2 . 개발단계별중요사항

전체 글

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개념과 개발과정

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개발과정별 중요사항

목 차 2

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2 . 개발단계별 중요사항

• 영`유아 정보조사서

• 가정방문

• 협력의뢰서

• 일화관찰

• 행동목록을 통한 일과 수행 진단 평가

• 포테이지

• 캐롤라이나 교육과정

• K-CDI 일과 내

진단 발달평가

가족 및 기타정보

수집 및 진단

1) 장애영유아 진단 평가

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진단평가(Assessment)

• 장애아에 대한 정보수집 과정, 현재 발달 수준평가에 따른 장애아 에게 맞는 보육프로그램 제공

목적

• 가장 정확한 정보를 위한 장애아 발달에 맞는 다양한 평가 도구 사용

• 장애아 의 다양한 환경에서 행동 관찰 및 부모나 기타 관련인과 의 상담을 통한 정보 수집

• 발달수준에 대한 현재 수행 정도 평가 + 장애아 접하는 환경에서 적응도 평가하는 것이 병행되어야 함

방법

 진단평가의 목적과 방법

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(1) 일과 내 진단평가

• 일과 내 장애아의 수행을 관찰하는 생태적 평가

• 공식적인 평가를 통해 발견되지 않는 중요기술

(예: 또래 친구와의 상호작용, 부적절한 행동, 의사소통 정도 등) 평가

• 다양한 환경에서 발생하는 장애아의 자연스러운 행동 관찰 기록으로 평가도구를 통해 얻을 수 없는 중요 정 보 수

일화 관찰

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일화관찰 기록 방법

1. 장애아가 새로 입소, 재원 장애아가 상위연령 학급으로 등반하는 적응기간(3~4주)동안 하루 일과에서 관찰한 내용 일화기록 형식으 로 ‘일과 적응 관찰기록’ 작성

2. 행동 관찰 내용을 중심으로 장애아가 잘 수행하는 행동 표시 3. 장애아가 수행에 어려움을 보이는 행동 표시

4. 관찰기간 동안 장애아의 반복되는 행동일 경우에도 별도로 표시 5. 관찰 내용 중 찾아낸 장애아의 강점과 지도점으로 표시된 내용을

정리하여 아래에 기록(<표 2-2>, <부록 1-1> 참조).

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• 학급에서 진행되는 일과의 흐름에 따라 장애아의 수행 수준 파악

• 일과수행 평가표 항목은 학급 상황을 고려하여 각 학급의 하루 일과에 맞게 구체적으로 작성

• 원의 특성과 연령에 따른 학급의 일과에 따라 평가 항목이 달라짐

행동목록 일과수행 진단평가

 행동목록을 통한 일과 수행 진단평가 과정

일과 별 하위행동 평가항목 작성

일과 수행 평가표

평가

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일과적응 평가의 고려점

1. 같은 내용을 일정한 시기별로 평가해 봄으로써 적응발달 정도를 평가해 봄

2. 평가 후 필요한 항목을 추가하거나 조정할 수 있음

3. 하루 일과 평가는 실제 수행을 보면서 평가자 일인이 일과전반을 평가

4. 장애아 개별마다 다르게 나타난 수행상태를 보고 장애아 개별교 육 목표를 세워 수행 된 것으로 표시된 것은 장애아의 장점, 현재 수행하지 못하는 것은 앞으로의 성취해야 할 목표로 삼아 지도해 나감

5. 일반화되어 스스로 할 수 있도록 반복 지도, 가정과 연계하여 가 정환경에서 요구되는 일과에 대한 독립성 촉진

6. 장애아 수행에 대한 장기적인 안목을 가지고 다양한 기능적인 기

술을 늘려가며 지속적으로 평가

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(2) 발달평가

정의

• 아동발달 영역별로 현재 수행수준을 평가 하여 그 자료를 수집하는 과정

발달평가

교사판단 사항

• 영유아에게 현재 습득 된 기술, 습득되어 가고 있는 기술, 습득하지 못한 기술 알아 내기

• 습득되어 가지만 숙달하지 못한 기술 중 꼭 필요한 기술, 영유아의 환경에서 기능적인 기술 판단

도구

• 대표적으로 포테이지, 캐롤라이나, K-CDI

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발달평가 방법

발달평가 도구 선택 가정에서 부모가 평가실시

어린이집에서 교사가 평가 실시

평가 결과 참조 한 목표 설정

1 2

3 4

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(3) 가족 및 기타 정보수집

신입장애 2월 중순 가정으로 발송

장애아와 관련 한 가족의 욕구 와 필요지원 서 비스 내용 파악

영유아 정보조

사서 기관의 상황에

따라 일정을 정 하나 IEP 작성 이전 3월 2~3 주차 실시

가정

방문 현재 받고 있는

언어,물리,작업 치료 등 관련서 비스 전문가에 게 장애아의 현 행에 대한 정보 수집과정

협력 의뢰서

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가정방문의 중요성

학기 초의 가정방문은 장애아들에게 새로운 생활에 대한 기대를 갖도록 해주고 처음으로 함께 생활하게 되는 교사와 친밀감을 갖도록 해줌 장애아의 생활환경과 그들의 가

족과의 관계 관찰할 수 있음

교사

가정 내에서 장애아의 문제를 상 의, 가정환경에 대해 다시 고려해 보는 기회가 될 수 있음

부모

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가정방문 과정

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 협력의뢰서를 통한 관련 서비스 연계

 신입장애아 2월 중순 오리엔테이션 시 보내어 3월 등원 첫 주까지 제출

 등반 재원 장애아의 경우 새로운 반 첫 등원 시 배포하여 일주일 안에 제출

협력의뢰 요청 방법

 타 영역에서 평가되어진 장애아의 현행수준, 특성에 대한 정보수집

 설정된 교육 목표, 교육 내용 중 보육시설과 관련 서비스 기관이 연계할 수 있는 지도 목표와 방안 찾기

협력의뢰서 활용

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2) 개별화교육계획안의 작성과정

①1 단계: 평가를 통해 아동에게 필요한 기술과 활동을 결정

∙ 발달 수준에 적합하고 기능적인가?

∙ 아동의 관심, 좋아하는 것, 능력에 따른 목표이어야 한다 (선호도 점검: 사람, 상황, 장소 등)

∙ 통합된 환경에 참여를 지원할 수 있는 것이어야 한다.

∙ 장애에 대한 낙인을 최소화하는 목표를 우선으로 하여야

한다(예, 대소변가리기)

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②2 단계: 가르쳐야 할 기술이 결정되면 장기 목적을 기술

실행 고려한 단기목표 세우기 단기목표 기술

장기목적 기술 강점 ㆍ지도점 기술

과제 분석

일과목표

활동목표

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 장애아의 장단점을 고려 1년간 교육 방향을 의미함

 연간 장기목적 설정 시 1년 후 성취 정도를 정확히 알기 어려워

- 장애아의 과거 성취 정도 - 현행수준

- 장애아의 선호도

- 장기목적의 실제적인 유용성

- 장애아가 필요한 영역에 우선 순위 - 지도 시 소요되는 시간

등의 요인들을 고려하여 적절한 장기 목적을 기술해야 함 장기목적이란?

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③3 단계: 장기 목적을 단기 교육목표로 구체화

 연간 장기목적을 지도하기 위해 중간 단계들을 측정 가능한 문장으로 서술

 장기목적 성취를 위해서 중요하다고 생각되는 발달상의 하위 기술이나 단계

 관찰 가능하고 측정 가능한 행동(조작적 정의), 보거나 들을 수 있는 행동이어야 함

단기목표란?

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 가르치는 사람이 같은 행동을 계속적으로 관찰할 수 있게 해서 행동의 정확한 관찰과 기록을 할 수 있게 함

 장애아 교수의 경우 여러 사람이 참여함에 따라 행동의 정확한 서술을 통해 교수의 일관성을 도모함

 가르치는 사람 뿐 아니라 제3자도 가르침으로 인해 변화된 행동을 관찰, 확인 할 수 있음

왜? 행동을 구체적으로 명시 하는가?

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 구체적이고 측정 가능한 세부 목표들로 나누어 작성함

 4가지 요소를 포함해야 함

누가 어떤 조건 어느 수준 무슨 행동

단기목표 기술방법

민서는

교사의 언어적 촉진을 받아 하루 3번 중 3회

친구들에게 인사한다.

누가

어떤 조건

어느 수준

무슨 행동

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 장기목적과 단기목표의 차이

장기목적(goal)

 유아의 장단점을 고려해서 1년간의 교육목표를 결정함

 각 발달영역마다 포괄적인 문장 으로 서술

단기목표(objectives)

 연간 장기목적을 지도하기 위해서 중간단계들을 약 3개월 이내의 교육 목표로 세분화함

 장기목적을 구체적이고 측정 가능한 세부목표들로 나누어 작성하여야 함

 신변처리 기술들은 장기목적을 체계 적으로 분석하는 과제분석

(task analysis) 방법에 의해서 주로 작성

 영유아의 진보를 알아보는 평가기준 역할도 하게 됨

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3) 단기목표의 학급 내 중재 계획 및 실시

• 장애영유아에 대한 진단 평가에 근거하여, 장기목적과 단기목표를 설정한 뒤에 이를 반복되는 학급 활동 내에 서 어떻게 실행할 지에 대한 구체적인 계획을 세워야 함

• 언제, 어떤 상황에서, 얼마나 자주 아동 목표 기술의 삽 입 학습 기회를 적용할 것인지에 대한 계획을 설정함

• 장애영유아의 단기목표를 삽입하는 중심이 되는 학급

활동의 경우 아동의 특성에 따라 수정될 수 있음(<표 7-

1> 참조)

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4) 효과적 IEP 시행을 위한 가정연계활동

 학급 주제 관련 가정연계활동 작성 시 활동에 대한 간략한 소개와 장애아의 IEP 목표가 함께 지도할 수 있도록 해야 함

활동에 필요한 기술 파악

장애야 IEP 목표 삽입 가정연계

지도안 작성

지도안에 제시한 활동과 관련하여 필요한 자료 만들기

부모님이 가정에서 지도가 가능하도록 구체적으로 작성해야 함

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교사간, 부모-교사간 의사소통 증진 진도를 알게

하는 기능

적절한 교육 관련서비스

관리기능

개별화교육프로그램의 기능

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1. 한 아동을 선정하여서 개별화교육프로그램 의 각 단계를 시행해 봅시다.

2. 7장의 Building Blocks Model을 한국의

유아교육과정에 적용하여 복습해 봅시다.

수치

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참조

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