2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서
2018. 10. 31
안양중앙초등학교
【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】
과 제 개 요
과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영
STEAM 프로그램
구분
프로그램명 초등학교 과학 [물체의 빠르기] 수업용 STEAM 프로그램
학교급 초등학교 대상 학년(군) 5학년
중심과목 과학 중심과목
성취기준 영역 [초등학교] (6) 물체의 빠르기
연계과목
실과 사회 미술 국어 음악
연계과목 성취기준 영역
[초등학교5,6] (4) 기술시스템
[초등학교5,6] (8) 정보화, 세계화 속의 우리
[초등학교5,6] 주제표현/㉮체계적인 발상을 통해 주제발전 [초등학교5,6] 듣기와 말하기/매체를 활용하여 효과적으로 발표 [초등학교5,6] 감상 2.1.음악의 요소 및 개념 이해하기
연구기간 2018.4. . ~ 2018.11.23.
연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)
참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항
구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명
연구책임자 안양중앙초 소프트웨어 교사 김주연
공동연구원 통일초 과학 교사 박전
공동연구원 효자초 수학 교사 박민선
공동연구원 용인이동초 국어,영어 교사 위대형
공동연구원 동구초 소프트웨어 교사 권준표
2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.
2018년 10월 30일
연구책임자 : 김 주 연 (인)
한국과학창의재단 이사장 귀하
“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문··· 1
2. 서론··· 1
3. 연구 수행 내용 ··· 1
1. STEAM 프로그램 연구 및 적용 ··· 1
2. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 ··· 1
3. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ··· 1
4. STEAM 프로그램 개발 중점사항 ··· 2
5. STEAM 학생태도검사 대상의 선정 이유 ··· 2
6. STEAM 프로그램 변경사항 및 사유 ··· 2
4. 연구 수행 결과 ··· 3
4. 결론 및 제언 ··· 3
[부록] 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 5
부록2. 회의록 ··· 43
1. 요약문
5학년 과학 3단원 물체의 빠르기 단원을 사회, 음악, 기술, 국어를 융합함. 교 과서에서 실제적인 활동의 부족함을 파악함 . STEAM 수업으로 학생 주도적 활 동을 추가하여 구성함 .
2. 서론
◦ 과학과 수학, 국어, 공학, 예술교과가 자연스럽게 융합되어 융합형 인재 양성을 위해 설계
◦ 교사 중심에서 벗어나 학생이 주도적으로 참여하는 프로그램을 개발
◦ 학습자가 자신의 학습과제를 자기 문제로 인식하도록 하고 직접적인 체험을 통 하여 열정을 가지고 참여 하도록 개발
3. 연구 수행 내용 및 결과
1. STEAM 프로그램 연구 및 적용 연구
및 적용계획
Run1. STEAM 융합수업을 기개발된 모델 검토 및 교육과정 연구 개발 Run2. 개발 및 적용, 추후 사후 검사 및 만족도 조사 (10월) Run3. 결과 분석 및 확산 실천을 위한 워크숍(11월)
2. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 수업 평가 방법
+
적용 성과 조사
▪ 학생의 학습 활동을 관찰하여 평가 (9월)
▪ 관찰 평가와 피드백 연계 (9월)
▪ 과정 평가의 활용 (9월)
▪ 학생 사전 사후 태도검사 (10월)
▪ 학생 인터뷰 내용 (10월)
▪ 학생 만족도 조사 (10월)
▪ 학부모 만족도 조사 (10월)
▪ 교사 만족도 조사 (10월)
3. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천
협력 연구 방안
▪ STEAM 융합수업 오프라인 모임(전시회, 발표회, 컨퍼런스)에 참가하여 협력 연구
▪ STEAM 융합수업의 자문기관과 연계 (경인교대 과학과 및 춘천교대 컴퓨 터 교육과와 연계하여 동향 공유)
▪ 지역 발명 학교와 함께 인프라 공유 및 지역 교육청 영재교육원의 자원 활용
4. STEAM 프로그램 개발 중점사항
STEAM 프로그램
구분
프로그램명 초등학교 과학 [2.물체의 빠르기] 수업용 STEAM 프로그램
학교급 초등학교 대상 학년(군) 5학년
중심과목 과학 성취기준 영역 [초등학교] (6) 물체의 빠르기
연계과목
실과 사회 미술 국어 음악
연계과목 성취기준 영역
초등학교5,6] (라) 기술시스템 [초등학교5,6] (1) 국토와 우리 생활
[초등학교5,6] 주제표현/㉮체계적인 발상을 통해 주제발전 [초등학교5,6] 듣기와 말하기/매체를 활용하여 효과적으로 발표 [초등학교5,6] 의견을 제시하고 함께 조정하며 토의한다.
[6음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.
개발결과
주제 연번
차시
(시수) 과목 연계(안)
1 2 사회(1) + 과학(1)
2 2 음악(1) + 과학(1)
3 3 실과(1.5) + 국어(0.5) + 과학(1) 4 3 실과(1.5) + 미술(0.5) + 과학(1)
5 2 국어(1) + 과학(1)
적용결과 ※ 2018.10.31. 기준, 12차시 중 12차시 개발 및 적용 완료
5. STEAM 프로그램 학생 태도검사 대상의 선정 이유
학생 선정 이유
▪ STEAM 융합수업에 대한 기대치가 높고 수업적용을 위한 담임선생님의 협력을 이끌어 내기 용이한 안양중앙초 5학년 1반~4반까지 4반의 학생들 을 학생 태도 검사에 선정하게 되었음.
6. STEAM 프로그램 변경 사항 및 사유
변경사항 및 사유
▪ 국어의 성취기준이 하나 더 추가 되었음(일상생활에서 속력과 관련된 안전상항과 안 전장치의 예를 찾을 때 의견을 제시하고 함께 조정하는 부분이 필요하여 국어 차시에 성취기준이 하나 추가됨)
4. 연구 수행 결과
구분 수행 결과
교수학습지도안 개발 차시 총 12차시
수업 적용 일정 2018.8.20. ~ 2018.10.29 .
(STEAM 수업)수혜학생 수 안양중앙초등학교 100명(초등학교 5학년 전교생) 학생 태도검사 사전검사 4월 30일, 4개 학급(100명) 실시 완료
사후검사 11월 1일, 4개 학급(100명) 실시 완료
학생 및 교사 만족도조사 11월 1일 완료
교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.10.29. 5교시(13:10~15:00) 수업공개
논문 또는 학술대회 해당 없음
특허출원(국외, 국내) 해당 없음
5. 결론 및 제언
STEAM 수업프로개발
·적용관련 좋았던점
▪ 단순한 지식 습득에서 벗어나 실제적인 역량함양이 가능하도록 수업 개발을 하여 적용하였음. 수업에 대한 개선 방향에 대해 고민할 수 있었음.
▪ 4차 혁명 인재 양성을 위한 콘텐츠를 개발하는 경험을 쌓았음. 과학과 소프트 웨어 융합 교육프로그램에 관심이 생김.
교사연구회 협력적 활동
내용
▪ 7월 워크숍 진행 일시 : 7월 20일 금요일 장소 : 동구초등학교 2학년 2반
내용 : 코드레이서 외 7종 소프트웨어 보드게임 연구 및 코블, 햄스터 피지 컬 컴퓨팅 연구 활용 방안 모색
▪ 9월 워크숍 진행 일시 : 9월 13일 목요일
장소 : 안양중앙초등학교 제2 과학실
내용 : 공개수업 내용 준비 및 속력단원 게임, 활동 개발
▪ 10월 공개수업 및 수업 나눔 진행 일시 : 10월 29일 월요일
장소 : 안양중앙초등학교 제2 과학실
내용 : 물체의 빠르기 단원 10차시 공개수업 진행 및 수업나눔 진행
참여교사들의 STEAM 수업역량증가 내용 및 설명
▪ 배움 중심 수업 2.0을 향한 STEAM
- STEAM 수업을 연구하면서 우선 왜 필요한지 철학을 세우고 배움에 관한 채 들고 읽어보고 오프라인 모임에서도 토론을 진행하였다. 이런 과정들 속에서 배움 중심 수업, STEAM 수업에 대해 생각을 다시 해보았고, 여러 가지 배움 중심 수업 기법들을 배울 수 있었다.
▪ 교육과정 재구성 능력으로서 STEAM
- 창조 기반 사회에서는 창의 융합교육이 중요한데, 교과서에 갇힌 수업이 아닌 다른 시선에서의 수업이 중요함을 알게 되었고, 많이 배우는 것에서 지식을 융 합하고, 제작하고 창의적 생각을 구현하는 것에서로 초점을 바꾸어 재구성을 시작하였고, 좋은 경험이 되었다.
▪ 평가적 측면
- 과정평가를 위해 차시마다 체크리스트를 만들고 특이사항을 기록함으로써 학 생들의 활동 상항과 발달 상황을 평가하는 방법을 적용해 본 경험이 쌓였다.
활동에 대한 피드백을 하고 객과적인 평가의 근거를 자료를 마련하며, 활동 결 과물을 반성하게 하는 능력이 증가하였다.
STEAM 수업 수혜학생
한마디
▪이00: 초등학교 생활 중 가장 재미있었고, 신기했다.
▪장00: 나도 무엇인가 발명하는 발명가 같았다.
▪가00: STEAM의 융합이 사회적으로 일어나는 것을 체험하여 고마웠다.
▪오00: 내가 조금 더 큰 거 같다.
▪김00: 친구들과의 협력을 배웠다.
▪이00: 과학적 개념이 나의 꿈과 연결되는 신기한 체험이었다.
▪김00: 속력에 대해 깊게 생가하는 수업이었다. 탐구를 여러번 해보고 프로젝트 수업이 이렇게 길게 해도 재미있다는 걸 알게 되었다.
▪서00: 과학수업이 살아 있는거 같았다. STEAM이 합치는 수업이 아니라 내가 무엇을 만들기 위해 다른 과목이 필요함도 알개 되었다.
STEAM 수업 프로그램 발전을 위한
개선방안
▪ 과학에 대한 흥미와 협력을 위한 수업프로그램이 개발되어야 하고, 입시에서 도 더 나은 경쟁력을 가지기 위해 진로와 연계된 수업프로그램이 필요함.
▪ 객관식 정답찾기 평가에서 벗어나 미래 사회가 요구하는 창의력 문제 해결력 을 평가하는 과정 중심 평가가 필요함을 느낌.
STEAM 수업 향후 계획
▪ 융합수업 실현으로 학생들의 각 교과에 대한 흥미도, 자신감 성장
▪ 융합수업 실천을 통해 학업성취도 향상 및 인성 소통의 기회 부여
▪ 학생 모두가 주인공인 교실로 많이 생각하고, 토론하고, 질문하는 교실문화 형성
▪ STEAM 교사연구회 성과발표회를 통해 STEAM의 홍보 및 공감대 형성
▪ 수업 자료집 보급을 통해 실제적 적용이 용의한 자료 개발
[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
초등학교 과학 물체의 빠르기 수업용 STEAM 프로그램
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목) 2015 개정 교육과정 성취기준 (연계과목) 성취기준 영역
1 1~2/12 [6 과 07-01] 일상생활에서 물체와 운동을 관찰하여
속력을 정성적으로 비교할 수 있다. [사회] (1) 국토와 우리 생활
2 3~4/12 [6 과 07-01] 일상생활에서 물체와 운동을 관찰하여 속력을 정성적으로 비교할 수 있다.
[6 음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.
3 5~7/12 [6 과 07-01] 일상생활에서 물체와 운동을 관찰하여 속력을 정성적으로 비교할 수 있다.
초등학교 5~6학년] 실과 (라) 기술 시스템
[초등학교5,6] 듣기와 말하기/매체를 활용하여 효과적으로 발표
4 8~10/12 [6 과 07-02] 물체의 이동 거리와 걸린 시간을 조사하여 속력을 구할 수 있다.
[초등학교 5~6학년] 실과 (라) 기술 시스템
주제표현/㉮체계적인 발상을 통해 주제발전
5 11~12/12 [6 과 07-03] 일상생활에서 속력과 관련된 안전 사항과 안전장치의 예를 찾아 발표할 수 있다.
[6 국 01-02] 의견을 제시하고 함 께 조정하며 토의한다.
[6 국 01-02] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)
차시 주요내용
1~2 /12
주제(단원)명 속력에 대해 이해하기
- 육상 대회는 누가 더 빠른지를 겨루는 종목이다. 이 때문에 기록이 매우 중요한데, 이 때 보다 정확한 기록을 측정하기 위하여 사진판독기를 사용하여, 기록과 속력을 구하게 된다.
학생들이 사진판독기의 원리를 활용하여 친구들의 달리기 속력을 정성적으로 비교해봄으로써 속력의 뜻과 개념을 이해하는 데 중점을 두었다.
- 중심과목의 속력 개념을 익히고, 더 빠른 속력을 얻기위하여 사람들이 개발하게 된 여러 가지 교통수단을 알아보는 내용을 추가하였다. 이는 사회교과의 국토와 우리 생활에서 제시되는 교통의 발달을 연계하였다.
- 주요활동내용
Co 육상 사진판독기의 역할과 속력에 대해 알아보기 - 사진판독기의 원리와 속력의 뜻을 알아본다, CD 우리 학급 친구들의 달리기 속력을 비교해보기
- 사진판독기술을 이용하여 우리 학급 친구들의 달리기 속력을 비교해본다.
가. 문제해결을 위하여 사진을 어떠한 기준과 방법으로 찍을 것인가?
나. 속력을 비교하기 위하여 어떤 방법으로 비교할 것인가?
CD 더 빠른 속력을 위하여 발달된 수단을 알아보기
- 인간의 달리기보다 더 빠른 속력을 얻기 위해 발달된 수단을 알아보고 비교한다.
ET 육상선수들처럼 달리기를 하고, 사진판독을 하며 ‘빠르다’의 속력 개념을 체험적으로 이해
3~4 /12
주제(단원)명 청각적으로 비교하는 신체 운동을 통한 속력
- 전 차시에서 속력의 개념을 다양한 물체로 비교하여 이해하는 데 초점을 두었으므로 이 차시에서는 학생들이 음악과 연계하여 속력의 빠르기를 정성적으로 비교해봄으로써 속력을 정성적으로 비교하고 이해하는데 초점을 두었다.
- 일정 시간동안 간 거리를 통해 학생들은 속력의 개념을 이해한다. 이를 음악과 표현영역의 연주와 연계하여 학생들이 대형 피아노에서 음계를 연주하면서 일정시간 움직임을 통해 음악의 빠르기와 속력의 빠르기를 견주어 이해할 수 있도록 하였다. 학생들이 직접 거리를 이동하면서 제한된 시간의 빠르기를 통해 속력을 이해하고 이를 음악과와 연계하여 가락 및 빠르기의 개념과 연결 지어 융합적 사고를 꾀할 수 있다.
- 주요활동내용
Co 생상스와 오펜바흐의 음악 감상을 통해 신체의 움직임과 속력 음악빠르기 알아보기 CD 자신의 신체 움직임에 대한 속력을 대략적으로 정하고 그 속력으로 모둠에서 정한
멜로디 연주하기 위한 방법 찾기
ET 설계한 속력과 멜로디를 대형피아노 위에서 직접 움직이며 연주 해 보고 물체의 운동을 통한 속력과 음악의 빠르기를 비교하며 체험하기
5~7 /12
주제(단원)명 컬링으로 배우는 정성적 속력에 대한 이해
동계 스포츠 종목 중 하나인 컬링 스포츠를 적용하여 위치, 방향, 속력에 대해 이해 할 수 있도록 수업을 계획화 하였다. 스포츠를 통해 위치, 방향, 속력을 동시에 고려해야 할 필요성을 느낄 수 있도록 하였다. 더불어 로봇 게임을 통해 직접적인 체험을 통해 위치, 방향, 속력을 제어하는 경험을 하게 하여 성취기준을 달성하고자 하였다.
Co 컬링 스포츠에 관심을 갖고 룰을 이해하고, 경기를 보고 필요한 위치, 방향, 속력에 대한 관심을 갖고 이를 인터뷰 형식으로 만들기
CD 학습자들이 햄스터 로봇을 이용하여 컬링 스포츠를 할 수 있도록 룰을 계획하는 단계가 포함되어, 실제 경기를 로봇 경기로 변형할 때 주의 할 점을 나누기
햄스터 로봇을 움직여보는 프로그래밍 수업과 기초적인 프로그래밍을 과정을 학습한 후 게임하기
ET 학생들의 직접적인 체험과 기록, 분석을 통하여 학습자가 학습의 주체가 되어 수업 주제를 이해하기
8~10 /12
주제(단원)명 택배회사 미션수행!- 속력을 구하고 비교하기
- 본 차시는 실과 SW 수업, 미술과 연계한 수업으로, 물체의 이동 거리와 걸린 시간을 조사하 여 교통수단의 속력을 구하고 비교하도록 하였다. 이 수업을 통해 아이들은 같은 시간에 더 많은 거리를 이동할수록 빠른 물체임을 알고, 물체의 운동을 관찰하여 운동하는 물체는 시 간에 따라 위치가 변함을 말할 수 있다.
- SW 교육의 피지컬 도구 중 블록을 활용하여 자신이 만들고 싶은 움직이는 물체를 만들 수 있는 ‘COBL’을 활용하였다. 아이들은 교구를 통하여 물건을 싣고 달리는 택배 트럭을 만들 어 빠른 시간에 정확한 위치에 물건을 배송하는 즉, 속력이 빠른 택배 트럭을 직접 만든다.
이 과정에서 SW 교육 중 절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적응하게 되며, 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화할 수 있는 미술과도 연계하였다.
- 주요활동내용 및 STEAM 학습 준거 표시
Co 택배 트럭을 만들고, 각 택배 트럭의 속력 구하여 비교하기 CD 직접 효율적인 택배 트럭을 만들기
- 어떻게 하면 무거운 짐들을 싣고 빠르게 달릴 수 있는 트럭을 만들 수 있을까?
- 어떻게 하면 정확한 위치에 택배 트럭을 도착하게 할 수 있을까?
ET 실제로 만든 택배 트럭에 물건을 싣고 정확한 위치에 어느 택배 회사 트럭이 먼저 도착하는지 속력의 빠르기를 체험적으로 이해
11~12 /12
주제(단원)명 속력과 우리 생활의 안전
- 이번 차시는 프로젝트의 마지막 부분으로 속력에 대한 개념을 익혀, 학생들이 직접 속력을
3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
구하여 비교할 수 있다는 것을 전제로 한다. 새로운 첨단기술로 떠오르는 자율주행 자동차 라는 주제를 통해 우리일상생활의 이슈를 접하고, 배운 내용을 활용할 수 있으며 더불어 미 래과학에 대한 관심과 흥미를 기를 수 있도록 한다.
- 주요활동내용
Co 속력과 관련된 안전사항 및 자율주행자동차의 안전장치 알아보기 CD 안전한 자율주행을 위한 안전 법규 및 안전장치 설계하기
ET 제작한 안전장치 및 안전법규를 안내판 만들어 홍보하기
중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년
중심과목 성취기준
영역
[초등학교] (7) 물체의 운동 중심과목 성취기준
[6 과 07-01] 일상생활에서 물체와 운동을 관찰하여 속력을 정성적으로 비교할 수 있다.
주제(단원)명 속력에 대해 이해하기 차시 1~2/12
학습목표 사진판독기를 활용하여 속력을 비교하고, 더 빠른 속력을 위해 발달된 수단을 알 수 있다.
연계과목 사회 연계과목
성취기준 영역 [사회] (1) 국토와 우리 생활 STEAM
요소
S 속력의 뜻과 개념 이해하기
T/E 카메라 연속 촬영하여 결과물 얻기
A 속력이라는 주제를 내면화하여 촬영을 통한 과학적 개념 형상화 M 그래프를 그려, 상대적 속력 비교하기
개발 의도 속력의 뜻과 개념을 익혀, 속력을 정성적으로 비교하고, 더 빠른 속력을 위해 발달된 교통수단을 찾아 비교한다.
학생들이 속력에 대한 개념의 필요성과 속력을 정성적으로 비교하기 위해 사회과와 융합하여 수업을 설계하였다. 직접 육상을 하며 사진판독기를 활용한 속력의 개념을 이해하며 체험적인 과학적 개념의 형상화를 이루고자 하였으며, 타인들의 속력을 정성적으로 비교함으로써 보다 수치화된 속력 비교의 필요성을 느낄 수 있도록 하였다.
단순히 속력의 개념 도입에서만 그치는 것이 아니라, 인간이 더 빠른 속력을 원하는지에 대한 근원적인 질문에 대하여 발산적 사고를 통하여 학습자들 간 의사소통의 시간을 부여하고자 하였으며, 사회과의 교통수단 발달의 과정과 특징을 알아보는 성취기준을 달성하고자 하였다.
상황제시는 사진판독기로 육상 기록을 판독하는 장면을 주어 속력을 비교하기 위한 필요성을 학습자 스스로 느낄 수 있도록 구안하였다.
창의적 설계 단계에서는 학습자들이 정성적 속력 비교를 위하여 어떤 기준과 방법을 사용할 것인지, 결과를 어떠한 방법으로 비교할 것인지에 대해 탐구할 수 있도록 하였다.
감성적 체험은 이 수업이 전반적으로 학생들의 직접적인 체험과 기록, 분석을 통하여 학습자가 학습의 주체가 되어 수업 주제를 이해하고 이끌어갈 수 있도록 하고자 하였다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
√ 사진판독기의 역할과 원리 알아보기
√ 속력의 뜻과 개념 알아보기
창 의 적 설 계
창의적 설계
√ 육상선수들처럼 달리기를 하고, 사진판독을 하며
‘빠르다’의 속력 개념을 체험적으로 이해
감 성 적 체 험
√ 우리 학급 친구들의 달리기 속력을 비교하기
√ 더 빠른 속력을 위하여 발달된 수단을 찾아 비교하기
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (10 분)
Co 육상경기의 사진판독기를 활용한 기록 판독 알아보기
- 사진판독기를 활용한 기록 판독 사진을 보여준다.
- 사진을 보고 떠오르는 생각을 돌아가며 이야기한다.
- 사진판독기를 활용하여 속력을 어떻게 알아볼 수 있을지 생각한다.
- 속력의 뜻과 개념을 이해한다.
Co 학습문제 제시하기
사진판독기를 이용해 속력을 비교하고, 교통수단의 발달과정을 알아봅시다.
사진
Tip!
전개 (60 분)
CD 사진판독기의 원리를 알아보고, 학급 친구들의 속력을 비교할 수 있는 방법을 알아본다.
- 문제해결을 위하여 사진을 어떠한 기준과 방법으로 찍을 것인지 토의한다.
- 속력을 비교한 결과를 어떤 방법으로 나타낼 것인지 토의한다.
Co 더 빠른 속력을 원하는 이유는 무엇일까?
- 사람이 더 빠른 속력을 원하는 이유가 무엇일지 토의한다.
- 더 빠른 속력을 위해 발달하게 된 교통수단을 알아본다.
- 다양한 교통수단의 발달로 어떤 도움이 있는지 토의한다.
CD 다양한 교통수단의 발달 과정과 속력을 비교한다.
- 다양한 교통수단의 발달과정을 살펴본다.
- 다양한 교통수단의 속력을 비교하여 발표한다.
스마트폰, 삼각대, 도화지, 자, 매직,
노트북 또는 태블릿,
초시계
정리 (10 분)
ET 생각 나누기
- 속력 비교의 필요성 이야기하기 - 속력을 비교하며 느낀점 이야기하기 - 다양한 교통수단의 필요성 이야기하기
중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년 중심과목
성취기준 영역
[초등학교] (7) 물체의 운동 중심과목 성취기준
[6 과 07-01] 일상생활에서 물체와 운동을 관찰하여 속력을 정성적으로 비교할 수 있다.
주제(단원)명 청각적으로 비교하는 신체운동을
통한 속력 차시 3~4/12
학습목표 신체 움직임으로 속력 변화를 체험하고 그로 인한 음악적 빠르기를 감상해 봅시다.
연계과목 음악 연계과목
성취기준 영역
[6 음 01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.
STEAM 요소
S 물체의 운동을 통한 속력 정성적 비교
E 언플러그드와 코딩을 통한 전도성 물체를 키보드 역할을 통해 프로그램과 연결 A 움직임을 표현한 음악 감상 및 신체를 통한 표현과 음악의 생활화
개발 의도
과학과 음악의 융합으로써 신체의 움직임의 변화와 속력을 음악적으로 표현하여 운동에 따른 속력을 이해하는 데 그치지 않고 청각적으로 확인하여 조금 더 쉽게 비교할 수 있도록 하는데 중점을 두었다.
학생들이 물체의 운동에 따른 움직임의 변화를 정성적으로 비교하기 위해 음악과와 융합하여 수업을 설계하였다. 전 차시에 속력의 개념을 대강 이해하였으므로 이를 응용하여 음의 이동을 자신의 신체로 표현하므로써 속력을 조금 더 정성적으로 비교하고자 한다.
음악과 성취기준에 상황과 장면에 어울리는 음악을 신체 및 물건으로 표현하는 것에 착안하여 이를 구현하기 위해 공학 도구인 Makey Makey 를 사용하였다. Makey Makey 는 전도성 물체와 전선을 이용하여 컴퓨터와 연결하고 이를 스크래치 기본 피아노 프로그램과 연결하여 터치로써 음을 표현할 수 있다.
학생들이 움직임에 따른 속력을 알고 있으므로 전도성 물체를 다양한 빠르기로 터치하므로써 속력의 개념을 자연스럽게 이해할 수 있으며 친구간의 움직임을 시각적으로 비교하여 속력을 체득할 수 있다.
과학과 음악 공학의 융합으로써 학생들이 몸소 속력을 이해하고 비교하는 수업을 꾀하고자 하였다.
상황제시는 움직임을 표현한 다양한 음악을 감상하도록 하였다. 특히 생상스의 동물의 사육제는 동물의 움직임을 그에 알맞은 속력 즉 음악적 빠르기로 나타내어 학생들에게 움직임과 속력간의 관계를 정성적-청각적으로 이해하는데 도움을 주도록 하였다.
창의적 설계에서는 모둠원들이 멜로디를 정하고 이를 자신이 정한 속력에 따라 청각적으로 확인할 수 있는 방법을 학생들이 스스로 설계하도록 하여 신체 움직임에 따른 속력과 음악 빠르기를 전 차시 내내 탐구하고 도전할 수 있는 과제를 제시하였다.
마지막으로 감성적 체험은 학생들이 설계한 것을 Makey Makey 와 연계한 대형피아노에서 움직여 보며 속력을 자연스럽게 청각적으로 비교하고 정성적으로 이해하고자 수업을 설계하였다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
√ 움직임을 표현한 다양한 음악 감상하기
√ 생상스와
오펜바흐의 음악을 통해 연주 속도에 따라 변하는 음악의 빠르기 이해하기
창 의 적 설 계
창의적 설계 √ 내가 설계한 빠르기의 멜로디를 대형 피아노에서 연주하기
√ 친구들의 움직임과 음악의 빠르기를 감상 및 비교하며 물체의 운동과 속력 이해하기
감 성 적 체 험
√ 신체의 움직임에 따른 리듬 연주하기
√ 음악의 빠르기를 변화시키는 다양한 신체의 움직임과 속력 설계하기
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점
도입 (10 분)
Co 동물의 움직임에 따른 빠르기를 표현한 동물의 사육제 감상하기
- 정신없이 뛰어다니는 당나귀를 몸으로 표현해 보고 표현한 동물의 사육제의 당 나귀 감상하기
- 당나귀의 움직임을 통해 속력이 어떻게 느껴지는 지 친구들과 이야기 해보기 - 거북이의 움직임 친구들과 이야기 나누기
- 오펜바흐의 「천국과 지옥」 중 「캉캉」의 동기를 느리게 연주한 것과 동물의 사육 제 거북이 부분을 비교하며 듣기
Co 속력과 음악의 빠르기의 관계 살펴보기
- 전 차시 속력의 빠르기에 대하여 상기하여 개념 상기하기 - 속력과 음악의 빠르기를 대입하여 탐구하기
Co 학습문제 제시하기
신체 움직임으로 속력 변화를 통해 음악적 빠르기를 감상해 봅시다.
동물의 움직임 영상 동물의 사육제 음악 리듬막대
또는 주변 물체
전개 (60 분)
Co 가락이 단순한 ‘비행기’를 다양한 속력으로 연주하기
- 대형피아노에 설계된 비행기를 다양한 속력으로 달리며 연주하기
- 친구와 완주까지 걸린 시간, 속력, 음악빠르기를 시각적, 청각적으로 파악하고 비교하기
Makey Makey 를 통해 멜로디에 따른 음계순서대로 제작된 비행기 가락 계 단을 터치하며 움직임과 속력을 비교하도록 한다.
CD 음악의 빠르기를 변화시키는 다양한 신체의 움직임과 속력 설계하기 - 우리 모둠이 연주할 주요 멜로디 선정하기
음악책에 제시된 악곡의 멜로디부터 학생들이 관심있는 멜로디를 탐구하며 다양하게 설계할 수 있도록 한다.
- 나만의 속력 정하기 ex) 매우 빠르게, 빠르게, 느리게, 매우 느리게
리듬악기를 대체할 다양한 물체를 가지고 음악의 빠르기를 대략적으로 탐구 하고 다양하게 변화시키며 자신만의 속력을 설계할 수 있다.
ex) 연필로 책상 필통 두드리며 리듬 만들기
Co 연주도구인 Makey Makey 알아보기
- 기술공학 도구의 일환인 Makey Makey 기본 구성과 활용 예시 알아보기
- 전도의 원리를 이용하여 스크래치와 연계하는 Makey Makey 의 원리 탐색하기
초시계, 비행기 가
락 계단
Makey Ma key 관련영 상
Tip! 기술공 학과 과학 의 연계를 자 연 스 럽 게 이해할 수 있도록 한 다.
ET 자신의 속력을 Makey Makey 대형 피아노를 통해 청각적 감상하기 - 설계한 속력과 그에 대한 빠르기를 유의하며 대형 피아노에서 연주해 보기 - 친구들과 속력을 비교하며 같은 멜로디에서 친구들과 다양한 멜로디로 연주해 보기
CD 속력의 변화와 청각적 음악 빠르기의 관계를 파악할 수 있는 활동 설계하기 모둠 내에서 같은 멜로디를 가장 빠른 움직임으로 가장 빠른 속력을 나타낸 친구와 가장 느린 움직임으로 가장 느린 속력을 나타낸 친구의 음악 빠르기 를 비교하며 감상하는 등 다양한 활동으로 체험할 수 있다.
- 시각적 신체의 움직임과 청각적 음악 빠르기를 통해 속력 이해하기
Tip! 신 체 운동에 따 른 속력을 청 각 적 으 로 이 해 하 도 록 학 생 들 에 게 안내한다.
Makey Ma key 를 이 용하여 제 작한 대형 피아노
정리 (10 분)
ET 거북이와 캉캉 속력 비교하기
- 거북이가 되어 느린 속력으로 움직이며 청각적으로 느린 속력 이해하기
- 캉캉춤을 추고 있는 듯 빠른 속력으로 움직이며 청각적으로 빠른 속력 이해하기
- 신체의 움직임과 속력을 Makey Makey 를 통한 음악으로서 체험한 느낌 공유하기
Makey Ma key 를 이 용하여 제 작한 대형 피아노
중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년
중심과목 성취기준
영역
[초등학교] (7) 물체의 운동 중심과목 성취기준
[6 과 07-01] 일상생활에서 물체와 운동을 관찰하여 속력을 정성적으로 비교할 수 있다.
주제(단원)명 컬링으로 배우는 정성적 속력에 대한
이해 차시 5~7/12
학습목표 햄스터 로봇을 이용하여 물체의 운동을 관찰하고, 더 정확한 위치로 이동하기 위해 속력을 프로그래밍 할 수 있다.
연계과목 실과 연계과목
성취기준 영역 라. 기술 시스템
STEAM 요소
S 위치, 방향, 속력의 뜻과 개념 이해하기
[6과07-01] 일상생활에서 물체와 운동을 관찰하여 속력을 정성적으로 비교할 수 있다.
T/E [6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.
A [6국01-04] 자료를 정리하여 말할 내용을 체계적으로 구성한다.
개발 의도 위치, 방향, 속력의 뜻과 개념을 익혀, 햄스터 로봇을 이용하여 물체의 운동을 관찰하고, 더 정확한 위치로 이동하기 위해 속력을 프로그래밍을 한다.
동계 스포츠 종목 중 하나인 컬링 스포츠를 적용하여 위치, 방향, 속력에 대해 이해 할 수 있도록 수업을 계획화 하였다. 스포츠를 통해 위치, 방향, 속력을 동시에 고려해야 할 필요성을 느낄 수 있도록 하였다. 더불어 로봇 게임을 통해 직접적인 체험을 통해 위치, 방향, 속력을 제어하는 경험을 하게 하여 성취기준을 달성하고자 하였다.
상황제시는 컬링 스포츠에 관심을 갖고 룰을 이해하고, 경기를 보고 필요한 위치, 방향, 속력에 대한 관심을 갖고 이를 인터뷰 형식으로 만드는 과정을 포함한다.
창의적 설계 단계에서는 학습자들이 햄스터 로봇을 이용하여 컬링 스포츠를 할 수 있도록 룰을 계획하는 단계가 포함되어, 실제 경기를 로봇 경기로 변형할 때 주의 할 점을 나누는 시간이 포함되어 있다. 햄스터 로봇을 움직여보는 프로그래밍 수업과 기초적인 프로그래밍을 과정을 학습한 후 게임을 해 보는 단계로 구성되어 있다.
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점 도입
( 2 분)
Co 지난 시간 컬링 스포츠에서 속력을 조절 할 수 있는 것과 햄스터 로봇을 활용 하여 속력을 조절 할 수 있는 것을 차이에 대한 포스트 잇으로 정리한 것을 보여주 고 상기함.
전개 ( 33 분)
CD 햄스터 로봇으로 컬링을 하기 위한 룰을 만들어 보기 ET 모둠원간에 토의를 통해 룰을 만든다.
CD 컬링 스포츠를 게임으로 해보기
ET 학생들은 2:2 팀을 이루어 햄스터 로봇을 이용하여 컬링 게임을 한다.
정리 ( 5 분)
ET 생각 나누기
- 위치, 방향, 속력의 필요성 이야기하기 - 햄스터 컬링 게임을 하며 느낀점 이야기하기
감성적 체험은 이 수업이 전반적으로 학생들의 직접적인 체험과 기록, 분석을 통하여 학습자가 학습의 주체가 되어 수업 주제를 이해하고 이끌어갈 수 있도록 하고자 하였다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
√ 컬링 스포츠에 관심 갖고, 룰 이해하기
√ 컬링 스포츠에서 필요한 위치, 방향, 속력에 대한 관심갖기
창 의 적 설 계
창의적 설계 √ 컬링 스포츠 게임을 통해 위치, 방향, 속력에 대해 체험적으로 이해하고,
프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 기록, 븐석을 통해 학습을 이끈다.
감 성 적 체 험
√ 컬링 스포츠에 필요한 위치, 방향, 속력에 대해 생각하기
√ 햄스터 로봇을 움직여보는 프로그래밍 체험
√ 햄스터 로봇을 이용하여 컬링을 할 수 있는 룰을 만들어보기
√ 햄스터 로봇으로 게임하기 감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 ( 10 분)
Co 컬링 스포츠 장면을 보여주면서 발문하기
ET 컬링 스포츠에서 필요한 위치, 방향, 속력에 대한 관심갖기 컬링 스포츠에서 필요한 룰은 무엇일까?
동영상
Tip! 흥 미 위 주로 가지 않 도록 유의하기
전개 ( 20 분)
CD 컬링 스포츠선수라고 생각하고 인터뷰하기
ET 컬링을 잘 하기 위한 방법을 위치, 방향, 속력을 넣어 인터뷰 꾸미기
CD 컬링 스포츠를 햄스터로 하기 위한 기초적인 코딩 습득하기 ET 절차적 사고 및 주행모터 이해를 하면서 햄스터 로봇 움직이기
학습지
컴 퓨 터 o r 노트북사용
정리 ( 10 분)
CD 컬링 스포츠에서 속력을 조절 할 수 있는 것과 햄스터 로봇을 활용하여 속력을 조절 할 수 있는 것을 차이에 대해 이야기 해보기
ET 실제 스포츠와 햄스터 로봇의 차이를 앎으로 하여 후속차시에 하고 싶은 것 을 스스로 파악하도록 함.
중심과목 과학 학교급/학년
(군) 초등학교/5 학년 중심과목
성취기준 영역
[초등학교] (7) 물체의 운동 중심과목 성취기준
[6 과 07-02] 물체의 이동 거리와 걸린 시간을 조사하여 속력을 구할 수 있다.
주제(단원)명 택배회사 미션수행!- 속력을 구하고
비교하기 차시 8~10/12
학습목표
택배 트럭을 만들어 정확한 위치에 물건을 배송할 수 있다.
자신의 택배 트럭의 속력을 구할 수 있다.
다른 택배 트럭과 속력을 비교할 수 있다.
절차적 사고를 통하여 문제를 해결할 수 있다.
연계과목 실과
연계과목 성취기준
영역
초등학교 5~6학년] 실과 (라) 기술 시스템
STEAM 요소
S 속력을 구하고 비교하기
T 센서를 활용하여 정확한 위치에 도착하기 E 모터를 활용하여 움직이는 트럭 만들기
A 자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화하기 M 속력 계산과 속력 크기의 비교
개발 의도 구체적으로 조작 가능한 교구를 활용하여 직접 움직이는 물체를 만들고 속력을 구한 후, 다른 움직은 물체와 속력을 비교한다.
걸린 시간과 이동 거리를 조사하여 속력을 구하는 수업은 자칫 속력의 계산에 치중하여 학생들의 흥미가 떨어질 수 있다.
이를 보완하기 위해 SW 교육과 연계하여 실제로 움직일 수 있는 교구를 통해 아이들이 직접 움직이는 물체를 만들고 그 속력을 구하여 비교하는 수업을 구성하였다.
특히 수업에서 활용할 교구 ‘COBL’은 내가 만든 물체를 움직일 수 있는 모터와, 초음파 센서, 조도 센서 등 다양한 센서를 포함하고 있어 움직이는 물체를 만드는데 효과적이다.
아이들은 모둠별로 택배 회사를 설립하고 고객의 소중한 물건을 빠르고 정확하게 전달할 수 있는 택배 트럭을 만들게 된다. 이때 각 모둠별로 효율적인 택배 트럭의 모습과 기능을 생각해본다. 이 과정에서
‘자료를 활용하여 아이디어와 관련된 표현 내용을 구체화’하는 미술과도 연계하여 기능을 성실히 수행할 수 있는 택배 트럭을 자유롭게 만들도록 하였다.
또한 수업에서 제세한 문제를 해결하기 위해서는 2015 SW 교육에서 강조하고 있는 ‘절차적 사고’가 필요하여 ‘활동 1’에서 절차적 사고를 기를 수 있는 언플러그드 보드게임 활동으로 구성하였다.
수업의 마지막에서는 각 모둠별로 실제로 물건을 정확한 위치에 전달하는 체험을 해본다. 이 과정에서 아이들은 물체의 이동 거리와 걸린 시간을 조사하여 교통수단의 속력을 구하고 비교한다.
이 수업을 통해 아이들은 같은 시간에 더 많은 거리를 이동할수록 빠른 물체임을 알고, 물체의 운동을 관찰하여 운동하는 물체는 시간에 따라 위치가 변함을 알게 된다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
- 속력을 구하는 방법 알기
- 속력을 비교하여 어느 것이 빠른지 판단하기
창 의 적 설 계
창의적 설계
- 직접 만든 택배 트럭의 속력를 계산하고 비교한다.
감 성 적 체 험 - 정확한 위치에 도착할 수
있는 택배 트럭을 만들어 속력 구하기
- 택배 트럭들의 속력을 비교하기
감성적 체험
학습
과정 교수-학습 활동 학습자료(*)
및 유의점
도입 ( 5 분)
Co 집에서 편리하게 택배를 받아본 경험 이야기하기
- 내가 택배회사를 경영한다면 중요하게 고려할 점을 말해보기
- 속력의 뜻과 개념을 다시 생각해보고 어떻게 택배 트럭의 속력을 구할 수 있을지 이야기해보기
Co 학습 문제 제시
절차적 사고를 통해 문제를 해결하고, 속력을 구하고 비교할 수 있다.
* 택배 배송 동영상
Tip! 이전 차 시의 속력의 개념을 다시한 번 상기시킨 다.
전개 (110 분)
CD 문제를 해결하기 위한 절차적 사고 알아보기
- 문제 상황이 생겼을 때 어떻게 문제를 해결하면 효율적인지 이야기해보기 - 절차적 사고를 문제 해결에 활용하기 위하여 unplugged 활동을 통해 절차적 사고 경험하기
Co 택배 회사에서 물건을 배송할 때 중요하게 생각해야 하는 것 이야기해보기 - 정확한 주소에 배송해야 합니다.
- 빠르게 배송해야 합니다.
- 물건이 망가지지 않게 안전하게 배송해야 합니다.
- 한 번에 많은 물건을 배송해야 합니다.
CD 모둠별로 택배회사를 설립하고, 자신의 회사 경영 철학을 한 줄로 나타내보기 - ‘빠르고 안전한 00 택배’ 와 같이 한 줄로 나타내기
CD 경영 철학에 맞는 자신의 회사만의 택배 트럭 만들기 - ‘COBL’ 블록을 활용하여 택배 트럭 만들기
CD 택배 트럭에 짐을 싣고 정확한 위치에 배송하고 평균 속력 계산하기
- 교사가 제시한 배송지 3 곳을 지나는 효율적인 경로를 선택하여 물건을 배송 하고 시간 측정하기
- 이동 거리와 걸린 시간을 활용하여 평균 속력 구하기
CD 택배 회사 별로 평균 속력을 비교하기
- 각 택배 회사의 트럭이 물건을 배송하는데 걸린 평균 속력을 비교하여 가장 빠르고 정확하게 물건을 옮긴 택배 회사 선정하기
* 스택버거
* 활동지
* 16 절 도화 지, 유성매직
*코블
*활동지
*활동지
정리 (5 분)
ET 새롭게 배운 점 이야기 나누기 - 새롭게 배운 점은 무엇입니까?
- 빠른 속력을 위해 어떤 노력을 하였습니까?
- 속력을 구하는데 어려웠던 점은 무엇이었습니까?
중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년 중심과목
성취기준 영역
[초등학교] (7) 물체의 운동 중심과목 성취기준
[6 과 07-03] 일상생활에서 속력과 관련된 안전 사항과 안전장치의 예를 찾아 발표할 수 있다.
주제(단원)명 속력과 우리 생활의 안전 차시 11~12/12
학습목표 속력과 관련된 안전사항을 알고 안전한 자율주행을 위한 안전 법규 및 장치 만들기
연계과목 국어 연계과목
성취기준 영역
[6 국 01-02] 의견을 제시하고 함께 조 정하며 토의한다.
[6 국 01-02] 매체 자료를 활용하여 내 용을 효과적으로 발표한다.
STEAM 요소
S 물체의 운동을 통한 속력 정성적 비교 및 드론의 구조 살펴보기
T 드론을 활용한 첨단과학 살펴보기 및 속력과 관련된 안전장치 찾아보기 A 제정한 안전 법규를 안내판 제작을 통해 효과적으로 홍보하기
M 물체의 속력 계산하여 구하기
개발 의도
본 차시는 프로젝트의 마지막 차시로 지금까지 배운 내용을 활용하고 일상생활에 적용할 수 있도록 하였다. 우선 본 차시는 상황제시 단계에서 일상생활의 속력과 관련된 안전장치를 살펴보는 것으로 시작한다. 속력과 가장 밀접한 자동차를 주제로 삼고 자동차와 관련된 안전 법규 및 안전장치들을 살펴봄으로서 일상생활에서 속력이 활용되고 있음을 알도록 한다.
더불어 최근 이슈가 되고 있는 자율주행자동차에 대해 살펴보고 안전을 위한 장치를 살펴보면서 첨 단 과학에 대한 관심을 유도하고자 하였다. 하지만 안전한 자율주행을 위해 아직은 안전한 상황이 아님을 인식시키고 자율주행을 위한 안전법규 및 안정장치가 필요함을 아이들 스스로 느낄 수 있도 록 의도하였다. 이러한 필요성에 따라 창의적설계 단계에서는 안전한 자율주행 자동차 운행을 위한 안전 법규 및 장치를 토의를 거쳐 제작하도록 한다. 의견을 제시하며 조율하는 토의의 일련의 과정 을 경험하도록 하였으며 적합한 매체를 찾고 효과적으로 안내하기 위한 방법을 찾는 과정을 체험함 으로서 의사소통 능령을 향상시키고자 하였다. 마지막 감성적 체험 단계에서는 각 모둠별로 제작한 안전 법규 및 장치를 다양한 매체를 통해 발표하는 것으로 마무리 한다. 마지막 단계를 통해 안전규 칙 및 안전장치를 스스로 제작해봄으로서 속력에 대한 내용을 다시 한 번 정리해보는 기회를 가짐과 동시에 안전에 대한 자각을 키울 수 있도록 한다. 또한 본 차시를 경험함으로서 첨단 과학의 이슈에 대해 흥미를 느끼고, 지속적인 관심을 가질 수 있도록 하는 데에 큰 목적을 두고 구성하였다.
STEAM 학습준거
상황 제시
상 황 제 시
√ 일상생활의 속력과 관련된 안전장치 살펴보기
√ 자율주행자동차의 안전장치 알아보기
√ 자율주행을 위한 안전법규 및 장치의 필요성 인식하기
창 의 적 설 계
창의적 설계
√ 자율주행을 위해 제작한 안전 법규 및 장치 발표하기
√ 제정된 법규를 매체를 활용하여 효과적으로 안내 하기
감 성 적 체 험
√ 안전한 자율주행 자동차 운행을 위한 안전 법규 및 장치 설계하기
√ 매체를 활용하여 효과적으로 안내할 수 있는 방법 찾기
감성적 체험 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점
도입
(10 분) Co 속력과 관련된 안전장치 살펴보기
*교통표지판
*속력과 관련된
- 속력과 관련된 교통표지판을 살펴본다.
- 속력과 관련된 자동차 안전장치를 살펴본다.
Co 자율주행자동차의 안전장치 필요성 알아보기 - 자율주행자동차의 문제점 살펴보기
- 자율주행자동차의 안전장치의 필요성 살펴보기
Co 학습문제 제시하기
속력과 관련된 안전사항을 알고 안전한 자율주행을 위한 안전 법규 및 장치를 만들어 봅시다.
안전장치 기사 http://www.et news.com/20 150625000099
*자율주행자동 차 사고 기사 http://www.yo nhapnews.co.
kr/bulletin/20 18/03/20/020 0000000AKR20 180320003951 075.HTML
Tip! 속 력 과 관련된 안전장 치 및 법규에 대한 최신의 자료를 제공하 도록 한다.
전개 (60 분)
CD 안전법규 및 장치를 만들기 위한 자료 수집 및 토의하기 - 자율주행 자동차의 기술 및 발전 단계 살펴보기
* 자율주행자 동차에 대한 자료 및 정보 를 검색할 수 있는 도구
Tip! 충 분 한 자료수집 이 가 능 하 도 록 검 색 도 구 를 제공한다.
Tip! 기 존 의 특징에서 제작 에 활용할 만 한 아이디어를 얻도록 한다.
Tip! 다 양 한 방법으로 발표 할 수 있도록 멀티미디어 도 구를 최대한
4. 학생활동지 / 학생참고자료
차시 1~2/12
사진판독기의 필요성은 무엇인지 써 봅시다.
생각열기
- 안전한 자율주행을 위한 장치 및 법규를 만들기 위한 아이디어 고안하기 - 토의를 통하여 의견도출하기
CD 안전법규 및 장치를 매체를 통하여 안내하기
- 안전법규 및 장치를 효과적으로 안내하기 위한 매체 결정하기 - 안전법규 및 장치를 효과적으로 안내하는 홍보물 제작하기
제공한다.
정리 (10 분)
ET 제작한 안전법규 및 장치 발표하기
- 다양한 매체를 통해 제작한 안전법규 및 장치 발표하기 - 다른 친구들의 발표를 듣고 의견나누기
- 자신의 제작 법규 및 장치 보완하기
Tip! 다 양 한 방법으로 발 표할 수 있도 록 멀티미디 어 도구를 준 비한다.
속력을 어떻게 알아볼 수 있을지 써 봅시다.
생각열기
학급 친구들의 속력을 비교하기 위한 기준과 방법을 정해봅시다.
창의적 설계
측정 기준
측정 방법
기록 표현 방법
더 빠른 속력을 원하는 이유는 무엇일지 써 봅시다.
생각 더하기
더 빠른 속력을 위해 발달하게 된 수단을 찾아보고, 비교해봅시다.
창의적
설계
차시 3~4/12
물체의 속력과 물체의 운동간 어떤 관계가 있었나요?
생각열기
발달된 수단
수단들의 발달과정
속력 비교
사진판독을 하며 속력을 알아보고 비교해 본 느낌을 써 봅시다.
감성적
체험
대상의 움직임, 속력과 음악의 빠르기를 비교해 봅시다.
상황 제시
1) 동물의 사육제 거북이와 캉캉의 움직임과 음악 빠르기를 비교해 봅시다.
대상 움직임(속력) 음악의 빠르기
거북이
캉캉
2) ‘비행기’ 가락판을 달리며 속력을 비교해 봅시다.
친구이름 걸린 시간 속력 음악의 빠르기
우리 모둠이 신체로 표현할 멜로디와 속력을 정하여 봅시다.
창의적 설계
친구들의 신체 움직임, 속력, 음악의 빠르기와의 관계를 비교해 봅시다.
감성적 체험
친구 이름 걸린 시간 친구의 속력 음악의 빠르기 나와의 속력 비교
속력을 음악 빠르기로 이해하고 체험 해 본 느낌을 써 봅시다.
생각 더하기
연주할 나의 속력 :
차시 5~7/12
영상을 보고 컬링은 어떤 게임인지 써 봅시다
생각열기
컬링 스포츠 선수 인터뷰를 구성해봅시다
창의적 설계 1
정확한 위치로 보내기 위해서 무엇이 필요한가요?
속력 조절은 어떻게 하나요?
햄스터 로봇을 움직이기 위한 코딩을 학습하여 봅시다
창의적
설계 2
차시 5~7/12
햄스터 로봇으로 컬링을 하기 위한 규칙을 만들어 봅시다.
창의적 설계 3
햄스터 로봇으로 컬링 스포츠를 직접 해보고 점수를 적어봅시다
창의적 설계 4
회차 플레이어 선수 이름 점수 사용한 코딩 블록 이름
1회차
2회차
3회차
4회차
햄스터 로봇으로 컬링 스포츠를 직접 해보고 느낌을 적어봅시다 .
감성적
체험
차시 8~10/12
택배 회사에서 물건을 배송하기 위해 중요하게 생각해야 하는 것은 무엇일까요?
생각열기
모둠 친구들과 어떤 택배 회사와 택배 트럭을 만들지 생각해 봅시다.
창의적 설계
택배 회사 이름
경영 철학
택배 트럭의 모습(그림) 및
특징
속력은 어떻게 구했나요?
되짚어 보기
직접 만든 택배 트럭으로 물건을 배송하여 봅시다.
창의적 설계
- 물건을 배송하는 데 걸린 평균 속력을 구하여 봅시다.
경로
(창고출발) 이동한 칸의 수 이동거리(m)
<1칸 당 10m> 걸린 시간(초)
다른 택배 회사 트럭에서 배울 점은 무엇인가요?
생각
더하기
차시 10~12/12
속력과 관련된 안전장치, 안전법규에는 무엇이 있나요?
생각열기
자율주행자동차에 대해 알아봅시다.
창의적 설게
자율주행자동차의 특징 제작 및 전략에 활용할 내용
☞
☞
☞
안전한 자율주행을 위해 필요한 안전 법규 또는 장치를 설계해 봅시다.
창의적 설계
!
안전장치를 설계해 봅시다.!
안전 법규를 만들어 봅시다.다양한 매체를 활용하여 안전 법규 및 장치를 홍보하여 봅시다.
창의적 설계
!
사용할 매체를 정해봅시다.!
홍보할 방법을 생각해 봅시다.5. 교사자료
차시 1~2/12
√ 어떤 선수가 먼저 도착하였는지를 알아보기 위함이다.
√ 가장 빠른 선수를 정확하게 알아보기 위함이다.
사진판독기의 필요성은 무엇인지 써 봅시다.
생각열기
√ 처음 출발부터 도착지점까지 얼마의 시간이 걸렸는지를 확인한다.
√ 같은 시간동안 기준 지점에서 얼마나 멀리 갔는지를 사진을 찍어 확인한다.
속력을 어떻게 알아볼 수 있을지 써 봅시다.
생각열기
학급 친구들의 속력을 비교하기 위한 기준과 방법을 정해봅시다.
창의적 설계
측정 기준 1. 똑같은 거리를 달려서 얼마나 시간이 걸리는지 기준을 정한다.
2. 같은 시간동안 얼마나 멀리 가는지를 기준으로 한다.
측정 방법 1. 초시계를 이용하여 시간을 확인한다.
2. 스마트폰을 이용하여 기준시간동안 동영상 촬영을 한다.
기록 표현 방법 √ 그래프를 이용하여 걸린 시간 또는 간 거리를 표현한다.
√ 표를 이용하여 걸린 시간 또는 간 거리를 표현한다.
√ 어떤 일을 빠르게 끝내고 싶기 때문이다.
√ 목적지로 빠르게 이동하여 시간을 절약하고 싶기 때문이다.
더 빠른 속력을 원하는 이유는 무엇일지 써 봅시다.
생각
더하기
더 빠른 속력을 위해 발달하게 된 수단을 찾아보고, 비교해봅시다.
창의적 설계
발달된 수단 자전거, 마차, 오토바이, 인라인스케이트, 스케이트보드, 자동차, 비행기, 배, 기차 등
수단들의
발달과정 마차 => 자전거 => 기차 => 오토바이, 자동차 => 비행기
속력 비교 스마트폰, 노트북을 이용하여 각각의 교통수단의 평균 속력을 찾아서 표 또는 그래프로 표현해본다.
√ 직접 달리기를 하며 사진판독을 하며 속력을 비교해보니 재미있었다.
√ 속력을 구하는 것과 속력을 비교하는 활동을 통해 사람들이 더 빠른 속력을 원하는 이유를 알 게 되었다.
√ 다양한 교통수단이 발달하게 된 이유를 알게 되었다.
사진판독을 하며 속력을 알아보고 비교해 본 느낌을 써 봅시다.
감성적 체험
사진판독기의 원리?
100분의 1초를 다투는 100m 달리기의 정확한 순위를 측정하기 위해 도입된 기술이 바로 ‘미세 분할 비디오 시스템(Slit Video System)’, 즉 사진 판독용 카메라이다.
국제육상경기연맹(IAAF)의 규정에 의하면, 1초에 50프레임 이상의 이미지를 찍으면 공식 장비로 인정한다. 보통 결승점 양쪽에 설치해 ‘순간의 승부’를 정확하게 판정한다. 사진판독장치는 1초당 2,000장의 영상 사진을 각 단위별로 나눠 PC모니터 상에 자동적으로 착순을 영상 표출해 최종 결승라인의 시간과 착순을 선수의 영상과 같이 분석해 판독하는 원리다.
자료출처
◎ 사진판독기 자료
1. http://mdl.dongascience.com/magazine/view/M201108N015
2. http://isplus.live.joins.com/news/article/article.asp?total_id=5910008
3. http://www.koreadaily.com/news/read.asp?page=10597&branch=NEWS&source=
&category=&art_id=241298
◎ 사진판독기의 원리
- http://www.ilovepc.co.kr/news/articleView.html?idxno=6282
