제 9 장

(1)

IV. 교수-학습 환경 변화

제 9 장

민 귀 영

(2)

IV. 교수-학습 환경 변화

Educational Technology for Teaching & Learning

IV. 교수-학습 환경 변화

제10장

•미래학교 개념화 및 구축 방향

•미래교수-학습 설계의 관점에서 4C-STEAM

•미래교수-학습 설계의 관점에서 디자인 씽킹 전략

제9장

• 2015 개정 교육과정 주요내용과 인재상

• 21세기 핵심역량

제8장

• 스마트 러닝의 정의와 개념

• 스마트 러닝 교수-설계 전략

(3)

21C 지능 정보화 사회에 대비하기 위한 ‘미래교육의 성공적인 방향성’ 제시를 위해 교수-학습 활동에 변화 요소가 될 수 있는 교수-학습 환경 영향들에 관하여 살펴보고자 한다.

제 9 장

『교수-학습 환경 변화』중 2015 개정 교육과정의

주요내용과 인재상(인간상)과 21세기 핵심역량에

관하여 탐색해 보고자 한다.

(4)

2015 개정 교육과정 주요 내용과 인재상

(5)

o 사회 변화에 따른 교육 패러다임 전환의 필요성 증대

o 창의·융합형 인재에 대한 국가 사회적 요구 고려

o 고등학교에서의 문·이과 구분 교육과정 운영 현상 개선

2015 교육과정 개정 배경

- 미래 사회에서 창의적인 사고력과 서로 다른 지식을 융합할 수 있는 능력이 중시됨 - 많이 알게 하는 교육에서 배움을 즐기는 행복교육 실현

- 미래 사회가 요구하는 핵심역량 함양

- 창의·융합형 인재란, 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비 하여 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람을 뜻함(교육부 보도자료, 2015.9.23.).

- 문·이과 구분 없이 인문·사회·과학 기술에 관한 기초 소양을 함양할 수 있는 교육 강화 - 학습내용의 적정화 및 교수학습·평가방법 개선을 통한 교실 수업 혁신

(6)

o 교과 교육과정 개발 방향

2015 교육과정 개정 배경

- 교과의 핵심개념 중심의 교과 교육과정 구성 · 핵심개념 학습을 통한 학습부담 해소

· 토의와 토론학습, 프로젝트 학습 등 학생이 학습에 적극 참여할 수 있도록 구성 - 핵심역량 및 교과 역량을 함양할 수 있는 교육과정 개발

· 교과의 성격, 내용 체계 등에 핵심(교과) 역량의 반영 · 교과 역량을 구현할 수 있도록 성취기준의 개선

· 성취기준 달성에 적합한 교수·학습 및 평가방법 제시 - 교과간, 교과내 융합·연계 교육과정 운영 지향

· 성취기준의 코드화를 통해 수업에서의 교육과정 재구성 등 융합·연계 수업을 할 수 있는 장치 마련

(7)

2009년 개정

• 창의적인 인재 양성

• 전인적 성장을 위한 창의적 체험활 동 강화

• 국민공통교육과정 조정 및 학교교육 과정 편성〮운영의 자율성 강화

• 교육과정 개편을 통한 대학수능시험 제도 개혁 유도

2015년 개정

• 창의 〮 융합형 인재 양성

• 모든 학생이 인문〮 사회〮 과학 기술에 대한 기초소양 함양

• 학습량 적정화, 교수〮학습 및 평가방 법 개선을 통한 핵심역량 함양 교육

• 교육과정과 수능〮 대입제도 연계, 교 원 연수 등 교육 전반 개선

교육과정 개정 신구 대조표

<표 1> 교육과정 개정 신구 대조표 (교육부, 2015)

(8)

2015 개정 교육과정의 인재상

(교육부, 2015)

전인적 성장을 바탕으로 자아 정체성을 확립하고 자신의 진 로와 삶을 개척하는 사람

기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 사람

문화적 소양과 다원적 가치에 대 한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 사람

공동체 의식을 가지고 세계와 소 통하는 민주시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 사람

자주적인사람 창의적인 사람

더불어

사는 사람 교양있는 사람

[그림 1] 2015 개정 교육과정의 인재상을 토대로 본 강의에 맞게 도표로 재구성함.

(9)

핵심역량 구 성 요 소

자기관리역량 자아정체성 확립, 자기 통제(절제), 여가 선용, 건강관리, 기초학습능력, 자기주도학습능력, 합리적 경제생활, 기본 생활 습관, 진로개발능력 등

지식정보처리 역량

논리적·비판적 사고를 통한 문제 인식, 정보 수집·활용 등을 통한 문제 해결 방안의 탐색, 해결방안의 실행·평가, 매체활용능력 등

창의·융합 사고 역량

o 창의적 사고기능(인지적 능력) :

유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 유추성 등 o 창의적 사고성향(정의적 특성) :

민감성, 개방성, 독립성, 과제 집착력, 자발성 등 심미적

감성 역량 문화적 감수성, 다원적 가치 존중, 공감, 상상력 등

의사소통 역량 말하기, 듣기(경청), 쓰기, 일기, 텍스트이해, 타인 이해 및 존중, 배려 등

공동체 역량 시민의식, 준법정신, 환경의식, 윤리의식, 봉사정신, 규범 및 질서의식, 협동·갈등 관리, 리더십 등

2015 개정 교육과정의 핵심역량

<표 2> 2015 개정 교육과정 핵심역량 요소 및 구성 (교육부, 2015)

(10)

21세기 핵심역량

(11)

역량(Competency)의 정의

o 다양한 상황에서 개인의 행동을 예측할 수 있는 ‘지속적인 성향’으로

동기·특질·자아개념·기술·지식 등이 포괄된 것을 의미한다(허희옥 외, 2011).

o 다양한 상황에서 자신에게 주어진 업무나 과제를 효과적이고 성공적으로 수행

하기 위해 필요로 하는 지식·기술·태도의 집합체를 의미한다(이철현, 2014).

(12)

핵심역량(Core Competency)

o 학습자에게 있어서 핵심역량은 ‘다양한 현상이나 문제를 효율적·합리적으로 해결하기 위해서 학습자에게 요구되는 지식·기능·태도의 총체로 규정.

(한국교육과정평가원, 2015)

o 조직내에 속한 개인 모두가 자신의 직무를 성공적으로 수행하여 조직의 경쟁력 을 높일 수 있도록 하기 위해 갖춰야 하는 공통의 지식·기술·태도를 의미함.

(Partnership for 21

^st

Century Skills, 2011).

(13)

• 핵심교과 내용이해

• 창의성과 혁신

• 비판적 사고와 문제

해결력

• 의사소통능력

• 협업과 상호작용

• 자기주도

• 리더십

• 시민의식

• 테크놀로지 및

미디어 활용능력

• 유연성과 적응성

미래사회 학습자의 핵심역량

지적 사회적

기능적 정의적

[그림 2] 미래사회 학습자의 핵심역량(KERIS, 2011)

(14)

학습 능력의 범주 세부 학습 능력

학습 및 혁신 능력 (Learning and Innovation

Skills)

• 창의력과 혁신(Creativity and Innovation)

• 비판적 사고와 문제해결력(Critical Thinking and Problem Solving)

• 의사소통과 협력(Communication and Collaboration) 정보, 미디어, 통신기술 능력

(Information, Media and Technology Skills)

• 정보 활용 능력(Information Literacy)

• 미디어 활용 능력(Media Literacy)

• ICT(정보, 통신 기술) 활용 능력

삶과 직업 능력 (Life and Career Skills)

• 융통성 및 적응력(Flexibility and Adaptability)

• 주도권 및 자기결정력(Initiative and Self-Direction)

• 사회와 다문화이해 능력(Social and Cross-Cultural Skills)

• 생산성 및 의무(Productivity and Accountability)

• 리더십 및 책임(Leadership and Responsibility)

출처: Partnership for 21^st Century Skills (2009). Framework for 21^st Century Learning.

http://21stcenburyskillsmn.org/

21세기 학습 능력

<표 3> 21세기 학습 능력 범주 (2009)

(15)

학습 및 혁신 역량 디지털 리터러시 역량 직업 및 생활 역량

• 비판적 사고와 문제해결

• 의사소통과 협동

• 창의성과 혁신

• 정보 리터러시

• 미디어 리터러시

• ICT 리터러시

• 유연성 및 적응력

• 진취성 및 자기주도성

• 사회적 및 다문화적 상호작용

• 생산성 및 책무성

• 리더십 및 책임감

출처: 이철현(2014). 학습자의 21세기 핵심역량 증진을 위한 실과교육정보교육

21세기 핵심 역량

<표 4> 21세기 핵심역량(Partnership for 21

^st

Century Skills, 2011)

(16)

Core Competence of DeSeCo Project

<표 5-1> Core competence of DeSeCo project (OECD, 2001)

범주 선정이유 핵심역량

1. 자율적으로 행동하기 (acting autonomously

and reflectively)

• 복잡한 세계에서 자신의 정체성과 목표를 실현할 필요성

• 권리를 행사하고 책임을 다할 필요성

• 자신의 환경과 그 기능을 이해할 필요성

• 넓은 시간(big picture)에서 행동하는 능력

• 인생의 계획과 개인적인 관계를 설정 하고 실행하는 능력

• 자신의 권리, 관심, 한계, 욕구를 옹호 하고 주장하는 능력

2. 다양한 집단과 사회적 으로 상호작용하기

(joining and functioning

in socially heterogeneous group)

• 다원화 사회에서 다양성을 다룰 필요성

• 공감의 중요성

• 사회적 자본의 중요성

• 원활한 대인관계 형성 및 유지 능력

• 협동 능력

• 갈등을 관리하고 해결하는 능력

(17)

Core Competence of DeSeCo Project

<표 5-2> Core competence of DeSeCo project (OECD, 2001)

범주 선정이유 핵심역량

3. 도구를 지적으로 사용하기 (using tools interactively)

• 새로운 기술을 가져야 할 필요성

• 세계와 적극적으로 대화할 필요성

• 원활한 상호작용을 위한 언어, 상징, 텍스트 활용 능력

• 원활한 상호작용을 위한 지식, 정보 활용 능력

• 원활한 상호작용을 위한 기술사용 능력

(18)

상호작용적 역량

• 시민 의식

• 다문화 이해 능력

• 대인관계 능력

• 의사소통 능력

• 협동

• 리더십

• 갈등 조정 능력 자율적 역량

• 문제해결력

• 창의성

• 비판적 사고

• 자기주도성

• 자기관리 능력

• 진로 개발 능력

• 융합적 소양

도구 활용 역량

• 정보 리터러시

• ICT 리터러시

출처: 이철현(2014), 학습자의 21세기 핵심역량 증진을 위한 실과교육정보교육

21세기 핵심 역량

<표 6> 21세기 핵심역량(Partnership for 21

^st

Century Skills, 2011)

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싱가포르 교육과정에서의 역량

[그림 3] 싱가포르 교육과정에서의 21세기 역량 (2015)

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