한국외국어대학교

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언어학과 언어교육 (Linguistics and Language Education) 전종섭 교수 (언어인지과학과)

2016 년 2 학기 온라인 공개 강의

언어학과 언어교육

(Linguistics and Language Education)

7차시, 강의 자료

담당교수: 전 종 섭 (언어인지과학과)

한국외국어대학교

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◎ 복습: Critical Points

[1] MLTI: 교수 내용의 선정, 깊이와 범위 결정, 교수 방법을 결 정, 교육자료와 교수법의 창의적 개발

[2] Contents vs. Strategy의 문제: From MLTI to Non-MLTI Class Activities

• 실존적 고민 1: ‘재미있는 Contents’를 가르치는 것이 학생 들의 외국어 실력 향상에 진정으로 도움이 될까?

• 실존적 고민 2: ‘재미있는 Game과 Activity’의 사용이 학생 들의 외국어 실력 향상에 진정으로 도움이 될까?

[3] 학생들의 Motivation 문제

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◎ Motivation and Disciplines: Penny Ur, Ch. 18-19

‣ 상황 인식

• 새로운 인터페이스 분야인 ‘언어학과 언어교육’의 핵심 주 제는 아니지만, 문제에 대한 비판적 인식은 필요함

• 교육학 일반 분야에서 항상 고민하는 주제임

• Motivation이 약한 학생들로 구성된 Discipline이 유지되지 않는 교육 환경의 개선 방안은 (1) 사회 분위기와 문화, (2) 국가 및 지역 사회의 교육 정책, (3) 학생 인권 문제 등과 밀접한 관계가 있으며, 대부분의 해결책은 미봉책이거나 오직 ‘탁월한 역량의 교사’를 가정했을 때만 효과가 있음

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‣ Classroom Disciplines (Ur, Ch. 18)

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‣ Motivation (Ur, Ch. 19)

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◎ 외국어 문법 교육의 가치 논쟁

‣ Teaching Grammar (Ur, Ch. 5)

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‣ Questions and Issues to think about

• 문법을 가르친다는 것은 문법 용어를 가르치는 것인가?

⇛ definitions of ‘sentence, clause, phrase, word, morpheme, subject, object, complement, adverbial, nouns, verbs, adjectives, pronouns, auxiliary verbs, modal verbs, determiners, prepositions’

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‣ Questions and Issues to think about (계속)

• 문법은 주어진 문장에서 틀린 부분을 골라내는 시험 문제 풀이를 위해 배우는 것인가?

cf. http://news.donga.com/Society/3/03/20100806/30345101/1?#

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‣ Questions and Issues to think about (계속)

• 아래 ①처럼 가르쳐야만 문법을 가르친 것인가? ②나 ③처럼 가 르치면 문법을 안 가르친 것인가?

‘John drank water’를 말하려면 ...

① 주어(대명사) + 술어(동사) + 목적어(명사)

② 행동자 + 행위(=동작+대상)

③ ‘누구누구 drank’ + {water, juice, beer, ...}

• 학생들의 외국어 실력이 문법을 가르쳐도 크게 향상되지 않기 때문에 문법을 가르칠 필요가 없는 것일까?

(☞ 문법 교육에 대해 대안으로 나온 교수법들은 과연 문법 교 육보다 유의미하게 효과적인가?)

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‣ Claims

• 문법 용어나 복잡한 규칙을 가르칠지 말지에 대한 논의는

‘문법 교육의 정당성/부당성’에 대한 근거는 될 수 없고, 다 만 학생들의 연령, 수준, 학습 동기 등에 따라 MLTI 교수 법의 수준과 깊이를 정하는 문제일 뿐

• 직접화법의 간접화법 전환을 가르쳐야 하는 이유는 권투선 수에게 줄넘기를 시키는 이유와 같다

• 문법 공부의 가장 큰 목적은 문법을 활용하여 외국어로 말 하고, 쓰고, 읽고, 듣기 위해서이며, 시험 문제 풀이는 지극 히 부수적인 목표일 뿐임 (※ 다만, 우리나라에서는 주객이 전도 된 상황일 뿐~)

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‣ Claims (계속)

• 전통문법이건 생성문법이건, 패턴 중심의 말하기 방법이건 ... 무엇을 해도 문법 교육의 본질은 달라지지 않는다.

• 문법을 심도있게 배운 학생들이 일반적으로 외국어를 탁월하게 구사하 게 된다는 증거는 없지만, 외국어를 외국어로 학습하여 탁월하게 구사 하는 사람들은 예외 없이 문법을 심도있게 배운 일이 있음에 주목해야 한다.

☞ http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=032&aid=0000073884