국가별 교육 동향 미국
= 학생들의 단점과 문제점에 집중하기보다는 학생들의 장 점과 특기를 찾아내 이를 계발해준 결과 학생들의 학교 참 여가 높아진 것으로 최근 한 연구결과 나타남
= 수학과 과학 성적이 중간 정도인 평범한 학생들에게 수업 조교(teaching assistant)를 맡긴 결과 모든 학생들의 성적이 크게 향상된 것으로 나타나 주목을 받고 있음
= 한국 음악, 영화, 그리고 드라마가 미국 학생들의 관심을 끌었으며 이는 한국 언어 및 문화 교육으로 이어지고 있다 고 함. 또한 미국에 있는 이민 2세 혹은 3세들이 미국 대학 에서 한국어를 선택하는 비중이 높아진 것도 한국어 강좌 가 인기를 끄는 이유 중 하나라고 지목함.
핀란드
= 헬싱키(Helsinki)의 8개 초등학교와 중학교에서는 학생들이 학교폭 력 사례를 신고할 수 있는 인터넷 양식을 온라인상에 배포하고 이러 한 학교폭력 온라인 신고제를 시범 운영하고 있음. 이러한 학교폭력 온라인 신고는 후속 조치를 결정하는 학교 담당자에게 전달되고 신 고일로부터 7일 이내에 후속 조치가 취해져야 함
= 핀란드 학교에서 학생들의 신체활동을 증가시키려는 노력이 점점 더 보편화되어 가고 있음. 핀란드의 1,000개 이상의 학교가 ‘움직이는 학교(Liikkuva koulu, 리쿠바 코울루)’ 프로그램에 참여하고 있음.
= 핀란드의 기본교육(초등학교와 중학교 과정)에서 탄력적 교실 (JOPO) 운영이 학생들의 학업 포기를 막는 데 큰 도움이 되는 것으로 드러남. 182개에 달하며 1,800명가량의 학생들이 이 교실에 참여하고 있음. 학습은 주로 실습과 활동 위주로 이루어지며 예를 들어 직업 체 험과 같은 활동이 일반 교실보다 더 많고 다양한 여행 및 캠프도 운영 되고 있음. 이 탄력적 교실에서는 학급당 학생 수가 10명가량임
일본
= 문부과학성은 디지털 교과서 추진을 위한 본격적인 검토에 들어감.
디지털 교과서는 공립 초·중학교 전 교과의 교과서를 태블릿PC 한 대에 담아 학생에게 배부하는 것을 상정하고 있음
= 44개 도도부현의 퇴직교장회 48개 단체를 대상으로 ‘공립 초·중학교 의 학제개혁에 관한 설문조사’를 실시한 결과를 발표함. 발표에 따르면 현행의 6-3-3제에 대해 “유지해야 한다.”가 60%, “변경해야 한다.”가 35%
로 나왔는데 유지 입장의 주된 이유는 “오랫동안 익숙해 있다. 역사와 실정이 국민에게 정착되었고 큰 문제점이 없다.”는 것
= 교육재생실행회의는 탁월한 재능을 지닌 학생을 육성하기 위해 학습 지도요령에 제한받지 않고 지도할 수 있는 새로운 학교의 설치 제안.
‘특히 뛰어난 재능을 지닌 인재의 발굴, 육성을 위해서는 획일적인 교육 에서 탈피하여 다양한 교육의 기회를 제공하는 것이 필요하다.’고 하며 새로운 학교의 설치를 위해 몇 군데의 학교나 지자체에서 영재교육 프 로그램을 실시한 후 성과를 분석하면서 확대해 나갈 것을 요청하고 있 음
중국
= 교실을 들어서면 부드럽고 우아한 음악이 교실 전체에 맴돌고 있음. 이때 학생들은 각자 책상에 엎드려 교사의 지시에 따라 명상함. 수업시간이 되면 학생들은 신속히 학습활동에 몰입됨. 활동 전체는 학생중심활동의 학습으로 구성됨. 일부 학생들은 IDIIL* 멀티미디어교재를 통해 학습을 진행하고 또 다 른 학생들은 교사가 준비해 온 프린트물의 교실과제를 진행하기도 함. 이는 IDIIL 수업의 교실 풍경으로 최근 중국에서는 IDIIL 교육과정에 대한 관심이 증 가함.
IDIIL 수업을 하는 교실에는 “질문이 있으면 일단 먼저 의문점이 무엇인지 분 명히 한 후 손을 들 것”이라고 쓰여 있으며, 교사는 질문한 학생에게 더 많은 질문을 던짐.
능력을 키우는 것이 지식을 쌓는 것보다 중요하다고 봄 : 자신감, 몰입도, 자 아인식, 적극성, 독립성, 사고력
IDIIL: Individualized learning, Discovery-Based Learning, Interactive Guidance, Incremental Development, Learner-Centered Instruction
