40 02 .

01 want

는

to

부정사를 목적어로 취한다.

02

주어 역할을 하는 동명사가 와야 한다.

03

「

remember

+동명사」는 과거의 일을 기억할 때 사용한다.

04

보어 역할을 하는 동명사가 와야 한다.

05

「

stop

+

-ing

」는‘~하던 것을 멈추다’이다.

06

전치사의 목적어는 동명사를 써야 한다.

07 hope

는

to

부정사를 목적어로 취한다.

08

^「

forget

+

to

부정사」는‘~할 것을 잊다’이다.

09

전치사의 목적어로 동명사를 써야 한다.

10

전치사의 목적어와

finish

의 목적어는 동명사를 쓴다.

11

②는 동사의 목적어로 쓰인 동명사이고, 나머지는 진행형에 쓰인 현재분사이다.

12

^「

stop

+

-ing

」는‘~하는 것을 그만두다’이므로‘~하기 위해서 멈추다’의「

stop

+

to

부정사」를 써야 한다.

13 expect

는

to

부정사를,

finish

는 동명사를 목적어로 취한다.

14 give up

은 동명사를 목적어로 취한다.

15 want

는

to

부정사를 목적어로 취한다.

16

‘

forget

+

-ing

’는‘(과거에)~했던 것을 잊다’의 의미로 동명사를 사용해서 써야 한다.

17

남자 옆의 개는 검은색 개가 아니다.

18

「

Why don’t you

+동사원형 ~?」은‘~하는 게 어때?’라는 권유 를 나타내는 표현이고

talk about

은‘~에 대해 이야기하다’라 는 뜻이다. 마지막으로 동명사

swimming

은 전치사의 목적어로

about

다음에 쓰면 된다.

해석| 방과 후에 그는Sally를 만났다. 그녀는 그녀의 특별한 재능에 대해 확신 하지 않았다. “너는 아름다운 그림을 그려. 난 그것이 너의 특별한 재능이라고 생 각해.”라고 상민이가 말했다. “네가 옳아. 고마워, 상민아.”라고Sally가 말했다.

상민이가 도서관에서 윤호를 만났을 때, 윤호는 아무런 생각이 없었다. “수영에 대해 말하는 게 어때? 넌 아주 좋은 수영선수잖아.”라고 상민이가 말했다.

19 be good at ~ing

^{~을 잘하다}

해석| 난 동물을 좋아해 - 난 동물원에서 자원봉사할 거야. 난 그림 그리기를 잘 해. - 난 벽에 아름다운 그림을 그릴 거야. 난 피아노를 잘 연주할 수 있어. - 난 아이들에게 음악을 가르칠 거야.

20

「

forget

+

to

부정사」는‘~할 것을 잊다’이고, 「

forget

+

-ing

」는

‘~했던 것을 잊다’이므로

bringing

을

to bring

으로 고쳐야 한 다.

해석| 소녀: 너의 취미는 뭐니?

소년: 난 체스하는 것을 좋아해.

소녀: 정말? 나도. 오후에 체스하자.

소년: 좋아. 오후2시에 우리 집에 와. 간식 가져오는 것을 잊지 마.

A

A Let’s Walk

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

서술형 대비 문제

18 Why don’t you talk about swimming?

19 I am good at drawing.

20 bringing →to bring

서술형 대비 문제

배점 채점 기준

2^점 0^점 주어진 단어를 하나도 빠뜨리지 않고 순서대로 바르게 쓴 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

3^점 2^점 0^점 주어진 표현을 사용하여 완전한 문장을 쓴 경우

어법이나 철자상의 오류가 1개인 경우 오류가 2개 이상인 경우

배점 채점 기준

2^점 0^점 어색한 부분을 찾아 바르게 고친 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

02. 등위접속사와종속접속사

01 but 02 or 03 and 04 so 05 and 06 so 07 and 08 or 09③ 10① 11② 12③ 13④ 14③

15 or 16③ A

A Let’s Walk

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

Focus ^{등위 등위 접속사 접속사}

^62~63쪽

17 and 18 So

19^{글 마지막 부분의}and →or

서술형 대비 문제

01

^{상반되는 내용은}

but

으로 연결한다.

02

선택을 나타낼 때는

or

를 사용한다.

03

^{「명령문+}

and

」에서

and

는‘그러면’의 뜻이다.

04

원인과 결과로 연결할 때는

so

를 사용한다.

05

^{‘~와’의 의미로}

and

를 쓰면 된다.

06

‘~해서’의 의미로

so

를 쓰면 된다.

07

명령문 다음에‘그러면’은

and

를 쓰면 된다.

08

명령문 다음에‘그렇지 않으면’은

or

를 쓰면 된다.

09

^{상반되는 내용은}

but

으로 연결한다.

10

등위 접속사로 연결된 형태가

want

의 목적어이므로

to

부정사가 와야 하며 이때

to

는 중복되므로 생략할 수 있다.

A

A Let’s Walk

B Let’s Run

11

첫 번째 문장은 내용상 대조적이므로

but

이, 두 번째 문장은 원 인과 결과로 연결되므로

so

가 들어가야 한다.

12

「명령문+

or

」는

if you ~ not

또는

unless

로 바꾸어 쓸 수 있 다.

13

④는 선택을 표현하는

or

, 나머지는 대등하게 연결하는

and

가 들어간다.

14 2) but

→

so 5) and

→

but 6) and

→

or

15

‘더 빨리 뛰어라, 그렇지 않으면 넌 죽을 것이다.’의 의미로「명 령문+

or

」로 쓰면 된다.

16

개가 오리를 물고 있으므로 둘이 친해 보인다는 것은 일치하지 않는다.

17

대등한 것을 연결할 때는

and

를 쓴다.

해석| 선생님이“이제 여러분의 의견을 이해해요. 하지만 숙제는 중요해요. 난 여러분에게 재미있고 유용한 숙제를 내려고 노력할게요. 하지만 여러분의 좋은 생각도 필요해요. 여러분이 좋아하는 종류의 숙제는 무엇이지요? 그것에 대해 생각해 보세요. 이것이 오늘 여러분의 숙제입니다.”라고 말씀하셨다.

18

원인과 결과로 이어지는 경우에는 등위 접속사

so

를 쓴다.

해석| A:세호야, 왜 그래?

B:난 온라인에서 어떤 사람이랑 싸웠어.

A:왜?

B:그가 내가 좋아하는 야구선수에 대해서 나쁜 점을 썼어.

19

^{선택을 나타낼 때는}

or

를 쓴다.

해석| [쇼핑 전]

나는 더 싼 물건들을 찾기 위해 신문과 잡지를 읽는다. 나는 인터넷도 검색한다.

나는 쿠폰을 모으고 그것들을 갖고 가게에 간다. 나는 세일도 기다린다.

[가게에서]

나는“내가 정말 이것이 필요한가 아니면 그냥 원하는가?”라고 혼잣말한다.

서술형 대비 문제 C

C Let’s Jump

배점 채점 기준

2^점 0^점 등위접속사를 사용하여 알맞은 답을 쓴 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

2^점 0^점 등위접속사를 사용하여 알맞은 답을 쓴 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

2^점 0^점 어법상 어색한 말을 찾아 바르게 고친 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

01 When 02 that 03 Because 04 because of 05 that 06 because 07 that 08 When

A

A Let’s Walk

Focus ^{종속 종속 접속사 접속사}

^64~65쪽

01

^{‘~할 때’}의 시간을 나타내는 종속 접속사가 알맞다.

02

목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는

that

이 와야 한다.

03

^{‘~때문에’}의 이유를 나타내는 종속 접속사가 알맞다.

04

뒤에 절이 아닌 명사구(

the big garden

)가 왔으므로

because of

를 쓴다.

05

보어 역할을 하는 명사절을 이끄는

that

이 와야 한다.

06

^{‘~때문에’}의 이유를 나타내는 종속 접속사가 알맞다.

07

목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는

that

이 와야 한다.

08

^{‘~할 때’}의 시간을 나타내는 종속 접속사가 알맞다.

09

보어 역할과 목적어 역할을 하는 명사절을 이끄는 종속 접속사

that

이 알맞다.

10

④는‘원인+결과’이므로

so

를 써야 한다.

11

①은 의문사이고, 나머지는 종속 접속사이다.

12

첫 번째 문장은‘~때문에’의 이유를 나타내는 종속 접속사

because

가, 두 번째 문장은

know

의 목적절을 이끄는

that

이 알맞다.

13

③은 지시형용사이므로 생략할 수 없고, 나머지는 목적절을 이끄 는 종속 접속사로 생략 가능하다.

14

‘동생을 돌봐야 했기 때문에 약속을 지킬 수 없었다.’가 적절하 므로

so

를

because

로 바꿔야 한다.

15

‘그녀가 폭탄 소리를 들었을 때 그녀는 갑자기 모든 창문을 닫았 다.’가 적절하므로

that

을

when

으로 고친 것이 옳다.

16

인형이 부서져서 소녀가 울고 있으므로

because

가 적절하다.

17

비가 온다고 해서 콘서트는 취소되지 않았다.

18 (A)

이유를 나타내므로

because

가,

(B)

대등하게 연결해 주므 로

and

가 적절하다.

해석| 질문1 20점

작은 개미가 큰 나무에서 떨어진다. 그것은 살 수 있을까?

a.그렇다. b.아니다.

놀랍게도 그 개미는 그냥 걸어간다. 그것은 심지어 다치지도 않는다. 왜 그럴까?

그것은 그것이 매우 작고 가볍기 때문이다. 그것은 다리를 쭉 펴고 잎처럼 떨어 진다.

09④ 10④ 11① 12① 13③ 14⑤ 15③ 16 because 17③

B Let’s Run

A

A Let’s Walk

B Let’s Run 18 (A) because (B) and 19 (A) buy (B) no (C) When

20 I didn’t know that my legs were so short.

서술형 대비 문제 C

C Let’s Jump

C

C Let’s Jump

서술형 대비 문제

19 (A)

어떤 것도‘사지

(buy)

’않는 날이고,

(B)

‘어떤

(no)

쓰레기 도’만들지 않으며,

(C)

‘~할 때

(when)

’의 시간을 나타내는 접 속사가 적절하다.

해석| 아무것도 사지 않는 날

아무것도 사지 않는 날은11월의4번째 금요일이다. 이 날에, 약40개국의 많 은 사람들은 어떤 것도 사지 않는다. ‘아무것도 사지 않기’는‘쓰레기 만들지 않 기’를 의미한다. 당신이 더 적은 쓰레기를 만들 때, 당신은 더 깨끗한 지구를 만 들 수 있다.

20

‘나는 나의 다리가 매우 짧은지 몰랐다.’의 표현으로

didn’t know

의 목적절을 이끌기 위해 종속 접속사

that

으로 연결해야 한다.

해석| 오후에 우리는 한복을 입어 보았다. Rachel은 그녀 한복의 아름다운 색 상과 선에 흥분했다. 그녀는 한복 치마를 허리에 두르고, “세미야. 난 내 다리가 매우 짧은지 몰랐어.”라고 말했다. 모두가 웃었다.

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 철자상 오류가 없이 두 문항 다 맞춘 경우

둘 중 하나라도 틀린 경우

둘 다 틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 세 문항 모두 바른 답을 쓴 경우

두 문항만 바른 답을 쓴 경우 나머지의 경우

배점 채점 기준

3^점 0^점 주어진 단어를 하나도 빠뜨리지 않고 올바른 순서대로 쓴 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

1

바로 앞 문장에 나오는

the children

을 가리킨다.

해석| Tiffany와 그녀의 친구들은 금요일마다 아이들의 집에서 자원봉사를 한 다. Tiffany는 아이들에게 재미난 이야기를 말해 준다. 그들은 웃는다. Kate와 Kevin은 청소하거나 장난감을 고친다. Sally와Jason은 아이들에게 약간의 간식을 제공한다.

2 enjoy

^와

practice

는 동명사를 목적어로 취한다.

해석| 사토는 주말에 무엇을 하기를 좋아하는가? 그는 주말마다 조부모님과 수 영하는 것을 즐긴다. 그의 할머니는 전국 수영 금메달리스트였다. 그래서 그녀는 사토에게 수영하는 법을 가르쳤다. 그는 때때로 수영하기를 좋아하지 않고 친구 들과 돌아다니기를 원한다. 그러나 그는 대개 수영 연습을 아주 열심히 한다.

3 think

의 목적절을 이끌 수 있는

that

이 알맞다.

해석| 아침에 우리는 한지로 필통을 만들었다. 한지는 전통적인 한국 종이이다.

사람들은 한지로 서랍, 탁자, 그리고 심지어 옷도 만든다. Rachel은 그녀의 필 통에 매우 행복해 했다. 그녀는“난 남동생에게 이 필통을 생일선물로 줄 거야.”

라고 말했다. 그 후에, 우리는 김치와 비빔밥을 만들었다. 난Rachel이 김치를 좋아할 것이라고 생각하지 않았다. 놀랍게도, 그녀는 그것을 좋아했다. 우리는 비빔밥과 김치를 점심으로 먹었다.

[1~3] 해석| 이것은 한국에서 가장 유명하고 인기 있는 요리들 중 하나이다. 이것 의 많은 다른 종류가 있다. 주재료는 밥이다. 그것은 또한 다양한 종류의 야채, 때로는 저민 소고기나 계란프라이를 포함한다. 사람들은 더 맛있게 하려고 고추 장을 더하고 모든 재료를 함께 섞는다. 전주는 이 요리로 유명하다. 이 요리는 또 한 외국인에게도 인기가 있다. 얼마 전까지만 해도 이것을 비행기에서 먹는 것은 불가능했다. 하지만, 즉석 밥 덕분에 요즘에는 이것 또한 기내식으로 제공된다.

1

한국의 대표적인 요리인 비빔밥에 대한 설명이다. 밑줄 친

this

도 비빔밥을 가리킨다.

2

주어 역할을 해야 하므로

Eat

는 동명사 또는

to

부정사의 형태로 써야 한다.

3

비빔밥 재료에 레몬이 들어간다는 말은 없다.

1③ 2⑤ 3④ 1② 2⑤ 3④

pp. 66~67

Step 1 Step 1 Step 2

Step 2

In the Dialog admission discount take photo sign

p. 68

01 ① 02 ⑤ 03 ③ 04 ⑤ 05 ④ 06 ⑤

07 ② 08 ④ 09 ② 10 ④ 11 ③ 12 ④

13 ② 14 ② 15 ④ 16 ⑤ 17 seventeen

18 to have 19 He always smiles at her.

20 The sneakers are worse than I thought. 21 I am sorry for being late. 22 because 23 My father was angry to hear that. 24 to give

25-1 playing 25-2 to read

25-3 (B) usefully →useful (C) either →too

0 1

①은‘명사(동사) - 형용사’의 관계이며 나머지는 형용사 - 부사 의 관계이다.

0 2

최상급 앞에는

the

를 쓴다. 빈칸 앞에 부정관사

a

가 없으므로, 형 용사 원급이나 비교급이 빈칸에 오는 것은 어색하다.

0 3

코메디와 공포 영화 중 어느 것을 더 좋아하냐고 묻고 있으므로 비교급을 사용한다.

0 4 look

은 형용사 보어를 취하므로 ⑤는 어색하다.

0 5 hardly

는 빈도부사이므로 일반동사 앞에 써야 한다.

0 6

전치사의 목적어 역할을 하는 동명사가 와야 한다.

0 7

보기와 ②는 동명사이고, 나머지는 현재분사이다.

0 8

보기와 ④는 접속사이며, ①`②는 지시형용사, ③`⑤는 지시대명 사이다.

0 9

②는 의문사, 나머지는 접속사이다.

10 something

을 꾸미기 위해서는 형용사 역할을 하는

to

부정사를 써야 한다.

69~72쪽

Lesson8~108~10

2

수준별 선택형 주관식

11

‘~하기 위해서’는

to

부정사(부사적 용법: 목적)를 사용하여 표현 한다.

12

④는 부사적 용법, 나머지는 명사적 용법이다.

13 1) want

는

to

부정사를 목적어로 취하며

2)

보어 역할을 할 수 있는

to

부정사나 동명사가 와야 한다.

14 talk with few friends

가 어울리므로 ②가 답이다.

[15~16] 해석| 오후에 우리는 한복을 입어 보았다. Rachel은 그녀 한복의 아름 다운 색상과 선에 흥분했다. 그녀는 한복 치마를 허리에 두르고, “세미야. 난 내 다리가 매우 짧은지 몰랐어”라고 말했다. 모두가 웃었다. 마침내, 우리 모두는 한 복을 입고 사진을 찍었다. Rachel과 나는 좋은 시간을 가졌다. 다음에, 우리는 한국 전통 무용을 함께 해볼 것이다.

15

주어진 문장의

the picture

는 (④) 바로 앞 문장에서 찍은 사진을 가리키고 있다.

16

⑤는 지시형용사이고 나머지는 접속사이다.

17 Tina

는

Jade

보다 두 살 많고,

Jade

는

Nina

보다 한 살 많다.

Nina

는

14

세이다.

18 decide

는

to

부정사를 목적어로 취한다.

19

빈도부사의 위치는 일반동사의 앞이다.

20 than

이 있으므로 비교급을써야 하며,

bad – worse – worst

이다.

21

전치사

(for)

다음에는 동명사를 써야 하므로

being

으로 써야 한 다.

22

‘원인

so

결과’는‘결과

because

원인’으로 바꾸어 쓸 수 있다.

23

^{‘~하고서’는}

to

부정사의 부사적 용법(감정의 원인)으로 해석하 여 영작을 하면 된다.

24

^{구슬을 꾸며 주는}

to

부정사(형용사적 용법)가 필요하다.

25-1 enjoy

는 동명사를 목적어로 취한다.

25-2 time

(명사)을 꾸며 줄 수 있는 형용사적 역할을 하는

to

부정 사가 필요하다.

25-3

명사(

homework

)는 형용사가 꾸미며, 긍정문에서는

either

대신

too

를 써야 한다.

해석| 이제 나는 여러분의 의견들을 이해합니다. 하지만 숙제는 중요합니다. 나 는 여러분에게 재미있고 유용한 숙제를 주려 노력하겠지만, 나는 또한 여러분의 좋은 아이디어가 필요합니다. 여러분이 가장 좋아하는 종류의 숙제는 무엇인가 요? 그것에 관해 생각해 보세요. 이것이 오늘 여러분의 숙제입니다.

수준별 선택형 주관식

[01~013] 날씨, 계절, 시간, 날짜, 요일, 거리, 명암 등을 나타날 때

비인칭 주어

it

을 쓴다.

14 it

은

school uniform

을 나타내는 인칭대명사이다.

15 It

은 날씨를 나타내는 비인칭 주어이다.

16 It

은 명암을 나타내는 비인칭 주어이다.

17 it

은 특정한 사물을 나타내는 인칭대명사이다.

18 It

은 계절을 나타내는 비인칭 주어이다.

19 It

은

Mexican food

를 나타내는 인칭대명사이다.

20 It

은 거리를 나타내는 비인칭 주어이다.

21

날씨를 나타낼 때는 주어로

It

을 쓸 수 있다.

22

빈칸에 들어갈 말은 내용상

yogurt

이고, 이

yogurt

를 대신 받을 수 있는 말은

It

이다.

23 It

은 비인칭 주어와 인칭대명사로 쓰일 수 있다.

24

④: 인칭대명사, ①, ②, ③, ⑤: 비인칭 주어

25

⑤: 비인칭 주어, ①, ②, ③, ④: 인칭대명사

26

비인칭 주어로 쓰인

it

은 해석을 하지 않는다. 그러나 인칭대명사 로 쓰인

it

^{은‘그것’}으로 해석한다. 따라서 해석이 필요한 문장은

④이다.

A

A Let’s Walk

01. ^{비인칭주어it}

I Will Give Him a Banana

1 1

Lesson

01 It 02 It 3 It 04 it 05 It 06 it 07 It 08 거리 09 날씨 10 명암 11계절 12날짜 13 요일 14대 15비 16비 17대 18비 19대 20비

21 ③ 22⑤ 23① 24 ④ 25⑤ 26④ 27② 28③ 29⑤ 30① 31④ 32④ 33⑤ 34③ 35①

36 (1) It is raining cats and dogs./ It is raining heavily. / It is raining very hard. / It rains heavily. / It rains very hard. 등(2) It is December 24th. 37③

38 It snows a lot in winter.

39 That’s because it is so small and light. It stretches its legs out and falls like a leaf.

40 (a) the Community Center (b) elderly people (c) Sunday (d) apple and banana juice

서술형 대비 문제 A

A Let’s Walk

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

Focus ^{비인칭 비인칭 주어 주어 it it}

^75~79쪽

B Let’s Run

27

<보기>, ②: 인칭대명사, ①, ③, ④, ⑤: 비인칭 주어

28

<보기>, ③: 비인칭 주어 ①, ②, ④, ⑤: 인칭대명사

29

⑤: 인칭대명사, ①, ②, ③, ④: 비인칭 주어

30

빈칸 다음에 오는 내용이‘코트가 필요하다.’이므로 날씨가 춥다 는 내용인 ①이 알맞다.

31 It is raining cats and dogs.

는‘지금 비가 세차게 내리고 있 다.’라는 뜻이므로 ④‘비가 심하게 내리고 있다.’와 바꾸어 쓸 수 있다.

32

날씨를 나타내는 문장이므로 비인칭 주어

It

을 사용해서 표현할 수 있다.

33

요일, 날씨를 나타낼 때는 비인칭 주어

It

을 쓸 수 있다.

34 How far is it ~?

은 거리를 물어보는 표현이므로 거리가 얼마인 지로 답해야 한다. ③은 시각을 말하고 있으므로 대답으로 알맞 지 않다.

35 What date is it?

은 날짜를 물어보는 질문이다. 따라서 날짜를 말한 ①이 대답으로 알맞다.

36 (1)

주어진 그림에서 비가 세차게 내리고 있으므로

It is raining cats and dogs./ It is raining heavily. / It is raining very hard. / It rains heavily. / It rains very hard.

등으로 표현한 다.

(2)

주어진 그림에서

12

월

24

일에 동그라미 되어 있으므로

It is December 24th.

라고 대답한다.

37 We have too much rain. It’s raining now.

에서 비가 내린 다는 것을 알 수 있으므로 ③이 내용과 일치하지 않는다.

38

날씨를 나타내는 문장이므로 비인칭 주어

It

으로 문장을 전환할 수 있다. 주어가

3

인칭 단수이므로 동사

snow

(눈이 내리다)에

s

를 붙인다.

해석| 봄이다.

나무 위 잎들은 연두색이다.

꽃들이 여기저기에 있다.

날씨는 따뜻하고 건조하다.

나는 겨울을 좋아한다.

겨울에는 눈이 많이 내린다.

나는 스키를 타고, 눈사람을 만들고, 눈싸움을 한다.

겨울은 정말 멋지다!

39

개미가 높은 나무에서 떨어져도 살 수 있는 것은, 작고 가벼우며 떨어질 때 다리를 뻗고 나뭇잎처럼 떨어지기 때문이다.

해석| 과학 퀴즈 세계에 오신 것을 환영합니다. 우리는 여러분에게 몇 가지 질문 을 할 것입니다. 준비됐어요? 시작합시다!

질문1

A 작은 개미가 높은 나무에서 떨어집니다. 그것은 살 수 있을까요?

C

C Let’s Jump

서술형 대비 문제

배점 채점 기준

2^점 0^점 문장을 바르게 전환한 경우

문장을 바르게 전환하지 못한 경우

a. 네, 살 수 있어요. b. 아니오. 살 수 없어요.

놀랍게도 개미는 금방 걸어 다닙니다. 그것은 상처조차 나지 않습니다. 그것은 왜일까요? 그것은 개미가 아주 작고 가볍기 때문입니다. 그것은 다리를 뻗고 나 뭇잎 같이 떨어집니다.

40 (a)

포스터에서 자원봉사 할 장소는

the Community Center

라고 했으므로 빈칸

(a)

^{에 알맞은 것은}

the Community Center

이다.

(b)

^{포스터에서}

“Happy Kitchen” members are going to serve warm meals to elderly people.

이라고 했으므로 초대 받는 사람은

elderly people

^이다.

(c)

포스터

Time: 12 p.m. Sunday

에서 자원봉사 하는 날은 일요일인 것을 알 수 있다.

(d)

포스터

have a salad, bulgogi, and apple and banana juice

^{에서 디저트로}

apple and banana juice

^{를 만든다는 것을} 알 수 있다.

해석| 오셔서 무료 점심을 드십시오.

시간: 오후12시 일요일 장소: 시민 문화 회관

‘행복한 부엌’회원들은 따뜻한 음식을 나이 드신 분들에게 제공할 것입니다.

오셔서 샐러드, 불고기, 그리고 사과와 바나나 주스를 드십시오.

지호는 요리하는 것을 매우 좋아한다.그는 가족과 친구들을 위해 음식을 요리하 는 것을 좋아한다. 그는 시민 문화 회관에서 동아리‘행복한 부엌’을 위해 자원봉 사를 한다. 일요일마다 회원들은 나이 드신 분들을 회관에 초대해서 그들에게 따 뜻한 음식을 대접한다.

일요일이다. 지호와 다른‘행복한 부엌’회원들은 부엌에 있다. 지호는 국수를 만 들고, 유나는 신선한 샐러드를 준비하고, 두리는 불고기를 요리한다. 세미는 디 저트로 사과와 바나나 주스를 만든다.

나중에, 유나는 정원에 있는 큰 나무 아래에서 상을 차린다. 두리와 세미는 음식 을 식탁에 나른다. 지호는 소리친다, “점심 준비됐어요. 여러분, 즐겁게 식사하세 요.”

배점 채점 기준

4^점 3^점 2^점 1^점 0^점 4개를 모두 바르게 쓴 경우

3개를 모두 바르게 쓴 경우 2개를 모두 바르게 쓴 경우 1개를 바르게 쓴 경우 모두 바르게 쓰지 못한 경우

배점 채점 기준

3^점 2^점 0^점 두 문장 모두 바르게 쓴 경우

한 문장만 바르게 쓴 경우 두 문장 모두 잘못 쓴 경우

02. ^{감각동사와수여동사}

01 nice 02 great 03 bad 04 beautiful 05 happy 06 looks like 07 look 08 sweet 09 serious

10⑤ 11① 12② 13③ 14③, ⑤ 15④ 16② 17 like a dog〔puppy〕18③

A

A Let’s Walk

Focus ^{감각동사 감각동사}

^81~82쪽

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

[01~05] 감각동사는 보어로 형용사를 취한다.

06

뒤에 명사가 올 때에는 감각동사 다음에

like

^{를 쓴다.}

07

감각동사

look

은 형용사를 보어로 취할 때는

like

를 필요로 하 지 않는다.

10

감각동사 중‘~한 냄새가 나다’라는 뜻을 가진 동사는

smell

이 다.

11 look

은 보어로 형용사를 취한다.

prettily

→

pretty 12 taste

는 보어로 형용사를 취한다.

bitterly

→

bitter

13

감각동사 다음에 명사가 올 때에는「감각동사 +

like

+ 명사」의 형태를 취한다.

14

③: 감각동사는 보어로 형용사를 취한다.

⑤: 감각동사 다음에 명사가 올 때에는「감각동사+

like

+명사」의 형태를 취한다.

15

감각동사

look

뒤에 명사가 올 때는「

look like

+명사」로 쓴다.

16

^감각동사

look

은 보어로 형용사를 취한다. ‘강한’이라는 뜻의 형용사는

strong

이다.

17

남자아이의 로봇은 강아지처럼 보이므로 빈칸에는

like a dog

〔

puppy

〕가 들어간다.

해석| A: 너 뭘하고 있니?

B:난 로봇을 만들고 있어.

A: 멋진데. 너의 로봇은 개처럼 생겼구나. 왜 그런 거지?

B:왜냐하면 난 애완용 로봇을 원하거든.

18

^{주어진 문장은}

‘Mr. van Gogh

는 슬퍼 보였다.’라는 뜻이므로

Mr. van Gogh

가 왜 슬픈지를 말한 내용 앞 ③에 오는 것이 가 장 알맞다.

해석| Diary에게, A

A Let’s Walk

19 That sounds great. / It sounds great.

20 like an island / make a recycling box

서술형 대비 문제

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

아빠는Marseilles에서 일하실 것이고 우리는 다음 주에 거기로 이사를 해야 만 해. 엄마는 맛있는 음식을 만드셨고 그리고van Gogh 씨를 초대했어.

저녁 식사 후에 그와 아빠는 함께 노래를 부르기 시작했어.

van Gogh 씨는 슬퍼보였어. Van Gogh씨는 말했어, “나는 외로운 사람이 에요. 나는 수백 개의 그림을 그렸지만 아무도 그 그림들을 좋아하지 않아요.”그 가 틀렸어. 그는 위대한 화가야. 나는 내 초상화를 정말 좋아해.

19

^{‘~하게 들리다’}라는 말을 영작할 때는 감각동사

sound

^{를 이용} 해 표현한다.

해석| A: 너는Swan-Lady를 다운받았니?

B: 아니야. 나는 마음을 바꿨어. 나는 내일 영화관에서Swan-Lady를 볼 거 야. 너도 함께 볼래?

A: 좋아. 그거 굉장하게 들려.

20

바다에 쓰레기가 너무 많아서 마치 섬같이 보이고 우리는 이것을 해결하기 위해 쓰레기를 줄여야 하며 교실에 재활용 상자를 만들 자고 제안한다.

해석| A: 그림을 봐. 바다에 많은 쓰레기들이 있어. 난 그것에 화가 나.

B: 와! 그것은 마치 섬처럼 보여.

A: 많은 바다 동물들이 쓰레기를 먹고 죽어.

B: 정말 유감스런 일이야!

A: 우리는 쓰레기를 덜 만들도록 노력해야 해.

B: 맞아. 우리는 무엇을 해야 할까?

A: 우리 교실에 재활용 상자를 만드는 건 어때?

B: 그거 좋은 생각이야!

바다에 많은 쓰레기가 있다. 그것은 마치 섬처럼 보인다. 많은 바다동물이 쓰레 기를 먹고 죽는다. 우리는 바다를 위해 무엇인가를 해야만 한다. 우리는 쓰레기 를 줄여야 한다. 우리는 교실에 재활용 상자를 만들어야 한다.

배점 채점 기준

2^점 0^점 문법적 오류 없이 바르게 영작한 경우

바르게 영작하지 못한 경우 서술형 대비 문제

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 두 개 모두 바르게 쓴 경우

한 개만 바르게 쓴 경우 두 개 모두 바르게 쓰지 못한 경우

01 to 02 for 03 of 04 Joe sent flowers to me. 05 Can you teach science to Ted? 06 Mira’s mom bought a computer for her. 07 Jisu showed Yunho a picture of her family. 08 You can ask me some questions. 09 He lent my brother some money.

10④ 11③ 12④ 13① 14② 15⑤ 16②, ⑤ 17④ 18②

A

A Let’s Walk

Focus ^{수여동사 수여동사}

^83~85쪽

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

1 I feel under the weather.

는‘나는 약간 기분이 좋지 않다, 몸 이 좋지 않다’라는 뜻이다.

1^⑤ 2^② 3^⑤ 1① 2①

pp. 86~87

Step 1 Step 1 Step 2

01 give

는

3

형식에서 전치사

to

를 쓴다.

02 make

는

3

형식에서 전치사

for

를 쓴다.

03 ask

는

3

형식에서 전치사

of

를 쓴다.

04 send

는

3

형식으로 바뀔 때 전치사

to

를 쓴다.

05 teach

는

3

형식으로 바뀔 때 전치사

to

를 쓴다.

06 buy

는

3

형식으로 바뀔 때 전치사

for

를 쓴다.

07 3

형식에서

4

형식으로 바꿀 때에는「전치사+간접목적어」에서 전 치사를 없애고 직접목적어와 간접목적어의 자리를 바꾼다.

to Yunho

에서

to

를 없애고

Yunho

와

a picture of her family

의 자리를 바꾼다.

08 of me

에서

of

를 없애고

me

와

some questions

의 자리를 바꾼 다.

09 to my brother

에서

to

를 없애고

my brother

와

some money

의 자리를 바꾼다.

10

수여동사

teach

는

3

형식에서 전치사

to

를 쓴다.

11

^수여동사

cook

은

3

형식에서 전치사

for

를 쓴다.

12 ask

는

3

형식에서「주어 +

ask

+ 직접목적어 +

of

+ 간접목적 어」의 어순을 취한다. 수여동사

ask

는

3

형식에서 전치사

of

를 쓴다.

13 4

형식에서

3

형식으로 전환될 때

buy

는 전치사

for

를 쓴다. 나머 지는 전치사

to

를 쓴다.

14 4

형식 문장은「주어 + 수여동사 + 간접목적어 + 직접목적어」의 어순이다. →

I lent my sister the backpack.

15 make

는

3

형식 문장에서 전치사

for

를 쓴다.

of me

→

for me 16

수여동사가 있는

4

형식 문장의 어순은「주어 + 수여동사 + 간접

목적어 + 직접목적어 」이고,

3

형식으로 바꿀 때에는 간접목적어 와 직접목적어의 자리를 바꾸고 간접목적어 앞에 전치사를 붙인 다.

bring

은 전치사

to

를 쓰므로 문장을 바르게 전환한 것은 ②,

⑤이다.

17 Rachel

이 한복을 입어 보고 한복을 입고 찍은 사진을 가족에게 보냈다는 이야기이므로 주제로 알맞은 것은 ④이다.

해석| 오후에 우리는 한복을 입어 보았다. Rachel은 한복의 아름다운 색과 선 에 흥분했다. 그녀는 한복의 치마를 그녀의 허리에 걸치고 말했다, “세미, 나는 내 다리가 이렇게 짧은지 몰랐어.”모든 사람들이 웃었다. 마지막으로, 우리 모두 는 한복을 입고 사진을 찍었다. Rachel은 가족에게 그 사진을 휴대폰으로 전송 했다. Rachel과 나는 즐거운 시간을 보냈다. 다음에 우리는 한국의 전통적인 춤을 함께 춰 볼 것이다.

A

A Let’s Walk

B Let’s Run

19 Can you make me some “banapple” juice?

20②She tells us a lot of funny stories.

③She doesn’t give us much homework.

서술형 대비 문제

18

빈칸에는 피자가 건강에 좋은지를 물어보는 질문에 동의하지 않

는 이유가 들어가야 한다. 따라서 ②‘너무 많은 치즈는 네 건강에 좋지 않다’가 빈칸에 알맞다.

해석| 피자는 네 건강에 좋은가?

나는 내 친구들에게 그들의 의견을 알아보기 위해서 이 질문을 했다.

12명이 이메일로 나에게 그들의 의견을 보냈다.

5명이 동의했다.

피자는 맛있기 때문이다.

피자는 정말 빨리 나오기 때문이다.

7명이 동의하지 않았다.

너무 많은 치즈는 네 건강에 좋지 않기 때문이다.

너는 항상 너무 많이 먹기 때문이다.

19

‘~에게 …을 만들어 주다’라고 할 때는「

make

+간접목적어+직 접목적어」로 표현한다. 간접목적어는

me

, 직접목적어는

some

“banapple” juice

^이다.

해석| A: 나는 약간의 사과 주스를 만들 거야. 좀 마실래, Jason?

B: 아니야, 나는 사과 주스를 좋아하지 않아. 너는 나에게 오렌지 주스를 만들어 줄 수 있니?

A: 미안해, 우리는 오렌지가 없어.

B: 그럼, 바나나 있니?

A: 응, 있어.

B: 좋아. 너는 나에게banapple 주스를 만들어 주겠니?

A: Banapple? 그게 뭐니?

B: 바나나와 사과 주스야.

A: Banapple! 그거 귀여운 이름이다.

20

^접속사

because

다음에 구체적인 이유가 잘 나타나 있다.

해석| A: 지훈, 네가 가장 좋아하는 선생님이 누구니?

B: 나는 과학 선생님, 유 선생님을 가장 좋아해.

A: 너는 왜 그녀를 좋아하니?

B: 그녀는 매우 친절하고 우리에게 많은 재미있는 이야기를 해 주기 때문이야.

A: 그러나 다른 선생님들도 또한 친절하고 유머러스해.

B: 음... 나는 그녀가 우리에게 많은 숙제를 내 주지 않기 때문에 좋아해.

C

C Let’s Jump

배점 채점 기준

2^점 0^점 어법상 문장을 바르게 배열한 경우

어법상 문장을 바르게 배열하지 못한 경우 서술형 대비 문제

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 두 개 모두 이유를 찾아 문법상 오류 없이 쓴 경우

한 개만 찾아 문법상 오류 없이 쓴 경우

두 개 모두 이유를 찾지 못하고 문장을 바르게 쓰지 못한 경우

해석| 여기에 두 계절, 우기와 건기가 있다. 건기이지만 지금 비가 심하게 많이 내린다. 나는 약간 기분이 좋지 않다. 내가 가장 좋아하는 계절은 건기이다. 나는 수영, 축구, 또는 배드민턴과 같은 많은 야외 활동을 친구들과 함께 한다.

2 Tiffany

는 재미있는 이야기를 아이들에게 해주고,

Kate

와

Kevin

은 청소를 하거나 장난감을 고치고,

Sally

와

Jason

은 아 이들에게 약간의 과자를 나누어 준다고 했으므로

Tiffany

와 그 녀의 친구들은 아동 보호 시설에서 봉사활동을 한다는 것을 알 수 있다.

해석| Tiffany와 그녀의 친구들은 매주 금요일마다 아동 보호 시설에서 봉사활 동을 한다. Tiffany는 재미있는 이야기를 아이들에게 들려준다. 그들은 웃는다.

Kate와Kevin은 청소를 하거나 장난감을 고친다. Sally와Jason은 아이들 에게 약간의 과자를 나누어 준다.

3 Sally

의 말

“Sangmin! You knew our special talents when we didn’t. That’s your special talent.”

에서 상민이 의 재능은 친구들의 재능을 알아보는 것이라는 것을 알 수 있다.

해석| 다음 날, 모든 학생들이 반 학생들에게 그들의 특별한 재능에 대한 어떤 것을 보여 주었다. Sally는 그녀의 그림들을 가져왔다. 윤호는 수영상을 보여 주 었다. Adam은 기타를 연주했다. 상민의 차례가 되었을 때, 그는 일어났다. “나 는 오랫동안 내 특별한 재능에 대해서 생각했어. 내가 그림을 그린다. 내가 수영 을 한다. 내가 기타를 연주한다. 그러나 나는 그것들 중 어떤 것도 잘하지 못해.

나는 어떤 특별한 재능을 가지고 있지 않을지도 몰라.”그 순간에, Sally는 소리 쳤다, “상민아! 너는 우리가 우리의 재능을 알지 못했을 때, 네가 우리의 특별한 재능을 알아봤어. 그것이 네 특별한 재능이야.”모든 사람들이 동의했다, “그래, 그녀의 말이 맞아.”그들 모두는 주위에 모여서 환호했다. 상민이는 매우 특별함 을 느꼈다.

[01~02] ^해석| 요즘 많은 꿀벌들이 사라지고 있다. 그러나 그들은 중요한 일을 한 다. 그들은 꽃에서 즙을 모아서 꿀을 만든다. 그들은 우리에게 맛있는 꿀 이상의 많은 것을 제공한다. 그들은 또한 많은 식물들을 수분시킨다. 수분은 한 꽃에서 다음 꽃으로 즙과 꽃가루를 나를 때 일어난다. 이것은 씨를 만들어서 과일과 야 채를 생산하도록 한다. 매년 봄에 양봉가들은 꿀벌들을 길러서 그들을 들판으로 보낸다. 그들은 농부에게 수분하는 일을 판다. 만약 그 일을 하는 충분한 꿀벌이 없다면 우리는 충분한 농작물을 생산할 수 없을 것이다. 약3분의2의 음식이 과 일과 야채를 생산하기 위해서 꿀벌을 필요로 한다. 우리는 성공적인 수확을 위해 서 꿀벌들을 보호해야 한다는 것을 명심하라.

1

^{① 수여동사}

give

다음에는 간접목적어, 직접목적어 순으로 온 다. 전치사

to

는 간접목적어가 직접목적어 뒤로 가는

3

형식 문장 에서만 쓴다.

2

꿀벌들은 꿀을 모으는 것 이상의 중요한 일을 하는데 그것이 바 로 많은 식물들을 수분시키는 일이다. 이것은 씨앗을 키우고 과 일과 야채를 생산하도록 하며 이 일을 하는 꿀벌들이 많지 않다 면 우리는 많은 수확을 하지 못할 것이라는 내용이므로 이 글의 요지로 알맞은 것은 ①‘꿀벌들은 수분하는 일에 중요한 역할을 한다.’이다.

In the Dialog check out fill out Where return p. 88 Step 2

01 ②, ④ 02 ① 03 ③ 04 ② 05 ⑤ 06 ①

07 ④ 08 ⑤ 09 ③ 10 ② 11 ③ 12 ④

13 ⑤ 14 ⑤ 15 ① 16 ④ 17 (It) is

important for our health to exercise every day 18 Is there a chair to sit on? 19 I’d like to have something cold to drink. 20 He is so smart that he can solve the difficult problem. 21 finished doing the dishes 22 People say “cheese” when they take a picture.

23 1) She went to Mr. Kim’s to buy some fruits. 2) She bought Tom some ice cream. 24 That sounds great!

25-1 It snows

25-2 I can teach Chinese characters to children.

25-3 He never forgot to have lunch.

01

동사가 주어 역할을 할 때는

to

부정사나 동명사의 형태를 취해야 한다.

02

^{빈칸에는‘그래서’}라는 뜻의 접속사가 들어가는 것이 가장 자연 스럽다.

03

날씨를 나타내는 비인칭 주어와 앞에 나온

this shirt

를 대신 받 을 수 있는 대명사의 역할을 할 수 있는 것은

it

이다.

04 make

는

3

형식 문장에서 간접목적어 앞에 전치사

for

를 쓴다.

05 look

은‘~하게 보이다’라는 뜻을 지닌 감각동사이다. 감각동사 는 보어로 형용사를 취한다.

beautifully

→

beautiful

06

수여동사

give

는

4

형식에서

3

형식으로 전환할 때 전치사

to

를 쓴다.

07

④: 전치사

to

, ①, ②, ③, ⑤:

to

부정사의

to 08

⑤: 현재분사, ①, ②, ③, ④: 동명사

09 want

는

to

부정사를,

finish

는 동명사를 목적어로 취하는 동사이 므로 알맞게 바꾼 것은 ③이다.

10

보기, ②: 인칭대명사, ①, ③, ④, ⑤: 비인칭 주어

11

^{보기, ③:}

to

부정사의 부사적 용법(목적), ①: 형용사적 용법 / ②:

명사적 용법(보어 역할) / ④: 부사적 용법(원인) / ⑤: 부사적 용 법(결과)

12

「

too

+형용사+

to

부정사」는「

so

+형용사+

that

+주어+

can’t

〔

couldn’t

〕+동사원형」으로 바꿔 쓸 수 있다.

13

수여동사

make

는

4

형식에서

3

형식으로 바뀔 때 전치사

for

를 취한다.

14 play

는 전치사

in

의 목적어 역할을 하므로 동명사 형태로 써야 한다. 동명사는 동사원형

-ing

의 형태를 취한다.

play

→

playing

[15~16] 해석| 조이 밴드의 자원봉사 계획

‘조이 밴드’클럽은4명의 회원이 있다. 우리는 이번 토요일에 병원으로 자원봉 사를 갈 것이다. 기준이와 대호는 드럼 치는 것을 좋아한다. 그들은 함께 특별한 음악을 연주할 것이다. 지민과 나는 노래 부르는 것을 즐긴다.

우리는 케이팝 노래 몇 곡을 부를 것이다. 그것은 작은 연주회일 것이지만 모두 89~92쪽

Lesson9~119~11

3

수준별 선택형 주관식

가 그것을 아주 좋아할 것이다.

15

빈칸 다음 문장

They are going to play special music together.

에서 기훈과 대호는 어떤 악기를 연주한다는 것을 알 수 있으므로 빈칸에 알맞은 것은 ①이다.

16 enjoy

는 동명사를 목적어로 취하는 동사이므로 알맞은 형태는

④이다.

17 to

부정사가 쓰인 주어가 길 경우에는 그 주어를 문장 맨 뒤로 보 내고 그 자리에 가주어

It

을 써서 문장을 다시 쓸 수 있다.

18 to

부정사의 꾸밈을 받는 명사가 전치사의 목적어인 경우에는

to

부정사 뒤에 있는 전치사를 생략할 수 없다.

19 something

을 꾸며 주는 말이

cold

와

to drink

가 있다. 이때

「

something

+형용사+

to

부정사」의 어순을 취한다.

20

^{「형용사/부사+}

enough

+

to

부정사」는「

so

형용사/부사+

that

+주 어+

can ~

」으로 바꾸어 쓸 수 있다.

21 finish

는 동명사를 목적어로 취하는 동사이므로

do

를

doing

으 로 바꾸어서 문장을 다시 쓴다.

22

‘사진을 찍을 때 사람들은“치즈”라고 한다.’라고 연결되는 것이 가장 자연스러우므로 적절한 연결사는

when

이다.

23 Grace

할머니는 과일을 사러 김씨 아저씨 가게에 가셨고,

Tom

에게 아이스크림을 사 주셨다.

해석| 어제Grace 할머니는Tom과 쇼핑하러 갔다. 첫째, 그녀는 과일을 사 기 위해서 김씨 아저씨 가게에 갔다. 김씨 아저씨 가게 앞에는 아이스크림 트럭 이 있었다. Grace할머니는Tom에게 아이스크림을 사 주었다. Grace할머 니와Tom에게 정말 행복한 하루였다.

24 sound

는‘~하게 들리다’라는 뜻의 감각동사이므로 보어로 형용 사를 취한다.

해석|A: Tom 삼촌, 뭐하고 계세요?

B: 난 모든 빵을 상자에 담고 있어.

A: 삼촌은 그것으로 무엇을 하실 거예요?

B: 난 그것을 음식 보관소로 보낼 거야. 사람들은 음식을 모아서 그것을 필요한 사람들에게 줘.

A: 그거 대단하게 들리는데요! 그들이 내 사탕을 가져갈까요?

B: 물론이지.

25-1

날씨를 나타낼 때는 비인칭 주어

it

을 사용해서 문장을 표현 할 수 있으므로 빈칸에 알맞은 말은

It snows

이다.

25-2 4

형식 문장을

3

형식으로 바꿀 때는 간접목적어와 직접목적 어 자리를 바꾸고 간접목적어 앞에 전치사

to, for

또는

of

를 붙 인다.

teach

는 전치사

to

를 쓴다.

25-3

^「

forget

+

to

부정사」~할 것을 잊다

수준별 선택형 주관식

How Stupid I Am!

12

Lesson

01. ^{감탄문과명령문}

01 How 02 What 03 What 04 How 05 What an old tree it is! 06 What a cute pig that is! 07 How beautiful your mom is! 08 How hard they worked!

09③ 10③ 11⑤ 12④ 13③ 14④ 15② 16 What, they are 17④

01

^형용사(

pretty

^{)를 감탄하므로}

how

^{를 쓴다.}

02

^명사(

car

)를 감탄하므로

what

을 쓴다.

03

^명사(

weather

^{)를 감탄하므로}

what

^{을 쓴다.}

04

^형용사(

hard

)를 감탄하므로

how

를 쓴다.

05

^명사(

tree

^{)를 감탄하므로}

what

으로 시작하고, 모음(

old

^{)으로 시} 작하므로

an

을 쓴다.

06

^명사(

pig

^{)를 감탄하므로}

what

으로 시작하여 쓴다.

07

^형용사(

beautiful

)를 감탄하므로

how

로 시작하여 쓴다.

08

^부사(

hard

^{)를 감탄하므로}

how

^{로 시작하여 쓴다.}

09

부사(

slow

)를 감탄하므로 의미상 ③이 적절하다.

10

^형용사(

brave

)를 감탄하므로「

how

+형/부+주+동!」순으로 쓴 다.

11

^①~④는

how

, ⑤는

what

이 들어가며, 명사(

legs

)가 복수라 부 정관사를 쓰지 않는다.

12 You have a very cool smart phone.

을 감탄문으로 바꾼 것 으로 ④가 적절하다.

13 What lovely eyes you have!

에서 세 번째 오는 것은

eyes

이 다.

eyes

가 복수이므로

a

[

an

]를 쓰지 않는다.

14

^형용사(

smooth

)를 감탄하므로

How smooth the cloth is!

로 써야 한다.

15 5)

→

How great the dinner was! 6) What an old book your grandfather has!

로 써야 한다.

18 How wonderful!

19 (C) →How strange!

20 What a lot of places you visited!

서술형 대비 문제 A

A Let’s Walk

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

Focus ^{감탄문 감탄문}

^95~96쪽

A

A Let’s Walk

B Let’s Run

16

명사(

people

)를 감탄하므로

What

으로 시작하며 마지막의 주어 동사는 복수이므로

they are!

를 쓴다.

17

파티가 굉장히 시끄러워 보이므로 ④는 적절하지 않다.

18

형용사(

wonderful

)의 감탄문은

how

로 만든다.

해석| 할머니: 와우, 참 멋지구나! 연못의 한복판에 건물이 있네.

아빠: 네. 그건 경회루에요. 그들은 대개 왕의 생일 같은 특별한 날에 여기서 잔 치를 열었어요.

엄마: 알겠어요. 보세요! 오래된 배가 있어요.

아람: 여기 표지판이 있어요. 사람들이 연못에서 배를 탔어요.

19

형용사(

strange

)의 감탄문은

how

로 만든다.

해석| Sally는 해변을 따라 걷는 것을 좋아했다. 어느 날 그녀는 모래위에서 메 시지를 발견했다. 그것에는‘안녕’이라고 쓰여 있었다. Sally는“너도 안녕”이 라고 외쳤지만 아무도 없었다. “참 이상하네!”라고 그녀는 생각했다. 다음날 아 침Sally는 모래 속에서“넌13살이니?”라는 메시지를 보았다. 그녀는 여기저 기 둘러보았지만 아무도 거기에 없었다. 그녀는“아직 아니.”라고 썼다.

20

명사(

places

)는

what

으로 감탄문을 만든다.

해석| 여: 내 엽서를 봐. 이것은 시드니에서 샀고 저것은 베이징에서 샀어.

남: 와우! 넌 많은 곳을 방문했구나.

여: 맞아. 난 다음 달에 파리를 여행할거야.

남: 좋아. 나에게 엽서 보내는 것을 잊지마.

여: 물론.

C

C Let’s Jump

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 주어진 단어를 이용하여 올바른 답을 쓴 경우

어법이나 철자상의 오류가 1개인 경우 오류가 2개 이상인 경우

서술형 대비 문제

배점 채점 기준

2^점 0^점 어법상 어색한 것을 찾아 바르게 고친 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

2^점 0^점 어법상 철자상 오류가 없는 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

01 Be 02 Never 03 be 04 cry 05 or 06 Don’t[Never] do stupid things. 07 Exercise more than me. 08 Don’t[Never]

be mean to your sister.

09^⑤ 10^⑤ 11^③ 12^③ 13^⑤ 14^③ 15^① 16 don’t[never] 17^②

A

A Let’s Walk

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

Focus ^{명령문 명령문}

^97~98쪽

18 don’t[never] forget to smile!

19 Don’t download it.

20 (C) usefully ^→useful (E) Thinking →Think

서술형 대비 문제

01 kind

를 보어로 취하는

be

동사가 와야 한다.

02

부정명령문은

Never

~또는

Don’t

~로 표현한다.

03 Tony

는 부르는 말이므로 명령문 형태의 동사원형이 와야 한다.

04

「

Let’s not

+동사원형」을 쓰므로

cry

로 써야 한다.

05

^{「명령문+}

or

」에서

or

는‘그렇지 않으면’의 뜻이다.

06

부정명령문은「

Don’t[Never]

+동사원형」이다.

07

명령문은 동사원형으로 시작한다.

08

부정명령문은「

Don’t[Never]

+동사원형」이다.

09 You are polite ~

의 명령문으로

Be

가 옳다.

10

^「

Let’s (not)

^{+동사원형」이므로}

opening

^을

open

^{으로 써야 한다.}

11

‘내 이름을 기억해 줘.’는‘내 이름을 잊지마.’와 유사하므로 ③ 이 적절하다.

12 Mr. Ho

는 부르는 말이므로

play

로 써야 한다.

13 unless

^는

if you ~ not

으로 바꾸어 쓸 수 있다.

say

^{가 일반동} 사이므로

don’t say

로 바꾼다.

14

^{「명령문+}

or

^」에서

or

^{는‘그렇지 않으면’의 뜻이다.}

15 3) says

→

say

로 써야 한다.

16

곤하게 자고 있는 것으로 보아 잠을 깨우지 말라는 부정명령문이 적절하다.

17

교실에서 락음악에 맞춰 춤을 추라는 말은 적절하지 않다.

18

^{부정명령문은‘}

don’t[never]

+동사원형’이며‘

forget

+

to

부정 사’는‘~할 것을 잊다’의 의미이다.

해석| 너는 박테리아를 우유에 더해서 치즈를 만들 수 있다. 너는 또한 박테리아 의 도움으로 맛있는 김치를 만들 수도 있다. 너는 박테리아를 사용해서 요구르트 를 만들 수 있다. 네가 사진을 찍고“김치”또는“치즈”라고 말할 때, 이 작은 도 움이 되는 것들을 잊지 말고, 미소 짓는 것을 잊지 마라!.

19

부정명령문으로

Don’t

또는

Never

를 쓰면 된다.

해석| 나리: 너Swan Lady봤니?

준수: 아니. 왜?

나리: 나 그것을 인터넷에서 찾았어. 다운받을거야. 너도 복사본 원하니?

준수: 그거 괜찮아? 그 영화는 지금 극장에서 상영 중이잖아. 그것을 다운로드 하면 안돼.

나리: 알아. 하지만 많은 사람들이 그러잖아.

준수: 하지만 그것은 옳지 않아. 오, 나 지금 가야겠다.

20 (C)

명사(

homework

)은 형용사가 수식하며,

(E)

명령문은 동 A

A Let’s Walk

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

서술형 대비 문제

배점 채점 기준

3^점 0^점 어법상이나 철자상 오류가 없는 경우

어법상이나 철자상 오류가 있는 경우

배점 채점 기준

3^점 0^점 부정명령문을 사용하여 알맞은 답을 쓴 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

사원형으로 시작한다.

해석| 선생님이 말씀하셨다.

“이제 여러분의 의견을 이해해요. 하지만 숙제는 중요해요. 난 여러분에게 재미 있고 유용한 숙제를 내려고 노력할게요. 하지만 여러분의 좋은 생각도 필요해요.

여러분이 가장 좋아하는 종류의 숙제는 무엇이지요? 그것에 대해 생각해 보세 요. 이것이 오늘 여러분의 숙제입니다.”

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 어법상 어색한 것을 2개 찾아 바르게 고친 경우

어법상 어색한 것을 1개 찾아 바르게 고친 경우 어법상 어색한 것을 하나도 못찾은 경우

13

부정주어이므로 긍정으로 쓰며

Nobody

는

they

로 받는다.

14

긍정문이므로 부정으로 바꾸고 일반동사 과거형이므로

didn’t

로, 주어가 복수이므로

they

로 쓴다.

15 Let’s (not) ~

구문은

shall we

로 쓴다.

16

부정문이므로 긍정으로 바꾸고 조동사가 있으므로 조동사를 사 용한다.

17 Let’s

^{구문의 부가의문문은}

shall we

^이다.

18

^③은

aren’t they

로 써야 한다.

19 1)

^{명령문이고}

2)

^{는 부정의 조동사}

won’t

가 쓰였으므로 조동사

will

을 사용하여 만든다.

20

^{부가의문문이}

shall we

^이므로

Let’s (not)

^{가 옳다.}

21

^{부가의문문이}

will you

이므로 (부정)명령문을 찾으면 된다.

22

부정의 부가의문문도 부정의문문처럼 아니면

No

^{로 답한다.}

23 1) Let me ~

도 명령문이므로

will you

를 쓰고,

2)

일반동사의 과거이고 주어는 대명사로 써야 하므로

did she

^{로 쓴다.}

24 There

구문의 부가의문문 주어는

there

로 쓴다.

25

부가의문문에 대한 대답은 긍정이면

Yes

^{, 부정이면}

No

^{로 한다.}

26

조동사의 부가의문문은조동사로만드므로

will you

로 써야 한다.

27

앞문장이 부정이므로 긍정으로 써야 하며, 주어가

Your sister

이므로

she

로 써야 한다.

28

명령문의 부가의문문은

will you

^이다.

29 Nobody

가 부정주어이므로 부가의문문은 긍정으로 쓰며 주어 는

they

^{로 받는다.}

30 4) doesn’t they

→

don’t they 5) do you

→

will you 6) shall we

^→

will you

^{로 써야 한다.}

31 This

는 부가의문문을 만들 때

it

^{으로 쓴다.}

32

명령문의 부가의문문은

will you

이다.

33

개는 짖고 있는 것이 아니라 뼈다귀를 물고 있다.

34

아기는 잠을 자고 있지 않으므로 ②는 어색하다.

35 Let’s ~

구문은

shall we

로 부가의문문을 만든다.

해석| 소년: 여보세요. Emily랑 통화할 수 있을까요?

소녀: 난데.

소년: 안녕, Emily. 나 수호야.

소녀: 안녕, 수호. 무슨 일이니?

소년: 내일Andy네 집에 가자, 그럴래?

소녀: 좋아.

36

일반의문문을 평서문과 부가의문문으로 풀어 쓴 경우이며, 조동 사는 조동사를 사용하여 부가의문문을 만든다.

해석| 여: 뭐하니, Ted?

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

서술형 대비 문제

배점 채점 기준

2^점 0^점 어법이나 철자상의 오류가 없는 경우

오류가 1개 이상이거나 틀린 답을 쓴 경우

02. ^{부가의문문}

01 is 02 won’t 03 didn’t 04 will 05 can he? 06 is there? 07 will you? 08 shall we? 09 did he? 10 will you? 11 does it? 12 is it 13 did they 14 didn’t they 15 shall we 16 will they

17^① 18^③ 19^③ 20^{④, ⑤} 21^{①, ⑤} 22^④ 23^④ 24^② 25

④ 26② 27① 28① 29④, ⑤ 30③ 31 question, isn’t it 32 will you 33④ 34②

A

A Let’s Walk

B Let’s Run

C

C Let’s Jump

Focus ^{부가의문문 부가의문문}

^100~103쪽

35 shall we 36 1) I can 2) can’t I 37 That’s[That is] your special talent, isn’t it? 38 You left the notes, didn’t you(?) 39 don’t you ^→aren’t you 40 (A) didn’t you (B) will you

서술형 대비 문제

01

부정문이므로 긍정으로 바꾸고

be

^동사는

be

^{동사로 만든다.}

02

긍정문이므로 부정으로 바꾸고 조동사는 조동사로 만든다.

03

긍정문이므로 부정으로 바꾸고 일반동사의 과거형이므로

didn’t

로 만든다.

04

^명령문은

will you?

^{로 만든다.}

05

부정문이므로 부가의문문은 긍정으로 바꾸고 조동사는 조동사로 쓰며 주어는 주격대명사로 쓴다.

06 there

구문은 주어 자리에

there

를 쓴다.

07

^명령문은

will you

^{로 쓴다.}

08 Let’s ~

구문은

shall we

로 쓴다.

09

부정문이므로 긍정으로 바꾸고 일반동사의 과거형이므로

did

^로 쓰며, 주어는 대명사로 쓴다.

10 Let me ~

도 명령문의 일종으로

will you

^{로 쓴다.}

11 This

는 부가의문문의 주어

It

으로 쓴다.

12

^{앞문장이부정문이고}

be

^동사이고

the kitchen

^{의 대명사는}

it

^이다.

A

A Let’s Walk

남: 박테리아에 관한 과학보고서를 쓰는 중이야.

여: 박테리아?

남: 응. 하지만 많은 정보가 없어.

여: 있잖아. 나의 숙모가 중학교에서 과학을 가르치셔.

남: 진짜? 그러면 그녀에게 도움을 요청할 수 있을까?

여: 그렇게 생각해. 오후에 그녀에게 전화할게.

37 That

은 부가의문문의 주어로

it

을 쓴다.

해석| 그 순간,Sally는“상민아! 너는 우리가 알지 못할 때, 우리의 특별한 재 능을 알았잖아. 그것은 너의 특별한 재능이야, 그렇지 않니?”라고 외쳤다. 모두 가“그래, 그녀가 옳아”라고 동의했다. 그들은 모두 모여서 환호했다. 상민은 아 주 특별하게 느꼈다.

38

^동사가

left

이므로

didn’t

로 부가의문문을 만든다.

해석| “안녕.”소녀가 부끄럽게 말했다.

“너도 안녕!”이라고Sally가 말했다.

소녀는 웃었다.

“내 이름은Avery야. 난 여기에 막 이사했어.”라고 그 소녀가 말했다.

“음. 마침내 너를 봐서 기쁘다. 넌 쪽지를 남겨뒀지, 그렇지 않니?”Sally가 말 했다.

39 be

동사의 부가의문문은

be

동사를 이용하여 만든다.

해석| A: 여보세요, 다미인데요. Kate과 통화 좀 할 수 있을까요?

B: 난데, 무슨 일이야?

A: Kate, 넌 나의 절친한 친구지, 그렇지 않니?

B: 어. 왜?

A: 나의 부모님이 조부모님을 방문하러 가셨어. 오늘 우리집에서 잘 수 있겠니?

B: 그래. 부모님께 물어볼게.

40 (A)

과거시제 일반동사 긍정문의 부가의문문은

didn’t

를 이용 한다.

(B)

명령문의 부가의문문은

will you

를 쓴다.

해석| A: 내 컴퓨터가 또 고장났어.

B: 너1주일전에 샀잖아, 그렇지 않니?

A: 맞아. 와서 고쳐줘라, 그럴래?

B: 물론이지. 오후에 잠깐 들릴게.

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 두 문항 모두 바른 답을 쓴 경우

한 문항만 바른 답을 쓴 경우

모두 틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

3^점 0^점 주어진 단어를 이용하여 바르게 쓴 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

2^점 0^점 주어진 단어를 하나도 빠뜨리지 않고 바르게 쓴 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

4^점 0^점 어색한 부분을 찾아 바르게 고친 경우

틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

배점 채점 기준

4^점 2^점 0^점 두 문항 모두 바른 답을 쓴 경우

한 문항만 바른 답을 쓴 경우

모두 틀린 답을 쓰거나 답을 쓰지 않은 경우

1 (A)

조동사는 조동사를 사용하며,

(B) these ~

는 부가의문문의 주어로

they

를 쓴다.

해석| 너는 박테리아를 볼 수 없다, 그렇지? 그들은 매우 작다. 하지만 그들은 어디든지 산다. 공기 속에, 땅 속에, 물 속에 그리고 심지어 너의 몸속에서. 어떤 박테리아는 질병을 유발한다. 다른 것들은 음식에서 자라고 그것을 상하게 만든 다. 이러한 박테리아는 나쁘다, 그렇지 않니?

2

^{부정명령문은「}

Don’t[Never]

+동사원형」이므로

worry

로 써야 한다.

해석| 왕: 어린 소년아. 넌 좋아 보인다. 여기서 즐거운 시간을 보내고 있느냐?

하인: 네. 전 제 일을 좋아합니다.

왕: (혼잣말로) 소년의 일은 아주 쉬워 보이는군. 한 번 해보고 싶군. (양치기에 게) 어린 소년아, 난 지금 목이 마르다. 하지만 물을 찾을 수가 없다. 나에게 약간 의 차가운 물을 가져다 주겠느냐?

양치기: 그렇고 싶습니다만, 누가 제 양을 돌볼 건가요?

하인: 걱정마라. 우리가 그것을 할 것이다.

양치기: 정말이세요? 제 양은 도망갈 수도 있어요. 쉬운 일이 아니랍니다.

3 (A)

명사(

note

)를 감탄하므로

What

이

(B)

「

there

+

be

동사」구 문에서 주어가

no one

이므로

was

가

(C) hope

는

to

부정사를 목적어로 취한다.

해석| 다음날Sally는 다른 메시지를 발견했다. 그것은“Bayside학교니?”라 고 쓰여 있었다. “참 흥미로운 쪽지네!”라고 그녀는 생각했다. 그것은 그녀를 위 한 것임에 틀림없었다. 그녀를 둘러보았으나 여전히 거기에는 아무도 없었다. 그 녀는“맞아.”라고 대답했다. 그녀는 내일 누군가 찾기를 바랐다.

[1~3] 해석| Brian과Ryu는 절친한 친구였다. 그들은 축구의 광팬이었다. 그들 은 많은 시간을 가능한 많은 경기에 가면서 보냈다. 어느 날, 축구 경기장으로 가 는 도중에, 그들은 차사고를 당했고 슬프게도Ryu는 죽었다. 일주일 후, Brian 은 잠이 들고Ryu를 그의 꿈에서 보았다.

“Ryu, 너니?”

“물론, 나지.”Ryu가 대답했다.

“믿을 수가 없어!”라고Brian이 외쳤다. “얘기해 봐. 천국에도 축구가 있니?”

“Brian, 난 좋은 소식과 나쁜 소식이 있네. 어떤 것을 먼저 듣고 싶은가?”

Ryu가 말했다.

“좋은 소식 먼저 말해 줘.”라고Brian이 대답했다.

“좋은 소식은 천국에도 축구가 있다네. 나는 늘 축구를 하지.”라고Ryu가 말했다.

“넌 참 운이 좋구나! 이제 나쁜 소식은 뭐니?”

“나쁜 소식은 자네가 내일 오후에 후반전에 경기를 할 거란 것이네”

1 Ryu

의 마지막 말“자네는 내일 오후 후반전에 경기한다네.”에서

Brian

도 죽는다는 것을 알 수 있다.

2

명령문은 동사원형으로 시작한다.

3 You are lucky.

또는

You are a lucky man.

의 감탄문을 찾 으면 된다.

1② 2⑤ 3⑤ 1⑤ 2② 3②, ④

pp. 104~105

Step 1 Step 1 Step 2

Step 2