다사중학교

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2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 31.

다사중학교

(2)

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 조명 디자이너 되어보기 및 악기 제작자 되어 보기

학교급 중학교 대상 학년(군) 1학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역[중학교 1학년] 바. 빛과 파동

연계과목

미술 국어 음악

연계과목 성취기준 영역

미술 [중학교 1학년](2) 미술과 통합(미술과 과학) 국어 [중학교 1학년](2) 요약과 판단

음악 [중학교 1-3학년] 2. 신나는 리듬

연구기간 2018.4.1. ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 다사중학교 과학 교사 이수진

공동연구원 다사중학교 과학 교사 김동휘

공동연구원 다사중학교 음악 교사 김혜령

공동연구원 다사중학교 미술 교사 이세희

공동연구원 다사중학교 국어 교사 김건륜

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 이 수 진 (인)

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“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

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목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 4

4. 결론 및 제언 ··· 4

5. 참고문헌··· 6

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물··· 7

[부록2] 교사 성찰 ··· 29

[부록3] 협의록 ··· 30

[부록4] 과목별 평가 기준 ··· 34

[부록5] 학교생활기록부 기재 예시 ··· 37

[부록6] 학생 활동사진 산출물 사진 및 학생 소감문 ··· 39

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1. 요약문

진로와 연계한 프로그램으로 과학의 빛과 파동 단원을 중심으로 하여 조명 디자이너 되어보 기와 악기제작자 되어보기에 중점을 둔 프로그램을 개발하여 학생들에게 적용하였다. 빛의 합 성 및 반사되는 종이 거울 등 빛의 성질을 고려한 조명을 미술시간에 세계의 랜드마크를 변형 한 창의적인 조형물에 적용하여 결과물을 만든다. 학생들이 만든 조형물을 박람회에서 소개하 는 시간을 가졌다. 어둠 속에서 빛나는 조명 특유의 성질 덕분에 와~! 하는 감탄사를 연발하는 학생들의 감성적 체험을 통해 성취감을 느끼는 것을 볼 수 있었고, STEAM 태도에 유의미한 긍정적 변화를 가져왔다. 조명 디자이너라는 새로운 직업에 대하여 학생들이 알게 되고 악기제 작자 되어보기 등 다양한 직업세계를 경험해 보는 계기가 되며, 창의적인 조형물과 조명 설계 하여 장치하는 동안 협동성과 문제해결력을 이끌어 낼 수 있었으며, 융합적 태도가 긍적적으로 변하는 것을 확인하였다.

2. 서론

가 . 연구의 필요성

우리는 로봇이 인류의 다순 노동만 대체하던 시대를 지나 소설을 쓰고, 그림을 그리는 등의 창의적인 영역까지도 대체하는 4차 산업혁명의 시대를 살고 있다.

미래사회에서 갖추어야 할 역량은 단순히 지식과 정보 습득하는 게 아니라 지식과 정보를 적 극적으로 활용하여 문제를 해결하며, 어려움에 부딪쳤을 때 그것을 극복할 수 있는 인성적 특 성이다. 현재 교육현장에서 다양한 융합적 사고를 할 수 있는 프로그램을 교사들이 적용하고 있으나, 교과를 연계하기는 현실적으로 어려운 부분이 있어 각자 과목별로 창의적인 융합적 사 고를 기르는 프로그램을 적용한다. 특히 중등에서는 교육과정 재구성을 통하여 현장에서 바로 적용할 수 있는 STEAM 프로그램의 개발이 필요하다.

나 . 연구의 목적

본 연구회는 진로를 고민하는 학생들을 위해 STEAM 프로그램을 개발하여 적용하고자 한다.

‘조명 디자이너 되어보기’라는 한 주제를 과학, 예술 등 다양한 관점으로 탐구하여 창의 융합적 사고력을 배양하고 과제해결을 통한 공동체 역량을 향상 시킬 수 있는 기회를 제공하는 데 궁 극적인 목적이 있다.

다 . 연구의 범위

본 연구회는 과학, 미술, 국어, 음악 교과서 분석을 하여 학교 정규 교육과정 내에서 적용할 수 있는 STEAM 프로그램을 개발한다.

2018학년도 다사중학교 1학년 1, 3, 5, 7반 112명을 대상으로 개발한 STEAM프로그램 수업을 실시하고 사전․사후 검사를 통해 정의적 영역, 융합적 사고, 문제해결력에 대한 효과성을 검 증한다.

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3. 연구 수행 내용 및 결과 가 . 연구 수행 내용

1) STEAM 프로그램 개발

가) 진로와 연계한 프로그램 중점 개발

나) 과학을 중심으로 미술, 국어, 음악과목을 융합 다) 랜드 마크를 만들어 조명 디자이너 되어보기 라) 악기 제작자 되어 보기

○ 프로그램명: 『조명 디자이너 및 악기 제작자 되어 보기』

① 교육과정 성취기준

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

1 1~4/17

[9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다.

[9 미 02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적 으로 표현할 수 있다.

2 5~8/17

[9과06-01] 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

[[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표 현되는 원리를 설명할 수 있다.

[9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교 하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

3 9/17 [9국02-03] 읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다.

4 10/17 [9음02-02] 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음악의 특징을 구별하여 설명한다.

4 11/17 [9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표 현되는 원리를 설명할 수 있다.

5 12~14/17 [9과06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형 으로 설명할 수 있다.

6 15-17/17 [9음02-02] 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음악의 특징을 구별하여 설명한다.

② 적용 대상 : 중학교 2학년

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③ 적용 인원 : 112명

④ 적용 시기 : 6월 1주 ∼7월 3주

⑤ 적용 방법 : 교과 내 수업시간

⑥ 과학, 국어, 미술, 음악 교과 간 연계된 프로그램 모형

2) STEAM 프로그램 수업 유효성 검증 - STEAM 태도 검사지 사전, 사후 검사 - 검증대상: 1학년 1반, 3반 52명

3) STEAM 연구회 활동

- 4/24 STEAM 연구회 내 연수 (연구책임자: 이수진) - 4/27 STEAM 전국 워크샵 참석(서울 코엑스) - 7/19 STEAM 공개수업 및 워크숍 실시(다사중학)

- 9/7 대구 STEAM 교사연구회 컨설팅 참석(대구교육정보원) - 11/24 STEAM 성과 발표회 참석(경기도 일산 킨텍스)

4) 대외 공개 수업

- 주제: 조명 디자이너 되어보기 - 일시: 2018.07.19.(목) 과학1실 - 수업공개교사: 다사중 교사 김

OO

- 컨설턴트: 운암고

교감 최OO

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5) 교사연구회 운영 발전 과정 및 자체 평가

가) STEAM 교사연구회를 구성한 후, 수시로 회의하면서 교과서 내용을 재구성하여 과학, 미술, 음악, 국어 교과 간 긴밀히 연계되어 있고 실제 수업현장에서 적용할 수 있는 STEAM 수업 모형을 개발함.

나) STEAM 교육 자체 평가

- 과학교사 : 학생들이 손쉽게 쓰고 변형할 수 있는 조명을 주려고 다양한 재료를 탐색 하여 제공하게 됨. 블록 조명을 사용하여 좀 더 다양한 형태의 조형물을 수학과 연계했다면 더 좋았을 텐데 하는 아쉬움이 남았지만, 와 하는 감탄 사가 터져나오는 학생들을 봤을 때 보람이 있었음.

- 미술교사 : 처음에 세계 여러 나라의 랜드마크를 조사하면서 다문화적인 요소를 수업 에 적용할 수 있어서 좋았고, 학생들이 다양하고 창의성 있는 랜드마크를 디자인 하는 것을 보고 보람된 수업이었음.

- 국어교사: 랜드마크 만들어서 조명디자이너 되어보기의 가장 막바지 수업이라서 본인 이 만든 작품에 대해서 설명하는 글 쓰기를 했는데, 설명하고 요약하는 과 정이 자연스럽게 이루어짐.

- 음악교사: 음악 수업을 과학과 연계하여 다채로운 수업을 할 수 있어서 좋았음.

다) STEAM 연구회 성과 보고회 개최

- 다사중학교 교사를 대상으로 STEAM 연구회 수업 성과 보고회 개최

나 . 연구 결과

1) 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 17차시

수업 적용 일정 2018.6.25. ~ 2018.7.19.

(STEAM 수업)수혜학생 수 다사중학교 112명(중학교 1학년 4개 반) 16차시 적용

프로그램 개선 1차시 추가(10차시 조형물 홍보 배경음악 정하기)

학생 태도검사

사전검사 4월 30일, 2개 학급 (55명) 실시 사후검사 10월 초, 2개 학급 (52명)실시

학생 및 교사 만족도조사 10월 중 4개반 104명 실시

교사연구회 STEAM 행사 개최

2018.7.19. 5교시(14:00~14:45) 수업공개 2018.7.20. ‘STEAM 워크숍’ 개최 2018. 9. 12. 연수 및 성과 보고회 개최

논문 또는 학술대회 논문 게재 예정

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2) STEAM(융합인재교육) 태도 검사 결과 (N=52)

사전 사후 유의확률

평균 표준편차 평균 표준편차 (양측)

2.85962 .409631 2.99183 .077106 .027

위 표는 STEAM 교육 사전 사후에 학생들의 융합적 태도 점수에 대한 결과이며 STEAM 교육 여부에 따른 유의미한 차이로 증가한 것으로 확인되었다.

4. 결론 가 . 결론

중학교 1학년 과학, 미술, 음악, 국어 교과서 분석을 하여 학교 정규 교육과정 내에서 적용 할 수 있는 STEAM 프로그램을 개발하였다. 특히, 현재 학교에서 다문화학생진로진학 관련 연구학교 주제와 연계하여 학생들이 특별한 직업을 경험하게 하도록 하는 프로그램을 개발 하여 적용하였다.

STEAM 교육을 받은 학생들의 사후 설문조사에서 융합인재교육 태도 검사 결과 과학에 대 한 흥미, 배려 및 소통등의 태도 등 다양한 융합적 태도 점수에 대한 효과성이 검증되었다.

팀 활동을 하면서 자연스럽게 역할 분담을 가지게 되고 정보를 수집하고 창의적으로 변형 하는 과정에서 상호 협력하는 방법을 익힐 수 있어 소통 능력과 배려 존중의 인성교육도 자 연스럽게 이루어졌다.

4. 기타 사항 및 시사점

중학교 교육과정 내 적용할 수 있는 STEAM 교육이 더 활성화되기 위해서 개선되고 보완되 어야 하는 사항은 다음과 같다.

첫째, 학년 초 교과 진도표와 평가 계획서를 작성하기 전에 협의체가 구성되어야 한다.

둘째, 교사 연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발 과정에서 다양한 의견을 나누면서 몰랐던 부분을 알게 되고 학생들에게 적용할 수 있어서 좋았지만, 교사 상호간 의사 소통이 굉장히 힘드므로 긴밀한 협조가 이루어지도록 노력해야 한다.

셋째, 미술 시간에 만든 조형물을 조명을 꾸미고 조형물을 홍보하고 파는 과정이 다른 수 업과 연계하니 정말 재미있다는 반응이었다. 또한 조명을 이용하여 꾸미고 불을 껐을 때 감탄사를 연발하여 학생들의 흥미를 자극하기에 STEAM 프로그램이 효과적이다.

넷째, 조명 디자이너라는 직업을 처음 접하게 되어서 관심을 가지게 되었다는 학생들의 반 응을 보면, 알지 못하는 다양한 직업세계를 아이들에게 알려주는 계기가 되는 프로그 램을 다양하게 적용되어야 한다.

다섯째, 직접 STEAM 수업을 하신 선생님들의 설문 조사를 보면 학생들의 만족도가 높아 서 그런지 선생님들의 만족도도 높은 것을 볼 수 있다. 힘들지만, 연계하여 수업을

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적용하면 선생님들의 만족도를 높일 수 있다.

5. 참고 문헌

2015년 STEAM 교육의 실태조사 및 효과성 심층 분석 연구 결과보고서. 한국과학창의재단 연구보고 2016. 박현주.

빛의 상과 색의 원리, 서울대학교 과학교육연구소, 2007

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 조명 디자이너 되어 보기

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 2015 개정 교육과정 성취기준

1 1~4/17

[9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다.

[9 미 02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효 과적으로 표현할 수 있다.

2 5~8/17

[9과06-01] 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

[[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

[9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

3 9/17 [9국02-03] 읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다.

4 10/17 [9음02-02] 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음악의 특징을 구별하여 설명한다.

4 11/17 [9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

5 12~14/17 [9과06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

6 15-17/17 [9음02-02] 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음악의 특징을 구별하여 설명한다.

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2. STEAM 프로그램 총괄표 (총 16차시)

진로와 연계한 STEAM 프로그램 교육과정

<조명디자이너 되어보기>

차시 과목 교육과정 성취기준 STEAM 프로그램 성취

목표/요소

1~4

차시 ^미술

[9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양한

전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다.

^

세계의 랜드마크 건축물 조사



랜드마크 조사 및 재창조를 통 한 랜드마크 디자인 하기



모둠별로 랜드마크 디자 인 조형물 만들기

[9 미 02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.

랜드마크 디자인 만들기 조형물 만들기

5~8

차시 ^과학

[9과06-01] 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이 용하여 표현할 수 있다.



빛의 직진 반사 이해하기평창 올림픽 빛의 쇼 및 세계의 랜드 마크 조명 감성적 체험

[[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨 을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리 를 설명할 수 있다.

[9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타 나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면 거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.



빛 합성과 반사등 빛의 성 질을 이용하여 랜드마크에 어울 리는 조명 디자인 하기



LED 조명 장치 이해하기



랜드마크에 어울리는 조 명 장치 꾸미기

9차시 국어 [9국02-03] 읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다.



조명 디자인 설명문 쓰기 요약하여 글쓰기

10차시 ^음악 [9음02-02] 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음악

의 특징을 구별하여 설명한다.

^

배경 음악 설정하기

11차시 과학

[[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨 을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리 를 설명할 수 있다.

[9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타 나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면 거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.



조형물 박람회 홍보물 컨텐 츠 만들기



박람회 형식으로 조형물 및 조명 디자인 홍보하기

<악기 제작자 되어보기>

12-14

차시 ^과학

[9과06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하 고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.



파동의 종류 이해하기 소리의 발생 이해하기



현악기의 소리 높낮이와 진동 수 및 현의 길이의 비율



소리의 특징을 고려하여 악 기 다양한 악기 구상하기

15~17

차시 ^음악

[9음02-02] 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음악

의 특징을 구별하여 설명한다.

^

내가 만든 악기로 연주하기

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3. STEAM 프로그램 개요

중심과목 과학 학교급/학년 중학교/1 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교 1 학년] 바. 빛과 파동 중심과목 성취기준

[9 과 06-02] 물체의 색이 빛의 삼 원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설 명할 수 있다.

주제명 조명 디자이너 되어 보기

학습 목표

내용 목표

1. 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고 설명할 수 있다.

2. 빛의 성질을 이용하여 조형물을 꾸미는 조명장치를 만들 수 있다.

3. 조명디자이너가 되어 조형물을 홍보할 수 있다.

과정 목표

1. 창의적인 랜드마크를 설계할 수 있다.

2. 빛의 성질을 이용한 랜드마크의 조명을 디자인할 수 있다..

연계과목 미술, 국어 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1학년] 나. 표현

STEAM 요소

S 빛의 반사와 합성 T 랜드마크 설계 및 제작 E LED 발광다이오드

A 입체 조형 제작 및 조명 디자인 홍보 포스터 제작

M 입체도형의 전개도

개발 의도

랜드마크가 될 조형물을 제작하고, 조형물을 꾸미는 조명을 디자인하는 활동을 통 하여 빛의 성질을 경험적으로 이해할 수 있도록 하였으며 홍보활동을 통하여 다 양한 진로에 대해서 생각할 수 있도록 하였다.

파리의 에펠탑, 싱가포르 마리나 베이 샌즈 호텔처럼 세계 다양한 나라들의 랜드마크 건물이나 타워들이 있다. 그 건축물들이 더 유명해진 것은 밤에 건축물을 수놓는 조명의 화려함 때문이기 도 하다.

최근에 공간을 꾸미는 다양한 방법 중의 하나로 조명 디자인이 각광받고 있으며 평창 올림픽 개 막식과 폐막식에서 보여진 화려한 조명이 들어간 공연들을 통해 조명 디자이너 라는 직업이 각 광 받고 있다.

우리나라의 랜드마크가 되는 조형물을 디자인하고 설계한 후 빛의 다양한 성질을 이용하여 조명 디자이너가 되어 보고, 랜드마크가 될 조형물을 홍보하는 직업을 경험하여 창의융합적사고를 할 수 있도록 한다.

STEAM 학습준

거

상황 제시

상 황 제 시

조명 디자인이 들어간 랜드마크 조형물을 만들어 박람회에

참가하는 조명디자이너 되어보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

빛의 성질을 적절히 활용하여 조명 디자인을 홍보하고 감상하며 공감하기

감 성 적 체 험 바이어 유치를 위해

조명디자인이 들어간 창의적 랜드마크 조형물을 만들고 특징을 소개하는 홍보 포스터 제작

감성적 체험

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4. 프로그램 차시별 지도안

소주제 랜드마크 조형물 조명 디자인 하기 차시 1-2/17차시

과목

(단원) 중학교 1학년 미술 (3.미술과 통합 1) 건축과 미술의 융합) 교육

과정 [9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다.

학습 목표

1. 현대 건축물에 기술이 융합된 다양한 예를 찾아볼 수 있다.

2. 세계 랜드마크를 활용하여 새로운 랜드마크를 재창작하여 설계할 수 있다.

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

‣ 전시활동 확인

미술과 테크놀로지의 융합- 백남준 비디오 아트

‣ 랜드마크 : 어떤 지역을 식별하는 데 목표물로서 적당한 사물(事物)로, 주위의 경관 중에서 두드러지게 눈에 띄기 쉬운 것이라야 하는데, N서울타워나 역사성 이 있는 서울 숭례문 등이 해당된다.

– 세계 랜드마크 관련 동영상 감상

‣ 수업 안내 – ppt 랜드마크, 건축설계도 예비구상 안내

동영상

전개 (55 분)

‣ 세계 랜드마크 재창작 설계도

– 기존의 랜드마크 특징 파악하기 및 주제 정하기 (2인 1모둠)

– 제작방식: 랜드마크 조형물 창작 활동지 예비구상 및 아이디어스케치 ① 랜드마크 기존 명칭 및 재창작 컨셉 방향

② 재창작 랜드마크 명칭 정하기

③ 랜드마크 조형물 최종 예비 구상 스케치

Tip!

랜드마크 재창작 아이디어

활동지

(2 인 1 모둠)

정리 (15 분)

‣ 평가 – 자기평가 및 동료평가 – 활동 소감 작성 및 발표

‣ 정리 – 주변 정리 및 인사

평가 활동지

(15)

소주제 랜드마크 조형물 조명 디자인 하기 차시 3-4/17차시 과목

(단원) 중학교 1학년 미술 (3.미술과 통합 1) 건축과 미술의 융합) 교육

과정

[9 미 02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.

학습 목표

1. 랜드마크 조형물 창작 활동지를 활용하여 실제 조형물을 제작할 수 있다.

2. 모둠별 제작한 조형물을 감상하고 발표할 수 있다.

학습

및 유의점

도입 (20 분)

세계 랜드마크 재창작 설계도

‣ 우드락 건축물 – 우드락 건축물 동영상 감상

‣ 수업 안내 – ppt 기본재료 안내 및 제작 방법 설명

동영상

전개 (55 분)

‣ 랜드마크 제작 재료 활용방법

– 우드락 (스티로폼을 얇게 압축한 판)을 이용하여 설계제작 ① 구상계획서에 맞게 우드락 재단하기

② 우드락 본드를 활용하여 구조물 붙이기 ③ 구조물 완성도 확인 및 점검하기 (유의사항)

* 우드락 본드는 순간접착제가 아니므로 잘 붙일 수 있도록 한다.

* 작품을 세밀하고 견고하게 완성할 수 있도록 한다.

Tip!

칼 사용시 안전에 유의하기

정리 (15 분)

‣ 평가 – 자기평가 및 동료평가 – 작품 감상 및 발표

‣ 정리 – 주변 정리 및 인사

평가 활동지

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소주제 빛의 경로 관찰하기 차시 5/17차시 과목

(단원) Ⅵ. 빛과 파동 1. 빛 1) 물체를 보는 과정 교육

과정 [9 과 06-01] 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

학습 목표

1. 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

1. 일상생활의 예를 통해 빛의 직진과 반사를 설명할 수 있다..

학습

및 유의점

도입

‣ 선수학습 확인 - 3~4학년 소리의 성질, 그림자와 거울 - 5~6학년 빛과 렌즈

‣ 학습목표 제시

‣ 학습동기 부여 - ^ET 평창 올림픽 빛의 쇼 동영상 시청 - 물체를 보는 과정은 무엇일까?

동영상

전개

‣ 빛의 경로 관찰하기

- 레이저 포인터를 비춘 뒤, 빛이 지나가는 경로에 분무기로 물을 뿌린 후 관찰한다.

‣ 빛의 경로 설명하기

- 빛의 직진과 반사를 이용하여 빛이 지나가는 경로의 특징에 대해 발 표한다.

‣ 빛의 경로 표현하기

- ^CD 교실 칠판을 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현해본다.

레이저 포인터, 분무기

Tip!

레이저 포인터 안전유의

정리

‣ 형성평가 - 다양한 상황에서 물체를 보는 과정을 빛의 경로로 표현하기

‣ 차시예고 - 빛의 합성

‣ 정리 - 학습자료 정리 및 인사

(17)

소주제 조명 디자인하기(1) 차시 6/17차시 과목

(단원) Ⅵ. 빛과 파동 1. 빛 2) 빛의 합성 교육

과정

[9 과 06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

학습 목표

1. 물체의 색이 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

1. 빛의 합성을 이용하여 조명을 디자인 할 수 있다.

학습

및 유의점

도입

‣ 전시학습 확인 - 물체를 보는 과정

‣ 학습동기 부여 - ^ET 세계의 랜드마크 조명 동영상 시청

- 조명 장치의 다양한 색이 나타나는 원리는 무엇일까?

동영상

전개

‣ 빛의 합성 관찰하기

- 빛 합성 장치를 이용하여 빛의 삼원색이 합성될 때 나타나는 현상 관 찰하기

‣ 빛의 합성 설명하기

- 빛의 합성을 통해 영상 장치에서 색이 표현되는 원리 설명하기

‣ 조명 디자인하기

- LED 조명 장치 이해하기

- ^CD 미술시간에 만든 랜드마크 조형물을 비출 조명 디자인하기.

- ^ET 빛의 합성을 이용하여 삼원색을 통해 다양한 색을 표현한다.

빛 합성 장치 LED 조명 셀로판지

정리

‣ 형성평가 - 빛의 삼원색을 이용하여 다양한 색깔 만들기

‣ 차시예고 - 거울과 렌즈

(18)

소주제 조명 디자인하기(2) 차시 7~8/17차시 과목

(단원) Ⅵ. 빛과 파동 2. 거울과 렌즈 교육

과정

[9 과 06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

학습 목표

1. 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

1. 빛의 굴절과 반사를 이용하여 조명을 디자인할 수 있다.

학습

및 유의점

도입

‣ 전시학습 확인 - 빛의 합성

‣ 학습동기 부여 - ^ET 세계의 랜드마크 조명 동영상 시청 - 빛의 경로가 바뀌는 이유는 무엇일까?

동영상

전개

‣ 여러 가지 거울 관찰하기

- AR(증강현실 앱을 이용) 실험을 통해 여러 가지 거울에서 생기는 상 관찰하고 빛의 진행 경로 그리기

‣ 여러 가지 렌즈 관찰하기

- AR(증강현실 앱을 이용) 실험을 통해 여러 가지 렌즈에서 생기는 상 관찰하고 빛의 진행 경로 그리기

‣ ^CD 조명 디자인하기

- 미술시간에 만든 랜드마크 조형물을 비출 조명 디자인하기.

- 빛의 반사과 굴절을 이용하여 조명을 디자인한다.

태블릿 pc LED 조명 거울종이 각종렌즈

정리

‣ 형성평가 - 일상 생활에서 여러 가지 거울과 렌즈의 쓰임 발표하기

‣ 차시예고 - 조형물 박람회

(19)

소주제 박람회 설명문 요약하여 쓰기 차시 9/17차시 과목

(단원)

중학교 1학년 국어

Ⅰ.문학과 표현 학습

목표

• 적절한 설명 방식과 자료를 사용하여 독자가 이해하기 쉽게 설명하는 글을 쓸 수 있다.

학습과정 교수-학습활동 학습자료 및 유의점

도입 ( 5 분)

학습 동기 유발

・자신이 설명을 잘 했던 기억 혹은 설명을 잘 하 지 못했던 기억을 떠올려보기

동영상 시청 및 발표 학습

목표 제시

・본시 학습 목표 제시

(적절한 설명 방식과 자료를 사용하여 독자가 이해 하기 쉽게 설명하는 글을 쓴다.)

전개 ( 35 분)

‣ 설명문 쓰기 관련 소재 생각하기

-학생들은 본인이 설명 할 소재(미술시간과 과학시간에 마 든 랜드마크 조형물)에 대해서 상세히 생각한다.

‣ 설명문 작성 방법 설명

-처음 : 설명 대상 소개, 동기, 목적 제시 -중간 : 설명 대상에 대한 구체적인 설명 -끝 : 내용요약, 정리, 평가

‣ 설명문 작성하기

-학생들은 배운 내용을 토대로 활동지(설명문)를 작성한다.

‣ 발표하기 (발표시 자료 활용가능, 비발표 학생들은 동료평 가 하기)

시청각 자료 및 활동지

정리 ( 5 분)

‣ 평가

– 자기평가 및 동료평가

- 활동 소감 작성 및 발표 (간단히)

‣ 정리

- 학습자료 정리 및 인사

평가 활동지

(20)

소주제 랜드마크 조형물 조명 박람회 배경 음악 정하기 차시 10/17차시 과목

(단원) 3. 6. 음악으로 소통하는 생활 교육

과정

[중학교 1학년] 나. 감상

[9음02-02] 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음악의 특징을 구별하여 설명한다.

학습 목표

1. 악기의 소리를 구분하고 분위기에 어울리는 악기의 소리를 구분 할 수 있다.

2. 장면에 어울리는 악곡을 선정하여 표현할 수 있다.

1. 바로크, 고전파, 낭만파, 국민악파의 대표 음악을 발표 할 수 있다.

2. 클래식, 세미클래식, 퓨전 음악, 대중음악 중 조명 박람회에 어울리는 음악을 찾을 수 있다.

학습

및 유의점

도입 (10 분)

– 미술: 랜드마크 조형물 제작, 과학: 랜드마크 조명 디자인 – 국어: 랜드마크 설명문 요약

‣ 조명 쇼 감상 – 싱가포르 가든스 바이 더 베이 ‘슈퍼트리쇼’ 감상

‣ 수업 안내 – ^Co 조명박람회, 박람회의 배경 음악 선정

동영상

전개 (30 분)

‣ 발표자료 제작 – 바로크, 고전파, 낭만파, 국민악파, 근․현대 음악, 퓨전 음악, 대중음악 중 조명 쇼에 어울리는 음악 3곡씩 선정(모둠별) – 제작방식: 4절 색지에 모둠별로 제작

‣ 갤러리 워크 – 홍보 음악 구경 및 구매계약(평가)

– 구매한 음악을 조형물과 조명에 어울리도록 엮기

Tip!

포스터 발표 형식

정리 (5 분)

‣ 정리 – 학습자료 정리 및 인사

평가 활동지

(21)

소주제 랜드마크 조형물 조명 디자인 하기 차시 11/17차시 과목

(단원) Ⅵ. 빛과 파동 1. 빛, 2. 거울과 렌즈

교육 과정

[9 과 06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

[9 과 06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특징을 비교하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

학습 목표

1. 빛의 성질을 이용하여 조형물을 꾸미는 조명장치를 만들 수 있다.

1. 창의적인 랜드마크를 설계할 수 있다.

2. 빛의 성질을 이용한 랜드마크의 조명을 디자인할 수 있다.

학습

및 유의점

도입 (10 분)

‣ 전시활동 확인 - 빛의 반사, 평면 거울의 특징

‣ 직업 소개 - 조명디자이너에 대한 동영상 시청

- 조명 디자이너란? 조명 디자이너를 꿈꾼다면?

‣ 수업 안내 - ^Co 조명박람회, 박람회 형식 안내

동영상

전개 (30 분)

‣ 발표자료 제작 - ^CD 바이어 유치를 위한 홍보자료 제작 - 제작방식: 폼보드에 포스터 부착

- 홍보내용: 조형물 소개, 가격책정, 조명의 특징, 빛의 합 성, 빛의 성질

‣ 갤러리 워크 - ^ET 박람회 구경 및 구매계약(평가)

- 본사제품 홍보 1인, 타사제품 구경 1인, 5분 간격 역할 교체

Tip!

포스터 발표 형식

정리 (5 분)

‣ 정리 – 학습자료 정리 및 인사

평가 활동지

(22)

소주제 악기 제작하기(1) 차시 12~13/17차시 과목

(단원) Ⅵ. 빛과 파동 3. 파동과 소리 교육

과정

[9 과 06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

학습 목표

1. 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

1. 소리의 특징을 이용하여 우리 주변의 각종 소리를 구분할 수 있다.

학습

및 유의점

도입

‣ 전시학습 확인 - 조형물 박람회

‣ 학습동기 부여 - TV 프로그램 ‘히든싱어’ 동영상 시청 - 우리가 소리를 듣는 과정은?

- 모창 능력자의 노래가 비슷하게 들리는 까닭은?

동영상

전개

‣ 용수철 파동 관찰하기

- 용수철을 이용해 다양한 파동 만들기(횡파, 종파)

‣ 파동의 종류 설명하기

- 횡파와 종파의 공통점, 차이점 비교 설명하기

‣ 소리분석 프로그램

- 소리분석 프로그램을 사용하여 파형 분석하기

용수철, 태블릿 pc,

소리분석 프로그램

정리 ‣ 형성평가 – 횡파와 종파의 예시 들기

‣ 차시예고 - 소리의 높낮이, 크기 표현할 수 있는 악기제작하기

(23)

소주제 악기제작하기(2) 차시 14/17차시 과목

(단원) Ⅵ. 빛과 파동 3. 파동과 소리 교육

과정

[9 과 06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

학습 목표

1. 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

1. 다양한 악기 제작을 통해 소리의 높낮이와 진동수를 표현할 수 있다.

학습

및 유의점

도입

‣ 전시학습 확인 - 악기제작하기(1)

‣ 학습동기 부여 - 자의 길이별 소리

- 책상에 자를 대고 길이를 달리하며 튕겼을 때 소리를 들어본다.

- 길이에 따른 소리 높낮이의 변화를 관찰

동영상

전개

‣ ^CD 악기 디자인하기

- 소리의 특징을 표현할 수 있는 악기를 디자인 한다.

- 합주가 가능하도록, 모둠별 현악기, 타악기, 관악기를 최소 1점씩

‣ 악기 제작하기

- 재활용품 및 각종 재료를 이용하여 디자인한 악기를 제작한다.

‣ 관찰하기

- 현악기 현의 길이 비율에 따른 소리의 높낮이 관찰

악기제작 재료, 공작도구

Tip!

칼, 가위 사용에

주의

정리 ‣ 형성평가 – 제작한 악기로 소리의 높낮이, 크기 표현하기

(24)

중심과목 음악 학교급/학년 중학교/1 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교 1 학년] 나. 감상 중심과목 성취기준

[9음02-02] 다양한 연주형태의 음 악을 듣고 음악의 특징을 구별하 여 설명한다.

주제(단원)

명 3. 음악과 함께하는 생활 차시 15~17/17

학습 목표

내용 목표

1. 소리의 원리를 알고 아름다운 소리와 시끄러운 소리를 구분할 수 있다.

2. 생활 속에서 소리를 탐색할 수 있다.

3. 다양한 소리를 활용하여 음악으로 표현할 수 있다.

과정 목표

1. 음악 재생 매체의 발전 과정을 조사하여 발표할 수 있다.

2. 음이 가진 과학적 원리를 바탕으로 생활 소품 악기를 만들어 연주할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 [중학교 1학년] 가. 표현

STEAM 요소

S 소리의 원리

T 생활소품 악기 설계 및 제작 E 소리 저장매체

A 효과음을 위한 소품 M 음 높이 맞추기

개발 의도

음악 재생 매체의 발전을 탐색함으로써 문화적 공동체 역량을 키우고, 조사와 발 표 과제를 수행함으로써 음악 정보 처리 역량을 키우도록 한다. 음이 가진 수학 적, 과학적 원리를 바탕으로 생활 소품 악기를 직접 만들어 연주해 봄으로써 창의 성을 개발하고 다양한 진로에 대해서 생각할 수 있도록 하였다.

소리는 진동에 의해 생긴다. 일정한 진동수를 가진 음을 기본으로 음정에 대한 개념, 다양한 소리의 특성에 대해 생각할 수 있는 기회를 갖고, 생활 소품 악기를 직접 만들 어 연주해 보고자 한다. 음악 재생매체의 발전에 호기심을 갖고 수업에 참여할 수 있도 록 하고, 주변의 다양한 재활용 소재를 창의적으로 활용 하도록 하여 창의융합적사고를 할 수 있도록 한다.

STEAM 학습준

거

상황 제시

상 황 제 시

음악 재생 매체의 발전 과정

알아보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

생활 소품을 활용한 스토리가 있는 음악 발표

감 성 적 체 험 붐웨이커를 통한 음의

원리 이해, 생활 소품을 활용한 악기 제작

감성적 체험

(25)

차시 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점

15 차시

– 과학: 파동의 종류 이해하기, 소리의 발생 이해하기

‣ 음악 재생 매체의 발전 과정 알아보기

1700년대 오르골: 조그만 상자안에 가시와 같은 바늘이 붙은 원통이 태엽의 힘으로 회전하면서 금속판을 튕겨 소리가 나는 구조

1877년 축음기: 에디슨이 발명. 바늘이 회전하는 레코드의 흠을 따라 갈 때 생기는 진동으로 소리를 재생하는 장치

1972년 카세트 플레이어: 브라질의 발명가 파벨이 헤드폰을 통해 음성 이 재생되는 카세트 플레이어를 제작

1982년 컴포넌트 오디오: LP와 대형 앰프를 연결하는 통합 플레이어 시스템.

1984년 CD플레이어: 레이저 광선을 이용해서 콤팩트디스크상에 녹음 된 소리를 재생하는 장치.

1998년 MP3플레이어: CD에 근접한 음질을 유지하면서 압축률을 높인 것으로, 모바일 음악 미디어

‣ 모둠별로 발표하고 평가하기

모둠별 PPT 자료

16 차시

‣ 음악 재생 매체의 가치 이야기하기

‣ 붐웨커로 음이름 익히기, 음의 원리 파악하기

‣ 빈 병에 물 채워 정확한 음 맞추기

‣ 모둠별로 지휘자 정하기

‣ 빈 병으로 합주하기

- 성자의 행진, 환희의 송가, 아리랑

붐웨커 빈 병

물 악곡의

악보

17 차시

‣ 세바시(사운드 디자이너) 강연 듣기

‣ 생활에 필요한 여러 가지 소리 생각하기

‣ 효과음이 필요한 상황 생각하여 어울리는 효과음 생각하기

‣ 다양한 친환경 자료를 활용하여 창의적인 스피커 만들기

‣ 만들어진 친환경 스피커를 전시하고 상호 평가한다.

강연 동영상 재활용품

평가 활동지

(26)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1-4/17

세계 랜드마크 재창작 설계 1학년 ( )반 모둠원:

랜드마크

어떤 지역을 식별하는 데 목표물로서 적당한 사물(事物)로, 주위의 경관 중 에서 두드러지게 눈에 띄기 쉬운 것이라야 하는데, N서울타워나 역사성 이 있는 서울 숭례문 등이 해당된다.

세계의 랜드마크

조사 (지역의 랜드마크)

랜드마크 재창작

재창작 랜드마크 기존 명칭:

재창작 랜드마크의 특징:

재창작 랜드마크의 이름 짓기:

<디자인> 및 설계도

(27)

차시 5-8/17

[물체를 보는 과정, 빛의 합성 학습지] [랜드마크 조명 디자인 활동지]

(28)

차시 ^9/17

(29)

차시 7~9, 11/16

[랜드마크 조명 디자인 활동지]

랜드마크 조형물에 설치할 조명을 미리 구상 하는 활동지임. ‘조명 디자인’칸에 랜드마크를 스케치한 후 설치할 조명을 그려넣는 활동을 함. 특징적인 부분에 기호를 표시한 후 아래

‘특징 설명’칸에 부가적인 설명을 넣음. 조명 디자인 시에 빛의 합성, 반사 등 빛의 성질을 최대한 다양하게 활용하도록 조건을 넣음.

[랜드마크 조명디자인 홍보자료 제작 활동지]

완성된 랜드마크 및 조명 작품을 모의 박람 회에 출품하는 설정임. 이에 작품을 홍보할 자 료를 제작하는 활동지임. 미술시간에 제작한 랜드마크에 대한 소개와 과학시간에 학습한 빛 의 성질을 작품에 어떻게 반영하였는지 그 특 징을 설명함.

박람회 형식에 맞추어 바이어 역할을 할 학 생이 구매계약을 할 때 계약 스티커를 붙이는 공간을 마련함.

(30)

[조명디자이너 진로교육 영상자료]

조명 디자이너가 하는 일, 조명 디자이너가 되기 위해 필요한 노력, 필요한 지식, 되는 방 법에 대한 소개 영상.

자료출처 1. 조명디자이너 진로교육 영상자료

- 월간 베테랑(https://www.youtube.com/watch?v=aojgVxbLDY8)

(31)

<내가 만든 악기로 연주하기>

<활동지, 참고자료>

차시 15-17/17

[음악 재생 매채]

오르골 축음기 카세트 플레이어 컴포넌트 오디오 CD플레이어 MP3플레이어

[붐웨커]

[친환경 스피커]

(32)

(33)

[부록2] 교사 성찰

7.19. 대외공개 시 참관교사의 참관록

7월 19일 STEAM연구회 대외공개 수업은 박람회 형식의 발표수업이었다. 2-3명이 모여서 짝을 이루어 서 9차시 이상 미술, 국어, 과학 시간을 이용하여 창의적으로 만든 랜드마크 조형물에 조명 장치까지 장 착한 조형물은 불을 껐을 때 학생들 스스로는 으쓱하게 하는 결과물로 이어졌다. 서로가 박람회에 바이 어도 되었다가 조형물을 파는 홍보자도 되었다가 하는 역할을 바꾸면서 조형물에 가치를 매겨보는 기회 를 주었는데, 평소에 수업에 열심히 참여하지 않던 한 학생도 여기 주목해달라고 하면서 외치는 수업이 되었다. 더불어 조명디자이너라는 생소한 직업을 학생들이 새롭게 알게 되는 기회가 되었다.

미술 선생님도 아이들이 아직 어려서 우드락으로 표현하는 게 굉장히 어려울 줄 알았는데 좋은 작품이 많이 나왔고, 거기에 조명까지 더해지니 눈에 확 띄는 조형물이 되어서 아이들이 감탄사가 저절로 나와 서 좋았다고 말씀해 주셨다.

아이들의 만족도 설문지에는 스스로 매우매우 만족이라고 쓴 학생도 있었다.

이 수업을 하면서 수학과목도 함께 연계를 했다면 좋았을 텐데 하는 아쉬움이 든다.

김 O O

(34)

[부록3] 협의록

일 시 2018.4.24.(화)

참 석 교 사 이OO , 김OO , 김OO , 김OO , 이OO

협 의 내 용

1. STEAM 수업에 대한 전반적인 이해도를 높이기 위한 간단한 연수 ( 연 구 책 임 자 이OO )

2. 프로그램 주제 선정 및 전반적 이해

3. 빛과 파동 단원과 우리학교의 연구학교 주제인 다문화진로진학과 연계한 진로관 련 프로그램 개발에 중점을 둠.

4. 조명디자이너 되어보기, 악기 제작자 되어보기 5. 프로그램 적용 차시 검토

6. 연계 과목별 차시 안배 7. 수업 적용 반 및 일정 논의

(35)

일 시 2018.5.14.(화)

협 의 내 용

1. 프로그램 차시별 지도안 작성 2. 수업 일정 조절

수업 적용 순서 미술-과학-국어-과학-음악 3. 필요한 재료 논의

4. 조명으로 쓸 다양한 LED 등 재료 탐색

(36)

일 시 2018.7.19.(화)

협 의 내 용

1. 공개수업 참관 소감 2. 공개수업 수업 성찰 3. 사후 태도 검사 논의 4. 프로그램 개선

10차시 창의적 랜드마크 조형물과 조명 디자인 배경음악까지 어우러진 박람회가 되도록 설명회에 쓸 수 있는 어울리는 배경음악 정하기 수업 추가

(37)

일 시 2018.8.31.(화)

참 석 교 사 이OO , 김OO , 김OO , 김OO

협 의 내 용

1. 연구회 일정

2. 평가 항목 개발(동료평가 자기평가) 3. 생활기록부 기재 예시 개발 및 적용

(38)

[부록4] 과목별 평가 기준

1. 미술 영역(1~4차시)

모둠명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠 별 평가 (20)

자료 수집 다양한 세계(지역)의 랜드마크 조형물을 사진과 함께 조사하고 특징을 설명하였다.

아이디어의 적합성

재창조할 랜드마크 조형물 특징을 변형 하여 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 새로운 조형물을 설계하였다.

창의성 및 완 성도

재창조 랜드마크 조형물을 주제의 특징, 의도 목적에 맞게 적합한 표현방식으로 표현하였다.

협업능력 실습 후 뒷정리를 잘하고, 협력 능력이 우 수하며, 실습에 적극적으로 참여하였다.

합계

동료 평가

(10)

모둠원

(번호, 이름) ( )번 ( ) ( )번 ( ) ( )번 ( ) 모둠원은 조형물

디자인과 제작에 적극적으로 참여 하였다.

(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

자기 평가

(20)

디자인한 랜드마 크 조형물을 입체 로 만들기 위해 설계도를 그릴 수 있다.

(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

설계한 조형물을 만들기 위해 필요 한 우드락의 부분 전개도를 그릴 수 있다.(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

합계

종합 평가

(50)

모둠별 평가 점수 +동료 평가 +개별평가 점수

상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

(39)

2. 과학 영역(5~8, 11차시)

모둠명 1학년 반 번 이름:

평가

5 4 3 2 1

과학적 원리 표현

모둠에서 디자인한 랜드마크 조형물의 조 명을 빛의 직진 반사 및 합성 원리를 이 용하여 설명할 수 있다.

창의성 및 완 성도

랜드마크 조형물의 조명을 조형물과 어울 리도록 창의적으로 디자인하고 표현하였 다.

협업능력 조명 제작 및 홍보 자료 제작에 적극적으 로 참여하였다.

홍보 및 발표

조명 박람회에서 바이어 유치를 위해 제 작한 홍보자료의 완성도가 높고 적극적으 로 홍보하였다.

합계

동료 평가

(10)

모둠원

(번호, 이름) ( )번 ( ) ( )번 ( ) ( )번 ( ) 모둠원은 조명 디

자인 자료 홍보자 료 제작활동에 적 극적으로 참여하 였다.

(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

자기 평가

(20)

빛의 성질을 이용 하여 조형물을 꾸 미는 조명장치를 만들 수 있다.

(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성 됨을 설명할 수 있다. (10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

합계

종합 평가

(50)

상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

(40)

3. 음악 영역 ( 15~17차시 )

모둠명 1학년 반 번 이름:

평가

5 4 3 2 1

창의성 랜드마크 조형물 홍보에 적절한 효과음과 배경음을 찾았다.

발표 음악 재생 매체의 발전 과정의 자료를 잘 정리하여 발표 하였다.

협업능력 맡은 바 역할을 성실히 수행하여 미션 수 행에 모둠원의 조화가 돋보였다.

완성도 친환경적인 재료를 이용하여 준비하여 스 피커를 마들었다.

합계

동료 평가 (20)

모둠원

(번호, 이름) ( )번 ( ) ( )번 ( ) ( )번 ( ) 역할 분담을 하

여 각자 자신이 맡은 역할을 잘 수행하였다.(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

활동 시간에 성 실하였고, 자료 준비 및 아이디 어 제시에 적극 적이었다.

(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

자기 평가

(10)

자신의 역할을 이해하고 음악 재생 매체의 발 전 과정 맵 만 들기 활동에 적 극적으로 참여 하였는가?

(10)

상 / 중 / 하 10 / 7 / 4

합계

종합 평가

(50)

상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

(41)

[부록5] 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발 달상황 세부능력

및 특기사항

(미술)

조 명 디 자 이 너 되어보기 (랜드마크 재 창작 조형물 만들기)

다양한 세계(지역)의 랜드마크 조형물을 사진과 함께 조사하고 특징을 설 명하였으며 재창조할 랜드마크 조형물의 특징을 변형하여 표현의도에 적 합한 새로운 조형물을 설계하였다.

(과학)

조 명 디 자 이 너 되어보기 ( 랜 드 마 크 에 조명 디자인 설치하기)

랜드마크 조형물의 조명을 빛의 직진 반사 및 합성 원리를 이용하여 설 명할 수 있다.

조명 박람회에 참여하는 조명이 가미된 조형물을 창의적으로 만들고 홍 보 포스터를 이용하여 적극적으로 홍보하여 바이어가된 친구들의 호응도 가 높았다.

악기 제작자 되어보기 (악기 소리의 높낮이, 소리 의 크기)

내가 만든 악기 소리의 변화를 소리의 3 요소와 련지어 설명할 수 있다.

다양한 재료로 창의적인 악기를 만들어 소리의 요소와 관련지어 설명하고 악기를 연주함

(국어)

조 명 디 자 이 너 되어보기 (조명 디자인 조형물 설명 문 쓰기)

조명 박람회의 작품을 만든 경험을 바탕으로 하여, 생각이나 느낌을 진 솔하고 창의적으로 표현하여 독자에게 논리적으로 설명할 수 있다.

조명 박람회에 작품을 설명하는 목적적에 맞게, 특성, 구성 요소를 적절 한 예를 들어 설명할 수 있고, 절차와 결과가 명확히 드러나는 설명문을 쓸 수 있다.

(음악)

조 명 디 자 이 너 되어보기 (랜드마크 조 형물 배경음 악)

교내외 행사, 지역사회 축제 등에 자기 주도적으로 참여하고 행사에 대해 평할 수 있으며, 음악과 관련된 산업과 음악의 활용 가치에 대해 조사하여 발표할 수 있다. 세계 속의 우리음악의 위상에 대해 조사하고 계승할 수 있는 방안에 대해 발표할 수 있다.

음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 자신의 느낌 을 살려 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있고, 악곡의 종류에 어울리는 신 체표현을 할 수 있다. 음악의 구성을 고려하여 주어진 조건에 따라 간단한 음악작품을 만들어 표현할 수 있으며, 음악극의 구성 요소를 종합적으로 고 려하여 주제에 맞는 음악극을 만들어 표현할 수 있다.

음악을 듣고 음악 요소와 개념을 구별하여 소리, 언어, 그림, 신체 등으로 표현할 수 있다. 다양한 연주형태의 음악을 듣고 음색, 형식, 소리의 어울림 등 음악적 특징을 설명할 수 있으며, 분위기에 어울리는 음악을 선곡할 수 있다.

악기 제작자 되어보기

음악의 구조나 음정, 리듬, 악보의 부호 등을 이해하는 능력이 탁월하며 고 른음, 시끄러운 음에 대한 정의를 내릴 수 있음. 악기 제작의 원리를 잘 이해 하여 음 높이를 고려한 악기를 제작함.

(42)

소리의 기본 원리를 이해하고 아름다운 소리를 이용한 악기제작에 적극 참 여함. 좋아하는 음악을 소개하고 그 음악의 특징을 파악하여 다양한 방법으 로 표현할 수 있으며 인간의 감정과 정서에 영향을 미치는 적합한 음악을 알고 조명쇼에 적용함.

창의력과 사고력이 우수하며 음악에 소질이 엿보임. 각종 악기의 소리의 원 리를 이해하고 제작된 악기를 연주 할 수 있음. 모둠별 연주 시 연습 과정에 잘 참여하며, 상황에 맞는 표현력이 우수함.

(43)

[부록6] 학생 활동 사진 산출물 사진 및 학생 소감문

활동 사진(1-4/17)

(44)

활동 사진(5-8/17)

(45)

활동 사진(9/17)

활동 사진(11/17)

(46)

활동 사진(14-17/17)