구 : 하나의 무리에 속하는 낱말의 무리.
머리어 의존어
보충어 수식어
성분 조합성
성분 조합성
- 구 내에서의 낱말 배치, 또는 문장 내에서의 구 배치를 기술할 때 쓰이는 용어이다
구 배치를 기술할 때 쓰이는 용어이다.
성분 조합성 – 대용 테스트
(16) a That friend of George’s with the
(16) a. That friend of George s with the glasses pinched Lily’s bike.
b. He pinched it.
- 낱말 연속체가 대명사에 의해 응집적인 단위낱말 연속체가 대명사에 의해 응집적인 단위 로 대용될 수 있다.
성분 조합성 – 등위 테스트
(16) a. He pinched Lily’s bike and her tent.
b. He pinched Lily’s bike and trashed b. He pinched Lily s bike and trashed
her tent.
낱말 연속체가 동일한 범주의 또 다른 구와 등 - 낱말 연속체가 동일한 범주의 또 다른 구와 등
위 접속될 수 있다.
성분 조합성 – 이동 테스트
(17) It be (분열되는 구) who/that (나머지)
(18) a. George gave food poisoning to his
( ) g g p g
guests on Tuesday.
b It was George who gave food poisoning b. It was George who gave food poisoning
to his guests on Tuesday.
It f d i i th t G
c. It was food poisoning that George gave to his guests on Tuesday.
d. It was his guests that George gave food poisoning to on Tuesday.
e. It was on Tuesday that George gave food poisoning to his guests.
p g g
절
주어와 술어를 포함하는 낱말의 연속체 - 주어와 술어를 포함하는 낱말의 연속체 - 주어와 술어가 하나씩 있다.
문장
문장
- 단문 : 하나의 절로 이루어져 있다.
- 복문 : 하나 이상의 절로 이루어져 있다.
문장 내에서 하고 있는 역할이 무엇인가에 따 라 낱말 구 등을 분류한다
라 낱말, 구 등을 분류한다.
범주가 서로 다른 구가 동일한 문법적 수행을 할 수도 있고, 범주가 같은 구가 다른 문법적 할 수도 있고, 범주가 같은 구가 다른 문법적 기능을 수행할 수도 있다.
(21) George wrote several different (21) George wrote several different
love letters.
동일한 표현이 어떤 문장에서는 주어일 수 있 고 또 어떤 문장에서는 목적어일 수 있다
고, 또 어떤 문장에서는 목적어일 수 있다.
(21) George wrote several different love letters
love letters.
(22) Several different love letters arrived in the post.
보통 명사(명사구)이지만, 절이나 전치사구가 쓰이기도 한다
쓰이기도 한다.
*표 14.2 영어 주어에 대한 구조적 기준
영어에서 (규범적인) 주어의 위치는 절의 처음 위치이다.
주어는 조동사/서법 동사와 도치되어 의문문을 형성한다.
주어는 동사와 인칭 및 수가 일치한다.
주어 대명사는 주어 격(또는 주격)을 보여준다.
항상 주어가 문장의 처음에 오는 것은 아니다. 화제 부사류가 주어보다 먼저 나올 수도
→ 화제, 부사류가 주어보다 먼저 나올 수도 있다.
(23) a That friend of George’s (23) a. That friend of George s,
she talks rubbish.
b. Strangely, George had an idea.
동사를 포함한 문장의 핵심 부분.
동사구동사구
- 동사에 목적어를 더한 것이다.
- 문장이 표현하는 사건의 본질을 요약하고 있 다
다.
(24) a. George ate cakes.
b. Lily ate cakes.
c George ate bananas c. George ate bananas.
관용어는 문장의 서술어 내에서 발생한다
관용어는 문장의 서술어 내에서 발생한다. (25) a. George threw in the towel.
b Lily threw in the towel b. Lily threw in the towel.
c. George threw in the flannel.
보통 명사(명사구)이지만, 절이 쓰이기도 한 다.
*표 14.3 영어 목적어에 대한 구조적 기준 영어에서 목적어의 위치는 동사 다음이다.
목적어는 절 처음 위치로 이동해서 수동태 문장의 문법적 주어가 될 수 있다.
목적어 대명사는 목적어격(또는 대격)을 보여준다.
간접목적어가 전치사구로 표현되지 않는다면 직접목적어 를 선행한다.
일타동적 동사 – 직접 목적어
이중타동적 동사 – 직접·간접 목적어
이중타동적 동사 직접 간접 목적어
( ) G
(26) c. Lily saw George.
(27) George gave Lily a box of chocolates.
( ) g g y
→ 이중목적어 구문
(28) G b f h l t (28) George gave a box of chocolates
to Lilly.
→ 순서가 바뀌면 간접 목적어는 전치사구로 표현된다
전치사구로 표현된다.
수동태 문장의 주어가 될 수 있다.
(27) George gave Lily a box of chocolates.
(27) George gave Lily a box of chocolates.
(29) A b f h l t i t (29) a. A box of chocolates was given to
Lily by George.y y g
b. Lily was given a box of chocolates by George
by George.
주어나 목적어와 대등한 위치를 가지거나, 그 것을 기술하는 동사의 보충어이다
것을 기술하는 동사의 보충어이다. (30) a. George is a heart-breaker.
b. Lily called George a heart-breaker. c Lily loves a heart breaker
c. Lily loves a heart-breaker.
수동태 문장을 만들 수 없다. (31) *A heartbreaker was been (31) A heartbreaker was been.
z
.
!
- :
- :
z 인지적 문법 모형
z 인지적 문법 모형
일반화∙인지적 언명과 양립하는 방식으로 화 자 지식을 모형화하려는 시도를 대표
→ 언어는 일반적인 인지적 메커니즘과 과정 으로부터 발생한다
으로부터 발생한다.
z 언어지식(정신적 문법)은 화자의 마음속에서 상징단위의 목록으로 표상된다 -By
상징단위의 목록으로 표상된다. -By.
Langacker
→ 한 표현이 습관이나 인지적 상례를 획득하
→ 한 표현이 습관이나 인지적 상례를 획득하 면서 고착화되고 나서야 단위가 된다.
→ 단위는 전체로서 저장되고 접근되는 상징적
→ 단위는 전체로서 저장되고 접근되는 상징적 실체이다.
화자의 문법 속에서 표상되는 상징단위는
→ 화자의 문법 속에서 표상되는 상징단위는 관습적이다. ex) cat과 infarct(경색 증)
증)
상징 단위는 상징적 구조의 관점에서 단순하
z 상징 단위는 상징적 구조의 관점에서 단순하 거나 복합적일 수 있다.
z 상징 단위가 더 작은 상징 단위를 하위 부분
z 상징 단위가 더 작은 상징 단위를 하위 부분 으로 포함하고 있지 않다면 상징적 구조에 관해서 단순하다
관해서 단순하다.
Ex)cat, -s, girl
z 복합적 단위는 낱말, 구, 전체 문장에 이르기 까지 복합성의 층위에 따라 다양할 수 있다.
Ex)cats, Lily’s black cat, Girls’smile
목록의 내용은 구조화 되어 있다
z
목록의 내용은 구조화 되어 있다.
→그 구조는 단위들 사이의 관계에 있 그 구조는 단위들 사이의 관계에 있 고, 이런 관계는 연결망으로 간주된다.
→ 연결망 구성원들 사이의 관계; 상징 화 범주화 통합
화, 범주화, 통합
.상징화 의미극과 음운극 사이의 상징적 연결
※상징화 : 의미극과 음운극 사이의 상징적 연결 범주화 : 브아걸∙2PM과 가수의 관계
통합 : girls에서 girl과 –s의 관계
z Talmy는 언어 지식을 개방 부류 하위체계와 폐쇄 부류 하위체계로 분할
폐쇄 부류 하위체계로 분할
폐쇄 부류 체계는 명시적이거나 암시적일 수
z 폐쇄 부류 체계는 명시적이거나 암시적일 수 있음
- 명시적 요소 : 의존적이거나 자립적일 수 있다.
- 암시적 요소 : 음성적으로 실현되지는 않지 만 문법적 기능에 대한 화자의 지식을 나타 낸다.
폐쇄 부류 체계 : 의미적으로 제약되어있고
z 폐쇄 부류 체계 : 의미적으로 제약되어있고, 구조화 기능을 가짐
z 개방 부류 체계 : 의미적으로 제약되지 않고 개념적 내용을 제공
ex)수(-s)와 색채(빨강)
z 문법적 체계는 적절한 영역 내에서 제한된 일련의 개념을 반영한다.
ex)수 체계(다수/이십칠이 아닌 단수/복수/소 ex)수 체계(다수/이십칠이 아닌 단수/복수/소
수)
z 문법적 범주는 위상적(topological) 특성을
z 문법적 범주는 위상적(topological) 특성을 보여준다
→폐쇄 부류 요소가 부호화하는 의미가 크기, 모양 등과 관계 있는 문맥적 차이에도 불구하 고 일정하게 남아 있다는 것을 뜻한다.
Ex) that girl in front of you 와 that country에 있는 지
Ex) that girl in front of you 와 that country에 있는 지 시 한정사 that은 거리의 범위와는 상관없이 화자로부터 의 거리를 부호화한다.
→폐쇄 부류 체계의 기능은 단순하거나 상당 히 추상적인 개념적 구조를 제공하는 것이다 히 추상적인 개념적 구조를 제공하는 것이다.
(40) These cowboys are ruining my flowerbeds
(40) These cowboys are ruining my flowerbeds.
(이 카우보이들이 내 꽃밭을 망치고 있다.)
These somethings are something my somethings.
→다소 도식적인 의미를 제공한다.
(41) These angels are painting my fingernails.
(이 천사들은 내 손톱을 페인트칠 하고 있다 ) (이 천사들은 내 손톱을 페인트칠 하고 있다.)
→내용어가 바뀌었지만 도식적 의미는 동일하 게 남아 있다.
z 개방 부류 요소와 폐쇄 부류 요소가 항상 명 확하게 구분되는 것은 아니다.
Ex) (42) a. He will depart.(그는 출발할 것이다)
b. his imminent departure.(그의 임박한 출발)
z 인지적 모형의 특성
언어 단위를 내용체계 뿐만 아니라 문법 체 계에서도 상징 단위로 특징지을 수 있다
z 문법에서 개방 부류 표현과 폐쇄 부류 표현 은 의미가 있고 인지적 표상에 기여한다 은 의미가 있고, 인지적 표상에 기여한다
z 상징 단위의 목록은 도식-실례 관계
(schema instance)로 조직된다 b
(schema-instance)로 조직된다 by.
Langacker
z 실례로부터 도식이 발생한다
사물 -s
cats dogs books flowers cats dogs books flowers
본질적으로 위계적이다
→ 본질적으로 위계적이다
z 도식-실례 관계는 상징 단위에만 국한된 것
이 아니다 by.
Langacker
→ 도식은 분류법에서 상위요소이고 실례는 하위요소로서 범주화 관계의 한 유형을 나타 낸다.
낸다.
E ) 의미 단위에서 볼 때 개념 꽃은 실례 장미 백 Ex) 의미 단위에서 볼 때, 개념 꽃은 실례 장미, 백
합, 국화와 관련해서 도식적이다.
→실례는 도식을 정교화한다.
z 적형(Well-formed)이란?
화자가 도달한 형태가 기존 도식의 실례로 범주화 될수 있는 것. 관습성에 기초해 설명 된다.
z 적형의 범주화 과정을 인가(Sanction)라고
z 적형의 범주화 과정을 인가(Sanction)라고 한다.
적형 → 관습성에 의해 표현 적형 → 관습성에 의해 표현 관습성 →정도의 문제
∴적형 →정도의 문제
z 등급적 문법성 판단
(45)
a. This view was enjoyed by Lily and George made by us
George.made by us.
(이 광경은 Lily와 George에 의해 즐겨졌다.) b ?A i j d b Lil d G
b. ?A view was enjoyed by Lily and George.
c. ??Views were made by enjoyed by Lily and George.
→ 주어가 덜 한정적이거나 덜 개별화됨에 따라 (45)는 수용가능성이 점차 떨어진다.
) Ex)
(46) a. George was tickledg by Lilyy y.
(George는 Lily에 의해 간질어졌다) b ?George was wanted by Lily
b. ?George was wanted by Lily.
c. ??George was resembled by Lily.
→ 동사가 원형적인 물리적 행동과 관련되는 정도가 멀어짐에 따라 수용가능성이 점차 떨 어지게 된다.
