교육심리
창의성(1)
도입영상
https://m.youtube.com/watch?v=D3eaBN6lg
Xc
Contents
창의성의 개념
창의성 연구의 다양한 접근
창의성의 중요성
① 창의적 욕구를 장기간 억압할 경우 인성의 파멸과 삶의 만족을 감소 시킬 수 있다.
② 창의적 사고는 정보 습득에 중요한 역할을 하므로 궁극적으로 다른 지적 기능만큼 중요하다.
③ 창의적 사고는 지식을 일상의 개인적, 전문적 문제에 적용하는 데 중요한 역할을 한다.
④ 문명의 미래는 다음 세대의 창의적 상상력에 달려 있기 때문에 창의적 재능을 확인하고 개발하고 활용하는 것은 사회발전에 있 어 중요하다.
2-1. 창의성의 개념
인간이 창의적인 활동을 하고 있을 때
그 어느 때보다도 강한 생명력을 느낄 수 있으며, 만약 인간의 창의성이 고갈된다면
인류는 미래에 생존할 수 없을 것이기에 결국 인류의 생존은 창의성에 달려있다.
-칙센트미하이
“
”
창의성의 중요성
2-1. 창의성의 개념
19세기 이전
20세기 중반 20세기 초반
창의성은 아주 소수의 사람만이 선천적으로 가지고 있는 충적하기 어려운 능력
과학적이고 객관적인 창의성은 연구하기 어렵다.
Joy Guilford의 창의성의 중요성과 경험적 연구의 필요성에 관한 연설의 계기로 다양한 관점의 연구가 진행
창의성의 시대적 관점
2-1. 창의성의 개념
Guilford의 지능구조 모델
2-1. 창의성의 개념
: 창의적 사고는 지능구조의 한 부분인 확산적 사고 능력을 포함한다고 봄
유연성 민감성
<지능구조 모델에서 확산적 사고의 요인>
아이디어를 세심하게 발전시킬 수 있는 능력 다양한 답 생성
남들이 생각하지 못한 답을 생성
문제에 대해 재빠르고 날카롭게 반응
많은 답 생성 새롭게 다시 정의 내릴 수
있는 능력
Edward de Bono의 창의성 정의
2-1. 창의성의 개념
창의성 = 수평적 사고 수직적 사고?
정확한 해결 방법을 모색하며 정보와 자료를 가지고 논리적으로 계열적 형태를 따라 단계적으로 사고
수평적 사고?
판단을 유보하고 여러 아이디어를 탐색하며 다양성에 중점을 두고 수 많은 통로를 생성하는 방법으로 사고
창의적 인 것으로 인정받기 위해서는
기발 하거나 새로운 것임과 동시에
유용 하고 적절한 가치 가 있어야 한다.
2-1. 창의성의 개념
창의성 정의
창의적 인물
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근 Sternberg
창의적인 사람은 모호한 것을 잘 참으며 장애물을 극복하여 의지,성장하는 의지,내적 동기, 적절한 모험심, 인정받으려는 욕구가 높았다.
Amabile
창의적 과정의 즐거움이나 문제를 해결하려는 내적 동기가 창의성에 중요한 영향을 미치는 반면 외적 동기는 부정적 영향을 줄 수 있음을 지적한다. 그러나 외적 보상이 정보를 주거나 과제를 더 잘 수행하도록 보상을 주는 것은 긍정적인 영향을 미친다.
Torrance
창의성의 원동력은 자신의 꿈이나 미래에 대해 끊임없는 열정을 가지는 것이다.
Maslow
자아실현의 과정이 창의성과 긴밀한 관계가 있다고 주장하였다. 창의적인 사람은 독립적, 자율적, 자발적이며 최적의 건강과 복지를 위하여 노력하였다.
Csiksaentmihalyi
창의적인 인물은 상반되는 특성을 함께 가지고 있다. 상황에 따라 공격적이기도 하고 때로 는 협조적이기도 하다. 창의적인 인물의 열 가지 양면성이 있다.
창의적 사고과정
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
준비단계 배양단계 영감단계 검증단계
창의적 사고과정
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
문제와 관련된 기본적인 정보를 모으고 연구할 만한 가치가 있는지, 적절한 주제인지 인식함, 여러 가지 가능성을 탐색 하고 다양한 방법으로 해결책을 모색하는 단계
준비단계
Torrance
창의성 증진을 위한 배양수업 모델에서 준비단계의 중요성 강 조 함. 교사는 학생으로 하여금 알고자 하는 욕구를 일으키고 예상과 기대감을 고양하며 주의를 집중시켜야 함. 개방적 사고 를 갖게 하여야 함.
창의적 사고과정
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
배양단계
일정 기간 동안 어떤 주제나 문제에 대해 곰곰이 생각하거나 때로는 인식 하지 못하지만 무의식 수준에서 아이디어를 탐색하기도 함.
논리적인 의식 상태를 넘어서 지적, 의지적, 정서적 기능을 결합하고 온 신경을 집중하여 열중하며, 참여와 헌신을 통해 새로운 치환이나 병렬을 시도함.
Kubin
배양단계를 퇴행적이기보다는 건강하고 적응적인 것으로 봄 May
배양단계를 비합리적 과정이라기보다는 오히려 지적, 의지적, 감성적 기능 을 함께 활용 하는 초 합리적 과정이며 정상적인 사람들이 자신의 잠재능력 을 실현하는 과정
Smith, Dodd
“문제가 초기 과업기간 이후 일시적으로 사라지는 창의적 문제 해결단계”
이점
의식과업에서 생긴 피로 회복, 부정확한 정신 상태를 잊어 문제해결 을 방해하지 않음, 원거리 연상관념을 더 쉽게 발견할 수 있다.
창의적 사고과정
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
영감단계
검증단계
어떤 문제에 대한 가능한 해결책이나 좋은 아이디어가 갑자기 의식 수 준에 나타남, 기발하고 결정적인 아이디어가 떠오르는 단계 주로 시인 이나 예술가에게 중요한 것으로 인식되었으나 과학자도 이와 같은 영 감을 통해 문제해결
영감만으로는 창의적 결과물을 만들 수 없으므로 검증 단계가 필요.
수렴적 사고능력이 중요한 역할
창의성 과 지능 의 관계
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
창의성에 지능이 어느 정도는 필요하지만
지능이 높다고 해서 반드시 창의적인 것은 아니다.
-길퍼드
“ ”
창의성 과 지능 의 관계
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
Getzels와 Jackson(1962)의 연구
: 5~12학년의 우수한 학생에게 아이큐검사와 창의성 검사 실시했을 때 그들 간에 상관이 낮은 것으로 나타남
Anderson의 식역이론(threshold theory)이 뒷받침.
: 아이큐 120까지는 창의성과 지능이 어느 정도 정적 상관을 보이나 120이상 부터는 관계가 없다고 주장.
Terman(1925)
: 아이큐 140 이상의 1500명을 추적 연구한 결과 대부분 성공했지만 세상을 바꾼 창 의적 인물은 거의 없음
지능이 창의성에 충분조건 X
Howard Gardner(1993)
: 다중지능이론과 창의성의 관계에 대한 사례연구를 통해 20세기 다중지능 중 한 분 야에서 뛰어난 8인의 창의적 공헌에 대해 연구하였다.
* 개인 내 지능-프로이트, 논리수학지능-아이슈타인, 공간지능-피카소, 음악지능-스트라빈스 키, 언어지능-엘리엇, 신체운동지능-그레이엄, 대인간 지능-간디, 자연지능-다윈
창의성 과 지능 의 관계
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
Wallach와 Kogan(1965)
창의성 ,지능 높은 집단 : 자아 존중감, 자아통제력, 표현력 등이 높고 외향적, 대인 관계능력 우수, 주의집중력 강함, 학구적, 감수성 예민함.
창의성 높고 지능 낮은 집단 : 교실에서 가장 인정을 받지 못하는 집단, 자아 존중감
· 주의집중력이 낮으나 평가가 없는 상황에서는 가장 우수한 수행능력을 보임. 평가 에 대한 두려움을 갖고 있는 것으로 나타남.
창의성 낮고 지능 높은 집단 : 학업성취도에 예민함, 학교에서의 성공을 중요하게 여기고 동료와의 대인관계가 좋으며 시험에서 우수한 능력을 보였으나 실패에 대한 두려움을 가지고 있는 것으로 나타남.
창의성, 지능이 낮은 집단 : 학업성적은 낮지만 사회활동이 활발, 외향적, 창의성이 높고 지능이 낮은 집단보다 자아 존중감 높게 나타남.
창의성의 통합적 접근
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
Feldman(1994)
: 잠재력의 발달과 표현에 미치는 맥락의 영향력에 대해 연구하였다. 신동은 잠재력 의 표현에 영향을 미치는 사회문화적, 역사적, 진화적 맥락에서 존재한다. 특정한 형 태의 재능은 시대정신이 그것을 선호할 때 성취될 가능성이 높으며 어떤 재능은 시대 정신이 변할 때 이점이 있을 수 있다고 보았다.
Csiksaentmihalyi(1996)
: 지금까지 창의성 연구가 개인의 성격이나 사고에 집중되었다고 지적, 창의적 환경 과 영역이 함께 고려되어야 한다는 창의성 체계 모델을 제시하였다.
창의성의 통합적 접근
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근
<창의성 체계 모델>
영역 활동 현장
개인
문명이나, 인류 전체가 공유하는 상징적 지식을 의미
현장에서 새로운 아이디어나 창작물을 영역 속에 포함 할 지 의 여부를 결정
경험에 대해 개방적, 주변 환경에서 일 어나는 일에 주의를 기울여 잠재적인 새 로움을 인식하는 능력과 복합적 성향
창의성의 통합적 접근
2-2. 창의성 연구의 다양한 접근