 추가하 여 운영하는 방식

2) 취업동아리의 주요 프로그램 내용은 적용 가능한 8가지 주제가 확 인되었고, 이를 대학에서의 인식 요구가 높은 순서로 제시하면 다음과 같다.

① 자신의 특성과 장점을 발견하고 가꾸는 활동

② 미래의 진로계획을 수립하는 활동

③ 취업을 위한 외국어 학습 활동

④ 현장 견학 및 현장 직업 체험 활동

⑤ 취업을 위한 컴퓨터 활용 능력 신장 활동

⑥ 직업세계의 정보탐색 활동

⑦ 취업 시험 및 면접 준비 활동

⑧ 개인사업 및 소규모 창업 방안 탐색 활동

3) 취업동아리의 주요 활동 방법으로서는 적용 가능한 7가지 방안이 확인되었고, 이를 대학에서의 인식 및 요구가 높은 순서로 제시하면 다 음과 같다.

① 선배 직업인들과의 대화 및 교류 활동

② 직업현장 관찰 및 직업 체험 활동

③ 기업의 경영/ 인사 전문 담당 직원들과의 취업에 관한 워크샵

④ 학생들 스스로의 의견 교환 및 토론

⑤ 교수/ 전문 강사의 지도 및 강의 수강

⑥ 외국에서의 워킹 홀리데이 체험 활동

⑦ 전국 및 지역수준에서 각 대학의 취업동아리간 경연대회 참여

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나. 취업동아리 육성을 위한 대학의 지원 방안

취업동아리가 육성되려면 대학의 적극적인 관심과 지원 제도가 확립되 어야 한다. 본 연구는 취업동아리 육성을 위한 기초 여건 정비, 취업동아 리 활동 프로그램 및 정보 서비스 제공 기능 확립, 행・재정적 지원 제 도 수립 등 3가지 관점에서 대학의 지원 방안을 정립하였다.

1) 대학의 취업동아리 활동 지원을 위한 기초 여건 정비를 위해서는 실현 가능한 4가지 주요 방안을 확인하였고, 이를 대학 현장의 인식 및 요구가 높은 순서로 제시하면 다음과 같다.

① 취업동아리 활동 전용 공간 확보

② 취업동아리 활동 참여 인정제 실시

③ 취업동아리 활동 지도 교수제 실시

④ 취업동아리 활동 등록 절차 및 가입의 간소화

2) 본 연구는 취업동아리 활동 프로그램 및 정보 서비스 제공 기능의 확립을 위해서는 5가지 실현 기능한 방안을 확인하였고, 이를 대학 현장 의 인식 및 요구가 높은 순서로 제시하면 다음과 같다.

① 취업정보의 체계적인 수집 및 제공/ 진로정보 자료실 운영

② 전문가에 의한 취업상담 서비스 제공

③ 각종 교육훈련 및 자격증에 관한 정보 제공

④ 현장 직업체험 프로그램에 관한 정보 제공 및 안내

⑤ 취업동아리 활동 프로그램 제공 및 안내

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3) 대학의 취업동아리 활동의 행・재정적 지원을 위해서는 3가지 가능 한 방안이 확인되었고 이를 대학 현장에서의 인식 및 요구가 높은 순서 로 제시하면 다음과 같다.

① 취업동아리의 원활한 활동을 위한 재정적 지원

② 취업동아리의 지역사회 및 대외적 활동을 위한 행정적 지원

③ 취업동아리 관련 전담 행정기구 운영

다. 취업동아리 활동 육성을 위한 정부 및 지역사회의 지 원 방안

대학의 취업동아리가 활성화되려면, 지역사회 및 산업체의 적극적인 관심과 지원이 있어야 한다. 본 연구는 8가지 가능하고 중요한 지원 방 안을 확인하였고, 이를 대학 현장의 인식 및 요구가 높은 순서로 제시하 면 다음과 같다.

① 산업체 및 직업현장 체험 기회 제공

② 산업체 및 직업현장 관찰 및 견학 기회 제공

③ 취업알선 및 취업지도기관의 설립 및 육성

④ 해외취업정보 및 알선기관의 육성 강화

⑤ 직종별/ 업종별 협회에서 취업에 관한 워크샵 개최

⑥ 일과 직업세계 체험을 위한 지역사회에서의 자원봉사활동 기회 제 공

⑦ 대학생들의 취업지도를 위하여 각종 학회 및 협회의 기능 강화

⑧ 직업기능 및 능력개발을 위한 공모전 및 경연대회 개최

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5. 제안

본 연구는 이상의 취업동아리 육성 정책 방안 추진을 위하여 다음과 같이 2가지 추진 전략을 제안하였다.

① 장기적 관점에서 연구, 개발, 시범 적용의 단계를 거쳐 신중하고 일 관되게 정책을 추진하는 전략

② 교육인적자원부, 한국직업능력개발원, 대학, 산자부, 노동부를 포함 한 관련 부처, 지방자치단체, 상공회의소, 경제단체, 업종별 협회 등 역할 주체간 협력적 역할 분담 체제를 법적으로 구축하고 추진하는 전략

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차 례

연구요약

Ⅰ. 서론 1

1. 연구의 필요성 및 목적 1

2. 연구의 내용 2

3. 연구의 방법 4

4. 연구의 범위 및 대상 5

Ⅱ. 선행 연구 및 관련 문헌 분석 7

1. 대졸 실업 예방과 대학의 진로지도 7

2. 대학의 진로지도와 대학생의 동아리 활동 8

3. 대학의 동아리 활동 현황 17

4. 대학의 취업동아리 활동 35

Ⅲ. 외국 대학의 동아리 활동 45

1. 미국 대학의 사례 45

2. 일본 대학의 사례 55

3. 전공동아리 활동 조직 구성의 예 : TECA 61

4. 시사점 68

Ⅳ. 대학의 취업동아리 실태 및 육성 방안에 관한 설문 조사

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1. 설문 조사 방법 및 내용 71

2. 설문지 회수 및 응답자의 일반적 특성 76

3. 학생들에 대한 설문지 조사 결과 80

4. 동아리 지도 교수들에 대한 설문지 조사 결과 96 5. 취업지도 담당 직원들에 대한 설문지 조사 결과 105 6. 설문지 결과의 전체 의견 종합 비교 분석 116

Ⅴ. 대학의 취업동아리 육성 방안 125

1. 취업동아리의 운영 방식, 활동 내용 및 방법 125 2. 취업동아리 육성을 위한 대학의 지원 방안 128 3. 취업동아리 육성을 위한 정부 및 지역사회의 지원 방안 130

Ⅵ. 요약 및 제안 133

1. 요약 133

2. 대학의 취업동아리 육성 방안 실현을 위한 제안 138

참고문헌 145

ABSTRACT 151

부 록 155

<부록 1> 학생용 설문지 157

<부록 2> 동아리 지도 교수용 설문지 165

<부록 3> 취업지도 담당 직원용 설문지 171

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표 차 례

<표 Ⅱ-1> 4년제 대학들의 진로과목 개설 현황 12

<표 Ⅱ-2> 대학의 진로지도 관련 조직 및 활동 16

<표 Ⅱ-3> 서울대학교 본부 동아리 등록 현황(2001학년 2학기) 25

<표 Ⅱ-4> 국민대학교 동아리 등록 현황 26

<표 Ⅱ-5> 남부대학교의 동아리 활동 내용 27

<표 Ⅱ-6> 이화여자대학교 동아리 등록 현황 28

<표 Ⅱ-7> 청주교육대학교 동아리 등록 현황(2001학년 2학기) 29

<표 Ⅲ-1> 오하이오 주립대학교(OSU)의 동아리 현황 47

<표 Ⅲ-2> 텍사스 에이엔엠 대학교(Texas A&M)의 동아리 현황 51

<표 Ⅲ-3> 프린스턴(Princeton) 대학교의 동아리 현황 54

<표 Ⅲ-4> 메이지 대학(Meiji University)의 동아리 현황 58

<표 Ⅳ-1> 표집 방법 및 조사 대상자 선정 72

<표 Ⅳ-2> 동아리 활동 실태 조사를 위한 설문지 내용 74

<표 Ⅳ-3> 취업동아리 활동 육성 방안에 관한 설문지 내용 75

<표 Ⅳ-4> 설문지 회수율 76

<표 Ⅳ-5> 설문 조사 대상 및 응답자 수 79

<표 Ⅳ-6> 대학생들의 동아리 활동 참여 현황 80

<표 Ⅳ-7> 대학생들이 참여하고 있는 동아리 수 81

<표 Ⅳ-8> 대학생들의 동아리 소속 분과 81

<표 Ⅳ-9> 대학생들의 동아리 활동 참여 목적 및 동기 82

<표 Ⅳ-10> 대학생들의 동아리 활동 성취 정도 82

<표 Ⅳ-11> 대학생들의 동아리 활동 가입 시기 83

<표 Ⅳ-12> 대학생들의 동아리 활동 참여 기간 84

<표 Ⅳ-13> 대학생들의 동아리 활동 참여 태도 84

<표 Ⅳ-14> 동아리 활동이 취업 준비에 도움이 되는 정도 85

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<표 Ⅳ-15> 동아리 활동이 취업 준비에 도움이 되는 측면 85

<표 Ⅳ-16> 학교생활 우선 순위 86

<표 Ⅳ-17> 대학 졸업 후의 계획 87

<표 Ⅳ-18> 대학생들의 취업 준비에의 어려운 점 87

<표 Ⅳ-19> 대학생들의 학생생활연구소/ 취업정보센터 이용 정도 88

<표 Ⅳ-20> 대학생들의 취업정보 수집 방법 우선 순위 89

<표 Ⅳ-21> 대학생들의 진로/ 취업 관련 과목 수강 현황 89

<표 Ⅳ-22> 대학생들의 진로/ 취업 관련 과목 미수강 이유 90

<표 Ⅳ-23> 학과 공부와 취업과의 연관 정도에 대한 대학생들의 의견 91

<표 Ⅳ-24> 대학생들의 취업동아리 참여 의향 91

<표 Ⅳ-25> 취업동아리 운영 방식에 대한 대학생들의 의견 92

<표 Ⅳ-26> 취업동아리의 활동 내용에 대한 대학생들의 인식 및 요구 93

<표 Ⅳ-27> 취업동아리의 활동 방법에 대한 대학생들의 인식 및 요구 94

<표 Ⅳ-28> 대학의 지원 방안에 대한 대학생들의 인식 및 요구 95

<표 Ⅳ-29> 정부 및 지역사회의 지원 방안에 대한 대학생들의 인식 및 요구 96

<표 Ⅳ-30> 동아리 지도 교수들의 담당 동아리 분과 97

<표 Ⅳ-31> 동아리 지도 교수들의 동아리 지도 기간 97

<표 Ⅳ-32> 동아리 지도 방법에 대한 동아리 지도 교수들의 의견 98

<표 Ⅳ-33> 동아리 지도에 대한 교수들의 시간과 노력의 할애 정도 99

<표 Ⅳ-34> 바람직한 동아리 지도 방법에 대한 지도 교수들의 의견 99

<표 Ⅳ-35> 취업동아리 운영 방식에 대한 동아리 지도 교수들의 의견 100

<표 Ⅳ-36> 취업동아리의 활동 내용에 대한 지도 교수들의 인식 및 요구 101

<표 Ⅳ-37> 취업동아리의 활동 방법에 대한 지도 교수들의 인식 및 요구 102

<표 Ⅳ-38> 대학의 지원 방안에 대한 지도 교수들의 인식 및 요구 103

<표 Ⅳ-39> 정부 및 지역사회의 지원 방안에 대한 동아리 지도 교수들의 인

식 및 요구 104

<표 Ⅳ-40> 전체 학생 수와 동아리 활동 참여 학생 수 105

<표 Ⅳ-41> 동아리 수 와 동아리방을 확보한 동아리 수 106

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<표 Ⅳ-42> 대학의 동아리 활동 지원금과 학생회의 동아리 활동 지원금 106

<표 Ⅳ-43> 동아리 활동 지원금의 적절성에 대한 인식 정도 107

<표 Ⅳ-44> 동아리에 대한 행・재정적 지원 현황 107

<표 Ⅳ-45> 동아리 활동의 운영 형태 108

<표 Ⅳ-46> 대학의 취업지도/ 취업정보실의 운영 실태 109

<표 Ⅳ-47> 대학의 취업상담 서비스 제공 현황 109

<표 Ⅳ-48> 취업정보실의 현장 직업체험 프로그램 정보의 제공 현황 110

<표 Ⅳ-49> 취업동아리 전담 행정기구의 운영 실태 110

<표 Ⅳ-50> 취업동아리 운영 방식에 대한 취업지도 담당 직원들의 의견 111

<표 Ⅳ-51> 취업동아리의 주요 활동 내용에 대한 취업지도 담당 직원들의

인식 및 요구 112

<표 Ⅳ-52> 취업동아리의 주요 활동 방법에 대한 취업지도 담당 직원들의

<표 Ⅳ-53> 대학의 지원 방안에 대한 취업지도 담당 직원들의 인식 및 요구 114

<표 Ⅳ-54> 정부 및 지역사회의 지원 방안에 대한 취업지도 담당 직원들의

<표 Ⅳ-55> 취업동아리 운영 방식에 대한 전체 의견 117

<표 Ⅳ-56> 취업동아리의 주요 활동 내용에 대한 전체 인식 및 요구 118

<표 Ⅳ-57> 취업동아리의 주요 활동 방법에 대한 전체 인식 및 요구 120

<표 Ⅳ-58> 대학의 지원 방안에 대한 전체 인식 및 요구 122

<표 Ⅳ-59> 정부 및 지역사회의 지원 방안에 대한 전체 인식 및 요구 124

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그 림 차 례

[그림 Ⅱ-1] 코센과 일반 대학생들의 취업률 비교 34

[그림 Ⅲ-1] TECA의 조직 구성도 62

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Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적

가. 연구의 필요성

대학 졸업자의 취업난은 이미 10여 년 전부터 지속되어 왔다. 대졸자의 60% 이상이 구조적으로 과잉 공급되고 있어 이들은 하양취업을 하거나, 해 외에서 일자리를 찾거나, 창업을 하지 않으면 취업이 불가능한 상황이 지속 되고 있다.

대졸자의 취업난은 IMF 경제 위기 이후 최악의 사태를 맞게 되었다. 정부 는 인턴사원 지원제도 등 여러 가지 대책을 강구하고 있으나 실효를 거두지 못하고 있다. 한편, 개별 대학들은 입학 대상 자원의 감소와 함께 휴학생 및 해외 어학 연수생이 증가하고, 취업 재수생이 급증하는 등의 문제로 학교 경 영의 위기를 맞고 있다.

이와 같은 취업난은 대졸자의 구조적 과잉 공급에 기인된 바 크지만, 다른 한편으로는 취업교육 및 취업지도의 결여로 구인자와 구직자가 연결되지 못 하는 원인(job mismatch)도 큰 것으로 파악된다. 사실 지금까지 대부분의 대 학들은 이러한 문제점에 대하여 대응할 겨를도 없이, 재정수입 확대를 위한 양적 팽창과 근시안적 학사운영에만 급급해 왔다. 그러나 최근 일부 대학들 은 졸업생의 취업여부가 앞으로 대학 생존의 절대 조건임을 인식하고, 행정 조직으로서 사회진출본부/ 취업정보실 등을 새롭게 만드는가 하면, 취업지도 강좌를 설치하기도 하였다.

한마디로 대학에서의 취업지도가 절실하게 요청되는 시대가 된 것이다.

IMF 경제 위기는 많은 사람들로 하여금 실직, 전직, 재취업 훈련의 고통을 겪게 하였으며, 대학의 경우는 취업재수생을 양산하면서 많은 어려움을 당하 게 되었고 동시에 변화와 개혁을 요구받고 있다. IMF 경제 위기는 대학 당

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국에 대하여도 철저한 취업준비 교육을 새롭게 요구하고 있는 것이다.

대학에서의 취업준비 교육은 여러 가지 측면에서 요구받고 있다. 그러나 현실적으로 실천이 가능하고 효과를 거둘 수 있는 방안은 아직 도입되지 못 하고 있다. 그럼에도 불구하고 최근 중소기업청이 행・재정적으로 지원함으 로써 이루어지고 있는 창업동아리 활동은 대학의 동아리 활동이 취업과 연 계되어 지도될 수 있는 가능성을 보여주고 있다. IMF 경제 위기 이후 대학 졸업생들의 창업과 취업 문제해결의 필요성이 절실해 졌고, 그 필요성에 대 한 인식도 확산되어 있다는 점에서, 그리고 창업동아리 활동이 그 가능성을 열어주고 있다는 점에서 대학 동아리 활동을 취업과 창업을 촉진시키는 매 개수단으로서의 창업동아리를 육성하고 지원하는 방안의 도입을 검토하는 것은 매우 시의 적절하다고 판단된다.

나. 연구의 목적

동아리 활동이 취업과 창업을 촉진하는 매개 수단으로 기능할 가능성과 필요성이 높아졌다는 점에서 이에 대한 체계적인 연구의 필요성이 제고되고 있다. 이러한 필요성에 입각하여 본 연구는 대학생들의 취업과 창업을 촉진 하는 데 도움이 되는 동아리 활동의 육성 및 지원 방안을 모색하고자 하였 다.

2. 연구의 내용

본 연구는 연구목적을 달성하기 위하여 연구 내용을 다음과 같이 설정하 였다. 본 연구는 취업과 창업을 촉진하기 위한 수단으로서 대학의 동아리 활 동을 육성하고 지원하는 방안을 모색하고자 하였다. 이런 점에서 본 연구는 대학의 동아리 활동에 관련된 제반 변인들을 연구 내용으로 삼아 검토 분석 하는 한편, 대학의 동아리 활동에 관련된 주요 변인들을 다음과 같이 확인하 고 연구 내용으로 검토 분석하였다.

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가. 대학의 동아리 활동에 대한 선행 연구 및 관련 문헌 내용

- 대졸 실업 예방과 대학의 진로지도 - 대학의 진로지도와 대학생의 동아리 활동 - 대학의 동아리 활동 현황

- 대학의 취업동아리 활동

나. 외국 대학의 동아리 활동

- 미국 대학의 사례 - 일본 대학의 사례

- 전공동아리 활동 조직 구성의 예 : TECA

다. 대학의 취업동아리 활동 실태

- 학생들의 동아리 활동 실태 및 취업동아리 활동에 관한 인식 및 의견 - 동아리 지도 교수들의 동아리 지도 실태 및 취업동아리 활동에 대한

인식 및 의견

- 대학의 동아리 지원 실태 및 취업동아리 활동에 대한 취업지도 담당 직원들의 인식 및 의견

라. 대학의 취업동아리 육성 방안

- 취업동아리의 운영 방식, 활동 내용 및 방법 - 취업동아리 육성을 위한 대학의 지원 방안

- 취업동아리 육성을 위한 정부 및 지역사회의 지원 방안

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3. 연구의 방법

본 연구는 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구방법을 적용하여 연구내용을 파악하고 분석하였다.

가. 문헌 및 자료의 수집 분석

대학동아리 활동의 역사적 변천 과정 및 지금까지의 현황을 파악하기 위 하여 기존 문헌 및 자료를 수집하여 분석하였다. 이러한 문헌과 자료는 먼저 동아리 활동에 관련된 기본 개념, 목적, 내용, 방법, 효과 등 제반변인들을 적용하여 분석하였다. 외국의 동아리 활동에 대한 것도 같은 방법을 적용하 여 분석하였다.

나. 설문지 조사

대학의 취업동아리 활동 실태를 파악하고 육성 방안을 탐색하기 위하여 전국 4년제 대학의 학생 및 대학 관계자를 대상으로 설문조사를 실시하였다.

설문지 구성은 동아리 활동 실태 조사 부분과 취업동아리 활동 육성 방안 조사 부분 등 크게 두 부분으로 나누어 개발하였고, 설문 대상은 학생용, 동 아리 지도 교수용, 취업지도 담당 직원용 등으로 구분하였다. 이하 구체적인 설문 조사 방법은 제 Ⅳ장 '대학의 취업동아리 실태 및 육성 방안에 관한 설 문 조사'에서 다루었다.

다. 전문가 협의회

취업 및 창업 촉진을 위한 동아리 활동의 운영 현황 및 문제점, 대학의 지 원 실태 및 대책, 정부 및 지역사회의 지원 방안 등에 관하여는 전문가 협의 회를 구성하여 논의하였다. 전문가 협의회는 문헌분석을 위한 취업동아리 활

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동에 관련된 제반 개념 및 변인들의 논리적 타당성에 논의하였다. 전문가 협 의회는 대학의 동아리 지도 교수 대표, 취업지도 담당 직원 대표, 산업계 대 표, 지역사회 관계 기관 대표 등을 포함하여 15~20명 내외로 구성하고, 연구 기간 동안 협의회를 2회 개최하였다.

4. 연구의 범위 및 대상

먼저 연구대상의 범위는 4년제 대학으로 제한하였다. 전통적으로 4년제 대 학은 학문위주의 교육을 해 왔고, 학생 동아리 활동의 오랜 역사를 지니고 있다. 지금 심각하게 취업문제를 제기하고 있는 것이 바로 4년제 대학이라 할 수 있다. 따라서 본 연구는 대학생 동아리 활동의 본산으로서 취업문제의 핵심에 서 있는 4년제 대학을 연구대상 범위로 한정하였다. 물론 대학의 범 주에서 볼 때 전문대학도 그 안에 포함되기는 하지만, 전문대학은 본 연구가 제기하는 문제의 핵심, 즉 대졸자의 현실적인 취업구조에서 보면 아직 부차 적인 위치에 있을 뿐만 아니라 연구과정상 시간과 인력의 제한점도 있기 때 문에 전문대학은 연구대상의 범위에서 제외하였다.

이 연구에서 취업동아리의 개념은 취업에 도움을 줄 수 있는 활동을 하는 동아리로서 취직준비 동아리, 시험대비 동아리, 벤처동아리¹⁾, 창업동아리 등 을 포함하는 포괄적인 개념으로 설정하였다. 그러나 실제적으로 연구자의 접 근이 가능한 동아리는 각 대학의 동아리 연합회에 소속・등록된 중앙동아리 이기 때문에, 이들 중앙동아리를 중심으로 동아리 활동의 일반적 현황을 파 악하였다.

1) 대학 내 벤처동아리는 재학기간 동안에 벤처기업화 할 수 있는 기술력을 지도 교수와 함 께 지속적으로 추구하는 기능성 연구활동 집단으로서, 전문 산업인력을 양성하는 전문대학 의 교육 목표를 달성하는 데 선도적인 역할을 담당하는 한 차원 승화된 조직이며, 대학에 따라 전공 스터디 그룹, 연구모임, 연구회, 학회 등으로 불리는 모든 연구동아리 및 집단을 통칭한다(강병기 외, 1999).

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Ⅱ. 선행 연구 및 관련 문헌 분석

이 장은 대학의 취업동아리 육성 방안을 위한 이론적 논의의 장으로서, 먼 저 대학의 진로지도 차원에서의 대졸실업 예방 정책 현황을 살펴보았다. 두 번째로는 대학에서 이루어지는 진로지도의 유형과 대학생들의 자치활동인 동아리 활동을 살펴보고 이들간의 연계 필요성을 살펴보았다. 세 번째 대학 의 동아리 활동 현황에 대해서는 일반동아리 활동과 취업관련 동아리 특히 창업동아리 활동을 집중적으로 살펴봄으로써 앞으로 취업동아리 활동 육성 가능성을 검토해 보았다. 마지막으로 대학의 취업동아리 활동에 대해서는 대 학의 진로지도에 대한 학생들의 경험을 바탕으로 그 육성의 가능성을 논의 하였다.

1. 대졸 실업 예방과 대학의 진로지도

IMF 경제위기 이후 우리나라의 실업률은 전반적으로 급격하게 상승하였 다. 1990년대 중반까지 실업률은 2%대의 낮은 수준이었으나 1998년 들어 급 격히 증가하였다. 이러한 실업에 대비한 전반적인 정부의 주요 실업대책은 고용유지(job keeping)²⁾, 고용창출(job creation)³⁾, 직업훈련(job trainin g) 및 취업알선(job placement)⁴⁾ 그리고 실업자 생활보호(social care)⁵⁾ 등으로 구분

2) 고용유지대책은 건전한 기업의 도산을 방지, 기업의 고용유지 노력지원, 신중한 고용조정 관행의 정착으로 요약된다. 건전한 기업의 도산 방지는 재정지원을 통해 신용보증을 확충 하고 중소기업 자금난을 완화하는데 초점을 맞추고 있다. 그리고 기업의 고용유지 노력지 원에는 업무공유 지원, 일시 휴업 지원, 인력재배치 지원, 고용유지훈련 등이 있다.

3) 고용창출대책은 공공투자사업, 공공근로사업, 창업지원 등의 직접적인 고용창출과 외국인 투자 촉진 및 사회간접자본 투자 확충을 통해 간접적인 고용창출을 통해 실업자를 흡수하 고자 하는 것이다.

4) 직업훈련과 취업알선은 직업훈련의 확충과 구인 및 구직연계체제를 구축하여 실업자의 재 취직을 도모하고자 하는 것이다. 직업훈련의 확충은 전직실업자의 재훈련 강화, 신규졸업자 의 대학 등 직업훈련확대, 화이트칼라 창업훈련, 대졸 인턴사원제 유도, 자부담 고급훈련제

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하여 수립되고 있다.

한편 대졸 미취업자를 위한 실업대책은 주로 신규 대졸 미취업자를 대상 으로 두 가지 유형의 접근방법을 취하고 있다. 하나는 일자리 창출(job creation)을 통하여 실업자를 흡수하는 것이고, 다른 하나는 직업훈련을 통해 실직자들의 직업능력을 향상시킬 수 있도록 직업교육훈련으로 흡수하는 것 이다.

이들 대졸실업 대책은 다음과 같은 문제점 및 한계를 가지고 있다. 즉 대 학생이 졸업을 한 후의 대책이라는 것이다. 이는 단기적인 실업 대책일 뿐 장기적인 실효성은 없다. 그보다는 대학생이 졸업을 하기 전에 취업에 대한 대책을 세워야 한다. 진로지도 및 취업지도는 대졸 실업을 예방하기 위한 방 안으로 인식되고 있으며, 대학생들이 재학 중에 취업을 준비할 수 있도록 돕 는데 초점을 두고 있다. 이러한 점에서 서구에서는 오래 전부터 진로지도 및 취업지도센타(career center)를 설치하여 여러 가지 수단으로 진로지도를 강 화해 나가고 있다.

2. 대학의 진로지도와 대학생의 동아리 활동

대학에서 이루어지고 있는 진로지도⁶⁾는 크게 대학차원에서 이루어지는 것 과 학생차원에서 이루어지는 것으로 구분된다. 대학차원에서 이루어지는 진 로지도는 대학기구가 제공하는 것으로 학생들의 취업 문제 해결에 적극 개 입하고자 하는 반면, 학생차원에서 이루어지는 것은 학생자치단체의 활동으 로 학생들 스스로의 의지에 따라 학과공부 이외의 다양한 활동을 통하여 가 능하게 한다. 이 절에서는 이러한 대학의 진로지도 현황을 살펴봄으로써, 대 학생의 동아리 활동이 대학에서의 진로지도 방안의 하나로서 기능할 수 있

도 도입 등을 골자로 하고 있다. 구인 및 구직연계체계는 인력은행의 증설, 지방노동사무소 의 민간상담원 배치, 고용정보 D/ B 구축, 해외취업알선 강화 등을 포함한다.

5) 실업자 생활보호는 실업급여 및 각종 지원・보호, 대부사업, 공공근로를 통해 경제적 어려 움에 처해있는 실업자의 생활안정을 지원하는 사업이다.

6) 이지연(2001)은 우리나라 4년제 일반대학에서 실시되고 있는 진로지도를 크게 On-line과 Off-line 서비스로 구분하였다.

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는지 논의하고자 한다.

가. 대학의 진로지도

1) 대학기구의 제공 가) 학생생활연구소

학생생활연구소는 학생들의 개인적인 문제해결에 도움을 주고, 알 차고 보람된 대학생활을 보낼 수 있도록 돕기 위하여 학생생활 전반 에 관한 조사연구와 그 결과의 보급 및 학생에 대한 전문적 지도를 맡고 있는 기관이다. 대학생들을 이해하고 그들에게 지도를 제공하기 위하여 학생생활연구소는 연구와 상담에 중점을 두고, 학생들이 자율 적이고 창의적인 대학생활을 할 수 있도록 다양한 서비스를 제공하 고 있다. 이러한 목적과 역할을 갖는 학생생활연구소는 거의 모든 대 학에 설치되어 있으며, 그 운영의 성과가 정부의 대학 평가에 반영되 고 있다. 학생생활연구소에서 제공되는 서비스는 크게 온라인 (On -lin e)과 오프라인(Off-lin e) 서비스로 구분된다.

학생생활연구소의 온라인으로 제공되는 서비스 기능은 홍보, 상담, 검사, 정보공유 등 네 가지로 구분된다. 온라인 홍보는 다수의 대학에서 인터넷의 홈페이지를 통하여 학생생활연구소 소개를 하고 있는 바, 근래 학생생활연구 소의 변화와 수행역할 등을 대내외적으로 알림으로써 학생들의 적극적 참여 를 유도하는 중요한 역할을 담당하고 있다. 온라인 상담은 개인 상담과 집단 상담으로 나누어지는데, 개인 상담의 경우에 이메일이나 전자게시판을 통하 여 이루어지고 있으며, 집단 상담의 경우에는 온라인의 동아리 구성 등과 같 은 형태로 제공되고 있다. 온라인 검사는 학교마다 제공되는 검사종류와 방 법에 차이는 있지만, 온라인 상으로 심리검사를 제공하는 경우에 학생 혼자 서 검사하고 해석하는 과정에 한계가 있다는 단점과 인터넷을 통해 학생생 활연구소에 접속하는 모든 학생들을 대상으로 실시할 수 있다는 장점을 동 시에 내포하고 있다. 마지막으로 온라인 정보공유는 학생생활연구소가 발간

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했던 소식지와 연구지 등을 인터넷 웹 상으로 제공하며, 학생생활 관련 자료 들을 수집하여 소개하는 등 학생들에게 필요한 자료들을 제공하고, 진로 및 취업정보 관련 사이트를 링크시켜 주는 역할을 한다.

학생생활연구소는 학생생활을 연구하고 지도하는 기능을 전담하는 기관으 로 설립 초기에는 미국의 상담 서비스 센터 기능을 많이 모방하여 만들어졌 다. 따라서 학생생활연구소는 전통적으로 미국의 상담 서비스 센터 (counselin g service center)와 유사하며, 정신・심리적 문제 및 행동적응 문 제 지도에 초점을 두어 왔다. 취업문제가 복잡하고 중요한 문제로 대두됨에 따라 미국의 많은 대학들은 80년대 이후 진로지도 센터(career center)를 별 도로 설치하여 대응해 오고 있다. 우리나라도 최근 IMF 경제위기 이후 취업 지도실이 별도 설치 운영되는 경향을 보이고 있으나 기능과 제도면에서 아 직 자리를 확고히 잡지 못하고 있다. 이러한 가운데 많은 학생생활연구소가 진로지도의 일부 기능, 예컨대 검사서비스, 유학 상담 등과 같은 기능을 추 가하여 담당하게 된 것이다. 이러한 점에서 학생생활연구소의 진로지도 기능 은 전문성이 미흡하며, 새로 설치된 취업정보센터간의 기능 중복도 나타내고 있다.

나) 취업정보센터

취업정보센터는 대학생들의 직업정치활동을 전담하는 기관으로서, 대학별로 조직구성과 소속 및 명칭 등이 다양하게 나타나고 있다. 취 업정보센터의 명칭들은 취업정보실이나 진로지원팀, 사회진출지원팀 등의 명칭이 사용되고 있으며, 기구의 조직과 기능 및 인적자원의 구 성도 학교마다 다양하다. 대부분의 취업정보센터는 학생처의 하부기 관으로 소속되어 있어 독자적인 인적자원 구성과 서비스의 제공에 어려움을 겪고 있는 것으로 나타나고 있다. 취업정보센터에서 제공되 는 서비스 역시 온라인(On-lin e)과 오프라인(Off-lin e) 서비스로 구분 된다.

취업정보센터에서 온라인으로 제공하고 있는 서비스들은 채용정보, 사이버 강의, 교수님 및 동문들의 칼럼, 자료공유 및 링크 등의 서비스들로 구분할 수 있다. 온라인 채용정보는 기업 및 지역사회의 채용관련 소식들과 구인정

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보, 구직정보, 기업정보 등이 있으며, 구인정보로는 일반 기업체의 채용공고 와 학교 내의 부직 공고, 그리고 재학생들이 수행할 수 있는 아르바이트 정 보 등을 제공하고 있다. 온라인 사이버 강의는 진로관련 수업을 동영상으로 제작하여, 수업에 참석하지 못한 학생들이 면접방법이나 직업세계의 변화, 유망직업 등 취업 및 진로관련 지식들을 스스로 학습할 수 있도록 제공하는 서비스이다. 그리고 교수님 및 동문들의 칼럼을 게시판에 제공함으로써 관련 분야의 최신 동향을 습득하고, 진로 및 직업정보 탐색에 도움이 되는 지식들 을 배우게 하고 있다. 마지막으로 취업정보센터에서 관리하는 자료들은 진로 개발 세미나와 취업특강을 할 때에 사용되었던 자료들과 유망직업 및 유망 자격증의 정보소개, 취업관련 기업정보들이 있고, 링크 서비스로 교내 관련 서비스 기관들과 취업정보기관, 기업체 등에 링크 서비스를 해줌으로써 학생 들의 자발적인 직업정보 탐색능력을 배양시켜 준다.

취업정보센터에서 제공하는 오프라인 서비스는 부직 알선, 취업 알선, 학 내 취업박람회 개최, 세미나 및 특강, 진로 및 취업관련 상담, 직업능력개발 프로그램 운영, 기업체 인맥 형성 및 지역사회 일자리 정보 수집 등의 역할 과 기능을 수행하고 있다. 이는 온라인의 진로지도와 차별되는 서비스로 학 생들을 직접 대하면서 취업상담을 수행하거나, 학생들의 요구에 맞는 적절한 취업정보들을 즉각적으로 제공할 수 있다는 점에서 서비스의 실효성은 높다 고 할 수 있다.

다) 취업 및 진로관련 교과과정 운영

4년제 일반 대학 중 진로 및 취업관련 교과과목을 개설하고 있는 국공립 대학은 6개 대학, 사립대학은 36개 대학으로, 총 42개의 대학에서 진로 및 취업관련 교과과목을 운영하고 있다. 이들 대부분의 과목들은 교양선택 또는 일반선택으로 제공되고 있으며, 조선대학교의 진로교육 만이 1, 2학년을 대 상으로 교양필수로 운영되고 있다.

<표 Ⅱ-1>에서 보는 바와 같이, 취업관련 교과목 담당기관은 29개의 대학 에서는 취업담당부서장의 책임으로, 나머지 13개의 대학에서는 교무처장, 또 는 학생처장의 책임으로 운영되고 있으며, 강사는 주로 외부 진로 및 취업관 련 기관이나 기업체의 인사담당자 등의 초빙강연 형식으로 진행되고 있다.

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수강정원은 200명에서 300명 사이가 23개 학교로 가장 많았는데 이는 교과 과목이 교양과목이기 때문인 것으로 파악된다. 한편 수강 인원수를 100명 이 하로 제한하는 학교들의 교과과정은 학년에 제한을 두거나 전공에 제한을 둔 교과과정으로 취업스쿨 교육과정 (조선대), 리더쉽 훈련 (이화여대 경영 학), 진로설정과 자기개발 (동아대 3-4학년), 여성과 직업개발 (서울여대 1・2 학년, 3・4학년) 등이 운영되고 있다.

<표 Ⅱ-1> 4년제 대학들의 진로과목 개설 현황 (단위: 개, %)

설립유형 강사구성 신청대상 참여학생 수 주관기관 및 담당자 국공립 6

(14.3) 교내^{1 )} 10

(23.8) 전학년 27 (64.3)

99명 이하

7 (16.7)

취업담당 부서장

29 (69.0) 사립 36

(85.7) 교외 14 (33.3)

특정 학년^{3 )}

15 (35.7)

100~

199명 12

(28.6) 학생처 2 (4.8) 혼합^{2 )} 18

(42.9)

200명 이상

23

(54.7) 교무처 10 (23.8) 여성

연구소장 1 (2.4) 주1) 교내강사는 과목책임교수와 학내관련교수로 구성됨.

주2) 혼합은 과목책임교수와 학내관련교수, 외부전문강사로 구성됨

주3) 특정학년은 3-4학년이 대부분이며, 1・4학년만 대상으로 하는 곳(원광대)과 4학년만 대 상으로 하는 곳(대전대, 배재대)이 있음.

자료: 이지연(2001). 고둥교육단계에서 효율적인 진로지도 방안 연구 - 4년제 일반대학을 중 심으로 -, 한국직업능력개발원. 재인용.

2) 학생자치단체의 활동 가) 졸업준비위원회

4년제 일반대학들의 학생자치기구인 졸업준비위원회는 예비 졸업생들의 졸업 준비 및 취업을 위한 제반 활동을 담당하고 있어, 대학 내 진로지도의 한 기능을 담당하는 것으로 간주할 수 있다. 이러한 각 대학의 졸업준비위원 회 활동은 단일대학의 활동에서 연합활동으로 조직과 기능을 확장해 가고 있으며, 그 결과 대학생들의 취업을 적극적으로 돕기 위한 활동으로 전국 단 위의 졸업준비위원회를 조직하여 운영하고 있다.

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광운대학교의 졸업준비위원회⁷⁾의 조직은 위원장을 위시하여 부위원장, 사 무국장, 정보부장, 앨범부장, 홍보부장, 편집부장, 취업부장, 사회진출부장 등 으로 구성되어 기본서비스와 취업가이드를 제공하고 있다. 이들 조직에서 제 공하는 기본서비스를 살펴보면, 기업체에서 졸업준비위원회로 보내온 채용 공문 및 원서 정보 중 엄선하여 고른 쪽집게 채용정보 , 매일 플러스되는 정 보인 플러스 채용정보 , 취업센터에서 매일 업데이트하는 정보를 소개하는 취업센터 채용정보 등이 있고, 취업가이드로 이력서 및 자기소개서 작성요 령, 면접가이드, 취업교육기관 정보 등에 관한 서비스를 제공하고 있다.

동국대학교의 졸업준비위원회⁸⁾의 조직은 총운영위원회와 상임위원회, 그 리고 위원장 밑에 사무국, 기획국, 취업국, 선전국 등 의 4개국 집행부로 설 치되어 있다. 이 중 진로지도의 기능을 담당하는 것은 졸업을 앞둔 4학년들 의 취업준비와 각종 정보제공 서비스를 수행하는 취업국과 선전국의 활동이 다. 취업국에서는 졸업 후 재학 중의 취업정보 제공과 취업관련 대내외 활동 들을 담당하며, 대외사업부와 제작 홍보부를 구성하여 운영하고 있다. 취업 국의 세부 활동으로는 홈페이지 제작 관리, 모의토익실시, 인・적성 검사, 신 체검사, 취업강연회 준비 등이 있다. 한편 선전국의 졸업준비위원회 알림지 는 한 달에 한 번 마지막 주에 발행되어 각 단과대별로 배포되고 있으며, 졸 업준비위원회에서 진행되고 있는 사업을 알리고 취업관련 정보와 매달의 자 격증 시험 등의 각종 시험 일정 등을 제공하여, 졸업을 앞둔 4학년생들의 유 용한 정보소식지 역할을 하고 있다.

창원대학교의 졸업준비위원회⁹⁾는 총학생회 산하 특별위원회로서 창원대학 교 각 학과에 재학 중인 4학년(졸업예정자)을 그 구성원으로 하며 예비 사회 인들에게 사회 적응력을 높일 수 있도록 여러 가지 취업특강 및 취업과 관 련한 정보를 제공하며 졸업앨범을 비롯한 사회진출(취업)사업을 통해서 사회

7) 광운대학교 졸업준비위원회 홈페이지 참조 (http :/ / kwujol.kwan gw oon .ac.kr/ index.htm) 8) 동국대학교 졸업준비위원회 홈페이지 참조

(http :/ / h ome.dongguk.ac.kr/ ~graduation / main/ main .html) 9) 창원대학교 졸업준비위원회 홈페이지 참조

(http :/ / www .chan gw on .ac.kr/ ~joljun / main/ introduce.htm)

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진출의 장기적 전망을 밝혀나가는 학생들의 자치기구이다. 창원대학교 졸업 준비위원회의 조직은 위원장, 부위원장, 취업국장, 사무국장, 기획국장, 홍보 국장 등으로 구성되어 있고 이들 기구에서는 취업정보 및 기업정보를 제공 하고 있다.

이와 같은 졸업준비위원회의 활동들은 대학생 스스로가 취업 이라는 필요 성에 의하여 조직되어 스스로가 인지하는 졸업 후의 직업생활을 사전에 준 비하고 다른 대학과의 연계를 통하여 대학생이 필요로 하는 실제적 정보망 을 구축한다는 측면에서 학생들로부터 많은 지지를 받고 있으며 이는 대학 에서 제공하는 진로지도 기관의 서비스와는 차별화된 성격을 지니고 있다.

그러나 졸업준비위원회의 활동은 졸업예정자인 4학년을 중심으로 이루어 지기 때문에 전학년을 포괄하지 못한다는 것과 4학년이 되어서야 졸업준비 위원회의 활동 서비스를 제공받을 수 있으므로 장기적이지 못하다는 단점이 있다.

나) 동아리 활동

대학의 동아리 활동은 동아리 구성원 스스로가 활동의 모든 내용을 책임 지고 있어 그 의미를 더하고 있는데, 학생들은 동아리 활동에 참여함으로써 학과공부 이외의 문화활동이나 취미활동을 접할 수 있는 기회확대와 함께 봉사정신, 협동정신 등의 함양이나 인간관계의 형성 등 사회성 발달에도 도 움을 얻을 수 있다.

현재 어느 대학에서나 학술분과의 TOEIC 연구회, 컴퓨터 연구회, 창업동 아리와 취미・체육분과의 운동동아리, 영화동아리, 종교분과 동아리들이 활 발하게 운영되는 것을 볼 수 있다. 이와 같은 현상은 IMF 경기위기로 취업 이 어려워지자 이에 대한 불안감을 해소하기 위해 동아리 활동에서조차 취 업을 준비하기 위한 방편으로 대체하고 있는 것으로 해석할 수 있다. 그러나 이들 동아리 활동은 취업과 간접적으로 관련되어 있어 실질적인 취업 준비 를 하기에는 그 활동이 미약한 편이다.

한편 취업과 직접적으로 관련된 창업동아리의 경우, 전국적으로 215개의 대학에서 515개의 동아리 팀이 참여하는 전국대학생 창업동아리엽합 회 (KOSEN)까지 조직되어 소속 회원 12,000여명이 활발하게 활동하고 있다.

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코센(KOSEN)은 그동안 각 지역별로 정부 지원이 난립하던 것에서 탈피 대 학생 창업동아리에 대한 좀 더 효율적인 통제와 조직이 요구되면서 2000년 2월에 전국 12개 지역의 대학생 창업동아리를 아우르면서 결성되었다. 코센 에서는 기술과 경영, 특허 등 자문단을 두고 창업에 실질적인 도움을 주기도 하지만, 회원들의 교육에 가장 신경을 쓰고 있다. 회원들의 벤처마인드를 고 취시키기 위해 매년 상・하반기 2회씩 벤처 스쿨¹⁰⁾을 주최하기도 한다.

이러한 동아리 활동들은 요즘 대학생들의 관심분야를 대변해주는 좋은 지 표로서, 최근 취업의 필수 요건인 컴퓨터나 영어에 관한 동아리는 어느 대학 에서나 가장 활발한 활동을 나타내고 있고, 창업동아리 역시 전국적 단위로 활발하게 활동하는 현상은 대학생들이 현재 우리 사회의 심각한 취업난 현 상을 동아리 활동을 통해 적극적으로 해소해 보려는 노력으로 보여진다.

3) 대학의 진로지도 관련 활동들의 종합 및 비교

위에서 살펴본 바와 같이 대학에서 이루어지는 진로지도는 크게 대학기구 에서 제공하는 것과 학생자치단체의 활동으로 구분될 수 있다. 이들 대학의 진로지도 관련 조직 및 활동을 각 조직에 따라 서로의 장단점을 비교해 보 면 <표 Ⅱ-2>와 같다.

먼저 대학기구에서 제공하는 진로지도 활동들의 가장 큰 문제점은 각 기 관의 활동들이 상호 중복되어 있거나, 상담 및 심리검사 로 일관 또는 고학 년인 4학년 위주의 취업지원 으로 편중되어 있다는 것이다. 대학 내 각 기관 간 진로지도의 중복성 문제는 대학재정의 취약성으로 효율적인 인력활용과 운영측면에서 시급히 조정되어져야 할 문제이다. 또한 심리 및 상담 검사 혹은 취업지원 으로 편중된 학생생활연구소와 취업정보센터의 진로지도는 학 생들의 졸업 후 실직 그리고 경력 전환 과 같은 과업을 스스로 지혜롭게 극복하도록 돕는데 있어서 구조적인 한계성을 지니고 있다.

한편, 학생자치단체 활동의 가장 큰 문제점은 졸업준비위원회의 경우 그 대상이 특정 학년인 4학년을 위주로 하고 있어 각종 취업관련 자료에 대한

10) 벤처 스쿨 은 2박3일의 일정동안 각 분야 전문가들의 강의도 듣고 직접 사업계획서까지 작성해 볼 수 있는 기회를 제공한다.

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정보 취득 그 이상의 의미는 없고, 동아리 활동의 경우 각 동아리들은 설립 취지에 한정한 활동을 위주로 하므로 취업을 염두에 둔 장기적인 진로계획 을 세우고 실천할 수 없는 실정이다.

<표 Ⅱ-2> 대학의 진로지도 관련 조직 및 활동

관련 조직 장점 단점

대학 기구

학생 생활 연구소

・각종 연구활동으로 전문적・체계 적・종합적인 진로지도 정보 많음

・개인상담 중심의 운영으로 학생과의 밀접한 유대 관계 가능

・인력/ 예산부족으로 진로지도 기구의 활성화 어려움

・학과/ 취업현장의 연계 한계성

・연구소 본래 기능으로 실질적 진로 개발 지원 서비스 부족

・진로지도 전문가 부족

취업 지원 센터

・행정력의 발휘로 취업알선 업무 활 성화에 유리

・취업전담부서로서 기업체와의 유대 강화의 측면에서 유리

・대학의 취업률 중점 업무로 취업/

구직활동 정보제공에서 유리

・인력과 지원예산에서의 유리

・취업 및 진로관련 세미나와 특강 등 이벤트 사업 활성화

・종합적 진로지도 활동의 전문성 결 여

・행정적이고 형식적인 진로지도로 사 무적 기구로 전락할 우려

・학생 개개인의 특성에 적합한 체계 적 진로지도의 결여

・4학년 중심의 취업지원으로 1, 2, 3 학년 종합적 진로지도의 결여

・진로지도 전문가 부족 취업

및 진로 관련 교과 과정 운영

・한번에 많은 수의 학생에게 진로에 관한 지식전달

・학생생활연구소/ 취업지원센터의 담 당인력부족의 보완

・1학년부터 4학년까지 체계적인 진로 지도 가능

・진로교과담당 전문강사 유치의 어려 움

・학생 스스로의 자발적 흥미 유도의 어려움

・과정 이수 후 학생들이 습득한 실제 진로개발역량에 관한 수행성과 측정 에 한계

학생 자치 단체 활동

졸업 준비 위원회

・상세한 취업정보 및 매달 자격증 시 험 일정 등의 소식지 제공

・취업관련자료 및 취업정보와 행사 등의 적극적 홍보 가능

・대학 4학년 취업준비의 효과적 지원

・1,2,3학년 대상의 종합적 진로정보 제공 결여

・학생의 포괄적인 진로개발역량 함양 에 한계

・만약의 실직 대처방안 제시 미흡 동아리

활동

・다양한 활동의 체험 및 경험

・자신의 흥미와 관심분야를 중심으로 활동 가능

・동아리 설립 취지에 한정된 활동

・체계적인 진로지도 기능 결여 자료: 이지연(2001) 일부 발췌 및 추가

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3. 대학의 동아리 활동 현황

이 절에서는 대학의 취업동아리 활성화를 논하기 위한 전제 조건으로 동 아리 활동의 일반적인 현황과 특수한 현황, 즉 일반동아리와 창업동아리를 중심으로 동아리의 개념 및 유형, 역사적 변천과정, 동아리 활동 현황을 살 펴본다. 그것은 대학생활에서 동아리가 차지하는 위치를 가늠하게 해 줄 것 이다.

가. 동아리 활동의 제 개념

1) 동아리의 개념 및 성격

동아리란 써클(circle)¹¹⁾의 순 우리말로 공통의 목적과 관심사에 의해 형 성, 운영되는 작은 모둠 또는 목적이 같은 사람들끼리 한 패를 이룬 무리 라는 의미를 가지고 있다. 동아리라는 말은 1980년대 초반부터 대학가에서 사용되기 시작했는데, 당시 대부분의 대학에는 국어운동학생회 소속의 우리 말 사랑모임 이 결성돼 있었다. 우리말 사랑모임 은 대학가에서 모임의 일 반대명사로 널리 사용되고 있던 외래어인 써클 을 순 우리말인 동아리 로 바꾸어 쓰자는 움직임을 보였다. 이렇게 해서 생겨난 동아리 라는 말은 1980년대 중반을 지나는 동안 대학생들의 전폭적인 지지를 얻으면서 대부분 의 대학에서 써클룸 은 동아리방 으로, 써클회원 은 동아리회원 으로, 써클연합회 는 동아리연합회 로 각각 이름을 바꾸었다. 따라서 동아리 는 이제 대학 사회는 물론 일반인에게도 낯설지 않은 용어가 되었다.

이러한 동아리는 그 특성상 주체적・자발적이라는 구성상의 존재 특성을 가지고 있다. 이는 동아리 구성원의 형성이 각 대학인, 각 개인 등 자기 이 해를 기반으로 활동해 나가며, 그 유지나 활성화 역시 구성원의 주체성과 자

11) 써클(circle)이란 둥근원을 의미하는 단어로서 구심점을 향해 서로 뭉쳐있음을 의미한다.

따라서 써클 활동이란 일정한 목적을 가진 회원들이 자유의사에 따라 모여서 목적 지향 적 활동을 하는 것을 말한다.

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발성에 의하여 실현되는 생활 공동체적 대학생 조직이라고 규정지을 수 있 다(김정주, 1999). 따라서 동아리는 대학생으로서 좀 더 많은 지식과 폭넓은 경험을 통해 자아 실현을 하고 또한 인간적 유대 강화를 위해 전문적인 영 역이나 기능에 대한 공통적인 이해와 취미를 집단적으로 실현하고자 하는 자발적인 성격을 가진 자치 활동 조직이라고 할 수 있다.

2) 동아리 활동의 의의 및 필요성

대학생활은 학문 연구와 동아리 활동으로 이루어지고 있다고 할 만큼 동 아리 활동은 학생들의 대학생활에 있어 중요한 위치를 차지하고 있다. 학생 들은 동아리 활동에 참여함으로써 학과공부 이외의 문화활동이나 취미활동 을 접할 수 있고 아울러 봉사정신・협동정신 함양, 원만한 인간관계의 형성 등 사회성 발달에도 도움을 얻을 수 있다. 이러한 동아리는 대학문화의 꽃이 며 또한 그 사회의 단면을 보여준다고 할 수 있다.

이러한 동아리 활동은 공통적인 관심사를 갖고 있는 학생들이 자발적 자 율적으로 조직 운영하는 활동으로서 다음과 같은 교육적 기능을 지니고 있 다. 첫째, 전문화된 정규교과 활동과는 달리 지적・정서적・신체적・정의적 인 면에서 조화를 이루는 전인적인 성장발달을 하는데 기여한다. 둘째, 다양 하고 광범위한 생활경험을 통하여 자아실현의 기회를 부여하고 여가선용의 능력을 길러 풍부한 삶을 영위할 수 있도록 한다. 셋째, 집단활동의 인간관 계를 통하여 자기표현, 자기발견, 자기이해가 촉진되어 자아정체감을 확립하 는 데 도움이 된다. 넷째, 민주사회의 구성원으로서 필요한 자질을 갖추게 하며 집단 사고능력과 협동 봉사정신을 터득케 한다. 다섯째, 학교생활에 대 한 흥미 동기를 증가시키고 교과학습의 촉매 역할을 한다.

이처럼 동아리 활동을 통하여 학생들은 폭넓은 인생의 경험을 습득하고 전인적인 성장 발달을 하게 되어, 정규교과 활동에서는 기대할 수 없는 대학 생활에의 성장을 기대할 수 있다는 점에서 동아리 활동은 그 의의와 필요성 이 있다.

3) 동아리 활동의 변천 과정

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앞에서 언급한 바와 같이 동아리라는 말이 등장한 것은 80년대에 들어서 면서이나, 써클 및 동아리의 역사는 대학의 역사와 함께 한다. 이러한 동아 리 활동은 시대에 따라 대학생들의 관심 분야를 대변해 주는 좋은 지표가 되기도 한다. 예를 들면, 1970・80년대 대학 동아리는 농촌 봉사활동이나 정 치현상에 개입하는 모임이 활성화되었다면, 요즘의 대학생들은 댄스, 노래, 음악, 영화, 사진 등 예술 및 취미 관련 동아리에 많은 관심을 나타내고 있 다.

이와 같이 대학의 동아리 활동은 그 사회의 단면을 보여주고 있으므로 앞 으로 동아리 활동의 방향과 현안 및 문제점을 모색하기 위해서는 우리나라 대학 동아리 활동의 변천과정을 포괄적으로 검토해 볼 필요가 있다. 이와 관 련하여 이충원(1978)은 우리나라 고등교육의 시작을 일본 식민지시대로부터 보고 대학의 써클활동을 일제하의 대학 써클활동, 해방후의 대학 써클활동, 5・16 이후의 대학 써클활동 등 크게 세 시기로 나누어 써클활동 변천과정 을 정리하였고, 이수경(1991)과 석종훈(1991)은 1970・80년대 이후의 대학 동 아리 활동을 포괄적으로 정리하였다.

가) 일제 하의 대학 써클활동

일제 하에서는 사회・문화적 상황으로 보아 학생의 취미・자아 성장을 위 한 활동은 하지 못하고 애국・독립・개화를 위한 학회활동과 학생운동일 수 밖에 없었다. 우리나라의 최초 학생단체는 서재필의 지도로 배재학당 학생들 200여 명이 중심이 되어 1886년 10월에 발족한 협성회 라 할 수 있다. 3・1 운동 이전에 생겨나 3・1운동의 힘을 비축시켜 준 학생단체로서, 이용우 등 6명의 학생이 주도한 조선물산장려회 는 교원양성소 졸업 후 교사가 되어 청년・학생들에게 조선혼을 심어주고 국권회복을 목적으로 하였다. 1917년 3 월에는 독립 쟁취를 목적으로 조선국민회를 조직, 청년 기독신자들에게 확대 시켰으며, 점차 지방학생까지 모이게 되었다.

피식민지의 처지에서도 항일운동의 성격이 아닌 대학생 써클활동을 찾아 볼 수 있다. 1906년 보전 법학과의 소송인습회, 법률토론회 등은 많은 인기 를 가지고 있었으며, 문맹퇴치, 생활개선, 상담 등 민중계몽을 한 학생써클도 지방 농촌으로 파급되었다. 1920년・30년대의 학생 써클활동으로는 일정당국

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과의 마찰을 피하면서 학생풍기・일반도의 앙양을 목적으로 한 이문회, YWCA, 횃불회 등을 들 수 있다.

나) 해방 이후 자유당 정권 이전의 대학 써클활동

해방 이후 자유당 정권 이전의 대학 써클활동은 광복의 기쁨과 더불어 대 학・학원가는 좌・우익으로 학통계 , 학연계 , 공부파 등 셋으로 갈리었 으며 이러한 혼란 속에서 총학생회는 열지 못하고 각 학과 단위로 학회・운 동부・연극부・변호부 등의 온건한 학생써클만 허용되었다.

한편 초대 교육부장관은 학도층의 사상통일과 학원을 수호하고 국토방위 를 위하여 중등학교 이상에 학도호국단을 조직하였다. 학도호국단은 1953년 학생자치기구로 개편 학생활동의 중심체가 되어 학교당국의 적극적 육성과 함께 자치회의 면모를 갖추어 갔다. 학도호국단 산하단체인 써클활동은 학내 적으로는 교양향상에 주력하였으며 음악부, 미술부, 연극부, 사진부, 산악회 등이 주를 이루었고, 학외적으로는 방학을 이용한 농촌계몽, 농사협조, 영화 상영 등이 활발했다.

4.19 이후 써클은 자아성장의 몸부림 속에서 기성세대에 대한 저항감을 발 산시키고, 현실참여의 성격을 띠며 사회적 압력단체로 보이는 경향마저 있었 다. 따라서 중앙학도호국단을 어용기관으로 몰아 해체하는 등 학생의 신분을 넘는 무분별한 행동도 적지 않았다. 이 당시 가장 대표적인 대학생 써클로는 4H연구회, 농어촌문제연구회, 자진근로반 등 농촌봉사대 등을 들 수 있다.

다) 5.16 혁명 이후 대학 써클활동

4.19 이후 혼란한 학원의 상태가 5.16 혁명으로 학원 정상화를 위한 정부 의 다각적인 노력으로 대학내외의 써클활동은 체계가 잡혔다. 학생활동은 5.16이후 자기 반성이 요청되었으며, 새로운 방향을 모색하게 되었는데 봄철 에는 학술・예술제, 가을철에는 체육대회로 산발적인 행사를 종합적으로 거 행하여 보다 큰 효과를 거두려했다. 모든 써클은 지도 교수의 책임 하에 재 조직하여 정상적인 대학 써클로 지도하는 방향으로 나아갔다.

5・16 혁명 이후 일시적인 위축기를 맞았던 써클활동은 70년대를 전후로 다시 장기집권에 반기를 든 사회 참여로 방향을 설정했다. 우리 문화에 애착 을 갖는 서클이 탄생했으며, 학생과 정권과의 마찰로 정부의 억압을 받지 않