보건실 이용 초등학교 5,6학년 아동의 스트레스와 학교생활 적응의 관계 > 학술지 논문 검색

간호과학논집 제10권 1호

C h o n n a m J o u r n a l o f N u r s i n g S c i e n c e V o l . 1 0 N o . 1 , A u g u s t , 2 0 0 5 , p p . 7 5 - 8 9

보건실 이용 초등학교 5

^,

6 ^{학년 아동의}

스트레스와 학교생활 적응과의 관계

*전남대학교병원 교육대학원 간호학과 •**전남대학교 간호대학 간호학과，전남대학교 간호과학연구소

김 경 숙* •홍 미 순**

— O — O —

The Relationship of Stress to School Adjustment among Elementary School Clinic Users in the Fifth and Sixth year

Kyoung-Sook Kim* • Mi-Soon Hong**

*M ajor in Nursing Education, Graduate School of Education, Chonnam National University

* * College of Nursing, Chonnam National University, Chonnam Research Institute of Nursing Science

— O — O

^一

> Abstract <

The p

니

rpose of this study was to examine how the personal, family-related, school- related and social stress of children who used school clinic was tied into their school adjustment in a bid to let their parents and teachers have a better understanding of them and facilitate their school adjustment. The subjects in this study were 357 students who were randomly selected from five different elementary schools in A region, a small city in C province. They included 145 fifth graders and 212 sixth graders.

The data were gathered in May 2004, and Chon Min-pil (1993)’s Stress Scale and Lim Jeong-sun (1993)， s School Adjustment Inventory were modified by this researcher. After a survey was conducted with self-administered questionnaires, the collected data were analyzed with SPSS PC 10.0 program, and statistical statistics was employed. In addition, f-test, ANOVA and Scheffe test were used.

The study results were as follows:

1. Concerning stress, they got a mean of 63.5 out of 128 points, and their collective average in school adjustment was 37.1 out of 64.

2. As for connections between demographic characteristics and stress level, their stress varied significantly with gender (f= -2.33, p=.021), health awareness (F= 66.77, p=.001)

- 75 ^-

and living standard (F=3.03, p=.050). Regarding the characteristics of using school clinic, the frequency of use made a significant difference to that (F=5.91, p=.001).

3. As to relations between demographic characteristics and school adjustment, their school adjustment was significantly different according to school location (f=3.18, p=

.002), their own view of school grades (F= 19.80, p = .

ᄋ 이

)，health awareness(F=6.62, p=.002) and living standard (F=3.31, p=.038).

4. In regard to relations between stress and school adjustment, there was a negative correlational relationship between the two (

^厂

=-.248

^，

p=.001).

The findings of the study illustrated that the school clinic users who felt more stress were less adjusted to school life. Specifically, their personal and school-related stress had a huge impact on that, and the frequency of visiting school clinic was also closely related to that. Health educators should put more careful efforts into helping children to make a normal growth and lead a smooth school life, and successful intervention programs should be provided for them to alleviate their stress and stay away from any further stress.

Key words

: Stress, School Adjustment

i . 서

론

1. 연구의 필요성

사회가 복잡해지고 인간관계가 다양해지면 서 성인 뿐 아니라 아동도 급변하는 사회 환 경에 적응하기 위해서 많은 스트레스를 경험 하고 있다

.

특히 연령적으로 볼 때 청소년기로 이행되어 가는 시기인 초등학교 고학년 아동 은 다양한 사회적，심리적，신체적 및 인지적 변화를 겪으면서 자아정체감의 형성을 준비하 는 시기로 심리 및 정서적으로 매우 불안정해 서 스트레스를 경험할 가능성이 높다

(

김주연，

김정순，

1999).

청소년 건강실태와 정책과제에 대한 조사에 따르면

10

세 부터

12

세의 청소년에서

59.3%

가 스트레스를 인식하고 있으며

,

남학생보다 여학생이 그리고 연령이 높아질수록 많은 스 트레스를 느끼고 있고，스트레스의 원인으로 는 학업 문제가 가장 높으며 다음으로는 진로

문제， 친구문제，가정문제，금전문제，이성문 저

L

건강문제의 순으로 보고 되고 있다(한국보 건사회연구원，

1999).

충청북도 교육청에 따르면

(2002

년

6

월말

기준

),

도내

435

개 초， 중， 고등학교

24

만

3

，

500

여명의 학생 가운데 스트레스성 질환에 걸린 학생은

38

명으로 집계되었으며

,

학교별 로는 초등학생

16

명，중학생

11

명，고등학생

11

명으로 일반적으로 알려진 고등학생의 스트 레스보다 초등학생 환자가 더 많은 것으로 보 고 된 바 있다

.

또한 아동들은 스트레스를 받 아도 자신이 스트레스를 받고 있다는 사실을 지각하지 못하나 얼굴 표정에 짜증과 불만이 묻어 있고 말수가 줄었거나 울고 투정을 자주 부린다면 학교생활에 잘 적응하지 못하고 있 다

(

동아일보，

2003. 3. 24

)는 보도에서와 같이 아동의 스트레스와 학교생활 적응간의 문제는 상당한 관련성이 있으며 관심과 인식이 고조 되는 상황임을 짐작케 한다

.

특히 아동의 학교생활 적응은 아동의 건강

- 76

보건실 이용 초등학교

5, 6

학년 아동의 스트레스와 학교생활 적응과의 관계

한 성장을 결정하고 나아가 성인기의 삶에도 지대한 영향을 줄 수 있음을 고려할 때 중요 한 일이라고 할 수 있다

(

성민선，이상오

,

정무 성，정은，

1998).

선행연구에서 아동의 가장 큰 스트레스는 학교생활이라고 밝혔으며(박광수

2000;

장백

용，

2000),

실제로 초등학생들의 문제를 조사

한 김미영

(1998

) 의 연구결과에서도 조사대상

자의

19.3

% 에 이르는 아동들이 학교생활 적응

과 관련된 문제를 고민하고 있다고 하였다

.

따 라서 이러한 스트레스를 해결하기 위해 학교 에서 유일하게 증상을 호소할 수 있는 곳이 보건실이 아닌가 하는 추론을 해 본다

.

초등학 교에서 보건실을 방문하는 아동 중에는 신체 적인 불편함을 동반하여 방문하는 경우도 있 지만，신체적인 불편함이 동반되지 않는，객관 적인 증상이 없이 방문하는 경우가 많다

.

이런 아동들이 보건실을 방문하는 이유에는 학교적 응과 연관이 있을 것으로 추측 해 볼 때 이에 대한 연구가 필요하다고 사료된다

.

그러나 국내에서 초등학교 아동들의 보건실 이용과 관련된 연구를 살펴보면

,

학생들의 신 체적인 건강상태에 대한 연구

(

원경희

, 2002;

김지희

, 2004

)와 보건실 이용 아동들의 스트

레스와 관련된 연구

(

권진옥

, 1999;

임명숙，

2000;

박미양，표경식

,

류소현，

2002)

등이 있

었고，보건실 이용 아동들의 스트레스와 학 교생활적응에 대한 연구는 단 한편

(

정미선

, 2003

)으로 미흡하였다

.

이에 본 연구는 보건실을 이용하는 초등학 교 아동들이 일상생활에서 겪게 되는 스트레 스 정도와 스트레스와 학교생활 적응과의 관 계를 파악하여 부모나 교사들이 아동들을 보 다 폭 넓게 이해하고，아동들의 스트레스 감소 와 학교생활 적응에 도움이 될 중재 프로그램 을 개발하는데 기조 자료를 제공하고자 시도

되었다

.

2.

^{연구의 목적}

가

.

대상자의 인구사회학적 특성 및 보건실 이 용 특성을 파악한다

.

나

.

대상자의 스트레스와 학교생활 적응 정도 를 파악한다

.

다

.

인구사회학적 특성 및 보건실 이용 특성에 따른 스트레스 정도를 파악한다

.

라

.

인구사회학적 특성 및 보건실 이용 특성에 따른 학교생활 적응 정도를 파악한다

.

마

.

대상자의 스트레스와 학교생활 적응 정도

와의 관계를 알아본다

.

3.

용어의 정의

가

.

스트레스

스트레스란 생활 장면에서 일어나는 정신적

(

내적

,

외적

)

자극， 압력 또는 압박을 말하며

(Selye, 1976),

본 연구에서는 천민필

(1993

) 이

개발하고 이윤숙

(2004

) 이 사용한 도구로

4

개

의 요인으로 구성된 하위영역 즉 개인생활

,

가 정생활，학교생활，사회생활 스트레스 정도를 측정한 것으로 점수가 높을수록 스트레스 정 도가 높다는 것을 의미한다

.

나

.

학교생활 적응

학교생활 적응은 학생들이 학생

,

교사

,

학급 생활 등의 관계에서 행복감을 느끼며 당면 문 제를 효과적이고 능률적으로 해결하여 조화 있는 관계를 유지하고 있는 상태를 말하며(김

춘희，

2000),

본 연구에서는 임정순

(1993

) 이

개발하고 송미원

(1999

) 이 사용한 도구로

4

개

하위영역 즉 교사관계

,

교우관계

,

학교수업，학

교규칙을 측정한 것으로 점수가 높을수록 학

교생활에 잘 적응하는 것을 의미한다

.

D.

연 구 방법

1.

^{연구 설계}

본 연구는 초등학교

5

，

6

학년 아동 중 보건 실을 이용한 아동을 대상으로 초등학생의 스 트레스와 학교생활 적응 정도를 파악하기 위 한 서술적 조사 연구이다

.

2.

^{연구 대상}

연구대상자는

C

도 중소도시

A

시에 소재하 는 초등학교 중 임의 표출한

5

개 초등학교의

5, 6

학년 아동 중 보건실을 이용한

5

학년

145

명，

6

학년

212

명 총

357

명을 대상으로 선정하

였다

.

3.

^연구도구

가

.

스트레스 측정 도구

아동의 스트레스 측정 도구는 천민필

( 1 9 9 3 )

이 제작하고 이윤숙

( 2 0 0 4 )

이 사용한

^{4 0}

문항을

본 연구자가

^Y

초등학교

^{5 ， 6}

학년 아동

^{4 1}

명 에

게 예비조사를 실시하여 수정 보완한 질문지 를 사용하였다

.

이 검사도구는 아동이 인식하 는 스트레스를 크게

4

가지 영역으로 구분하여 측정하였으며 영역별 문항수는 개인생활

8

문 항

,

가정생활

8

문항，학교생활

8

문항，사회생 활

⁸

문항으로 총

^{3 2}

문항의

⁴

점 척도로 구성되 어 있으며

,

점수가 높을수록 스트레스가 높음

을 의미한다

.

본 연구에서 신뢰도

Cronbach’s

a

계수는

^{. 8 9}

이었다

.

나

.

학교생활 적응 측정 도구

아동의 학교생활 적응 정도는 임정순

(1993)

이 개발하고 송미원

(1999

) 이 사용한

32

문항을

본 연구자가

Y

초등학교

5, 6

학년 아동

41

명에

게 예비조사를 실시하여 수정 보완한 질문지 를 사용하였다

.

이 검사도구는

4

개 하위영 역을 측정한 것으로 문항 수는 교사관계

4

문항

,

교 우관계

4

문항

,

학교수업

4

문항，학교규칙

4

문 항으로 총

16

문항의

4

점 척도로 구성되어 있 으며

,

점수가 높을수록 학교생활에 잘 적응하

는 것을 의미한다

.

본 연구에서

Cronbach’s a

계수는

.8 9

이었다

.

4.

자료수집 방법

본 연구의 자료수집기간은

2004

년

5

월부터

1

일부터

5

월

30

일까지이고 연구자가 각 학교 의 보건교사에게 연구의 목적과 취지를 설명 하고 보건교사의 협조를 얻어

5

，

6

학년 아동들 에게 직접 설문지를 배부하고 작성하게 한 후 회수하였으며 총

395

부를 배부하였다

.

그 중 불완전하게 응답한

10

부와 보건실을 이용하지

않았다고 대답한

2 8

명을 제외한

3 5 7

명을 본

연구에 사용하였다

.

5.

자료 분석 방법

수집된 자료는 수집된 자료는

SPSS-pclO.O

을 이용하여 기술 통계방법과

Mest, ANOVA, Scheffe test, Pearson's correlation coefficient

로 분석하였다

.

6.

연구의 제한점

본 연구의 조사 대상은 충남 일부지역

5

개

초등학교를 비확률적 임의 표집에 의해 선정

하였고 대상자의 문장 이해능력과 질문 답변

능력을 고려하여 초등학교

5，6

학년에 재학 중

인 학생을 한정함으로써 연구결과를 전체 초

등학생에게 일반화하는데 어려움이 있다

.

보건실 이용 초등학교

5, 6

^{학년 아동의 스트레스와 학교생활 적응과의 관계}

DI. 연구 결과

1.

대상자의 인구사회학적 특성

대상자의 인구사회학적 특성을 살펴보면

,

성별은 남학생이

4 9 . 9 % ,

여학생이

^{5 0 . 1 %}

였으

며，학년별로는

⁶

학년이

^{5 9 . 4 %}

로 다수를 차지

하였다

.

학교 소재지는 면지역이

^{5 4 . 9 %}

였고，

본인이 인식하는 성적은

^{8 2 %}

가 중위권 이상

으로 인식하였다

.

본인이 건강에 대한 인식 정 도는 보통이상이

^{9 1 %}

였고

,

생활수준도

9 5 . 5 %

가 중 이상으로 대부분을 차지하였다<표

1>.

표

1.

대상자의 인구사회학적 특성

(N=357)

특 성 구분 실수 백분율

성별 남

^{1 7 8 4 9 . 9}

여

^{1 7 9 5 0 . 1}

학년

⁵

학년

^{1 4 5 4 0 . 6}

6

학년

^{2 1 2 5 9 . 4}

학교소재지 시지 역

^{1 6 1 4 5 . 1}

면지 역

^{1 9 6 5 4 . 9}

본인이 상

^{4 3 1 2 . 0}

인식한 중

_{2 5 0}

7 0 . 0

성적 하

^{6 4 1 8 . 0}

건강에 건강하다

^{1 7 8 4 9 . 9}

대한 인식 보통이다

^{1 4 7 4 1 . 1}

건강하지 못하다

^{3 2 9 . 0}

생활수준 상

^{2 9 8 . 1}

중

^{3 1 2 8 7 . 4}

하

^{1 6 4 . 5}

2.

대상자의 보건실 이용특성

대상자의 보건실 이용 특성을 보면，지난

1

년간 보건실 방문 횟수는

3-4

회가

27.5

%로 가

장 많았고，

1-2

회가

26.9%, 9

회 이상이

20.7%

순으로 나타났다

.

지난

1

년간 보건실 방문 시

주호소 증상 중 두통이

28.3

% 로 가장 많았고，

그 다음이 복통

27.2%,

외상

24.6%

순이었다

.

보건실 이용에 따른 만족도는

68.6

% 가 만족한

것으로 나타났다<표

2>.

표

^{2 .}

대상자의 보건실 이용 특성

(N=357)

ᅳ 특 성 구분 실수 백분

f

1 - 2 S ] 9 6 2 6 . 9

3 - 4 S ] 9 8 2 7 . 5

5 - 6 S ] 6 9 1 9 . 3

7 - 8

호

] 2 0 5 . 6

9

회 이상

7 4 2 0 . 7

두통

^{1 0 1 2 8 . 3}

복통

^{9 7 2 7 . 2}

외상

^{9 9 2 7 . 7}

기타

^{6 0 1 6 . 8}

만족

^{2 4 5 6 8 . 6}

보통

^{1 0 3 2 8 . 9}

불만족

____________ ^{9 2 . 5}

3.

^{대상자의 스트레스와 학교생활 적응정도}

가

.

대상자의 스트레스 정도

대상자의 스트레스 정도는 총평균 점수가

63.5

점이었으며

,

범위는

34-108

점이었다

.

영역

별로는 개인생활 스트레스 정도가

18.1

점으로

가장 많았고，사회생활

(15.9),

가정생활

(14.8

)，

학교생활

(14.7

)순으로 나타났다<표

3>.

나

.

대상자의 학교생활 적응 정도

대상자의 학교생활 적응 정도를 보면

,

총평

균 점수가

42.8

점이었으며 점수범위는

24-60

방문횟수

(

연간

)

방문시 주호소

(

연간

)

이용 만족도

점이었다

.

영역별로는 교우관계에서

11.9

점으 로 가장 학교생활적응 정도가 높게 나타났고

,

그 다음이 학교수업

(10.7)

， 학교규칙

(10.1

)과

교사관계

(10.1)

순으로 나타났다< 표

4>.

표

3.

대상자의 스트레스 정도

영 역

M±SD

범 위

총 점

63.5±14.10 34 - 108

개인생활

18.1^士 4.39 8 - 28

가정생활

14.8^士 4.79 8 - 30

학교생활

14.7^士 4.28 8 - 32

사회생활

15.9^土 4.25 8 - 29

표

4.

대상자의 학교생활 적응 정도

영 역

M ^士 SD

위

총 점

42.8±6.36 24 - 60

교사관계

10.1±2.11 4 - 16

교우관계

11.9±2.33 5 - 16

학교수업

10.7 ^土 2.36 4 - 16

학교규칙

10.1±1.90 4 - 16

4.

대상자의 인구사회학적 특성 및 보건실 이용

특성에 따른스트레스 정도

가

.

대상자의 인구사회학적 특성에 따른 스트레 스 정도

대상자의 인구사회학적 특성에 따른 스트레 스 정도를 살펴보면，성별

( f = -2.32

，

P = m \ \

건강에 대한 인식

(F = 66.76, ^ = .001

)，생활수

준

(F = 3 .3 0

，

；7 = .050

)에서 통계적으로 유의한

차이를 나타냈다

.

즉

’

여학생

(65.2

) 이 남학생

(61.7

)보다 스트레스 정도가 유의한 차이로 높

았으며

( / = -2.33，p = .02l),

건강에 대한 인식

정도에 따른 스트레스 정도는 건강하지 못하

다고 인식한 군

(71.2

) 이 가장 높았고 보통정도

인식한 군

(70.8

)，건강하다고 인식한 군

(56.0)

순으로 유의한 차이를 나타냈다

.

사후 검정한 결과에서도 건강하지 못하다고 인식한 군이 보통정도 인식군과 건강하다라고 인식한 군에 비해 스트레스가 유의하게 높았다

.

또한 생활

수준이 낮은 하군의 스트레스 정도

(70.9

) 가 가

장 높고 그 다음이 중

(63.4),

상

(60.1

)순으로

유의한 차이를 보였으나 사후 검정 결과에서 는 각 집단간 통계적으로 유의한 차이는 없었 다

.

보건실 이용 아동의 인구사회학적 특성 중

에서 학 년

-1.12, /?=.263)

， 학교소재지

(?=

0.74, p = .459),

본인이 인식하는 성적

(F=2.82,

^ = .0 6 1

) 에 따른 스트레스 정도에서는 유의한

차이를 보이지 않았다<표

5>.

나

.

대상자의 보건실 이용 특성에 따른 스트레 스 정도

대상자의 보건실 이용 특성에 따른 스트레 스 정도를 보면，지난

1

년간 보건실 방문 횟수 에 따른 스트레스 정도는 통계적으로 유의한

차이가 있었다

(F=5.91

，

;

尸

.001).

즉

7-8

회군

이 평균

69.5

점으로 가장 높았고，

9

회 이상

(67.3), 5-6

회

(64.4)

순으로 나타나 사후 검정

을 실시한 결과

, 7-8

회 이용한 군이

1-2

회 이

용한 군에 비해，그리고

9

회 이상 이용한 군이

1-2

회 이용한 군에 비해 스트레스가 유의하게 높은 것으로 나타났다

.

한편 보건실 방문 시

주호소 증상

(F=0.80, p= .571

)과 보건실 이용

에 따른 만족도

(F=0.65，^ = .521

) 에 따른 스트

레스 정도에서는 유의한 차이가 없었다<표

6>.

5.

대상자의 인구사회학적 특성 및 보건실 이용

특성에 따른 학교생활 적응 정도

가

.

대상자의 인구사회학적 특성에 따른 학교생 활 적응 정도

대상자의 인구사회학적 특성에 따른 학교

- 80 ^-

보건실 이용 초등학교

5

^，

6

^{학년 아동의 스트레스와 학교생활 적응과의 관계}

표

5.

대상자의 인구사회학적 특성에 따른 스트레스 정도

특 성 구 분

M ± SD t or F P

성 별 남학생

61.7^土 14.53 -2.32 _.021

여학생

65.2± 13.66

학 년

5

학년

62.4 ^士 12.82 -1.12 .263

6

학년

64.2 ^士 15.04

학 교 시지 역

64.1 ^土 14.82 0.74 .459

소재지 면지 역

63.0士 13.66

본인이 상

65.0士 15.38 2.82 .061

인식한 성적

^중 62.0士 13.97

하

66.8 士 13.82

건강에 건강하다

56.0 士 9.77 1*~ 66.76 .001

대한 인식 보통이다

70.8 士 10.09

」

건강하지 못하다

71.2 ^士 10.37 -

생 활 상

60.1 ^士 13.70 3.03 _.050

人

又

丁 고

T ^중 63.4 士 14.14

하

70.9土 14.19

표

6.

보건실 이용 특성에 따른 스트레스 정도

특 성 구 분

M ^士SD F P

방문횟수

1-2

회

58.2±13.83 - * 5.91 .001

(

연간

) 3-4

회

63.8 士12.97

5-6

회

64.4 土13.66

7-8

회

69.5土1 4 .8 3

」

9

회 이상

67.3 ^士14.71

」

방문시 두통

64.7 土12.84 1.32 .265

주호소 복통

63.9 土15.52

(

연간

)

외상

63.8±14.71

기타

60.2 士13.00

이용 만족도 만족

63.7±14.22 0.65 .521

보통

62.6±13.95

불 족

67.8±16.58

* Scheffe test : /?<.05

- 81 ^-

생활 적응 정도를 살펴본 결과，학교소재지

(,= -3.18, ^ = .002),

본인이 인식한 성적

(F=

19.80

，尸

.0

이 )， 건강에 대한 인식

(F=6.62,

P = .002),

생활수준

(F=3.30, p = .0 3 8

) 에서 통계 적으로 유의한 차이를 나타냈다

.

즉 학교소재 지에 따른 학교생활 적응 정도는 면지역이

43.7

점，시지역이

41.6

점으로 면지역이 시지역 보다 학교생활 적응 정도에 유의한 차이를 보 였으며

,

또한 본인이 인식하는 성적에 따른 학

교생활 적응 정도는 상위권 학생이

45.8

점으

로 가장 높았고

,

중위권

43.2

점

,

하위권

38.8

점

순으로 나타나 사후 검정을 실시한 결과，성적 이 상위권，중위권 아동집단이 하위권 아동집 단 보다 학교생활 적응 정도가 유의하게 높은 것으로 나타나 성적이 높을수록 학교생활에 잘 적응하는 것으로 나타났다

.

또한 본인의 건 강에 대한 인식 정도에 따른 학교생활 적응 정도는 건강하다고 인식한 군이

43.9

점，보통

으로 인식한 군이

41.8

점，건강하지 못하다고

인식한 군이

40.8

점 순으로 학교생활 적응 정

도에 유의한 차이를 나타내어 사후 검정을 실 시한 결과

,

건강하다고 인식한 군이 보통정도 로 인식한 군에 비해

,

그리고 건강하지 못하다 고 생각하는 아동 집단에 비해 학교생활 적응 정도가 유의하게 높은 것으로 나타났다

.

생활수준에 따른 학교생활 적응 정도에서는

상

(45.1),

중

(42.7)

，해

40.3

)순으로 생활수준에

따라 학교생활 적응 정도에 유의한 차이를 나 타내어 사후 검정한 결과，부유하다고 생각하 는 군이 가난하다고 생각하는 군에 비해 학교 생활 적응 정도가 유의하게 높은 것으로 나타 났다

.

그러나 부유하다고 인식한 군과 중정도 인식한 군 간에，그리고 중정도 인식군과 가난 하다고 생각하는 아동 간에는 학교생활 적응 에 유의한 차이를 보이지 않았다

.

그 밖의 성별

,

학년에 따른 학교생활 적응

정도에서는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다<표

7>.

나

.

대상자의 보건실 이용 특성에 따른 학교생 활 적응 정도

대상자의 보건실 이용 특성에 따른 학교생 활 적응 정도를 살펴본 결과 지난

1

년간 보건 실 방문 횟수에 따른 학교생활 적응 정도는

3-4

회 방문군이

41.9

점，

9

회 이상 방문군이

42.5

점，

5-6

회군이

42.9

점 순으로 보건실 방문

횟수에 따른 학교생활 적응 점수에는 통계적

으로 유의한 차이가 없었다

(F=0.93，p = .446).

또한 지난

1

년간 보건실 방문 시 주호소 증상

에 따른 학교생활 적응 정도

(F=2.09，;? = .054)

와 보건실 이용 만족도에 따른 학교생활 적응

정도

(F=1.92, p = . 148

) 에서도 통계적으로 유

의한 차이는 없었다< 표

8>.

6.

^{대상자의 스트레스 정도와 학교생활 적응 정}

도와의 관계

대상자의 스트레스 정도와 학교생활 적응 정도와의 관계를 살펴본 결과 보건실을 이용 한 아동의 스트레스 정도와 학교생활 적응 정 도 간에는 낮은 부적 상관관계가 있는 것으로

나타나

0 = -.2 4 8

，尸

.001)

스트레스를 많이 경

험할수록 학교생활에 잘 적응하지 못함을 알 수 있었다

.

학교생활 스트레스 정도가 높으면 학교생활

전체에서 적응을 잘하지 못하였고

(r= -.277

，

/> = .001)

개인생활 스트레스 정도가 높으면 교

우관계에서 적응을 잘하지 못하였다

(r=-.272

，

P = . 0 0 1 ) .

즉 학교생활과 개인생활 스트레스

정도가 높을수록 교사 관계，교우관계，학교수 업에서 적응을 잘 하지 못하는 것으로 나타났 다<표

9>.

- 82 ^-

보건실 이용 초등학교

5

，

6

학년 아동의 스트레스와 학교생활 적응과의 관계

표

7.

대상자의 인구사회학적 특성별 학교생활 적응 정도

특 성 구 분

M ^士 SD t or F P

성 별 남학생

여학생

43.1 士 6.89 42.4 士 5.79

0.99 .324

학 년

5 학년 6 학년

42.6±6.11 42.9 ^土 6.54

-0.44 .658

학 교 시지 역

41.6 ^士 6.76 -3.18 .002

소재지 면지 역

43.7±5.86

성 적 수 준

상

중

하

45.8±6.31* — 43.2^土5.99 -1 38.8士6.10 zL

19.80 •001

건강에 대한 인식

건강하다

43.9±6.59*T 6.66 .002

보통이다 건강하지 못하다

41.8士5 . 5 2」

40.8±7.53 —

생 활 수 준

상

45.1±6.87*— 1 3.31 .038

중

하

42.7±6.32 40.3^土5.26 _

*Scheffe test : p<0.05

표

8

대상자의 보건실 이용 특성에 따른 학교생활 적응 정도

특 성 구 분

M ^士 SD F P

방문횟수

1-2 회 43.6±7.08 0.93 .446

(

연간

) ^{3-4 회}

5-6 회 7-8 회

9회

이상

4 1.9 ^士 6.74 42.9 ^士 5.58 43.1 ^士 6.46 42.5±5.48

방문시 주호소

(

연간

)

두통 복통 외상 기타

42.4 ^土 6.65 42.6±5.86 43.5^士5.93 42.4 ^士 7.32

0.63 .594

만족

43.2±6.38 1.92 .148

이용 만족도 보통 불만족

41.7 士 6.20 43.2士6.99

- 83 ^-

표

9 .

대상자의 스트레스와 학교생활 적응 정도간의 상관관계 학교생활 적응 정도

총 점 교사관계 교우관계 학교수업 학교규칙

스트레스

- . 2 4 8 - . 1 0 6 - . 2 5 8 - . 2 3 5 - . 1 0 3

총 점

( p = . 0 0 0 ) ( p = . 0 4 6 ) ( p = . 0 0 0 ) ( p = . 0 0 0 ) ( p = . 0 5 1 )

개인생활

- . 2 4 2 ( p = . 0 0 0 )

- . 1 0 8 ( p = . 0 4 1 )

- . 2 7 2

( p = . 0 0 0 )

- . 2 0 5

( p = . 0 0 0 )

- . 1 0 1 ( p = . 5 0 8 )

가정생활

- . 1 8 0 - . 0 9 1 - . 2 0 2 - . 1 7 0 - . 0 4 0

( p = . 0 0 1 ) ( p = . 0 8 4 ) ( p = . 0 0 0 ) ( p = . 0 0 1 ) ( p = . 4 5 2 )

학교생활

- . 2 7 7 - . 1 7 0 - . 1 8 1 - . 2 6 9 - . 1 8 3

( p = . 0 0 0 ) ( p = . 0 0 1 ) ( p = . 0 0 1 ) ( p = . 0 0 0 ) ( p = . 0 0 1 )

사회생활

- . 0 9 5 . 0 3 3 - . 1 7 2 - . 1 0 8 - . 0 1 1

( P = . 0 7 2 ) ( p = . 5 3 6 ) ( p = . 0 0 1 ) ( p = . 0 4 1 ) ( p = . 8 3 2 )

IV . 논

의

본 연구는 보건실 이용 초등학교

5

，

6

학년 을 대상으로 개인생활

,

가정생활

,

학교생활，사 회생활에 따른 스트레스 정도와 학교생활적응 정도를 일반적인 특성별

,

보건실 이용 특성별 로 파악하였다

.

1. 대상자의 스트레스

본 연구에서 보건실을 이용한 초등학교 고

학년 아동의 스트레스 점수가

128

점 만점에

63.5

점으로 나타나 스트레스 수준이 그렇게

높다고 볼 수는 없으나 초등학생도 어느 정도 스트레스를 받고 있음을 보여주고 있다

.

이는

강석만

(2000

)의 초등학교 아동의 스트레스 수

준이 그렇게 높다고 볼 수 없다는 결과와 일 치하였으며，반면 학교생활의 스트레스가 높

다고 보고한 임명숙

(2000)

，정미선

(2003)

의 연

구결과와는 상반되었다

.

하위 영역별로 아동들의 스트레스를 살펴보 면，개인생활에서 스트레스 수준이 높고 가정 생활에서 상대적으로 낮게 나왔는데 이는 초 등학생들에게는 가정이 사회나 학교보다는 더 편안한 안식처가 되어준다는 것

(

강석만

, 2000)

과 연관 지어 볼 수 있다

.

그러나 개인생활이 가장 높게 나타난 것은 복잡한 현대사회 문화 안에서의 가치관의 혼란이 초등학생에게도 영 향을 끼쳐 여러 가지 형태로 자존감을 낮추게 하고 있음을 시사해 준다

.

성별 스트레스는 여 학생이 남학생보다 통계적으로 유의하게 높았 는데， 이는 권숙희

(1998

) 의 연구와 강석만

(2000)

，백영광

(2001

)，박미양 등

(2002

)，정미

선

(2003)

，이윤숙

(2004)

，문신정

(2004

)의 결과

와 일치하나 임명숙

(2000)

，강혜영，박소라

,

장

금옥과 박광혜

(2004

) 의 연구결과와는 상반되

었다

.

이와 같이 성별에 따른 차이는 연구자들

마다 다양한 결과가 나왔는데 이는 연구대상

보건실 이용 초등학교

5, 6

학년 아동의 스트레스와 학교생활 적응과의 관계

의 연령이나 표집방법，지역차이가 있기 때문 으로 사료된다

.

또한 본인의 건강에 대한 인식 정도에서도 건강하지 못하다고 생각할 때 스트레스 정도 가 통계적으로 유의하게 높았으며

,

이는 박미

양 등

(2002

)의 연구결과와 일치하였다

.

이러한

결과는 건강하다고 인식하는 아동들은 일상생 활에서 스트레스를 적게 받고 있으며 스트레 스를 긍정적으로 받아들이고 있는 것으로 사 료된다

.

생활수준에 따른 스트레스 정도는 가난하다 고 생각하는 아동들의 스트레스가 높았는데 이는 가정형편이 스트레스에 매우 큰 영향을

미친다고 한 김춘희

(2000)

，임명숙

(2000

)，정

미선

(2003

) 의 연구결과와 일치하였다

.

이는 생

활수준이 초등학생의 생활에도 큰 영향을 미 친다는 것을 알 수 있으며 생활수준이 낮은 아동들이 친구관계나 학교생활에서

스트레스

를 많이 받고 어려움을 겪고 있기 때문으로 사료된다

.

지난

1

년 동안 보건실 이용 횟수에 따른 스 트레스는 이용 횟수가 많을수록 스트레스가 통계적으로 유의하게 높았는데 특히，

7-8

회 정 도 이용한 아동들에서 스트레스가 높게 나타

났다

.

이는 권진옥

<1999)

，임명숙

(2000

)，정미

선

(2003

) 의 연구에서도 보건실 이용 횟수가

많을수록 스트레스가 높은 것으로 보고한 것 과 일치하였으며，이러한 결과는 보건실을 자 주 이용하는 아동들이 특별한 증상이 있어서 라기보다 오히려 심리적인 이유 때문이 아닌 가 사료된다

.

따라서 보건교사는 보건실을 자 주 이용하는 아동들을 상담을 통해 스트레스 가 심각한 수준이거나 적응 방법에 문제가 있 는 아동을 조기 발견하여 지도할 필요가 있다 고 사료된다

.

한편 학년에 따른 스트레스는 유의한 차이

가 없었지만

6

학년이

5

학년 보다 다소 높은 점수를 나타내어，이는 내년에 중학생이 된다 는 부담감과 사춘기에 있는

6

학년 아동들이 자신의 외모，자신감，성격 등에 대해 더 예민 하게 반응하고 있는 것으로 판단되어 각별한 관심과 지도가 필요하리라고 사료된다

.

본인 이 인식하는 성적에 따른 스트레스 또한 성적 이 하위권

,

상위권인 아동들의 순으로 스트레 스가 높았지만 통계적으로 유의하지 않아 이

는 권진옥

(1999),

임명숙

(2000)

，정미선

(2003)

의 연구와는 일치하지 않았다

.

학교소재지에 따른

스트레스 또한

통계적으 로 유의한 차이가 없어 농촌과 도시 지역에 따른 초등학생의 스트레스수준에 유의한 차이

를 보인 박경순

(1998

)，김경숙과 조옥귀

(2003

)，

이윤숙

(2004

) 의 연구결과와 차이를 보였다

.

이

는 본 연구에서는 한 도시 내에서의 도시와 농촌 유형의 지 역으로 구분한 반면 전자의 연 구에서는 도시，농촌이라는 지역 문화에 따른 차이로 사료되며

,

또한 도시와 농촌의 차이가 별로 없는 소도시이기 때문으로 사료된다

.

지난

1

년간 보건실 방문 시 주호소 증상에 따른 스트레스는 통계적으로 유의한 차이가 없으나 복통

,

두통을 주증상으로 호소할 경우 스트레스가 높았다

.

이는 권진옥

(1999

) 의 연구 와 일치하였으며

,

아동들이 스트레스를 많이 받게 되면 복통이나 두통 등 신체적인 증상으 로 나타난다고 사료된다

.

이와 같이 아동 집단 에서도 스트레스와 건강문제가 관련성이 있음 을 알 수가 있었으며 건강문제에 전문적인 지 식이 있는 보건교사가 보건실을 이용하는 아 동들의 스트레스를 사정하고 고위험 아동에서 는 건강유지와 최적의 성장발달을 위해 적절 한 환경적 지지가 필요하고 아동 및 교사，학 부모에게 정보제공 등의 역할을 수행하는 것 이 필요하다고 사료된다

.

- 85 ^-

한편 보건실 이용 만족도에 따른 스트레스 는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았으 나 보건실을 이용에 만족하지 못한 경우에 스 트레스 점수가 높은 점을 고려해 보면 스트레 스가 높은 아동들이 요구가 더 많고 보건실 이용 정도를 더 예민하게 받아들일 수 있을 것으로 짐작된다

.

2. 대상자의 학교생활 적응

대상자의 학교생활 적응 점수는

42.8

점으로

초등학교

5

，

6

학년의 학교생활 적응이 약간 높 은 것을 보여주고 있다

.

또한 학교생활 적응을 하위 영역별로 분석한 결과 교우관계에서 적 응을 잘하는 반면，교사관계，학교규칙에서는 학교생활 적응 정도가 낮았다

.

이는 정미선

(2003

) 의 교우관계가 잘 되면 학교 적응도가

높다는 결과에 비추어 교우관계가 어려우면 학교 적응이 어렵다는 것을 추론 할 수 있어 본 연구결과와 유사하였다

.

본 연구자가 현장 에서 실제 관찰해 볼 때 보건실을 자주 이용 하는 아동들은 집단에서 쉽게 어울리지 못하 고 겉도는 아동들인 경우가 많았으며，이들은 특히 교사관계

,

학교규칙에서 적응을 잘 하지 못하고 있음을 관찰할 수 있었다

.

이것은 비밀 을 교사에게 얘기하기 어렵고 급격히 변화하 는 세대를 이해하지 못하는 세대차이인 것으 로 보인다

.

따라서 교사 뿐 아니라 보건교사에 게는 아동들이 비밀을 얘기할 수 있고 아동들 을 더 잘 이해할 수 있는 환경과 다양한 교육 활동이 요구된다고 할 수 있겠다

.

성별에 따른 학교생활 적응 정도에서는 초

등

5.6

학년을 대상으로 한 정미선

(2003)

，

6

학

년 아동을 대상으로 한 김춘희

(2000

)의 연구

결과와 동일하게 통계적으로 유의하지는 않았 으나 남학생이 여학생보다 잘 적응하는 편이 었다

.

이는 남학생들이 여학생보다 사회성이

원만하게 형성되어 있어 적응을 더 잘하는 것 으로 사료된다

.

그러나 성별에 따른 학교생활 적응의 차이에 있어 그 설명력이 미약하기 때 문에 섣불리 남학생이 여학생보다 학교생활에 더욱 잘 적응하고 여학생들은 학교생활에 적 응을 잘 못한다고 단정을 해서는 안 될 것이 다

.

학년에 따른 학교생활 적응 또한 비슷한

대상자를 대상으로 한 정미선

(2003

)，한상숙과

지은선

(2003

) 의 통계적으로 유의하지 않다는

연구 결과와 같았다

.

이는 본 연구에서 뿐만 아니라 앞의 선행연구와 같이 대상자의 학년 별 차이가 적었음에 의한 것으로 사료된다

.

학교소재지에 따른 학교생활 적응을 보면 면지역 아동들이 시지역 아동들보다 유의하게

적응을 잘 하였다

.

이는 김형철

(2000

)，이윤숙

(2004

) 의 결과와는 일치하지 않았는데

,

이것은

면지역의 경우 학생수가 적어 교사의 보살핑 을 더 많이 받을 수 있는 반면에 시지역의 경 우 신흥 아파트 밀집지역으로 전출입이 잦고 학생수도 많아 교사의 관심이 상대적으로 적 고 또한 서로에게 관심을 많이 보이는 농촌과 도시의 문화의 차이라고 사료된다

.

본인이 인식한 성적에 따른 학교생활 적응에 서는 성적이 높을 때에 낮을 때보다 유의한 차 이를 나타내며 학교생활에 잘 적응하였고 하위 네 개의 모든 영역에서도 유의한 차이를 나타 내었다

.

이는 성적에 따라 유의한 차이를 보인

김춘희

(2000),

정미선

(2003

)의 연구의 결과와

일치한다

.

이러한 결과는 학교성적이 높을수록 학교생활에서 더 능동적이고 적극적으로 참여 하고 있음을 나타내는 반면 학교성적이 낮은 아동일수록 학업능력에 자신이 없고 친구나 교 사와의 관계에서 잘 적응하기 어렵고 전반적으 로 학교생활에 잘 적응하지 못하기 때문이라고 사료된다

.

따라서 학교는 학업성적이 낮은 학 생들이 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 개인

- 86 ^-

보건실 이용 초등학교

5, 6

^{학년 아동의 스트레스와 학교생활 적응과의 관계}

적인 소질과 능력을 찾을 수 있도록 배려할 수 있는 방안이 강구되어야 할 것이다

.

건강에 대한 인식 정도에서 건강하다고 인 식한 아동들이 건강하지 못하다고 인식한 경 우 보다 학교생활에 적응을 잘 하는 것으로 나타나，건강 상태가 보통이하일 때 적응 정도

가 높다고 보고한 한상숙과 지은선

(2003

) 연구

결과와는 차이가 있었으며，또한 건강상태가 좋지 않은 아동은 건강상태가 좋은 아동보다 스트레스가 더 높았고 학교생활 적응 정도도 낮았다

.

이는 스스로 건강하다고 인식을 하는 아동들이 친구들과 잘 어울리고 학교수업에도 더욱 더 적극적으로 참여하고 있음을 말해 준 다고 할 수 있다

.

생활수준에 따른 학교생활 적응 정도 분석 결과 생활수준이 높은 집단이 낮은 집단보다 학교생활에 적응을 잘 하였다

.

이것은 생활수

준에 따라 유의한 차이를 보인 김춘희

(2000

) ，

정미선

(2003

) 의 연구의 결과와 일치하였는데

생활수준이 높은 아동들일수록 심리적으로 안 정되고 학교 수업에 관련한 준비물도 잘 챙겨 학교생활에 잘 적응하는 것으로 사료된다

.

이상으로 보건교사는 아동들의 신체 및 정 신 건강 문제를 포괄적으로 파악하고 관리하 여 아동들의 삶의 질을 향상시켜야 하기에 보 건실을 자주 이용하는 아동들을 단순치료보다 는 원인을 파악하고 분석하여 학생들이 심각 한 스트레스와 그로 인한 학교생활 부적응이 초래되지 않도록 노력해야 될 것이다

.

3. 연구대상자의 스트레스와 학교생활 적응과의

관계

연구대상자의 스트레스와 학교생활 적응과 의 관계는 다소 낮은 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다

.

특히 영역별로는 학교생활

스트레스

,

개인생활 스트레스와 학교생활 적 응 간에 부적 상관관계를 나타내 보였는데

,

이 는 학교생활과 개인생활에서 자주 스트레스를 경험하는 아동이 학교생활에도 잘 적응하지 못함을 의미한다

.

이러한 결과는 학교생활 스 트레스는 학교 적응과 유의한 차이가 있는 것 으로 나타났다는 김형철

(2000)

，정미선

(2003)

의 연구보고와 유사하였다

.

대부분의 아동은 학령기 동안 학교에서 친 구와 교사와의 주된 인간관계를 통하여 가족 이외의 사회 집단과 상호작용을 하게 되는 데 여기에서 제대로 수용되지 못하면 심리적으로 위축되고 부정적인 정서상태로 많은 어려움을 겪게 된다

.

아동이 끊임없이 관계를 맺고 있는 부모

,

교사，친구들과의 인간관계에서

스트레

스를 받아 힘들어 한다면 건강하고 즐거운 생 활을 하며 성장 할 것이라고 기대하기는 어렵 다

.

특히 현대사회의 아동들은 성숙이 빨라지 고 그에 따른 개인의 내면적인 문제로 고민과 갈등을 하는 시기가 앞당겨지고 있으며 그 정 도도 갈수록 더해 가는 과외 열풍 속에서 아 동들은 학업에 관한 스트레스를 더 많이 받고 있음을 부정할 수 없다

.

이러한 것들이 아동에 게 스트레스가 되고 그 스트레스를 많이 받을 수록 학교생활에 적응을 어렵게 하며 나아가

건전한 성장을 방해하게 된다

.

따라서 보건교사는 교육현장에서 아동들이 정상적인 성장발달과 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 돕기 위해서는 여러 가지 방법으로 스 트레스를 사정하고 요인을 발견하여 아동들이 스트레스를 긍정적으로 인식하고，건전한 방법 으로 해결할 수 있도록 상담활동을 강화하고，

스트레스 해소를 위한

교육프로그램과

상담프

로그램 개발에 관심을 가져야 할 것이다

.

- 87 ^-