천전초등학교

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2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10.

천전초등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 수학 (3)측정 수업용

Observation like Fabre(드론 활용 까치 생태모니터링) STEAM 프로그램

학교급 초등 대상 학년(군) 4학년

중심과목 수학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (3) 측정

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (3) 동물의 생활

연구기간 2018.4.협약일 ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000) 참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 천전초등학교 과학 교사 강진기

공동연구원 금호초등학교 과학 교사 문주한

공동연구원 천전초등학교 수학 교사 정소영

공동연구원 천전초등학교 수학 교사 김주연

공동연구원 합천초등학교 수학, 과학 교사 안유미

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 강 진 기

한국과학창의재단 이사장 귀하

(2)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 1

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 1

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 ··· 2

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ··· 4

4. 연구 수행 결과 ··· 4

5. 결론 및 제언 ··· 5

[부록]

부록. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(3)

1. 요약문

4차 산업 혁명 시대를 맞이하여 드론 기술은 비약적으로 발전하고 있다. 드론 기술 자체에 대한 고민도 필요하지만 본 프로그램을 통해 드론 활용 방안에 대한 창의적 시도가 다양해 졌으면 한다. 학생들이 배우는 교과서의 내용이 첨단 과학 기술인 드 론의 원리와 연결되며 실제 세계에서 일어나는 문제를 해결하는데 사용될 수 있음을 깨닫게 하고자 한다.

본 프로그램은 드론을 이용하여 유해 조류인 까치의 생태를 관찰할 수 있는 능력 을 기르고자 한다. 이를 위한 실제 드론 조작의 물리적 한계는 시뮬레이터를 이용하 여 극복하고자 한 것이 특징이다.

2. 서론

Observation like Fabre-드론 활용 까치 생태모니터링 활동을 위한 융합인재교육 프로그램 개발

◦4차 산업 혁명 등 미래사회 대비, 학생들이 다양한 교과의 지식, 기술, 경험을 융 합적으로 활용하여 개인과 사회의 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 STEAM 프 로그램을 개발하고자 한다.

◦과학기술 분야 사회적 이슈와 현안, 연구동향이 학생들이 배우는 교과서와 직접 연결이 되고, 실제 세계에서 일어나는 일들이 수업 시간에 배우는 것과 곧바로 관 련된다는 것을 이해할 수 있도록 개발하고자 한다.

◦학문분야 주제별 융합형 프로그램(드론 기술을 활용하여 유해조수인 까치의 생태 를 모니터링할 수 있는 내용을 통해 학생의 흥미를 키울 수 있는 프로그램)인 Observation like Fabre은 메이커교육과 함께 까치 생물 종 정보를 생산하여 사회 와 나누는 학생 시민 과학자 양성을 목표로 한다.

3. 연구 수행 내용

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용

◦ STEAM 준거틀

구분 주요 내용

상황제시 평창 올림픽 계·폐막식 행사에 사용된 드론 / 유해 조류 까치는 높은 곳에 둥지를 지음

창의적 설계

수학 원리와 관련된 드론 원리 드론 시뮬레이터를 활요한 드론 조작 감성적

체험

드론 조작 경험을 통해 드론 도전 의식 까치 모니터링 경험을 통해 시민 과학자 경험

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 초등학교 수학 (3)측정 수업용

Observation like Fabre(드론 활용 까치 생태모니터링) STEAM 프로그램

학교급 초등학교 대상 학년(군) 4학년

중심과목 수학 성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (3) 측정

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교 3~4학년] (3) 동물의 생활

개발결과

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 과학

2 1 수학+공학

3 2 수학+과학+기술

4 1 과학+수학

5 2 공학+기술

6 1 수학+공학

7 1 기술

적용결과

◦ 프로그램 적용 시기: 2018.10.1.~2018.10.5.

◦ 수혜학생 수: 합천초등학교 112명(합천초 4학년 전교생)

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

◦STEAM 수업 적용 학생 성취도 평가 방법 개발 -수행, 관찰 평가 기준표

평가영역 평가

항목

평가 척도

상 중 하

창의적 설계

쿼드콥터에 숨어있는 다각형 찾기

주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 모두 찾고 이 드 론의 이름이 왜 쿼드콥터인 지 설명할 수 있다.

주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾지만 이 드론의 이름이 왜 쿼드콥터인지 설 명지 못한다.

주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾는데 어려움이 있다.

감성적 체험

드론 시뮬레이터 조종을 통해 실제 드론 조종에 대한 흥미 기르기

드론 시뮬레이터에 능숙하게 조작하게 됨으로써 실제 드론 조작에 대한 자신감을 가지게 됨.

드론 시뮬레이터 조작은 미숙하지만 실제 드론 조 작에 대한 흥미를 가지게 됨.

드론 시뮬레이터 조작에 어려움을 느껴 실제 드론 조작에 대한 흥미를 가지 지 못한다.

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-수행, 관찰 평가 기록지 평가

영역 번호 이름

창의적 설계 감성적 체험

쿼드콥터에 숨어있는 다각형 찾기 드론 시뮬레이터 조종을 통해 실제 드론 조종에 대한 흥미 기르기

-학생 자기/동료 평가 기준표 평가

방법 평가

영역 평가기준 평가 척도

상 중 하

자기 평가

감성적

체험 드론 시뮬레이터 조종을 통해 실제 드론 조종에 대한 두려움을 이겨내고 흥미를 느꼈는가?

창의적 설계

주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 모두 찾고 이 드론의 이름이 왜 쿼드콥 터인지 설명할 수 있는가?

동료 평가

창의적

설계 친구가 설명하는 드론이 왜 쿼드콥터라고 부르는지 알겠는가?

-학교생활기록부 기재 예시

학생생활기록부 기재 예시 자료 기재 상황 예시

수학

주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 모두 찾고 이 드론 의 이름이 왜 쿼드콥터인지 설명할 수 있음.

탐구활동 과정에서 창의적인 사고과정을 통해 수학적 원리 이해 및

활용 능력이 관찰되어 기술.

드론 시뮬레이터 조종을 통해 실제 드론 조종에 대한 두

려움을 이겨내고 흥미를 느낌. 성장과정 중심으로 기술

◦STEAM 수업 프로그램 적용 성과 조사(Evaluation) - 수혜학생 수: 합천초등학교 112명(합천초 4학년 전교생)

- STEAM 수업 전용 전·후 학생 태도검사

학생 태도검사는 사전검사와 사후검사 대상을 동일한 학생으로 구성

‘STEAM 교육 지원연구단’에서 배포한 태도검사 양식을 이용하여 취합 후 분석 요청 사전검사: 2018년 5월 31일, 4개 학급(112명) 실시 완료

사후검사: 2018년 10월 19일, 4개 학급(112명) 실시 완료

- STEAM 수업 적용 후 학생 및 교사 만족도 조사 2018.10.19. 학생 및 교사 만족도 조사 완료

교사 만족도 조사는 합천초 수업을 적용한 교사가 온라인 설문에 참여

학생 만족도 조사는 ‘STEAM 교육 지원연구단’에서 배포한 만족도 조사양식을 이용 하여 학생들에게 설문을 취합 후 분석 요청

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

◦교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 행사 참여 - 2018.4.27.(금) 융합인재교육 착수 워크숍 참석

◦본 연구회 주관 합천초 4학년 동학년 교원 대상 설명회 및 연수 개최

◦본 연구회 주관 합천초 4학년 동학년 교원 공개수업 및 동료 장학

2018년 10월 1일부터 2018년 10월 5일까지 3교시(10:50~11:30) 시간을 활용하여 수업공 개 및 동료 장학을 실시

4. 연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 일정 2018.10.1. ~ 2018.10.5.

(STEAM 수업)수혜학생 수 합천초등학교 112명(초등학교 4학년 전교생)

학생 태도검사

사전검사 5월 31일, 4개 학급(112명) 실시 완료

사후검사 10월 19일, 4개 학급(112명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018.10.1.~10.5. 3교시(10:00~13:45) 수업공개 및 동료장학 실시

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5. 결론 및 제언

가. 교사연구회의 전체 회원 사이의 협력적 활동 내용

STEAM 교사연구회 활동을 위해 전체 회원 사이에 활발한 연구 활동을 통해 프로그 램을 완성해 나갈 수 있었다. 특히 드론 기술 이해를 위한 연찬 및 관련 행사 참석 (2018. 국제 3D 프린팅·드론 코리아 엑스포)은 이번 활동을 계기로 얻은 의미 있는 과 정이었다.

나. 전문가 자문 요청

중심 교과인 수학 교육과정에 대한 자문을 구하고자 부산교육대학교 이OO 교수님의 자문을 통해 연구의 타당성을 확보하였다.

다. 교사 연구회 연구 내용 확산을 위한 노력

교사 연구회 연구 결과 적용 학교인 합천초 4학년 담임 선생님들에게 연구 내용을 전달하고 검토 의견을 받아 수정 과정을 거쳐 공개 수업을 실시하였다.

실제 연구 대상 학생 적용에 앞서 거제둔덕여중, 거창대성중, 진해석동중 과학동아리 학생들을 대상으로 드론 관련 수업을 통해 수업 방법 노하우 확보와 함께 첨단과학기 술에 대한 학생들의 관심을 불러일으킬 수 있었다.

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[부록] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

초등학교 수학 (3)측정 수업용

Observation like Fabre(드론 활용 까치 생태모니터링) STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/10 [초등학교 3~4 학년] (3)

동물의 생활

2 3/10 [4 수 02-11] 다각형과 정다각형의 의미를 안다.

3 4~5/10 [4 수 02-06] 원의 중심, 반지름, 지름을 알고, 그 관계를 이해한다. [초등학교 3~4 학년] (3) 동물의 생활

4 6/10 [4수03-08] 무게를 나타내는 표준 단위의 필요성을 인식하여 1g 과 1kg 의 단위를 알고, 이를 이용하여 무게를 측정하고 어림할 수 있다.

[초등학교 3~4 학년] (3) 동물의 생활

5 7~8/10

[4 수 03-12] 각의 크기의 단위인 1 도(°)를 알고, 각도기를 이용하여 각의 크기를 측정하고 어림할 수 있다.

[4 수 03-13] 주어진 각도와 크기가 같은 각을 그릴 수 있다.

6 9/10

[4 수 03-12] 각의 크기의 단위인 1 도(°)를 알고, 각도기를 이용하여 각의 크기를 측정하고 어림할 수 있다.

7 10/10 [기술 영역] 드론 시뮬레이터 활용 드론 조작

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 10차시)

차시 주요내용

1~2/

10

주제(단원)명 인간의 환경에 적응한 까치의 생활방식

Co 평창 올림픽 계·폐막식 행사에 사용된 드론, 다양한 드론의 활용 분야

Co 유해 조류 까치는 높은 곳에 둥지를 지어 생태를 관찰하기 어려움 동물의 한 살이-까치의 한 살이 / 동물의 생활-인간의 환경에 적응한 까치의 생활방식

3/10

주제(단원)명 쿼드콥터 드론 속 다각형

CD 수학 원리가 적용된 드론 형태

다각형과 정다각형-드론의 종류 중 멀티콥터(쿼드콥터)

4~5/

10

주제(단원)명 까치 둥지의 형태 이해, 드론의 인텔리전트 플라이트 모드(관심점 비행)

CD 수학 원리와 관련된 까치의 생태

CD 수학 원리가 적용된 드론 촬영 방법

원의 중심과 반지름, 지름-까치의 둥지의 형태 이해, 드론의 인텔리전트 플라이트 모드(관심점 비행)

6/10

주제(단원)명 까치의 먹이 수송율을 높이기 위한 몸의 구조, 수송 가능 양 어림

들이와 무게-까치의 먹이 수송율을 높이기 위한 몸의 구조, 수송 가능 양 어림해보기

7~8/

10

주제(단원)명 드론 카메라 조작을 통한 까치둥지 관찰

CD 수학 원리가 적용된 드론 촬영 원리

까치 둥지 관찰을 위해 드론의 카메라 각도가 변화해야 함을 이해, 카메라 화각, 비전센서 범위에 따른 장애물 인식, 짐벌 다이얼 조작을 통한 카메라 각도 변화 확인

9/10

주제(단원)명 기체의 기울어진 각도에 따른 드론의 비행 원리 이해

CD 수학 원리가 적용된 드론 비행 원리

기체의 기울어진 각도에 따른 드론의 비행 원리 이해

10/10

주제(단원)명 드론 시뮬레이터 활용 드론 조작

CD 드론 시뮬레이터를 활용한 드론 조작

ET 드론 조작 경험을 통해 드론 분야에 대한 도전 의식 기르기

ET 까치 모니터링 경험을 통해 시민 과학자 경험 드론 시뮬레이터 활용 교실에서 드론 조작 경험하기

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3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/4 학년

중심과목 성취기준 영역

[초등학교] (3) 측정 중심과목

성취기준

주제(단원)명 인간의 환경에 적응한 까치의 생활방

식 차시 1~2/10

학습목표 까치의 성장 과정을 통하여 알을 낳는 동물의 한 살이를 설명할 수 있다.

인간의 환경에 적응한 까치의 생활방식을 설명할 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 [초등학교3~4학년] (3) 동물의 생활

STEAM 요소

S 동물의 한 살이, 동물의 생활 T

E A M

개발 의도 유해 조류인 까치는 높은 곳에 둥지를 지어 생태를 관찰하기 어렵기에 드론을 활용하여 관 찰할 수 있음을 알고자 함.

평창 올림픽 계·폐막식에 사용된 드론은 다양한 분야에 활용될 수 있다. 까치의 성장 과정을 통하여 알을 낳는 동물의 한 살이 를 설명하고 인간의 환경에 적응하여 유해조류가 되어 버린 까치의 생활방식을 관찰할 때 드론을 활용할 수 있음을 이해하고자 개발

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

평창 올림픽 계·폐막식 행사에 사용된 드론, 다양한 드론의 활용 분 야

유해 조류 까치는 높은 곳에 둥지를 지어 생태 를 관찰하기 어려움

창 의 적 설 계

창의적 설계

감 성 적 체 험

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 평창 올림픽 계·폐막식 행사에 사용된 드론, 다양한 드론의 활용 분야 - 드론을 활용하여 계·폐막식 행사를 멋지게 치른 평창 올림픽의 사례 통해 다양한 분야에서 드론을 활용할 수 있음을 깨닫기

- 이색 드론 활용 상황을 보고 드론이라는 기술은 전문가들만의 영역이 아님을 알 기

- 남극 펭귄 연구에 드론이 활용되고 있음을 알고 생태 모니터링에 활용할 수 있음 을 알기

동영상

전개 (20 분)

Co 유해 조류 까치는 높은 곳에 둥지를 지어 생태를 관찰하기 어려움

- 사람들에게 친근한 존재였던 까치가 도시의 생활에 적응하여 유해조수가 되어 버 린 현실을 알고, 까치의 한 살이를 통해 알을 낳는 동물의 한 살이를 설명하기

- 인간 생활에 적응한 까치의 생활 방식 설명하기 정리

(10 분)

- 까치는 높은 곳에 둥지를 지어 생태를 관찰하기 어려웠으나 드론을 활용하여 누 구나 까치의 둥지를 관찰할 수 있음을 알기

학습

및 유의점 도입

(10 분) - 드론 속 숨은 도형 찾기

전개 (20 분)

CD 수학 원리가 적용된 드론 형태 - 선생님이 찾은 도형 알려주기

- 선생님이 찾은 아홉 개의 도형을 자신의 기준을 세워 분류해 보기 - 친구들이 세운 기준 알아보기

- ‘선분으로만 둘러싸였는지’를 기준으로 분류해 보기

- 형태에 따른 드론의 형태 알아보기 동영상

정리 (10 분)

- 주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾은 결과를 통해 이 드론의 이름이 왜 쿼드 콥터인지 설명하기

성취기준

[4 수 02-11] 다각형과 정다각형의 의미를 안다.

주제(단원)명 쿼드콥터 드론 속 다각형 차시 3/10

학습목표 드론의 형태에서 다각형을 찾을 수 있고, 드론의 종류를 나누는 기준으로 수학의 원리인 다 각형이 적용되었음을 알 수 있다.

STEAM 요소

S T

E 드론의 종류 중 멀티콥터(쿼드콥터) A

M 다각형과 정다각형

개발 의도 드론을 분류하는 기준으로 드론의 형태가 있으며, 수학 시간에 배운 수학의 원리인 다각형을 적용할 수 있음을 알고자 함.

드론의 분류 방법에는 운영 목적에 따라 분류할 수 있고 형태에 따라 분류할 수 도 있다. 형태에 따라 분류할 때 고정 익과 회전익으로 나누는데 회전익이 우리가 드론이라고 생각하는 형태를 띤다. 이때 수학의 원리인 다각형의 원리를 적 용할 수 있는 기회를 제공하고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

창 의 적 설 계

창의적 설계 감

성 적 체 험 수학 원리가 적용된 드론 형태

감성적 체험

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학습

(10 분) - 까치의 둥지 짓기 과정 관찰하기 동영상

전개 (20 분)

- 까치가 둥지를 짓는 과정 중 변화하는 형태에 숨은 도형 찾기

CD 수학 원리가 적용된 드론 촬영 방법

- 까치 둥지를 관찰하기 위한 드론 촬영 방법, POI 기능 알아보기

동영상

정리 (10 분)

- 드론의 인텔리전트 플라이트 모드(관심점 비행)를 활용한 촬영법을 수학 원리를 활용하여 설명하기

성취기준

[4 수 02-06] 원의 중심, 반지름, 지름을 알고, 그 관계를 이해한다.

주제(단원)명

까치 둥지의 형태 이해, 드론의 인텔리전트 플라이트 모드(관심점 비행)

차시 4~5/10

학습목표 까치 둥지의 형태를 수학 원리를 활용하여 이해하고 이를 관찰하기 위한 드론 촬영 방법을 수학 원리를 활용하여 설명할 수 있다.

STEAM 요소

S 까치의 생활(둥지 짓기)

T 드론의 인텔리전트 플라이트 모드(관심점 비행)를 활용한 촬영 E

A

M 원의 중심, 반지름, 지름

개발 의도

까치의 둥지 짓기를 관찰한 결과를 바탕으로 생활상을 이해하고 둥지의 형태를 수학 원리를 적용하여 설명하며 이를 관찰하기 위한 드론 촬영 기법을 수학 원리를 적용하여 설명하고자 함.

까치의 둥지 짓기 과정을 영상을 통해 확인한 후 까치의 생활상을 이해하고 둥지의 형태를 수학 원리를 적용하여 설명 하기 위하여 까치가 둥지를 짓는 과정 중 변화하는 둥지의 형태에 숨은 도형을 찾아본다. 둥지를 관찰하기 위한 드론 촬영 기법인 관심점 비행에 대하여 알아보고 수학 원리를 적용하여 설명해 봄으로써 실제 까치 둥지를 관찰할 수 있는 역량을 기르고자 한다.

상황 제시 상

황 제 시

창 의 적 설 계

성 적 체 험 수학 원리와 관련된 까치의 생태

수학 원리가 적용된 드론 촬영 방법

감성적 체험

성취기준

[4수03-08] 무게를 나타내는 표준 단위 의 필요성을 인식하여 1g 과 1kg 의 단위 를 알고, 이를 이용하여 무게를 측정하고 어림할 수 있다.

주제(단원)명까치의 먹이 수송율을 높이기 위한

몸의 구조, 수송 가능 양 어림 차시 6/10

학습목표 까치의 먹이 수송율을 높이기 위한 몸의 구조에 대해 이해하고, 수송 가능한 양에 대하여 어림 할 수 있다.

STEAM 요소

S 먹이를 저장하는 조류 중 까마귀과에서만 나타나는 특징적인 구조를 가진 까치 T

E A

M 까치가 수송 가능한 양에 대하여 어림하기

개발 의도

먹이를 저장하는 조류 중 까마귀과에서만 나타나는 특징적인 구조를 가져 부피로는 평균 8ml, 무게로는 11g 에 해당하는 먹이를 수송할 수 있는 까치의 생활을 이해하기 위해 다양한 어림을 활동을 하도록 함.

까치의 먹이 저장과 관련된 형태학적 특징과 관련된 자료를 확인하고 수송 가능한 양인 8ml와 11g에 근접한 물건 의 예을 찾고, 주어진 재료를 활용하여 8ml와 11g을 찾아내 본다. 이를 통해 까치의 먹이 저장과 관련 된 형태학적 특징을 설명하기 위하여 수송 가능한 양을 적절한 예를 들어 설명할 수 있는 능력을 기르고 자 한다.

상황 제시 상

황 제 시

창 의 적 설 계

성 적 체 험 수학 원리와 관련된 까치의 생태

감성적 체험 학습

(10 분) - 까치의 먹이 저장과 관련된 형태학적 특징 알기 읽기 자료

전개 (20 분)

CD 수학 원리와 관련된 까치의 생태 - 8ml 와 11g 에 근접한 물건의 예 찾기 - 주어진 재료를 활용하여 8ml 와 11g 찾아내기

정리 (10 분)

- 까치의 먹이 저장과 관련된 형태학적 특징을 설명하기 위하여 수송 가능한 양을 적절한 예를 들어 설명하기

(9)

성취기준

[4 수 03-12] 각의 크기의 단위인 1 도(°) 를 알고, 각도기를 이용하여 각의 크기를 측정하고 어림할 수 있다.

주제(단원)명 드론 카메라 조작을 통한 까치둥지

관찰 차시 7~8/10

학습목표 까치 둥지 관찰을 위해 드론의 카메라 각도가 변화해야 함을 이해할 수 있다.

STEAM 요소

S T

E 카메라 화각, 짐벌 다이얼 조작을 통한 카메라 각도 변화 A

M 각의 크기

개발 의도 까치의 둥지를 다양하게 관찰하기 위해 드론의 카메라 각도가 변화해야 함을 이해할 수 있도록 함.

드론을 활용하여 다양한 상황에서 촬영된 까치 둥지를 관찰하고, 카메라 화각과 짐벌 다이얼 조작을 통한 카 메라 각도 변화를 알아본 후 앞서 관찰한 둥지의 모습을 촬영하기 위한 카메라 화각과 카메라 설치 각도를 설명할 있는 능력을 기르고자 한다.

상황 제시 상

황 제 시

창 의 적 설 계

성 적 체 험 수학 원리가 적용된 드론 촬영 원리

(10 분) - 드론을 활용하여 다양한 상황에서 촬영된 까치 둥지 관찰 사진 자료

전개 (20 분)

CD 수학 원리가 적용된 드론 촬영 원리 - 카메라 화각 알아보기

- 짐벌 다이얼 조작을 통한 카메라 각도 변화 알아보기

정리 (10 분)

- 드론을 활용하여 다양한 상황에서 촬영된 까치 둥지의 카메라 화각과 카메라 설 치 각도 설명하기

성취기준

[4 수 03-12] 각의 크기의 단위인 1 도(°) 를 알고, 각도기를 이용하여 각의 크기를 측정하고 어림할 수 있다.

주제(단원)명기체의 기울어진 각도에 따른 드론의

비행 원리 이해 차시 9/10

학습목표 드론의 프로펠러의 회전 방향과 속도를 조정하여 기체가 기울어지는 각도에 의해 이동하는 드론의 비행 원리를 설명할 수 있다.

STEAM 요소

S 드론의 비행 원리 T

E 드론의 프로펠러의 회전 방향과 속도를 조정하여 기체가 기울어지는 각도에 의해 이동하는 드론

A

M 각의 크기

개발 의도 드론의 프로펠러의 회전 방향과 속도를 조정하여 기체가 기울어지는 각도에 의해 이동하는 드론의 비행 원리를 이해하고자 함.

드론의 비행 원리를 확인하고 드론의 프로펠러가 회전하는 모습을 보고 드론이 어떻게 움직이는지 설명 하고, 드론의 이동방향을 표현해 본다. 이후 드론의 프로펠러의 회전 방향과 속도를 조정하여 기체가 기 울어지는 각도에 의해 이동하는 드론의 비행 원리를 설명할 수 있도록 한다.

상황 제시 상

황 제 시

창 의 적 설 계

성 적 체 험 수학 원리가 적용된 드론 비행 원리

및 유의점

도입

(10 분) - 드론 비행 원리 관련 영상 시청하기

동영상

Tip!

전개 (20 분)

CD 수학 원리가 적용된 드론 비행 원리

- 드론의 프로펠러가 회전하는 모습을 보고 드론이 어떻게 움직이는지 설명하고, 드 론의 이동방향을 표현해 보기

정리 (10 분)

- 드론의 프로펠러의 회전 방향과 속도를 조정하여 기체가 기울어지는 각도에 의해 이동하는 드론의 비행 원리 설명하기

(10)

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/4 학년 중심과목

성취기준 영역

성취기준

[기술 영역] 드론 시뮬레이터 활용 드론 조작

주제(단원)명 드론 시뮬레이터 활용 드론 조작 차시 10/10

학습목표 드론 조종법을 이해하고 드론 시뮬레이터를 활용하여 드론을 조작할 수 있다.

STEAM 요소

S

T 드론 조작 E 드론 시뮬레이터 A

M 개발 의도

드론 조작 요령을 확인한 후 교실에서 드론 조작을 경험할 수 있는 드론 시뮬레이터에 대해 알아본다.

드론 시뮬레이터를 활용하여 드론을 조작해 본 후 드론 시뮬레이터에 탑재된 미션을 수행해 봄으로써 자 신의 조종 능력을 확인해 보도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

창 의 적 설 계

창의적 설계

드론 조작 경험을 통해 드 론 분야에 대한 도전 의식 기르기

까치 모니터링 경험을 통 해 시민 과학자 경험

감 성 적 체 험 드론 시뮬레이터를 활용한 드론 조작

감성적 체험

학습

(10 분) - 드론 조작 요령 확인하기 동영상

전개 (20 분)

CD 드론 시뮬레이터를 활용한 드론 조작 - 드론 시뮬레이터란?

- 드론 시뮬레이터를 활용한 드론 조작하기

정리

(10 분) - 드론 시뮬레이터를 활용한 미션 수행하기

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/10

1. 평창 동계올림픽 개회식과 폐회식에 드론이 등장해 지구촌의 시선이 쏠린 바 있습니다. 이와 같은 창의적인 드론 활용 방법을 생각해 보세요.

2. 이색 드론 활용 상황을 보고, 드론이라는 첨단 기술에 대한 느낌을 쓰세요.

3. 남극 펭귄 연구에 드론이 활용되고 있음을 알고, 생태 모니터링에 활용할 수 있음을 알아봅시다.

(11)

차시 1~2/10

4. 사람들에게 친근한 존재였던 까치가 도시의 생활에 적응하여 유해 조류가 되어 버린 현실을 알고, 까치의 한 살이를 통해 알을 낳는 동물의 한 살이를 설명해 봅시다.

5. 인간 생활에 적응한 까치의 생활 방식을 설명해 봅시다.

차시 3/10

주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾고 이 드론의 이름이 왜 쿼드콥터인지 설 명해 봅시다.

드론 속 숨은 도형 찾기

드론을 자세히 관찰해 보고 숨어 있는 도형을 찾아봅시다.

색연필로 도형을 따라 그려 보세요. 참고로, 정답은 없습니다.

출처: 융합인재교육(STEAM)개발 프로그램 학습용 자료(수학중심의 STEAM_세상을 읽는 수학: 초 등학생3-4학년)

(12)

차시 3/10

선생님은 이런 도형을 찾아 봤어요.

1

<가> <나> <다>

<라> <마> <마>

<사> <아> <자>

차시 3/10

아홉 개의 도형을 자신만의 기준을 세워 분류해 보세요.

2 기준 :

친구들은 어떤 기준을 세웠나요?

3

ʻ선분으로만 둘러싸였는지ʼ를 기준으로 분류해 보세요.

4

선분으로만 둘러싸인 도형 그렇지 않은 도형

다각형 약속하기

다각형 : 선분으로만 둘러싸인 도형

다각형은 변의 수에 따라 변이 3개이면 삼각형, 변이 4개이면 사각형, 변이 5개이면 오각형 등으로 부릅니다.

(13)

차시 3/10

문제에 해당하는 다각형을 쓰고 이름을 만들어 보세요.

5

변의 개수 기호 나만의 이름 만들기 이름 약속하기

변이 세 개인 다각형

변이 네 개인 다각형

변이 다섯 개인 다각형

변이 여섯 개인 다각형

칠각형, 팔각형을 그려 보세요.

6

차시 4~5/10

1. 까치의 둥지 짓기 과정을 관찰해 봅시다.

2. 까치가 둥지를 짓는 과정 중 변화하는 형태에 숨은 도형 찾기

(14)

차시 4~5/10

3. 드론의 인텔리전트 플라이트 모드(관심점 비행)를 활용한 촬영에 대해 알아봅시다.

4. 드론의 인텔리전트 플라이트 모드(관심점 비행)를 활용한 촬영법으로 까치 둥지를 관찰하기 위한 방 법을 수학 원리를 활용하여 설명해 봅시다.

차시 6/10

1. 까치의 먹이 저장과 관련된 형태학적 특징을 알아봅시다.

2. 까치가 옮길 수 있는 먹이량인 8ml와 11g에 근접한 물건의 예를 찾아봅시다.

3. 주어진 재료를 활용하여 8ml와 11g을 찾아봅시다.

4. 까치의 먹이 저장과 관련된 형태학적 특징을 설명하기 위하여 수송 가능한 양을 적절한 예를 들어 설명해 봅시다.

(15)

차시 7~8/10

1. 드론을 활용하여 다양한 방법으로 까치 둥지를 관찰해 봅시다.

2. 카메라의 화각에 대해 알아봅시다.

차시 7~8/10

3. 짐벌 다이얼 조작을 통한 카메라 각도 변화를 알아봅시다.

4. 드론을 활용하여 다양한 상황에서 촬영된 까치 둥지의 카메라 화각과 카메라 설치 각도를 설명해 봅시다.

(16)

차시 9/10

드론의 프로펠러가 회전하는 모습을 보고 드론이 어떻게 움직일지 ( )안에 써 보세요. 그리고 드론의 이동방향을 화살표로 표현해 보세요.

• ( )

모든 프로펠러가 동일한 속도로 빠르게 회전한다.

• ( )

모든 프로펠러가 동일한 속도로 느리게 회전한다.

드론이 이동할 때 프로펠러의 움직임을 잘 관찰하여 보세요.

출처: 융합인재교육(STEAM)개발 프로그램 학습용 자료(수학중심의 STEAM_세상을 읽는 수학: 초등학 생5-6학년)

차시 9/10

• ( )

3, 4번 프로펠러가 빠른 속도로 회전한다.

• ( )

1, 2번 프로펠러가 빠른 속도로 회전한다.

• ( )쪽으로 이동 2 ,4번 프로펠러가 빠르게 회전한 다.

• ( )쪽으로 이동 1, 3번 프로펠러가 빠르게 회전한 다.

• 제자리 회전( 방향) 1, 4번 프로펠러가 빠른 속도로 회전한다.

• 제자리 회전( 방향) 2, 3번 프로펠러가 빠른 속도로 회전한다.

(17)

차시 10/10

간단히 배우는 드론 조종법

▲ 조종기와 드 론 연결하기

▲ 조종기 설명 ▲ 실제 조종하

는 모습

• 상하타 (스로틀)

스틱을 앞뒤로 밀어 드론을 위로 띄우거나 아래로 내린다.

• 전후타 (피치)

스틱을 앞으로 밀면 전진하고 뒤 로 당기면 후진한다.

• 회전타 (요우)

스틱을 좌우로 움직이면 제자리 에서 반시계 또는 시계방향으로 돌 게 된다.

• 좌우타 (롤)

스틱을 좌우로 움직이면 드론이 좌측이나 우측으로 기울면서 그 방향을 나아가게 된다. 롤은 자동 차 운전에는 없는 비행체 조종만 의 특징이다.

출처: 융합인재교육(STEAM)개발 프로그램 학습용 자료(수학중심의 STEAM_세상을 읽는 수학: 초등학 생5-6학년)

5. 교사자료

차시 1~2/10

유해 조수란 조수보호 및 수렵에 관한 법률에 따라 인명이나 가축·가금·항공기와 건조물 또는 농업·

임업·수산업 등에 피해를 주는 조수로서 환경부장관이 관계중앙행정기관의 장과 협의하여 지정·고시하 는 새나 짐승을 말합니다.

특정 새나 짐승이 유해조수로 고시되어 시장·군수로부터 유해조수의 포획허가를 받으면 당해 조수를 포획하거나 그 알·새끼 또는 집을 채취하는 것이 허용됩니다. 하지만 포획한 조수는 각각 시·도지사 또 는 시장·군수에게 신고하여야 합니다.

자료출처

[평창 올림픽 드론쇼] 인텔 드론팀의 비하인드 영상 (한, 영 동시자막) https://www.youtube.com/watch?v=1cXb0vlZBAI

[미래 랭킹쇼] 이색 드론 활용 BEST 5 (미래예보 on tomatoTV) https://www.youtube.com/watch?v=C7-MwIhcwmA

‘발로 뛰던’ 펭귄 연구, 이제 남극에도 ‘드론’ | KBS 뉴스 | KBS NEWS https://www.youtube.com/watch?v=JtROHaDwYDY

길조에서 골칫거리로…도심 속 까치 떼에 피해 속출 / SBS 뉴스 https://www.youtube.com/watch?v=jkJhNmMvo04

과일 시들시들한데 까치 공격까지…타들어 가는 농심 / SBS https://www.youtube.com/watch?v=V_bQ3i9ofZ8

길조의 상징, '까치!' 제주도는 '까치'와 전쟁 중?_채널 A_갈데까지가보자 21 회 https://www.youtube.com/watch?v=o3uYUb6O2LY

EBS 클립뱅크 까치의 생김새와 생활

http://m.clipbank.ebs.co.kr/clip/view?clipId=VOD_20111124_00067

(18)

차시 3/10

드론의 형태에 따른 분류

드론은 멀티콥터(Multi-copter)란 명칭을 사용하기도 한다. 멀티콥터는 3 개 이상의 모터와 프로펠러를 가진 비행체를 의미한다.

프로펠러의 개수에 따라 명칭이 달라지고 장점 및 단점이 있다.

자료출처 드론 소개- 형태에 따른 분류

https://www.youtube.com/watch?v=nh8PJRPCfi8

차시 4~5/10

EBS 클립뱅크 까치의 집짓기 실력

http://m.clipbank.ebs.co.kr/clip/view?clipId=VOD_20120211_00059

POI 기능 설명

https://www.youtube.com/watch?v=T0yxpBQYmlA

차시 6/10

까치는 먹이 저장과 관련하여 먹이의 수송율을 높이기 위해 형태학적으 로 분화된 구조를 가지고 있다. Antelingual pouch 라는 아래턱의 분기 (fork) 사이에 팽창 가능한 주머니가 있어 여기에 먹이를 모아 먹이 저장 장소까지 수송한다. 이러한 구조는 먹이를 저장하는 조류 중 까마귀과에 서만 나타나는 특징적인 구조로 어치나 잣까마귀와 같은 종은 antelingual pouch 보다 좀 더 혀 앞쪽에 위치한 sublingual pouch 를 가지고 있다. 까치의 antelingual pouch 는 부피로는 평균 8ml, 무게로 는 11g 에 해당하는 먹이를 수송할 수 있는 것으로 알려졌다.

자료출처 이명복(2000). 까치의 먹이 저장 행동과 전략. 서울대학교 대학원, 이학석사학위논문.

(19)

차시 7~8/10

카메라 렌즈는 표준렌즈, 광각렌즈, 망원렌즈, 단렌즈, 어안렌즈, 접사렌즈 등이 있습니다 .

1. 표준렌즈

일반적으로 많이 사용하는 렌즈로 24 - 35mm 정도의 광각에서 준 망원까지 커버하는 줌렌즈를 말합 니다. 사진을 찍을때 초점의 거리를 연속으로 변경할 수 있어 피사체(화상)을 원하는 크기로 조절가능 한 렌즈를 표준줌렌즈 라고 합니다.

대표적인 것으로는 24-105 / 24 - 85 / 28 - 135 등입니다. 표준줌렌즈를 사용하실때는 풍경이나 인 물사진, 행사 등의 사진이 잘나온다고 합니다.

2. 광각렌즈

광각렌즈는 초점의 거리가 표준줌렌즈 거리보다 짧은 렌즈를 말합니다. 광각렌즈의 특징은 표준렌즈보 다 화각이 넓기때문에 눈으로 보는것과 같이 화면의 구석구석까지 선명하게 찍을 수 있는 렌즈입니다.

또하나의 특징이 있습니다. 광각렌즈는 원금감이 과장되어 표현된다는 것입니다. 실제로 가까이 있는 물체는 실제보다 더 크게 찍히고 반대로 실제로 멀리 있는 물체를 찍으면 실제보다 더 작게 찍혀 더 멀리 있는것 처럼 보인다는 것이죠.

광각렌즈는 35mm, 28mm, 24mm 등 다양하게 있습니다.

아래 사진을 보시면 표준렌즈보다 광각렌즈, 어안렌즈가 더 화각이 큰걸 확일할 수 있습니다.

광각렌즈의 이런 특징을 이용해서 좁은장소를 젋게 떨어져 있는것처럼 보이고 싶을때, 혹은 공간이 좁 은곳에서 넓은 각도로 사진을 찍고 싶을때, 일그러짐 을 이용해서 특수한 효과를 내고 싶을때 사용된 다고 합니다.

자료출처 출처: http://tolltoll00.tistory.com/43 [rollroll00@hanmail m]

차시 7~8/10

렌즈의 mm 는 무엇을 말하는 것일까요?

mm 는 초점 거리를 말합니다. 초점거리가 작으면 작을수록 광각효과가 크게 나타나며 광각효과가 크 게나타날 수록 상이 더 많이 왜곡되어 표현됩니다.

일반적으로 사용하는 광각렌즈의 경우는 28 - 35mm 정도입니다. 이보다 더 작은 경우는 초광각렌즈 나 어안렌즈 라고 말합니다.

3. 망원렌즈

망원렌즈는 표준렌즈에 비해 초점의 거리가 더 긴 렌즈를 말합니다. 화각이 약 30 도 이하의 렌즈입니 다.

망원렌즈는 일반적으로 표준렌즈 보다 찍히는 범위가 좁아서 사진을 찍었을 때 피사체가 크게 표현되 고 실제의 거리보다 더 가깝게 사진 상에 표현되는 특징이 있습니다. 또 초점이 맞는 부위가 아주 좁 기때문에 피사체와 주위의 배경 등이 분리가 되어 표현되는게 일반적입니다 .

망원렌즈는 멀리 떨어져 있는 사물을 찍을때 사용되며 찍는 대상(피사체) 와 주위의 다른 사물들을 분 리시켜 사진 상에서 피사체를 두드러 지게 표현하고 싶을때 사용됩니다.

영상의 흔들림을 잡아주는 짐벌

짐벌은 2 축 짐벌과 3 축 짐벌이 있습니다.

최근에 출시되는 제품은 모두 3 축 짐벌이고요.

당연히 3 축짐벌이 떨림 보정을 훨씬 더 잘해줍니다. 2 축 짐벌은 좌우, 상하의 흔들림만 보정하지만 3 축짐벌은 좌우 ,상하 ,회전 흔들림 보정하여 보정 효과가 훨씬 뛰어납니다.

2 축 짐벌 3 축 짐벌

자료출처

[사진강좌] 카메라 쉽게 배우기-카메라 렌즈 종류

출처: http://tolltoll00.tistory.com/43 [rollroll00@hanmail m]

영상의 흔들림을 잡아주는 짐벌

출처: http://bbiribbari.blogspot.com/2016/02/blog-post_11.html

(20)

차시 9/10

드론은 어떤 원리로 나는 것일까?

https://www.youtube.com/watch?v=MEdMOBPLsw0

차시 10/10

알기 쉬운! 드론 조종법

https://www.youtube.com/watch?v=Ovniy7mRraY

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2/10

상 까치의 생활방식이 인간의 환경에 적응하였음을 설 명할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지(교사

용) 중 까치의 생활방식을 알지만 인간의 환경에 적응하였

음을 설명하지 못한다.

하 까치의 생활방식의 특징을 설명하지 못한다.

3/10

상 주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾고 이 드론의 이름이 왜 쿼드콥터인지 설명할 수 있다.

수행평가 수행평가지(교사

중 주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾지만 이 드론 용) 의 이름이 왜 쿼드콥터인지 설명하지 못한다.

하 주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾는데 어려움 이 있다.

4~5/10 상

까치 둥지 모양의 변화를 수학적 용어를 이용하여 설명할 수 있으며, 원의 중심과 반지름, 지름을 활용 하여 관심점 비행을 입력과정을 설명할 수 있다.

중 용)

까치 둥지 모양의 변화를 수학적 용어를 이용하여 설 명할 수 있으나, 원의 중심과 반지름, 지름을 활용하 여 관심점 비행을 입력하는 과정을 설명할 수 없다.

하 수학적 원리를 이용하여 설명하는 것에 어려움이 있다.

6/10

상 먹이 수송율을 높이기 위한 까치 몸의 구조를 설명 할 수 있고, 수송 가능한 양을 어림해 볼 수 있다.

용) 중

먹이 수송율을 높이기 위한 까치 몸의 구조를 설명 할 수는 없으나 수송 가능한 양을 어림할 수는 있 다.

하 무게의 양을 어림하지 못한다.

7~8/10 상

까치 둥지 관찰을 카메라의 각도가 변화함을 이해하 고 카메라의 화각과 비전센서 범위를 나타내는 각도 를 설명할 수 있다.

용) 중

까치 둥지 관찰을 카메라의 각도가 변화함을 이해하 나 카메라의 화각과 비전센서 범위를 나타내는 각도 를 설명하지 못한다.

하 드론의 촬영 원리를 각도를 이용하여 설명하는데 어 려움이 있다.

9/10

상 기체의 기울어진 각도에 따른 드론의 비행 원리를 설명할 수 있다.

중 기체의 기울어진 정도를 각도를 이용하여 설명할 수 용) 있으나 드론의 비행 원리를 연결 짓지는 못한다.

하 기체의 기울어진 정도를 각도를 이용하여 설명하지 못한다.

10/10

상 드론 시뮬레이터를 능숙하게 조종할 수 있다.

자기평가 자기평가지(학생

중 드론 시뮬레이터의 조작법은 이해하나 조종에 어려 용) 움을 느낀다.

하 드론 시뮬레이터의 조작법을 이해하지 못한다.

(21)

가. 관찰평가지(1~2차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 까치의 생활방식이 인간의

환경에 적응하였음을 설명 할 수 있다.

STEAM 수업에 흥미를 느 끼며 적극 참여하였다.

상 중 하 상 중 하

나. 수행평가지(3차시)

주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾고 이 드론의 이름이 왜 쿼드콥터인지 설명해 봅시다.

드론 속 숨은 도형 찾기

드론을 자세히 관찰해 보고 숨어 있는 도형을 찾아봅시다.

색연필로 도형을 따라 그려 보세요. 참고로, 정답은 없습니다.

자료출처 융합인재교육(STEAM)개발 프로그램 학습용 자료(수학중심의 STEAM_세상을 읽는 수학:

초등학생3-4학년)

선생님은 이런 도형을 찾아 봤어요.

1

<가> <나> <다>

<라> <마> <마>

<사> <아> <자>

(22)

아홉 개의 도형을 자신만의 기준을 세워 분류해 보세요.

2 기준 :

친구들은 어떤 기준을 세웠나요?

3

ʻ선분으로만 둘러싸였는지ʼ를 기준으로 분류해 보세요.

4

선분으로만 둘러싸인 도형 그렇지 않은 도형

초등학생3-4학년) ※ 평가 노하우: 탐구활동 과정에서 수학적 원리를 이해하고 창의적인 사고과정을 통해 활용

하는 능력을 관찰 다각형 약속하기

다각형 : 선분으로만 둘러싸인 도형

다각형은 변의 수에 따라 변이 3개이면 삼각형, 변이 4개이면 사각형, 변이 5개이면 오각형 등으로 부릅니다.

문제에 해당하는 다각형을 쓰고 이름을 만들어 보세요.

5

변의 개수 기호 나만의 이름 만들기 이름 약속하기

변이 세 개인 다각형

변이 네 개인 다각형

변이 다섯 개인 다각형

변이 여섯 개인 다각형

칠각형, 팔각형을 그려 보세요.

6

(23)

다. 관찰평가지(4~5차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 까치 둥지 모양의 변화를

수학적 용어를 이용하여 설명할 수 있으며, 원의 중심과 반지름, 지름을 활 용하여 관심점 비행을 입 력하는 과정을 설명할 수 있다.

※ 평가 노하우: 탐구활동 과정에서 수학적 원리를 이해하고 창의적인 사고과정을 통해 활용 하는 능력을 관찰

라. 관찰평가지(6차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 먹이 수송율을 높이기 위

한 까치 몸의 구조를 설명 할 수 있고, 수송 가능한 양을 어림해 볼 수 있다.

마. 관찰평가지(7~8차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 까치 둥지 관찰을 카메라

의 각도가 변화함을 이해 하고 카메라의 화각과 비 전센서 범위를 나타내는 각도를 설명할 수 있다.

바. 관찰평가지(9차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 기체의 기울어진 각도에

따른 드론의 비행 원리를 설명할 수 있다.

사. 자기평가지(10차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 드론 시뮬레이터를 능숙하게 조종할 수 있다.

STEAM 수업에 흥미를 느끼며 적극 참여하였다.

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(수학) 주어진 드론(쿼드콥터)에서 다각형을 찾고 이 드론의 이름이 왜 쿼드콥터인지 설명할 수 있음.

행동특성 및 종합의견

4 차 산업 혁명 등 미래사회 대비, 학생들이 다양한 교과의 지식, 기술, 경험을 융합적으로 활용하여 개인과 사회의 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 STEAM 프로그램에 흥미를 느끼며 적극 참여하였음.