교육방법과 교육공학
제 5장 교육내용 설계
수업내용의 설계
• 목표분류, 목표분석, 하위기능분석
목표의 분류
• B. Bloom의 분류
• R. Gagne의 분류
• D. Merrill의 분류
Bloom의 분류
• 인지적 영역
• 정의적 영역
• 심동적 영역
Bloom의 분류
• 인지적 영역
– 지식 : 인지나 재생에 의해 아이디어나 자료 또는 사상을 기억해 내는 행동
– 이해 : 자료의 내용에 포함되어 있는 뜻을 해득하는 능력, 번역, 해석, 추론
– 적용 : 체적 사태에 추상적 개념의 사용
– 분석 : 자료를 상대적인 위계가 뚜렷해지거나 표시된 아이디어가 분명해 지도록 구성요소나 부분으로
나누는 능력
– 종합 : 전체를 구성하는 요소나 부분을 하나로 모으는 능력
– 평가 : 어떤 목적에 비추어 자료와 방법의 가치를 판단하는 능력
Bloom의 분류
• 정의적 영역
– 주의: 특정 현상이나 사상의 존재를 인식하는 태도
– 반응: 특정 현상에 대해 보이는 태도
– 가치화: 어떤 행동에 있어서 일관성과 안정성을 보이는 태도
– 조직화: 여러 가치를 하나의 체계로 조직하고, 그 가치의 상호관계 결정
– 인격화: 개인의 우주관, 인생관, 세계관 등으로
표현되는 태도
Bloom의 분류
• 심동적 영역
– 반사동작: 자극에 대한 무의식적 반응
– 기본동작: 반사동작과 결합되어 형성되는 단순 동작 – 지각능력: 주변의 자극을 해석하여 환경에
적응하려는 동작
– 신체능력: 숙련된 동작을 위해 필수적인 기관의 기능적 능력
– 숙련동작: 단순 동작을 기초하는 복합적인 동작 – 동작적 의사소통: 얼굴 표정이나 정교한 동작 등을
포함하여 신체적인 동작에 의한 의사소통
Gagne의 분류
• 언어정보 : 기억에 의존하는 단편적인 사실, 사건, 명제에 관한 지식
• 지적 기능: 상징적 기호를 사용하여 인간이 환경과 상호작용함으로써 습득하는 대부분의 기능
– 변별: 사물간의 특징적인 물리적 속성을 구별하는 능력
– 개념: 사물들의 공통적인 속성에 의해 사물들을 분류하는 능력 – 원리: 다양한 구체적 상황에 규칙적으로 나타나는 법칙
– 문제해결: 한 가지 이상의 원리를 다양한 문제 상황에 적용하여 해결방안을 찾는 능력
• 인지전략: 기억, 사고, 학습하는 방법이나 기법
• 태도: 어떤 대상에 대해 지니는 마음 상태. 선택의 경향성
• 운동 기능: 인지 활동을 수반하는 근육 운동
Merrill의 분류
• Gagne의 지적 기능 추가 분류
• 내용요소제시이론(Component Display Theory)의 일환으로 제시
• 수행과 내용으로 구분
Merrill의 분류
• 수행
– 기억: 이미 저장되어 있는 정보를 재생 또는 회상하기 위하여 기억된 것을 탐색하는 것
– 활용: 추상적인 사항을 특정 사례에 적용하는 것 – 발견: 이미 지니고 있는 지식을 바탕으로 새로운
추상성을 도출하거나 창안
Merrill의 분류
• 내용
– 사실: 특정한 사물이나 사건을 지칭하는 이름, 표시하는 기호와 같이 임의적으로 연관되어 있는 단편적인 정보
– 개념: 특정한 속성을 공통적으로 지니고 있는 사물, 사건, 기호의 집합
– 절차: 어떤 목적 달성에 필요한 단계, 문제 풀이 절차, 결과물의 제작 단계 등의 순서
– 원리: 어떤 현상에 대한 해석이나 장차 발생할 현상에 대한 예측에 사용되는 여러 사상 간의 인과관계나 상관관계
Merrill의 분류
수행 차원
발견
환경오염이 생 활에 미치는 피
해를 찾는다.
다양한 물질을 현미경으로 관 찰하는 방법을
찾는다
직각삼격형의 여러 가지 속성 을 발견한다
활용 환경오염의 예
를 제시한다
현미경을 조작 하여 사물의 세
포구조를 관찰 한다
피타고라스의 정리를 이용하 여 직각삼각형 의 빗변 길이를
계산한다
기억 대한민국의 수 도는 서울이다
환경오염의 개 념을 말한다
현미경을 조작 하는 단계를 설
명한다
피타고라스의 정리를 설명한
다
사실 개념 절차 원리
내용차원
목표분석
• 목표의 영역에 따라 상이한 분석기법 사용
• 지적기능 : 위계적 분석
• 운동기능, 인지전략 : 절차적 분석
• 언어적 정보 : 군집분석
• 태도 : 다양한 기법이 복합됨
• 학습자가 목표를 달성하였을 경우에 보여줄 증거 행동을 5-15단계로 구분하여 제시한다.
• 목표달성여부를 확인하기 위한 시험에서 학습자가 100점을 맞으려면 어떻게 해야 하는지를 5-
15단계로 구분하여 제시한다.
하위기능 분석
• 위계분석
– 지적 기능에 주로 사용
– 이 기능을 수행하기 위해서는 무엇을 할 수 있어야 하는가?에 대한 해답을 위계적으로 찾음
– Gagne의 분류에서 지적기능의 위계를 주로 활용
• 절차분석
– 운동기능의 경우 각 단계에 대해 세부적인 분석이 이루어짐
– 목표분석에서 확인된 각 단계에 대해 최대한 세부적으로 구분하여 제시한다.
• 군집분석
– 언어적 정보 분석에 주로 활용
– 주요정보를 효과적으로 묶는 방법으로 분석
• 통합분석
– 위계분석, 절차분석, 군집분석 등을 복합적으로 활용
– 태도에 속하는 목표는 지적, 운동 기능과 더불어 왜 그런 태도를 보여야 하는가에 대한 분석으로 이루어짐으로 복합적인 분석이 됨
