1차시. 창의성과교재·교구제작창의성과교재·교구제작

(1)

(2)

(3)

1차시. 창의성과 교재·교구 제작

(4)

무엇을 가르칠 것인가?

어떻게 가르칠 것인가?

어떻게 평가할 것인가?

창의성과 교재·교구 제작

(5)

사고와 추론의 지적 목표

감상과 이해의 개인적 목표

생활 속에서의 실천 목표

혁신과 창의성의 미래 목표

학교의 맥락에서

어떻게 다룰 것인가?

창의성과 교재·교구 제작

(6)

능 력 사고기능

동기

창의적 행동 예측 모형(Torrance, 1979)

창의성과 교재·교구 제작

(7)

Synthetic Intelligence

Practical Intelligence

Analytic Intelligence

Success Intelligence

성공 지능에 근거한 창의성 투자 모형(Sternberg, 1996)

창의성과 교재·교구 제작

(8)

Individual

Field Domain

Social

System Culture

Inherited factor Experience

(Csikszentmihalyi, 1996)

창의성과 교재·교구 제작

(9)

첫째 : 삶에서 나타나는 변화에 대한 발전을 추구 하는 상호작용 과정 (Csikszentmihalyi, 1996; Rogers, 1962)

둘째 : 문제해결능력(Torrance, 1977) 셋째 : 성격 발달의 과정(Taylor, 1988)

넷째 : 인지적 특성(Guilford, 1959; Veron, 1989)

다섯째 : 결과물로서의 창의성 강조 과정(Weisberg, 1988)

 무한한

상상력

으로 날아 다니면서 많은 수의 아이디어를 창출하고 평가준거에 의해 실현 가능한 아이디어를 골라내는

판단력

으로 새로운 산출물을 창출하는 활동

V ^alueable ^· D ^ifferent ^· C ^reatable

창의성과 교재·교구 제작

(10)

2차시. 지구과학 교구제작

(11)

화강암

(12)

광물

- 지구를 구성하고 있는 무생물계의 기본구성 단위 - 지각: 8개 원소가 99% 이상

- 구성원자들이 일정한 규칙적인 배열 (결정질)

- 이방성(anisotropy)은 대부분의 광물의 특징

- 등방성(isotropy) → 석류석, 비정질

(13)

광물의 물리적 성질

●

광물의 내부구조와 화학조성에 의하여 결정

●

광물의 구조적 결함에 의해서도 영향

●

결정을 식별하는데 유용하게 사용

●

광물의 활용과 밀접한 관계, 광물의 경제적 가치를 결정

(14)

석영 : 육각기둥

금강석 : 정팔면체

방해석 : 기울어진 육면체

흑운모 : 얇은 육각판

(15)

금강석 : 정팔면체 흑운모 : 얇은 육각판

(16)

(17)

(18)

테이프부착

1 2 가위로 자른다 3 펀치로 구멍뚫기

선을 따라 접는다

4 5 흑운모 결정형 완성 6 다른 광물 결정형도 만든다

(19)

고리에 끼운다

7 8 고리에 끼운다(계속) 9 고리에 끼운다(계속)

고리끼우기 완성

10 11 창의적 산출물 제작완료

(20)

(21)

압 축 팽 창

(22)

압 축

부피 감소

온도 상승

(23)

팽 창

부피 증가

온도 하강

(24)

압축

압축 팽창

팽창

감소

감소 증가

증가

상승

상승 하강

하강

맑아짐

맑아짐 약간 흐려짐

뿌옇게 흐려짐

(25)

부피 팽창 온도 하강

(26)

3차시. 지구과학 & 창의적 산출물

(27)

DIY(do it Yourself) DIT(do it Together) Maker Culture

최근 학습 현장의 변화

(28)

·

• 4

(교육부, 2016)

•

(김연경 외; 2015; 주형미 외, 2016; 홍선주 외, 2017)

•

,

( , 2015)

창의적 교재·교구 제작의 필요성

(29)

분석적 사고

문제나 상황의 계통적 분석 및 부분으로 분할하는 능력

개념적 사고

공통되는 패턴, 관계를 추출하여 새로운 개념 모델을

구축

정보의 지향

근본적인 호기심, 정보 수집 성향 및 정보활용 능력

역량

(Rychen & Salganik, 2001;

Spencer & Spencer, 1993)

집단 창의성

주어진 문제나 상황에서 타인과 협력하여 문제를 해결하는 능력

(flew, 2008; , 2011)

(flew, 2008) (Koellner & Jacobs, 2015)

(OECD, 2005)

· ·

(Schwab, 2016)

(30)

Creativity 창의력

Collaboration 협동심

Communication 의사소통능력

Critical Thinking 비판적 사고력

미래 사회 역량

(31)

• 인간의 능력 중에 환경과의 효과적인 상호작용과 같은 구체적인 수 행상황을 통해 획득되는 능력, 이는 길러지고 학습될 수 있는 특성 을 지님(White, 1959)

• 구체적인 과제를 수행하는데 필요한 기술, 능력, 지식의 집합체로 개인 및 조직의 지식, 기술, 태도, 행동으로 관찰 가능한 수행의 형태 로 표현된 능력(Athey & Orth, 1999)

역량(competency)

(32)

• 지식 또는 기술만이 아닌, 태도와 감정, 가치, 동기 등과 같은 사회적, 행동적 요소를 포함

• 다양한 삶의 맥락에 걸쳐 모든 개인이 공통적으로 필요로 하는 일반 적인 성격의 역량

(Hamel & Prahalad, 1990)

 문제해결능력(problem solving competency)

 비판적 사고(critical thinking competency)

 학문적 지식(academic competency)

 긍정적 자신감(self confidence competency)

 사회 역량(social competency) (Weinert, 2001)

핵심역량

(33)

•

(big idea)

•

2015 과학과 교육과정 개정의 방향

(34)

2015 과학과 교육과정 개정의 방향

(35)

2015 과학과 교육과정 개정의 방향

(36)

• “과학적 사고력은 과학적 주장과 증거의 관계를 탐색하 는 과정에서 필요한 사고이다. 과학적 세계관 및 자연관, 과학의 지식과 방법, 과학적인 증거와 이론을 토대로 합리 적이고 논리적으로 추론하는 능력, 추리과정과 논증에 대 해 비판적으로 고찰하는 능력, 다양하고 독창적인 아이디 어를 창출하는 능력 등을 포함 한다”(2015 교육과정

p.3).

• 추론,논증능력 (Scientific Reasoning)

• 비판적 사고력 (Critical Thinking)

• 창의성 (creativity)

과학적 사고력

(37)

• 2015 개정 과학과 교육과정에 따른 지구과학II의 내용을 중심으 로 창의성 신장을 위한 교재·교 구 제작을 위한 아이디어를 작성 해보고, 이에 대한 내용으로 논의 해 봅시다.

1차시. 창의성과교재·교구제작창의성과교재·교구제작